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司法考試總結(jié)范文第1篇

基金項(xiàng)目：本文是2012年度國(guó)家社科基金項(xiàng)目：“媒體法制傳播與農(nóng)民話語(yǔ)權(quán)保障研究”（12BXW018）的階段性研究成果之一。

作者簡(jiǎn)介：王平，女，江蘇師范大學(xué)傳媒與影視學(xué)院新聞系副教授、碩士生導(dǎo)師，南京師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院博士研究生，主要從事電視傳播與電視法治文化批評(píng)研究。

摘 要：當(dāng)前我國(guó)法治建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入普法與依法治理“共舉”時(shí)期。我國(guó)電視法制節(jié)目的普法宗旨也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在加強(qiáng)法治普遍原則和培育公民現(xiàn)代法律精神的同時(shí)，還應(yīng)以權(quán)利為本位，注重公民權(quán)利意識(shí)的培養(yǎng)和正當(dāng)權(quán)益的維護(hù)，注意批判傳統(tǒng)法制文化中的消極因素，營(yíng)建現(xiàn)代法治文化環(huán)境，確立“普治共舉”意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)法治實(shí)踐的輿論監(jiān)督等。

關(guān)鍵詞：電視法制節(jié)目；普法；法治；法律意識(shí)

中圖分類號(hào)：G223 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2014）05-0014-02

改革開(kāi)放以來(lái)，在我國(guó)法治建設(shè)與普法教育的推動(dòng)下，電視法制節(jié)目日益興盛，其一大功能或主要職責(zé)無(wú)疑是普法，六個(gè)五年普法規(guī)劃也一直重視電視等媒介的普法作用。那么，電視法制節(jié)目的普法宗旨究竟是什么呢？?jī)H僅是普及公民法律知識(shí)或培養(yǎng)守法的公民等那么簡(jiǎn)單？

縱觀新時(shí)期以來(lái)我國(guó)政府主導(dǎo)推行的六個(gè)五年普法教育活動(dòng)，其對(duì)提升公民的法律素質(zhì)發(fā)揮了一定的作用，但是其中存在的問(wèn)題也不容忽視。首先，在普法內(nèi)容上，主要側(cè)重于具體的法律知識(shí)的傳授而忽略了法律基本理念與原則精神的傳播，較重視實(shí)體法律知識(shí)的宣傳而忽視了程序法律知識(shí)的普及；其次，在普法思想上，強(qiáng)調(diào)的是重義務(wù)、輕權(quán)利的消極守法型法律知識(shí)的宣傳，而不是現(xiàn)代法治精神所要求的權(quán)利本位主義和法律至上理念的普及。這種消極的守法型普法教育其實(shí)質(zhì)就是讓人們?cè)趯?shí)際生活中不違法、不犯罪，做安分守己的良民，而忽略了鼓勵(lì)公民勇于拿起法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，以及培養(yǎng)公民利用法律維權(quán)的行為、能力和素質(zhì)等[1]。

當(dāng)前我國(guó)法治建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入普法與法治“共舉”時(shí)期。這一時(shí)期的普法特點(diǎn)和要求是：普法是手段，法治或促進(jìn)社會(huì)依法治理才是目的，普法應(yīng)與法治實(shí)踐相結(jié)合[2]。依循于此，電視等媒介普法傳播的目標(biāo)應(yīng)在于培養(yǎng)公民的法律意識(shí)，促進(jìn)社會(huì)的依法治理。毋庸贅述，立法、執(zhí)法、司法等法治實(shí)踐或現(xiàn)實(shí)法治環(huán)境因素對(duì)公民法律意識(shí)培養(yǎng)更有著決定性的影響。“對(duì)公民接受或遵守法律而言，司法或執(zhí)行比‘普法’更為重要。因?yàn)榉赡芊窠邮?，取決對(duì)法律的信任與否；對(duì)法律信任與否，又取決人們自己在心中塑造的法律形象。司法和執(zhí)法是人們可以直接感知與體驗(yàn)法律的基本場(chǎng)域，是人們塑造法律形象的重要質(zhì)料。如果司法或執(zhí)法不公，或者腐敗墮落，人們心中法律的高大形象就會(huì)轟然倒塌，因而斷然與法律疏離。”[3]

當(dāng)然，采取何種具體的電視“普治”措施，這將是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的問(wèn)題，也是一個(gè)值得深入探討的課題。下面，筆者對(duì)電視法制節(jié)目在貫徹普法宗旨的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)在理論上注意的一些問(wèn)題作進(jìn)一步探析。

一、遵循法治的普遍原則，培育公民現(xiàn)代法律精神

普法并不僅僅意味著讓每一個(gè)人都知道哪些法律被頒布，哪些法律被修改，抑或哪些權(quán)利、義務(wù)被了解，而更意味著讓老百姓認(rèn)識(shí)到這些法律的頒布、修改，抑或這些權(quán)利、義務(wù)的賦予，對(duì)自己意味著什么。從電視法制節(jié)目普法宗旨的角度講，就是應(yīng)重視對(duì)公民的現(xiàn)代法律精神尤其是“法治”原則的宣傳與普及。

1959年，“國(guó)際法學(xué)家會(huì)議”通過(guò)了一個(gè)《德里宣言》。在這份宣言中，集中了各國(guó)法學(xué)家對(duì)于“法治”的一般認(rèn)識(shí)，提出了以下關(guān)于“法治”的三條原則：

（1）根據(jù)“法治”原則，立法機(jī)關(guān)的職能就在于創(chuàng)設(shè)和維護(hù)得以使每個(gè)人保持“人類尊嚴(yán)”的各種條件。（2）法治原則不僅要對(duì)制止行政權(quán)的濫用提供法律保障，而且要使政府能有效地維護(hù)法律體系，借以保證人們具有充分的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)生活條件。（3）司法獨(dú)立和律師業(yè)自由是實(shí)施法治原則必不可少的條件[4]。

上述三條關(guān)于法治的普遍原則，既是現(xiàn)代法律精神的一種體現(xiàn)，也是“法治”理念的核心之所在，即“強(qiáng)調(diào)法律在保護(hù)人權(quán)、制衡政府權(quán)力上的職能，法律的普遍的約束力或權(quán)威性，以及法律實(shí)施的公允性”[5]。從這一意義上看，在電視媒介采制法制節(jié)目的過(guò)程中，應(yīng)遵循法治的普遍原則，貫穿現(xiàn)代法律精神或法治原則，同時(shí)注意批判人治意識(shí)、法律工具主義或傳統(tǒng)的“法即刑”等觀念，尤其是應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)型時(shí)期非“法律的統(tǒng)治”現(xiàn)象進(jìn)行批評(píng)曝光，充分發(fā)揮媒體輿論監(jiān)督的作用，維護(hù)法律的權(quán)威和公民的合法權(quán)益，營(yíng)建現(xiàn)代法治文化環(huán)境，從而在潛移默化中培育公民的現(xiàn)代法律意識(shí)。

二、以權(quán)利為本位，注重公民權(quán)利意識(shí)的培養(yǎng)和正當(dāng)權(quán)益的維護(hù)

