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醫(yī)院職稱論文范文第1篇

關(guān)鍵詞：醫(yī)院；成本核算；成本控制；問題研究

隨著改革的不斷深化，醫(yī)療行業(yè)的競爭日益加劇，對醫(yī)院的經(jīng)濟管理的要求也越來越高，而成本管理是醫(yī)院經(jīng)濟管理的關(guān)鍵。因此，從醫(yī)院的具體實際出發(fā)，分析醫(yī)院成本管理中存在的各種問題，制定合理的方案，采取有效策略，加強醫(yī)院的成本控制，節(jié)約資金，提高經(jīng)濟效益，增強醫(yī)院自身的實力，提高醫(yī)院的核心競爭力是值得探討的問題。

一、醫(yī)院成本核算與控制中存在的問題

（一）成本管理意識薄弱，認識不夠

在實行全成本核算財務(wù)人員對成本管理的意識薄弱，認識不夠，成本核算人員本身對自己的工作也不夠重視，覺得自己是輔助人員，清閑自在。領(lǐng)導(dǎo)和管理人員把主要精力用在醫(yī)療業(yè)務(wù)上，忽視了醫(yī)院的成本管理，沒有完善的成本管理制度，仍沿用原來的管理模式，難以適應(yīng)現(xiàn)代成本管理的需求。成本管理不到位，沒有專門的成本核算人員和獨立的成本核算辦公室，核算人員只是完成一般的統(tǒng)計、計算、核算績效工資的分配等簡單的工作，沒有充分發(fā)揮成本核算的職能，缺乏必要的成本控制機制。

（二）成本核算體制不健全

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，醫(yī)院原有的成本核算體系無法適應(yīng)現(xiàn)展的需求。成本核算不只是對就診人數(shù)成本和每日的醫(yī)療成本的核算，還有對病種成本和各種服務(wù)項目的成本核算，由于成本核算體制不健全，無法全面、系統(tǒng)的開展核算工作，致使核算結(jié)果缺乏真實性和參考價值，不利于醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和管理者作為參考進行決策。

（三）工作人員專業(yè)性不強

缺乏專業(yè)的成本核算和成本控制人員，多數(shù)醫(yī)院都是由財務(wù)人員來完成成本核算和成本控制工作。醫(yī)院財務(wù)人員不懂成本核算和成本控制，沒有和各個部門進行溝通和對實際情況的調(diào)查，導(dǎo)致成本核算數(shù)據(jù)的偏差，由于醫(yī)院缺乏專業(yè)化的成本控制人員，給醫(yī)院成本控制的有效實施帶來很大的困難。

（四）內(nèi)部控制不完善

醫(yī)院對成本控制的力度不夠，對醫(yī)院的各種經(jīng)濟活動，沒有進行事前的成本預(yù)算、事中的成本控制、事后的成本分析，在醫(yī)療設(shè)備和機械的購置時，沒有進行充分的論證和考查，導(dǎo)致機械和設(shè)備在醫(yī)療活動中難以發(fā)揮自身的作用，使設(shè)備處于長時間閑置的狀態(tài)，從而造成資源的浪費。由于醫(yī)院對成本的內(nèi)部控制不完善，致使醫(yī)院的成本控制流于形式，成為空談，無法發(fā)揮成本控制應(yīng)有的作用，從而阻礙了醫(yī)院的健康發(fā)展。

二、加強成本核算與成本控制的有效策略

（一）提高認識，轉(zhuǎn)變觀念

自上而下高度重視，提高認識，轉(zhuǎn)變觀念。真正認識到成本核算和成本控制的重要性和意義。成本管理不僅是工作人員的事，更是醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)甚至醫(yī)院每個成員都要重視的大事，它和每個人都密切相關(guān)，所以人人都要不斷學(xué)習(xí)，了解成本核算和成本控制的相關(guān)知識，提高自己的個人修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，改善醫(yī)院成本管理的現(xiàn)狀，規(guī)范醫(yī)院的各種財務(wù)行為，制定切實可行的成本管理制度，不斷提高成本核算和成本控制管理的水平。

