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信息檢索相關(guān)論文范文第1篇

[關(guān)鍵詞]教學(xué)研究；信息檢索課程；研究生培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5918（2015）21-0095-02

一、信息檢索課程的教學(xué)現(xiàn)狀

信息檢索課程是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的重要課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、整合信息，并最終有效地應(yīng)用于科學(xué)研究工作的能力。目前很多高校將其作為一門通識(shí)課程，面向所有專業(yè)或?qū)哟蔚膶W(xué)生共同開設(shè)，內(nèi)容的重點(diǎn)在于介紹各種文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的操作和使用。此種教學(xué)模式存在如下問題。

首先，不同層次的學(xué)生的需求不同，例如本科生和研究生的接受能力和培養(yǎng)要求迥異；即使對(duì)同一層次的本科或者研究生，在不同年級(jí)也有區(qū)別。例如低年級(jí)本科生主要學(xué)習(xí)如何利用圖書館檢索館藏文獻(xiàn)，而高年級(jí)本科生可能就有了科研立項(xiàng)的需求，要進(jìn)行更多針對(duì)項(xiàng)目的文獻(xiàn)檢索。因此不區(qū)分學(xué)習(xí)層次和學(xué)習(xí)階段的文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)很難為學(xué)生的實(shí)際需求提供幫助。

其次，由于不同專業(yè)的學(xué)生所學(xué)內(nèi)容存在巨大差別，特別是近年來(lái)各學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和結(jié)構(gòu)越來(lái)越細(xì)化，遑論文理學(xué)科的本質(zhì)區(qū)別，即使在同一個(gè)二級(jí)學(xué)科門類的各專業(yè)之間的跨度也比較大。例如在計(jì)算機(jī)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)二級(jí)學(xué)科下，“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)一制造”專業(yè)和“數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)”兩個(gè)專業(yè)方向就存在較大差異。因此介紹通用數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索知識(shí)和方法顯然不能適用不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

鑒于現(xiàn)有的信息檢索課程設(shè)置大多存在與專業(yè)領(lǐng)域脫節(jié)的現(xiàn)象，有學(xué)者提出基于項(xiàng)目的文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)改革，這種教學(xué)方法與專業(yè)領(lǐng)域結(jié)合相對(duì)緊密。然而，由于上述方法面向的對(duì)象群體是大學(xué)本科學(xué)生，與研究生的培養(yǎng)目標(biāo)存在較大差異。研究生的主要任務(wù)是從事科學(xué)研究活動(dòng)，要求其具備較強(qiáng)的文獻(xiàn)檢索能力，保證其在充分了解學(xué)科現(xiàn)狀的前提下進(jìn)行創(chuàng)新性研究。因此仍然有必要針對(duì)研究生的信息檢索課程設(shè)計(jì)新的教學(xué)方法。

二、面向?qū)I(yè)領(lǐng)域的信息檢索課程教學(xué)

為了適應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域的研究生信息檢索的需求，本文將其專業(yè)學(xué)習(xí)分為入門、研究、論文撰寫三個(gè)階段，并為每個(gè)階段針對(duì)性地設(shè)計(jì)信息檢索課程的相應(yīng)教學(xué)方案。

（一）入門階段的信息檢索

在入門階段，學(xué)生開始接觸專業(yè)知識(shí)，需要形成本領(lǐng)域概括性的認(rèn)識(shí)，因此本階段信息檢索工作的主要任務(wù)是查找本領(lǐng)域方向的綜述性文獻(xiàn)。

該階段可以利用圖書館的綜合性數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索。對(duì)于文科學(xué)生，大多使用中文數(shù)據(jù)庫(kù)，例如維普、萬(wàn)方、知網(wǎng)、CNKI等期刊網(wǎng)。對(duì)于理工科學(xué)生，則更應(yīng)強(qiáng)調(diào)跟蹤國(guó)際研究。一種途徑是使用美國(guó)的Web of Science、EBSCOhost、PQDD，荷蘭的Elsevier Science Direct、德國(guó)的Springer等數(shù)據(jù)庫(kù)，以及各專業(yè)學(xué)科的數(shù)據(jù)庫(kù)，例如計(jì)算機(jī)專業(yè)的ACM Digital Library和IEEEXplore等數(shù)據(jù)庫(kù)作為檢索入口，再?gòu)闹胁檎冶绢I(lǐng)域的相關(guān)期刊。另外一種途徑是直接訪問專業(yè)期刊的所在網(wǎng)站，例如計(jì)算機(jī)專業(yè)的TKDE，計(jì)算機(jī)學(xué)報(bào)，軟件學(xué)報(bào)等網(wǎng)站，物理專業(yè)的Science，Nature，Physics Review Letters等網(wǎng)站，這就要求教師熟知并為學(xué)生事先推薦本專業(yè)的知名期刊。

在進(jìn)入相應(yīng)的期刊人口后，建議學(xué)生通過(guò)本領(lǐng)域的專業(yè)詞匯結(jié)合綜述類詞匯進(jìn)行檢索。綜合類詞匯包括綜述、概述、研究進(jìn)展、前沿等等，英文的review，survey，comparative study等等。下圖1列舉了計(jì)算機(jī)學(xué)科的軟件學(xué)報(bào)中的部分綜述論文。

在獲取綜述論文后，一方面學(xué)生可以進(jìn)行深入研讀，另外一方面教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)的擴(kuò)展檢索，即從綜述的正文介紹及參考文獻(xiàn)中選擇與自己研究方向密切相關(guān)的部分進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，這樣才能最大限度地獲取更多的知識(shí)。

（二）研究階段的信息檢索

在研究階段，學(xué)生需要了解和掌握學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，為后續(xù)的研究實(shí)踐和論文撰寫工作打下基礎(chǔ)，因此本階段信息檢索工作的主要任務(wù)是查找本領(lǐng)域方向的最新文獻(xiàn)。

盡管常用的中外文數(shù)據(jù)庫(kù)和聯(lián)機(jī)檢索平臺(tái)可以提供針對(duì)某個(gè)學(xué)科的論文集或者期刊的檢索，但通過(guò)這種方式檢索得到的結(jié)果往往過(guò)于寬泛，很難定位到具體的研究方向，學(xué)生仍然需要投入大量的時(shí)間精力去分類篩選。本文提出根據(jù)會(huì)議分組討論進(jìn)行檢索的方法，該方法對(duì)計(jì)算機(jī)類學(xué)科尤其適用。其原因在于這些學(xué)科發(fā)展迅猛，最新的研究成果往往在會(huì)議上進(jìn)行報(bào)告，因此跟蹤進(jìn)展的最好方法就是查看本領(lǐng)域的最新會(huì)議。

首先為學(xué)生制定其所在專業(yè)的權(quán)威會(huì)議列表，以計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，其下屬的各學(xué)科門類都有公認(rèn)的頂級(jí)會(huì)議列表（可參見中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)的推薦會(huì)議列表）。例如數(shù)據(jù)庫(kù)領(lǐng)域有SIG.MOD，VLDB，ICDE，數(shù)據(jù)挖掘領(lǐng)域有KDD，ICDM，自然語(yǔ)言處理領(lǐng)域有ACL，EMNLP等會(huì)議。得到會(huì)議列表后，通過(guò)百度或Google輸入會(huì)議名稱和年份，能夠找到該會(huì)議當(dāng)年的主頁(yè)，包括征文信息、會(huì)議組織、注冊(cè)信息等等。由于一個(gè)會(huì)議里面仍然包含眾多子領(lǐng)域，例如自然語(yǔ)言處理就包括機(jī)器翻譯、解析、問答系統(tǒng)等方向，仍然不太適合作為文獻(xiàn)研讀的具體對(duì)象，需要進(jìn)一步的篩選。

通常，會(huì)議主頁(yè)的程序（Program）選項(xiàng)中包含該會(huì)議的大會(huì)和分組報(bào)告詳細(xì)信息。下圖2列舉了2015年度KDD會(huì)議的程序及分組報(bào)告信息。

從圖2可知，分組報(bào)告的信息比較適合作為具體研究方向論文的選擇對(duì)象。例如圖中包含主題模型、交互學(xué)習(xí)、社會(huì)化和圖數(shù)據(jù)等子方向。這些信息與具體的研究領(lǐng)域緊密相關(guān)，學(xué)生只需要點(diǎn)開相應(yīng)的鏈接，就可以看到具體的文獻(xiàn)列表，從中挑選出自己感興趣的論文進(jìn)行研讀。

