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機(jī)械制造就業(yè)方向范文第1篇

關(guān)鍵詞：高職教育 職業(yè)資格認(rèn)證 課程改革

一、高職教育實(shí)施職業(yè)資格認(rèn)證的現(xiàn)狀

高職教育的任務(wù)是培養(yǎng)能夠符合市場(chǎng)需求，具備職業(yè)技能的應(yīng)用型人才。目前，高職院校的培養(yǎng)方案、專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)等方面基本上都是圍繞這個(gè)任務(wù)進(jìn)行的，所以高職學(xué)生在校期間的技能培訓(xùn)必不可少。技能培訓(xùn)效果的好壞完全可以通過(guò)職業(yè)資格技能考核來(lái)驗(yàn)證，借助職業(yè)資格認(rèn)證，既能檢驗(yàn)學(xué)生掌握職業(yè)技能的水平，提前為進(jìn)入職場(chǎng)提供能力保障，又可以檢驗(yàn)高職教育專業(yè)培養(yǎng)的有效性，為進(jìn)行課程改革提供依據(jù)。

作為高職教育的主要組成部分，專業(yè)課程的實(shí)施對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵。專業(yè)課程的內(nèi)容、培養(yǎng)效果完全決定學(xué)生今后從事職業(yè)崗位的實(shí)踐能力，所以依據(jù)職業(yè)資格認(rèn)證制度進(jìn)行高職專業(yè)課程改革符合當(dāng)下高職教育的發(fā)展趨勢(shì)和培養(yǎng)要求。

二、實(shí)施高職課程改革的措施與方法

1.依據(jù)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定專業(yè)課程目標(biāo)

依據(jù)職業(yè)資格認(rèn)證制度進(jìn)行高職專業(yè)課程改革，首先要確定專業(yè)課程目標(biāo)。專業(yè)課程目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為核心，突出技術(shù)能力的形成以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，具體制定過(guò)程應(yīng)從職業(yè)、企業(yè)的崗位需求出發(fā)，以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為重要依據(jù)，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求的知識(shí)、技能、素質(zhì)分解到相關(guān)的專業(yè)課程之中，在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的融通與銜接，使專業(yè)課程目標(biāo)緊密貼合企業(yè)的崗位技能需求。

2.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，設(shè)置課程模塊

合理的課程模塊是實(shí)現(xiàn)高職專業(yè)課程目標(biāo)與職業(yè)資格認(rèn)證有效銜接的關(guān)鍵。在課程改革實(shí)施中，可以根據(jù)職業(yè)能力的要求設(shè)計(jì)不同職業(yè)大類的課程模塊，在能力分析的基礎(chǔ)上確定各專業(yè)模塊中的對(duì)應(yīng)課程，按照職業(yè)崗位特定能力要求，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新改造，使這些課程覆蓋到職業(yè)資格證書要求的所有知識(shí)和技能。

以機(jī)械專業(yè)大類為例，參照職業(yè)資格證書的要求，將專業(yè)課程體系劃分為相應(yīng)的課程模塊，即將整個(gè)教學(xué)計(jì)劃分為職業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)方向課程模塊和專業(yè)拓展課程模塊三個(gè)層次，相應(yīng)的課程模塊涵蓋了不同工種的考核課程。職業(yè)基礎(chǔ)課程模塊面向所有機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生，目的是為學(xué)生打下較扎實(shí)的職業(yè)文化基礎(chǔ)；專業(yè)方向課程模塊是按照具體專業(yè)方向要求學(xué)習(xí)的專業(yè)課程，其作用是使學(xué)生掌握相應(yīng)的專業(yè)技能，具備較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力。職業(yè)拓展課程模塊是在行業(yè)發(fā)展需求調(diào)查和預(yù)測(cè)基礎(chǔ)上升級(jí)推出的針對(duì)不同職業(yè)崗位的課程模塊，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)和今后的發(fā)展意愿自愿選擇相關(guān)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提升自己的知識(shí)水平和職業(yè)技術(shù)能力。

表1為機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)、模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的模塊課程設(shè)置情況，表2所示為機(jī)械類專業(yè)部分工種（高級(jí)工）所要求考核的課程。表1中第一部分的職業(yè)基礎(chǔ)課程模塊是機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)、模具設(shè)計(jì)與制造兩個(gè)專業(yè)都要求學(xué)習(xí)的課程，同時(shí)也涵蓋了車工、鉗工等崗位資格證書考核所共同要求的課程，經(jīng)過(guò)這部分課程及第二部分的若干課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能達(dá)到上述三種高級(jí)工證書所規(guī)定的要求。第三部分主要是職業(yè)拓展平臺(tái)課程， 學(xué)生可根據(jù)個(gè)人興趣、特長(zhǎng)及就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行選擇，為將來(lái)獲取各種技師證書奠定基礎(chǔ)。

表1 機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)、模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程模塊

專業(yè)

模塊 機(jī)械制造與自動(dòng)化 模具設(shè)計(jì)與制造

職業(yè)基礎(chǔ)課程 機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖、電工電子技術(shù)、公差配合與機(jī)械測(cè)量、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)、測(cè)繪與計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)訓(xùn)等

專業(yè)方向課程 數(shù)控機(jī)床編程與操作、可編程控制器應(yīng)用、機(jī)械制造工藝、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控機(jī)床維修技術(shù)、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)等 數(shù)控機(jī)床編程與操作、模具制造工藝、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造、塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)、沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)等

專業(yè)拓展課程 車間管理、特種加工技術(shù)、機(jī)電創(chuàng)業(yè)概論、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)等

表2 機(jī)械類專業(yè)部分工種考核課程

工種 等級(jí) 課 程

車工 高級(jí) 機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖、公差配合與機(jī)械測(cè)量、機(jī)械制造基礎(chǔ)、機(jī)械制造工藝、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)、車工加工實(shí)訓(xùn)

鉗工 高級(jí) 機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖、公差配合與機(jī)械測(cè)量、機(jī)械制造基礎(chǔ)、機(jī)械制造工藝、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)、鉗工加工實(shí)訓(xùn)

加工中心 高級(jí) 機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖、公差配合與機(jī)械測(cè)量、機(jī)械制造基礎(chǔ)、機(jī)械制造工藝、數(shù)控機(jī)床編程與操作、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)

3.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)

在各類專業(yè)課程中，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置對(duì)課程改革效果的影響非常關(guān)鍵。實(shí)訓(xùn)基地不成規(guī)模，實(shí)踐環(huán)境與企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)相差甚遠(yuǎn)，實(shí)踐時(shí)間不能夠得到保障，以上等因素都是造成部分高職院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不高、對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能鑒定愿望不迫切的原因。因此，需要加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)施投入，增強(qiáng)技能訓(xùn)練效果，做到“實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所即職場(chǎng)”的效果，為進(jìn)行職業(yè)資格認(rèn)證打好基礎(chǔ)。

4.改善課程師資隊(duì)伍

高職院校專業(yè)課教師作為專業(yè)課程實(shí)施的主體，保障高職課程改革的成功，所以打造一支緊跟職業(yè)發(fā)展腳步、熟悉行業(yè)需求的師資隊(duì)伍至關(guān)重要。這就要求高職院校采取“既要走出去，又要引進(jìn)來(lái)”的方針，學(xué)校要積極引進(jìn)具備良好企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)充實(shí)專業(yè)課教師隊(duì)伍，還要?jiǎng)?chuàng)造條件，安排教師參加企業(yè)相關(guān)崗位的鍛煉，委派教師參加各種培訓(xùn)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)所有專業(yè)課教師都具有相應(yīng)職業(yè)資格證書的目標(biāo)。以機(jī)械類專業(yè)為例，學(xué)?？梢怨膭?lì)專業(yè)課教師參評(píng)機(jī)械工程師或獲得各類技師職業(yè)資格證書，通過(guò)教師的努力，改善高職課程改革中存在教師薄弱的問(wèn)題。

