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給排水課程設(shè)計總結(jié)范文第1篇

缺失實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。為達到“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”這一本科教育培養(yǎng)目標(biāo)，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是不可或缺的重要一環(huán)，這同樣也應(yīng)體現(xiàn)在給排水工程這門課程的教學(xué)與實踐當(dāng)中。實踐教學(xué)通常包括專業(yè)實驗課、課程實習(xí)和課程設(shè)計等內(nèi)容。專業(yè)實驗課教學(xué)可幫助學(xué)生加深理解知識、鍛煉學(xué)生動手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維。課程設(shè)計通過可以把學(xué)習(xí)到的理論知識、工程規(guī)范、計算方法等串聯(lián)起來，構(gòu)成完整知識鏈條。受限于學(xué)時、師資和實踐場地等客觀因素限制，目前僅有課堂教學(xué)，這即與本科生培養(yǎng)目標(biāo)相悖，亦不利于全面提升學(xué)生素質(zhì)。

教學(xué)樣式單一。給排水工程是一門工程實踐性較強的課程，但是受到現(xiàn)場實習(xí)場地的制約及工程施工周期特點，很難組織起與課堂教學(xué)相應(yīng)的工程現(xiàn)場實習(xí)。同時，針對學(xué)生的單向填鴨式教學(xué)已在眾多領(lǐng)域證明難以達到預(yù)期教學(xué)效果，增進與學(xué)生間的互動顯得尤為重要。

課程設(shè)置。就目前的環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)置而言，與傳統(tǒng)的建筑給排水、室外給排水等專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的基礎(chǔ)課程并不多，在有限的課堂教學(xué)學(xué)時內(nèi)，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和體系并沒有完全建立，這對給排水工程的教學(xué)開展較為不利。本課程的第三章為給水排水管網(wǎng)水力學(xué)基礎(chǔ)，這一章的內(nèi)容自身較為重要，是前期基礎(chǔ)課程的總結(jié)及知識體系的強化，如果先修課程水力學(xué)基礎(chǔ)等學(xué)時設(shè)置更多，學(xué)生掌握得更為牢靠，則這一章內(nèi)容可用1~2個學(xué)時完成，而把更多教學(xué)學(xué)時安排在后面的給排水管道設(shè)計尤其是污水管道計算等內(nèi)容上。針對目前狀況，筆者認(rèn)為應(yīng)加大前修課程水力學(xué)基礎(chǔ)等學(xué)時，對于流體力學(xué)、工程制圖等課程，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生高度重視，并且縮小本課程與這些先修課程的時間間隔。這樣，學(xué)生的相關(guān)水力學(xué)背景和知識架構(gòu)已經(jīng)建立起來，則第3章給水排水管網(wǎng)水力學(xué)基礎(chǔ)部分就可以適當(dāng)減少學(xué)時，進而把教學(xué)重點放在后面給水管網(wǎng)、污（雨）水管網(wǎng)的設(shè)計計算上，學(xué)生遇到涉及到的一些教學(xué)難點、重點才不會知難而退、半途而廢。

完善實踐教學(xué)。本課程是一門工程實踐性質(zhì)較強的課程，與生產(chǎn)實踐關(guān)系密切；在帶學(xué)生進行現(xiàn)場實習(xí)等環(huán)節(jié)時，有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)工廠中給排水管道工程方面的設(shè)施、設(shè)備、材料等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前就有一個直觀的認(rèn)識。另外，任課教師注重有關(guān)工程方面施工的現(xiàn)場圖片或視頻等信息的收集整理，鼓勵學(xué)生對身邊的有關(guān)給排水工程施工多加留心觀察，正所謂從實踐中來，到實踐中去，一切理論知識尤其是工程學(xué)科的相關(guān)知識內(nèi)容都是來源于生產(chǎn)生活實際，如果我們的教學(xué)活動僅僅止步于書本，一方面學(xué)生會陷入抽象晦澀的理論而不知所云、難于理解，另一方面腦海中形成的知識體系很不牢靠，只是疲于應(yīng)付考試，沒有真正物化為自己的知識結(jié)構(gòu)。給水管網(wǎng)設(shè)計及平差、污水雨水管網(wǎng)設(shè)計等內(nèi)容結(jié)束后布置相關(guān)設(shè)計題目。將學(xué)生分成若干小組，每個小組的給（污、雨）水設(shè)計量不同，所處區(qū)域不同；同時引導(dǎo)每個小組內(nèi)的同學(xué)獨立完成課程設(shè)計中的不同設(shè)計和計算部分，并視教學(xué)課時情況決定是否讓學(xué)生交叉完成其他同學(xué)的設(shè)計工作；在設(shè)計完成后，以小組為單位，組織學(xué)生針對自己小組的設(shè)計思路和具體完成情況進行說明，引導(dǎo)同學(xué)就各組設(shè)計完成情況進行討論和分析，既可以促進對教學(xué)內(nèi)容的吸收理解，又可以鍛煉同學(xué)的討論概括和表達能力；而且可將課程設(shè)計的完成情況作為本課程平時成績的一項主要依據(jù)。

拓展教學(xué)內(nèi)容。隨著社會經(jīng)濟水平的發(fā)展，給排水管網(wǎng)等市政基礎(chǔ)建設(shè)受到了越來越大的關(guān)注。在污水（雨水）管網(wǎng)學(xué)習(xí)中為學(xué)生介紹英、法等國發(fā)達而規(guī)劃周全的排水系統(tǒng)，這些排水系統(tǒng)大都建成于一百多年前，至今仍在穩(wěn)定運行，有效保證城市基礎(chǔ)市政功能，甚至于巴黎的下水管道可以開發(fā)成旅游景點。相比之下，我國大部分城市的排水管網(wǎng)卻連基本的排水功能還不能滿足，以上事實直接折射出我國排水管網(wǎng)在規(guī)劃、施工、運營管理等方面的不足。引導(dǎo)學(xué)生分析這些社會事件問題背后蘊含的原因，不僅可以拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更可以使學(xué)生深入了解學(xué)科內(nèi)容與工程實踐的緊密關(guān)系，為以后工作科研實踐打下堅實基礎(chǔ)。

給排水課程設(shè)計總結(jié)范文第2篇

基金項目：遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項目（2012-62）；遼寧工程技術(shù)大學(xué)第二批課程建設(shè)工程項目（《水工程經(jīng)濟》課程）；遼寧工程技術(shù)大學(xué)第二輪應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)立項課題（YBQ103013）

作者簡介：李喜林（1979-），男，遼寧工程技術(shù)大學(xué)建筑工程學(xué)院講師，博士，主要從事給排水科學(xué)與工程專業(yè)的教學(xué)和研究，（E-mail）。