（二）加強成本核算管理

成本核算是成本管理的重要組成部分，建立健全專門的成本核算機構(gòu)，逐步完善各種職能，實行崗位責(zé)任制，責(zé)任劃分到每個人，一切按規(guī)定的流程操作，違責(zé)必究。規(guī)范醫(yī)院的支出管理，核對帳款、帳物、帳證是否相符，以確保各財務(wù)收支的真實性和合理性，提高醫(yī)院各個部門以及每個員工的財務(wù)管理規(guī)范意識，提高成本核算工作的質(zhì)量，促進醫(yī)院各項資金的安全、穩(wěn)定運行。醫(yī)院的成本核算是一項艱辛而復(fù)雜的工作，不僅要求有嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和精益求精的科學(xué)精神，更不允許出現(xiàn)任何的差錯，以免影響醫(yī)院的成本核算的準確性，因此，為順應(yīng)時代的發(fā)展，引進和開發(fā)成本核算軟件，運用現(xiàn)代化的設(shè)備，提高成本核算的工作效率和精確度，進而增強醫(yī)院的市場競爭實力。樹立正確的醫(yī)療服務(wù)意識，提高服務(wù)水平，充分調(diào)動醫(yī)護人員的工作積極性，更好的為廣大患者服務(wù)，進而提高患者對醫(yī)院的滿意度，把通過成本核算和成本控制降低的成本所節(jié)約的資金充分運用到提高醫(yī)院的服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平上，從而提高經(jīng)濟效益，促進醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展。

（三）提高工作人員的專業(yè)素質(zhì)

據(jù)本單位財務(wù)管理工作的特點，對成本核算和成本控制工作人員進行專業(yè)技能培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識和管理方法，提高工作人員的基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，使他們能在成本核算和成本控制工作中做到融會貫通，游刃有余。此外，要根據(jù)醫(yī)院自身的特點，制定符合本醫(yī)院需要的成本核算和成本控制人員技能素質(zhì)培訓(xùn)計劃，不斷提高成本核算和成本控制人員的業(yè)務(wù)水平，多為工作人員提供外出學(xué)習(xí)和參觀的機會，開闊視野，學(xué)習(xí)其他單位先進的經(jīng)驗和好的成本核算和成本控制管理方法，并運用于自己的成本核算工作實踐，加強醫(yī)院的成本管理隊伍建設(shè)，探討成本核算和成本控制的研究課題，并進行實踐，每個部門配備專門的人員負責(zé)成本管理，配合醫(yī)院的成本控制工作。

（四）加強成本管理和控制意識

為適應(yīng)時展的需要，醫(yī)院要在激烈的市場競爭中占有一席之地，就要加強成本管理和控制意識，用最低的成本去獲取最大的經(jīng)濟效益。在可能的情況下，盡最大的努力減少各項成本的支出，對一切醫(yī)療費用的支出進行系統(tǒng)的核算和嚴格的管理，對資金的使用情況進行監(jiān)管，了解資金的去向和原由，還要加強和提高醫(yī)院各部門及醫(yī)護人員的成本管理意識，確保每個員工都能夠積極參與到成本的管理和控制活動中。

（五）提高醫(yī)院成本控制數(shù)據(jù)的準確性

準確可靠的成本核算數(shù)據(jù)是醫(yī)院進行成本控制的重要基礎(chǔ)。成本核算軟件系統(tǒng)的使用，給醫(yī)院的數(shù)據(jù)管理帶來了很大的便利，為了更好的保證數(shù)據(jù)的準確性，實行由工作人員直接錄入數(shù)據(jù)，然后由專業(yè)的成本控制人員進行數(shù)據(jù)審核工作的數(shù)據(jù)獲取程序，根據(jù)需要，對軟件系統(tǒng)不斷創(chuàng)新和改革，從而使醫(yī)院的成本管理更加系統(tǒng)化、準確化、精細化。