有學(xué)者認(rèn)為，要在中國(guó)這樣一個(gè)有著幾千年人治傳統(tǒng)的大國(guó)里實(shí)行法治，需要進(jìn)行一次觀念的革命。其中之一，就是否定中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)形成和建構(gòu)的義務(wù)本位的價(jià)值模式，而徹底肯定權(quán)利精神[6]。另有學(xué)者明確地把權(quán)利本位觀念當(dāng)做現(xiàn)代法律的基本觀念，而與之對(duì)應(yīng)的，則是中國(guó)傳統(tǒng)法律文化的義務(wù)本位、權(quán)力本位觀念。以義務(wù)或權(quán)力為本位的傳統(tǒng)法律文化使中國(guó)公民大多敬畏法律，遠(yuǎn)離法律，往往把法律看做是懲戒手段或政府管理老百姓的工具，而與法律保持著一定的距離，甚或漠視法律的存在，不到萬(wàn)不得已不去觸碰法律。

所以，電視媒介在法制報(bào)道或節(jié)目制作中，對(duì)受眾進(jìn)行法律法規(guī)條文的普及固然重要，使人們了解自己的義務(wù)也是必不可少，但同樣不可忽視的、抑或更為重要的是增強(qiáng)中國(guó)民眾的權(quán)利意識(shí)及精神。

這是因?yàn)?，其一，在中?guó)民眾的法律意識(shí)中，權(quán)利意識(shí)被普遍公認(rèn)是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，我們以往的普法宣傳教育對(duì)此也沒(méi)有給予足夠的重視。其二，權(quán)利意識(shí)與現(xiàn)代法治觀念的形成是密切相關(guān)的，權(quán)利意識(shí)的增強(qiáng)必然會(huì)導(dǎo)致民眾更多地親近法律，運(yùn)用法律，增強(qiáng)對(duì)法律的信心，并能對(duì)法律提出更高的要求，從而推動(dòng)我國(guó)社會(huì)的法治化發(fā)展。其三，權(quán)利與義務(wù)是不可分割的，但從源泉、時(shí)序和目的來(lái)看，權(quán)利是主要方面，現(xiàn)代法律應(yīng)以權(quán)利為本位。從這一意義上看，立法的宗旨是“確認(rèn)權(quán)利”，執(zhí)法的目的是“保護(hù)權(quán)利”，守法的實(shí)質(zhì)是“尊重權(quán)利”，違法的危害性是“侵犯權(quán)利”[7]，而普法的宗旨則更應(yīng)是對(duì)權(quán)利意識(shí)的普及。進(jìn)而言之，電視法制節(jié)目也要注重加強(qiáng)對(duì)公民權(quán)利意識(shí)的培養(yǎng)和正當(dāng)利益的維護(hù)，將反映、維護(hù)廣大受眾尤其是弱勢(shì)群體的合法權(quán)益作為電視法制節(jié)目制作的根本出發(fā)點(diǎn)。

三、注意批判傳統(tǒng)法制文化中的消極因素，營(yíng)建現(xiàn)代法治文化環(huán)境

電視法制節(jié)目作為一種現(xiàn)代法制文化傳播，應(yīng)注意批判或摒棄傳統(tǒng)法制文化中的法律工具主義、重刑輕民、義務(wù)本位、權(quán)尊于法、禮重于法、崇尚“無(wú)訟”以及宗法人倫觀念等消極因素。當(dāng)前某些電視媒介在法制節(jié)目或報(bào)道中，不同程度地受上述思想觀念的影響，主要表現(xiàn)在選題偏窄，所選案例多為刑事案件，內(nèi)容涉及搶劫、、盜竊、詐騙、殺人等；相比之下，與民眾日常生活密切相關(guān)的民法、民事案件，或涉及公民授權(quán)性法律規(guī)范的報(bào)道不足；另外在報(bào)道的過(guò)程中往往只強(qiáng)調(diào)法律的鎮(zhèn)壓或懲罰功能，而對(duì)法律的權(quán)益維護(hù)等功能體現(xiàn)或宣傳不足。盡管這樣的法制節(jié)目或報(bào)道在一定程度上能夠起到教育觀眾、震懾犯罪分子的作用，但僅止于此也會(huì)產(chǎn)生不良效應(yīng)，如只能營(yíng)建傳統(tǒng)法制文化氛圍而不能營(yíng)建現(xiàn)代法治文化環(huán)境，或只會(huì)強(qiáng)化受眾的傳統(tǒng)法制觀，而不能培養(yǎng)受眾的現(xiàn)代法治觀，尤其是刑事案件報(bào)道太多、太細(xì)，還會(huì)對(duì)青少年產(chǎn)生不良影響。

四、確立“普治共舉”意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)法治實(shí)踐的輿論監(jiān)督

對(duì)于普通民眾來(lái)說(shuō)，司法和行政執(zhí)法活動(dòng)與他們有著更為直接的聯(lián)系，人們更容易通過(guò)對(duì)司法和行政執(zhí)法活動(dòng)的公正性獲得對(duì)法律公正性的感知和體驗(yàn)。而這種感知和體驗(yàn)決定著民眾對(duì)法律的信任感，以及對(duì)法律的接受與遵守等行為。因此，監(jiān)督法律實(shí)施，推進(jìn)司法和行政執(zhí)法等法治實(shí)踐的完善，促進(jìn)社會(huì)依法治理，對(duì)公民法律意識(shí)培養(yǎng)至關(guān)重要。否則，即便電視媒介在法制節(jié)目中不斷普及法律知識(shí)，或者不斷宣傳法律的至上權(quán)威等，然而當(dāng)公眾在日常生活中所感知的法律形象，卻是與法制節(jié)目中的法律形象面目全非、甚或相互背離時(shí)，法律及涉法信息傳播是不可能真正被接受或認(rèn)可的。

“依據(jù)現(xiàn)代法治的內(nèi)涵要求，執(zhí)掌國(guó)家公權(quán)力的各級(jí)執(zhí)法者、司法者應(yīng)是普法對(duì)象的重中之重。這是因?yàn)?，如果他們不知法、不懂法、不守法，?duì)社會(huì)秩序造成的危害遠(yuǎn)甚于普通民眾不知法、不守法所帶來(lái)的后果”[8]。多年來(lái)在談及普法教育的時(shí)候，往往一些政法工作人員總是高高在上，似乎普法教育的對(duì)象只是普通民眾。然而，從當(dāng)前尚不健全的行政執(zhí)法和司法等法治實(shí)踐來(lái)看，加強(qiáng)對(duì)執(zhí)掌國(guó)家公權(quán)力的各級(jí)執(zhí)法者、司法者法律意識(shí)及精神的培養(yǎng)相當(dāng)重要。如從征地拆遷、干部、基層政府“與民爭(zhēng)利”[9]等引發(fā)的來(lái)看，不少政府官員就缺乏意識(shí)和法律意識(shí)，在發(fā)生之初，就武斷或直接地將有關(guān)事件定性為反政府性質(zhì)或違法行為，孰不知“集會(huì)、游行、示威”以及“批評(píng)、建議、申訴、控告”等是公民的權(quán)利；在對(duì)的具體處理方面，部分官員不是努力著手化解矛盾、依法解決群眾的合理訴求，而往往是、采取武裝鎮(zhèn)壓的手法，常常致使愈演愈烈和干群關(guān)系的愈發(fā)對(duì)立?？梢?jiàn)，電視法制節(jié)目在踐行普法宗旨的過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)各級(jí)執(zhí)法者、司法者職權(quán)行為的輿論監(jiān)督，以促進(jìn)法治實(shí)踐的完善。

參考文獻(xiàn)：

1 苗連營(yíng).公民法律素質(zhì)研究[M].河南：鄭州大學(xué)出版社，2005.