摘要：結(jié)合遼寧工程技術(shù)大學(xué)的教學(xué)實踐，文章對給水排水科學(xué)與工程專業(yè)水工程經(jīng)濟課程建設(shè)的理論和實踐進行了總結(jié)，介紹了該課程理論知識的教學(xué)、課程實踐體系的構(gòu)建、課程考核與教材內(nèi)容等方面的改革研究情況，為相關(guān)高校該課程建設(shè)提供參考意見。

關(guān)鍵詞：水工程經(jīng)濟；水工程項目；經(jīng)濟分析與評價；教學(xué)研究；課程建設(shè)

中圖分類號：G6420文獻標(biāo)志碼：A文章編號：10052909（2013）05010604遼寧工程技術(shù)大學(xué)1988年開始實施重點課程建設(shè)，1992年和1994年兩次修改完善課程建設(shè)規(guī)范，1996年又制訂了“九五”課程建設(shè)規(guī)劃并提出了較詳細的評估指標(biāo)體系，在師資結(jié)構(gòu)和水平、教學(xué)條件、教學(xué)改革、教學(xué)態(tài)度與教學(xué)效果等方面明確了課程建設(shè)的目標(biāo)，為課程建設(shè)提供了依據(jù)和保障[1]。20多年來，學(xué)校課程建設(shè)取得了豐碩成果。水工程經(jīng)濟課程的建設(shè)與改革便是這一成果的集中體現(xiàn)。

遼寧工程技術(shù)大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)（原名：給水排水工程專業(yè)）創(chuàng)建之初，除給排水工程施工課程含少量工程預(yù)算相關(guān)知識外，幾乎沒有其他經(jīng)濟類知識。為適應(yīng)改革開放市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，給排水工程技術(shù)人員必須具備工程經(jīng)濟的相關(guān)知識。為此，該專業(yè)于1995年開設(shè)給排水工程概預(yù)算課程。

為了改善人類生活用水與人居水環(huán)境質(zhì)量，水科學(xué)與工程建設(shè)項目日漸增多，管理模式日趨規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)與科學(xué)。因此在優(yōu)選水科學(xué)與工程項目技術(shù)方案時，除考慮工程技術(shù)外，還需結(jié)合經(jīng)濟分析才能使方案更加科學(xué)、合理，也更具競爭力[2]。經(jīng)濟分析除包括水工程概預(yù)算外，更為重要的是在較好地完成工程的前提下，著力研究如何以有限資金獲取最大經(jīng)濟效益的措施與手段。要正確計算、分析、評價水工程項目的經(jīng)濟效益，選擇能有效用于工程實踐并具有較好效果的技術(shù)方案，需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)水工程經(jīng)濟知識。為此，從2003級開始，學(xué)校將給排水工程概預(yù)算課程調(diào)整為水工程經(jīng)濟課程。

此外，經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多畢業(yè)生反映該課程理論性較強，對工程中概預(yù)算知識講解較少。為了貫徹落實學(xué)?！皯?yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系建設(shè)”的要求，切實培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，從2005級開始，學(xué)校增加了給排水工程概預(yù)算課程設(shè)計。經(jīng)過15年的摸索和努力，學(xué)校形成了水工程經(jīng)濟課程理論教學(xué)和給排水工程概預(yù)算課程設(shè)計實踐教學(xué)相結(jié)合的課程教學(xué)體系，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法日趨完善，課程建設(shè)水平明顯提高。

一、水工程經(jīng)濟課程的性質(zhì)、任務(wù)及教學(xué)要求

水工程經(jīng)濟課程是給水排水科學(xué)與工程專業(yè)的一門綜合性、政策性、實用性和實踐性都較強的技術(shù)經(jīng)濟類專業(yè)課，它從經(jīng)濟的角度研究水工程及水工程建設(shè)項目的投資、運營和管理。它涉及工程學(xué)和經(jīng)濟學(xué)理論，其內(nèi)容是在有限資金和水資源條件下，合理選用水工程技術(shù)，對多個工程技術(shù)可行方案進行經(jīng)濟評價和決策，以確定最佳方案。其任務(wù)是以有限的資金，在較好完成工程任務(wù)的前提下，獲得最大經(jīng)濟效益。該課程著重介紹工程經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)、水工程項目建設(shè)與投資、工程概算、水工程經(jīng)濟分析與評價的計算與編制方法，介紹水資源利用經(jīng)濟評價基礎(chǔ)、原理，研究水工程建設(shè)項目在投資、營運、管理上的經(jīng)濟可行性。

通過該課程學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握“水工程經(jīng)濟”的基本原理、基礎(chǔ)知識和基本分析評價方法；能進行水工程項目概算編制，水工程項目財務(wù)分析、敏感度和風(fēng)險分析以及各投資方案的選優(yōu)；了解費用―效益分析、國民經(jīng)濟評價的基本方法以及水資源利用的經(jīng)濟評價，使學(xué)生具備水工程經(jīng)濟管理的基本能力。

高等建筑教育2013年第22卷第5期

李喜林，等水工程經(jīng)濟課程建設(shè)與改革研究

二、課程知識單元及對理論知識的要求

2012年高等學(xué)校給水排水工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會編制了《高等學(xué)校給排水科學(xué)與工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》，水工程經(jīng)濟課程的知識單元、具體知識點及要求掌握程度如表1所示[3]。表1水工程經(jīng)濟課程知識單元知識單元序號描述知識點序號描述要求核心

學(xué)時1投資方案評價1234資金的時間價值投資方案評價的主要判據(jù)投資方案的比較與選擇動態(tài)分析法掌握掌握掌握掌握2工程項目

財務(wù)分析1234項目投資費用與資產(chǎn)盈利能力分析清償能力分析外匯平衡分析掌握掌握掌握熟悉23敏感度和

風(fēng)險分析12風(fēng)險因素和敏感度分析盈虧平衡及單因素敏感度分析掌握熟悉14費用效益分析12財務(wù)評價、國民經(jīng)濟評價和社會評價國民經(jīng)濟評價參數(shù)、指標(biāo)及費用效益分析熟悉掌握15設(shè)備更新分析123設(shè)備磨損與更新、設(shè)備折舊、設(shè)備租賃設(shè)備經(jīng)濟壽命的概念及其計算設(shè)備更新方案的評價與選擇掌握掌握熟悉16水工程項目