（六）建立健全醫(yī)院成本費用預(yù)算管理制度

加強醫(yī)院的成本費用預(yù)算管理，領(lǐng)導(dǎo)要充分認識財務(wù)預(yù)算管理的重要性，對醫(yī)院的成本預(yù)算進行合理的編制，強化對預(yù)算執(zhí)行的管理。建立健全財務(wù)預(yù)算管理制度，根據(jù)具體情況和醫(yī)院成本管理的實際，在會計目標和會計核算的基礎(chǔ)上，制定出切實可行的成本預(yù)算管理制度。對基本支出進行細化，強化收支管理，定期檢查或抽查醫(yī)院的預(yù)算執(zhí)行、資金收支以及成本控制等情況，以便及時發(fā)現(xiàn)醫(yī)院在成本費用預(yù)算執(zhí)行中存在的各種問題，并運用合理的改進措施進行改進，減少和避免各種不合理的成本費用，以確保各項財務(wù)收支的科學(xué)性、合理性，促進醫(yī)院各項資金的合理、穩(wěn)定運行，減少成本，增加經(jīng)濟效益，在新醫(yī)院財務(wù)制度視域下，醫(yī)院面臨著各種激烈的競爭和嚴峻的考驗。因此，不斷加強醫(yī)院的成本核算和成本控制管理，對嚴格醫(yī)院的財務(wù)管理制度，節(jié)約資金，提高醫(yī)院的經(jīng)濟效益起重要的作用。結(jié)合本醫(yī)院的具體情況，在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，正確分析成本核算和成本控制中存在各種的問題，探究解決問題的有效途徑，建立完善的管理體系，提高工作人員的綜合素質(zhì)，完善和提高成本核算工作，使成本核算和成本控制更加專業(yè)化、系統(tǒng)化，為醫(yī)院的綜合實力和核心競爭力的提升而不懈努力。為我國醫(yī)療行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定必備的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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醫(yī)院職稱論文范文第2篇

一、語文學(xué)科的特點

（一）工具性特點

語文學(xué)科是根據(jù)語言這個教學(xué)對象的特點來確定其工具性的特點。語文從字面上來講，語就是指日常的交際語言，文則是指書面所表達的語言，所以，進行語文學(xué)習(xí)就必須要求聽、讀、說、寫共同成長。人類的生活中必須要使用語言，這是一種人類共有的社會現(xiàn)象，人在一生之中都不能離開語言。因此，人類想要生存和發(fā)展就一定要掌握語言工具，語文學(xué)科的最基本的特點就是工具性。

（二）載體特點

語言是不能與思想內(nèi)容脫離而單獨存在的，語言必須以思想內(nèi)容為載體。語文學(xué)科能夠以思想和形象來反映出生活現(xiàn)狀，展現(xiàn)出人生的真理，贊美真善美，批駁假惡丑，這是一種抗拒不了的強大力量，對人的思想、情操、心靈都有直接的影響。與其他的學(xué)科相比較，語文學(xué)科的最主要特點就是載體特點。

（三）思維特點

語言能夠表現(xiàn)出思維想法。思維是人的大腦的主要機能活動，能夠反映出人的內(nèi)心世界;同時，也是一種心理活動，主要進行概念、推理以及判斷活動。思維能夠?qū)⑹挛镏g的關(guān)聯(lián)客觀地表現(xiàn)出來，再對其進行推理、判斷，之后產(chǎn)生自身獨特的思想，最后通過語言進行表達。語言、思維以及思想都處于同一個體中，必須要使語言和思維能夠共同發(fā)展。所以說，語文學(xué)科的重要特點就是具有思維特點。

二、多元智能理論在高職語文課程中的應(yīng)用

二十世紀八十年代，美國著名發(fā)展心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授霍華德?加德納博士提出多元智能理論，二十多年來該理論已經(jīng)廣泛應(yīng)用于歐美國家和亞洲許多國家的幼兒教育上，并且獲得了極大的成功?；羧A德?加德納博士指出，人類的智能是多元化而非單一的，主要是由語言智能、邏輯智能、空間智能、運動智能、音樂智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然智能八項組成，每個人都擁有不同的智能優(yōu)勢組合。

今天，根據(jù)語文學(xué)科的特點，筆者就在高職語文課程中適當(dāng)應(yīng)用多元智能理論，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)談幾點粗淺的看法：

（一）語言智能的發(fā)展

語言智能就是指進行聽、讀、說、寫的能力，也就是說運用聽、讀、說、寫能力進行討論、解釋、交流、說服等活動，也是對知識創(chuàng)造和語言進行反思的一種能力。語文的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法都要運用聽、讀、說、寫能力，進行語文教學(xué)就是對語言智能不斷地發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生聽的能力時，需要學(xué)生集中注意力，對內(nèi)容進行有效判斷，把握中心內(nèi)容，對線索和層次進行整理，在聽后對內(nèi)容進行概括和拓展。在培養(yǎng)學(xué)生讀的能力時，要讓學(xué)生能夠通過不同的媒介尋找信息資源，并對所獲得的信息進行整理、分類。在培養(yǎng)學(xué)生說的能力時，要注意培養(yǎng)學(xué)生能夠流暢、簡潔、完整、準確地表述中心內(nèi)容及思想。在培養(yǎng)學(xué)生寫的能力時，要培養(yǎng)出學(xué)生的興趣，在進行評價時要多以鼓勵為主，將學(xué)習(xí)目標分層次、分階段、有針對性地分解，讓學(xué)生逐漸來完成，最后達到目標。