司法考試總結(jié)范文第2篇

我想從學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)方法兩個(gè)方面與大家分享。

首先是學(xué)習(xí)心態(tài)，眾所周知司考作為“中國(guó)第一考”來(lái)說(shuō)，比的絕不僅僅是記憶，更重要的是堅(jiān)持和毅力。希望大家能夠把司考當(dāng)作11年最重要的一件事來(lái)看待，這樣當(dāng)你懈怠的時(shí)候，你就會(huì)提醒自己，我必須堅(jiān)持下去，在這種不斷的提醒下，你就會(huì)多堅(jiān)持一堂課，多堅(jiān)持一天，多堅(jiān)持一個(gè)月?？v觀通過(guò)司考同學(xué)的復(fù)習(xí)之路都很讓我感動(dòng)，比如我們班的張龍同學(xué)398高分通過(guò)，他獨(dú)自在一個(gè)空房子里復(fù)習(xí)，1年都沒(méi)有回家住過(guò)。曹松同學(xué)在沒(méi)有任何基礎(chǔ)的情況下一年就通過(guò)司考，有人說(shuō)他是幸運(yùn)，但我看到了他從12月份開(kāi)課就從未缺過(guò)一堂課，每天早上5點(diǎn)來(lái)到學(xué)習(xí)班自習(xí)晚上10年才離開(kāi)。這些例子說(shuō)明，一份耕耘一份收獲，當(dāng)你的努力感動(dòng)了身邊的人，感動(dòng)了你自己的時(shí)候，司法考試這扇大門(mén)必將也會(huì)被你感動(dòng)，為你開(kāi)啟。

然后是學(xué)習(xí)方法，我總結(jié)的就是4個(gè)字：思維 體系。

先說(shuō)思維，司法考試科目多，記憶難，如何能克服記不住，記不準(zhǔn)這個(gè)難關(guān)，我認(rèn)為就是形成法律思維。這個(gè)思維不是你我平時(shí)生活工作中的慣性思維，也不是某一學(xué)派老師的思維，而是出題人的思維。了解掌握了出題人的思維方式，我認(rèn)為有兩點(diǎn)好處：（1）知道出題人喜歡出什么樣的題，從哪些角度出題，這樣在復(fù)習(xí)的時(shí)候就會(huì)有所側(cè)重；（2）考試時(shí)見(jiàn)到了某些新的知識(shí)點(diǎn)或是拿不準(zhǔn)的知識(shí)點(diǎn)，我們就可以用培養(yǎng)建立起來(lái)的思維作答。至于如何建立這種思維，就是靠平時(shí)大量的做題，在歷年真題中揣摩尋找。新東方每年開(kāi)課的第一階段就是講解歷年真題，我認(rèn)為這個(gè)階段安排得特別好，在總體復(fù)習(xí)之前掌握出題思路，出題脈絡(luò)是非常重要與必要的。

再說(shuō)體系，司法考試一共有14門(mén)學(xué)科，雖然按部門(mén)分布在4張卷上，但作為法律知識(shí)而言，我認(rèn)為他們都是相融相通的。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要學(xué)會(huì)聯(lián)系與比較，聯(lián)系就是把各科知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，比較就是把類似但又有區(qū)別的地方對(duì)比記憶。要時(shí)?？偨Y(jié)一類問(wèn)題的原則，著重記憶這類原則中的例外。建立好體系就等于把法律知識(shí)這些小點(diǎn)織成了一張大網(wǎng)，那么任何考點(diǎn)就都不會(huì)成為漏網(wǎng)之魚(yú)。因?yàn)槿绻脵M向的知識(shí)點(diǎn)你不會(huì)解答，還可以用縱向的去解決。比如行政法的知識(shí)點(diǎn)你沒(méi)有掌握，就可以用憲法或法理彌補(bǔ)。至于如何建立體系，就是要善于總結(jié)。聽(tīng)完一堂課，看完一章書(shū)，都要把與這堂課或這章知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，找出他們的相同與不同。

以上就是我的學(xué)習(xí)心得，希望能給大家?guī)?lái)一些啟示。同時(shí)我想借此機(jī)會(huì)表達(dá)一下我對(duì)新東方的感謝。感謝新東方各位名師的悉心講解，尤其是鐘秀勇老師和劉鳳科老師；感謝張叔的后勤保障；感謝張哥的鼓勵(lì)與鞭策。我當(dāng)初就是看中了新東方窗明幾凈的學(xué)習(xí)環(huán)境，全天候開(kāi)放的自習(xí)教室，同學(xué)們互相比拼的學(xué)習(xí)勁頭和相互幫助的學(xué)習(xí)氛圍。

最后希望在座的每一位學(xué)員能夠在新東方這個(gè)優(yōu)秀的集體中順利通過(guò)11司考。

司法考試總結(jié)范文第3篇

幾年前，我被調(diào)入鐵西區(qū)檢察院（現(xiàn)殷都區(qū)檢察院）。從此，我被一種濃濃的法律氛圍包圍著、感染著，耳濡目染讓自己深深地喜歡上了法律這個(gè)專業(yè)。2002年我憑著一種沖動(dòng)參加了首屆國(guó)家統(tǒng)一司法考試，但未通過(guò)，2003年通過(guò)三個(gè)月的備考，又以十幾分之差敗北；2004年我認(rèn)真總結(jié)失敗的原因，狠下功夫,我終以402分的成績(jī)順利通過(guò)。這其中有失敗后的沮喪，也有成功后的喜悅。現(xiàn)將自己作為一名非法律本科考生備考司法考試的感想寫(xiě)出來(lái)，與各位有志報(bào)考的同仁交流磋商，以此共勉。

一、擺正心態(tài)，挑戰(zhàn)自我，邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。

參加司法考試必須有一個(gè)良好的心態(tài)。要擺正心態(tài)必須做到以下幾點(diǎn)：

首先是要弄清為何參加考試。不同的人有不同的考試目的，但有一點(diǎn)是必須的，就是你報(bào)考的目的一定要能給你足夠的動(dòng)力。司法考試被稱為中國(guó)第一考，離開(kāi)了對(duì)它的追求和對(duì)法律事業(yè)的熱愛(ài)，就不可能在考試中取勝。愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”；歌德也說(shuō)過(guò)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶”。自己報(bào)考就是單純地因?yàn)橄矚g法律這個(gè)專業(yè)。如果不是有考試的壓力，你不會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)它是一件枯燥的事。相反，通過(guò)分析現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)個(gè)小案例，會(huì)讓你對(duì)它產(chǎn)生濃厚的興趣。

