前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇個(gè)性化教學(xué)論文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

個(gè)性化教學(xué)論文范文第1篇

1.根據(jù)實(shí)際情況，處理不同的教學(xué)內(nèi)容

新時(shí)期化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生理解抽象的概念和理論，要有一定的智力水平作為保障，才能讓學(xué)習(xí)效果事半功倍。在教學(xué)中，教師的注意力往往會(huì)被思維敏捷、思想活躍的學(xué)生吸引，而忽略了其他反應(yīng)比較遲鈍的學(xué)生，因此，思維敏捷的學(xué)生能跟上教師的進(jìn)度，反應(yīng)遲鈍的學(xué)生就會(huì)因?yàn)闊o所適從而失去興趣。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該站在中等水平學(xué)生的角度解決問題。首先要讓學(xué)生有充足的時(shí)間相互交流，同時(shí)理解問題，思考問題。在學(xué)生交流過程中，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師應(yīng)提出更高的要求，拓展延伸所學(xué)知識(shí)，避免他們因?yàn)樘唵味プ⒁饬?對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，教師也要適當(dāng)照顧，降低要求，幫助他們掌握基礎(chǔ)性的知識(shí)，在其他學(xué)生回答問題后，再讓他們重復(fù)一遍。另外，教師應(yīng)盡可能提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的吸收。

2.合理搭配，揚(yáng)長避短

在不同的生活軌跡中，人的性格往往各不相同。在教學(xué)過程中，教師很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生在性格上的千差萬別。有些學(xué)生，性格內(nèi)向，膽小不愛說話，但他們往往心思細(xì)膩，思考獨(dú)立;有些學(xué)生，性格外向，積極主動(dòng)，樂于表現(xiàn)自己，但往往不求甚解，粗心馬虎。教師應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中加以引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生在相互合作中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，共同進(jìn)步。為了激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，教師可以先讓樂于表現(xiàn)的學(xué)生回答問題，豐富的表情和靈活的肢體動(dòng)作，往往會(huì)贏得性格內(nèi)向?qū)W生的贊賞，這時(shí)，在性格外向?qū)W生的感染下，性格內(nèi)向的學(xué)生就會(huì)躍躍欲試，勇敢發(fā)言。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，不管正確與否，教師都要鼓勵(lì)他們的勇敢大膽。

二、自由選擇，自主探究

1.了解學(xué)生是前提

在課堂教學(xué)之前，充分了解學(xué)生的個(gè)性。因此，對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)了然于心是教師因材施教的前提。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績做好登記，建立學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況，適時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度。比如，對(duì)于同一個(gè)問題，教師可以在不同時(shí)期提問同一個(gè)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生回答問題的流暢程度和完整性，判斷學(xué)生是否已經(jīng)完全掌握，然后調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

濃厚的興趣能夠提高學(xué)習(xí)效率，使思維更加敏捷。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最好的老師，也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。新時(shí)期化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)斗志，使其保持學(xué)習(xí)熱情。另外，教師還應(yīng)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考中發(fā)散自己的思維，并給學(xué)生提供相互之間共同探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說出自己的理解。在教學(xué)過程中，教師要站在學(xué)生的角度考慮問題，為學(xué)生提供更為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們能夠在自由學(xué)習(xí)、自由發(fā)言、自由研究的過程中發(fā)展自己的個(gè)性。

三、總結(jié)

個(gè)性化教學(xué)論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：大專語文課程；個(gè)性化教學(xué)；討論0課程研究

1.前言

大專語文課程的學(xué)習(xí)不同于其他時(shí)段，主要是將培養(yǎng)綜合素質(zhì)作為重要內(nèi)容。為了使得大專學(xué)生在語文知識(shí)的學(xué)習(xí)上感受到樂趣，同時(shí)還能夠提高他們的閱讀能力，文學(xué)鑒賞能力和語言能力，需要采取個(gè)性化的教學(xué)方式。在大專語文課程教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)需要了解當(dāng)前教學(xué)方式中存在的問題，科學(xué)有效的改革教學(xué)方法，切實(shí)做好大專學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)工作。