（二）音樂智能的培養(yǎng)

音樂智能就是指對節(jié)奏、和音、旋律以及音色的感悟能力，還有用音樂來表達自身感情的能力。在中國古典詩歌中，不同的感情可以采用不同的平仄、押韻以及不同的詞牌來進行表達，這都為培養(yǎng)學(xué)生的音樂智能提供了良好的條件。進行具有配樂的詩歌散文的賞析，對歌曲中的曲調(diào)和歌詞進行分析，對影視材料中的聲音和畫面進行分析，讓學(xué)生在進行朗讀時感悟語調(diào)變化和停頓的差異，以上幾點都能夠有效地開發(fā)學(xué)生的音樂智能。

（三）人際智能的提升

醫(yī)院職稱論文范文第3篇

在實施成本核算的過程中，建議將醫(yī)療工作中消耗的各種費用添加至成本核算重要內(nèi)容，針對醫(yī)療工作，開展全面成本核算，同時將各項責(zé)任成本有效進行分攤處理，合理分解至不同的核算對象身上。醫(yī)院在制作財務(wù)報表時，應(yīng)保證報表能夠?qū)︶t(yī)院各項醫(yī)療經(jīng)營業(yè)務(wù)中的各種成本項目進行全面反映，在新醫(yī)院會計制度下，成本核算應(yīng)避免對藥品收入以及醫(yī)療收入做分開處理，而應(yīng)該將兩者合并起來，設(shè)置“醫(yī)療收入”會計科目。針對藥品支出以及醫(yī)療支出，同樣做合并處理，設(shè)置“醫(yī)療支出”會計科目，這屬于新會計制度下醫(yī)院成本管理改革的重要一步。

二、促進預(yù)算管理與成本管理的有效結(jié)合

成本核算管理能夠針對事前預(yù)算發(fā)揮有效的監(jiān)督控制功能，盡早挖掘成本核算過程中存在的問題，及時制定有效方案解決相關(guān)問題，達到減少醫(yī)院經(jīng)營成本的目的。醫(yī)院必須要針對各項成本實施事后核算以及控制，同時，促進事后核算與事前控制、事中控制的有效結(jié)合。其次，醫(yī)院在開展成本管理的同時，應(yīng)加強預(yù)算管理，有規(guī)律開展核查工作，按照實際支出狀況對預(yù)算方案進行適當(dāng)調(diào)整和改進，促進預(yù)算方案的完善和優(yōu)化。醫(yī)院必須要嚴格遵循國家財政部門和衛(wèi)生部門共同的新醫(yī)院會計制度以及財務(wù)制度的相關(guān)規(guī)定和要求，科學(xué)開展醫(yī)院成本管理，綜合分析醫(yī)院實際經(jīng)營狀況，構(gòu)建與之相適應(yīng)的內(nèi)部控制制度以及成本管理規(guī)范，為醫(yī)院成本管理工作的順利開展提供有利條件。

三、提高會計核算人員的整體素質(zhì)

在新醫(yī)院會計制度下，醫(yī)院必須要充分重視會計、財務(wù)人員的素質(zhì)問題，會計工作人員不但要掌握豐富的財務(wù)、會計專業(yè)基礎(chǔ)知識，熟練掌握各種會計專業(yè)技能，能夠針對各種專業(yè)軟件進行熟練應(yīng)用，擁有較好的操作能力，能夠充分了解和掌握各種財務(wù)會計處理程序以及方法，還必須要熟悉各種會計制度以及相關(guān)法律法規(guī)，可以嚴格根據(jù)各種制度要求進行規(guī)范的會計核算管理。醫(yī)院必須要不斷加強會計人員的專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高其專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)。此外，不斷完善財會人員的業(yè)績考核制度以及獎懲激勵制度，提高其業(yè)務(wù)技能，使財會人員均能具備良好的競爭意識，建立正確的法制觀念。針對那些個人能力欠佳，無法勝任財務(wù)會計崗位工作的人員，建議及時進行撤換處理。

