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工程力學(xué)課后答案范文第1篇

【關(guān)鍵詞】工程力學(xué)教學(xué)方法；培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生能力；提高教學(xué)質(zhì)量

工程力學(xué)的概念、知識(shí)、計(jì)算原理都比較復(fù)雜、抽象，學(xué)生反映這門課程學(xué)起來很枯燥。職業(yè)學(xué)校學(xué)生大都是初中畢業(yè)生，他們對(duì)工程實(shí)際的認(rèn)識(shí)幾乎是空白。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高工程力學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，搞好工程力學(xué)課堂教學(xué)，是每一位力學(xué)教師所關(guān)注的問題。 近幾年來，筆者承擔(dān)了機(jī)械類專業(yè)班級(jí)的工程力學(xué)課程教學(xué)工作，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)提出來與大家探討。

一、理論聯(lián)系實(shí)際，多舉實(shí)例

對(duì)工程力學(xué)中一些抽象的概念、定理和公式，可聯(lián)系生活實(shí)例加以解釋，使學(xué)生覺得力學(xué)并不難學(xué)。如講力偶時(shí)，可以汽車方向盤和鉗工攻絲為例；講光滑接觸面約束時(shí)，可以講臺(tái)上的粉筆盒為例；講力對(duì)軸之矩時(shí)，可以教室的門進(jìn)行演示；講疲勞極限時(shí)，可以反復(fù)折鐵絲使鐵絲斷裂為例；講桿件的四種基本變形時(shí)，拉伸與壓縮就以橡膠棒演示，剪切變形就以鋼絲鉗剪斷鋼絲為例，扭轉(zhuǎn)變形就以洗臉時(shí)擰毛巾為例，彎曲變形就以用扁擔(dān)挑重物為例。通過這些常見的實(shí)例，加深學(xué)生對(duì)基本概念的理解，使學(xué)生感受到工程力學(xué)并不深?yuàn)W，而是與生活實(shí)際密切聯(lián)系，覺得學(xué)有所用，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、巧設(shè)疑問，啟發(fā)學(xué)生的思維

巧設(shè)疑問，啟發(fā)學(xué)生的思維，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而積極主動(dòng)且心情愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去；反之，如果失去興趣，將會(huì)影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！豆こ塘W(xué)》課程的內(nèi)容涉及大量生產(chǎn)實(shí)際中的力學(xué)問題，而且其中一些內(nèi)容較為抽象、單調(diào)和枯燥，學(xué)生比較陌生，如果我們?cè)诮虒W(xué)過程中一味地墨守成規(guī)，僅靠幾只粉筆和一塊黑板照本宣科，學(xué)生必然會(huì)感覺到索然無味，難于集中精力，久而久之就極容易失去學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。在教學(xué)過程中，我對(duì)有些課程內(nèi)容巧妙地引入“提問”等方式教學(xué)，較好地解決了上述問題。比如講到“力偶”一節(jié)時(shí)，筆者就先提出問題：生產(chǎn)車間鉗工攻螺紋時(shí)為什么要用雙手，單手操作為什么不行？學(xué)生回答不知道，筆者要求學(xué)生帶著這個(gè)問題認(rèn)真聽課。于是筆者結(jié)合課本內(nèi)容，首先播放多媒體動(dòng)畫，讓學(xué)生有親臨其境的感受，然后由淺入深，解釋攻螺紋要用雙手，主要因?yàn)殡p手分別握絞杠兩端，推力和拉力相等，用力平衡，這是力偶矩m=Fd作用的效果，如圖1所示。若單手握絞杠一端，則形成力矩m0（F）=Fd作用的效果，如圖2所示。雖然能照常轉(zhuǎn)動(dòng)，但相當(dāng)于在0點(diǎn)作用了一對(duì)等值、反向、共線的平衡力，其中F和F'形成力偶矩m'=F'd=Fd（與圖1中的等效），F(xiàn)作用于0點(diǎn)，絲錐受此橫向力作用，容易折斷，如圖3所示，所以不能單手操作。這樣學(xué)生聽課時(shí)便全神貫注，且開動(dòng)腦筋，聽完課后既知道了問題的答案，又對(duì)“力偶只能用力偶來平衡”、“力的平移定理”等概念理解透徹。

三、教學(xué)過程中多采用比較法

工程力學(xué)中很大一個(gè)特點(diǎn)是概念多、公式多、定理多，這對(duì)于學(xué)生來講是一個(gè)難點(diǎn)，鑒于此教學(xué)中多采用比較法，能達(dá)到一個(gè)比較好的教學(xué)效果。下面舉一個(gè)例子：材料力學(xué)中桿件的四種基本變形的概念和公式比較多，學(xué)生容易混淆，為了便于學(xué)習(xí)和記憶，我把它們歸納分類，列出表格對(duì)比，學(xué)生可以記住其中一個(gè)，其他的進(jìn)行對(duì)比記憶，就能準(zhǔn)確地記住這一知識(shí)點(diǎn)。

四、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)

當(dāng)前，在課堂講授中應(yīng)用多媒體教學(xué)已成為大家的共識(shí)。工程力學(xué)與工程實(shí)際聯(lián)系緊密，所研究的問題都是工程中最基本的力學(xué)問題，而大部分學(xué)生缺乏對(duì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí)，單靠教師的口述和板書很難讓學(xué)生接受和理解這些知識(shí)。而采用多媒體輔助教學(xué)，可以將書本上靜止不動(dòng)的各種機(jī)構(gòu)、工程實(shí)例通過屏幕以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，從視覺上讓學(xué)生接觸工程實(shí)際，有助于他們接受和理解工程力學(xué)中的基本概念和基本理論，從而達(dá)到培養(yǎng)分析問題、解決問題能力的目的。例如在講擠壓變形一般是伴隨著剪切變形產(chǎn)生這一規(guī)律時(shí)，可以用多媒體制作動(dòng)畫，演示在剪切變形時(shí)伴隨著擠壓變形的產(chǎn)生，從而讓學(xué)生知道我們?cè)诳紤]剪切變形的同時(shí)還得考慮構(gòu)件的擠壓變形。

五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)生在學(xué)習(xí)低碳鋼拉伸時(shí)的應(yīng)力-應(yīng)變曲線時(shí)，對(duì)于曲線的四個(gè)階段各有何特點(diǎn)感覺很抽象，還有為什么低碳鋼適用于做受拉構(gòu)件而鑄鐵適用做受壓構(gòu)件不能理解。對(duì)于這節(jié)知識(shí)點(diǎn)的理解，我們就用力學(xué)實(shí)驗(yàn)來展示，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中理解知識(shí)。同時(shí)通過實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作使用，愿意動(dòng)腦、動(dòng)手的學(xué)生大大增加，實(shí)驗(yàn)技能也得到了很大的提高。對(duì)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力都是大有幫助的。

六、重視習(xí)題課，精選例題

工程力學(xué)課程的教學(xué)必須安排一定學(xué)時(shí)的習(xí)題課，所以在我的授課計(jì)劃中，每章中我都會(huì)安排一次習(xí)題課。習(xí)題課應(yīng)以“討論”為中心組織教學(xué)，內(nèi)容上應(yīng)注意基本概念和習(xí)題訓(xùn)練并重。教師對(duì)例題要精選，要選典型的、學(xué)生易出錯(cuò)的、綜合性強(qiáng)的題目。講解時(shí)，重點(diǎn)講分析過程、解決辦法，最后討論一題多變的求解方法，輻射出更多有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并加以小結(jié)。通過習(xí)題訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶和運(yùn)用，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

總之，在教學(xué)過程中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生處于主體地位。教師要多探索、多實(shí)踐高效的教學(xué)方法，要始終本著引導(dǎo)、激勵(lì)的原則盡一切可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉思俊 《工程力學(xué)》機(jī)械工業(yè)出版社 2009.1

工程力學(xué)課后答案范文第2篇

關(guān)鍵詞： 油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)工程流體力學(xué)考試改革

課程考試是檢驗(yàn)課程教學(xué)效果的必要手段，同時(shí)又具有教育功能、導(dǎo)向功能和反饋與激勵(lì)的作用。因此，考試是課程教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。合理確定考試的內(nèi)容與方法，正確發(fā)揮考試的功能，既關(guān)系到課程教學(xué)的質(zhì)量，又關(guān)系到專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。培養(yǎng)“應(yīng)用型”本科人才是我院油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)的數(shù)學(xué)目標(biāo)，既區(qū)別于一般本科院校的“研究型”人才培養(yǎng)，又不同于高職高專的職業(yè)教育，它要求在兼顧學(xué)生理論基礎(chǔ)之上，注重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的工程實(shí)踐能力。針對(duì)油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課《工程流體力學(xué)》，我們緊扣人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行了課程考核方式方面的改革探索。

通過《工程流體力學(xué)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)熟悉流體運(yùn)動(dòng)的基本概念、基本原理、水力計(jì)算方法，掌握一定的分析、解決工程實(shí)際中流體力學(xué)問題的能力，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和工程技術(shù)、科學(xué)研究工作及開拓新技術(shù)領(lǐng)域打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但由于該課程對(duì)學(xué)生的高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、工程力學(xué)等方面的知識(shí)，以及綜合分析和處理問題能力的要求較高，學(xué)生普遍反映難學(xué)。這不但對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)乃至日后工作都造成較大影響，而且使期末考試對(duì)學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān)，形成惡性循環(huán)。所以，為了提高課程的教學(xué)質(zhì)量，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不僅需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，而且需要對(duì)課程考試進(jìn)行改革，以減輕學(xué)生的考試壓力。