5.完善課程評(píng)價(jià)機(jī)制

目前，絕大多數(shù)專業(yè)課程的考核依然采用傳統(tǒng)的試卷模式進(jìn)行，如果繼續(xù)采用這一模式，將與高職課程改革的目標(biāo)相背離，所以急需完善課程評(píng)價(jià)機(jī)制，制定新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。以機(jī)械類專業(yè)為例，《數(shù)控機(jī)床編程與操作》課程可以加入“加工中心”高級(jí)工技能鑒定環(huán)節(jié)，《機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)》課程可以加入“車工”“鉗工”高級(jí)工技能鑒定環(huán)節(jié)，通過(guò)采取類似的課程教學(xué)質(zhì)量考核與職業(yè)資格證書并重的考評(píng)機(jī)制，促進(jìn)兩者互相認(rèn)同，相互補(bǔ)充，協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、小結(jié)

當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，社會(huì)要求不斷更新，這就要求我們高職教育培養(yǎng)和造就能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大批職業(yè)應(yīng)用型人才。而高職教育目前存在與職業(yè)資格認(rèn)證脫節(jié)的現(xiàn)象，因此，高職教育迫切需要改革轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)變教育觀念，緊跟社會(huì)職業(yè)需求，構(gòu)建與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)的課程模塊，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)效果，提高技能訓(xùn)練質(zhì)量，改善課程師資隊(duì)伍，完善課程評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)與技能鑒定互補(bǔ)發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)高職教育與職業(yè)資格認(rèn)證的有效銜接，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才支撐。

參考文獻(xiàn)：

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機(jī)械制造就業(yè)方向范文第2篇

20*年底，*市委八屆五次全體會(huì)議提出要“整合我市中、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和技工學(xué)校資源，突出辦學(xué)特色，力爭(zhēng)把我市建成華北地區(qū)機(jī)械加工制造類技能人才的重要培訓(xùn)基地。”這一戰(zhàn)略設(shè)想，順應(yīng)時(shí)代的要求，站位高遠(yuǎn),不僅對(duì)發(fā)展我市經(jīng)濟(jì),提升城市整體經(jīng)濟(jì)實(shí)力具有重要意義，對(duì)提高我市人力資源品質(zhì)，在華北地區(qū)樹立*優(yōu)勢(shì)品牌，也具有不可估量的重要意義。同時(shí)也引發(fā)了我們對(duì)這一問(wèn)題的深刻思考。

一、建設(shè)華北地區(qū)機(jī)械加工制造類技能人才培訓(xùn)基地的重要性

知識(shí)就是力量，技能創(chuàng)造財(cái)富，技能人才成長(zhǎng)的主要途徑靠職業(yè)培訓(xùn)。所謂技能人才，是指那些熟練掌握專門知識(shí)和技術(shù)，具備嫻熟的操作技能，能夠解決技術(shù)難題的人員，是把科學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)用產(chǎn)品的能工巧匠。技能人才的數(shù)量和水平，在很大程度上決定著一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量，也影響著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。

我市是一個(gè)老重工業(yè)城市，機(jī)械加工制造類技能人才是我市職工隊(duì)伍的主要構(gòu)成。隨著企業(yè)改革的不斷深化，產(chǎn)品類別和質(zhì)量都有了很大變化，對(duì)職工隊(duì)伍的素質(zhì)和技術(shù)層次提出了新的要求，技術(shù)工人特別是高級(jí)技能人才的需求量不斷增加，出現(xiàn)供不應(yīng)求甚至斷檔的局面。而目前我市的技能人才現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，在技術(shù)工人隊(duì)伍中主要存在“四多四少”現(xiàn)象，即：初級(jí)工多，高級(jí)工人少；掌握單一技能的人多，復(fù)合性技術(shù)人少；掌握傳統(tǒng)技能的人多，掌握現(xiàn)代高技能人少；有高級(jí)工證書的年齡偏大的多，30歲左右青年技術(shù)工人少。這種情況造成一是招不到急需的有技能的人員，二是關(guān)鍵崗位上的工人技能水平不適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展的要求，三是缺少高技能的帶頭人，并且人才流失和年齡老化現(xiàn)象嚴(yán)重。

以上問(wèn)題，已經(jīng)成為制約企業(yè)發(fā)展的瓶頸，影響著我市整體經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升，也制約著我市經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。實(shí)踐證明，靠引進(jìn)大批技能人才解決上述問(wèn)題是根本辦不到的，只有就地取材，從建設(shè)職業(yè)培訓(xùn)基地入手，通過(guò)狠抓職業(yè)培訓(xùn)工作，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，從而帶動(dòng)整個(gè)技能人才隊(duì)伍建設(shè)，這才是解決問(wèn)題的突破口。因此，下大力量把我市建成華北地區(qū)機(jī)械制造類技能培訓(xùn)基地，將從根本上改變我市技術(shù)人才短缺的現(xiàn)象，為實(shí)現(xiàn)“工業(yè)立市”,提供大批合格的技能人才，促進(jìn)全市經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

一是有利于提升我市的整體經(jīng)濟(jì)實(shí)力。把我市建成華北地區(qū)機(jī)械制造類技能培訓(xùn)基地，就會(huì)從整體上提高我市勞動(dòng)力資源的品質(zhì)，不斷提供大批合格的機(jī)械制造類技能人才，參與到我市經(jīng)濟(jì)建設(shè)中去，使企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量和技術(shù)含量有所提高，在產(chǎn)品交流中，提高身價(jià)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。從而提升我市的整體經(jīng)濟(jì)實(shí)力。

二是有利于扭轉(zhuǎn)我市勞動(dòng)力輸出人員技術(shù)結(jié)構(gòu)。勞動(dòng)力輸出是我市農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的主要途徑。但目前看我市勞動(dòng)力輸出人員大多數(shù)是從事簡(jiǎn)單的服務(wù)行業(yè)和體力勞動(dòng)，存在著勞動(dòng)強(qiáng)度大、工資收入低、工作環(huán)境差等現(xiàn)象。把我市建成華北地區(qū)機(jī)械制造類技能培訓(xùn)基地，就會(huì)以此為契機(jī)，大力提升農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的層次和質(zhì)量，使我市勞務(wù)輸出人員逐步從體力型轉(zhuǎn)變?yōu)橹橇π停瑥亩趧趧?dòng)力市場(chǎng)占有一席之地。只有這樣，才會(huì)有更多的人走出去，創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)“外出一個(gè)人，致富一家人”的農(nóng)村小康目標(biāo)。

三是有利于在華北地區(qū)提升我市整體形象，樹立技能人才培訓(xùn)品牌。技能培訓(xùn)是職業(yè)培訓(xùn)的重要內(nèi)容，做好這項(xiàng)工作涉及到企業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃和部署、涉及到培訓(xùn)基地的整體實(shí)力，也涉及到政府部門對(duì)技能人才的培養(yǎng)、管理和使用制定的一系列政策，從中反映出全社會(huì)對(duì)技能人才的重視程度和用人環(huán)境。因此建成“華北地區(qū)機(jī)械加工制造類技能人才培訓(xùn)基地”不僅是將職業(yè)培訓(xùn)工作的聲勢(shì)做大，更重要的是通過(guò)利用我們現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)，開展職業(yè)技能培訓(xùn)，為當(dāng)?shù)睾腿A北地區(qū)輸送出大批的合格技能人才，使我市成為技能人才的培訓(xùn)地和集散地，全面提升我市城市形象，形成以職業(yè)培訓(xùn)帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的獨(dú)特品牌。

二、建設(shè)華北地區(qū)機(jī)械加工制造類技能人才培訓(xùn)基地的可行性

一是*是老工業(yè)城市，有較雄厚的工業(yè)基礎(chǔ)，具有創(chuàng)建培訓(xùn)基地的物質(zhì)基礎(chǔ)。*市曾經(jīng)是老工業(yè)基地，我市的機(jī)械制造業(yè)曾經(jīng)有過(guò)輝煌的過(guò)去，煤機(jī)、探機(jī)、通用、拖車、宣工等許多大中型企業(yè),其機(jī)械設(shè)備規(guī)模也曾在全國(guó)占有一席之地，也擁有一大批具有頂尖技能的技術(shù)工人隊(duì)伍。如今我們的許多優(yōu)勢(shì)雖已不復(fù)存在，但當(dāng)年的工業(yè)基礎(chǔ)、數(shù)量眾多的機(jī)械加工設(shè)備以及大批老技術(shù)工人仍是實(shí)現(xiàn)這一設(shè)想的重要基礎(chǔ)。