四、加強醫(yī)院信息系統(tǒng)中成本核算軟件的研發(fā)

醫(yī)院職稱論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：遠程教育 人文教育 意義 途徑

1.引言

三十多年來，以廣播電視大學(xué)為主的遠程教育，在堅持依據(jù)成人教育特點，實施大眾化教育，服務(wù)基層，為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面發(fā)揮了重要作用。但由于主客觀原因，有相當(dāng)一部分學(xué)生的人文素養(yǎng)嚴重缺失，具體表現(xiàn)為：成人學(xué)生存在急功近利，職業(yè)道德差，誠信度差，文化教養(yǎng)水平偏低；年齡較小的中、高考落榜生，學(xué)習(xí)成績差、信仰缺失、對真理與金錢取舍顛倒、做人標準模糊、社會責(zé)任感不強、缺乏對中國傳統(tǒng)文化的了解等。如此表現(xiàn)，與教育的目的相去甚遠，因此，各類遠程教育學(xué)校必須注重人文素質(zhì)教育，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高和人的全面發(fā)展。

2.遠程教育環(huán)境下強化人文素質(zhì)教育的意義

“人文素質(zhì)”是做人的基本品質(zhì)和基本態(tài)度，包括正確處理個人與他人、與集體、與社會、與國家、與自然、與世界的關(guān)系。人文素質(zhì)教育的目標是教學(xué)生如何做人，即人文素質(zhì)教育是以傳承人文精神為手段，以提升靈魂、塑造健康人格為目標的教育。針對遠程教育的特點和學(xué)生的人文素質(zhì)狀況，加強人文素質(zhì)教育，對個人乃至社會都具有十分重要的意義。

2.1強化人文素質(zhì)教育有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

人文素質(zhì)是一種基礎(chǔ)性素質(zhì)，它包括文學(xué)的、歷史的、藝術(shù)的、思想道德的、社會倫理的、科學(xué)的等等，這一切對于人的其他素質(zhì)的形成與發(fā)展具有極大的影響力和很強的滲透力。人文素質(zhì)對于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，不僅表現(xiàn)在提高大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)，還表現(xiàn)在樹立正確的價值觀、培育民族精神、改善思維方式、增強非智力因素等幾個方面。

2.2強化人文素質(zhì)教育有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

人的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不是天生就有的，而是后天通過有目的培養(yǎng)而獲得的。而創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，除了具備寬厚而有深度的自然科學(xué)知識，更要具備高品味的人文社會科學(xué)知識和素質(zhì)，使學(xué)生能進行兩種思維方式的交叉、互相訓(xùn)練，形成全面的知識結(jié)構(gòu)，以促進學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，這是教育的重要責(zé)任?？茖W(xué)發(fā)展的實踐證明，優(yōu)良的人格特征是創(chuàng)造力充分發(fā)揮的必備心理品質(zhì)。超一流的科學(xué)家身上都具有優(yōu)良的人格特征和一流的人文素質(zhì)，他們是科學(xué)家，同時也是具有良好人文道德修養(yǎng)的思想家、哲學(xué)家、藝術(shù)家。他們對人類的貢獻，不僅在科學(xué)本身，還在于他們偉大的創(chuàng)新精神和可貴的人文品格。

2.3良好的人文素質(zhì)可有效促進人的全面自由的發(fā)展

人的全面而自由的發(fā)展，離不開人的人文素質(zhì)的提高。人的人文素質(zhì)的提高，既是人的全面發(fā)展的內(nèi)容，亦是社會進步與發(fā)展的內(nèi)容，是人的專業(yè)能力、業(yè)務(wù)素質(zhì)等其他方面發(fā)展的條件。從某種意義上說，人的專業(yè)能力、業(yè)務(wù)素質(zhì)只是人的全面而自由發(fā)展的條件，而人的人文素質(zhì)，即思想境界、精神情操、認識能力、文化教養(yǎng)，才是人的全面而自由發(fā)展的標志。高雅的人文修養(yǎng)可使學(xué)生自覺關(guān)懷他人、關(guān)懷社會、關(guān)懷人類、關(guān)懷自然的意義和價值，逐步具備健全美好人格，不斷由必然王國向全面發(fā)展的自由王國攀登。