（三）論文撰寫階段的信息檢索

在論文撰寫階段，學(xué)生的主要任務(wù)是形成對(duì)領(lǐng)域較為系統(tǒng)和完整的認(rèn)識(shí)，為開題報(bào)告或者畢業(yè)論文的撰寫做好準(zhǔn)備，相應(yīng)地，本階段信息檢索工作需要查找本領(lǐng)域方向較為全面的文獻(xiàn)資料。

本文建議該階段以小組為單位開設(shè)研討課。要求研究方向相同或者接近的學(xué)生查閱本領(lǐng)域內(nèi)經(jīng)典的以及最新的中英文文獻(xiàn)，并將其概要形成總結(jié)PPT文件，在組內(nèi)進(jìn)行講解和探討。一方面遴選出最相關(guān)的核心文獻(xiàn)，另一方面也可以在組員之間互為補(bǔ)充，避免重要文獻(xiàn)有所遺漏。在討論的時(shí)候，教師要注意引導(dǎo)同學(xué)不僅要對(duì)文章的主要內(nèi)容進(jìn)行概括，如文章的背景、創(chuàng)新性、技術(shù)路線，以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，更重要的是討論該文可能存在的潛在問題或局限，以便找到改進(jìn)或者突破的思路。

上述教學(xué)方式，跟學(xué)生的專業(yè)研究任務(wù)關(guān)聯(lián)較為緊密，避免了因?yàn)榉夯逃鴮?dǎo)致的學(xué)習(xí)興趣不高。通過(guò)設(shè)立討論環(huán)節(jié)，有助于形成啟發(fā)式的氛圍，從而促進(jìn)新設(shè)想或者idea的形成。在提高學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力的同時(shí)，為課題研究工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但該種教學(xué)方式也對(duì)教師提出了更高的要求。目前很多高校將信息檢索課程作為通識(shí)課程，由公共或者基礎(chǔ)課部的教師任教，相對(duì)缺乏本領(lǐng)域的專門知識(shí)，在教學(xué)時(shí)容易停留在淺層和寬泛的知識(shí)傳授上，與專業(yè)結(jié)合不夠緊密，因此建議由本專業(yè)的教師承擔(dān)該門課程的教學(xué)任務(wù)。

信息檢索相關(guān)論文范文第2篇

《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》(2000)指出:“畢業(yè)論文是考察學(xué)生綜合能力,評(píng)估學(xué)業(yè)成績(jī)的一個(gè)重要方式。評(píng)分時(shí)除了考慮語(yǔ)言表達(dá)能力外,還應(yīng)把獨(dú)立見解和創(chuàng)新意識(shí)作為重要依據(jù)?！钡蛉狈π畔⑺仞B(yǎng),英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量令人擔(dān)憂。結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科論文教學(xué)和論文指導(dǎo),培養(yǎng)和提高他們的信息素養(yǎng),對(duì)提高他們的研究能力、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面有很大的幫助作用和實(shí)踐意義。

一、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵信息素養(yǎng)(InformationLiteracy)概念

最早是由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅•車可斯基(PaulZurkows-ki)于1974年提出,他把信息素養(yǎng)定義為“利用大量信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能”。1992年,美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)(ALA)將信息素養(yǎng)定義為“人能夠判斷確定何時(shí)需要信息,并能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行檢索、評(píng)價(jià)和有效利用的能力”。1996年,美國(guó)學(xué)院和學(xué)校協(xié)會(huì)南部學(xué)院委員會(huì)下的定義是“具有確定、評(píng)價(jià)和利用信息的能力,成為獨(dú)立的終身學(xué)習(xí)者”。被人引用最多、最經(jīng)典的信息素養(yǎng)定義,是由RobertBurnhein在《信息素養(yǎng)———一種核心能力》一文中的概括:要成為一個(gè)有信息素養(yǎng)的人,他必須能夠確定何時(shí)需要信息,并且具有檢索、評(píng)價(jià)和有效使用所需信息的能力。從以上定義不難看出,信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)為信息意識(shí)、信息能力、信息道德三個(gè)方面,其中信息能力,尤其是信息處理創(chuàng)新能力是信息素養(yǎng)的核心。身處網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的當(dāng)代大學(xué)生,他們的信息素養(yǎng)不僅應(yīng)包括熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取識(shí)別信息、加工處理信息、傳遞創(chuàng)造信息的基本技能,更重要的是在信息技術(shù)所創(chuàng)造的新環(huán)境中獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法、批判精神以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)。由此可見,信息素養(yǎng)的內(nèi)涵基本覆蓋了以下幾個(gè)方面:對(duì)信息進(jìn)行有效檢索;能高效地獲取所需信息;能批判性地評(píng)價(jià)、鑒別信息及其來(lái)源;將所獲得信息和自己從事的專業(yè)結(jié)合,解決實(shí)際問題,成為終身學(xué)習(xí)者。

二、英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生論文寫作中信息素養(yǎng)的缺失

21世紀(jì)高等教育邁向大眾化進(jìn)程,我國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)也迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。根據(jù)武漢大學(xué)中國(guó)科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心的《2006大學(xué)評(píng)價(jià)報(bào)告》,超過(guò)80%的高校開辦了英語(yǔ)專業(yè)。目前,大部分高校英語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展定位模式以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主,但這并不意味著要削弱英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的研究能力,即獲取專業(yè)知識(shí)的能力、邏輯論證能力、科學(xué)研究方法等綜合能力。總體看來(lái),英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生論文寫作水平、學(xué)術(shù)與研究能力不容樂觀,其原因,信息素養(yǎng)的缺乏是重要因素,具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(一)信息道德的缺失論文寫作過(guò)程中的信息道德,主要包括信息使用的學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范。學(xué)術(shù)道德與規(guī)范和學(xué)術(shù)研究活動(dòng)相伴而生,只要有學(xué)術(shù)創(chuàng)作,就必須遵循相應(yīng)的學(xué)術(shù)行為準(zhǔn)則和規(guī)范。英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文屬于學(xué)術(shù)論文范疇,自然應(yīng)該遵守本論文由整理提供學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范。但筆者在畢業(yè)論文的批改、評(píng)閱和分析中發(fā)現(xiàn),不少學(xué)生錯(cuò)誤引用或隨意改變引文內(nèi)容,文獻(xiàn)引用格式很不規(guī)范。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生信息素養(yǎng)意識(shí)和信息素養(yǎng)能力欠缺,雖然大部分高校都開設(shè)了信息類課程,但是對(duì)于信息素養(yǎng)教育還局限在開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課、文獻(xiàn)檢索課和怎樣利用圖書館等的專題講座這樣狹窄的純技術(shù)性范疇內(nèi)。如果不加以正確引導(dǎo),他們很可能會(huì)把這種作風(fēng)帶入將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中,造成不良的社會(huì)風(fēng)氣和工作作風(fēng),后果不堪設(shè)想。

(二)信息獲取能力的缺失根據(jù)抽樣調(diào)查,目前大多高校開設(shè)了文獻(xiàn)檢索課程或者舉辦了文獻(xiàn)檢索講座,但很少與英語(yǔ)學(xué)科相聯(lián)系,缺乏現(xiàn)場(chǎng)操練,學(xué)生感覺抽象或缺乏興趣,結(jié)果仍對(duì)信息檢索一知半解。此外,不少學(xué)生仍習(xí)慣于利用傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn),對(duì)電子文獻(xiàn)的利用知之不多。部分學(xué)生獲取信息的能力較低,不了解圖書館館藏結(jié)構(gòu)和檢索方法,不能正確地運(yùn)用圖書館為其提供的檢索工具獲取信息,尤其是網(wǎng)絡(luò)電子信息,不能“廣、準(zhǔn)、新、精、全、快”地查找自己所需的信息。因此,信息檢索手段單一,論證資料匱乏,論證過(guò)程中缺乏有說(shuō)服力的文獻(xiàn)材料。根據(jù)路文軍對(duì)五所高校468名英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生所作的實(shí)證研究:畢業(yè)論文的參考文獻(xiàn)來(lái)源于圖書館的占78%,主要利用中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CNKI)的只有10%(44人),參閱相關(guān)論文的只有10%(46人)。研究還表明:2/3以上學(xué)生的參考文獻(xiàn)的主要來(lái)源仍然是圖書館紙質(zhì)資料,對(duì)中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)的使用率還很低。而對(duì)另一常用的查閱參考文獻(xiàn)的方法———滾雪球(snowballing),也只有10%的學(xué)生使用,這意味著絕大多數(shù)同學(xué)還沒有掌握這一查閱參考文獻(xiàn)的方法。這樣,英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生缺乏參考文獻(xiàn)來(lái)源并結(jié)合自己的畢業(yè)論文進(jìn)行深入思考,更談不上思維火花的迸發(fā)了。

