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一生的讀書計劃范文第1篇

【關(guān)鍵詞】影響就業(yè)　讀書計劃　大學生

藝術(shù)類學生既有普通大學生心理發(fā)展的共性.又有其區(qū)別于普通大學生心理特點的獨特個性.從而使得他們在綜合性大學中.與非藝術(shù)專業(yè)大學生行為習慣、思想程度形成了明顯的差異。這種特殊情況也提醒我們：讀書計劃的開展必須具有針對性，該活動的受眾群體是有較強的專業(yè)素質(zhì)和過硬的實踐技能的專門藝術(shù)人才。由此可見.開展高校藝術(shù)類學生的讀書計劃對藝術(shù)院系來說具有特殊的意義。

一、高校藝術(shù)類學生存在的問題

(一)文化基礎(chǔ)普遍薄弱

藝術(shù)類大學生考試方式以專業(yè)加試為基礎(chǔ).分別參加專業(yè)課和文化課兩次考試，錄取方式為專業(yè)加試合格后，按分數(shù)高低排名。文化課的錄取分數(shù)線比非藝術(shù)類學生要低得多.這就使得藝術(shù)類學生存在對文化課重視不夠的現(xiàn)象，勢必導致多數(shù)藝術(shù)類學生文化修養(yǎng)不夠，知識面較窄，缺乏人文素養(yǎng)。所以文化基礎(chǔ)薄弱是藝術(shù)類學生普遍存在的重要問題。

(二)過分追求特殊性

在綜合型大學里，藝術(shù)生總是能被人們一眼認出。從外表上看他們穿著迥異、行為舉止盡顯張揚。

由于其自身性格特質(zhì)，思維敏銳活躍，對生活充滿激情，富有創(chuàng)新精神，但考慮問題時容易忽視現(xiàn)實基礎(chǔ)，是大學生中最為敏感和具有活力的群體。他們雖然思想活躍，但缺乏對問題的深度思考；熱愛專業(yè)，但很少關(guān)心時事；重視專業(yè)技能訓練，但過分熱衷于“自我設計”、“自我發(fā)展”和“為藝術(shù)而藝術(shù)”，從而導致世界觀、人生觀、價值觀易偏離正常軌道。

(三)缺乏紀律性

不少老師反映藝術(shù)類學生的課程最為難上.上課時聽課的學生極少，多數(shù)學生都在做自己的事情，尤其是早上的課，大多數(shù)同學都會講早點帶進教室，更有甚者，公然在教室內(nèi)化妝，每節(jié)課老師總要反復提醒同學們不要說話。

藝術(shù)類專業(yè)的特點要求藝術(shù)生具有發(fā)散的思維、豐富的思想和鮮明的個性，但有的學生卻以為搞藝術(shù)就應該天性自由、散漫，認為限制多了，會抑制個性思維發(fā)展，影響創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作不出好的作品，因此部分學生缺乏應有的組織紀律性。

(四)團隊意識較差

調(diào)查發(fā)現(xiàn)一個38人的藝術(shù)類班級.一學期中校級以上獲獎人數(shù)是16人，其中只有兩人獲得的是團體獎項，其他均為個人獎項。藝術(shù)類學院在運動會中，也是獲得單項獎居多。

藝術(shù)類大學生與其他大學生相比獨立意識和自我表現(xiàn)意識更強，更具有以自我為中心的特點。不少大學生認為，搞藝術(shù)就是要追求個性，就要放蕩不羈，只有這樣才能激發(fā)靈感，才能創(chuàng)造美。同時藝術(shù)類大學生學習方式、學習過程及學習效果呈現(xiàn)個性化和獨立化。

二、如何加強學生的文化藝術(shù)素養(yǎng)。提升學生創(chuàng)新思維能力

藝術(shù)類學生大多追求自我發(fā)展、個性獨立、思想活躍：追求個性才能，只有激發(fā)了靈感，才能創(chuàng)造與眾不同的藝術(shù)成就。他們敢于競爭，他們需要在思維上創(chuàng)新。

一般的教學并不能將藝術(shù)生的特質(zhì)激發(fā).同樣將藝術(shù)生與文化生作為同一類群體開展大學生讀書計劃，起到的結(jié)果可想而知。因此我們必須將讀書計劃與藝術(shù)生的思維個性相結(jié)合。