二是我市擁有一批辦學(xué)條件好、質(zhì)量?jī)?yōu)的技工學(xué)校。中、高等職業(yè)學(xué)校是開展技能培訓(xùn)的重要基地。目前，我市擁有*職業(yè)技術(shù)學(xué)院、國(guó)土資源部*高級(jí)技校(加掛技師學(xué)院)、*市技工學(xué)校（機(jī)械工業(yè)學(xué)校）、*煤機(jī)技校、*職教中心、第一職業(yè)學(xué)校等一大批專門培養(yǎng)機(jī)械制造業(yè)類技能類人才的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校（學(xué)院）。特別是我市11所各技工類學(xué)校，經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，形成了“以就業(yè)為目標(biāo)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以強(qiáng)化技能培訓(xùn)為重點(diǎn)”的特色辦學(xué)之路。在實(shí)習(xí)條件、師資力量、適應(yīng)市場(chǎng)方面具有明顯優(yōu)勢(shì)。所擁有的大量生產(chǎn)實(shí)習(xí)設(shè)備如：車、鉗、銑、磨、刨電工、電焊機(jī)和特種焊接設(shè)備，以及各類電工、電子試驗(yàn)設(shè)備、數(shù)控機(jī)床設(shè)備等都具有先進(jìn)水平，在技工教育實(shí)力方面，我們?cè)谌∶星懊?/p>

附：我市部分技校近幾年基本情況表：

從以上統(tǒng)計(jì)中可以看出，我市的技工學(xué)校主要是以培養(yǎng)技能型人才為主要目的。以*市技工學(xué)校（市機(jī)械工業(yè)學(xué)校）為例，該校是一所培養(yǎng)中、高級(jí)應(yīng)用技術(shù)人才的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校，40多年來(lái)，學(xué)校為國(guó)家輸送了10000多名合格的技能型人才，現(xiàn)已成為我市集職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、職業(yè)介紹、下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)為一體的綜合性職業(yè)技能培訓(xùn)基地。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，多次在省、市技能大賽中獲獎(jiǎng)。該校的“電工、電子、工業(yè)電氣自動(dòng)化控制”以及“焊接技術(shù)”專業(yè)，是該校的強(qiáng)項(xiàng)和非常有特色的拳頭專業(yè)，畢業(yè)的學(xué)生大多分布在京津地區(qū)，供不應(yīng)求，在社會(huì)上享有較高聲譽(yù)。

另外，國(guó)土資源部*高級(jí)技工學(xué)校（加掛技師學(xué)院校牌）、*煤機(jī)技校分別是兩所部委所屬的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校，多年來(lái)在為我市培養(yǎng)高技能人才方面作出了重要貢獻(xiàn)，特別是國(guó)土資源部*高級(jí)技工學(xué)校是全省第一家通過(guò)ISO9000認(rèn)證的技校，是我市唯一具有培養(yǎng)技師資格的學(xué)校，其辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)質(zhì)量在全省名列前茅。

三是我市企業(yè)開展培訓(xùn)的積極性正在形成。企業(yè)是開展職業(yè)培訓(xùn)的主戰(zhàn)場(chǎng)。多年來(lái)我市的一些企業(yè)，比如宣化工程、*煤機(jī)廠、宣鋼公司等，一直開展著職業(yè)培訓(xùn)工作，對(duì)提高工人技術(shù)水平，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，發(fā)揮了重要作用。隨著企業(yè)改制的不斷深入，大多數(shù)企業(yè)的人才觀有了改變，對(duì)技能人才的需求越來(lái)越迫切，開展職業(yè)技能培訓(xùn)和積極性正在形成。

四是“陽(yáng)光培訓(xùn)工程”、“雙萬(wàn)人培訓(xùn)工程”的開展，為全面啟動(dòng)農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)，提高外出務(wù)工人員技術(shù)水平帶來(lái)了機(jī)遇?！瓣?yáng)光培訓(xùn)工程”、“雙萬(wàn)人培訓(xùn)工程（每年培訓(xùn)1萬(wàn)名技工能手、1萬(wàn)名科技致富能手）”的重點(diǎn)在農(nóng)村，大批準(zhǔn)備外出打工的農(nóng)民接受正規(guī)的職業(yè)培訓(xùn)，將有利于*市農(nóng)村勞動(dòng)力輸出逐步從體力型向技能型轉(zhuǎn)變，為造就大批高技能人才奠定基礎(chǔ)。他們?nèi)藬?shù)多、在生產(chǎn)一線工作時(shí)間長(zhǎng)、具有極大的技術(shù)潛能，只要培訓(xùn)單位按照政府提出要求，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和設(shè)備投入，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量，他們中的一部分人肯定能成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的技能人才，成為我市勞動(dòng)力輸出類型實(shí)現(xiàn)本質(zhì)轉(zhuǎn)變的新形象。

五是勞動(dòng)力市場(chǎng)正在形成，外出就業(yè)網(wǎng)絡(luò)不斷擴(kuò)大，為就業(yè)者到周邊城市乃至華北地區(qū)就業(yè)提供了信息支持。近幾年，我市勞動(dòng)力市場(chǎng)建設(shè)發(fā)展較快，目前已有市場(chǎng)功能的各類職業(yè)介紹服務(wù)機(jī)構(gòu)277家，基本形成了覆蓋全市城鄉(xiāng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，每年通過(guò)職業(yè)介紹所實(shí)現(xiàn)就業(yè)2萬(wàn)人，其中大部分都是有一技之長(zhǎng)的人員，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)介紹一條龍服務(wù)。特別是市級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)信息網(wǎng)，已和各縣區(qū)建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，現(xiàn)正在積極建立農(nóng)村剩余勞動(dòng)力資源數(shù)據(jù)庫(kù)。這些信息庫(kù)的建成，將對(duì)我市人力資源有序流動(dòng)，提供良好的信息支持。

綜上所述，在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)全市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，統(tǒng)籌全市中、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和技工學(xué)校資源，進(jìn)一步突出各類職業(yè)學(xué)校、技校特色，在企業(yè)的參與下，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，全面啟動(dòng)加快高技能人才培養(yǎng)的新機(jī)制，在我市盡快建立起“華北地區(qū)機(jī)械加工制造類技能人才的培訓(xùn)基地”的戰(zhàn)略設(shè)想是完全可行的。

三、建設(shè)華北地區(qū)機(jī)械制造類技能人才培訓(xùn)基地的發(fā)展思路和目標(biāo)

建設(shè)機(jī)械制造類技能人才培養(yǎng)基地，并將近期設(shè)想、階段性目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略規(guī)劃結(jié)合起來(lái)，主動(dòng)融入京、津、冀，晉、冀、蒙經(jīng)濟(jì)圈，努力打造我們的城市品牌，提升*市的知名度，這是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，也是一次具有戰(zhàn)略意義的偉大實(shí)踐。因此必須有明確的指導(dǎo)思想和具體措施。

（一）發(fā)展思路。按照河北省人民政府《關(guān)于大力加強(qiáng)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》要求，我們必須明確今后一段時(shí)期的發(fā)展思路。即以適應(yīng)我市經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)技術(shù)工人的需要為出發(fā)點(diǎn)，以提高全市勞動(dòng)者的就業(yè)能力、工作能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力為核心，充分依靠各行業(yè)、企業(yè)和重點(diǎn)技工（職業(yè)）學(xué)校和社會(huì)各方面力量，選定一批高技能人才培訓(xùn)基地，立足*并逐步擴(kuò)散到華北地區(qū)，加快技術(shù)工人特別是高級(jí)技術(shù)工人、技師和高級(jí)技師的培養(yǎng)和選拔，逐步改善技術(shù)工人機(jī)構(gòu)不合理、整體素質(zhì)不高的現(xiàn)狀，力爭(zhēng)到2010年，各主要培訓(xùn)基地均與華北地區(qū)主要大中型企業(yè)建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的訂單培訓(xùn)計(jì)劃，培養(yǎng)、輸出的技能人才普遍達(dá)到中級(jí)以上技能水平，使華北地區(qū)機(jī)械制造類技能類培訓(xùn)基地雛形初步形成。