一、傳統(tǒng)考試存在的問題

1.考試方法單一

該課程以期末筆試考卷作為主要的考核手段和評(píng)價(jià)尺度，不注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程投入狀態(tài)和平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)的考評(píng)，最多是將平時(shí)上課的考勤記錄納入考核成績(jī)當(dāng)中。單一的筆試試卷的弊端是機(jī)械死板，強(qiáng)調(diào)對(duì)基本概念與原理記憶的考核，忽視了對(duì)應(yīng)用能力的考核。學(xué)生習(xí)慣了教師考前劃重點(diǎn)，突擊復(fù)習(xí)的備考模式，基本靠死記硬背獲得高分，對(duì)課程的知識(shí)體系根本沒有理解，更不可能有綜合應(yīng)用的能力。

2.考試內(nèi)容單薄

教材是教師命題的主要范圍，教材以外的知識(shí)往往被排斥在命題范圍之外。教師在教學(xué)過程中以教材為主，在考試內(nèi)容上仍依賴教材，不出學(xué)生沒見過的題目，必然會(huì)使學(xué)考分離，也扼殺學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力。

3.考試形式固定

期末的考試形式無非閉卷與開卷兩種，但《工程流體力學(xué)》是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程；如果只以一種形式進(jìn)行考試，必然會(huì)缺失對(duì)課程某種能力的掌握程度的考核，考查得不全面。

二、改革考試方式的研究

1.增加實(shí)踐環(huán)節(jié)考核

考試不應(yīng)只局限于教師對(duì)學(xué)生傳授的基本知識(shí)理論，可根據(jù)課程與專業(yè)特點(diǎn)，增設(shè)課程實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核比重，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合分析能力和工程綜合應(yīng)用能力。將部分章節(jié)留給學(xué)生自學(xué)，查閱資料，撰寫報(bào)告，比如孔口與管嘴的出流問題，教師適當(dāng)引入研究方法，提出某工程應(yīng)用要求，由同學(xué)自學(xué)完成各種管嘴的分析、計(jì)算，提出應(yīng)用策略。

2.豐富期末考試內(nèi)容

對(duì)于期末試題的內(nèi)容，不再拘泥于教材，更貼近于日常生活。例如問答題中有這樣的題目：杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中說：“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅?！痹囉貌山忉屍渲械牡览?。再如選擇題：當(dāng)隕星在天空中下墜時(shí)，其劃過的白線是什么？備選答案有流線、跡線、等勢(shì)線、等流函數(shù)線。以上兩道題新穎生動(dòng)，比單純地考查伯努利定律和流線與跡線的概念更具有創(chuàng)造性，更能考查學(xué)生分析問題的能力。在考試內(nèi)容上也應(yīng)適當(dāng)體現(xiàn)油氣儲(chǔ)運(yùn)的專業(yè)性，比如可以在拱頂罐模型上考查靜力學(xué)基本公式的應(yīng)用，在輸油管線上考查水頭損失的計(jì)算，等等。

3.完善期末成績(jī)?cè)u(píng)定

考核總成績(jī)中適當(dāng)比例計(jì)入期末試卷成績(jī)、小測(cè)試成績(jī)、調(diào)查報(bào)告（或小論文）、課后作業(yè)、課前提問、平時(shí)出勤成績(jī)，綜合評(píng)定學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)能力及實(shí)踐能力。其中，期末考試成績(jī)只占50%，其他五部分各占10%。對(duì)于在總成績(jī)中所占比例最大的期末考試，可采用閉卷和開卷相結(jié)合的考核方式。通過閉卷形式考核學(xué)生對(duì)基本概念和基本理論的接受和理解能力，題型可以是填空、判斷、選擇、問答和簡(jiǎn)單計(jì)算。通過開卷形式考核學(xué)生靈活運(yùn)用基本理論分析問題、解決問題的能力，題型可為一些綜合性的計(jì)算題和分析題，如：簡(jiǎn)單管網(wǎng)的計(jì)算、簡(jiǎn)單管網(wǎng)系統(tǒng)運(yùn)行工況的分析等。對(duì)學(xué)生容易不認(rèn)真對(duì)待的作業(yè)和出勤兩項(xiàng)，做出詳細(xì)的規(guī)定。在課后作業(yè)方面，要求學(xué)生獨(dú)立完成每次作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)作業(yè)雷同，此次成績(jī)記為0分。每缺交1次作業(yè)，直接扣3分；缺交3次作業(yè)，不允許參加期末考試。在出勤方面，缺席1次，直接扣3分；缺席3次以上，不允許參加期末考試。多元化全方位地評(píng)定學(xué)習(xí)成績(jī)，不但可以在學(xué)習(xí)過程中增加師生互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且可以保證公平公正性，降低考試的功利性。

三、考試改革的實(shí)施與探索

新的考試方式在油氣儲(chǔ)運(yùn)09級(jí)與10級(jí)實(shí)行，取得了較好的效果。（1）上課無人缺席，同時(shí)杜絕了不交作業(yè)及抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。（2）學(xué)習(xí)熱情高，效果好。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生更善于思考，與教師的知識(shí)探討增加。學(xué)生普遍反映對(duì)于流體力學(xué)知識(shí)的掌握扎實(shí)全面，在日后專業(yè)課的學(xué)習(xí)中受益匪淺。（3）整體成績(jī)與08級(jí)對(duì)比有所提高，及格率升高，優(yōu)秀率升高。

新的考試方式雖然有一定的成效，但是對(duì)教師提出了更高的要求。全面的考核方式必然會(huì)增大教師的工作量，這就要求教師有更多的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神。在考試改革實(shí)施過程中，可能還會(huì)出現(xiàn)一些難以預(yù)料的問題，所以在已嘗試的考核方法的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)一步充實(shí)完善，使《工程流體力學(xué)》的考試更能促進(jìn)學(xué)生平時(shí)努力學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，公正客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)與劣，并且有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

［1］程遠(yuǎn)鵬，白羽.油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)課程考試改革探索［J］.重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2009，（8）：208，210.

工程力學(xué)課后答案范文第3篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；難度；教學(xué)內(nèi)容；建筑力學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）45-0123-04

《建筑力學(xué)》是土建類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，由于該課程理論性強(qiáng)，數(shù)學(xué)推導(dǎo)、計(jì)算煩瑣乏味，概念多，方法技巧性要求高，課程內(nèi)容系統(tǒng)龐大，因此，高職院校的學(xué)生，尤其是二專學(xué)生，普遍感到難學(xué)、難懂。在《建筑力學(xué)》的教學(xué)過程中，只有充分結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)實(shí)踐過程中存在的問題，才能更好地開展力學(xué)這門課程的教學(xué)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，打下學(xué)好其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)。筆者結(jié)合多年的教學(xué)體會(huì)分析了學(xué)生普遍感到難學(xué)、難懂的原因，并提出了解決這些問題的教學(xué)改革措施。

一、目前《建筑力學(xué)》教學(xué)存在的主要問題

（一）學(xué)生存在的問題

1.文化基礎(chǔ)較差。隨著中國(guó)教育的不斷發(fā)展，高等教育已從精英教育走向大眾教育，過去被錄取分?jǐn)?shù)線擋在校門外的學(xué)生將有機(jī)會(huì)進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)，圓了他們的大學(xué)夢(mèng)。這對(duì)提高整個(gè)民族的文化素質(zhì)大有裨益，但也必然導(dǎo)致高職教育生源整體文化基礎(chǔ)水平的下降和學(xué)生差異程度的擴(kuò)大。主要表現(xiàn)在：一是學(xué)生成份復(fù)雜，既有普高生，也有職高生，還有參加成人高考的社會(huì)青年，而這些學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)都不是很好。二是有些專業(yè)文理兼招，這樣出現(xiàn)的問題是相當(dāng)一部分學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差。他們?cè)诟咧须A段對(duì)未來的發(fā)展缺少自我設(shè)計(jì)和自主安排，自律和自控能力較差，考上高職以后，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自覺性和主動(dòng)性，對(duì)本課程涉及的數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)掌握不夠，在新課程的學(xué)習(xí)上就感到吃力、難懂[1]。

2.消極心理較嚴(yán)重。在進(jìn)入二專高職院校就讀的學(xué)生中，不少學(xué)生都有強(qiáng)烈的失落心理，有一種自卑感：“我”的基礎(chǔ)太差了，跟也跟不上，即使“我”比別人努力十倍，成績(jī)也總是好不起來，與其好好地讀，還不如“瀟灑走一回”，反正船到橋頭自然直。也有學(xué)生想好好學(xué)習(xí)，但又缺乏毅力。他們平時(shí)不是把精力放在學(xué)習(xí)上，而是上課不認(rèn)真聽講、玩手機(jī)游戲、睡覺，課后亦不愿做作業(yè)，或者為了應(yīng)付抄同學(xué)的作業(yè)。

3.學(xué)習(xí)目的不明確。學(xué)生普遍認(rèn)為，高職院校的學(xué)習(xí)目的是掌握一門應(yīng)用技術(shù)和實(shí)際操作技能，方便畢業(yè)后就業(yè)。因此，對(duì)基礎(chǔ)課程理論學(xué)習(xí)重視不夠。又由于高職院校學(xué)生畢業(yè)后一般不從事結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作，所以對(duì)與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)聯(lián)系緊密的《建筑力學(xué)》課程，學(xué)習(xí)積極性不高。