后評價12水工程項目后評價內(nèi)容水工程項目運營的后評價內(nèi)容和方法熟悉熟悉17水工程建設(shè)項目投資12基本建設(shè)程序建設(shè)項目總投資構(gòu)成及計算熟悉掌握18水工程項目估算、概預(yù)算的編制12345定額工程量計算投資方案的編制方法與步驟概算的組成與編制預(yù)算的組成與編制了解熟悉掌握掌握掌握29水工程的運營費用分析123運營費用的組成運營費用的計算給水排水工程收費預(yù)測掌握掌握掌握2目前，該課程所用教材為高等學(xué)校給水排水工程專業(yè)指導(dǎo)委員會推薦的教材，即張勤教授主編的《水工程經(jīng)濟》一書[4]。課程教學(xué)中，教師多注重“工程經(jīng)濟”基本理論、基本概念等知識點的講解，再輔以大量例題和習(xí)題來加深學(xué)生對理論的理解和掌握。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對原本實踐性很強的學(xué)科感到枯燥乏味。例如投資收益率、借款償還期、凈現(xiàn)值率、償債備付率等名詞的概念含義、經(jīng)濟意義和計算方法等，即使教師多次講解，舉例闡述，大量練習(xí)，仍然有很多學(xué)生不理解；另外，由于工科學(xué)生對經(jīng)濟知識掌握甚少，在學(xué)習(xí)財務(wù)評價和國民經(jīng)濟評價時感到很吃力。因此，在水工程經(jīng)濟課程教學(xué)內(nèi)容的組織與安排上，應(yīng)遵循學(xué)生職業(yè)理論知識學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，重視實踐活動，將理論與實踐緊密結(jié)合，針對課程重點難點，采用案例教學(xué)法、項目教學(xué)法、課堂討論法、執(zhí)業(yè)資格考試試題驅(qū)動法等教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使該課程能真正服務(wù)于學(xué)生畢業(yè)后的實際工作。

（一）案例教學(xué)法

水工程經(jīng)濟課程有大量計算公式、數(shù)據(jù)表格需要理解和掌握。為了幫助學(xué)生更好地理解這些公式、數(shù)據(jù)表格，應(yīng)將理論知識應(yīng)用于實際工程分析，在教學(xué)過程中引入較多的經(jīng)典案例。通過對工程案例的分析，減少教學(xué)過程的枯燥感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如： 在講授“利息計算”一節(jié)中，以學(xué)生助學(xué)貸款還款利息計算、還款方式為例講解； 在講授“投資方案的比較與選擇”一節(jié)中，以“膜生物反應(yīng)器工藝和生物接觸氧化工藝中水處理的技術(shù)經(jīng)濟性分析”為案例進行講解；在講授“工程項目財務(wù)分析”一章中，以“昆明石林縣污水處理工程財務(wù)評價”為案例進行講解； 在講授“費用―效益分析”一章中，以“河北宣鋼年產(chǎn)100萬噸鋼投資項目社會評價報告”為案例進行講解。這樣的實際工程案例講解，貼近實際，有利于培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力。

（二）項目教學(xué)法

水工程經(jīng)濟課程主要包括兩大部分內(nèi)容：經(jīng)濟分析和概預(yù)算。在講述經(jīng)濟分析時，例如盈虧平衡分析、清償能力分析等，理論性較強，理解較為困難；概預(yù)算部分，如何應(yīng)用理論知識解決實際問題是難點。在整個課程的講解過程中，特別是在對各部分內(nèi)容進行小結(jié)時，都以“阜新蒙古族自治縣污水處理廠可行性研究報告”為藍本，對一個項目的財務(wù)評價和概預(yù)算作完整的介紹，從而使學(xué)生對經(jīng)濟分析和工程造價有更具體、更全面的認(rèn)識。

（三）課堂討論法

2010年以來，通貨膨脹是中國經(jīng)濟發(fā)展過程中的熱點問題，在財務(wù)評價時需考慮通貨膨脹因素。教學(xué)中，提前讓學(xué)生搜集通貨膨脹的有關(guān)知識，了解中國通貨膨脹情況、通貨膨脹對財務(wù)評價的影響等知識，然后在課堂開展討論，取得了較好的教學(xué)效果。在講述“影子價格”這類抽象且重要的概念時，采用學(xué)生提前查資料，再進行課堂討論的方法。教師從邊際價值理論和勞動價值論、國內(nèi)外對影子價格的定義的角度與學(xué)生進行交流和互動，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在講述“投資方案比選”時，以“阜新清源污水處理廠工藝流程方案選擇”為例進行分析，學(xué)生從技術(shù)性能、經(jīng)濟效益和施工管理等角度，運用層次分析法進行討論，比選確定最佳工藝流程，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計方案比選奠定了堅實基礎(chǔ)。

（四）執(zhí)業(yè)資格考試試題驅(qū)動法

目前，中國高等教育改革正向縱深推進，從沿襲傳統(tǒng)的高等教育模式改變?yōu)橥怀雎殬I(yè)化教育和與執(zhí)業(yè)資格相結(jié)合。目前，中國正在實行注冊工程師執(zhí)業(yè)制度，17種注冊工程師陸續(xù)問世。無論哪種注冊工程師考試，都將工程經(jīng)濟學(xué)作為基礎(chǔ)課考試內(nèi)容。為此，在課程建設(shè)過程中，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，用注冊設(shè)備工程師基礎(chǔ)課程考試和預(yù)算員考試內(nèi)容促使學(xué)生學(xué)習(xí)，將課程教學(xué)和培訓(xùn)教學(xué)結(jié)合在一起，使學(xué)生在學(xué)好基本知識的基礎(chǔ)上，又得到工作所必須的技能培訓(xùn)，為他們將來的擇業(yè)和就業(yè)作準(zhǔn)備。同時，在課堂例題講解中加入部分注冊設(shè)備工程師考試歷年真題。目前學(xué)校已形成注冊設(shè)備工程師考試典型真題50題，經(jīng)典模擬試題100題，為水工程經(jīng)濟課程試題庫建設(shè)作了充分的準(zhǔn)備。

三、課程實踐體系的構(gòu)建

水工程經(jīng)濟課程具有較強的實踐性，對學(xué)生基本技能的培養(yǎng)須通過合理設(shè)置實踐體系來實現(xiàn)。結(jié)合課程教學(xué)學(xué)時，除了必要的課外練習(xí)外，主要采用配套工程軟件教學(xué)法和課程設(shè)計真題真做的辦法，調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作環(huán)境奠定良好基礎(chǔ)[5]。

（一）配套工程軟件教學(xué)法

在概預(yù)算部分，關(guān)鍵是要掌握計算工程量和套定額。由于教材對這部分內(nèi)容講解較少，而實際工作中又大多會用到，因此，這部分內(nèi)容應(yīng)重點講解。但定額子目眾多，工程量計算繁雜，用計算機技術(shù)輔助進行造價管理是行業(yè)整體素質(zhì)提升的重要手段，也是造價人員必備的技能。教學(xué)中，在講述概預(yù)算基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，通過與院團委合作，以講座形式介紹給排水工程概預(yù)算專用軟件――廣聯(lián)達預(yù)算軟件應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國內(nèi)較先進的計算機工程預(yù)算軟件，突出實用性，幫助學(xué)生順利融入企業(yè)，與現(xiàn)實需求保持一致。