（二）近期工作目標(biāo)。按照以上工作思路，在今后五年內(nèi)，我們應(yīng)重點(diǎn)落實(shí)“四個(gè)一萬(wàn)”的具體工作目標(biāo)。

1、抓好常規(guī)的技工學(xué)制教育。技工學(xué)校是培養(yǎng)技能人才的主渠道，2010年前要重點(diǎn)發(fā)展扶持國(guó)家級(jí)、省級(jí)技工學(xué)校，并使技工學(xué)校數(shù)量有所增加，屆時(shí)技工學(xué)校在校生總數(shù)將達(dá)到10000人。

2、啟動(dòng)企業(yè)高技能人才培訓(xùn)工程。要發(fā)揮企業(yè)在職業(yè)培訓(xùn)中的主力軍作用，每年培訓(xùn)10000人。5年內(nèi)將我市技術(shù)工人比例從目前的30%增加至50%，高級(jí)工以上比例達(dá)到30%，整體提高我市工人隊(duì)伍的技術(shù)水平。

3、加大農(nóng)民工培訓(xùn)力度。在實(shí)施“陽(yáng)光培訓(xùn)工程”、“雙萬(wàn)人培訓(xùn)工程”中，要處理好擴(kuò)大數(shù)量和提高質(zhì)量的關(guān)系，每年培訓(xùn)10000名具有初中級(jí)技能水平的農(nóng)民工。

4、立足華北，輸出合格技能人才。經(jīng)過(guò)努力，到2010年力爭(zhēng)為華北地區(qū)提供10000名機(jī)械加工類持有中級(jí)以上相應(yīng)職業(yè)資格證書的技能人才。

（三）具體工作措施。為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，應(yīng)重點(diǎn)做好以下幾方面工作：

1、整合職業(yè)教育資源，盡快建立和完善高技能人才培訓(xùn)基地。一是以職教中心為基礎(chǔ)，建立職業(yè)教育培訓(xùn)基地，廣泛開展以服務(wù)類為主的技能培訓(xùn)，同時(shí)引導(dǎo)各縣區(qū)職教中心逐步向機(jī)械技能類培訓(xùn)過(guò)渡。二是以市技校為市屬技校龍頭，選擇若干大中型企業(yè)、院校、國(guó)家、省級(jí)重點(diǎn)技校、職業(yè)學(xué)校建立高技能人才培訓(xùn)基地，全方位開展各種機(jī)械類技能人才的培訓(xùn)工作，使之成為技能人才培養(yǎng)的示范性基地。三是積極發(fā)揮省、部署高級(jí)技校、技師學(xué)院在我市職業(yè)培訓(xùn)中的重要作用，將其納入全市職業(yè)教育范疇，統(tǒng)一協(xié)調(diào)、指導(dǎo)。四是通過(guò)對(duì)各類技工學(xué)校、職業(yè)學(xué)校的不斷整合，充分利用現(xiàn)有實(shí)習(xí)設(shè)備、場(chǎng)地，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享，形成布局合理、設(shè)施完備、專業(yè)均衡、層次互補(bǔ)的高技能人才培訓(xùn)格局。

2、鼓勵(lì)企業(yè)開展職工培訓(xùn)工作。要高度重視企業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)工作，要把職工培訓(xùn)目標(biāo)納入企業(yè)經(jīng)營(yíng)者任期責(zé)任制，認(rèn)真考核，應(yīng)將企業(yè)開展職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容納入勞動(dòng)合同。鼓勵(lì)有條件的企業(yè)建立較為完善的職工終身培訓(xùn)體系，積極開展新知識(shí)、新技術(shù)、新材料、新工藝的培訓(xùn)，不斷提高我市企業(yè)職工的技術(shù)、技能水平。

3、通過(guò)落實(shí)就業(yè)準(zhǔn)入制度，促進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)。就業(yè)準(zhǔn)入制度是職業(yè)培訓(xùn)的直接推動(dòng)力。通過(guò)就業(yè)準(zhǔn)入制度的深入執(zhí)行，進(jìn)一步落實(shí)職業(yè)技能鑒定制度，推動(dòng)培訓(xùn)工作的開展。實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)是基礎(chǔ)、鑒定是手段、就業(yè)是方向，提高就業(yè)者素質(zhì)是根本目的”總方針。

4、以“陽(yáng)光培訓(xùn)”為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)勞務(wù)輸出人員的技能培訓(xùn)。要按規(guī)定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)強(qiáng)化實(shí)用技能培訓(xùn)，使我市勞務(wù)輸出人員逐漸從勞力型向技能型轉(zhuǎn)移，使“陽(yáng)光培訓(xùn)”真正成為農(nóng)民工提高技能的主要渠道。

5、扶持民辦職業(yè)學(xué)校的發(fā)展。民辦職業(yè)學(xué)校是職業(yè)培訓(xùn)的重要補(bǔ)充力量。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)初中級(jí)技能人才的任務(wù)。

四、幾點(diǎn)建議

1、創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)機(jī)制，把技能人才的培養(yǎng)納入全市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的整體規(guī)劃。充分發(fā)揮教育培訓(xùn)資源的作用，形成以技工學(xué)校培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以企業(yè)培訓(xùn)為核心、以基地培訓(xùn)為重點(diǎn)的高技能人才培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)要大力宣傳，政策引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造良好的輿論環(huán)境，在全社會(huì)廣泛倡導(dǎo)新的職業(yè)觀，樹立普通勞動(dòng)者也能成才，技能勞動(dòng)者也是人才的觀念，形成尊重技能人才、爭(zhēng)當(dāng)技能人才的社會(huì)風(fēng)尚。

2、應(yīng)加大對(duì)技工學(xué)校的政策扶持和投入力度，增加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，落實(shí)對(duì)技校的稅收優(yōu)惠政策。按照著眼華北，面向市場(chǎng)，統(tǒng)籌規(guī)劃，強(qiáng)化質(zhì)量、提高層次的要求，加快建成一批質(zhì)量高，品牌優(yōu)的重點(diǎn)技工學(xué)校，使之成為高技能人才培訓(xùn)示范基地,為把我市早日建成“華北地區(qū)機(jī)械加工制造類技能人才的培訓(xùn)基地”打下良好、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、重視我市高職院校學(xué)生的技能強(qiáng)化培訓(xùn)工作。要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，制定高職院校畢業(yè)生職業(yè)技能強(qiáng)化培訓(xùn)計(jì)劃，同時(shí)加快在高職院校推行職業(yè)資格證書制度。使學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式，更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展需要。高職院校也可和我市技工學(xué)校聯(lián)合協(xié)作，利用技工學(xué)校的實(shí)習(xí)師資、設(shè)備，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

4、市政府應(yīng)抓緊制定并組織落實(shí)《*高技能隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》，使技能人才的培養(yǎng)、管理和使用逐步制度化、科學(xué)化,結(jié)合我市情況盡快建立以職業(yè)能力為導(dǎo)向，以工作業(yè)績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)，以職業(yè)技能鑒定、技能競(jìng)賽和技師考評(píng)為人才評(píng)選方式，兼顧品德、知識(shí)，能力等綜合要素的高技能人才評(píng)價(jià)體系。

5、政府有關(guān)部門應(yīng)有計(jì)劃地定期開展技術(shù)交流,組織技藝展示、技術(shù)攻關(guān)、先進(jìn)操作方法演示、職業(yè)技能競(jìng)賽以及發(fā)明創(chuàng)造和技術(shù)革新項(xiàng)目推廣等活動(dòng)，為優(yōu)秀技術(shù)工人的脫穎而出，搭建展示平臺(tái)。

機(jī)械制造就業(yè)方向范文第3篇

關(guān)鍵詞 卓越計(jì)劃；專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-489X(2012)03-0016-03

Teaching Reform and Practice of Professional Production-practice based on “Outstanding Engineers” as Goal of Training//Zhang Lihua1, Wang Qi1, Fang Xifeng2, Xu Jiangmin2

Abstract The paper is about the tentative application of “Outstanding Program” by means of studying and probing into traditional production-practice teaching model, making comprehensive and bold innovation and exploration on selection and construction of practice base, teaching methods and teaching models, and finally establishing a new model of professional production-practice, including project-based practice, students’ self-studying and self-management, teachers’ guidance and supervision as well as creating harmonious teaching and practicing environment. The teaching experiment proves this professional production-practice model has advantages of high quality and good result, is of great significance in facilitating reform and innovation of national engineering education and comprehensively improving quality of engineering education talent training, and is in accordance with development tendency of national talent training reform.