(三)信息處理的創(chuàng)新能力缺失學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫和論證過(guò)程中,缺乏發(fā)散思維,很少能從不同角度進(jìn)行論證,寫作思路狹窄。在寫作過(guò)程中,有相當(dāng)一部分僅限于對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的梳理與重組,對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象或教學(xué)過(guò)程的描述上,內(nèi)容缺乏深度和新意。他們思維方式單一,缺乏創(chuàng)新思維,主要原因在于不能充分利用和檢索各種信息進(jìn)行廣泛閱讀和批判性思考。此外,他們不能準(zhǔn)確地表述自己的思想,得體地論證自己的觀點(diǎn)。究其原因,與他們合理利用、檢索閱讀文獻(xiàn)的廣度和深度不無(wú)關(guān)系,即信息素養(yǎng)匱乏是造成這一結(jié)果的重要原因。

三、培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng),提高畢業(yè)論文水平

(一)將知識(shí)與能力培養(yǎng)滲透到學(xué)科論文寫作教學(xué)中信息素養(yǎng)教育的目標(biāo)之一就是使受教育者適應(yīng)“基于資源的學(xué)習(xí)(resource-basedlearning)”,即以信息社會(huì)存在的各種現(xiàn)實(shí)的信息資源作為學(xué)習(xí)工具,并利用這些工具進(jìn)行信息的存取訪問、組織和評(píng)價(jià)等,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生處于國(guó)際化前沿的學(xué)習(xí)環(huán)境中,面臨著更豐富的多元化信息選擇。但他們?cè)谛畔z索和信息選擇中,往往不加分析和篩選,或者不能充分認(rèn)識(shí)和利用這些信息資源。因此,應(yīng)將信息素養(yǎng)教育和具體學(xué)科論文寫作結(jié)合,現(xiàn)場(chǎng)操作,為他們創(chuàng)造信息實(shí)踐的機(jī)會(huì),指導(dǎo)他們開展信息實(shí)踐活動(dòng),使他們成為信息活動(dòng)的主體,培養(yǎng)他們自己動(dòng)手的能力,從而對(duì)他們進(jìn)行有的放矢的信息素養(yǎng)培養(yǎng)。根據(jù)問卷調(diào)查,學(xué)生對(duì)學(xué)校統(tǒng)一開設(shè)的文獻(xiàn)檢索課不太滿意,原因之一就是沒有能結(jié)合具體學(xué)科,缺乏自己動(dòng)手操作的實(shí)踐環(huán)節(jié)。把信息素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到學(xué)科論文寫作教學(xué)之中并進(jìn)行操作實(shí)踐,能讓他們?cè)谡撐膶懽鬟^(guò)程中正確、合理利用信息資源特別是電子數(shù)據(jù)庫(kù)資源,最終達(dá)到提高信息素養(yǎng)的目的。超級(jí)秘書網(wǎng)

(二)培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)信息檢索能力除論文寫作教學(xué)課外,畢業(yè)論文指導(dǎo)教師還可以結(jié)合自己指導(dǎo)方向的實(shí)際情況,給所指導(dǎo)的學(xué)生“開小灶”。指導(dǎo)教師把信息檢索與獲取、信息評(píng)價(jià)和鑒別的方法滲透到論文指導(dǎo)的各個(gè)環(huán)節(jié)如開題報(bào)告、文獻(xiàn)查閱、文獻(xiàn)引用、論文結(jié)構(gòu)、論證方法、論文格式的要求等。與此同時(shí),指導(dǎo)教師自己也應(yīng)在教學(xué)之余不斷學(xué)習(xí),更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方法,不斷優(yōu)化教學(xué),探索出適合信息素養(yǎng)教育的教學(xué)方法,教師自身也要加強(qiáng)信息素養(yǎng)的修養(yǎng),把自己的信息檢索方法與所指導(dǎo)的學(xué)生共享。其次,定期召集所指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行討論,把論文寫作過(guò)程中所利用的信息檢索工具、方法和思路進(jìn)行交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,使學(xué)生的信息素養(yǎng)共同進(jìn)步。

(三)借助圖書館培養(yǎng)學(xué)生自主利用信息的能力高校圖書館是大學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力的搖籃,是提供文獻(xiàn)資源檢索、文獻(xiàn)信息服務(wù)、信息素質(zhì)教育等全方位的信息中心。因此,圖書館是培養(yǎng)信息素養(yǎng)意識(shí)和能力的重要基地。圖書館在信息檢索課程中應(yīng)該增加計(jì)算機(jī)檢索內(nèi)容,將電子資源檢索方法作為教學(xué)的重點(diǎn),培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力。與此同時(shí),圖書館應(yīng)加強(qiáng)與本校院系之間的合作,要有專業(yè)教師的參與和介入。圖書館界的信息素養(yǎng)教育應(yīng)該借鑒其他學(xué)科理論與實(shí)踐的成果,讓信息素養(yǎng)融入整個(gè)教育體系之中,而其他學(xué)科也要理解“信息素養(yǎng)”的內(nèi)涵,認(rèn)識(shí)到唯技術(shù)論、唯計(jì)算機(jī)論等觀點(diǎn)的片面性,把信息素養(yǎng)教育滲透到專業(yè)教育中去,共同勾畫出信息素養(yǎng)教育的新體系。加強(qiáng)圖書館工作人員和英語(yǔ)學(xué)科論文教學(xué)教師的合作與聯(lián)系,定期舉辦相關(guān)的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和培訓(xùn),充分利用其文獻(xiàn)信息資源優(yōu)勢(shì)、信息環(huán)境優(yōu)勢(shì)以及信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主、合法、規(guī)范地使用豐富的信息資源有重要的幫助作用。

在此基礎(chǔ)上,學(xué)生再根據(jù)已有知識(shí)和所獲得的經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建個(gè)人理解,也即是將認(rèn)識(shí)與本體結(jié)合,最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與突破,這也符合建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理念。學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)滲透到英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)之中,也即是英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的論文評(píng)閱及分析中找到學(xué)生缺乏的信息素養(yǎng)因素,然后在論文指導(dǎo)和寫作教學(xué)中有意識(shí)、有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng),提高他們的寫作水平、學(xué)術(shù)水平和研究能力。培養(yǎng)并提高英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng),必然會(huì)提高他們的寫作與研究能力,從而提高其論文寫作質(zhì)量。對(duì)英語(yǔ)專業(yè)論文寫作中信息素養(yǎng)培養(yǎng)的研究,對(duì)其他語(yǔ)種和其他專業(yè)學(xué)生論文的改進(jìn)也有一定的指導(dǎo)意義。

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信息檢索相關(guān)論文范文第3篇

摘要：信息素養(yǎng)以培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息能力為宗旨。華東師范大學(xué)信息素養(yǎng)教育經(jīng)過(guò)一系列的改革與創(chuàng)新，形成了全方位多渠道信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式。主要包括：創(chuàng)意頻出的新生入館教育、信息素養(yǎng)空間的開設(shè)，開設(shè)了滿足不同層次不同需求的信息素養(yǎng)課程。

中圖分類號(hào)：G2586文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2013）03-0042-03

信息素養(yǎng)以培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息能力為宗旨。隨著信息化、知識(shí)化、網(wǎng)絡(luò)化程度不斷加深，世界各國(guó)都已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)對(duì)個(gè)人、國(guó)家的重要意義。信息素養(yǎng)及信息素養(yǎng)教育研究引起高校及高校學(xué)者們的重視。高校學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)發(fā)展的主力軍，對(duì)其進(jìn)行信息素養(yǎng)的教育更日益受到人們的關(guān)注。華東師范大學(xué)重視信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)多年的不懈努力，積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并經(jīng)過(guò)了一系列的改革與創(chuàng)新，終于形成了一套較為完善的信息素養(yǎng)教育模式——從入學(xué)到畢業(yè)全方位多渠道的信息素養(yǎng)教育。

1內(nèi)容豐富的新生入館教育

本館信息素養(yǎng)教育從新生入學(xué)第一天便開始了。在圖書館主頁(yè)開辟了“新手入門”專欄。在“圖書館歡迎你”的歡迎詞中寫到：“圖書館是知識(shí)的寶庫(kù)和信息的海洋。對(duì)大學(xué)生而言，圖書館是大學(xué)的第二學(xué)習(xí)課堂，是培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)能力的重要場(chǎng)所。進(jìn)入大學(xué)，你不再是一個(gè)單純的知識(shí)接受者，自我學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，學(xué)會(huì)利用圖書館，你便掌握了培養(yǎng)這種能力的金鑰匙”。