其次是不能有“抱著試試看”的想法。常聽(tīng)一些人說(shuō)：“這次就是抱著試試看的態(tài)度而備考的”。這種心態(tài)實(shí)不可取。自己第一次參加司法考試時(shí)也是這種心態(tài)，由于沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí)，以至于到考前還不知道商法、經(jīng)濟(jì)法為何物。司法考試備考到最后是一件非?？菰锓ξ兜氖?，盡管你可能通不過(guò)，但是你也必須百倍的付出，去理解那一個(gè)個(gè)抽象的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，記熟一條條枯燥的條文。對(duì)于司法考試,實(shí)踐證明：付出了你不一定能通過(guò)，不付出是絕對(duì)通不過(guò)的。

再次是不要被失敗挫折嚇倒。在參加司法考試的人員中，第一次就能順利通過(guò)的人占極少數(shù)，大多數(shù)考生都是經(jīng)過(guò)幾年的奮戰(zhàn)才成功的。屢試不第，難免會(huì)產(chǎn)生一些消極的情緒，這對(duì)備戰(zhàn)司法考試來(lái)說(shuō)是一個(gè)致命的弱點(diǎn)。而且在復(fù)習(xí)的過(guò)程中會(huì)莫名其妙地出現(xiàn)低潮期，你會(huì)厭倦復(fù)習(xí)，甚至見(jiàn)到書(shū)就頭腦發(fā)脹。這是很正常的，每個(gè)人在高強(qiáng)度的復(fù)習(xí)過(guò)程中都會(huì)有這種情況。這時(shí)要堅(jiān)持下去，要相信，每一點(diǎn)的付出都會(huì)讓你有所收獲，至少你的知識(shí)在不斷地積累，這種優(yōu)勢(shì)最終會(huì)在考場(chǎng)上體現(xiàn)出來(lái)。

二、精選教材，適應(yīng)自我，穩(wěn)健地走好第二步

“工欲善其事，必先利其器”。無(wú)論是一個(gè)從未系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)法律的人還是法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人，對(duì)于臨場(chǎng)考試前的復(fù)習(xí)階段，選擇適合自己的復(fù)習(xí)用書(shū)相當(dāng)重要。因?yàn)樗茏屇愕膶W(xué)習(xí)進(jìn)度和效率得到有效地保證。

目前社會(huì)上提供給考生的司法考試用書(shū)大體有四類。一是教材類用書(shū)，主要是根據(jù)司法部公布的考試大綱編寫(xiě)而成；二是輔導(dǎo)類用書(shū)，主要是圍繞教材類用書(shū)的內(nèi)容所作的輔導(dǎo)講義等，而且這類用書(shū)編寫(xiě)量呈逐年增多的趨勢(shì)；三是習(xí)題類用書(shū)，這類書(shū)主要是根據(jù)考試大綱和教材內(nèi)容設(shè)計(jì)的習(xí)題集或者是對(duì)歷年考試真題的解析與點(diǎn)評(píng)；四是司法考試方法類用書(shū)。

我認(rèn)為前三種對(duì)于非法律本科考生來(lái)說(shuō)都應(yīng)必備，但要注意精選切不可貪多。輔導(dǎo)用書(shū)在編寫(xiě)上體現(xiàn)了一部法律的體系性，大多數(shù)考前培訓(xùn)班開(kāi)的第一個(gè)班是基礎(chǔ)輔導(dǎo)班，主要是針對(duì)法學(xué)基礎(chǔ)薄弱或沒(méi)有法學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)員而設(shè)計(jì)的，聽(tīng)這些課或參加面授，他們多按輔導(dǎo)用書(shū)的編寫(xiě)體系對(duì)學(xué)員進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的輔導(dǎo)，所以聽(tīng)課時(shí)有這樣一套輔導(dǎo)用書(shū)是必要的。輔導(dǎo)用書(shū)不用每年都買(mǎi)，今年通不過(guò)，明年還可以繼續(xù)用。至于每年新增的考試內(nèi)容，在一些網(wǎng)站上會(huì)有一些名師幫你總結(jié)好，到時(shí)留意這些新增內(nèi)容，做到心中有數(shù)就行了。在選擇第二類用書(shū)時(shí)，我認(rèn)為要多做比較，也可以征求司法考試過(guò)來(lái)人的意見(jiàn)，聽(tīng)他們談?dòng)煤蟮捏w會(huì)再進(jìn)行選擇。對(duì)于習(xí)題類用書(shū)筆者建議大家選擇一些真題解析，而不要盲目地選用通常所說(shuō)的“白皮書(shū)”，因?yàn)檫@種書(shū)每年都有不少錯(cuò)誤，會(huì)對(duì)大家產(chǎn)生誤導(dǎo)。雖然一些資深老師編寫(xiě)的真題解析也有一些確有爭(zhēng)議的題目，每個(gè)老師給的答案不盡相同，但是每道題后均有相當(dāng)詳細(xì)的講解，還把相關(guān)法條給你列出來(lái)，不但告訴你“是什么”，重要的是讓你明白“為什么”，舉一反三，收到事半功倍的效果。對(duì)于第三類用書(shū)建議大家在備考后期使用，通過(guò)對(duì)歷年真題的演練，把握出題者的思路，發(fā)現(xiàn)自己復(fù)習(xí)中的盲點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，有的放矢，指導(dǎo)你下一階段有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

三、方法靈活，把握自我，自信地跨出第三步

一是輔導(dǎo)老師不可缺。自己作為一名非法律本科考生，剛開(kāi)始復(fù)習(xí)時(shí)確是一片茫然，不知該從何入手進(jìn)行突破性復(fù)習(xí)。在2003年備考時(shí)，自己就留意報(bào)紙、網(wǎng)站上的各種培訓(xùn)班的廣告，從中選擇一種適合自己的一個(gè)培訓(xùn)班。因?yàn)榇蠖鄶?shù)培訓(xùn)班多需到外地聽(tīng)課，費(fèi)用較高，自己就選擇了一套中法網(wǎng)開(kāi)發(fā)的磁帶和光盤(pán)。一來(lái)幾百元的價(jià)錢(qián)能夠接受，二來(lái)光盤(pán)和磁帶你可以反復(fù)聽(tīng)，不像是參加面授那樣，一些比較模糊的知識(shí)點(diǎn)或重點(diǎn)難點(diǎn)不能反復(fù)聽(tīng)。正是參加了這樣一個(gè)特殊的培訓(xùn)班，逐漸地培養(yǎng)了自己的法律意識(shí)和邏輯思維能力以及對(duì)整個(gè)法律體系的掌握。我們還可以選擇那些舉辦多年的輔導(dǎo)班，他們長(zhǎng)期研究律師資格考試和司法考試，甚至有資深老師組成研究司法考試的團(tuán)隊(duì)，掌握了很多考生個(gè)人無(wú)法獲得的資源，對(duì)考試針對(duì)性很強(qiáng)。