(一)因地制宜的利用課堂資源

讀書活動的開展不僅僅需要學生的參與.也要求教師創(chuàng)新原有的授課方式。

課堂上綜合知識點，積極引導，變復雜為簡單，變被動為主動。藝術(shù)教育是應在教學過程中不斷激發(fā)和提高學生敏銳的視知覺觀察力、審美感受力和審美創(chuàng)造力。高校藝術(shù)生的性格特點在于他們對自己學習的自控力和自覺程度上很難把握.有些同學由于缺乏學習的主動性，上文化理論課時無精打采，更不用說課下讀一些相關(guān)的專業(yè)書籍。

對此.教師必須在平常的上課過程中就引導同學們養(yǎng)成多讀專業(yè)書、多了解當代先進的藝術(shù)設計思想的好習慣，引發(fā)大家學習學科前沿知識的興趣。將讀書活動引入課堂中來，潛移默化的引導同學。同時還必須加強整合人文藝術(shù)教育的學科資源.讓大學的藝術(shù)教育課滲透更多的人文內(nèi)涵，而不僅僅是技藝上的傳授。還要注意將美學、音樂學、藝術(shù)史、設計史、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)心理學等相關(guān)學科進行有效整合，加強專業(yè)指導和交叉構(gòu)建。把復雜的內(nèi)容通過簡單有趣的方法概括歸納給學生，同時讓學生參與到調(diào)查、收集并研究不同時代，不同民族之間的作品，了解作品產(chǎn)生的時代背景和作者的生平閱歷，進行PPT講解，通過比較鑒賞并挖掘作品背后隱含的意義，這樣學生學習的積極性也提高了。

(二)課堂外給學生提供資源、拓展知識，在實踐中激發(fā)靈感

利用我校圖書閱覽室這一平臺.每學期購買一定量的圖書學習資料，可以包括文學、史學、繪畫、書法、雕塑、國內(nèi)外優(yōu)秀設計作品集、雜志期刊等，讓學生定期的去借閱，并規(guī)定一學期至少要讀兩本書.并寫出相應的提綱總結(jié).把學到的知識進行一次公開的或者小班的課堂匯報，然后結(jié)合匯報給學生提出一設計主題，讓其結(jié)合所看所學的知識進行一次貼近生活的設計體驗，要緊密結(jié)合繪畫技法、知識涵養(yǎng)和審美欣賞這三種與美術(shù)相關(guān)的能力在藝術(shù)創(chuàng)作中的運用.體現(xiàn)創(chuàng)作主體情感、意志、態(tài)度等個性化的元素，同時把這匯報和設計作為考核的一部分。那么這樣學生的課外知識量不僅擴充了，而且也加強了思考的主動性.同時在開展設計活動的時候能自覺的引用課外知識，靈感也隨著知識的豐富油然而生。

例如我校音樂學院就有著自己的閱覽室.定期的更新書庫的圖書，而圖書的品種也是由學生選取的，只有學生才知道自己需要什么樣的圖書.書庫總也不能總是存放同類型的圖書.藝術(shù)類學生通過不同層面的圖書來獲取不同的知識.從而在創(chuàng)作的時候就能從另一個領(lǐng)域來思考，想他人所未想。

(三)結(jié)合學生要求，舉辦各種藝術(shù)門類的專題講座

開辦校園專題講座一直是藝術(shù)類學院所注重的.并且在這方面一直在做.學生從中還是學到了不少知識.但是這方面還做的不夠好，應該涵蓋各個方面，讓學生自愿聽講、自愿參與、根據(jù)學生反映意見開展相關(guān)的講座，這樣無形中提高了學生的參與感。高水平的專題藝術(shù)講座集學術(shù)功能、教育功能于一體，能夠幫助學生增強文藝知識，拓寬視野，擴展知識面，使學生學到許多在課堂上難以學到的東西，學生看的多，聽的多，了解的多了，就無形中會影響自己的思維模式，啟發(fā)創(chuàng)作靈感。

(四)走出校門，參與活動、增長見識、激發(fā)靈感

走出校門，多去看看別人的東西，不論純藝術(shù)繪畫，還是音樂作品，從中學習別人的長處，避免把知識禁錮于書本或是課堂?？梢远鄥⒓右恍└鞲咝ｉg的作品交流活動，參觀一些名人畫展，設計展；還

可以經(jīng)常去藝術(shù)館、美術(shù)展覽館和歷史博物館去取取經(jīng)；甚至在采風、考察活動中廣泛了解當?shù)孛褡逄厣幕?，收集素材充實自己的資源庫.目前很多藝術(shù)類高校都采取了最后一學期外出采風的模式進行教學.學生在旅途中將自己所看的.所經(jīng)歷到的用相機或者筆或者繪畫的方式記錄下來，在與他人的交流中虛心請教，比較觀點、提煉精華、學習經(jīng)驗，慢慢的發(fā)現(xiàn)自己在多聽多看多問中不斷進步，從而獲得更多的創(chuàng)作靈感。設計不是獨立存在的行為，坐井觀天的學習方式不可取，要在與其他學科的交流中尋找設計元素和構(gòu)成方式。