11印發(fā)了“圖書館利用指南”、“新生常見問題單頁(yè)介紹”

圖書館工作人員花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力編制了“圖書館利用指南”，全方位介紹圖書館的各類文獻(xiàn)資源、服務(wù)與設(shè)施，擺放在兩校區(qū)圖書館大廳供學(xué)生免費(fèi)獲取，以便學(xué)生在有問題時(shí)能隨時(shí)查閱。另外，我們統(tǒng)計(jì)匯總了歷年來(lái)新生入學(xué)時(shí)間咨詢頻率較高的問題，將其編制成短小精悍的單頁(yè)介紹，以便學(xué)生最快了解最需要的問題。從取閱的量來(lái)看，單頁(yè)介紹非常受歡迎。

12新生入館教育視頻

我們采用了角色扮演的方式，以微型劇的形式拍新生教育的視頻。視頻中由3個(gè)演員分別扮演圖書館教師、學(xué)生甲和學(xué)生乙。其主線是由圖書館教師（筆者本人扮演）引領(lǐng)兩位學(xué)生參觀圖書館的全過(guò)程。該劇本的形式使學(xué)生有種身臨其境的感覺，收到了良好效果。

13新生入館教育講座

為了使剛?cè)雽W(xué)的新生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)了解并熟練使用圖書館的各項(xiàng)資源與服務(wù)，為以后的科研與學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。圖書館特為本校新生開展一小時(shí)資源介紹活動(dòng)。在培訓(xùn)課件的制作方面我們也下了很大工夫，既能讓學(xué)生全面了解圖書館的資源服務(wù)，又不能讓學(xué)生在聽的時(shí)候感覺沉悶，因此我們講座課件采用ORGIN軟件編制，播放效果很酷很炫，很能吸引學(xué)生的眼球抓住學(xué)生的胃口，加上老師富有激情的聲音，學(xué)生聽得都很入神。

14新生自測(cè)題

對(duì)新生的培訓(xùn)與宣傳結(jié)束后，還需要通過(guò)各種形式，對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行檢驗(yàn)。我館設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)“新生自測(cè)題”。答題完成并提交后即會(huì)顯示答案。希望通過(guò)測(cè)試學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高大家利用圖書館的水平。

2開辟IL（Information Literacy）空間

21在線學(xué)習(xí)中心

在信息高度發(fā)展的今天，文獻(xiàn)利用的重心正逐漸從傳統(tǒng)的紙本資源向電子資源和網(wǎng)絡(luò)資源過(guò)渡，為了方便學(xué)生在網(wǎng)上自學(xué)圖書館的各類資源，華東師范大學(xué)圖書館花費(fèi)了很多的時(shí)間與精力建設(shè)了“在線學(xué)習(xí)中心”的網(wǎng)站，供學(xué)生隨時(shí)自學(xué)。通過(guò)在線學(xué)習(xí)中心，學(xué)生可以了解到：①信息素養(yǎng)基本知識(shí)。②文獻(xiàn)利用基本技能，系統(tǒng)介紹文獻(xiàn)檢索的基本知識(shí)、常見的檢索方法和檢索技術(shù)，使學(xué)生通學(xué)習(xí)初步掌握文獻(xiàn)檢索的基本方法和技能，為后續(xù)的各種電子資源的檢索和利用打下基礎(chǔ)。③資源與服務(wù)導(dǎo)航。全面介紹本校圖書館各服務(wù)窗口的功能以及特色服務(wù)等。④電子資源培訓(xùn)課件，提供圖書館訂購(gòu)的主要中外文數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)上培訓(xùn)課件，供學(xué)生自學(xué)參考。⑤文獻(xiàn)資源館際共知共享服務(wù)，介紹圖書館館際互借與文獻(xiàn)傳遞服務(wù)和方法，讓學(xué)生了解除了利用本館資源以外，還可以通過(guò)館際互借和文獻(xiàn)傳遞服務(wù)獲得國(guó)內(nèi)外其他圖書館和文獻(xiàn)機(jī)構(gòu)收藏的大量文獻(xiàn)信息，通過(guò)這部分的學(xué)習(xí)，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)圖書館資源以及信息檢索技巧會(huì)有一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)。

22個(gè)性化的服務(wù)

為了更有效地幫助不同院系的師生充分利用圖書館資源，有針對(duì)性地解決不同院系師生在圖書館資源利用過(guò)程中遇到的各種實(shí)際問題，特開設(shè)以下圖書館資源與利用個(gè)性化服務(wù)。①院系的專場(chǎng)講座，以學(xué)院、系所、班級(jí)、研究室為單位均可聯(lián)系組織專場(chǎng)講座，如本科生寫畢業(yè)論文前、研究生開題文獻(xiàn)調(diào)研前，可組織相關(guān)培訓(xùn)。②教師“一對(duì)一”服務(wù)，如果教師在圖書館資源與服務(wù)利用方面有疑問、在電子資源利用過(guò)程中遇到困難、在教學(xué)科研中遇到信息資源獲取與利用的問題時(shí)，我們針對(duì)教師提供“一對(duì)一”的個(gè)性化咨詢或培訓(xùn)服務(wù)。需要先聯(lián)系約定時(shí)間、地點(diǎn)（圖書館或教師辦公室）。③配合專業(yè)課程講授信息檢索相關(guān)知識(shí)?？梢耘浜蠈I(yè)教師提高學(xué)生的信息素養(yǎng)能力。各院系有需要的老師，可以聯(lián)系我們?cè)谄溟_設(shè)的專業(yè)課程中插入信息檢索與利用相關(guān)內(nèi)容的講授。

23在線培訓(xùn)

在線培訓(xùn)板塊，我們提供了一些數(shù)據(jù)庫(kù)供應(yīng)商的在線培訓(xùn)的鏈接，以便學(xué)生能多渠道地了解數(shù)據(jù)庫(kù)的使用。具體有：Web of Knowledge在線大講堂2012秋季課程、2012年下半年IEEE網(wǎng)絡(luò)系列培訓(xùn)、2012年05月Elsevier在線培訓(xùn)課程表。

3針對(duì)不同層次不同需求開設(shè)形式多樣的信息素養(yǎng)教育課程華東師范大學(xué)專門成立了公共文獻(xiàn)教研室，主要從事信息素養(yǎng)的教學(xué)和研究工作。任課教師均具有不同學(xué)科專業(yè)背景和碩士博士研究生學(xué)位，在文獻(xiàn)信息檢索方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。面向本科生、研究生和博士生開設(shè)了多門信息素養(yǎng)培訓(xùn)相關(guān)課程。

31針對(duì)本科生開設(shè)滿足不同層次、不同需求的公共選修課

針對(duì)文理科我們分別開設(shè)了“人文信息素養(yǎng)”、“科技信息素養(yǎng)”兩門課。采用36個(gè)學(xué)時(shí)，針對(duì)信息素養(yǎng)能力各方面的指標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)課件，包括：增強(qiáng)信息意識(shí)、明確表達(dá)信息需求、識(shí)別選擇信息源、掌握必要的信息檢索技能、評(píng)價(jià)和鑒別信息、分析和利用信息、個(gè)人信息的管理與交流以及合理合法利用信息。重點(diǎn)在于了解不同學(xué)科領(lǐng)域各類信息源及使用方法。采用多媒體教學(xué)方法。旨在通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)能力，提高學(xué)生利用信息解決學(xué)習(xí)和研究工作中的實(shí)際問題的能力，同時(shí)也是終身學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。另外，我們還開設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下科技信息檢索與利用”，該課程學(xué)時(shí)比較短，采用18個(gè)學(xué)時(shí)完成授課。具有“短、平、快”的效果。

32嵌入式的信息素養(yǎng)課程

本校軟件學(xué)院必修課《論文與技術(shù)報(bào)告寫作》的教學(xué)工作由軟件學(xué)院的教師與圖書館老師協(xié)作授課。在教學(xué)過(guò)程中，將修課學(xué)生的專業(yè)課知識(shí)隨著教學(xué)進(jìn)程嵌入信息檢索課中進(jìn)行探索，取得了信息檢索課與專業(yè)課知識(shí)互動(dòng)的良好效果。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生具有信息檢索、分析、綜合、評(píng)介、判斷、組織和利用的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生挖掘本專業(yè)知識(shí)的歷史及發(fā)展前沿的能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣，達(dá)到了信息檢索課培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)挖掘與知識(shí)創(chuàng)新能力的目的。通過(guò)實(shí)踐表明，專業(yè)知識(shí)嵌入信息檢索課教學(xué)，不僅僅是一種新的教學(xué)模式，也是提升大學(xué)生信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要途徑。