2.大專課程實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的積極意義

2.1適合時(shí)展的需要。目前，世界各國的經(jīng)濟(jì)飛速的發(fā)展，處于知識(shí)信息大爆炸的時(shí)代，對(duì)人的整體素質(zhì)的要求更高。而且，我們正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)環(huán)境和就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻，對(duì)人的整體素質(zhì)也是要求的越來越高。相應(yīng)的大專院校的畢業(yè)生在激烈的市場競爭中的壓力也是越來越大，如果沒有很好的整體素質(zhì)，就很容易在競爭中處于劣勢(shì)地位，所以，加強(qiáng)對(duì)大專院校人才的培養(yǎng)是時(shí)展的必然要求。大專院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，要站在一定的高度，看到社會(huì)競爭對(duì)人才多樣性的需求，要盡可能的保證科學(xué)文化知識(shí)和學(xué)生的自我修養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)完美結(jié)合。這樣才能滿足不同行業(yè)、不同崗位對(duì)人員的需求。在大專學(xué)校的語文課程教學(xué)過程中，主要是進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，在綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上突出學(xué)生自身的素質(zhì)，讓他們能夠更好地融入社會(huì)，接受挑戰(zhàn)。2.2構(gòu)建學(xué)生個(gè)性的必然途徑。大專學(xué)習(xí)階段也就是一個(gè)人學(xué)習(xí)的高級(jí)階段，這個(gè)階段的教育對(duì)人具有非常重要的意義，是夠能夠培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的優(yōu)秀人才，也是目前大專學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)以及人才培養(yǎng)過程中需要高度重視的問題。如果單純的進(jìn)行知識(shí)水平的比較，大專學(xué)生和本科、研究生相比還是有一定差距的，為了盡可能的縮短這種差距，就要盡可能的培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力。在所以的課程教學(xué)中，語文學(xué)科的教學(xué)能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想意識(shí)和思維習(xí)慣，一旦學(xué)生有了獨(dú)特的意識(shí)和習(xí)慣，思想的個(gè)性化也就能自然而然的形成。如今，思想個(gè)性化的人是每個(gè)行業(yè)都缺少的緊缺型人才，所以，大專的語文教學(xué)一定要充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，來滿足社會(huì)的實(shí)際需求。2.3實(shí)現(xiàn)以人為本的必然要求。目前，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，其中是以人為中心的，這也就意味著在我們的實(shí)際生活和工作中要堅(jiān)持以人為本的原則，大專的語文教學(xué)工作也不例外，要盡可能的尊重學(xué)生的愛好和個(gè)性的差異，最大限度的發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。在進(jìn)行大專語文課程的教學(xué)過程中，要站在發(fā)展學(xué)生個(gè)性多樣化的角度上，采取多種教學(xué)方法和途徑，應(yīng)在一個(gè)適合學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的一個(gè)良好的氛圍，在以社會(huì)的需求作為前提保證的基礎(chǔ)上，開展適合當(dāng)前人才培養(yǎng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式。2.4學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的必然途徑。經(jīng)濟(jì)在不斷地發(fā)展的同時(shí)，對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求也越來越多，簡單來說如果不能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，就很難推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，所以在進(jìn)行大專語文教學(xué)過程中，一定要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其中最主要的方法就是采取個(gè)性化的教學(xué)手段，學(xué)生在思考問題時(shí)，一定要跳出來，不能老是用傳統(tǒng)的思維去解決問題，多多鼓勵(lì)學(xué)生挖掘自身的潛能，要有針對(duì)性的思考和研究問題，這樣才能形成屬于自己的創(chuàng)造性思維，和其他的人的能力和素質(zhì)區(qū)分開來，更好地參與激烈的市場競爭。