二是學(xué)習(xí)計(jì)劃不可少。學(xué)習(xí)計(jì)劃首先要適合自己。備考司法考試不是一朝一夕的事，建議準(zhǔn)備參加考試的人員，應(yīng)把汲取知識(shí)的重點(diǎn)放在平時(shí)，尤其是刑法、民法、行政法和三大訴訟法，這不僅僅是因?yàn)檫@幾部法是司法考試中的“大戶”，而且因?yàn)樗鼈冊(cè)诜蓪?shí)踐過(guò)程中內(nèi)容太豐富了，出題往往有一定難度和深度，不是單純地靠一些考前強(qiáng)化記憶、死記硬背就能拿到高分的，即便是天天接觸的刑法，較多的考生未必能獲得一個(gè)令自己滿意的成績(jī)。

三是教材精華不可無(wú)。華羅庚說(shuō)過(guò)：“書(shū)要從薄讀到厚，還要能從厚讀到薄”。所謂讀厚，即是從頭到尾，從少讀到多，從粗讀到細(xì)，而所謂讀薄，則無(wú)非是歸納、總結(jié)，取其精華。對(duì)于司法考試來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為更主要的是練就“讀薄的功夫”。

司法考試總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：國(guó)際私法；教學(xué)方法；教學(xué)模式；司法考試

國(guó)際私法作為高等法學(xué)專業(yè)核心課程之一，同其他法學(xué)課程一樣，面臨著一個(gè)緊迫而現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題——在信息化及經(jīng)濟(jì)全球化的新形勢(shì)下，如何改進(jìn)及創(chuàng)新教學(xué)方法?；趯W(xué)科特點(diǎn)，國(guó)際私法教學(xué)方法的完善更顯迫切，而且較其他課程難度更大，必須引起我們的關(guān)注和思考。

一、從學(xué)科特點(diǎn)看國(guó)際私法的教學(xué)難度

(一)國(guó)際私法是一門(mén)理論探討多于實(shí)踐操作的學(xué)科

對(duì)大多數(shù)人，即便是對(duì)于學(xué)習(xí)法律的人來(lái)說(shuō)，國(guó)際私法至今仍被認(rèn)為是“一座古老而神秘的象牙塔”。所謂“古老”，是因?yàn)樽訠artlus創(chuàng)立法則區(qū)別說(shuō)開(kāi)始，國(guó)際私法已經(jīng)經(jīng)歷了近800年的悠悠歲月；說(shuō)它“神秘”，是因?yàn)樗饕怯沙橄笊願(yuàn)W的理論架構(gòu)而成，從誕生那一刻起就一直充滿分歧和爭(zhēng)議，甚至有人將它比做泥濘的沼澤和泥潭；而說(shuō)它是“象牙塔”，是因?yàn)閲?guó)際私法是中世紀(jì)歐洲大學(xué)的產(chǎn)物，而此之后，也主要由大學(xué)里的教授精心培育，理論遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實(shí)際的操作?？梢?jiàn)，國(guó)際私法本身就是晦澀難懂的以涉外民商事關(guān)系作為調(diào)整對(duì)象的部門(mén)法，而國(guó)際私法學(xué)自然也成為一門(mén)古老、難度較大的學(xué)科，更重要的是理論探討遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實(shí)踐操作，各國(guó)法官和律師基于種種原因，至今還在有意無(wú)意地回避具體案件中的國(guó)際私法問(wèn)題。

(二)國(guó)際私法是一門(mén)內(nèi)容豐富、體系完整的學(xué)科，要求學(xué)時(shí)上有保障

國(guó)際私法既不同于實(shí)體法，也不同于程序法，它是一門(mén)不同于一般國(guó)內(nèi)法的專業(yè)性較強(qiáng)的部門(mén)法，既包括實(shí)體性規(guī)范，也包括程序性規(guī)范，還包括它所特有的沖突規(guī)范；從體系的角度講，它涉及內(nèi)容龐大的基本理論部分，包括較為松散的法律適用部分和實(shí)用性較強(qiáng)的程序法部分。這決定了要深入透徹地學(xué)習(xí)這門(mén)課程，必須有足夠的課時(shí)做保證，而在有限的72課時(shí)（有的學(xué)校為51課時(shí)，甚至更少）里，教師很難系統(tǒng)完整地教授國(guó)際私法的所有問(wèn)題；在較為深?yuàn)W地講授理論問(wèn)題的同時(shí)，很難面面俱到地展開(kāi)有質(zhì)量的案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這也構(gòu)成了國(guó)際私法教學(xué)實(shí)踐中有待解決的一個(gè)難題。

(三)國(guó)際私法專業(yè)性較強(qiáng)，并且具備自身的特點(diǎn)

國(guó)際私法一般是在本科階段針對(duì)高年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)國(guó)際私法的前提是學(xué)生必須已經(jīng)具備了扎實(shí)的法理學(xué)、民法學(xué)、訴訟法學(xué)和國(guó)際法學(xué)的知識(shí)，形成了較為系統(tǒng)的法學(xué)知識(shí)體系，具備了一定的理論探討能力。這是因?yàn)閲?guó)際私法和其他部門(mén)法有一個(gè)很大的不同之處，它的很多問(wèn)題都沒(méi)有形成定論，這也是國(guó)際私法的魅力所在。它能夠不斷地吸引柯里、戴賽、薩維尼、巴圖魯斯等人為其傾盡才華，所以老師在講授時(shí)，往往要介紹不同的流派和觀點(diǎn)，而這也很容易使學(xué)生感到困惑和乏味，只有具備了扎實(shí)的理論功底、積極思考的能力和深入探討的欲望，才能夠?qū)W好國(guó)際私法課程。因此，“國(guó)際私法的教學(xué)重點(diǎn)在于提供不同的角度、多維的思考方式，引導(dǎo)學(xué)生自己從看似紛呈的理論觀點(diǎn)中尋找其合理性和可行性，從而得出自己的結(jié)論，以培養(yǎng)學(xué)生分析思考問(wèn)題的能力”。

另外國(guó)際私法本身的特點(diǎn)決定了在學(xué)習(xí)國(guó)際私法時(shí)，需要打破在學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)部門(mén)法時(shí)已經(jīng)確立下的思維模式，在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的研究視角，形成獨(dú)立的思維模式。教師在講解國(guó)際私法案例時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生是否能夠熟練地運(yùn)用國(guó)際私法知識(shí)，掌握通過(guò)沖突規(guī)范尋找準(zhǔn)據(jù)法的過(guò)程，而不是判斷每個(gè)案件的最終判決結(jié)果是否正確。

二、國(guó)際私法教學(xué)模式和教學(xué)方法設(shè)計(jì)

首先，我們應(yīng)該給國(guó)際私法的課堂定一個(gè)基調(diào)——“嚴(yán)肅活潑”，讓學(xué)生享受課堂，享受學(xué)習(xí)。這也就像“5H人才培養(yǎng)觀”所提到的一樣，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何為人，如何與他人相處之外，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做事和如何學(xué)習(xí)，最終學(xué)會(huì)如何享受生活的樂(lè)趣。