33基于問題驅(qū)動(dòng)式的信息素養(yǎng)課程

問題驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法提倡在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造一種問題的情境，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)來(lái)體會(huì)查找資料、獲取信息、得到情報(bào)的過(guò)程，獲得直接的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)他們觀察、比較、排序、分類、組合、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、推理等科學(xué)方法以及收集、分析和判斷信息的能力。研究生已經(jīng)初步具備了信息檢索的能力，畢業(yè)論文的撰寫是當(dāng)務(wù)之急，因此，針對(duì)研究生我們可以采用問題驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)法，問題即畢業(yè)論文的題目，圍繞畢業(yè)論文這個(gè)問題設(shè)計(jì)教學(xué)方法?；趩栴}驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法我們開設(shè)了以下兩類課程：

針對(duì)全體研究生開設(shè)了《研究生學(xué)位論文開題文獻(xiàn)調(diào)研的策略與方法》的文科班和理科班。本課程著重介紹論文開題與文獻(xiàn)調(diào)研的關(guān)系，科學(xué)、全面的文獻(xiàn)調(diào)研的策略與方法，科學(xué)管理文獻(xiàn)的方法，開題報(bào)告的撰寫以及科技論文的寫作與投稿等。為進(jìn)一步提高研究生的科研與學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

另外，在當(dāng)前信息高度發(fā)展的社會(huì)，科技查新工作已成了項(xiàng)目申報(bào)、課題鑒定、專利申請(qǐng)、博士生開題報(bào)告等項(xiàng)目的重要支撐部分，深入了解和掌握科技查新知識(shí)不僅能系統(tǒng)提高研究生的科技信息檢索能力、分析能力、綜合判讀能力、查新報(bào)告和查新結(jié)論的撰寫能力等，同時(shí)也可以使研究生通過(guò)本課程的理論和實(shí)踐，系統(tǒng)掌握相關(guān)專業(yè)的中外數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)和檢索方法，及時(shí)了解和掌握本專業(yè)方向的科研動(dòng)態(tài)，為下一步開題報(bào)告的撰寫和科研課題的展開提供有力的文獻(xiàn)信息保障。華東師范大學(xué)是教育部的科技查新站，查新人員同時(shí)也是公共文獻(xiàn)教研室的教師。因此，工作人員既具備查新經(jīng)驗(yàn)又具備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此我們開設(shè)了《科技查新基礎(chǔ)與實(shí)踐》。本課程旨在使研究生通過(guò)掌握科技查新基礎(chǔ)知識(shí)能對(duì)本專業(yè)課題的新穎性有較準(zhǔn)確的判斷，從而有效避免科研重復(fù)；及時(shí)把握本專業(yè)課題在國(guó)內(nèi)外的前沿研究動(dòng)態(tài)；借鑒相關(guān)科技信息解決技術(shù)難題；提高研究生的科研信息綜合能力。

34圖書館資源與服務(wù)利用系列講座

系列講座將信息檢索知識(shí)“化整為零”方便學(xué)生快速上手，是文獻(xiàn)信息檢索學(xué)分課的有效補(bǔ)充。系列講座是一種“可選擇的自由學(xué)習(xí)”模式，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣選擇適合的主題進(jìn)行聽課。講課教師也能非常靈活地將前沿的流行的內(nèi)容添加進(jìn)去，比如“Web20：網(wǎng)絡(luò)潮人必備”，該講座的主要內(nèi)容為：“我們生活在信息的海洋中，但卻忍受著知識(shí)的饑渴”。在網(wǎng)絡(luò)信息海量的今天，利用Web20工具進(jìn)行交流、分享、體驗(yàn)，是今天的青年學(xué)子成為網(wǎng)絡(luò)潮人必備的技能。講述“怎樣利用Web20 工具如RSS、微博、開心網(wǎng)等與世界各地的朋友交流、分享信息。”這類講座很受學(xué)生的歡迎。另外，針對(duì)講座我們還設(shè)置了激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生聽夠10次講座就可以得到一個(gè)學(xué)分。

35開發(fā)了在線考試系統(tǒng)

本館開發(fā)了在線考試系統(tǒng)，該考試系統(tǒng)具備以下功能：①學(xué)生登錄功能。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)號(hào)登陸考試系統(tǒng)，作為每個(gè)考生識(shí)別的代碼。②學(xué)生在線考試。試題于考試前在網(wǎng)上，在給定的時(shí)間內(nèi)學(xué)生登錄即可進(jìn)行考試。③學(xué)生在線練習(xí)。在非考試時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以進(jìn)行系統(tǒng)的習(xí)題練習(xí)。④組卷功能。電腦可以根據(jù)系統(tǒng)里現(xiàn)有的試題隨機(jī)進(jìn)行出題。⑤閱卷功能?？荚嚱Y(jié)束后，學(xué)生提交試卷后，系統(tǒng)能直接給出客觀題成績(jī)。⑥成績(jī)查詢功能。考試結(jié)束后，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)號(hào)登錄系統(tǒng)，進(jìn)行成績(jī)查詢。⑦管理員管理功能。管理員登錄后臺(tái)，可以選擇出卷、組卷，試題添加、刪除、修改、。⑧新聞?？荚嚨南嚓P(guān)信息，考生可以在首頁(yè)頁(yè)面上瀏覽。該考試系統(tǒng)的開發(fā)使教師出卷、學(xué)生考試、成績(jī)查詢等都能在網(wǎng)上完成，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件，也為教學(xué)管理提供了高效、便捷、安全的管理手段。

4結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)多年的不懈努力，華東師范大學(xué)經(jīng)過(guò)了一系列的改革與創(chuàng)新，積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，終于形成了一套較為完善的信息素養(yǎng)教育模式——從入學(xué)到畢業(yè)全方位多渠道的信息素養(yǎng)教育：創(chuàng)意頻出的新生入館教育，信息素養(yǎng)空間的開設(shè)，開設(shè)了滿足不同層次不同需求的信息素養(yǎng)課程。

參考文獻(xiàn)：

[1][ZK（#]袁曦臨高校信息素養(yǎng)教育課程建設(shè)與學(xué)習(xí)模式的探討[J]現(xiàn)代情報(bào)，2007（11）：199-201，206

[2]隆茜等高校學(xué)生信息素質(zhì)現(xiàn)狀及文獻(xiàn)檢索課創(chuàng)新[J] 圖書館學(xué)刊，2010（8）：56-58

信息檢索相關(guān)論文范文第4篇

【關(guān)鍵詞】信息檢索 人才培養(yǎng) 信息素質(zhì)教育 課程改革

我國(guó)教育一直提倡應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，對(duì)于國(guó)內(nèi)各大高校而言更是如此。20世紀(jì)初受到歐美大學(xué)教育模式的影響[1]，我國(guó)高校也開始注重通識(shí)教育。旨在培養(yǎng)學(xué)生在不同學(xué)科之間的綜合學(xué)習(xí)能力，然后再進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，最終達(dá)到不同學(xué)科知識(shí)融合、全面發(fā)展的人才培養(yǎng)[2]。其中，信息素質(zhì)教育是通識(shí)教育中的一個(gè)重要分支，也是現(xiàn)代人類日常生活、工作和學(xué)習(xí)的必要條件。在國(guó)內(nèi)高校中，信息素質(zhì)教育的表現(xiàn)就是開設(shè)信息檢索的相關(guān)課程。早在1984年和1985年，國(guó)家教育部就下發(fā)了《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課的意見》和《關(guān)于改進(jìn)和發(fā)展文獻(xiàn)課教學(xué)的幾點(diǎn)意見》，直至2002年，又明確指出：通過(guò)開設(shè)文獻(xiàn)信息檢索課程以及其他多種手段進(jìn)行信息素質(zhì)教育[3]。其后為了適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，課程逐漸更名為“信息檢索”或“信息檢索與利用”。

信息素質(zhì)教育

1.信息素養(yǎng)的概念

所謂“信息素養(yǎng)”，就是指能認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息，并能有效地搜索、評(píng)估和使用所需信息的能力。這里面包含三層意思：搜索的方法、評(píng)估的準(zhǔn)則和信息的運(yùn)用。