3.加強(qiáng)大專語文課程個(gè)性化教學(xué)的措施

3.1尊重學(xué)生，樹立個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。大專語文知識(shí)課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該和其他階段語文知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)是不同的，這點(diǎn)需要教育工作者有個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)于大專學(xué)生而言，語文課程就是為了提高他們的綜合素質(zhì)，而不是為了單純地了解語文知識(shí)。教育工作者在開展大專語文課程時(shí)，需要尊重每個(gè)學(xué)生的自我愛好，不能夠強(qiáng)求他們一定學(xué)習(xí)某一方面。3.2教學(xué)方式和教學(xué)手段的多樣化。在大專語文課程教學(xué)中，為了使得學(xué)生們對(duì)這們課產(chǎn)生一定的興趣，需要采取相應(yīng)多元化的教學(xué)方法。單一的教學(xué)方式不僅使得教師沒有挑戰(zhàn)性，同時(shí)對(duì)于學(xué)生來說也顯得枯燥無味。3.3鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)作。大專語文的學(xué)習(xí)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的多方面素質(zhì)，創(chuàng)作能力就是其中的一項(xiàng)。正所謂學(xué)以致用，在經(jīng)過語文課程的教學(xué)之后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作，寫作的方向主要根據(jù)個(gè)人的興趣來確定。3.4課程評(píng)價(jià)方式的多樣化。在對(duì)大專生的語文課程成績?cè)u(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該采取多樣化的評(píng)價(jià)方式，而不是僅僅憑借著某一方面來進(jìn)行。

4.結(jié)束語

總而言之，大專語文課程的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)具有積極作用。語文知識(shí)的魅力就是能夠?qū)θ说臍赓|(zhì)和思想以及談吐產(chǎn)生潛移默化的影響，是一個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。在大專語文課程實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)方式，能夠提高大專學(xué)生語文知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。相關(guān)單位對(duì)此應(yīng)該引起足夠的重視，在人們都關(guān)注外語的學(xué)習(xí)時(shí)，首先應(yīng)該將本國語言學(xué)好，這也是滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

作者:許貝 單位:太原幼兒師范學(xué)校

[參考文獻(xiàn)]

[1]王仲輝,董艷嬌.高職大學(xué)語文個(gè)性化教學(xué)與課程改革[J].陶瓷研究與職業(yè)教育,2012.(1).

[2]黃高飛.明確大學(xué)語文性質(zhì)改進(jìn)大學(xué)語文教學(xué)[J].長江大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2013.(2).

[3]王云峰,馬長燕主編.語文教學(xué)基礎(chǔ)[M].北京:教育科學(xué)出版社,2013..

[4]王英杰,劉慧珍.2012：中國教育發(fā)展報(bào)告———高等教育的發(fā)展、問題與對(duì)策[J].北京:北京師范大學(xué)出版社，2005.

個(gè)性化教學(xué)論文范文第3篇

我們常?？吹揭恍┕_課，上課老師是在一種非真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中上課：課全是別人準(zhǔn)備好的，完全不是自己的思路，自己只不過是個(gè)表演者而已。我們不贊成這樣的公開課。追求個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格也是這次課程改革的必然要求。我們提倡以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。同樣，我們也尊重教師的個(gè)體差異，鼓勵(lì)每個(gè)教師樹起自己教學(xué)的旗幟，改變千人一法的局面，讓每個(gè)教師能自由發(fā)揮。追求個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格還是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的需要。所謂個(gè)性化的形成有兩個(gè)因素，一個(gè)是教師自身的特點(diǎn)，一個(gè)是學(xué)生的情況。真正意義上的個(gè)性化必然會(huì)考慮到教與學(xué)的統(tǒng)一，必然是學(xué)生承認(rèn)和喜歡的。要做到這一點(diǎn)，教師在課程資源開發(fā)等方面要做大量的工作。要提高自己的教學(xué)藝術(shù)，形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。

初中歷史教師要具備信息搜集能力。要搜集、了解初中歷史教學(xué)的最新動(dòng)向。搜集信息的渠道是多方面的，可以是書面搜集(報(bào)刊、著作等)，會(huì)議搜集(參加各種會(huì)議等)，通訊搜集(與其他教師交流)，網(wǎng)絡(luò)搜集等。通過搜集信息、處理信息和利用信息，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里，歷史教師的學(xué)習(xí)方式、工作方式和生活方式都在發(fā)生變化。因此，具有現(xiàn)代信息素養(yǎng)能力便成了時(shí)代的要求。把課程學(xué)習(xí)與教學(xué)研究和信息技術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，是歷史教師專業(yè)發(fā)展的有效方式。