（二）課程設(shè)計做到真題真做

在課程設(shè)計中，采用真題真做的方式。設(shè)計任務(wù)書為每人提供1個水工程項目，要求提交水工程項目投資概預(yù)算書或財務(wù)評價報告。在指導(dǎo)教師同意的情況下，學(xué)生也可以選擇自己感興趣的工程項目，以調(diào)動學(xué)生的積極性，給學(xué)生充分的自主空間。

四、課程的考核辦法及教材內(nèi)容的調(diào)整

課程考核注重教學(xué)過程中的質(zhì)量控制，加大平時成績所占的比重，平時作業(yè)、課堂討論表現(xiàn)計入考核；要求學(xué)生根據(jù)自己對課程知識的理解，確定課程的重點和難點，分組擬出一份試題并附上標(biāo)準(zhǔn)答案。學(xué)生出題當(dāng)作一次大作業(yè)，根據(jù)出題質(zhì)量計分并作為平時成績的一部分。質(zhì)量較高的試題放入試題庫，期末考試的部分試題就是從學(xué)生擬定的試題中選出的，這一做法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深了學(xué)生對知識的掌握。

原版教材注重工程經(jīng)濟學(xué)內(nèi)容的講述，概預(yù)算部分所占比重較小，而學(xué)生畢業(yè)后很多工作都需要概預(yù)算知識。針對這一實際情況，教師在課堂講解中，將概預(yù)算部分比重加大，并參考王和平主編的《給排水工程概預(yù)算》和張建平主編的《工程概預(yù)算》兩本書進行講解。同時，講述中及時將新的定額、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)納入教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生求知興奮點，讓學(xué)生在喜悅中學(xué)習(xí)知識，收獲知識，達到理想的教學(xué)效果。

五、結(jié)語

工程經(jīng)濟意識是工程專業(yè)學(xué)生不可或缺的能力，水工程經(jīng)濟課程肩負(fù)著為社會培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才的任務(wù)。針對學(xué)生經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)薄弱、課程學(xué)時少、任務(wù)量大的實際情況，水工程經(jīng)濟課程建設(shè)應(yīng)注重理論與實踐的緊密結(jié)合，教學(xué)中采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為應(yīng)用創(chuàng)新型人才和卓越工程師的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王秀麗，海國治.加強課程建設(shè) 提高教學(xué)質(zhì)量[J].煤炭高等教育，1998，（2）：77，90.

[2] 張勤，傅斌.水工程經(jīng)濟課程建設(shè)與教學(xué)研究[J].高等建筑教育，2007，16（5）：107-110.

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Curriculum construction and reform of water engineering economy

LI Xilin， LIU Ling， XIAO Liping， LIU Haiqing

（College of Architectural and Engineering， Liaoning Technical University， Fuxin 123000， P. R. China）

給排水課程設(shè)計總結(jié)范文第3篇

結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，確定授課重點內(nèi)容2003年高等學(xué)校給水排水工程專業(yè)指導(dǎo)委員會提出了新的給水排水工程專業(yè)本科（四年制）培養(yǎng)方案，將原來的給水管網(wǎng)和排水管網(wǎng)合成一門課程——給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)，并提出了新的培養(yǎng)方案和課程教學(xué)基本要求。給水管網(wǎng)和排水管網(wǎng)原有72個學(xué)時，而根據(jù)新的教學(xué)大綱要求，給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)只有48學(xué)時。在課程內(nèi)容較多，知識點涉及面不變，而授課學(xué)時縮短的情況下，教師應(yīng)根據(jù)給排水專業(yè)對本課程的要求，抓住核心知識結(jié)構(gòu)，對課程內(nèi)容進行重排、優(yōu)化，突出重點。給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)工程應(yīng)以給水管網(wǎng)水力分析和計算、給水管網(wǎng)工程設(shè)計及優(yōu)化設(shè)計、污水管網(wǎng)設(shè)計與計算、雨水管渠設(shè)計和優(yōu)化計算為核心內(nèi)容，以管網(wǎng)水力學(xué)和管網(wǎng)模型為基礎(chǔ)，著重講述給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)的選擇、計算和設(shè)計程序，對于給水排水管道材料和附件、給水排水管網(wǎng)管理與維護做簡單介紹。

充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂效率由于教學(xué)條件的限制，部分教學(xué)內(nèi)容，例如各種閥門的工作原理、新型管材的施工安裝方法等難以向?qū)W生進行介紹，學(xué)生也很少有機會到工程現(xiàn)場去體驗，造成課堂教學(xué)中教師講得多，學(xué)生見得少的矛盾。大學(xué)生的年齡特點是追求視覺沖擊，對圖片、視頻等特別感興趣。一言堂的授課模式會令課堂枯燥無味，師生互動性不強，教學(xué)相長效果不佳。因此，教師要充分利用好多媒體教學(xué)手段，課件的制作要美觀，對管網(wǎng)系統(tǒng)中涉及到的設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)、應(yīng)用原理，管道施工安裝、新型管材樣品等演示盡量使用圖片、動畫等，這些比語言更形象生動的資料，能將抽象的概念、原理，難以解釋的設(shè)施、構(gòu)筑物等形象生動地表達出來，再輔助以老師的講解，全方位提高學(xué)生的關(guān)注程度，調(diào)動學(xué)生的積極性，營造出一個圖文并茂、視聽并舉的學(xué)習(xí)氛圍，在活躍課堂氣氛的同時，讓學(xué)生建立清晰的工程概念，提高學(xué)習(xí)效率，從而在一定程度上彌補了現(xiàn)有課時的不足。

結(jié)合實際工程，將案例和規(guī)范融入授課內(nèi)容給水排水管網(wǎng)工程是在工程應(yīng)用中不斷發(fā)展完善的，給水排水管網(wǎng)工程教學(xué)也應(yīng)基于工程背景而展開，使理論和工程運用同步進行，不可偏重理論計算，而忽視工程背景，忽視對學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)。①注重突出工程問題的處理方法，在教學(xué)過程中，密切聯(lián)系實際，從工程實踐到理論，然后又從理論返回到實踐，突出工程意識和工程觀點，著眼于解決工程實際問題，訓(xùn)練學(xué)生的工程思維。將實際管網(wǎng)圖紙拿到課堂上講解，通過案例分析將理論和實際相結(jié)合，同時也讓學(xué)生熟悉了給排水工程識圖，為后續(xù)課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)。例如，在講解雨水管渠設(shè)計計算時，先介紹雨水管渠的理論設(shè)計計算原理，再結(jié)合實際工程的設(shè)計圖紙和規(guī)范要求講解。實際的雨水管渠系統(tǒng)是如何設(shè)計的？為什么近年來部分城市出現(xiàn)逢雨必淹的現(xiàn)象？如何解決這一現(xiàn)象？實際的雨水管渠系統(tǒng)設(shè)計中應(yīng)特別注意哪些問題？針對一系列問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)從設(shè)計到施工到運行管理，都需要遵循國家相應(yīng)的規(guī)范，在案例教學(xué)過程中，還需要注重將相關(guān)規(guī)范內(nèi)容融入各章節(jié)。如《室外給水設(shè)計規(guī)范》對于輸配水管道布置和敷設(shè)、管渠材料及附屬設(shè)施、管材接口、埋深、調(diào)蓄構(gòu)筑物的要求，《室外排水設(shè)計規(guī)范》對于排水管渠及附屬構(gòu)筑物、立體交叉道路排水、雨水管道設(shè)置的要求，《給水排水設(shè)計手冊》對各單元設(shè)計計算的要求等等。要求學(xué)生熟悉規(guī)范內(nèi)容，為將來要從事的工作儲備必要的專業(yè)知識。