4.習(xí)慣中學(xué)時(shí)代的“填鴨式”學(xué)習(xí)方式。學(xué)生沒有擺脫原來的學(xué)習(xí)模式，習(xí)慣中學(xué)時(shí)代的“填鴨式”學(xué)習(xí)方式，懶得自己動(dòng)腦思考問題，更無創(chuàng)新可言。

（二）教師存在的問題

目前，高職院校大部分教師是本科畢業(yè)不久的年輕教師，他們普遍存在“三少”問題，即見得少、干得少和積累少?！耙姷蒙佟笔菍?duì)實(shí)際工程種類、結(jié)構(gòu)組成、構(gòu)造特點(diǎn)、施工過程、管理運(yùn)用等見得少，缺乏工程整體概念和相互聯(lián)系。“干得少”是參與實(shí)際工程的勘探研究、規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)用管理方面少。“積累少”，是對(duì)工程的資料收集、歸納整理和運(yùn)用方面少。因此，他們的教學(xué)方法以及內(nèi)容上與高職教育往往不相吻合，一些教師的教育教學(xué)理念以及教學(xué)實(shí)踐水平不符合高職教育的要求。還有不少教師并不了解社會(huì)對(duì)高職人才的實(shí)際需求，教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，講課時(shí)不能身臨其境和理論聯(lián)系實(shí)際，授課照本宣科枯燥無味，缺乏形象性、生動(dòng)性和吸引力?？荚嚪绞疥惻f，且與實(shí)際工作相脫節(jié)，不適合高職學(xué)生特點(diǎn)，這些問題直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)上課不感興趣，學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力。

（三）課程本身的問題

《建筑力學(xué)》課程內(nèi)容系統(tǒng)龐大，習(xí)題計(jì)算量大且煩瑣，方法技巧性要求高，學(xué)生解題時(shí)缺乏耐心，容易急躁，不按教師的要求完成作業(yè)，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。

二、解決《建筑力學(xué)》難學(xué)的對(duì)策

（一）改革《建筑力學(xué)》理論與實(shí)踐教學(xué)體系，體現(xiàn)高教特色

1.注重因材施教，適當(dāng)增刪教材內(nèi)容。《建筑力學(xué)》是土建類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其課程體系和教學(xué)內(nèi)容是以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位和工作過程為依據(jù)設(shè)定的。它是土建類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)“建筑結(jié)構(gòu)、建設(shè)施工技術(shù)、專項(xiàng)施工方案、安全技術(shù)管理”等課程的前期最主要的基礎(chǔ)課程，在完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高專業(yè)綜合應(yīng)用能力等方面起著“承上啟下”的作用。

隨著教學(xué)改革的不斷深入，高等職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)以能力為本位的觀念已得到大家的公認(rèn)。以能力為本位的教育新理念應(yīng)具體落實(shí)到課堂教學(xué)方法的改革中。為此，針對(duì)現(xiàn)在高職學(xué)生基礎(chǔ)較差這一問題，更應(yīng)特別注重因材施教。為適應(yīng)高等職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)需要，在使用教材時(shí)，教師可依據(jù)教學(xué)大綱的要求酌情增刪一些內(nèi)容，力求把抽象的力學(xué)概念與人們的感性認(rèn)識(shí)相聯(lián)系，與建筑施工實(shí)際相聯(lián)系，以便于學(xué)生掌握。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，以本課程和后繼課程之“必須”為依據(jù)，在講述深度上，以“夠用”為度，例如對(duì)超靜定結(jié)構(gòu)的分析與計(jì)算，可刪去超靜定結(jié)構(gòu)的理論計(jì)算，而著重討論超靜定結(jié)構(gòu)的特性，能對(duì)常見的超靜定結(jié)構(gòu)做定性分析，并大體判斷危險(xiǎn)截面的位置。另外，在使用教材時(shí)，教師可依據(jù)教學(xué)大綱要求，酌情減少學(xué)生做練習(xí)題的數(shù)量，而對(duì)于思考題則給予一定的重視。

對(duì)于學(xué)生難以接受的概念性的理論知識(shí)應(yīng)盡量聯(lián)系實(shí)際，深入淺出，能避則避，能丟則丟。這就要求教師換個(gè)角度來考慮教學(xué)工作――從學(xué)生角度出發(fā)去深入研究教材，設(shè)計(jì)教學(xué)方法。當(dāng)然，最終的目的是要達(dá)到為他們量體裁衣所設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)。

2.強(qiáng)化《建筑力學(xué)》課程的實(shí)踐教學(xué)。《建筑力學(xué)》課程中的理論知識(shí)，對(duì)于二專學(xué)生而言，普遍反應(yīng)難以掌握，且對(duì)專業(yè)職業(yè)能力的形成無太大價(jià)值，單純的理論知識(shí)已超越了高職學(xué)生的接受能力。所以，針對(duì)土建類專業(yè)及施工行業(yè)和市場(chǎng)的新變化、新趨勢(shì)，該課程應(yīng)構(gòu)建以實(shí)踐性教學(xué)體系為主體的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。從專項(xiàng)職業(yè)能力出發(fā)，結(jié)合職業(yè)技能證書考證要求，將崗位能力分解整合為各個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。

（二）改革《建筑力學(xué)》的教學(xué)理念，適應(yīng)職教形勢(shì)的發(fā)展

1.改革教學(xué)指導(dǎo)思想，變應(yīng)試教學(xué)為素質(zhì)教學(xué)。高職《建筑力學(xué)》教學(xué)，應(yīng)貫徹高職高專教育改革精神，突出職業(yè)教育特點(diǎn)，以能力素質(zhì)的培養(yǎng)為指導(dǎo)思想，重視對(duì)學(xué)生工程意識(shí)和力學(xué)素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。由于大專生畢業(yè)后一般不從事設(shè)計(jì)工作，所以在《建筑力學(xué)》課程教學(xué)中，應(yīng)弱化計(jì)算，強(qiáng)化學(xué)生的工程概念，加強(qiáng)建筑力學(xué)定性分析能力的培養(yǎng)。力學(xué)始于定性分析，終于定性分析；定性分析在先，定量分析在后；定性失準(zhǔn)，定量準(zhǔn)偏。

在教學(xué)中，應(yīng)突出理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)，廣泛聯(lián)系實(shí)際工程，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到《建筑力學(xué)》在實(shí)際工程中所起的重要作用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《建筑力學(xué)》的積極性，做到有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論和方法，分析和解決工程實(shí)際問題的能力。同時(shí)，這對(duì)拓寬學(xué)生的工程知識(shí)面、增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性有很好的促進(jìn)作用。

2.注重全面發(fā)展，承認(rèn)個(gè)體差異的教學(xué)過程觀。這種觀念認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都有巨大的潛力，其潛力各不一樣，興趣也各不相同，學(xué)生的這種潛力需要合適的教育加以開發(fā)。傳統(tǒng)的《建筑力學(xué)》課堂教學(xué)理念無視學(xué)生的個(gè)體差異對(duì)教學(xué)的不同需要，使得“吃不飽”、“吃不了”、“吃不好”的現(xiàn)象隨處可見。要扭轉(zhuǎn)這種教學(xué)的被動(dòng)局面，教學(xué)必須正視課堂群體教學(xué)與學(xué)生個(gè)體差異之間的矛盾，打破傳統(tǒng)《建筑力學(xué)》課堂教學(xué)的統(tǒng)一模式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平實(shí)施分層教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都能最大程度的掌握知識(shí)。對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，考慮到這類學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力，要求他們學(xué)完《建筑力學(xué)》的所有內(nèi)容；對(duì)基礎(chǔ)一般的學(xué)生，依據(jù)施工管理崗位對(duì)建筑力學(xué)的要求，要求他們掌握《建筑力學(xué)》的概念及各種結(jié)構(gòu)的特性，了解各種結(jié)構(gòu)內(nèi)力、位移的計(jì)算方法，弱化定量計(jì)算；對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，對(duì)《建筑力學(xué)》的要求是到工地上認(rèn)識(shí)各種結(jié)構(gòu)，定期聯(lián)系典型工程進(jìn)行專題講座。

3.聯(lián)系工程事故案例，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。我常結(jié)合課程教學(xué)實(shí)際和社會(huì)上一些工程事故，提示啟發(fā)學(xué)生思考，除客觀因素外，從主觀因素來說其成因是什么？如2009年6月27日上?！吧徎ê优暇霸贰痹诮欠?jī)A倒。上海市城鄉(xiāng)建設(shè)和交通委員會(huì)主任黃融介紹說，傾倒樓房結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合規(guī)范，大樓用的管樁質(zhì)量合格。其原因系大樓兩側(cè)堆土過高，地下車庫(kù)基樁開挖造成巨大壓力差，致使土體水平位移，最終導(dǎo)致房屋傾倒。通過典型工程事故，學(xué)生們都能很好的認(rèn)識(shí)到什么是“不負(fù)責(zé)任”、“水平低”，由此認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)責(zé)任心的重要性。而培養(yǎng)責(zé)任心就應(yīng)從現(xiàn)在做起，首先對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，認(rèn)真學(xué)習(xí)才是負(fù)責(zé)任。同時(shí)，也只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能提高“水平”。通過這些事故工程，同學(xué)們對(duì)土建工程乃百年大計(jì)的質(zhì)量意識(shí)以及“規(guī)程是用血寫成，不能再用血驗(yàn)證”的安全意識(shí)也普遍有了很大的提高。