2.信息檢索課程開設(shè)的目的

開設(shè)信息檢索課程有三個(gè)目的：①培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)；②培養(yǎng)學(xué)生信息獲取的能力；③培養(yǎng)學(xué)生利用信息解決問題的能力?，F(xiàn)代社會(huì)知識(shí)爆炸，如何發(fā)現(xiàn)、鑒別和獲取信息成為大學(xué)生必備的社會(huì)能力，快速、準(zhǔn)確地獲取信息，使學(xué)生切實(shí)感受到信息檢索能夠提高我們的生活質(zhì)量、工作效率和綜合素質(zhì)，并逐步養(yǎng)成規(guī)范、良好的檢索習(xí)慣。

3.國(guó)際信息素質(zhì)教育的最新動(dòng)態(tài)

2014年9月，聯(lián)合國(guó)教科文組織就媒體與信息素養(yǎng)召開了一些重要會(huì)議；2014年11月美國(guó)大學(xué)與研究圖書館協(xié)會(huì)制定了高等教育信息素質(zhì)教育的框架，取代之前的高等教育信息素質(zhì)教育[4]的標(biāo)準(zhǔn)，并于2015年初執(zhí)行。與之前相比，外延擴(kuò)大了，除了包含之前的信息素養(yǎng)（Information Literacy）之外，增加了數(shù)據(jù)素養(yǎng)（Data Literacy）、媒體素養(yǎng)（Media Literacy）和可視化素養(yǎng)（Visual Literacy）；2015年1月著名的慕課平臺(tái)Coursera上線了信息素質(zhì)教育課程Metaliteracy。

信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

為了早日實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育由“精英型”向“大眾型”的跨越，教育部通過(guò)合并等手段在原來(lái)的大專院?；A(chǔ)上籌建了一批本科院校，即新建本科院校。商洛學(xué)院即其中代表之一，2011年起又成為省市共建高校，2014年被陜西省教育廳確定為向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)高校之一。由于地理位置及辦學(xué)條件的影響，我校的信息素質(zhì)教育一直沒有直接體現(xiàn)出來(lái)――即沒有開設(shè)文獻(xiàn)檢索相關(guān)的課程。直至2010年，在計(jì)算機(jī)信息管理（?？疲I(yè)首次開設(shè)了“信息存儲(chǔ)與檢索”課程，課程性質(zhì)為專業(yè)選修課，18學(xué)時(shí)，1學(xué)分。此后，為了適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展，我校開設(shè)的信息檢索課程處于不斷變革中。

（2）課程內(nèi)容的變化

從上述表1至表5列舉的情況，我們可以看出，我校信息檢索課程自2010年開設(shè)以來(lái)，不論從課程性質(zhì)、內(nèi)容，還是教師專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生檢索能力一直處于不斷規(guī)范與提高的狀態(tài)[5]，但依然存在以下問題：①課程重視程度不高，地位不明確；②課程覆蓋面窄，授課對(duì)象單一；③授課教師隊(duì)伍單一，缺乏專業(yè)人員；④教學(xué)模式單一，資源匱乏；⑤學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，考核機(jī)制單一。

信息檢索課程改革的對(duì)策

1.提升課程地位，明確課程目標(biāo)

信息檢索課程地位的提升，需要引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及圖書館領(lǐng)導(dǎo)的重視并大力支持，明確該課程在各專業(yè)課程體系建設(shè)中的地位，把該課程引入到人才培養(yǎng)方案的通識(shí)教育模塊中[6]，在全校范圍內(nèi)引起重視。尤其是自升本以來(lái)，畢業(yè)論文成為困擾每屆本科畢業(yè)生的一大難題。如何寫作出規(guī)范的、有價(jià)值的畢業(yè)論文也成為考驗(yàn)學(xué)生信息檢索能力的重要指標(biāo)。就我校而言，直到現(xiàn)在還有大部分學(xué)生僅使用簡(jiǎn)單的搜索引擎（如百度、谷歌）來(lái)完成畢業(yè)論文的資料查找，根本不使用數(shù)據(jù)庫(kù)資源，檢索能力令人堪憂[7]。

2.擴(kuò)大授課面積，實(shí)現(xiàn)信息素質(zhì)教育

現(xiàn)有的信息檢索課程覆蓋面窄，開課專業(yè)只有信息管理與信息系統(tǒng)，每屆學(xué)生50人左右，相對(duì)我校31個(gè)本科專業(yè)，每屆學(xué)生2000人而言，實(shí)在是杯水車薪。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，不僅是畢業(yè)設(shè)計(jì)要用到信息檢索，在每門課程學(xué)習(xí)期間、課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)、各類學(xué)科競(jìng)賽中，都會(huì)涉及到信息檢索[8]。同樣，在我們的日常生活中，也要用到信息檢索。信息檢索與計(jì)算機(jī)應(yīng)用、外語(yǔ)并稱為當(dāng)代大學(xué)生必備的三個(gè)本領(lǐng)。因此，在全校范圍內(nèi)開設(shè)信息檢索課程，激發(fā)學(xué)生的信息意識(shí)，提升學(xué)生信息獲取的能力已迫在眉睫，養(yǎng)成規(guī)范、良好的檢索習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)信息素質(zhì)教育的普及。

3.優(yōu)化整合教師資源，引入專業(yè)人員

迄今為止，我校信息檢索課程的講授雖一直面向信息素養(yǎng)教育，但因授課教師均是來(lái)自計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師，關(guān)于這方面的教學(xué)研究也局限于教師本人的自我研究，內(nèi)容難免過(guò)于片面。因此，亟需圖書館學(xué)或相關(guān)專業(yè)人員參與本課程的教學(xué)與研究工作，突破專業(yè)瓶頸，增強(qiáng)專業(yè)理論研究，共享經(jīng)驗(yàn)交流。

4.創(chuàng)新教學(xué)模式，積累教學(xué)資源

教學(xué)模式力求多樣化。由傳統(tǒng)的理論講授的教學(xué)模式，發(fā)展到：理論講授+上機(jī)實(shí)踐+小組討論+講座等多元化教學(xué)形式，按照“提出問題-分析問題-解決問題”的步驟完成教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)案例的選取盡量迎合學(xué)生興趣，小到一首歌曲、一部電影、網(wǎng)絡(luò)中的熱門話題，大到學(xué)科競(jìng)賽、課程設(shè)計(jì)資料收集，無(wú)一不體現(xiàn)出信息檢索。分小組讓學(xué)生完成信息檢索任務(wù)，再進(jìn)行組間互評(píng)，最后總結(jié)檢索過(guò)程中用到的專業(yè)知識(shí)和方法，在輕松愉悅的氣氛中完成教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)于無(wú)聲處。將每屆學(xué)生的優(yōu)秀案例保存起來(lái)，教師之間不定期討論教學(xué)方法，共享教學(xué)資源，為創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)積累資源。

5.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，改革考核機(jī)制

通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式，變換教學(xué)方法，從學(xué)生日常生活案例入手，引入信息檢索課程，直至專業(yè)的文獻(xiàn)信息資源的檢索與利用，由淺入深完成信息素質(zhì)教育。鼓勵(lì)學(xué)生參與各類信息檢索大賽，提升學(xué)習(xí)興趣。2015年，我校學(xué)生首次參加萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)陜西高?！爸R(shí)伴我行”的檢索大賽，6人參賽，1人獲得三等獎(jiǎng)，極大地鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，課程考核也由原來(lái)的理論考試占70%比例，下調(diào)到50%，加大平時(shí)成績(jī)和實(shí)踐環(huán)節(jié)考核，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

綜上所述，信息檢索要想成為衡量高校信息素質(zhì)教育的重要標(biāo)準(zhǔn)，那么必須引起領(lǐng)導(dǎo)層面的足夠重視，成為高校通識(shí)教育的核心課程。教學(xué)人員通過(guò)不斷改革創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而養(yǎng)成規(guī)范、良好的信息檢索習(xí)慣，提高生活質(zhì)量、工作效率和綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)信息素質(zhì)教育的普及。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁定澎：《美國(guó)大學(xué)通識(shí)教育模式》[EB/0L].（2006-10-7）；[2013-10-19]，http：//general.nsysu.edu. tw/download/papers/no01/.