3.遠程教育環(huán)境下，強化學(xué)生人文素質(zhì)教育的途徑

面對遠程教育環(huán)境下學(xué)生人文素質(zhì)偏低的問題，學(xué)校應(yīng)利用自身的軟硬件和教育優(yōu)勢，在教育教學(xué)實踐中促進科學(xué)教育與人文素質(zhì)教育的融合，全面建設(shè)學(xué)校人文環(huán)境，以圖解決大學(xué)生的人文素質(zhì)教育問題。

3.1以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目的，加強人文學(xué)科建設(shè)

學(xué)校要樹立與現(xiàn)代教育特點相符合的以提高學(xué)生全面素質(zhì)為宗旨的素質(zhì)教育培養(yǎng)目標，糾正唯技術(shù)、唯知識、唯學(xué)歷的傾向，以人為本，把重點轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生完滿美好的個性、健全完整的人格、自由開放的精神、創(chuàng)新開拓的意識上來。因此，要重視人文學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，在課程設(shè)置、資源建設(shè)和配置、經(jīng)費投入、師資培訓(xùn)等方面保證人文學(xué)科的教學(xué)需要。在必修課和選修課中，設(shè)置諸如歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文學(xué)科課程，為學(xué)生接受較為系統(tǒng)的人文素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。

3.2建設(shè)一支高素質(zhì)的管理干部和教職工隊伍

強化“教書育人”、“管理育人”、“服務(wù)育人”的教育理念。應(yīng)加強對教師的包括師德在內(nèi)的文化、品德等人文教育，使其始終以高雅的文化素養(yǎng)教育學(xué)生，以高尚的人格魅力感染學(xué)生。依據(jù)遠程教育特點，加強學(xué)校管理部門和服務(wù)機構(gòu)的管理，提高工作人員素質(zhì)，不斷提高其管理水平

和服務(wù)質(zhì)量，避免出現(xiàn)管理、服務(wù)與教書在“育人”上的“兩張皮”現(xiàn)象，凈化和優(yōu)化學(xué)校的育人環(huán)境。

3.3在專業(yè)課程傳授過程中滲透人文精神

教師應(yīng)在傳授專業(yè)知識的過程中，從以下兩方面入手，積極地滲透人文教育：一是在導(dǎo)學(xué)過程中，在講解基本理論和知識點的同時進行灌輸。可采取情景式教育，置學(xué)生于實景中，使其從中受到教育，得到感悟。二是通過網(wǎng)上答疑、小組學(xué)習(xí)討論等形式，由教師給出題目或問題，師生共同進行探討，達到共識。

3.4注重校園文化建設(shè)，營造良好的人文氛圍。

校園文化氛圍是實現(xiàn)高校人文素質(zhì)教育引導(dǎo)和文化啟迪的主要形式。加強校園文化建設(shè)，一是開辦系列人文社會科學(xué)講座，幫助和指導(dǎo)學(xué)生提高自身的人文素質(zhì)；二是開展健康向上、格調(diào)高雅、內(nèi)容豐富的校園文化生活，如各種藝術(shù)節(jié)、演講比賽、科技節(jié)、攝影書畫展、文藝演出和體育比賽等；三是加強校園自然景觀、人文景觀建設(shè)，突出大學(xué)的學(xué)術(shù)精神和教育理念，使學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到啟迪和熏陶。

4.結(jié)語

人文素質(zhì)是做人的基本品質(zhì)和基本態(tài)度，是人才的必備素質(zhì)。我們充分分析遠程教育環(huán)境下學(xué)生人文素質(zhì)低下和人文教育缺失的狀況，強化遠程教育環(huán)境下學(xué)生人文素質(zhì)教育，并針對性的就實現(xiàn)人文素質(zhì)教育的途徑提出了建議。使學(xué)生的各方面得到全面發(fā)展。