4.保護(hù)學(xué)困生的自尊心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。對(duì)待學(xué)習(xí)較差的學(xué)生要注意保護(hù)他們的自尊心，沒有什么比傷害學(xué)生的自尊心更有害于他們的智力發(fā)展。教師應(yīng)該主動(dòng)去關(guān)心學(xué)生，抓住積極因素，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，在全體同學(xué)面前重樹自身的形象，讓學(xué)生在公開場(chǎng)合下多獲得成功的滿足，進(jìn)而體會(huì)人格尊嚴(yán)和人生價(jià)值，從而用自身內(nèi)在的積極因素去克服消極因素，點(diǎn)燃他們的希望之火，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。

5.狠抓課堂聽課率，提高學(xué)習(xí)效率。高職高專學(xué)生有別于本科學(xué)生，他們?cè)谌雽W(xué)時(shí)自身基礎(chǔ)就可能較為薄弱，且學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不夠高。大部分學(xué)生的課前預(yù)習(xí)工作不到位，而將知識(shí)的學(xué)習(xí)完全寄托于教師課堂的講解。如果學(xué)生再不進(jìn)一步重視課堂環(huán)節(jié)，就有可能在知識(shí)的理解和應(yīng)用上存在嚴(yán)重的問題。因此，教師在課堂上必須狠抓聽課率，務(wù)必讓學(xué)生充分利用課堂的40分鐘時(shí)間。在講課過程中，教師可以不時(shí)地穿插提問、做小測(cè)驗(yàn)等互動(dòng)環(huán)節(jié)，以吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)教師自身也要提高個(gè)人素質(zhì)，多聯(lián)系實(shí)例，避免純理論的空談，讓課堂充滿趣味性。學(xué)生方面，通過平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定與平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律、平時(shí)表現(xiàn)等掛鉤，保證出勤率。以往的考試成績(jī)也說明了大部分不及格的同學(xué)是經(jīng)常曠課的[2]。

（三）改革《建筑力學(xué)》的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

《建筑力學(xué)》課程公式多，習(xí)題量大，解題方法靈活多變，經(jīng)常出現(xiàn)教師講時(shí)學(xué)生似乎懂了，但在做練習(xí)時(shí)卻無從下手或錯(cuò)誤百出。為此，在教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容的不同和學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，改過去的講解法為講練結(jié)合法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。例如，在講支座反力的求解時(shí)，學(xué)生似乎對(duì)平面一般力系的平衡方程容易理解，但在做練習(xí)時(shí)卻出現(xiàn)許多問題：力偶在方程式中計(jì)算錯(cuò)誤，忽略了力偶的單位及它在任意坐標(biāo)軸上的投影為零；受力圖上支座反力的方向不明確，正負(fù)號(hào)把握不準(zhǔn)；不會(huì)進(jìn)行三鉸鋼架的受力分析；對(duì)均布荷載的計(jì)算模糊不清；等等。對(duì)此，教師應(yīng)在教學(xué)中及時(shí)指出，并讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，對(duì)典型例題詳細(xì)講解。在此基礎(chǔ)上多做練習(xí)，使得學(xué)生可以舉一反三，拓寬解題思路[3]。

傳統(tǒng)教學(xué)從書本到書本、從概念到概念的教學(xué)方式教給學(xué)生的是運(yùn)用概念解決問題的現(xiàn)成答案，學(xué)生大部分時(shí)間只能被動(dòng)地接受知識(shí)。而案例教學(xué)注重對(duì)學(xué)生分析、解決問題的培養(yǎng)。工程案例是最好的現(xiàn)實(shí)素材，帶有豐富的信息知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和哲理智慧，能幫助學(xué)生了解力學(xué)與工程的關(guān)系，使學(xué)生感到工程中處處有力學(xué)知識(shí)，力學(xué)知識(shí)不再抽象，從而提高了對(duì)力學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

（四）改革《建筑力學(xué)》的教學(xué)手段，集中學(xué)生的注意力

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)手段已進(jìn)人課堂教學(xué)活動(dòng)中。PPT課件、CAI課件能使學(xué)生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，它們以直觀、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，打破了沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生更為順利地理解信息，集中注意力，從而改變了過去只有“粉筆+課本”的單調(diào)教學(xué)模式。在《建筑力學(xué)》教學(xué)過程中，可用多媒體演示大量的工程示例，大大增加了學(xué)生的工程實(shí)感和學(xué)習(xí)興趣。在課件中，可以制作精美的圖片、大量的flas，通過超級(jí)鏈接的方式與課件相連。通過這些動(dòng)畫可以形象地演示自由度與約束、幾何可變體系與幾何不可變體系、實(shí)鉸與虛鉸等概念。

（五）利用教學(xué)創(chuàng)新，提高其教學(xué)水平

《建筑力學(xué)》計(jì)算方法技巧性多，且計(jì)算量大，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須有自己的簡(jiǎn)便方法和新方法，并根據(jù)自己的簡(jiǎn)便方法和新方法進(jìn)行具有特色的教學(xué)活動(dòng)。簡(jiǎn)便方法和新方法是教師的學(xué)識(shí)水平、理論造詣和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的集中體現(xiàn)，是教師心血與智慧的結(jié)晶。教學(xué)實(shí)踐證明，哪位教師學(xué)識(shí)水平高、理論造詣深、方法新穎，學(xué)生就喜歡哪位教師，由此學(xué)生可能就喜歡某一門課程。我在多跨靜定梁內(nèi)力圖教學(xué)中，介紹了一種簡(jiǎn)便易學(xué)的方法，其特點(diǎn)是不取分離體、不畫受力圖、不列平衡方程、不求反力、不用截面法求內(nèi)力，只需計(jì)算某些梁段荷載圖、剪力圖的面積及某些梁段彎矩圖的斜率，便可畫出多跨靜定梁的內(nèi)力圖。學(xué)生對(duì)此感到很驚訝，畫單跨靜定梁內(nèi)力圖要求反力，而畫多跨靜定梁的內(nèi)力圖可不求反力。通過教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生常帶著好奇的心理學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯提高。

（六）改革傳統(tǒng)的考試方法，以適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的形勢(shì)

隨著我國(guó)越來越重視對(duì)人才能力的要求，原有的考試模式重結(jié)果、輕過程，重分?jǐn)?shù)、輕能力，嚴(yán)重地制約著力學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展。近年來，隨著我校在力學(xué)教學(xué)改革的深入進(jìn)行，在成績(jī)考核與考試方面進(jìn)行了初步的嘗試與探索。

首先，在考試內(nèi)容上減少以再現(xiàn)書本知識(shí)為主的考試內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，特別是綜合性、創(chuàng)造性地應(yīng)用知識(shí)能力的考核?？荚噧?nèi)容改革是考試改革的重點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵所在。因此，我們?cè)诰砻嫔现饕浅鲆恍╈`活性大、知識(shí)面寬、綜合運(yùn)用知識(shí)能力強(qiáng)的題目。如給定受力結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生為各構(gòu)件選取材料及截面形狀和尺寸，并對(duì)該結(jié)構(gòu)存在的問題談自己的看法，并改革標(biāo)準(zhǔn)答案式的考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法，注重考查學(xué)生的解題思路和綜合分析與解決問題的能力。

其次，在考核方式、方法上，應(yīng)該有利于識(shí)別學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)際操作能力，而不是只考學(xué)生的記憶力。我們改革了單一的閉卷筆試的方法，分別采用了開卷筆試、大作業(yè)、讀書報(bào)告、課堂提問、實(shí)驗(yàn)操作等多種方法相結(jié)合，符合課程內(nèi)容特點(diǎn)的考試方法。不僅減少了學(xué)生作弊現(xiàn)象的發(fā)生，還起到了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

要改變學(xué)生對(duì)《建筑力學(xué)》感到難懂、難學(xué)這種現(xiàn)狀的方法有很多，主要涉及教師、學(xué)生兩個(gè)關(guān)鍵因素，只要調(diào)動(dòng)一切因素，發(fā)揮各方面的優(yōu)勢(shì)，便能使《建筑力學(xué)》課程的“教”與“學(xué)”達(dá)到事半功倍的理想效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]石乃敏.高職《工程力學(xué)》教學(xué)的對(duì)策[J].新課程研究，2009，（10）：24.

[2]楊亮.高職高?！督Y(jié)構(gòu)力學(xué)》課程教學(xué)方法改革初探[J].讀與寫雜志，2008，5（11）：111-112.

[3]楊益利.《建筑力學(xué)》教學(xué)改革探析[D].2005年浙江省中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課優(yōu)秀論文.