三、藝術(shù)類院校開展大學生讀書活動的意義

(一)讀書是大學生成長的主要途徑

培根說，讀書足以怡情，足以成長。讀書這個我們習以為常的過程，其實是我們心靈和上下古今一切文化相結(jié)合的偉大過程。讀書是人類發(fā)展和社會進步的重要途徑，國家教育總督學柳斌說過：“一個重視閱讀的學生，是一個沒有發(fā)展的學生；一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學校，是一個乏味的學校；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族。”對于大學生而言，大學四年是積累的階段，是全面補充養(yǎng)分，全面發(fā)展身心，擴大自己的文化視野，全面提高自身獨立思考和處理問題能力的階段；是構(gòu)建比較完整的基礎(chǔ)與專業(yè)知識體系，建立自己的文化基礎(chǔ)；鍛煉和提高學會求知、學會做事、學會共處、學會做人的能力和素質(zhì)；形成身心健康、人格健全、個性發(fā)展的獨立人格的關(guān)鍵階段。

(二)讀書有利于端正自我態(tài)度，自我升華

現(xiàn)在的藝術(shù)類學生普遍存在一種浮躁的狀態(tài).不能全心全意的都置身于書本中，而閱讀卻要求我們靜下心來，慢慢品味書中的佳釀。你會發(fā)現(xiàn)剛開始看書時，總是能難進入閱讀的狀態(tài)，但是一段時間形成習慣后，便能做到不受外界因素的影響了。而這樣一個閱讀的過程，也改善了學生躁動的性情。

藝術(shù)生最大的優(yōu)勢就是發(fā)散性思維。通過閱讀所獲取的知識，能夠靈活的運用到各個方面，攝人大量的閱讀量，無形中就是給自己增加更多的創(chuàng)新思維能力，增強個人能力。

一生的讀書計劃范文第2篇

老師作為“傳道、授業(yè)、解惑”者，就更加應該多讀書，讀好書。讀書是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。蘇霍姆林斯基說過：“要天天看書，終生以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實著思想?！苯處煛獋鞯朗跇I(yè)解惑者，這種特殊的職業(yè)就決定了教師必須把讀書作為一生中的頭等大事。腹有詩書氣自華，一個人的讀書史就是一個人的精神發(fā)展史，熱愛書，尊重書，崇拜書，是一個教師之必需，讀書既是教師精神成長的最重要的源泉，也是順應時代的發(fā)展潮流的必然選擇，“構(gòu)建終身教育體系，建立學習型社會”。為此，我將“留一點時間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木的性情;找一點時間給閱讀，矯正我們因忙忙碌碌而產(chǎn)生的浮躁情性”，特制定個人讀書計劃。

二、讀書內(nèi)容：

《教育新理念》、《給教師的一百條新建議》、《例說新課標——中學體育卷》《教師專業(yè)化的理論與實踐》、《新課程中教師行為的變化》、《教學理論：課堂教學的原理、策略、研究》、《多元智能》、《教學策略》、《課程理論與課程創(chuàng)新》、《教育評價與測量》、《課堂管理的策略》、《現(xiàn)代教育技術(shù)—走向信息化教育》以及相關(guān)的報刊雜志，中外名著等。

三、讀書目標：

閱讀可以發(fā)展人性，提升修養(yǎng)，拓展人生：閱讀可以豐富生活，愉悅身心，靜享幸福，幸福地讀著書，就如品一杯茶，香氣撲鼻，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，在閱讀中不斷提高自身的人文素養(yǎng)。

1、通過學習教育經(jīng)典理論，使自己登高望遠，高層建瓴，將讀書與教育教學活動相結(jié)合，指導與反思自己的教育實踐，激發(fā)自己的思維能力和對教育問題的批評性思考，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，進行教育創(chuàng)新。

2、通過讀書，樹立一個享受讀書，終身學習，終身教育的理念，使其成為一生之所需，一生以書香為伴。提升自己的文化內(nèi)涵。

3、堅持“讀書促進思考，思考促進成長”的原則，將精讀與泛讀相結(jié)合，讀書時及時記下自己的讀書體會，將讀書與反思相結(jié)合，不斷促進自己的專業(yè)成長。認真寫好讀書筆記和心得。積極參加教改活動，并認真投稿，爭取發(fā)表、交流或獲獎。