Key words outstanding program; professional production-practice; self-studying; teaching reform

Author’s address

1 Jiangsu University of Science and Technology (Zhangjiagang), Mechatronics and Automobile

Engineering Institute, Zhangjiagang, Jiangsu, China 215600

2 Jiangsu University of Science and Technology, Mechanical Engineering Institute, Zhenjiang,

Jiangsu, China 212003

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大教育計(jì)劃，旨在培養(yǎng)造就一大批面向社會(huì)需求、創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。改革和創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式，組織實(shí)施高校卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃和企業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制；推動(dòng)教育教學(xué)改革，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快我國(guó)向工程教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)[1]。

專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為大學(xué)生本科教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分。隨著人才模式培養(yǎng)逐漸多樣化，辦學(xué)重點(diǎn)向特色化方向發(fā)展，傳統(tǒng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式已不再適應(yīng)當(dāng)前國(guó)家提出的“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)目標(biāo)要求。因此，江蘇科技大學(xué)按照高素質(zhì)創(chuàng)新型工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，對(duì)機(jī)械制造與機(jī)械電子工程等專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)管理等教學(xué)模式進(jìn)行全面改革與實(shí)踐，其既適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型科技人才的需求，也兼顧學(xué)生就業(yè)方向，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)“零適應(yīng)期”的培養(yǎng)目標(biāo)計(jì)劃。

1 專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析

教育部原副部長(zhǎng)周遠(yuǎn)清同志強(qiáng)調(diào)指出：“實(shí)踐教學(xué)比理論教學(xué)更重要，而它目前卻是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)?！敝苓h(yuǎn)清同志的講話將實(shí)踐教學(xué)提到應(yīng)有的高度，階段性專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為實(shí)踐教學(xué)最重要的組成部分，高等學(xué)校應(yīng)該予以充分重視。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是工科教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)重要組成部分，它貫徹教育與生產(chǎn)勞動(dòng)緊密結(jié)合的方針，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，以獲得生產(chǎn)技術(shù)和管理知識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和獨(dú)立工作能力的有效措施。生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的是全面提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和解決工程實(shí)踐問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)中的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)。

傳統(tǒng)的專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是去企業(yè)實(shí)地考察或?qū)嵙?xí)一段時(shí)間，即安排一個(gè)分廠或車間的幾個(gè)工段進(jìn)行一些膚淺認(rèn)識(shí)和了解。但目前由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和學(xué)生就業(yè)去向多元化趨勢(shì)的嚴(yán)重影響，傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)模式和實(shí)習(xí)效果受到巨大的沖擊。如何對(duì)其進(jìn)行改革，使其適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，以利于人才的培養(yǎng)，這是緊迫且艱巨任務(wù)。目前專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題表現(xiàn)在：1）招生量大，導(dǎo)致大規(guī)模團(tuán)隊(duì)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的嚴(yán)重弊端；2）企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性下降；3）學(xué)生的實(shí)習(xí)熱情缺乏；4）學(xué)校經(jīng)費(fèi)比較緊張。集中實(shí)習(xí)的最大優(yōu)點(diǎn)是便于管理，但其最大弊端是強(qiáng)調(diào)共性，限制了個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，從而限制學(xué)生通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)提高自己某一專業(yè)方向的學(xué)習(xí)熱情或激情[2-6]。

2 專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式的研究與實(shí)踐

針對(duì)“卓越計(jì)劃”的3個(gè)顯著特點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃改革是大勢(shì)所趨，也是全面提升學(xué)生工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的要求。根據(jù)機(jī)械制造與機(jī)械電子工程專業(yè)的特點(diǎn)，江蘇科技大學(xué)在以往專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革與實(shí)施的整體框架，具體如圖1所示。

2.1 實(shí)習(xí)基地的選擇

實(shí)習(xí)基地的選擇直接關(guān)系到學(xué)生專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，同時(shí)也是搞好生產(chǎn)實(shí)習(xí)的前提?？紤]到學(xué)校機(jī)電、機(jī)制專業(yè)的要求，期望被實(shí)習(xí)企業(yè)應(yīng)具有一定的規(guī)模和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，企業(yè)產(chǎn)品具有特色，且企業(yè)效益好，設(shè)備先進(jìn)，開工效率高，工程技術(shù)人員及企業(yè)工人素質(zhì)高，企業(yè)管理規(guī)范，且富有成效。為此，選擇河柴重工，并與其簽訂卓越計(jì)劃實(shí)習(xí)基地協(xié)議書，務(wù)實(shí)進(jìn)行深度校企合作，改變以往單憑學(xué)校來(lái)培養(yǎng)后備人才的模式，讓企業(yè)深度參與學(xué)校整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程。該企業(yè)具有從零部件生產(chǎn)到整個(gè)柴油機(jī)裝配的全套加工工藝與設(shè)備，工作任務(wù)飽滿，產(chǎn)品相對(duì)穩(wěn)定。穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地有三大好處：一是可以編寫針對(duì)性較強(qiáng)的實(shí)習(xí)教材，便于學(xué)生預(yù)習(xí)和深入掌握實(shí)習(xí)的內(nèi)容；二是可以轉(zhuǎn)變學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)觀念，促進(jìn)學(xué)生從專業(yè)知識(shí)向?qū)I(yè)技能、從學(xué)生身份向員工身份的轉(zhuǎn)化，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)“零適應(yīng)期”的培養(yǎng)目標(biāo)；三是促使學(xué)生逐步樹立責(zé)任意識(shí)、企業(yè)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率和效益意識(shí)，努力提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、崗位適應(yīng)能力、資源運(yùn)用能力和協(xié)同工作能力等。

2.2 實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作

在生產(chǎn)實(shí)習(xí)前，指導(dǎo)教師應(yīng)在多年生產(chǎn)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際、專業(yè)知識(shí)及生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)要求，編寫一份完整的專業(yè)生產(chǎn)實(shí)綱或指導(dǎo)書。首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)綱，了解生產(chǎn)實(shí)習(xí)的計(jì)劃、內(nèi)容和要求；其次在專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)前，聘請(qǐng)柴油機(jī)方面的專業(yè)教師就該企業(yè)產(chǎn)品柴油機(jī)的構(gòu)成、零部件加工工藝與柴油機(jī)裝配方面的知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，根據(jù)學(xué)生情況安排6～8學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分了解該企業(yè)的產(chǎn)品，做到有目的、有目標(biāo)的自主實(shí)習(xí)，甚至還可以通過(guò)播放該企業(yè)的宣傳片或PPT文檔，讓學(xué)生充分了解該企業(yè)的文化以及從制造、檢測(cè)到銷售及售后服務(wù)等完整的生產(chǎn)過(guò)程。

2.3 生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)