工程力學(xué)課后答案范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)，應(yīng)用意識(shí)，應(yīng)用能力

 

高職教育主要是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才，高等數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課，適用于各個(gè)不同學(xué)科和專業(yè)的不同領(lǐng)域，因此，高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)要以應(yīng)用為目的，把培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用高等數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力放在首位，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的能力。然而，現(xiàn)實(shí)情況表明，學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)普遍淡薄，應(yīng)用能力十分欠缺。

一．應(yīng)用意識(shí)薄弱的主要原因

1．教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理

一般來說，各高職院校擔(dān)任基礎(chǔ)課數(shù)學(xué)教學(xué)的教師比較重視知識(shí)的傳授和解題，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)本身邏輯性的完整和解題方法的多樣，而不太重視實(shí)踐性活動(dòng)的開展。此外，教師本身對(duì)所教高職各專業(yè)的專業(yè)知識(shí)的陌生，也導(dǎo)致了目前教師掌握的數(shù)學(xué)應(yīng)用知識(shí)寥寥無幾，他們大多數(shù)只能在口頭上向?qū)W生保證“數(shù)學(xué)是有用的”，努力規(guī)勸學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，卻不能指明數(shù)學(xué)之用在何處，因而往往是缺乏證據(jù)的空洞說教。他們認(rèn)為數(shù)學(xué)家做的就是把簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化，而數(shù)學(xué)老師做的就是對(duì)這種復(fù)雜化的過程加以解釋。因而學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際模型相聯(lián)系的能力也就不足為奇，更何談?dòng)脭?shù)學(xué)解決實(shí)際問題。久而久之，學(xué)生會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活、生產(chǎn)實(shí)踐是脫節(jié)的，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥無味，喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。正如中國(guó)科學(xué)院院士姜伯駒指出：我們現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教育不是吸引學(xué)生越學(xué)越有興趣，而是越學(xué)越害怕，感到數(shù)學(xué)很難。這實(shí)際上已經(jīng)背離了高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

2． 高職數(shù)學(xué)教材內(nèi)容編排陳舊

目前高職的數(shù)學(xué)教材，大多數(shù)仍然沿用傳統(tǒng)的模式，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性，基礎(chǔ)分量過重，應(yīng)用技能比例偏輕，沒有從根本上反映出高職的特色和要求。論文參考網(wǎng)。而且由于對(duì)生產(chǎn)實(shí)際缺乏深入的了解，教材往往存在著脫離實(shí)際、針對(duì)性不足的問題，因此缺乏必要的應(yīng)用問題的內(nèi)容也就成為必然。此外，數(shù)學(xué)教材的使用仍以學(xué)校的選擇為依據(jù)、以方便教師授課為標(biāo)準(zhǔn)、以理論知識(shí)為主要目標(biāo)，沒有從根本上體現(xiàn)以應(yīng)用性職業(yè)崗位需求為中心，，以學(xué)生能力培養(yǎng)為本位的教育觀念。

二．培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的主要途徑

1． 注重?cái)?shù)學(xué)教師自身素質(zhì)的提高

由于高職數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的特殊性，給高職數(shù)學(xué)教師提出了一些特殊的要求。首先，高職數(shù)學(xué)教師除具有系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)理論和教學(xué)理論外，還應(yīng)對(duì)所教專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程有所了解，以便掌握數(shù)學(xué)課程與專業(yè)之間的聯(lián)系，把握專業(yè)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)。如工程數(shù)學(xué)將純粹的數(shù)學(xué)知識(shí)與工程應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來，是學(xué)習(xí)工科的基礎(chǔ)，它覆蓋了大部分的數(shù)學(xué)知識(shí)，如微分方程，復(fù)變函數(shù)論基礎(chǔ)，微積分運(yùn)算，線性代數(shù)基礎(chǔ)，線性規(guī)劃基礎(chǔ)，初等概率論以及計(jì)算方法等等，這些內(nèi)容都與實(shí)際需要緊密聯(lián)系。“工程力學(xué)”由理論力學(xué)和材料力學(xué)組成，前者與解析幾何，方程等聯(lián)系密切，并且經(jīng)常用到坐標(biāo)、向量的知識(shí)，后者需要積分法，疊加法及平面圖形的性質(zhì)。在“工程制圖”中，關(guān)于幾何的知識(shí)是必不可少的。在“機(jī)械制圖”中，空間幾何中的平面、立體、三視圖以及投影和交線的知識(shí)需要經(jīng)常用到。“電工科學(xué)”是一門研究電磁現(xiàn)象及其應(yīng)用的科學(xué)，由它的理論和方法為基礎(chǔ)而形成的工程技術(shù)稱為“電工技術(shù)”，它又分為電子技術(shù)和電力技術(shù)，這門科學(xué)常需用到關(guān)于微積分，統(tǒng)計(jì)及組合、數(shù)理邏輯的知識(shí)。“電路理論”作為通信、無線電技術(shù)、自動(dòng)控制以及電子計(jì)算機(jī)等專業(yè)共同的基礎(chǔ)課，其重要性不言而喻，沒有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很難深入地研究問題，它廣泛地用到了關(guān)于微積分，統(tǒng)計(jì)以及數(shù)學(xué)作圖的知識(shí)。“電機(jī)學(xué)”是一門研究直流機(jī)、變壓器、異步機(jī)、同步機(jī)和其它特殊電機(jī)及變壓器的科學(xué)，它需要許多關(guān)于作圖和計(jì)算方法的知識(shí)。在“電子技術(shù)基礎(chǔ)”中，數(shù)學(xué)作圖和計(jì)算方法同樣有著極為重要的作用。在“無線電技術(shù)基礎(chǔ)”中，由于需要研究關(guān)于回路、雙口網(wǎng)絡(luò)、濾波器、傳輸線、無線電信號(hào)的基本組成和原理等問題，所以廣泛地用到了數(shù)學(xué)作圖、數(shù)列、數(shù)理邏輯、微積分，分析和計(jì)算方法，以及參數(shù)方程和微分方程等數(shù)學(xué)知識(shí)。教師只有切實(shí)了解專業(yè)課需要什么數(shù)學(xué)，才能在教學(xué)中做到有的放矢。其次，由于高職數(shù)學(xué)課具有理論緊密聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)，課程教學(xué)目標(biāo)具有職業(yè)性和實(shí)踐性的特色。這就要求數(shù)學(xué)教師能自覺參與一些專業(yè)實(shí)踐，和專業(yè)課教師隨時(shí)溝通，了解他們的研究課題中需要用數(shù)學(xué)知識(shí)解決的內(nèi)容，在為他們提供數(shù)學(xué)工具幫助的同時(shí)，提高自己運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決專業(yè)實(shí)際問題的能力。只有建設(shè)一支適應(yīng)高職數(shù)學(xué)課教學(xué)特點(diǎn)的教師隊(duì)伍，才能使數(shù)學(xué)課程體現(xiàn)高職教育的特色，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決生活實(shí)際及專業(yè)技術(shù)中的問題，從而最終達(dá)到培養(yǎng)合格高職人才的目的。

2． 重視教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)背景的聯(lián)系

教師應(yīng)當(dāng)重視數(shù)學(xué)教材內(nèi)容與專業(yè)背景的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)來源于專業(yè)課相關(guān)內(nèi)容，學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)可以用來解決實(shí)際問題。這就要求教師具有駕馭教材的能力，具有收集信息、整理信息的能力，能夠從學(xué)生的專業(yè)課教材中，及時(shí)收集和整理與學(xué)生所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的數(shù)學(xué)材料，以加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、定理的內(nèi)涵或外延的教學(xué)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與專業(yè)之間的聯(lián)系。例如，在講導(dǎo)數(shù)概念時(shí)，除了舉出書本上變化率問題中介紹的變速直線運(yùn)動(dòng)的速度外，還可介紹一些與變化率有關(guān)的問題。在管理專業(yè)介紹產(chǎn)品總產(chǎn)量對(duì)時(shí)間的導(dǎo)數(shù)就是總產(chǎn)量的變化率；產(chǎn)品總成本對(duì)產(chǎn)量的導(dǎo)數(shù)就是產(chǎn)品總成本的變化率（邊際成本）。在機(jī)電類專業(yè)介紹質(zhì)量非均勻分布細(xì)桿的線密度、變速圓周運(yùn)動(dòng)的角速度、非恒定電流的電流強(qiáng)度等變化率問題。在潔凈煤專業(yè)介紹物體的冷卻速度、化學(xué)反應(yīng)速度等實(shí)例。用學(xué)生將要大量接觸的、與專業(yè)有聯(lián)系的實(shí)例講概念，能夠使學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)概念，能夠提高整體教學(xué)效果，也能拓寬學(xué)生的思路，有利于學(xué)生提高把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力，初步了解了用數(shù)學(xué)方法去解決實(shí)際問題的過程，體會(huì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，提高自己主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)去概括、抽象、解決問題的能力，從而最終體現(xiàn)高職教育“聯(lián)系實(shí)際，深化概念，注重應(yīng)用，重視創(chuàng)新，提高素質(zhì)”的特色。

3． 抓好數(shù)學(xué)教材建設(shè)

高等數(shù)學(xué)是高職各專業(yè)的重要基礎(chǔ)課和工具課，因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須緊密結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)按“必需夠用”原則安排數(shù)學(xué)內(nèi)容。這就要求高職數(shù)學(xué)教材在結(jié)構(gòu)上要打破傳統(tǒng)的條塊，根據(jù)不同專業(yè)的需要，在不違反認(rèn)知規(guī)律的前提下組合新的教學(xué)模塊：基礎(chǔ)模塊和擴(kuò)展模塊，基礎(chǔ)模塊為微積分部分，重點(diǎn)講解一元微積分內(nèi)容。在講授過程中，將其基本內(nèi)容分成兩大部分，即數(shù)學(xué)概念與應(yīng)用，微積分理論與計(jì)算。數(shù)學(xué)概念與應(yīng)用側(cè)重介紹數(shù)學(xué)的基本概念及其相關(guān)的實(shí)際背景，突出數(shù)學(xué)概念的圖形與素質(zhì)特征，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的定量化思維方式，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)與簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)建模能力。微積分理論與計(jì)算部分主要介紹基本公式和基本方法，不加證明的引入數(shù)學(xué)理論的重要結(jié)論，突出對(duì)結(jié)論的應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。在內(nèi)容的編排上，將不定積分與定積分融為一章，先講不定積分和原函數(shù)的概念，后講定積分的概念和性質(zhì)，然后通過微積分基本定理建立起定積分與不定積分和原函數(shù)的關(guān)系，再講積分法，這樣既突出重點(diǎn)又便于理解。擴(kuò)展模塊是為了滿足不同專業(yè)要求和繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要而設(shè)置的，包括線性代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、常微分方程、級(jí)數(shù)、積分變換等，可分專業(yè)按需選擇其中的部分內(nèi)容作為選修課，直接選取專業(yè)課的相關(guān)內(nèi)容作為例題、習(xí)題講解和練習(xí)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)在相關(guān)專業(yè)的應(yīng)用。此外，高職數(shù)學(xué)教材若能包括一些具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，饒有趣味的案例，把抽象的數(shù)學(xué)與應(yīng)用實(shí)例相結(jié)合，不失為提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的良策。