參考文獻：

1.《中國遠程教育》2008.1

醫(yī)院職稱論文范文第5篇

成功素質(zhì)教育的特色理念

1、明確了素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標

把大學(xué)教育的本質(zhì)內(nèi)涵和最終目標確定為促進和幫助學(xué)生成人、成才、成功，將學(xué)生一生的成功分為學(xué)業(yè)成功、就業(yè)成功、創(chuàng)業(yè)成功和事業(yè)成功四個階段，并指出大學(xué)階段學(xué)生應(yīng)獲得學(xué)業(yè)成功和就業(yè)成功。這樣在素質(zhì)教育前面冠以“成功”二字，就明確了對學(xué)生的培養(yǎng)目標，并把大學(xué)功用定位成“為社會培養(yǎng)成功人士”。

2、提出了成功素質(zhì)教育“五維空間”體系

人的成功素質(zhì)包括五大體系，即觀念體系、品格體系、能力體系、方法體系和知識體系，并指出觀念體系，即人的世界觀、價值觀、人生觀和創(chuàng)新精神等是核心體系。這一“五維空間”體系提法，明確了大學(xué)生素質(zhì)的結(jié)構(gòu)和成功素質(zhì)教育的具體任務(wù)與基本內(nèi)涵，為培養(yǎng)成功人才確立了一個五維坐標系。

3、提出成功素質(zhì)教育應(yīng)圍繞“兩條交叉的紅線”展開

大學(xué)階段塑造學(xué)生的成功素質(zhì)，應(yīng)該圍繞“兩條交叉的紅線”即專業(yè)素質(zhì)教育和非專業(yè)素質(zhì)教育展開。專業(yè)素質(zhì)是指人們實現(xiàn)成功所必備的具有專業(yè)特點的素質(zhì)。非專業(yè)素質(zhì)是指雖不具有專業(yè)特點但同樣是人們實現(xiàn)成功所必備的素質(zhì)，如思想道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、自控能力、創(chuàng)新精神等。所謂兩條線交叉，是指專業(yè)素質(zhì)教育與非專業(yè)素質(zhì)教育相輔相成，不能分割，它們共同塑造學(xué)生成功素質(zhì)的“五維空間”。

4、提出了“兩線貫穿五維空間”的教育模式

人的成功素質(zhì)和成功素質(zhì)教育理論的提出，已經(jīng)深入到高等教育必須與人的身心發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)這個問題，企圖從大學(xué)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律去認識大學(xué)素質(zhì)教育的必要性和必然性。而且，在大學(xué)生素質(zhì)形成機制的問題上，提出了專業(yè)素質(zhì)教育和非專業(yè)素質(zhì)教育這“兩線”與觀念體系、品格體系、能力體系、方法體系和知識體系這“五維空間”相貫穿的全方位的立體式教育模式，就是要通過課程、活動、社會實踐營造一種催人成功的環(huán)境，讓學(xué)生的心智在其中體驗、感悟、升華，從而“內(nèi)化”養(yǎng)成優(yōu)良素質(zhì)。

成功素質(zhì)教育實踐特色

1、建立了實驗、實訓(xùn)、實習(xí)教學(xué)平臺

實驗、實訓(xùn)、實習(xí)教學(xué)平臺的建設(shè)使學(xué)生從以往單純的“聽中學(xué)”、“看中學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬氈袑W(xué)”，同時，由于開辟了校外實習(xí)基地和校內(nèi)模擬實訓(xùn)平臺，還部分實現(xiàn)了“干中學(xué)”。以商學(xué)院03級市場營銷專業(yè)綜合實訓(xùn)為例，在營銷專業(yè)教師積極引導(dǎo)下，營銷畢業(yè)班同學(xué)自己動手將不再適用的物品匯聚起來，在校內(nèi)開辦了極具個性的“跳蚤超市”，同學(xué)們將自己銷售所得捐獻給校陽光基金，以幫助貧困的大學(xué)校友。自建的營銷模擬實訓(xùn)平臺，對提高營銷專業(yè)學(xué)生的人際交往能力、營銷知識應(yīng)用能力、營銷決策能力和營銷創(chuàng)新能力以及關(guān)愛他人的品質(zhì)大有裨益，也培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。通過“跳蚤超市”實現(xiàn)了專業(yè)素質(zhì)與非專業(yè)素質(zhì)的共同提高。