[2]王連球：《高校強(qiáng)化通識(shí)教育的必要性、對(duì)策及其對(duì)策分析》，《中國(guó)成人教育》2009年第19期，第56-57頁(yè)。

[3]劉敏：《通識(shí)教育視角下高校信息素質(zhì)教育課程改革研究――以信息檢索課程為例》，《四川圖書館學(xué)報(bào)》2015年第1（203）期，第67-70頁(yè)。

[4]江嬡嬡、張曉娟：《中美高校信息素養(yǎng)指標(biāo)體系及課程設(shè)置的比較研究》，《圖書情報(bào)知識(shí)》2010年第4期，第58-64頁(yè)。

[5]隆茜、熊利紅、鄭偉：《高校學(xué)生信息素質(zhì)現(xiàn)狀及文獻(xiàn)檢索課創(chuàng)新》，《圖書館學(xué)刊》2010年第8期，第56-58頁(yè)。

[6]李遠(yuǎn)明、王文兵：《信息能力視角下的高校檢索課課改――基于選課學(xué)生的問卷分析》，《現(xiàn)代情報(bào)》2014年第34（2）期，第136-141頁(yè)。

[7]賴茂生、屈鵬：《大學(xué)生信息檢索能力調(diào)查分析》，《大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)》2010年第1期，第96-104頁(yè)。

信息檢索相關(guān)論文范文第5篇

[關(guān)鍵詞] 信息素質(zhì);圖書館;大學(xué)生

隨著高新信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,作為高等院校三大支柱之一的圖書館也呈現(xiàn)出新的特征。圖書館信息特征的凸顯對(duì)大學(xué)生信息素質(zhì)提出了更高的要求。

一、信息時(shí)代的圖書館與信息素質(zhì)

因特網(wǎng)及計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展使圖書館的發(fā)展進(jìn)入數(shù)據(jù)化信息時(shí)代。在信息高速公路上,圖書館必然是“信息倉(cāng)庫(kù)”和最大的信息源,與傳統(tǒng)的圖書館相比,其服務(wù)更具多元化和多層次性,成為人們進(jìn)行科研和學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所,地位十分重要。網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的高速發(fā)展,使高校圖書館館藏文獻(xiàn)資料的數(shù)字化信息資源總量超過(guò)原來(lái)印刷型文獻(xiàn)的總量,從而使圖書館擁有的數(shù)字化信息資源的比例不斷上升。因此,高校圖書館在圖書館界將處于更為突出的地位。

它具有以下幾個(gè)明顯特征:一是文獻(xiàn)資源的電子化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和虛擬化;二是圖書館及其資源管理的計(jì)算機(jī)化;三是信息傳遞的網(wǎng)絡(luò)化、遠(yuǎn)程化;四是讀者服務(wù)的全球化。

信息時(shí)代圖書館的變化對(duì)讀者尤其是大學(xué)生的信息素質(zhì)提出了新的更高要求。在校大學(xué)生如果不具備較強(qiáng)的信息素質(zhì),就不能適應(yīng)信息時(shí)代高校圖書館的專業(yè)化要求,更不能適應(yīng)信息化時(shí)代高校的學(xué)習(xí)、交流、科研等方面的形勢(shì)。

美國(guó)人波爾(Paul)早在1974年就提出了信息素質(zhì)這一概念,即“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能”。美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)在1989年關(guān)于信息素質(zhì)的權(quán)威報(bào)告中則指出:“作為具有信息素質(zhì)的人,必須能充分地認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息,并有能力去有效地發(fā)現(xiàn)、檢索、評(píng)價(jià)和利用所需要的信息?！?/p>

信息素質(zhì)主要包括:信息意識(shí),信息能力,信息道德。信息意識(shí)即對(duì)信息的敏感性和洞察力,能將內(nèi)心潛在信息需求轉(zhuǎn)變?yōu)槊鞔_的信息行為,在專業(yè)學(xué)習(xí)和科研過(guò)程中能充分認(rèn)識(shí)信息對(duì)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人的學(xué)習(xí)生活的積極影響和重要意義;信息能力是掌握信息檢索的方法與技巧,能熟練地使用各種信息資源,并具有分析、加工、鑒別、評(píng)價(jià)所需信息,利用這些信息再創(chuàng)造新的知識(shí)的能力;信息道德是指整個(gè)信息活動(dòng)中應(yīng)遵循的道德規(guī)范,如保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán),尊重個(gè)人隱私,抵制不良信息等。

二、大學(xué)生信息素質(zhì)的現(xiàn)狀

在信息化背景下,大學(xué)生利用現(xiàn)代圖書館需要具備較高的信息意識(shí)和查找并獲取信息的能力,并要遵循一定的信息道德規(guī)范,進(jìn)而提高其在學(xué)習(xí)、工作中正確的治學(xué)能力和應(yīng)用信息分析問題以及解決問題的能力。然而,目前我國(guó)在校大學(xué)生的信息素質(zhì)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這樣的要求, 現(xiàn)狀不盡人意,主要表現(xiàn)在以下三方面:

(一)信息意識(shí)較低

信息意識(shí),表現(xiàn)為對(duì)獲取信息時(shí)的主動(dòng)程度和自覺程度。目前在校大學(xué)生的信息意識(shí)程度普遍較低,由于受傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和觀念的影響,大部分學(xué)生主要是通過(guò)借閱中文書刊獲取信息,高年級(jí)的學(xué)生也只為寫論文才查閱專業(yè)期刊,光盤數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)和聯(lián)機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)幾乎無(wú)人問津。許多大學(xué)生不知道圖書館在校園網(wǎng)上提供的電子資源,對(duì)電子資源的使用更是知之甚少。學(xué)生們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的利用仍局限于網(wǎng)絡(luò)聊天、玩游戲、收發(fā)郵件、瀏覽娛樂新聞等,很少懂得利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)檢索專業(yè)信息。通常情況下,大學(xué)生只有在要做論文或是做論文設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)信息知識(shí)的需求才顯得迫切起來(lái)。由于平時(shí)缺乏對(duì)信息搜索方法和手段的了解,因而查找信息就顯得手忙腳亂,獲得的資料不夠全面,內(nèi)容也十分有限。

(二)信息能力不足

大學(xué)生已掌握了文獻(xiàn)檢索、計(jì)算機(jī)操作、網(wǎng)絡(luò)搜索等基本信息檢索技能的知識(shí),能通過(guò)簡(jiǎn)單的途徑查找和收集信息,以滿足自身對(duì)信息的需求。但大部分學(xué)生不懂得或不采用系統(tǒng)、科學(xué)的方法查找和收集信息。為滿足自身深層次的信息需求,在利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息資源的檢索時(shí)也存在著許多障礙。他們不了解信息檢索知識(shí),不熟悉圖書館的檢索系統(tǒng),不會(huì)運(yùn)用好的檢索策略,不了解數(shù)據(jù)庫(kù)的基本內(nèi)容,不懂得數(shù)據(jù)庫(kù)檢索方法和檢索技巧,不會(huì)很好地分析和評(píng)價(jià)文獻(xiàn)信息等等。

(三)信息道德缺乏

目前,大學(xué)生的信息道德程度不容樂觀。學(xué)生對(duì)在使用信息資源過(guò)程中應(yīng)遵循的法律法規(guī),應(yīng)恪守的道德準(zhǔn)則缺乏認(rèn)識(shí)和了解。信息泄密,侵犯他人隱私,復(fù)制他人學(xué)術(shù)成果及危害網(wǎng)絡(luò)安全等信息違規(guī)甚至犯罪行為時(shí)有發(fā)生。在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)的今天,不少大學(xué)生甚至研究生喪失了學(xué)術(shù)道德和尊嚴(yán),往往從互聯(lián)網(wǎng)上下載相關(guān)文章,直接拼湊成自己的需要的論文或報(bào)告蒙混過(guò)關(guān)。

三、提高大學(xué)生信息素質(zhì)的對(duì)策

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,高校圖書館提供了豐富的信息資源及其利用資源的各種手段,并且它具有信息資源完備、信息設(shè)備先進(jìn)、信息專業(yè)人才集中等優(yōu)勢(shì)。面對(duì)如上對(duì)大學(xué)生信息素質(zhì)現(xiàn)狀的分析,高校圖書館更應(yīng)發(fā)揮其在大學(xué)生信息素質(zhì)提高方面的重要作用。