4． 適當(dāng)開展數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)

教師在教學(xué)的過程中經(jīng)常地、有意識(shí)地把有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、思想和方法，去觀察和分析各種社會(huì)現(xiàn)象，從中抽象、概括、歸納、整理出這些社會(huì)現(xiàn)象所蘊(yùn)涵的本質(zhì)屬性和數(shù)量關(guān)系與特征，從而建立數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)數(shù)學(xué)模型進(jìn)行正確的運(yùn)算和推理，科學(xué)地解釋這些社會(huì)現(xiàn)象，這就是近幾年在一些高校盛行的數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)。論文參考網(wǎng)。數(shù)學(xué)建模過程是學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，由于實(shí)際問題千差萬別，哪怕用的方法是現(xiàn)成的，但用哪一種方法，怎么用，卻不是現(xiàn)成的，而且，幾乎沒有哪一種方法原樣照搬照套就能解決問題，都需要針對(duì)具體問題具體分析，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ú⒓右愿脑觳拍芙鉀Q問題。同時(shí)由于實(shí)際問題往往沒有標(biāo)準(zhǔn)答案或唯一答案，不現(xiàn)成，不唯一，是解決實(shí)際問題的重要特點(diǎn)，正是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要途徑?？紤]到高職學(xué)生的實(shí)際情況，現(xiàn)行教材內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、以及教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思維習(xí)慣，還有一個(gè)轉(zhuǎn)換、適應(yīng)過程，可以將數(shù)學(xué)建模工作的一部分安排在課外去做，即課內(nèi)課外相結(jié)合。論文參考網(wǎng)。如開設(shè)講座、采集數(shù)學(xué)建模問題、研究建模方案、撰寫建模小論文等，有些建模問題比較復(fù)雜，可以將其分解、分步解決，或由教師帶領(lǐng)下解決某些環(huán)節(jié)，其具體求解過程可留給學(xué)生課后解決，最后再組織學(xué)生宣講、交流或?qū)懗尚≌撐?，這種“零存整取”的做法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效提高學(xué)生解決實(shí)際應(yīng)用問題的能力。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力絕非一朝一夕之功，教師只有切實(shí)樹立數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，將數(shù)學(xué)與專業(yè)知識(shí)、日常生活有機(jī)結(jié)合，做教和學(xué)的有心人，真正把學(xué)生和社會(huì)的需求放在心上，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，為高職教育做出自己的貢獻(xiàn)。

工程力學(xué)課后答案范文第5篇

對(duì)于中小企業(yè)主來說，利用自有住房或是廠房等房產(chǎn)向銀行申請(qǐng)房產(chǎn)抵押融資是最常見的一種融資途徑。

在眾多的中小企業(yè)貸款方式中，這一方式最大的優(yōu)勢(shì)在于流程簡(jiǎn)便、申請(qǐng)容易，相對(duì)于中小企業(yè)主們青睞的信用貸款來說，額度上也有較大的提高。

但是，在房產(chǎn)抵押融資的過程中，融資比例也有一定的限制。按照目前大部分銀行所設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)來看，一般不得超過抵押物評(píng)估價(jià)值的70％。由于在評(píng)估價(jià)值上也有一定的折扣，因此，很多動(dòng)用房產(chǎn)抵押貸款的企業(yè)主會(huì)發(fā)現(xiàn)，貸到他們所希望的額度還有較大的難度。

就在近期剛剛結(jié)束的2009年上海金融業(yè)服務(wù)中小企業(yè)洽談會(huì)上，來自包括銀行、保險(xiǎn)、證券期貨、擔(dān)保公司、小額貸款公司在內(nèi)的多家參展單位齊聚一堂，為中小企業(yè)發(fā)展中遇到的問題提供了多種解決方案。小洽會(huì)也吸引了不少帶著需求的中小企業(yè)主到現(xiàn)場(chǎng)了解和咨詢情況。來自松江的劉先生就是其中的一位。劉先生說，由于企業(yè)發(fā)展的時(shí)間還不長(zhǎng)，房產(chǎn)抵押貸款是他目前融資的主要渠道，他參加“小洽會(huì)”，就是想看看房產(chǎn)抵押貸款能否獲得更高的額度。讓他覺得幸運(yùn)的是，對(duì)于符合一定條件的中小企業(yè)，一些銀行已經(jīng)推出了更高比例的貸款產(chǎn)品。

“押余融”最高額度超過90％

“押余融”是寧波銀行中小企業(yè)全面金融服務(wù)品牌“金色池塘”中的產(chǎn)品之一。寧波銀行上海分行的參展工作人員介紹說，“押余融”是針對(duì)已在寧波銀行獲得抵押授信的小企業(yè)，對(duì)應(yīng)抵押差額部分所發(fā)放的保證循環(huán)授信額度。“通俗地理解，‘押余融’是一個(gè)與抵押貸款相組合的融資產(chǎn)品，它可以按照抵押差額的部分來提供融資。”寧波銀行的工作人員說。

舉個(gè)例子來說，假如客戶擁有一套評(píng)估價(jià)值為300萬元的房產(chǎn)，在銀行辦理抵押貸款的業(yè)務(wù)，在大部分銀行獲得的最高可貸額度為七成，也就是210萬元，而剩余的三成，就是抵押差額的部分?！把河嗳凇本褪且缘盅翰铑~部分來進(jìn)行二次融資貸款。將抵押貸款和“押余融”結(jié)合起來，小企業(yè)可以獲得的貸款額度大幅提高?！皟烧呦嗉樱罡呖梢赃_(dá)到房產(chǎn)評(píng)估價(jià)值的100％。”這位工作人員說：“但在實(shí)際操作的過程中，會(huì)根據(jù)客戶的條件有所調(diào)整，一般可以達(dá)到房產(chǎn)評(píng)估價(jià)值的90％以上?！?/p>

“押余融”是一種授信額度，通過抵押差額部分來確定。對(duì)于獲得這一額度的小企業(yè)來說，在這一額度之內(nèi)，需要使用的時(shí)候以“審核”的方式進(jìn)行提款，無需逐筆簽訂借款合同。同時(shí)，額度之內(nèi)的資金可以隨借隨還，也節(jié)省了小企業(yè)運(yùn)行中的財(cái)務(wù)成本。同時(shí)，“押余融”使用的范圍也比較廣泛，額度既可以用于貸款，也可以用于承兌匯票、貿(mào)易融資等各類授信產(chǎn)品。

那么，什么樣的客戶才可以獲得“押余融”貸款的額度呢?據(jù)悉，這項(xiàng)業(yè)務(wù)主要針對(duì)在寧波銀行辦理抵押貸款業(yè)務(wù)的客戶，或是結(jié)算賬戶開設(shè)在寧波銀行的客戶開展，除了各項(xiàng)資質(zhì)符合寧波銀行的要求之外，銀行會(huì)對(duì)企業(yè)進(jìn)行一段時(shí)間的跟蹤調(diào)查，資信良好、企業(yè)運(yùn)營(yíng)狀況正常的企業(yè)，通常在第一筆貸款發(fā)放后半年左右的時(shí)間內(nèi)，可以獲得“押余融”的授信額度。但在辦理的過程中，出于風(fēng)險(xiǎn)防范的需要，小企業(yè)要提供抵押所有權(quán)人的保證作為擔(dān)保，一般在申請(qǐng)后2～3天內(nèi)就可獲得銀行的回復(fù)。

“商貿(mào)通”抵押率放大至120％

民生銀行的“商貿(mào)通”業(yè)務(wù)，通過抵押、擔(dān)保等多種形式，抵押率最高可以放大到120％，這也是“商貿(mào)通”業(yè)務(wù)最大的亮點(diǎn)所在。

但是，與普通的房產(chǎn)抵押貸款產(chǎn)品相比，“商貿(mào)通”業(yè)務(wù)只適用于部分的客戶群體，在房產(chǎn)抵押中也設(shè)有一定的限制，因此并非所有的小企業(yè)都可獲得這一貸款。

正如“商貿(mào)通”品牌的名稱那樣，這一業(yè)務(wù)主要針對(duì)的是商貿(mào)流通及相關(guān)行業(yè)的個(gè)體工商戶和企業(yè)。如民生銀行各地分行都在所在地城市的著名商圈設(shè)立了“商貿(mào)通”服務(wù)中心，專門為商圈內(nèi)的個(gè)體工商戶、企業(yè)提供服務(wù)。

在“商貿(mào)通”業(yè)務(wù)中突出的特點(diǎn)就是多種貸款擔(dān)保的方式共用。如基本的住房、商業(yè)用房和工業(yè)廠房抵押外，貸款企業(yè)還可以根據(jù)自身情況和經(jīng)營(yíng)模式，選擇一種或是多種擔(dān)保方式。像自然人聯(lián)合擔(dān)保，由3個(gè)或3個(gè)以上的自然人自愿組成聯(lián)合擔(dān)保體，相互提供連帶擔(dān)保責(zé)任；由市場(chǎng)開發(fā)商，像交易市場(chǎng)、商業(yè)街的市場(chǎng)開發(fā)者(或管理者)提供法人擔(dān)保；使用商鋪的承租權(quán)、企業(yè)的應(yīng)收賬款進(jìn)行質(zhì)押等等。這些擔(dān)保質(zhì)押方式密切貼合商貿(mào)企業(yè)的特點(diǎn)，與抵押共用的話，能夠?qū)⒌盅侯~度顯著提高。