2、構(gòu)建了一支“素導(dǎo)+班導(dǎo)”素質(zhì)教育導(dǎo)師隊伍

素質(zhì)導(dǎo)師制是非專業(yè)素質(zhì)教育的核心，是成功素質(zhì)教育的質(zhì)量保證體系中關(guān)鍵環(huán)節(jié)。與普通高校輔導(dǎo)員隊伍不同的是，“素導(dǎo)”師隊伍是按成功素質(zhì)教育理念組建的，除日常學(xué)生管理工作外，主要任務(wù)是對學(xué)生進行觀念引導(dǎo)、品格教育以及學(xué)生思想政治表現(xiàn)的考核評定。目前，該校還改革了傳統(tǒng)的用人制度，同時聘請專業(yè)教師任班級導(dǎo)師，“班導(dǎo)”的主要職責(zé)是對學(xué)生實行思想品德的引導(dǎo)、專業(yè)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和職業(yè)生涯設(shè)計的指導(dǎo)，這將使成功素質(zhì)教育理念與模式通過專業(yè)教師廣為傳播，同時也將提高專業(yè)教師進行素質(zhì)教育的自覺性和能力?！八貙?dǎo)+班導(dǎo)”制使素質(zhì)導(dǎo)師隊伍與專業(yè)教師隊伍相結(jié)合、互補，共同實施成功素質(zhì)教育，使培養(yǎng)目標的實現(xiàn)得到有力的制度保障。

3、專業(yè)設(shè)計有重大創(chuàng)新

經(jīng)過三年多的不斷修改完善，武漢科技大學(xué)中南分校已按“兩線貫穿五維空間”的構(gòu)想編制出了全新的專業(yè)設(shè)計及教學(xué)計劃。該設(shè)計把普通高校推行的學(xué)分制改革為素質(zhì)學(xué)分制，吸收了傳統(tǒng)教學(xué)計劃中關(guān)于專業(yè)知識課程“三層樓”結(jié)構(gòu)的合理內(nèi)核，新增并融入較多的實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)成了專業(yè)素質(zhì)教育模塊。與之并列，設(shè)計了非專業(yè)素質(zhì)教育模塊，把觀念、品格、能力、方法幾種素質(zhì)設(shè)定出目前可以考核評分的指標體系，按課程、活動、社會實踐等分類，由素質(zhì)導(dǎo)師、班級導(dǎo)師和專業(yè)教師共同評定學(xué)生的非專業(yè)素質(zhì)得分。這兩大模塊包含了學(xué)生在大學(xué)階段成功素質(zhì)培養(yǎng)、測度、考核的全過程。對非專業(yè)素質(zhì)實行與專業(yè)素質(zhì)同樣的學(xué)分量化和考核，增強了素質(zhì)教育科學(xué)性和嚴謹性，為成功素質(zhì)教育實踐建立了制度保證和操作規(guī)范，從而杜絕了素質(zhì)教育的隨意性。

校園特色文化的延伸

進一步拓展以成功素質(zhì)教育理念為核心的有特色的校園文化，筆者建議以文化的核心層面為著力點，從以下三方面延伸文化視角。

1、樹立多元服務(wù)的文化觀

教育具有多元的服務(wù)功能，一方面，要創(chuàng)建幽雅、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，全方位、多視角、多層面開發(fā)“有償服務(wù)”的職能，建立學(xué)習(xí)、生活、健康娛樂、適度消費于一體的“一條龍”服務(wù)保證體系，建立全面的、便捷的校園多元服務(wù)網(wǎng)絡(luò)；另一方面，也是當(dāng)前需要強調(diào)的，面對大學(xué)生就業(yè)難的巨大壓力，還應(yīng)該為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更多的機會，提供更多的就業(yè)咨詢。

2、確立“大質(zhì)量”的教育觀

這是針對目前高校普遍存在的只重視學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，而忽視其它環(huán)節(jié)質(zhì)量的狹隘思想傾向而提出的。大質(zhì)量觀是指產(chǎn)品、過程或服務(wù)滿足規(guī)定或潛在要求(或需要)的特征和特性的總和。如果將“教育質(zhì)量”片面理解為“教學(xué)質(zhì)量”，那就是狹義的質(zhì)量觀。強化大質(zhì)量意識，就要注重“教育質(zhì)量環(huán)”由始及終的全過程，即生源市場調(diào)查、專業(yè)設(shè)計、新生錄取、后勤服務(wù)與常規(guī)管理、教師配備、教學(xué)實施、教學(xué)檢查與評估、畢業(yè)實習(xí)與答辯、畢業(yè)生就業(yè)跟蹤等居多環(huán)節(jié)。