改革作業(yè)形式，強調(diào)學(xué)在平時為加深知識的系統(tǒng)性理解，作業(yè)以單元大作業(yè)的形式出現(xiàn)，②如，將給水管網(wǎng)工程設(shè)計作為一個大單元，在課程教學(xué)開始前就將大作業(yè)布置下去，其內(nèi)容包括給水系統(tǒng)設(shè)計用水量計算、水池水塔調(diào)節(jié)容積計算、確定管段設(shè)計流量流速、確定泵站揚程和水塔高度、管網(wǎng)設(shè)計校核等給水管網(wǎng)系統(tǒng)應(yīng)掌握的知識。隨著課堂教學(xué)的進行，完成相應(yīng)部分的作業(yè)，整個給水管網(wǎng)部分課堂教學(xué)完成，整個給水單元大作業(yè)也應(yīng)該完成。對每次單元大作業(yè)進行答辯，并給出答辯成績，對學(xué)生課程成績的綜合評定，也應(yīng)該強調(diào)學(xué)在平時，提高平時作業(yè)答辯成績在總評成績中的權(quán)重系數(shù)，使學(xué)生邊學(xué)邊練，既鞏固了所學(xué)知識，又增強了實際應(yīng)用能力。教師也可以根據(jù)作業(yè)完成情況，檢查學(xué)生接受程度，并做出及時總結(jié)，查漏補缺。

給排水課程設(shè)計總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：名校建設(shè)工程；給排水科學(xué)與工程專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）03-0076-02

當(dāng)前我國經(jīng)濟發(fā)展正在從依賴資源勞動力向依賴創(chuàng)新人才轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟社會發(fā)展迫切需要高校培養(yǎng)大量高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。黨的十報告明確提出“推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，努力辦好人民滿意的教育。”《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》亦針對經(jīng)濟轉(zhuǎn)型歷史背景下高等教育人才培養(yǎng)工作進行了具體戰(zhàn)略部署，即“不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，促進多學(xué)科交叉和融合。重點擴大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模”。以上文件的提出可以看出，深化高等教育人才培養(yǎng)模式改革，穩(wěn)步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，已成為當(dāng)前高等教育所面臨的迫在眉睫的問題。濟南大學(xué)作為山東省“名校建設(shè)工程”首批立項建設(shè)單位，力爭建設(shè)成為服務(wù)于山東區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，能夠支撐現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)基地。作為濟南大學(xué)“名校建設(shè)工程”中山東省財政重點支持的十個專業(yè)之一，濟南大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)近年來在學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)建設(shè)等各方面都逐步成熟，但是對照社會人才需求現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式仍需進一步切合新時期人才培養(yǎng)需求，明確人才培養(yǎng)定位，明晰自身所承擔(dān)的人才培養(yǎng)任務(wù)和職責(zé)，全面深入地開展人才培養(yǎng)模式改革，構(gòu)建具有自身特色的人才培養(yǎng)體系。

一、給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

濟南大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)作為山東省品牌專業(yè)，2012年通過住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部高等教育給水排水工程專業(yè)評估委員會的專業(yè)評估。多年來給排水科學(xué)與工程專業(yè)秉承提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的宗旨，通過建立嚴(yán)格的課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)控措施，有效保證了專業(yè)教學(xué)質(zhì)量；通過專業(yè)基礎(chǔ)與通識教育的結(jié)合，工程教育與創(chuàng)新教育的結(jié)合，學(xué)生的人文與自然科學(xué)素養(yǎng)得到提高，基礎(chǔ)知識得到夯實，工程能力、實踐能力得到強化，創(chuàng)新思維得到激發(fā)，培養(yǎng)質(zhì)量逐年提高，畢業(yè)生就業(yè)率名列學(xué)校前茅。但隨著我國經(jīng)濟社會的持續(xù)高速發(fā)展，日新月異的人才評價標(biāo)準(zhǔn)對人才培養(yǎng)提出了更新更高的要求。盡管濟南大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)在十余年的建設(shè)中做出了較大成績，在學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)建設(shè)等各方面都逐步成熟，但是對照“名校建設(shè)工程”人才培養(yǎng)目標(biāo)及社會人才需求現(xiàn)狀，人才培養(yǎng)過程中仍存在一些不足。主要問題表現(xiàn)如下。

1.人才培養(yǎng)模式有待于進一步完善。對照社會發(fā)展，多元化、可持續(xù)健康發(fā)展的人才培養(yǎng)體系尚未形成，人才培養(yǎng)模式尚需完善與拓寬；對照行業(yè)發(fā)展，專業(yè)課程體系建設(shè)尚需進一步加強，特色人才培養(yǎng)模式尚需進一步建設(shè)，以滿足不斷發(fā)展的社會行業(yè)需求。

2.實驗、實習(xí)、實訓(xùn)課程體系建設(shè)有待于改革和創(chuàng)新。教學(xué)基礎(chǔ)條件有待進一步加強，已有實習(xí)基地以工程施工與運營管理為主，設(shè)計咨詢類基地較少，不能完全覆蓋專業(yè)領(lǐng)域；多數(shù)實習(xí)基地僅具備參觀實習(xí)的單一功能，學(xué)生實訓(xùn)、在崗實習(xí)等其他功能尚需進一步拓展。

3.產(chǎn)學(xué)研長效運行機制尚需進一步完善?？萍汲晒D(zhuǎn)化、校企合作平臺搭建力度有待進一步加強，學(xué)生參與產(chǎn)學(xué)研比例尚顯不足，缺乏校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)的有效保障機制；教師、學(xué)生服務(wù)社會意識、參與能力有待提高；學(xué)生科技創(chuàng)新實驗平臺有待進一步完善。

二、給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革實踐

針對濟南大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中所存在的上述問題，結(jié)合山東省“名校建設(shè)工程”背景下的人才培養(yǎng)需求，濟南大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)在山東省品牌專業(yè)建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，進一步開展教育教學(xué)改革實踐，探索“多渠道、多層次、多模式”的人才培養(yǎng)新模式。