(一)注重課前預(yù)習(xí)和課后練習(xí)的安排

由于國(guó)際私法課時(shí)有限，做好課前預(yù)習(xí)是保證上課質(zhì)量的重要前提。教師在課堂上絕不是對(duì)教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是有側(cè)重點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就需要學(xué)生在課前有充分的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，了解課堂內(nèi)容，找出自己不明白和有疑義的地方，從而跟上教師思路，主動(dòng)積極地參與到課堂討論中來(lái)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探討，激活課堂學(xué)習(xí)。課后，教師要“乘熱打鐵”，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)地布置思考題，列出所要閱讀的文獻(xiàn)資料，從而供有興趣的學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)闊視野、拓展思路，了解學(xué)術(shù)前沿。

(二)生動(dòng)化、豐富化的課堂教學(xué)

所謂課堂教學(xué)的“生動(dòng)化”，指的是從教師到學(xué)生都要?jiǎng)悠饋?lái)，從眼睛到耳朵到腦子到心都要?jiǎng)悠饋?lái)，徹底改變課堂“填鴨試”的教學(xué)模式。教師除了豐富的知識(shí)儲(chǔ)備外，還要準(zhǔn)備好寬容的胸懷和不滅的激情。表情豐富，語(yǔ)言生動(dòng)遠(yuǎn)比古板冷漠更有魅力，教師也要能夠兼容學(xué)生的不同觀點(diǎn)和不同意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)言，敢于發(fā)言，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新給予鼓勵(lì)，正確引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的不成熟的觀點(diǎn)給予足夠尊重，提出意見(jiàn)。教師是教學(xué)生動(dòng)化的決定性因素，互動(dòng)性教學(xué)是保證教學(xué)質(zhì)量的條件之一。

所謂課堂教學(xué)的“豐富化”，包括教學(xué)資料、教學(xué)手段、教學(xué)方法的多樣化、豐富化。筆者首先不提倡一些學(xué)校為學(xué)生統(tǒng)一訂閱教材，而主張由教師推薦，學(xué)生自主選擇，這樣能夠最大限度地考慮到學(xué)生的差異。另外，在方法和手段上要豐富多樣，比如開(kāi)展案例教學(xué)、模擬法庭、診所式教學(xué)等等，另外要鼓勵(lì)學(xué)生多參加法律實(shí)習(xí)，并為此多創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，適應(yīng)法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)實(shí)踐性人才的需要，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。

國(guó)際私法理論性很強(qiáng)，僅僅從字面上講解不便于學(xué)生理解和掌握，筆者認(rèn)為有兩種手段可以解決這個(gè)問(wèn)題：第一，圖表法，也就是用直觀簡(jiǎn)單的圖示代替文字，方便學(xué)生理解，這一點(diǎn)對(duì)國(guó)際私法課程尤為重要，比如理解適用沖突規(guī)范指引準(zhǔn)據(jù)法解決具體案件，用文字表述抽象冗長(zhǎng)，而用圖示則簡(jiǎn)單明了，方便學(xué)生記憶和理解；再比如用圖示標(biāo)示適用外國(guó)法，能夠清晰地反映出一個(gè)動(dòng)態(tài)的司法過(guò)程，而不僅僅是簡(jiǎn)單的結(jié)果。第二，案例教學(xué)，即由老師介紹案例，學(xué)生進(jìn)行思考分析，得出各自結(jié)論，互相進(jìn)行辯論質(zhì)問(wèn)，再由老師進(jìn)行評(píng)析，學(xué)生書(shū)面寫(xiě)出心得總結(jié)，可以很好地實(shí)現(xiàn)“3D教學(xué)”。在選擇案例上，要注意國(guó)外古老案例和新近現(xiàn)實(shí)案例的搭配。選擇國(guó)外古老案例可以幫助學(xué)生了解某一理論的產(chǎn)生和確立，比如鮑富萊蒙王妃離婚案對(duì)法律規(guī)避這個(gè)理論問(wèn)題具有絕對(duì)重要的意義；選擇新近現(xiàn)實(shí)案例，是要打消很多學(xué)生對(duì)古老案例興趣不高，誤認(rèn)為國(guó)際私法離我們的現(xiàn)實(shí)生活遙不可及的錯(cuò)誤想法，更是要學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)的國(guó)際私法問(wèn)題和解決途徑，培養(yǎng)學(xué)生人文情懷和博雅人格。

(三)合理的學(xué)習(xí)效果檢測(cè)手段

筆者認(rèn)為對(duì)教學(xué)效果的檢測(cè)手段應(yīng)該階段化、多樣化，不能僅僅依靠學(xué)期最后的一場(chǎng)考試給學(xué)生一個(gè)沒(méi)有說(shuō)服力的成績(jī)。檢測(cè)階段化，指的是在學(xué)習(xí)完一部分內(nèi)容后，通過(guò)測(cè)驗(yàn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度和方式。多樣化指的是口試和筆試相結(jié)合，閉卷和開(kāi)卷相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)期成績(jī)應(yīng)該結(jié)合平時(shí)發(fā)言、論文寫(xiě)作得分、平時(shí)測(cè)驗(yàn)得分和最后測(cè)驗(yàn)得分做出評(píng)定，這樣可以避免學(xué)生平時(shí)不學(xué)，僅靠考前突擊記憶來(lái)得分，可以保持學(xué)生自始如一的學(xué)習(xí)積極性。另外，試題設(shè)計(jì)應(yīng)該做到考點(diǎn)全面，重點(diǎn)突出，難易得當(dāng)，既有基礎(chǔ)性記憶性試題，又有突出學(xué)生能力的分析性試題，這樣才能在檢測(cè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的同時(shí)，選拔出具備一定學(xué)術(shù)素養(yǎng)和研究能力的學(xué)生。

三、國(guó)際私法教學(xué)與司法考試

2009年司法考試報(bào)名工作已經(jīng)結(jié)束，全國(guó)參加這次考試的達(dá)到了42萬(wàn)人之多，創(chuàng)下歷史新高，這其中有很大一部分為在校法學(xué)專業(yè)學(xué)生。司法部在2008年宣布在校大三學(xué)生可以參加司法考試，越來(lái)越多的法學(xué)專業(yè)學(xué)生在一進(jìn)校就把目標(biāo)瞄準(zhǔn)到司法考試，為了應(yīng)付考試而舉辦的司法考試輔導(dǎo)學(xué)校和輔導(dǎo)班大量出現(xiàn)，無(wú)疑給高校的法學(xué)教育帶來(lái)了巨大的沖擊和壓力。

有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)沒(méi)有參加輔導(dǎo)班、輔導(dǎo)學(xué)校有效率，開(kāi)始應(yīng)付課堂教學(xué)，甚至認(rèn)為課堂教學(xué)耽誤了司法考試的復(fù)習(xí)時(shí)間。國(guó)際私法是司法考試中必考的部分，試題出現(xiàn)在試卷一，考點(diǎn)比較集中，考點(diǎn)突出，試題重復(fù)率比較高，基本上可考的知識(shí)點(diǎn)往年都涉及到過(guò)，對(duì)于這種難學(xué)易考的課程，問(wèn)題就更加突出，一些教師基于此也失去了教學(xué)熱情，教學(xué)態(tài)度出現(xiàn)了問(wèn)題。