二、充分發(fā)揮個(gè)性化的訓(xùn)練方式推動(dòng)因材施教

利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的交互功能，設(shè)計(jì)(運(yùn)用)全新的個(gè)性化的訓(xùn)練方式供學(xué)生學(xué)習(xí)?？朔?yàn)檎疹櫜钌怕俣榷箖?yōu)生吃不飽、照顧優(yōu)生加快速度或加大難度而使差生吃不消的情況，從而使優(yōu)生和差生的主動(dòng)性、積極性都被調(diào)動(dòng)起來。優(yōu)生從被動(dòng)等待中解放出來，差生從被動(dòng)壓抑中解放出來；將主動(dòng)性、積極性、趣味性與個(gè)性化及歷史學(xué)習(xí)融為一體，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)多邊互動(dòng)、相互協(xié)作、輕松愉快、生動(dòng)活潑的場面，每個(gè)學(xué)生都在自覺地尋求知識(shí)發(fā)展自己，提高了學(xué)習(xí)效率和教學(xué)技能。

三、課件要突出個(gè)性化

教師在開發(fā)課件過程中，不但可以而且也應(yīng)當(dāng)借鑒現(xiàn)有軟件的優(yōu)點(diǎn)，但自己的教學(xué)思路不能被現(xiàn)有課件的模式所左右，造成照貓畫虎的被動(dòng)局面。比如，在教學(xué)實(shí)踐中，教參上提供的教案不能照搬照抄，而只能作為一個(gè)參考，因?yàn)槊總€(gè)教師跟其他教師的教學(xué)風(fēng)格不同，特點(diǎn)不同，所教的班與其它班不同，學(xué)生也有自己的特點(diǎn)。課件也是這樣，別人做的課件模式不見得適合自己的班級(jí)，因此教師應(yīng)根據(jù)歷史教學(xué)的具體特點(diǎn)，結(jié)合個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，綜合考慮學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)開發(fā)出針對(duì)性強(qiáng)、教學(xué)效果顯著的課件。

教師在創(chuàng)作多媒體課件時(shí)，應(yīng)突出歷史課程的個(gè)性化、所教學(xué)生的個(gè)性化以及教師本人的個(gè)性化。從一定意義上講，多媒體教學(xué)課件是為特定學(xué)科教學(xué)服務(wù)的，可以輔助實(shí)現(xiàn)特定學(xué)科教學(xué)的最大效益。因此，在多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)和制作過程中，應(yīng)對(duì)特定學(xué)科教學(xué)進(jìn)行研究，執(zhí)而開發(fā)出教學(xué)目標(biāo)明確、真正為課程教學(xué)服務(wù)的優(yōu)秀課件。我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到歷史教學(xué)作為一門語言課而有別于其它課程教學(xué)。

在開發(fā)多媒體教學(xué)時(shí)，既要設(shè)計(jì)一些像其它課程一樣講解知識(shí)的項(xiàng)目，又要包含一些培養(yǎng)技能和運(yùn)用語言能力的內(nèi)容這樣，學(xué)生就有機(jī)會(huì)通過實(shí)踐課文中所學(xué)的語言來提高運(yùn)用歷史交際的能力。只要教師重視歷史教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，就可以充分利用多媒體的各種優(yōu)勢(shì)，尤其是人機(jī)交互的特點(diǎn)，開發(fā)出多種形式的課件來幫助學(xué)生掌握知識(shí)、提高技能。

四、結(jié)論

個(gè)性化教學(xué)論文范文第4篇

一、基于個(gè)性化發(fā)展財(cái)政學(xué)本科人才培養(yǎng)與教學(xué)平臺(tái)