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。①結(jié)合專業(yè)特點，以卓越工程師培養(yǎng)模式為依托，強化學(xué)生工程實踐能力。以卓越工程師培養(yǎng)思想為指導(dǎo)，全面總結(jié)工程教育的經(jīng)驗、方式、方法，構(gòu)建“1+2+1”學(xué)程體系，培養(yǎng)人文素質(zhì)與科學(xué)素養(yǎng)深厚，基礎(chǔ)扎實，實踐與創(chuàng)新能力強，能夠勝任城市給水工程、排水工程、建筑給水排水工程、工業(yè)給水排水工程、水污染控制規(guī)劃和水資源保護等方面工作，德才兼?zhèn)涞母呒壒こ碳夹g(shù)人才。通過1學(xué)年的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，鞏固人文與自然科學(xué)知識基礎(chǔ)，深化專業(yè)基礎(chǔ)理論功底；2學(xué)年的專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課程，構(gòu)建專業(yè)知識理論體系，理順工程設(shè)計思路；累積1學(xué)年的實習(xí)、實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)工程設(shè)計、圖紙表達能力，組織管理與溝通交流技巧。嘗試校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，企業(yè)工程技術(shù)人員通過理論授課、技術(shù)講座，指導(dǎo)實踐與科技創(chuàng)新等方式參與到人才培養(yǎng)過程，進一步豐富學(xué)生的工程實踐經(jīng)驗。②結(jié)合就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展需求，以雙學(xué)位培養(yǎng)為特色，實施復(fù)合型人才培養(yǎng)。繼續(xù)探索“工學(xué)+管理學(xué)”雙學(xué)位培養(yǎng)的新模式，培養(yǎng)在給水排水工程規(guī)劃、設(shè)計、施工、運營等工作中懂技術(shù)、會管理的高素質(zhì)復(fù)合型人才。以給排水科學(xué)與工程專業(yè)教育為基礎(chǔ)，強化工程管理能力的培養(yǎng)，針對學(xué)生進行工程師基本訓(xùn)練的同時，掌握管理學(xué)相關(guān)知識，提高綜合能力。③結(jié)合行業(yè)發(fā)展的國際化趨勢，以國際交流與訪學(xué)為紐帶，拓展學(xué)生國際視野。邀請國外優(yōu)秀教師來我?？妥v學(xué)與交流，同時選派我校教師和管理人員赴國外學(xué)習(xí)與進修，拓寬視野，了解、學(xué)習(xí)和掌握國外先進的教學(xué)與管理理念與方法，促進師資與管理隊伍國際化建設(shè)進程；與國外高校廣泛接觸，開設(shè)雙語教學(xué)課程，為學(xué)生提供專業(yè)交流機會。

2.優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。充分分析研究專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的密切聯(lián)系，聯(lián)動修訂各專業(yè)培養(yǎng)方案。優(yōu)化通識教育課程體系，夯實學(xué)生人文知識理論基礎(chǔ)；創(chuàng)新特色專業(yè)知識理論體系，提高工程素質(zhì)和專業(yè)綜合實踐能力；重構(gòu)實踐、實訓(xùn)與創(chuàng)新課程體系，打造優(yōu)質(zhì)的實踐、創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺；增設(shè)工程造價、工程管理等綜合課程體系，適當(dāng)強化設(shè)備、儀表與自動控制教學(xué)，促進學(xué)生知識體系的多專業(yè)融合。

3.強化課程建設(shè)。堅持“分階段、分層次、分類別”穩(wěn)步建設(shè)的原則，以精品課程建設(shè)為標(biāo)桿，大力加強各層次、類別的課程建設(shè)工作，帶動專業(yè)群內(nèi)密切關(guān)聯(lián)課程的建設(shè)。以《水力學(xué)》國家級精品資源共享課程建設(shè)為核心，帶動核心課程的精品化建設(shè)，使專業(yè)課程建設(shè)水平達到新的高度，不斷提高教學(xué)質(zhì)量；把實踐性較強的課程建為校企合作課程，實行校企雙方教師共同授課模式，充分發(fā)揮雙方教師的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生扎實的理論功底與優(yōu)良工程素養(yǎng)；適當(dāng)引進國外優(yōu)質(zhì)課程資源，開展雙語教學(xué)課程，在培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)知識與技能的基礎(chǔ)上，提高專業(yè)領(lǐng)域的涉外交流能力，拓展國際視野；依據(jù)專業(yè)知識體系，圍繞精品課程組建課程群，構(gòu)筑“科學(xué)性強、適應(yīng)面廣”的課程群體系，完成課程群的整體融合和規(guī)劃，形成教學(xué)目標(biāo)明確、層次結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)重點與特色突出的新體系，帶動整體教學(xué)水平進一步提高。以濟南大學(xué)課程中心為平臺，把專業(yè)核心課建設(shè)成網(wǎng)絡(luò)課程，為學(xué)生提供自由的交流平臺及豐富的學(xué)習(xí)資源。

4.深化教學(xué)模式改革。深入開展以教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法和手段改革與實踐為核心的教學(xué)模式改革工作。以教學(xué)研究立項方式，鼓勵教師以課程為基本單位開展教學(xué)模式改革工作，任課教師結(jié)合課程內(nèi)容與特點，以復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)為基本目標(biāo)，圍繞教學(xué)方法、知識結(jié)構(gòu)、考核方式等內(nèi)容進行改革嘗試。在教學(xué)內(nèi)容的精練、整合，教學(xué)方法與手段的運用，能力訓(xùn)練方式的研究，教學(xué)評價與考核體系的建立，校企合作授課機制的開展及研究等領(lǐng)域，全面開展教育教學(xué)改革并建立相應(yīng)的管理制度；以“減少驗證性實驗比例，增加設(shè)計型、綜合型實驗比例，開發(fā)創(chuàng)新型實驗”的實驗教學(xué)改革思路為指導(dǎo)，加強實驗教師的培訓(xùn)力度，擴大開放實驗室的力度，進行實驗教學(xué)體系建設(shè)、實驗教學(xué)模式改革；為適應(yīng)社會需求，提高教材的專業(yè)針對性，組織學(xué)術(shù)水平高、工程實踐經(jīng)驗豐富的教師在專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課課程教學(xué)中，突出實踐性，兼顧適用性，相關(guān)教材的編寫工作，滿足特色培養(yǎng)要求。

5.完善產(chǎn)學(xué)研機制體制。以科研工作為先導(dǎo)，構(gòu)建完善產(chǎn)學(xué)研組織運行的有效模式和長效機制，制定并完善產(chǎn)學(xué)研基地管理、教學(xué)質(zhì)量保障、基地教師聘任和管理、產(chǎn)學(xué)研人才評價與管理等制度；優(yōu)化資源配置，形成科研平臺發(fā)展的良性循環(huán)；暢通校企合作渠道，依托科研平臺培育校企合作平臺，使企業(yè)深度參與學(xué)校的教育教學(xué)，建立科研成果的應(yīng)用轉(zhuǎn)化機制；支持和鼓勵學(xué)生參與產(chǎn)學(xué)研平臺建設(shè)，強化學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