如“商貿(mào)通”業(yè)務(wù)中規(guī)定，單獨(dú)使用抵押方式，最高可以獲得抵押物評(píng)估價(jià)值80％的貸款額度，貸款期限最長(zhǎng)可達(dá)10年。可以看出，與其他銀行的抵押貸款方式相比，這一業(yè)務(wù)的額度、期限還是有很明顯的優(yōu)勢(shì)的。不僅如此，如果將抵押與擔(dān)保、質(zhì)押等方式相結(jié)合的話(民生銀行目前可提供11種方式)，“商貿(mào)通”最高的貸款額度可以達(dá)到抵押物評(píng)估價(jià)值的120％。

出于風(fēng)險(xiǎn)防范的需要，民生“商貿(mào)通”業(yè)務(wù)也對(duì)貸款企業(yè)提出了一定的要求，除了良好的資信記錄、經(jīng)營(yíng)狀況外，“商貿(mào)通”要求企業(yè)主擁有從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)投資活動(dòng)(包含承包、租賃活動(dòng))三年以上的行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在民生相關(guān)機(jī)構(gòu)所在地有固定經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所連續(xù)經(jīng)營(yíng)兩年以上。此外，貸款人原則上需要擁有民生銀行相關(guān)機(jī)構(gòu)所在地城鎮(zhèn)常住戶口或有效居留身份，并擁有固定住所。

值得一提的是，民生“商貿(mào)通”業(yè)務(wù)還在民生銀行的網(wǎng)站上專門開辟了電子申請(qǐng)通道，提交自己的信息和需求之后，就會(huì)有專門的客戶經(jīng)理與申請(qǐng)人進(jìn)行聯(lián)系，也方便了貸款企業(yè)辦理這項(xiàng)業(yè)務(wù)。

中行專設(shè)中小企業(yè)置業(yè)貸款

由于很多中小企業(yè)使用抵押貸款業(yè)務(wù)，為的就是獲得流動(dòng)資金、擴(kuò)大生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)條件等等，中行上海市分行最近也推出了一項(xiàng)“中小企業(yè)置業(yè)貸款”的業(yè)務(wù)，如果想使用抵押業(yè)務(wù)獲得新置業(yè)的資金，倒不如直接向銀行申請(qǐng)這一貸款，在還款方式上，上海中行也給出了較為靈活的方案。

據(jù)了解，符合條件的中小企業(yè)法人可以向中行申請(qǐng)中小企業(yè)置業(yè)貸款，用于購(gòu)買特定區(qū)域內(nèi)的各類自用房產(chǎn)，貸款額度最高可達(dá)房產(chǎn)購(gòu)置價(jià)的50％。這一業(yè)務(wù)，除可有效緩解企業(yè)流動(dòng)資金壓力、大大提高企業(yè)資金周轉(zhuǎn)效率外，也可為中小企業(yè)擴(kuò)大生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)創(chuàng)造了條件。

記者了解到，和目前大多銀行推出的針對(duì)中小企業(yè)法人的廠房按揭貸款不同，市中行此次推出的置業(yè)貸款，可用于購(gòu)買特定區(qū)域的各類自用房產(chǎn)，包括用于生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)工業(yè)廠房以及用于自身辦公的商業(yè)用房，上海市的國(guó)家級(jí)和市級(jí)工業(yè)開發(fā)區(qū)內(nèi)的工業(yè)廠房，原則上中環(huán)以內(nèi)的商業(yè)用

房都屬于貸款業(yè)務(wù)范圍。而在貸款期限上，最長(zhǎng)貸款期限分別可達(dá)5年和7年。中小企業(yè)可以選擇按季等額本金、按季等額本息、按月等額本金以及按月等額本息等多種靈活的還款方式。同時(shí)，對(duì)于符合一定條件的優(yōu)質(zhì)客戶，中行還可給予不超過一年的還款寬限期。

皇冠：成功人士的不二選擇

今年36歲的黃豐亮剛剛被提升為公司華東區(qū)總經(jīng)理，為了與自己的身份匹配，黃豐亮準(zhǔn)備買一輛高檔轎車。然而，面對(duì)市場(chǎng)上眾多的汽車品牌，黃豐亮開始了一場(chǎng)尋覓愛車的旅程，而在旅程的終點(diǎn)，他終于找到了自己的最愛――皇冠。

老家河北的黃豐亮1995年從復(fù)旦大學(xué)畢業(yè)后就留在了上海發(fā)展。依靠過硬的文憑和流利的英語(yǔ)，不久他就被一家美國(guó)的世界500強(qiáng)公司錄用，從事銷售方面的工作?？恐约翰恍傅呐ζ床妥吭降匿N售才能，黃豐亮很快就被領(lǐng)導(dǎo)慧眼識(shí)中，成為公司重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。一晃十多年過去了，黃豐亮在上海結(jié)婚生子并安下了家。而最近，黃豐亮被提升為該公司華東區(qū)的總經(jīng)理，月薪也升到了5萬元。正當(dāng)黃豐亮全家都為之感到高興的時(shí)候，黃豐亮卻犯了難。

黃先生的困惑

原來以黃豐亮的經(jīng)濟(jì)水平，幾年前就完全具備了買車的能力。但頗具理財(cái)頭腦的黃先生深知買車容易養(yǎng)車難，相比于一次性拿出的購(gòu)車費(fèi)，以后日積月累的養(yǎng)車費(fèi)用更加昂貴。因此在黃豐亮看來，與其勒緊褲腰帶買輛低檔轎車，還不如經(jīng)濟(jì)寬裕時(shí)一步到位直接買中高檔轎車。黃先生說：“我買車看重的是一種駕駛的樂趣，是一種-身份的體現(xiàn)?！?/p>

對(duì)如今的黃豐亮來說，自己的收入完全足以承受30萬～50萬元的高檔轎車，而-且自己也需要一輛高檔轎車與自己的職位和身份相匹配，和客戶談生意時(shí)也能給，自己增添信心。然而目前市場(chǎng)上30萬～50萬元的高檔轎車品種眾多，競(jìng)爭(zhēng)激烈?；谶^去對(duì)德系車留下的性能及安全性上的良好印象，黃豐亮一開始傾向于購(gòu)買德系車。尤其對(duì)奧迪A6頗有好感，但覺得寶馬5系列和奔馳E系列也都各有千秋，一時(shí)拿不定主意。

一次和從美國(guó)總公司調(diào)回國(guó)內(nèi)的上司一起吃工作餐閑聊時(shí)，黃豐亮講起了自己選車的困惑。上司聽了黃豐亮的心理價(jià)位和要求后，建議他選購(gòu)豐田皇冠。

當(dāng)黃豐亮問起推薦皇冠的原因時(shí)，上司笑著說道：“當(dāng)朋友們每每問到我為什么沒有選擇歐系美系的車輛時(shí)，我總是告訴他們，我在不少國(guó)家都有過工作經(jīng)歷，因此也開過很多不同種類的車，歐系的、美系的、韓國(guó)的……但是最能讓我感受到駕駛樂趣的車輛還是現(xiàn)在這輛豐田皇冠，可以用一句‘隨心所欲’來形容它?！?/p>

上司進(jìn)一步解釋道：“我這輛皇冠是剛從美國(guó)總公司調(diào)回國(guó)內(nèi)時(shí)公司幫我配的，一開始我也納悶怎么會(huì)給我配輛日系車。結(jié)果看到皇冠時(shí)，發(fā)現(xiàn)它的確氣派非凡、曲線圓潤(rùn)，一點(diǎn)也不張揚(yáng)，很符合中國(guó)人內(nèi)斂含蓄的性格。另外皇冠的做工精細(xì)，內(nèi)飾也很豪華，車內(nèi)的視野范圍廣，操控方便，尤其是剎車感覺非常舒服。而且豐田在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)占有率很高，4S店到處都是，保養(yǎng)維修也非常方便……算下來這車我已經(jīng)開了兩年了，最大的感覺是這車的動(dòng)力真是不錯(cuò)!推背感特別強(qiáng)，提速快，駕駛起來特別暢快。就加速這一點(diǎn)上說，他比我之前開過的寶馬和奧迪都有過之而無不及。男人么，內(nèi)心都有一種駕馭和征服的欲望，皇冠很好地滿足了駕駛者隨心所欲享受駕馭樂趣的需求?！?/p>

有路必有豐田車

聽了上司的建議，黃豐亮對(duì)皇冠頓時(shí)產(chǎn)生了一種好感，并回想起小時(shí)候的一段往事。

在上世紀(jì)80年代黃豐亮還在上小學(xué)的時(shí)候，就因?yàn)樨S田經(jīng)典的廣告語(yǔ)――“車到山前必有路，有路必有豐田車”――從而愛上了汽車。有一次語(yǔ)文考試，有道題目要求學(xué)生回答諺語(yǔ)“車到山前必有路”的下一句，黃豐亮沒有按標(biāo)準(zhǔn)答案“船到橋頭自然直”作答，而給出了“有路必有豐田車”的答案。結(jié)果可想而知，老師點(diǎn)名猛批，更奚落他豐田車不是想當(dāng)然就能有的，最終招同學(xué)哄堂大笑。