培養(yǎng)人才是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，整個(gè)教學(xué)過程都是為了培養(yǎng)人才而展開。財(cái)政學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的科學(xué)與否，直接關(guān)系到畢業(yè)生工作與學(xué)習(xí)的競爭力。目前，大部分高校的財(cái)政學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位主要以“因校施教”為原則，即充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，而非“因材施教”。傳統(tǒng)的財(cái)政學(xué)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在拓寬本科生知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力方面。具體而言，就是知識(shí)結(jié)構(gòu)完善、掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理、熟悉財(cái)稅基礎(chǔ)理論、熟悉財(cái)稅基本政策法規(guī)，具備運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理分析財(cái)稅問題的能力。它忽視了與學(xué)生的興趣、個(gè)人職業(yè)規(guī)劃等個(gè)體差異性因素，這種在不以學(xué)生為中心確立的人才培養(yǎng)目標(biāo)下，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的能力就相對(duì)較差。現(xiàn)在，我國許多綜合性大學(xué)的財(cái)政學(xué)專業(yè)正在雙軌推進(jìn)培養(yǎng)學(xué)術(shù)型與應(yīng)用型人才的目標(biāo)與制度。面對(duì)近幾年就業(yè)難的問題，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型、創(chuàng)造型人才愈加重要。不過，對(duì)創(chuàng)新型和創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)制度和培養(yǎng)模式還沒有引起足夠的重視?；诖?，基于個(gè)性化發(fā)展的財(cái)政學(xué)本科教學(xué)模式改革相對(duì)于重視知識(shí)傳承、學(xué)術(shù)養(yǎng)成、標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)、批量制造的傳統(tǒng)財(cái)政學(xué)本科教育模式，就可以為社會(huì)培養(yǎng)更多種類型的高級(jí)人才：學(xué)術(shù)型、職業(yè)型、創(chuàng)業(yè)型與創(chuàng)造型等。況且經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的大學(xué)生，包括財(cái)政專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)較好，具有某些特殊的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮他們的天賦與潛能，其更易于成為社會(huì)所需要的創(chuàng)業(yè)型與創(chuàng)造型人才。個(gè)性化教育是引導(dǎo)個(gè)性生命獨(dú)特性發(fā)展的教育，它以尊重差異為前提，以提供多樣化教育資源和自主選擇為手段，以促進(jìn)個(gè)體生命的自由和充分發(fā)展為目的（馮建軍，2004）?；趥€(gè)性化發(fā)展的財(cái)政學(xué)本科教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該從尊重和培養(yǎng)個(gè)體的個(gè)別性、特殊性、差異性立場出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的興趣與個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，充分利用各自學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)與特色，引導(dǎo)學(xué)生向不同類型的專業(yè)領(lǐng)域、不同層次的專業(yè)方向發(fā)展，為學(xué)生今后的發(fā)展創(chuàng)造足夠的條件，培養(yǎng)學(xué)生在財(cái)政學(xué)領(lǐng)域具備一定的專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)財(cái)政學(xué)專業(yè)個(gè)性化人才的完整途徑主要表現(xiàn)為：首先，在財(cái)政學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)的通識(shí)教育階段，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)寬口徑、厚基礎(chǔ)的“廣博”培養(yǎng)原則，進(jìn)一步擴(kuò)充通識(shí)基礎(chǔ)模塊，增設(shè)相關(guān)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，供學(xué)生選擇，可以建立以思想政治類、工具類課程為先導(dǎo)，以經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理課程為核心，以人文素質(zhì)類、科技類課程為輔助的綜合課程體系。其次，在財(cái)政學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)的專業(yè)及拓展教育階段。結(jié)合不同高校的特色，在突出專業(yè)培養(yǎng)的同時(shí)，圍繞專業(yè)課程進(jìn)行充分的拓展，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)與個(gè)人興趣，合理制定大學(xué)選修課程菜單。在課程設(shè)置上，可以建立以財(cái)稅類課程為必修課，以經(jīng)濟(jì)類、管理類相關(guān)課程為選修課的綜合課程體系，同時(shí)，輔之以學(xué)術(shù)講座、第二課堂等開放式培養(yǎng)手段。選修課的取舍要體現(xiàn)不同高校的資源優(yōu)勢(shì)與特色，體現(xiàn)不同高校財(cái)政學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)的個(gè)性。并且，在可能的情況下，應(yīng)盡可能提供更多的課程供學(xué)生選修，使學(xué)生最大可能地選擇自己最有興趣的課程，激活他們的多元興趣與多種思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展與差異性發(fā)展。再次，在財(cái)政學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)階段，就大學(xué)本科生的人才培養(yǎng)而言，本階段培養(yǎng)手段與方法是否科學(xué)有效，直接關(guān)系到學(xué)生創(chuàng)新能力的積累和今后個(gè)人能力的可持續(xù)發(fā)展。此階段的人才培養(yǎng)方案，應(yīng)弱化理論課程的安排，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如通過學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)生科創(chuàng)、社會(huì)調(diào)查、案例分析、社團(tuán)活動(dòng)、假期實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等方式，有組織、有目的、有成效地實(shí)施人才培養(yǎng)活動(dòng)，為財(cái)政學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)后的個(gè)人綜合能力的提高與可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)個(gè)性化財(cái)政學(xué)本科大學(xué)生的具體方法