人才培養(yǎng)模式改革既是高等教育研究的重大理論和實踐問題，也是高等教育發(fā)展的綜合性改革項目。為了適應(yīng)社會需求，培養(yǎng)大量優(yōu)秀人才，需要堅持開展深入扎實的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究和改革試驗。濟南大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)將在山東省“名校建設(shè)工程”政策、資源的強有力支持下，全面開展人才培養(yǎng)模式的改革與優(yōu)化，力爭實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

參考文獻：

給排水課程設(shè)計總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】給水排水工程 網(wǎng)絡(luò)化 實習(xí)

【項目支持】蘭州交通大學(xué)“本科教學(xué)工程”重點支持項目。

【中圖分類號】Tu99 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0249-02

為了貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展教育規(guī)劃綱要（2010―2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》重大改革項目，教育部提出的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是未來較長時期內(nèi)我國高等工程教育改革的重大舉措，是促進高校培養(yǎng)適應(yīng)社會和經(jīng)濟發(fā)展需要的高級專門人才的一項新的“質(zhì)量工程”[1]，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。而實習(xí)教學(xué)是培養(yǎng)工程技術(shù)人才的重要教學(xué)手段之一，是學(xué)生將所學(xué)的理論知識與生產(chǎn)實際相結(jié)合的實踐過程，在促進學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化、理論與實際相結(jié)合，培養(yǎng)動手能力和專業(yè)所需的基本技能方面有著不可替代的作用，是理論教學(xué)的繼續(xù)、深化和體檢，有助于培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新意識，是實現(xiàn)“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障，也是培養(yǎng)給水排水工程專業(yè)創(chuàng)新性人才的必要條件。

目前，大部分設(shè)置給水排水工程專業(yè)的高校現(xiàn)有的實習(xí)模式主要為現(xiàn)場實習(xí)，該項創(chuàng)新改革研究旨在解決的問題主要是把原來單一的現(xiàn)場實習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)場實習(xí)與非現(xiàn)場的網(wǎng)絡(luò)化實習(xí)相結(jié)合的實習(xí)模式，并在以后的實習(xí)中占有重要的地位。因此，給水排水工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)化實習(xí)體系的建設(shè)與創(chuàng)新無論是從國家的培養(yǎng)“卓越工程師”和創(chuàng)新型人才，還是從學(xué)生自身的就業(yè)工作方面來看都有重要的現(xiàn)實意義，并且對于嘗試改變傳統(tǒng)的實習(xí)模式無疑具有及其重要的研究意義。

1.給水排水工程專業(yè)實習(xí)現(xiàn)狀分析

通過調(diào)研其他高校的給排水專業(yè)實習(xí)現(xiàn)狀[2―3]，以及就實習(xí)問題進行的多方面討論，并結(jié)合多年實習(xí)教學(xué)的經(jīng)驗及參加實習(xí)的學(xué)生反饋的相關(guān)信息，提出給水排水工程專業(yè)實習(xí)目前存在的問題主要有以下幾方面：

（1）實習(xí)經(jīng)費少，實習(xí)質(zhì)量不能保證?，F(xiàn)有的實習(xí)基地的實習(xí)工藝大部分是在20世紀(jì)90年代或之前設(shè)計的，有些工藝已經(jīng)嚴(yán)重滯后，不能適應(yīng)當(dāng)代水處理技術(shù)水平的發(fā)展要求，但是目前大多高校沒有足夠的實習(xí)經(jīng)費組織學(xué)生去全國各地看看比較先進的新工藝、新材料，導(dǎo)致最新的水處理技術(shù)在現(xiàn)有的實習(xí)范圍內(nèi)看不到，造成實習(xí)質(zhì)量下降，學(xué)生信息相對閉塞。

（2）實習(xí)基地有限，指導(dǎo)管理不到位。目前給水排水專業(yè)各校的實習(xí)基地都較少，實習(xí)資源有限，選擇余地小，臨時聯(lián)系的實習(xí)基地特色和內(nèi)容不是足夠的了解，不能做到深入的指導(dǎo)。

（3）實習(xí)教學(xué)資源不足，學(xué)生人數(shù)多，講解員少。實習(xí)過程中，學(xué)生人數(shù)較多而講解員較少，師生比達不到實習(xí)要求，再加上現(xiàn)場噪聲大，學(xué)生的接受理解能力有差異，導(dǎo)致學(xué)生跟不上講解員的節(jié)奏，從而影響了下一個單元的學(xué)習(xí)，并且打亂了實習(xí)秩序，實習(xí)走馬觀花，嚴(yán)重影響實習(xí)效果，對培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力有很大影響。

（4）實習(xí)時間短，實習(xí)形式比較單一。雖然給水排水專業(yè)有三個階段實習(xí)，即認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)[4]，同時實習(xí)層次和實習(xí)要求也是由淺入深，但是由于考慮到實習(xí)基地的接收能力和學(xué)生的安全性等因素，在每個實習(xí)基地的實習(xí)時間較短，并且三個階段的實習(xí)形式都主要為參觀實習(xí)，不能達到實綱的要求，不能全面了解水處理構(gòu)筑物的池體結(jié)構(gòu)，對學(xué)生掌握專業(yè)內(nèi)容及課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計產(chǎn)生諸多負(fù)面影響。

2.給排水工程“網(wǎng)絡(luò)化”實習(xí)體系的建設(shè)與創(chuàng)新

2.1“網(wǎng)絡(luò)化”實習(xí)體系的構(gòu)想

鑒于上述存在的諸多問題，結(jié)合目前網(wǎng)絡(luò)強大的信息傳播功能，提出了“網(wǎng)絡(luò)化”實習(xí)體系建設(shè)與創(chuàng)新的構(gòu)想，主要從以下幾方面構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)化”實習(xí)體系。

（1）建立網(wǎng)絡(luò)化實習(xí)基地

由于受到實習(xí)經(jīng)費的限制，不能保障學(xué)生外出實習(xí)學(xué)習(xí)更多的知識。對此，為了保障實習(xí)質(zhì)量，先保證專業(yè)教師尤其是青年教師出去實習(xí)，去全國各地有新工藝新設(shè)備的有代表性的水廠實習(xí)，現(xiàn)場錄制視頻和拍圖片，然后整理成紀(jì)錄片格式，建立非現(xiàn)場的網(wǎng)絡(luò)化實習(xí)基地。通過此舉措施，不僅可以拓寬學(xué)生的實習(xí)范圍，增加學(xué)生的實習(xí)興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力起到很好的促進作用，而且在較大程度上培養(yǎng)了青年教師的工程實踐能力。