在專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，首先擬定一些可能出現(xiàn)的難題，以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。其次是按照“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)目標(biāo)的要求，將學(xué)生按照企業(yè)的主導(dǎo)產(chǎn)品柴油機(jī)的主要零部件，如連桿、曲軸、凸輪軸、箱體、缸蓋等不同特征零部件的生產(chǎn)制造過(guò)程進(jìn)行分組，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化分組實(shí)習(xí)，要求每組學(xué)生根據(jù)當(dāng)天的實(shí)習(xí)對(duì)象，完成“十個(gè)一”工程中的一個(gè)或幾個(gè)：1）記錄一份該零件的加工工藝過(guò)程；2）完成一份工序卡片，分析工步及切削用量選擇方法和確定原則；3）至少草繪一張工序圖，分析各種基準(zhǔn)及定位測(cè)量關(guān)系；4）草繪一套夾具圖，分析各元件的作用；5）記錄一臺(tái)機(jī)床型號(hào)，分析主參數(shù)、結(jié)構(gòu)及工作原理；6）觀察一種量具，掌握測(cè)量方法，分析測(cè)量誤差；7）觀察一種刀具結(jié)構(gòu)及幾何角度，分析切削機(jī)理；8）分析數(shù)控機(jī)床的控制方式，解釋或編制一段數(shù)控程序；9）繪制一份機(jī)床或生產(chǎn)線的液壓系統(tǒng)或電氣原理圖；10）研究一種材料，進(jìn)行材料性能及熱處理工藝特征描述。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)習(xí)的自主性和自我管理意識(shí)，對(duì)學(xué)生采取積極引導(dǎo)和督查，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多向企業(yè)工程技術(shù)人員及現(xiàn)場(chǎng)操作或管理人員虛心請(qǐng)教。必要時(shí)，在工休時(shí)，由小組按議題進(jìn)行討論，企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解和解答，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)境。每天實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，帶隊(duì)指導(dǎo)教師和企業(yè)導(dǎo)師再對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)記錄進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢查、評(píng)閱和考核。專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)束前最后階段，通過(guò)對(duì)柴油機(jī)裝配生產(chǎn)線以及試車和檢驗(yàn)的參觀實(shí)習(xí)后，要求學(xué)生結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際對(duì)整個(gè)柴油機(jī)的構(gòu)形進(jìn)行建模，以進(jìn)一步鞏固所實(shí)習(xí)的知識(shí)，完成柴油機(jī)的總裝配圖，具體示例如圖2所示。

2.4 外廠參觀及觀摩

重點(diǎn)在1～2個(gè)企業(yè)或工廠實(shí)習(xí)，同時(shí)利用剩余的時(shí)間適時(shí)安排參觀其他一些特色的企業(yè)或工廠，如中信重工、洛陽(yáng)一拖、大陽(yáng)摩托等具有特色的機(jī)械制造企業(yè)。這樣既可加大生產(chǎn)實(shí)習(xí)的信息量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又可提高學(xué)生的興趣。在這一過(guò)程中不但增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，同時(shí)學(xué)生的溝通與配合能力也得到鍛煉和提高，真正做到將素質(zhì)教育滲透到專業(yè)教育之中。

2.5 技術(shù)專題講座與討論

結(jié)合工廠實(shí)際，聘請(qǐng)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、不同背景的工程技術(shù)人員，講解機(jī)電一體化設(shè)備的工作原理等相關(guān)技術(shù)問(wèn)題和行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r等，專題講座安排2～3場(chǎng)。同時(shí)也可以采用基于案例的討論式學(xué)習(xí)方式和“三位一體”交流模式，組織指導(dǎo)教師、企業(yè)專家和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流與溝通，并形成書面材料向?qū)W院匯報(bào)。

2.6 實(shí)結(jié)與考核

與“卓越工程”培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，注重技能培養(yǎng)，優(yōu)化考核模式，對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)全過(guò)程進(jìn)行全面總結(jié)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生按照專業(yè)實(shí)綱要求，撰寫

5 000字左右的實(shí)習(xí)報(bào)告。生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核是生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告的評(píng)閱、口試（答辯）三方面的綜合評(píng)定。企業(yè)和學(xué)校指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的綜合表現(xiàn)（思想表現(xiàn)、實(shí)習(xí)態(tài)度、團(tuán)結(jié)互助、勞動(dòng)觀點(diǎn)以及遵守紀(jì)律等）、實(shí)際操作能力及實(shí)習(xí)報(bào)告，按五級(jí)評(píng)分制綜合評(píng)定出學(xué)生的最終實(shí)習(xí)成績(jī)。

3 總結(jié)

綜觀學(xué)生的實(shí)習(xí)感言和后續(xù)的學(xué)習(xí)效果，他們?cè)鰪?qiáng)了動(dòng)手能力，在2010年第五屆全國(guó)大學(xué)生“飛思卡爾”智能車比賽中獲得華東區(qū)一等獎(jiǎng)、全國(guó)二等獎(jiǎng)，2011年第六屆全國(guó)大學(xué)生“飛思卡爾”智能車比賽中獲得華東區(qū)2個(gè)二等獎(jiǎng)、1個(gè)三等獎(jiǎng)，在2010年第三屆江蘇省機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽中獲得1個(gè)二等獎(jiǎng)，在2011年首屆“德西杯”江蘇省大學(xué)生工程訓(xùn)練中獲得1個(gè)三等獎(jiǎng)，第一屆華東區(qū)大學(xué)生CAD比賽獲得3個(gè)一等獎(jiǎng)、1個(gè)二等獎(jiǎng)、3個(gè)三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；先后有20多名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)，并先后有3批學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)被推薦為“省級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)”的候選作品。一系列的教學(xué)實(shí)踐，證實(shí)本文提出的“精心準(zhǔn)備、校企全面合作、項(xiàng)目化實(shí)習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自我管理、教師引導(dǎo)與督查、創(chuàng)造和諧的教育實(shí)習(xí)環(huán)境”等一系列教學(xué)新模式對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力、提高實(shí)習(xí)質(zhì)量和增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)有很大的幫助。尤其是有目標(biāo)的項(xiàng)目化分組實(shí)習(xí)，既發(fā)揮了學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)，也鍛煉了學(xué)生與他人合作、組織協(xié)調(diào)以及溝通的能力。

這種階段性生產(chǎn)實(shí)習(xí)，一是可以增進(jìn)企業(yè)文化培訓(xùn)；二是可以讓學(xué)生了解機(jī)械產(chǎn)品從制造到檢測(cè)的整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程；三是可以了解產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、車間作業(yè)及管理知識(shí)；四是了解并掌握產(chǎn)品質(zhì)量管理及控制、產(chǎn)品試驗(yàn)方面的內(nèi)容；五是了解并掌握產(chǎn)品開發(fā)和制造加工等領(lǐng)域工作要點(diǎn)?？傊?，大力促進(jìn)學(xué)生從專業(yè)知識(shí)向?qū)I(yè)技能、從學(xué)生身份向員工身份的轉(zhuǎn)化，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)“零適應(yīng)期”的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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機(jī)械制造就業(yè)方向范文第4篇

關(guān)鍵詞：自動(dòng)化生產(chǎn)線；工學(xué)結(jié)合；機(jī)械手；安裝與調(diào)試

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-0118（2012）-03-0-01

一、引言

由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，自動(dòng)化生產(chǎn)技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)中得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。在機(jī)械制造、電子等行業(yè)已經(jīng)設(shè)計(jì)和制造出大量的類型各異的自動(dòng)化生產(chǎn)線。因此，目前在國(guó)內(nèi)需要大量的具有較高技能型的人才，熟悉自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備的安裝與調(diào)試，以及后期維修技能。這對(duì)我國(guó)蓬勃發(fā)展的高職教育既是契機(jī)也是挑戰(zhàn)。

現(xiàn)今在學(xué)院高度重視和大力推進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，注重學(xué)生技能和創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)，并在教學(xué)模式、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替等方面進(jìn)行積極的探索與實(shí)踐的大背景下，如何把自動(dòng)化生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)有效地應(yīng)用在實(shí)際的教學(xué)和科研當(dāng)中，就成為了值得討論的一個(gè)重要話題。

二、實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)組成及研究?jī)?nèi)容

自動(dòng)化生產(chǎn)線是在流水線的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展起來(lái)的。它不僅要求機(jī)械加工裝置能自動(dòng)地完成各道工序，而且要求在裝卸、輸送、廢品的排除、甚至包裝等方面都能自動(dòng)的完成。因此，《自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》這門課包括機(jī)械傳動(dòng)、電子電路、氣電動(dòng)控制、傳感器、電機(jī)驅(qū)動(dòng)與PLC控制等知識(shí)和技能，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)使這些知識(shí)能真正融合在一起，應(yīng)用于生產(chǎn)是這門課的一個(gè)重要目標(biāo)。

本實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)主要由5個(gè)單元組成，分別為供料單元、加工單元、裝配單元、由FR-E700通用型變頻器組成的分揀單元和采用Minas A4系列AC伺服驅(qū)動(dòng)器來(lái)控制機(jī)械手的輸送單元，每個(gè)單元都采用一臺(tái)三菱FX系列PLC作為控制核心，并且采用RS485串行通信的N:N通信方式構(gòu)成一個(gè)整體網(wǎng)絡(luò)。