四、活動內(nèi)容與具體要求：

1、1~4月閱讀書目：

⑴《教育新理念》(袁振國著)

⑵《給教師的一百條新建議》(鄭杰著)

⑶《例說新課標——中學體育卷》(李大春著)

(4)《中小學體育競賽全書》(高宜)

2、5~8月閱讀書目：

⑴《教師專業(yè)化的理論與實踐》(教育部師范司編著)

⑵《新課程中教師行為的變化》(傅道春編著)

⑶《挑戰(zhàn)與對策》(楊九俊著)

(4)《你不可不知的法則》(余白)

3、9~12月閱讀書目：

⑴《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》(施良方等著)

⑵《多元智能》([美國]加德納著)

⑶《從理解到行動》(楊九俊等著)

4、勤奮撰寫讀書筆記、學習心得和教學反思。

一生的讀書計劃范文第3篇

一、親近書本，建立班級"小小讀書角"

班級中每個學生捐贈出五本圖書，加上圖書架上原有的圖書組建了班級圖書角。目前班里的圖書柜里的藏書琳瑯滿目，涉獵廣泛，其中有科普知識，有寓言故事，有童話故事，有歷史故事，有趣味幽默大全等等。班干部中自發(fā)地成立了圖書管理小組，由馬一鳴和趙華鎮(zhèn)同學主要負責，班級開展了借閱管理活動，同時也舉行了好書交流會活動，同學們積極地互相推薦自己喜歡的書，形成了好書先讀為快的愉悅讀書氛圍。

二、愛上閱讀，潛心博覽群書。

班級規(guī)定每周末在家兩個小時的閱讀專用時間，潛心閱讀，博覽群書，吸收著人類"最高級的營養(yǎng)品"。家長們很配合，抽出時間與孩子一起共享讀書樂趣，做好親子閱讀活動記錄，許多家長紛紛表示這樣的活動讓他們也收獲多多。"書是人類進步的階梯" ，看到孩子們對書如此傾心，如此愛不釋手，我知道他們已經(jīng)愛上讀書了。

三、召開主題班會，交流閱讀心得。

按照班級讀書活動的計劃，我們開展了"好書伴我成長"的主題班會。在這次主題班會中，同學們暢談閱讀樂趣，交流閱讀心得，互相介紹讀書經(jīng)驗等，有的同學還介紹了和父母一起閱讀的經(jīng)歷，把校園的書香帶到他們的家庭中去。通過主題班會，同學們互取所長，學到了更多更好讀書知識和方法，加深了愛書、用書的思想認識。

四、精心設計讀書手抄報。

同學們精心設計了一張張反映自己讀書情況的小報。孩子們把自己收集到的有關(guān)讀書內(nèi)容貢獻出來，其中有讀書名言，有名人讀書故事，有推薦閱讀的書目等等，內(nèi)容豐富多彩。其中蔡鈺欣、劉舒晴、蔡鴻森、蔡育奎完成的手抄報分別獲得學校讀書節(jié)手抄報二等獎，周浩、蔡文韜等人的手抄報獲得三等獎。

五、開展各種讀書活動，激發(fā)讀書興趣

結(jié)合學校讀書節(jié)的方案，我班利用語文閱讀課的時間開展了"我是故事大王"成語故事大賽、"經(jīng)典與傳承"經(jīng)典美文誦讀比賽、書簽制作比賽。同學們興致盎然，紛紛報名參加。報名的同學利用周末時間準備充分，比賽表現(xiàn)突出。我覺得以這種方式更契合學生的心理，鼓勵學生多閱讀多積累，從而提高閱讀與寫作的水平。

六、積極參加讀書征文比賽，展示風采。

這個讀書月里，我們班有六個同學分別參加了學校組織的"讀后感"，"好書推薦"的征文比賽，其中周浩同學的作文獲得了四年級組二等獎，蔡鈺欣、蔡鴻森、賴亦馨等獲得四年級組三等獎。