（2）實現(xiàn)實習(xí)基地的動態(tài)化

以“水聯(lián)網(wǎng)”的命名，開通一個主要用于實習(xí)動態(tài)交流的微博系統(tǒng)。在每個階段的實習(xí)前后一到兩周內(nèi)，通過微博通知實習(xí)消息，并在實習(xí)動員大會中，解決實習(xí)中遇到的問題，探討實習(xí)報告的寫法等內(nèi)容，真正實現(xiàn)實習(xí)的動態(tài)化，并在微博內(nèi)增加學(xué)生實習(xí)反饋信息欄目，及時完善實習(xí)系統(tǒng)。

（3）開創(chuàng)圖紙版實習(xí)基地，保障學(xué)生實習(xí)的深入化

對實習(xí)中的重要構(gòu)筑物進行圖紙化剖析，形成圖紙輔助實習(xí)法。為保證本項研究順利實施，就需要收集構(gòu)筑物的初步設(shè)計階段或施工圖階段的圖紙，進行歸類處理，變成PDF格式，再配以現(xiàn)場拍攝的照片，形成圖紙版的校園網(wǎng)實習(xí)基地，便于學(xué)生在實習(xí)前后和學(xué)習(xí)《水質(zhì)工程》課程的時候隨時查閱，進行深入研究學(xué)習(xí)。

（4）開發(fā)立體版的實習(xí)模型，打造全方位剖析、動靜結(jié)合的實習(xí)理念

及時歸納總結(jié)實習(xí)中和課程學(xué)習(xí)中難于掌握的重點構(gòu)筑物類型，利用Solidworks、Pro―E等三維實體型軟件對其內(nèi)部構(gòu)造進行全方位、多角度的剖析，形成立體版的實習(xí)模型，并采用Authorware軟件來模擬水流動狀態(tài)，形成靜中有動、動靜結(jié)合的實習(xí)理念。

2.2“網(wǎng)絡(luò)化”實習(xí)體系實踐與應(yīng)用

在過去的一年里，根據(jù)給排水專業(yè)本科實習(xí)所處階段的不同，針對性的進行實習(xí)體系的實踐，根據(jù)不同實習(xí)階段的不同要求，可劃分為三個階段，分別是――認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。相應(yīng)的實習(xí)體系也分為三個層次，層層銜接、層層遞進，實現(xiàn)“認(rèn)識―實踐―再認(rèn)識”的提高，以強化實習(xí)效果，提高實習(xí)質(zhì)量。

認(rèn)識實習(xí)是學(xué)生在開始進行專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)之前，對本專業(yè)所從事工作的性質(zhì)和內(nèi)容的一次實地考察和認(rèn)識。通過實地參觀，使學(xué)生獲得給排水工程方面的感性認(rèn)識，了解給排水工程的作用，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生熱愛本專業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。為此，通過購買、收集、編制、整理了部分有代表性水廠的視頻資料， 現(xiàn)已完成的水廠有：蘭州市自來水公司、西安南郊水廠、蘭州石化污水處理廠及唐山火電廠工業(yè)水處理等。目前，已在教學(xué)實踐過程中，播放了大量水廠的構(gòu)筑物及工藝流程的相關(guān)視頻，學(xué)生反應(yīng)良好，成效顯著，這就為后續(xù)生產(chǎn)實習(xí)及畢業(yè)實習(xí)打下基礎(chǔ)，為“實踐―再認(rèn)識”打下基礎(chǔ)。

生產(chǎn)實習(xí)是本科教學(xué)計劃中非常重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是使學(xué)生了解和掌握基本的生產(chǎn)知識，鞏固和豐富己學(xué)過的專業(yè)課程的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，提高其在生產(chǎn)中調(diào)查研究、觀察問題、分析問題以及解決問題的能力[5]。目前，已完成了部分構(gòu)筑物的三維實體造型：主要有虹吸濾池、無閥濾池、脈沖澄清池等，可從各種角度觀察構(gòu)筑物的內(nèi)部構(gòu)造，再結(jié)合視頻資料，以及微博互動討論，改變了以往學(xué)生對圖紙理解能力差，看不懂圖紙，對各種水處理構(gòu)筑物的構(gòu)造認(rèn)識模糊等問題，達到了預(yù)期效果。

畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生在學(xué)完教學(xué)計劃規(guī)定的全部課程后所必須進行的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對各門專業(yè)課程的綜合實習(xí)。其目的是使學(xué)生進一步鞏固加深所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識，使之系統(tǒng)化、綜合化；了解工程設(shè)計程序及各設(shè)計階段的設(shè)計深度及要求，培養(yǎng)學(xué)生獨立工作、獨立思考并運用專業(yè)知識解決工程實際問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取新知識的能力。目前，通過多種方式收集大量的典型水廠構(gòu)筑物設(shè)計圖紙，在微博平臺分享各水廠大量的PDF格式圖紙，并配有相關(guān)的文字說明，采用網(wǎng)絡(luò)化資源共享使得學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)階段的制圖能力有所提升，對設(shè)計方案尤其是工藝流程的確定的問題得到了有效的解決。此外，通過Authorware流體軟件模擬構(gòu)筑物內(nèi)水的進出和流向過程，以及凈化水過程，動畫效果顯著，值得推廣。

3.結(jié)語

給水排水專業(yè)的實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用工程技術(shù)能力的一種強有力的手段?！熬W(wǎng)絡(luò)化”實習(xí)體系的建設(shè)有利于提高給水排水工程專業(yè)學(xué)生的實習(xí)效果，增強學(xué)生的實習(xí)主動性，對實習(xí)內(nèi)容的完善，實習(xí)效率的提高，實習(xí)范圍的拓展都有很好的促進作用，同時對于培養(yǎng)創(chuàng)新型的應(yīng)用類工程技術(shù)人員具有極大的影響。給排水工程專業(yè)作為“網(wǎng)絡(luò)化”實習(xí)的一個試點，今后逐步完善網(wǎng)絡(luò)化實習(xí)內(nèi)容，可在全國范圍內(nèi)積累實習(xí)資料和錄制高質(zhì)量的實習(xí)紀(jì)錄片，最后逐漸推廣到蘭州甚至全國的各個高校實習(xí)中去，實現(xiàn)實習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化。因此，該項改革對促進全國范圍內(nèi)實習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)化具有極大的現(xiàn)實意義。此外，該項改革有利于形成電子化的實習(xí)教材，通過專人及時整理和補充最新資料，可以在較大程度上節(jié)省人力和經(jīng)費，并且可以降低甚至消除現(xiàn)場實習(xí)的危險性，因此，對穩(wěn)定高校實習(xí)秩序可起到重要作用。

參考文獻：

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[4]米海蓉，劉慧，孫勇等.加強給水排水專業(yè)實習(xí)提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量[J]，吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2010，26（6）：55-56

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