想到這里，黃豐亮突然對(duì)皇冠產(chǎn)生了一種奇妙的感覺，并決定對(duì)皇冠做一番深入的研究。

新浪汽車、搜狐汽車、太平洋汽車、汽車之家……黃豐亮開始在各大網(wǎng)站上廣泛收集有關(guān)皇冠的信息，并把皇冠的各種性能數(shù)據(jù)和自己原來較中意的奧迪A6進(jìn)行全方位的比較。結(jié)果發(fā)現(xiàn)皇冠的空調(diào)系統(tǒng)、音箱系統(tǒng)、汽車的安全性、動(dòng)力系統(tǒng)、外觀、內(nèi)飾等各方面都毫不遜色，而在節(jié)油性和舒適性上則明顯有過之而無不及。而且黃豐亮發(fā)現(xiàn)皇冠還在J.D.Power(美國(guó)最具影響力的權(quán)威汽車評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu))的質(zhì)量調(diào)查中得過冠軍!黃先生第一次從理財(cái)?shù)慕嵌?，認(rèn)識(shí)到了皇冠的優(yōu)點(diǎn)。

選擇皇冠　無怨無悔

此外，黃豐亮還在汽車論壇上發(fā)帖尋求皇冠車主們的切身體驗(yàn)，以期獲得更客觀公正的信息。

結(jié)果黃豐亮發(fā)現(xiàn)大部分皇冠車主都對(duì)自己的愛車褒獎(jiǎng)有加。一位蘇州的網(wǎng)友對(duì)皇冠的節(jié)油性表示了強(qiáng)烈的認(rèn)可。他在回帖中寫道：“其實(shí)我最滿意的還是皇冠的油耗，由于工作和生活的需要，我經(jīng)常要穿梭于市區(qū)與開發(fā)區(qū)之間，油耗曾經(jīng)是一度讓我很頭疼的問題。但皇冠在油耗上的表現(xiàn)讓我很滿意，我現(xiàn)在的百公里油耗只有8升，這對(duì)于排量3.0L、長(zhǎng)度將近5米的車來說是很難得的。而且在操控性上，皇冠的表現(xiàn)一樣優(yōu)秀，急轉(zhuǎn)急停、剎車制動(dòng)、加速減速的表現(xiàn)，都很出色。我非常享受這其中的駕駛樂趣?！?/p>

一位北京網(wǎng)友則從另一個(gè)角度對(duì)皇冠做了這樣的評(píng)價(jià)：“自從買了皇冠，我的許多商業(yè)活動(dòng)都增加了不少便利。我以前也乘坐過很多車，比較起來，皇冠給我突出印象是安靜。關(guān)上車門，車外嘈雜的聲音，仿佛跟隨著我的關(guān)門動(dòng)作，一起被我關(guān)在了門外，就像回到只屬于自己的空間，屬于自己的世界……那種感覺，是很愜意的，尤其我這樣生活節(jié)奏快的商務(wù)人士，安靜本身就是一種至高的享受?！?/p>

還有一位上海網(wǎng)友表示：“因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，我經(jīng)常在不同路況的道路行駛，無論是高等級(jí)的高速公路還是路況稍差的省道，皇冠都給我?guī)砹耸孢m平穩(wěn)的駕駛體驗(yàn)。在4000公里的時(shí)候我的皇冠在上海4S店做了首保，從發(fā)動(dòng)機(jī)里排出的機(jī)油在行駛了這么長(zhǎng)時(shí)間后依舊比較清澈。這從一個(gè)側(cè)面顯示皇冠發(fā)動(dòng)機(jī)良好的性能。特別值得一提的是皇冠的服務(wù)非常體貼和到位，對(duì)行駛過程中的一些該注意的問題，一汽豐田公司都能及時(shí)提醒和回訪。這讓我感覺非常慶幸自己選擇了皇冠?！?/p>

和幾個(gè)網(wǎng)友交流下來，黃豐亮對(duì)皇冠的好感也逐漸上升了。

精致構(gòu)造　暢快體驗(yàn)

別人說得再好，也不如自己親眼目睹來得真實(shí)。于是認(rèn)真在網(wǎng)上做完了前期預(yù)備功課后，黃豐亮馬不停蹄地來到了豐田4S店實(shí)地了解情況。第一次近距離親眼看到皇冠，給黃豐亮留下了極為深刻的印象。那輛外觀典雅的皇冠車，靜靜地躺在店里最顯眼的位置，一眼望去，賞心悅目。打開發(fā)動(dòng)機(jī)前蓋，銀色發(fā)動(dòng)機(jī)罩下的V6發(fā)動(dòng)機(jī)

依舊散發(fā)出耀眼的精致光芒。轉(zhuǎn)到車后，黃先生更是被皇冠尾部設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)部分所吸引，那渾厚敦實(shí)的尾部加上奪目的紅色LED尾燈，充滿陽(yáng)剛之氣之余，增添了少許的嫵媚和性感，使皇冠車體現(xiàn)出少有的“商務(wù)家用兩相宜”的獨(dú)特魅力。

打開車門，駕駛位置一覽無余，淺色系的基調(diào)，加上少許跳躍式面板裝飾，皇冠的內(nèi)飾和它的外表一樣，內(nèi)斂不張揚(yáng)。坐進(jìn)駕駛室，座位合身舒適，伸手撫摸方向盤，做工精細(xì)，手感極佳，簡(jiǎn)約卻不簡(jiǎn)單。方向盤中間那個(gè)皇冠徽標(biāo)，同樣內(nèi)斂中蘊(yùn)藏著無盡的張力，體現(xiàn)出了有別于一般轎車的品位和尊貴，時(shí)刻提醒著你開的是具有尊貴血統(tǒng)的皇冠車。整輛轎車可謂渾然天成，精致得恰到好處，沒有絲毫突兀的感覺。坐在皇冠車中，黃先生完全被皇冠身上所帶有的尊貴氣質(zhì)所征服。

當(dāng)然，要讓理性精明的黃豐亮下決心選擇皇冠，顯然還需要更多的理由。這不，第二天一大早黃豐亮就迫不及待地駕駛著從上司那里借來的皇冠出去兜風(fēng)。這輛皇冠上司雖然開了兩年，但從外觀上看卻保養(yǎng)得很好。啟程上路，黃豐亮感覺操縱輕盈，過彎毫不拖泥帶水，在光滑平坦的市區(qū)柏油路面行駛，由于皇冠性能優(yōu)良的減震系統(tǒng)、寬大的輪胎以及符合人體工程力學(xué)的舒適座椅，過濾掉了各種路面的凸凹以及高速磨擦的聲音，給人帶來一種強(qiáng)烈的舒適感和安全感，就像在水面上滑過一樣，使黃豐亮情不自禁想起了冰上芭蕾……

至此，熟諳理財(cái)之道的黃豐亮明顯感覺到，在30萬～50萬元的眾多同類型轎車中，CROWN皇冠的確具有較好的性價(jià)比，優(yōu)勢(shì)相當(dāng)明顯。更重要的是，與皇冠的零距離親密接觸，讓他深深地感到，即使拋開理性分析，單單從完全的感情上說，他也完全被皇冠的尊貴氣質(zhì)和駕駛所吸引，黃豐亮心中的天平終于完全倒向了皇冠。

尋尋覓覓　終得至愛

于是沒過多久，黃豐亮便在4S店簽訂了皇冠的購(gòu)車合同。可就在他等待皇冠到貨的那段時(shí)間里，黃豐亮對(duì)皇冠的認(rèn)識(shí)又從技術(shù)和情感層面，上升到了文化層面――他發(fā)現(xiàn)皇冠擁有如此悠久的歷史和如此顯赫的業(yè)績(jī)。

從上世紀(jì)60年代進(jìn)入中國(guó)后，皇冠已經(jīng)為中國(guó)消費(fèi)者提供了近半個(gè)世紀(jì)的尊貴享受與真誠(chéng)服務(wù)。國(guó)產(chǎn)皇冠于2005年上市后，憑借其優(yōu)異的商品性能，在國(guó)內(nèi)高級(jí)車市場(chǎng)一直名列前茅，贏得了近20萬消費(fèi)者的喜愛與信賴。進(jìn)入2009年，皇冠仍以優(yōu)異的表現(xiàn)牢牢占據(jù)著細(xì)分市場(chǎng)三甲的位置。

更重要的是，黃豐亮在網(wǎng)上查閱相關(guān)資料的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，皇冠與其他同檔次轎車相比，其最突出的優(yōu)勢(shì)在于這輛車背后所蘊(yùn)藏的文化內(nèi)涵上。因?yàn)閷?duì)于高端轎車消費(fèi)者來說，除了對(duì)座駕有精細(xì)的做工、舒適的座位、優(yōu)越的性能等剛性要求外，更需要一種文化心理上的暗合和精神需求的自我肯定。而皇冠系列轎車在中國(guó)有很長(zhǎng)的淵源，許多國(guó)人的心中都有著一種難以割舍的皇冠情結(jié)，對(duì)他們來說，買皇冠似乎是最好的選擇――因?yàn)榛使谏砩险挡刂渌放齐y以比擬的象征社會(huì)尊崇和歷久彌新的文化符號(hào)。黃豐亮這才意識(shí)到，自己之所以從一開始就對(duì)皇冠有一種說不出的好感，就是因?yàn)榛使诖髿?、?nèi)斂、不張揚(yáng)的文化氣質(zhì)和自身的文化品位正好吻合。

頓時(shí)，黃豐亮有了“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫”的欣喜感，對(duì)著妻子高喊：“我終于找到最適合我的座駕了!”

理財(cái)提示

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