筆者認(rèn)為，在法學(xué)教育和司法考試是否沖突，如何協(xié)調(diào)的大討論尚未得出結(jié)論的當(dāng)下，教師要做到的就是充分了解本課程的命題特點(diǎn)，結(jié)合司法考試推進(jìn)教學(xué)方法的改革，既不能把法學(xué)課堂變成司法考試培訓(xùn)班，也不能讓法學(xué)課堂徹底地脫離司法考試。

針對(duì)國(guó)際私法本身和司法考試命題的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

第一，教師在備課時(shí)應(yīng)該將國(guó)際私法每一章的主要知識(shí)點(diǎn)歸納出來(lái)，并清楚地表明哪些屬于司法考試的考點(diǎn)，做到心中有數(shù)，從而來(lái)安排自己教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；

第二，把司法考試試題研究透徹，收集整理與每一部分教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的司法考試試題和案例，將其融入課件的制作和課堂討論；

第三，在練習(xí)題和測(cè)試題中適當(dāng)?shù)剡x擇一些與司法考試試題難度相當(dāng)、出題角度一致的題目，甚至是司法考試原題。

第四，要對(duì)司法考試國(guó)際私法部分的命題進(jìn)行研究，不斷跟蹤和更新最新的司法考試試題案例，充實(shí)和完善自己的教學(xué)課件和教學(xué)內(nèi)容。

筆者認(rèn)為，是否接受過(guò)正規(guī)的法學(xué)教育在當(dāng)下不能成為通過(guò)司法考試的一個(gè)籌碼，實(shí)在是對(duì)法學(xué)教育的諷刺和嘲笑，當(dāng)然也不排除司法考試自身的問(wèn)題。改變“雙學(xué)?！爆F(xiàn)象，推動(dòng)國(guó)際私法教學(xué)改革，法學(xué)教師義不容辭。

參考文獻(xiàn)：

司法考試總結(jié)范文第5篇

一、“民法學(xué)”課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間與學(xué)時(shí)安排

目前筆者所在的院系“民法學(xué)”課程安排在第一學(xué)年的上學(xué)期，與“憲法學(xué)”和“法理學(xué)”同時(shí)并進(jìn)。從學(xué)生反映來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)倍感吃力，因?yàn)閷W(xué)生剛開(kāi)始接觸法學(xué)課程，對(duì)法學(xué)基本概念不知曉，可以說(shuō)對(duì)法學(xué)課程還沒(méi)入門(mén)，這樣導(dǎo)致學(xué)生對(duì)“民法學(xué)”基本概念的理解和記憶非常困難。筆者認(rèn)為，“民法學(xué)”課程應(yīng)在第一學(xué)年下學(xué)期或第二學(xué)年開(kāi)始安排學(xué)生學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生在此時(shí)對(duì)法學(xué)課程的一些基本概念已經(jīng)有所接觸，對(duì)民法的基本概念等容易理解記憶，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)輕松得多。從課時(shí)安排來(lái)看，在整個(gè)大學(xué)本科學(xué)習(xí)期間，最狹義的民法不包括婚姻法、繼承法，也不包括合同法，一般最少需要100課時(shí)左右，而目前“民法學(xué)”開(kāi)設(shè)的學(xué)時(shí)并未達(dá)到100課時(shí)，時(shí)間少，內(nèi)容多，這也是影響學(xué)生熟練掌握民法知識(shí)的一個(gè)問(wèn)題。筆者建議增加“民法學(xué)”學(xué)時(shí)，如果是安排1學(xué)期講授，那么每周達(dá)到8學(xué)時(shí)，如果分2期學(xué)完，可以每周4學(xué)時(shí)。

二、“民法學(xué)”課程教材的選用

近年來(lái)，許多高校對(duì)民法課程的設(shè)置進(jìn)行了改革，由過(guò)去的一門(mén)課程細(xì)化為多門(mén)課程，“婚姻家庭法”、“繼承法”、“合同法分論”、“侵權(quán)行為法”、“人身權(quán)法”等都在相繼單設(shè)。傳統(tǒng)的“民法學(xué)”教材不論在體系上還是內(nèi)容上，甚至是民法學(xué)精神的把握上都無(wú)法達(dá)到新的課程體系的要求，比如民法學(xué)教材中既有總論的內(nèi)容，又有分論部門(mén)法的內(nèi)容，而且由于過(guò)去“民法學(xué)”教學(xué)學(xué)時(shí)有限，這兩部分內(nèi)容都不夠深入，流于表面，所以，這樣的教材用于新課程體系，導(dǎo)致該講的沒(méi)講明白，不該講的講了一堆，既浪費(fèi)學(xué)時(shí)，又達(dá)不到教學(xué)效果。因此，編寫(xiě)能夠適用于新課程體系的“民法學(xué)”教材刻不容緩。筆者認(rèn)為，在教材的選用上，應(yīng)當(dāng)注意以下三個(gè)方面。

1.處理好教學(xué)與教材的關(guān)系

在“民法學(xué)”教學(xué)與教材的關(guān)系上，要避免兩種傾向：一是完全依賴教材，不敢逾越，這樣容易造成照本宣科，使學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性。二是完全拋開(kāi)教材，只按照自己觀點(diǎn)講授，這樣造成學(xué)生上課就拼命記筆記，教師與學(xué)生完全沒(méi)有互動(dòng)。正確的做法是既要立足于教材，又不受制于教材。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材的研究，了解不同教材的內(nèi)容，注意講授教材中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中逐漸形成自己的教學(xué)體系，將自己的教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合起來(lái)。

2.立足于本校學(xué)生的實(shí)際

不同學(xué)校應(yīng)分別采納不同的教材，教師應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系的了解去選擇教材。筆者認(rèn)為，作為本科教學(xué)，不宜開(kāi)設(shè)民法系列課，因此，一般不選擇系列教材而應(yīng)選擇綜合性教材。

3.充分考慮教材的內(nèi)容

在選擇教材時(shí)，應(yīng)考慮教材的實(shí)踐性；考慮教材的內(nèi)容量，以夠用為限而不是越多越好；考慮教材闡述的程度，不能太深?yuàn)W；還要考慮教材的語(yǔ)言風(fēng)格，盡量把復(fù)雜的內(nèi)容用通俗語(yǔ)言闡述，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言闡述民法理論，應(yīng)注意教材的可讀性。

三、發(fā)揮師資的團(tuán)體優(yōu)勢(shì)

筆者建議，可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，建立起“民法學(xué)”學(xué)科組。學(xué)科組實(shí)行定期活動(dòng)制，教師定期交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、分析教學(xué)中的問(wèn)題、研究教學(xué)法、探討教育教學(xué)觀念的更新，這樣可以解決教師各自為政、缺乏溝通的問(wèn)題，提高教師對(duì)教學(xué)方式變化、教學(xué)手段變化、教學(xué)內(nèi)容變化的認(rèn)識(shí)，在教育教學(xué)觀念上做到與時(shí)俱進(jìn)。