整個(gè)課程規(guī)劃以工學(xué)結(jié)合理念為指導(dǎo)，以實(shí)際工廠生產(chǎn)任務(wù)來(lái)組織教學(xué)，將培養(yǎng)“電氣設(shè)備安裝調(diào)試、維修維護(hù)”的職業(yè)實(shí)踐能力為主線，設(shè)計(jì)8個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，先以項(xiàng)目?jī)?nèi)容的形式，讓學(xué)生了解所需要完成的任務(wù)；完成任務(wù)的過(guò)程就是學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)技能的過(guò)程。通過(guò)項(xiàng)目的流程設(shè)計(jì)、程序編寫、調(diào)試和排除故障，使學(xué)生深入掌握自動(dòng)生產(chǎn)線安裝與調(diào)試相關(guān)專業(yè)知識(shí)。

三、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

圖1 實(shí)施過(guò)程

為了更好更有效的將企業(yè)和學(xué)校聯(lián)系在一起，融合工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法。首先，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)線，使學(xué)生對(duì)自動(dòng)化生產(chǎn)線有感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。在參觀的同時(shí)，給學(xué)生講解電氣崗位的配置情況，讓學(xué)生對(duì)今后的就業(yè)崗位有所了解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和責(zé)任感。并給提出學(xué)生一些相應(yīng)崗位可能遇到的技術(shù)問(wèn)題。讓學(xué)生回校后通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)，尋求答案。其次要摒棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，確定實(shí)際的工作任務(wù)，圍繞這些工作任務(wù)展開教學(xué)，層層遞進(jìn)，涵蓋相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和技能，突出知識(shí)的應(yīng)用性和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索項(xiàng)目的相關(guān)知識(shí)和技能，全面鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力和工程素養(yǎng)。每個(gè)任務(wù)具體實(shí)施的過(guò)程如圖1所示。

四、本教學(xué)主要意義及特色

（一）還真實(shí)感于課堂，強(qiáng)化技能。該課程以PLC為核心將整個(gè)系統(tǒng)分成幾個(gè)具體的工作任務(wù)，再現(xiàn)了企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)一線的工作情況，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。傳統(tǒng)的教學(xué)僅局限教師的講解和演示，忽略了學(xué)生的能動(dòng)性，而本文的教學(xué)通過(guò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的訓(xùn)練，將理論與實(shí)際相結(jié)合，將學(xué)生從課堂帶到工程現(xiàn)場(chǎng)，豐富和發(fā)展了“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，學(xué)生學(xué)識(shí)的目的性更明確，切能夠?qū)崒?shí)在在掌握企業(yè)具體崗位的具體要求。

（二）教學(xué)相長(zhǎng)，強(qiáng)化改革。同時(shí)，師資隊(duì)伍的整體水平得到進(jìn)一步的提升。一方面學(xué)生在實(shí)際的訓(xùn)練過(guò)程中，會(huì)對(duì)各方面的問(wèn)題提出自己的想法和疑問(wèn)。這些提問(wèn)也反作用于我們的教學(xué)過(guò)程，也提高了教師的實(shí)踐能力。另一方面教師可以在此系統(tǒng)上進(jìn)行不同難度的開發(fā)，這樣就為教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)以及教學(xué)研究提供了一個(gè)有效的平臺(tái)。

（三）以賽促練，強(qiáng)化知識(shí)。通過(guò)此種方法學(xué)習(xí)學(xué)生普遍提高了技能水平和知識(shí)的理解能力，如學(xué)生參與的維修電工上崗、中、高級(jí)考證次通過(guò)率達(dá)95％。并且該實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是全國(guó)職業(yè)院校技能大賽指定產(chǎn)品，學(xué)生通過(guò)參加類似的競(jìng)賽，能夠發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)與不足，可以進(jìn)一步對(duì)知識(shí)和技能點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)大賽可以磨練品質(zhì)，鍛煉毅力，明白自己在相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展的方向和動(dòng)力。

五、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐證明，將工學(xué)結(jié)合引入到自動(dòng)化生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的教學(xué)中，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手技能，同時(shí)充分發(fā)揮的學(xué)生的主體作用，學(xué)生成功的由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，提高學(xué)生的工程素養(yǎng)，造就適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)需要的應(yīng)用型技術(shù)人才。今后我們將通過(guò)引進(jìn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，引進(jìn)企業(yè)考核辦法，貼近企業(yè)，貼近就業(yè)，與崗位零距離等目標(biāo)努力，進(jìn)一步發(fā)展符合自身特色的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

機(jī)械制造就業(yè)方向范文第5篇

關(guān)鍵詞：德國(guó)大學(xué)；專業(yè)教育；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G649 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）20-0152-02

一、引言

德國(guó)是世界公認(rèn)的教育強(qiáng)國(guó)。自從1810年人類歷史上第一所現(xiàn)代化大學(xué)――柏林大學(xué)創(chuàng)辦以來(lái)，德國(guó)的教育現(xiàn)代化造就了大批專業(yè)人才，成了所有工業(yè)化國(guó)家的樣板。德國(guó)大學(xué)的專業(yè)教育具有務(wù)實(shí)創(chuàng)新的特點(diǎn)，不但有很強(qiáng)的實(shí)用性，還有較好的靈活性。下面以德國(guó)伊爾梅瑙工業(yè)大學(xué)（TU Ilmenau）機(jī)械工程學(xué)院為例，對(duì)德國(guó)大學(xué)專業(yè)教育進(jìn)行剖析。

二、德國(guó)大學(xué)的專業(yè)教育

1.德國(guó)大學(xué)的專業(yè)設(shè)置。專業(yè)是大學(xué)里與社會(huì)上的專門職業(yè)相對(duì)應(yīng)的專門領(lǐng)域。政府根據(jù)國(guó)家建設(shè)所需要的專門人才種類制定專業(yè)，大學(xué)的教學(xué)活動(dòng)是以專業(yè)為基本單位而展開的。伊爾梅瑙工業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院主要專業(yè)有機(jī)械制造專業(yè)、機(jī)電一體化專業(yè)、汽車工程專業(yè)和光電一體化專業(yè)等，都是本碩連讀的專業(yè)，也可以分別攻讀，見(jiàn)圖1。本科生學(xué)制為7個(gè)學(xué)期，碩士3個(gè)學(xué)期，共5年。課程設(shè)置中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)和實(shí)際技能訓(xùn)練。本科生學(xué)習(xí)的前3個(gè)學(xué)期主要是公共基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，后4個(gè)學(xué)期主要是專業(yè)課的學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)至少20周，包含前3個(gè)學(xué)期的8周基礎(chǔ)課實(shí)習(xí)，以及第7學(xué)期的12周專業(yè)課實(shí)習(xí)。

德國(guó)大學(xué)十分重視校際合作，各大學(xué)利用自身優(yōu)勢(shì)，整合資源，聯(lián)合開辦專業(yè)。如伊爾梅瑙工業(yè)大學(xué)的材料科學(xué)專業(yè)和教師培訓(xùn)屬于聯(lián)合辦學(xué)專業(yè)。材料科學(xué)的學(xué)位課程由材料技術(shù)研究所承擔(dān)，材料技術(shù)研究所是由各個(gè)大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)組成的機(jī)構(gòu)，合作院校有弗瑞德斯?施樂(lè)大學(xué)、耶拿大學(xué)、鮑豪斯大學(xué)、魏瑪大學(xué)和伊爾梅瑙工業(yè)大學(xué)。職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)專業(yè)采用與愛(ài)爾福特大學(xué)合作的方式，伊爾梅瑙工業(yè)大學(xué)提供本科課程學(xué)習(xí)，愛(ài)爾福特大學(xué)提供碩士課程學(xué)習(xí)，該專業(yè)需經(jīng)過(guò)9個(gè)學(xué)期的教師培訓(xùn)和國(guó)家考試。