這種以培養(yǎng)個(gè)性化財(cái)經(jīng)類本科大學(xué)生為目的的教學(xué)模式，應(yīng)該以“問題—發(fā)展”模式為主。正如李亦菲在《個(gè)性教育的歷史脈絡(luò)和發(fā)展趨勢(shì)》中所述：要努力超越“以教師為中心”和“以學(xué)生為中心”的對(duì)立，盡量實(shí)現(xiàn)“教師與學(xué)生的關(guān)系是合作對(duì)話、平等、民主和互惠的關(guān)系，而不是先知與后知、控制與被控制、主體與客體的關(guān)系”，這種沒有拘束的開放交流，是認(rèn)識(shí)自我和認(rèn)識(shí)世界的重要方法。在一些必修課和選修課中，教師可以組建多元的小型團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生各自按照自己的興趣和特長組建自己喜歡的個(gè)性化團(tuán)隊(duì)。以公共收入與支出的部門為導(dǎo)向的“職業(yè)型”研究團(tuán)隊(duì)，以“經(jīng)濟(jì)與社會(huì)”為導(dǎo)向的“創(chuàng)新型”研究團(tuán)隊(duì)等。并將最近興起的行為經(jīng)濟(jì)學(xué)、試驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法———試驗(yàn)法，用于財(cái)政專業(yè)課程的講授，將此教學(xué)方法運(yùn)用于各種財(cái)政實(shí)踐中模擬和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，提高他們的動(dòng)手實(shí)踐能力以及分析能力。應(yīng)該以“問題———發(fā)現(xiàn)”型的新型模式為主，被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式為輔，對(duì)教師各方面的能力和綜合素質(zhì)提出了進(jìn)一步的要求。一方面，要具備多層次的教師隊(duì)伍，既要有研究型教師隊(duì)伍，也要有負(fù)責(zé)教學(xué)任務(wù)的一線教師隊(duì)伍，還要有針對(duì)學(xué)生特殊需求的專業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，從而使學(xué)生的個(gè)性化需求得到充分的滿足。大學(xué)究竟是專門搞學(xué)術(shù)研究的地方，還是培養(yǎng)個(gè)性化、專業(yè)化、富有創(chuàng)新思維人才的地方，這是我們值得深思的問題。另一方面，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師要將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)延展到學(xué)校圖書館、實(shí)驗(yàn)室、國庫、稅務(wù)機(jī)構(gòu)等財(cái)政活動(dòng)現(xiàn)場，使學(xué)生由被動(dòng)接受到主動(dòng)參與、積極投入。使“講堂”變?yōu)椤坝懻摗薄ⅰ皩?duì)話”、“研究”內(nèi)容“發(fā)酵”、“火花四濺”的具有個(gè)性色彩的“研究性學(xué)堂”，以增強(qiáng)教學(xué)效果為目的，以學(xué)生為主體來選擇組合教學(xué)方法。但要注意在運(yùn)用試驗(yàn)教學(xué)法時(shí)，要與課程的合理定位、內(nèi)容設(shè)計(jì)和相關(guān)資源建設(shè)相結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)的場所不應(yīng)該受到約束，應(yīng)該在廣闊的天地中自由成長。