四、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革

1.教學(xué)內(nèi)容的改革

“民法學(xué)”課程內(nèi)容豐富，實(shí)用性強(qiáng)，應(yīng)不斷改革教學(xué)內(nèi)容。首先，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)自己學(xué)校的特點(diǎn)。其次，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的需求、學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和理解能力的實(shí)際情況確定教什么，一般教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)講授基本概念、基本理論、基本制度。再次，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)立足于民法理論前沿。教學(xué)促科研，科研促教學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)注意將“民法學(xué)”研究的最新成果介紹給學(xué)生。由于我國(guó)立法步伐加快，法律更新和推新周期縮短，不斷有新法律的頒布，在教學(xué)過(guò)程中注意將最新的立法動(dòng)態(tài)和立法內(nèi)容結(jié)合“民法學(xué)”課程的教學(xué)介紹給學(xué)生。對(duì)學(xué)術(shù)上有爭(zhēng)議的問(wèn)題，將不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)介紹給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的思維，擴(kuò)大學(xué)生的視野和知識(shí)面。學(xué)生掌握了最新的法學(xué)研究成果，對(duì)參加研究生考試將發(fā)揮積極的作用。通過(guò)對(duì)最新立法內(nèi)容的介紹，對(duì)學(xué)生參加司法資格考試也有重要意義。對(duì)不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的介紹，增加了學(xué)生對(duì)“民法學(xué)”學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生“民法學(xué)”的研究能力和畢業(yè)生的論文質(zhì)量。最后，在考試方式上，可以增加更多的客觀性試題和案例分析試題，以適應(yīng)司法考試的需要。另外，除了一般的筆試方式，還可以增加口試方式，這樣既能提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，又可以采取筆試與撰寫(xiě)論文相結(jié)合的考試方式，這些考試方法的試行將解決學(xué)生的知識(shí)記憶與綜合運(yùn)用能力相脫節(jié)的問(wèn)題，有力促進(jìn)學(xué)生對(duì)民法知識(shí)綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練。

2.教學(xué)方法的改革

（1）教學(xué)手段多樣化。在教學(xué)中，除了傳統(tǒng)的教學(xué)手段外，可以引入各種現(xiàn)代教育手段，改變過(guò)去單一的教學(xué)模式，綜合教學(xué)內(nèi)容引入課堂討論、案例分析等方法進(jìn)行教學(xué)。即以案例作為需要講授內(nèi)容的基本材料，通過(guò)分析案例來(lái)闡述知識(shí)。這種方法提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和互動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，注意把聲像資料反映的一些典型案例播放給學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和直觀性。筆者在教學(xué)中適時(shí)播放《今日說(shuō)法》、《律師視點(diǎn)》等聲像資料，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性。同時(shí)，還配合“民法學(xué)”課程的教學(xué)，制作電子課件，在教學(xué)過(guò)程中長(zhǎng)期予以使用，取得了較好的教學(xué)效果。

（2）嘗試建立本科導(dǎo)師制度。任課教師可以將本科學(xué)生分成小組，并積極聯(lián)系司法界的民法專家共同擔(dān)任小組的民法學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師，這能使學(xué)生的民法學(xué)習(xí)獲得更富有針對(duì)性的指導(dǎo)，也使學(xué)生受到諸多德高望重的老教師的做人、治學(xué)之風(fēng)的熏陶。

五、實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展

通過(guò)各種實(shí)踐教學(xué)方式的開(kāi)展，改進(jìn)教學(xué)方法，活躍學(xué)生氣氛，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)司法實(shí)務(wù)的直觀了解，鞏固所學(xué)的理論知識(shí)。通過(guò)模擬法庭活動(dòng)使學(xué)生鞏固理論基礎(chǔ)、熟悉和掌握司法程序、培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

1.課堂討論由任課教師事先擬定討論的題目，并提出具體的要求。提前向?qū)W生公布討論題目，讓學(xué)生做相關(guān)的準(zhǔn)備。討論以小組為單位進(jìn)行，由各組推薦1～2名學(xué)生作主發(fā)言人。討論結(jié)束，由教師對(duì)討論情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)及歸納總結(jié)。討論稿課后收集，用以平時(shí)考核。2.播放音像資料在民法學(xué)總論和分論的教學(xué)過(guò)程中實(shí)施，在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時(shí)由教師隨堂播放。

3.法院旁聽(tīng)提前一周確定旁聽(tīng)的案件，并向?qū)W生介紹案情。旁聽(tīng)前向?qū)W生提出其間應(yīng)關(guān)注的要點(diǎn)。學(xué)生對(duì)旁聽(tīng)的案件及過(guò)程作歸納總結(jié)。教師點(diǎn)評(píng)。旁聽(tīng)以班或年級(jí)為單位。

4.模擬法庭

教師結(jié)合教學(xué)進(jìn)度選擇合適案例，提前向?qū)W生公布。選擇部分學(xué)生扮演案件中的不同角色，并對(duì)各自提出不同的要求。按照法律規(guī)定的訴訟程序進(jìn)行法庭審理。組織其他學(xué)生參加旁聽(tīng)，旁聽(tīng)者作出書(shū)面歸納，任課教師進(jìn)行評(píng)閱。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

六、“民法學(xué)”教學(xué)與司法考試

法學(xué)教育主要是職業(yè)性教育，司法考試是為了增強(qiáng)就業(yè)砝碼，法學(xué)教育與司法考試并不矛盾，法學(xué)教學(xué)不能圍繞司法考試轉(zhuǎn)，但又不能無(wú)視司法考試，因此，在進(jìn)行“民法學(xué)”教學(xué)時(shí)應(yīng)注意協(xié)調(diào)好二者的關(guān)系。

1“.民法學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容盡量與司法考試相結(jié)合

（1）民法教材的內(nèi)容盡量與司法考試相結(jié)合。在教材上可以選用盡量接近司法考試范圍的教材；在課堂教學(xué)中也可以引用一些司法考試題，這樣既能讓學(xué)生了解考點(diǎn)，也能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（2）有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)司法考試輔導(dǎo)課。在開(kāi)設(shè)方式上，可以利用業(yè)余時(shí)間開(kāi)設(shè)也可以作為選修課以司法考試的單元來(lái)開(kāi)設(shè)，當(dāng)然，這兩種開(kāi)設(shè)方式也可以同時(shí)采納。

2.注意提高教師的實(shí)務(wù)能力

可以選派教師到實(shí)務(wù)部門(mén)訓(xùn)練，時(shí)間為半年到1年，定期或不定期地聘請(qǐng)司法實(shí)務(wù)人員教授部分課程，這樣對(duì)增強(qiáng)教師和學(xué)生的實(shí)踐能力都有著重要作用，對(duì)提高學(xué)生司法考試過(guò)關(guān)率有著重要意義。在“民法學(xué)”教學(xué)中要重視司法考試，但不能把“民法學(xué)”教學(xué)完全變成司法考試的教學(xué)。