2.學(xué)習(xí)效果評(píng)定。德國(guó)大學(xué)采用學(xué)分制評(píng)定學(xué)習(xí)效果。伊爾梅瑙工業(yè)大學(xué)每個(gè)本科專業(yè)總學(xué)分為210學(xué)分，分模塊教學(xué)，有必修課、選修課、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)三大類。以機(jī)械制造專業(yè)為例，總學(xué)分210學(xué)分，必修課172學(xué)分，其中公共基礎(chǔ)課占60學(xué)分，如數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、外語(yǔ)、電氣工程、電子學(xué)等，專業(yè)課占余下的112學(xué)分，除了傳統(tǒng)的機(jī)械零件、工程力學(xué)、材料、制造工藝、制造技術(shù)、傳動(dòng)學(xué)、系統(tǒng)工程等專業(yè)課程，還包括光學(xué)與照明技術(shù)、精密工程、流體力學(xué)和熱力學(xué)、微電腦技術(shù)等新技術(shù)課程，以及產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)規(guī)劃、研究方法導(dǎo)論、企業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)等緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐的課程；該專業(yè)開設(shè)了6個(gè)選修課模塊，各占10學(xué)分，有機(jī)械設(shè)計(jì)模塊、精密光學(xué)模塊、制造技術(shù)模塊、精密測(cè)量技術(shù)模塊、熱和流體動(dòng)力學(xué)模塊、塑料技術(shù)模塊，學(xué)生可任選其一；實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)各14學(xué)分，共28學(xué)分。

大學(xué)考試采用嚴(yán)格的教考分離制度。每學(xué)期臨近期末時(shí)安排2周的考試報(bào)名時(shí)間，接下來(lái)有持續(xù)5周的考試時(shí)間，以及2周的重考時(shí)間?？荚囆问街饕枪P試和口試。

3.教學(xué)方法。教師的授課形式主要為講座課、小型討論課（Seminar）、實(shí)踐課。其中，講座課授課人數(shù)為40～200人不等；討論課和實(shí)踐課人數(shù)一般在20人以內(nèi)。講座課的特點(diǎn)是教師就有關(guān)題目作報(bào)告，學(xué)生可以隨堂提問(wèn)，但上課時(shí)教師與學(xué)生一般不進(jìn)行討論。討論課的主要形式是教師和學(xué)生一起討論，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鞏固所學(xué)知識(shí)。

德國(guó)大學(xué)十分重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。教師備課充分，授課熟練，注重專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)，每次課一個(gè)半小時(shí)，授課內(nèi)容不多，甚至不到國(guó)內(nèi)的一個(gè)小節(jié)，但講解相當(dāng)?shù)轿磺彝笍?。學(xué)生普遍聽(tīng)課認(rèn)真，勤做筆記，積極思考，有疑問(wèn)馬上提問(wèn)，教師都會(huì)耐心作答，并加以鼓勵(lì)，有時(shí)會(huì)根據(jù)課堂知識(shí)掌握情況及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容及進(jìn)度。練習(xí)課與講座課課時(shí)比一般為1：1，交叉進(jìn)行，分多個(gè)小班上課，采用先做題、再講解的方式，學(xué)生都能做出題目，教師注重與學(xué)生互動(dòng)，課堂氣氛比較活躍。實(shí)踐課教學(xué)由實(shí)踐課教師和實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)教師共同實(shí)施教學(xué)，學(xué)生一般分組實(shí)驗(yàn)，各組完成不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，課前預(yù)習(xí)，課后交實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和報(bào)告。

值得一提的是，德國(guó)大學(xué)教材無(wú)全國(guó)統(tǒng)一的出版物，培養(yǎng)計(jì)劃中注明教學(xué)輔導(dǎo)書，教師自己根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃和課程要求準(zhǔn)備授課內(nèi)容，教師一般自編講義、習(xí)題放在校文印室或掛在校園網(wǎng)上，學(xué)生自行購(gòu)買或下載。教師在教學(xué)過(guò)程中，不斷地增添新的資料，使課程內(nèi)容不斷更新以跟上日益發(fā)展的科學(xué)技術(shù)。在培養(yǎng)計(jì)劃中明確學(xué)生的課程自學(xué)時(shí)間，一般本科生授課學(xué)時(shí)與自學(xué)學(xué)時(shí)之比為4∶3。

三、德國(guó)大學(xué)專業(yè)教育對(duì)我們的啟示

1.良好的教育機(jī)制是大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的保證。德國(guó)的教育是嚴(yán)格立法的，校企結(jié)合廣泛且深入，如職業(yè)院?！岸啤苯逃饕善髽I(yè)、行會(huì)決定招生人數(shù)和專業(yè)發(fā)展方向。大學(xué)教育遠(yuǎn)離社會(huì)實(shí)際政治與經(jīng)濟(jì)利益，教授享有較高的工資和社會(huì)地位，但教師資格的取得要通過(guò)國(guó)家考試（注：在德國(guó)，學(xué)生從專業(yè)學(xué)校畢業(yè)后就可走上工作崗位，學(xué)校保證學(xué)生質(zhì)量，只有醫(yī)生和教師需通過(guò)國(guó)家統(tǒng)一考試），不允許大學(xué)教授辦公司，但企業(yè)家資助教授研究課題，可以獲得減稅等?？茖W(xué)的教育法規(guī)保障了大學(xué)的良性發(fā)展。

2.規(guī)范的教學(xué)管理，嚴(yán)格的考試制度。德國(guó)大學(xué)實(shí)施的是寬進(jìn)嚴(yán)出政策，免學(xué)費(fèi)，大學(xué)沒(méi)有統(tǒng)一的入學(xué)考試，但有明確的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范，考試制度嚴(yán)格，如伊樂(lè)梅瑙工業(yè)大學(xué)由校委會(huì)制定完整的教學(xué)管理程序和考試制度，實(shí)施教考分離。學(xué)校一周5天課，每天從早7點(diǎn)開始到晚7點(diǎn)，每?jī)蓚€(gè)小時(shí)安排1個(gè)課時(shí)段，一天有6個(gè)課時(shí)段，學(xué)生的課業(yè)十分繁重，經(jīng)常作業(yè)到深夜；考試嚴(yán)格，本科生的畢業(yè)率只有30%左右。

3.重視專業(yè)開發(fā)。德國(guó)大學(xué)非常重視專業(yè)開發(fā)，不斷根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)需求的變化，開發(fā)新的專業(yè)。伊爾梅瑙工業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院早期以精密工程和光學(xué)技術(shù)開發(fā)為主，近幾十年來(lái)，學(xué)院為適應(yīng)伊爾梅瑙當(dāng)?shù)貦C(jī)械工業(yè)的需要，轉(zhuǎn)變專業(yè)發(fā)展方向，主攻電子機(jī)械工程和機(jī)電一體化。學(xué)院開設(shè)的電子工程和計(jì)算機(jī)工程方面課程，超過(guò)了絕大多數(shù)的德國(guó)傳統(tǒng)機(jī)械工程學(xué)院。

4.以人為本、開放式的學(xué)生管理。德國(guó)大學(xué)沒(méi)有設(shè)置專門的學(xué)生管理機(jī)構(gòu)，但從學(xué)校的設(shè)施、學(xué)校的管理機(jī)構(gòu)、對(duì)學(xué)生的態(tài)度等方面，真正體現(xiàn)了以人為本、服務(wù)學(xué)生的理念。大學(xué)任何建筑內(nèi)均可免費(fèi)無(wú)線上網(wǎng)；大學(xué)教學(xué)設(shè)備和公共設(shè)施舒適完整，基本無(wú)損壞；教授尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生態(tài)度謙和，有信必回；學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩等，無(wú)不體現(xiàn)學(xué)校以人為本的理念。學(xué)校為學(xué)生服務(wù)的管理機(jī)構(gòu)健全，有學(xué)生事務(wù)部、實(shí)習(xí)與就業(yè)中心、注冊(cè)部、考試部。

德國(guó)大學(xué)的專業(yè)教育體系完整且成熟，向德國(guó)社會(huì)輸送了大批合格專業(yè)人才，為德國(guó)創(chuàng)造了世界性的輝煌。其在課程結(jié)構(gòu)上的寬基礎(chǔ)、課程編排的綜合性、課程比例上的實(shí)踐性、教學(xué)方法上的先進(jìn)性、教學(xué)管理上的嚴(yán)謹(jǐn)性等，值得我們思考和借鑒。

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