作者：仇曉潔單位：河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)

個(gè)性化教學(xué)論文范文第5篇

1.設(shè)計(jì)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)

通過設(shè)計(jì)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生能夠在探索問題的過程中激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，首先，應(yīng)注意理論結(jié)合實(shí)際，通過設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際生活的任務(wù)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，不能設(shè)置過大過難的任務(wù)，否則會(huì)使得學(xué)生在探索過程中失去信心。再次，可將總學(xué)習(xí)任務(wù)劃分為多個(gè)小任務(wù)，按階段完成，通過各個(gè)擊破，最終完成總學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，教學(xué)過程中應(yīng)配合教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)以及技能的精彩講解，使得初中信息技術(shù)個(gè)性教學(xué)取得良好的效果。

2.對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層教學(xué)

對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。初中信息技術(shù)課中的某些任務(wù)需要學(xué)生之間進(jìn)行相互協(xié)作才能完成，在此過程中，學(xué)生之間通過優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，學(xué)生們的探究問題的能力以及自主學(xué)習(xí)能力均得到提高。由此可見，分層教學(xué)有助于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)個(gè)性化教學(xué)的目的。

3.要求學(xué)生進(jìn)行自主性探究

當(dāng)今社會(huì)是信息化社會(huì)，為了適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生處理信息并靈活運(yùn)用多種學(xué)習(xí)軟件的能力，進(jìn)而使得學(xué)生在日后能夠應(yīng)變時(shí)代的變革。教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，并提供充足的資源，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主性探究，張揚(yáng)自身的個(gè)性。在學(xué)生進(jìn)行自主性探究時(shí)應(yīng)確保學(xué)生具有充足的資源和時(shí)間。這就要求教師在課前準(zhǔn)備好所需素材。首先，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生還應(yīng)加強(qiáng)課后的溫習(xí)教育工作，將課堂中所演示的課件或錄像再次演示一遍，以加深他們的印象。教師也可對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，也可在小組同學(xué)的協(xié)助下，提高學(xué)習(xí)成績，避免基礎(chǔ)差的學(xué)生不能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，最終實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生的全面發(fā)展。其次，在學(xué)生進(jìn)行自主性探究時(shí)，教師應(yīng)從旁協(xié)助，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思考，教師不能放任不管。再次，應(yīng)確保學(xué)習(xí)任務(wù)的難度能夠符合學(xué)生現(xiàn)階段的探究能力，避免由于任務(wù)過難而使學(xué)生失去信心，也要避免由于任務(wù)太過簡單，使得學(xué)生體會(huì)不到成功的喜悅之感。最后，在探究過程中，學(xué)生們應(yīng)相互學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

二、課后進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以激勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性

教師在實(shí)踐初中信息技術(shù)個(gè)性化教學(xué)后，應(yīng)加大對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中形成性的綜合評(píng)價(jià)力度，以激勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)自己獨(dú)特的個(gè)性。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分挖掘出每位學(xué)生的潛能，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的長處，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的長處，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。學(xué)生在體驗(yàn)到成功的喜悅后，能夠提高自己的學(xué)習(xí)興趣，從而使得自身的發(fā)展更進(jìn)一步。初中信息技術(shù)個(gè)性化教學(xué)課堂中進(jìn)行師生評(píng)價(jià)，能夠使得課堂氛圍更加活躍，讓學(xué)生在充滿樂趣的氛圍中學(xué)習(xí)，最大限度地提升自己的綜合能力水平。學(xué)生在課后綜合評(píng)價(jià)活動(dòng)中相互溝通交流，共同進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。初中信息技術(shù)個(gè)性化教學(xué)課堂為學(xué)生提供了張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái)，通過進(jìn)行分層評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生的進(jìn)步。還應(yīng)注重充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到綜合評(píng)價(jià)中，實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間的互評(píng)，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

三、總結(jié)