(一)加快培養(yǎng)一支高水平的高校教師隊(duì)伍,為提高學(xué)生信息素質(zhì)提供前提條件

沒有一支專業(yè)化、信息化、知識(shí)化的高水平的教師隊(duì)伍,提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)尤其是信息素質(zhì)只能成為空談。首先,高校教師隊(duì)伍必須具有良好的職業(yè)道德,對(duì)國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)政策知識(shí)要有較深的理解和把握,能在政治上、業(yè)務(wù)上對(duì)所教授的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān),能在預(yù)防信息違規(guī)甚至犯罪方面對(duì)大學(xué)生起到表率和示范作用。其次,要具有深厚的專業(yè)知識(shí)和過(guò)硬的專業(yè)本領(lǐng)。高校教師必須深刻掌握本專業(yè)的知識(shí),熟練掌握本專業(yè)凸顯出來(lái)的基本規(guī)律,以此統(tǒng)領(lǐng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)與科研。第三,高校要建立良好的人才競(jìng)爭(zhēng)和考核機(jī)制,通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)、考核、評(píng)比等途徑,不斷提高高校教師的綜合素質(zhì),培養(yǎng)業(yè)務(wù)帶頭人。尤其要加大培養(yǎng)圖書館專業(yè)人才的力度,引進(jìn)或培養(yǎng)高素質(zhì)的圖書館學(xué)方向、信息學(xué)方向的人才,讓他們有效地示范和指導(dǎo)大學(xué)生檢索和學(xué)習(xí)信息,真正使大學(xué)生在提高信息素質(zhì)方面,學(xué)有榜樣、干有方向、趕有目標(biāo),形成良好的學(xué)習(xí)科研氛圍。

(二)加快圖書館基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),為提高學(xué)生信息素質(zhì)提供必備條件

信息時(shí)代下,圖書館是大學(xué)生學(xué)習(xí)、交流的重要場(chǎng)所,更是他們搜集利用信息的重要渠道。首先,必須加大對(duì)圖書館的建設(shè)投入,要購(gòu)置安裝一批跟得上形勢(shì)的必要的基礎(chǔ)設(shè)備,滿足信息的搜集、儲(chǔ)備、分類、檢索和使用。第二,高校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視,建立和完善高校內(nèi)部各機(jī)構(gòu)、各院系之間(包括圖書館在內(nèi))的溝通與聯(lián)系,將圖書館學(xué)習(xí)和搜集信息列為大學(xué)生的必須的學(xué)習(xí)內(nèi)容,列入日常和年終考查考核。

(三)加大對(duì)學(xué)生信息意識(shí)培養(yǎng)的力度

為培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí),圖書館應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)導(dǎo)向,讓學(xué)生更好地了解圖書館,掌握?qǐng)D書館信息獲取方式。大學(xué)生在入學(xué)初始已接受了圖書館的入館教育,他們對(duì)圖書館的館藏結(jié)構(gòu)、工作流程、規(guī)章制度等已有所了解,已經(jīng)樹立了基本的圖書館觀念,為更好地使用圖書館已奠定了良好基礎(chǔ)。但他們對(duì)圖書館的認(rèn)識(shí)仍須加強(qiáng)。

因此,圖書館要加大宣傳力度。圖書館應(yīng)向?qū)W生發(fā)放圖書館宣傳手冊(cè),介紹本館圖書分類排架基本知識(shí)、公共目錄檢索系統(tǒng)的使用以及信息檢索和咨詢工作,提高學(xué)生對(duì)圖書資料的查詢能力;利用圖書館的宣傳欄、報(bào)紙欄、網(wǎng)站及網(wǎng)上信息導(dǎo)航等工具,開展文獻(xiàn)信息知識(shí)講座、網(wǎng)上信息推薦服務(wù)等,向?qū)W生提供一些關(guān)于信息特征、信息地位和作用等內(nèi)容的信息資料,營(yíng)造信息氛圍,使他們認(rèn)識(shí)到信息資源的重要作用;向?qū)W生推介圖書館館藏資源和網(wǎng)上信息資源,讓學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)、中國(guó)教育網(wǎng)、中國(guó)知網(wǎng)、科研網(wǎng)、校園網(wǎng)等所提供的信息服務(wù)及潛力,以激發(fā)大學(xué)生的信息需求進(jìn)而增強(qiáng)其信息意識(shí)。

(四)開設(shè)相關(guān)課程與講座切實(shí)提高學(xué)生的信息能力

圖書館還要幫助學(xué)生掌握使用信息的能力。圖書館應(yīng)利用其先進(jìn)的計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)、設(shè)備以及豐富的館藏信息資源,通過(guò)舉辦系列知識(shí)講座和相關(guān)活動(dòng)等方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)、多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的教育與培養(yǎng)。

開設(shè)文獻(xiàn)信息檢索課程。文獻(xiàn)信息檢索課程的內(nèi)容注重信息技術(shù)的運(yùn)用,尤其是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取文獻(xiàn)信息資源的途徑和方法,培養(yǎng)大學(xué)生掌握一定的信息獲取能力以及技能方法,其方向是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在專題調(diào)研方面的能力,對(duì)不同層次的文獻(xiàn)信息具有一定的鑒別能力,使其掌握一定深度的文獻(xiàn)資料,學(xué)會(huì)利用一次、二次、三次文獻(xiàn)的方法;向?qū)W生評(píng)價(jià)和推薦檢索工具,重點(diǎn)介紹各種檢索工具的查詢與使用、檢索理論和技巧、文獻(xiàn)分布情況及簡(jiǎn)單的情報(bào)分析和研究方法等,提高其文獻(xiàn)信息檢索能力;掌握一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)以及信息檢索的技巧、方法和網(wǎng)絡(luò)信息檢索策略的制定,網(wǎng)上信息查詢工具和搜索引擎的應(yīng)用等,掌握利用互聯(lián)網(wǎng)查閱電子文獻(xiàn)和獲取網(wǎng)上信息的技能。條件允許時(shí),邀請(qǐng)知名專家、教授和學(xué)者開設(shè)相應(yīng)講座。

舉辦光盤檢索、互聯(lián)網(wǎng)信息檢索以及檢索系統(tǒng)的專題講座。向?qū)W生重點(diǎn)介紹國(guó)內(nèi)外著名的光盤數(shù)據(jù)庫(kù)(如《工程索引》數(shù)據(jù)庫(kù)光盤、《化學(xué)文摘》數(shù)據(jù)庫(kù)光盤、《科學(xué)文摘》數(shù)據(jù)庫(kù)光盤)等的特點(diǎn)和使用方法;向?qū)W生講述網(wǎng)絡(luò)信息資源的種類與特點(diǎn),介紹網(wǎng)絡(luò)信息檢索的方法和技巧,包括國(guó)內(nèi)外著名搜索引擎的使用方法及聯(lián)機(jī)檢索的步驟和方法,全面提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的收集能力。向?qū)W生介紹檢索系統(tǒng)的組成、種類及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生能有效地使用檢索系統(tǒng),學(xué)會(huì)如何確定檢索主題、檢索途徑選擇、檢索語(yǔ)言和檢索入口,檢索過(guò)程中檢索策略調(diào)整和檢索結(jié)果的分析,從而提高學(xué)生信息檢索的效率,更好地利用信息資源。

(五)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的信息道德教育和防范

針對(duì)大學(xué)生在使用信息資源過(guò)程中出現(xiàn)的一些問題,圖書館還應(yīng)加大對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息道德教育的力度。這包括,重視引導(dǎo)大學(xué)生遵循一定的信息倫理道德準(zhǔn)則,規(guī)范自身的信息行為,不制作、傳播、消費(fèi)不良信息,不利用信息進(jìn)行違法犯罪活動(dòng),主動(dòng)參與創(chuàng)造理想的信息社會(huì)環(huán)境;嚴(yán)禁復(fù)制他人學(xué)術(shù)成果,侵犯他人隱私及危害網(wǎng)絡(luò)安全等一些信息犯罪行為。

在此方面,只是教育還不夠,還要切實(shí)加強(qiáng)有效的防范措施。近來(lái)為檢測(cè)研究生培養(yǎng)過(guò)程中研究生學(xué)術(shù)論文、學(xué)位中出現(xiàn)的不端行為,有關(guān)部門研制了“學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)”(簡(jiǎn)稱“TMLC”)。 TMLC系統(tǒng)經(jīng)過(guò)了大規(guī)模數(shù)據(jù)測(cè)試,針對(duì)中文學(xué)位論文中的不端文獻(xiàn)已具有較好的檢測(cè)能力,達(dá)到了大規(guī)模實(shí)用的程度。鑒于我國(guó)學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)的實(shí)際情況,還需繼續(xù)開發(fā)能檢測(cè)英文學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)及從英文翻譯為中文的不端文獻(xiàn),同時(shí)比對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)擴(kuò)展到英文數(shù)據(jù)庫(kù)與互聯(lián)網(wǎng)文獻(xiàn),并建立中英文對(duì)照的規(guī)范數(shù)據(jù)庫(kù),以此完善對(duì)學(xué)術(shù)論文、學(xué)位論文的檢測(cè)手段和系統(tǒng)。

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