一生的讀書計劃范文第4篇

一、資金時間價值觀念

資金的時間價值是指由于貨幣通過投資在一定時期內(nèi)能夠獲得一定利息，每一元錢在將來和現(xiàn)在相比，其價值不一樣。這是開展投資項目技術(shù)經(jīng)濟分析評價的一個基本理念，這一理念在中職學生教育中可以應用。例如我班的一位同學在學校門口抽煙時被校長發(fā)現(xiàn)，交給我處理，為此我召開了禁止學生抽煙主題班會，談到抽煙對家庭的經(jīng)濟負擔有多么重的影響時，我應用了資金時間價值進行分析計算。2012年我國公布的中國公民人均壽命是75歲，預計對今天在校的同學而言，未來的預期人均壽命是80歲，今年15歲，預計生命還有65年。這位同學抽煙每天一盒，每盒18元，每月支出540元，一年支出6480元。如果靜態(tài)分析評價這一生抽煙支出是421200元，即一套住宅樓被抽煙了；如果利用資金時間價值分析評價，年利率選取5%，這一生抽煙支出2960051元；年利率選取10%，這一生抽煙支出更夸張，支出31711221元，你這一生3171萬元抽煙了，你看這對每一個人來講多么可怕。

二、機會成本

機會成本認為經(jīng)濟資源的稀缺性導致一種資源被這種用途使用之后，必須放棄另外一種用途，這種放棄另外一種用途產(chǎn)生經(jīng)濟效益就是機會成本。機會成本理念可以這樣在中職學生教育中使用。學生報到入學后，我召開第一次班會，先問同學們：“你們來學校報到花費多少錢？”同學們回答“：1800元”。這包括書本費、校服、保險費、建檔費、體檢費、住宿費、學費等。本學期實際上學時間不足90天，每學期一般是20周，每周5天，每學期實際在校時間是100天，國家規(guī)定法定假期國慶、中秋節(jié)、元旦以及開學第一周新生報到，剩余時間僅僅90天，那么每天平均支出費用20元，生活費一天30元，加起來每天家里負擔50元。一般人認為應該是這樣，但是機會成本經(jīng)濟學理念不是這樣，如果這位同學不讀書，而外出打工，每天最低工資是50元，由于讀書而放棄打工，家中每天損失是50元，還得另外支出50元，這樣應用機會成本理念，實際上每位同學每天上學的成本是100元。

三、經(jīng)濟效益觀念

經(jīng)濟效益觀念認為投入與產(chǎn)出一定要進行比較，而且投入要少，產(chǎn)出要多。中職學生之所以來職業(yè)學校讀書，就是為了將來打工收入比不上學收入要高，否則，只有投入，沒有產(chǎn)出，就是沒有經(jīng)濟效益。經(jīng)濟效益觀念的樹立，增強了同學們學習的自覺性、主動性，轉(zhuǎn)變“要我學”為“我要學”。我們通過機會成本的概念得知，每位中職生每天在校學習成本是100元，3年在校學習時間500天，總成本應該是50000元。這么大的成本一定要有效益。例如我校09級高建班學生史某，2011年7月畢業(yè)，現(xiàn)就職于省建某集團公司，月薪9500元，是沒有上學學生的1500元的6.3倍，這就是活生生的中職教育經(jīng)濟效益典型案例。

四、預算觀念

一生的讀書計劃范文第5篇

葉圣陶先生曾深刻地指出：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！绷晳T是一種學習動力定型，良好的學習習慣，在小學生素養(yǎng)的形成與發(fā)展的過程中有著積極的意義。因此，教師要研究學生身心發(fā)展和學習的特點，幫助學生提高學習自覺性，逐步掌握學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，這就要求我們在平時的學習和生活中嚴格要求學生，逐步養(yǎng)成良好習慣。

1.養(yǎng)成良好的預習習慣

教師根據(jù)每天所教的內(nèi)容要講清預習要求，指導學生預習方法。如三年級學生預習的要求主要是自學生字、新詞，不懂的字詞查字典，把課文讀正確、讀通順。四年級預習要求是在三年級的基礎(chǔ)上，想想課文講了一件什么事，初步了解課文敘述順序及每段內(nèi)容，提出疑難問題，圈畫重點內(nèi)容。預習要求明確后，就要建立檢查機制，確保預習質(zhì)量。生字詞的檢查主要通過抽讀、聽寫的形式，完成字詞句的理解。問題的提出，可通過質(zhì)疑環(huán)節(jié)表現(xiàn)出來。這樣，每節(jié)課都要檢查預習效果，嚴格要求，持之以恒，學生的預習習慣就可以得到培養(yǎng)。

2.養(yǎng)成良好的閱讀習慣

（1）培養(yǎng)閱讀習慣，關(guān)鍵在于堅持，使學生的閱讀習慣自覺地養(yǎng)成，教師和家長要充分考慮到孩子的興趣、個性，要給孩子自由選擇閱讀材料的空間，循序漸進，慢慢進入正軌。這一良好習慣的養(yǎng)成，對人的一生將有極大的幫助。（2）培養(yǎng)良好的閱讀習慣，如閱讀時要有正確的坐姿，不要讓學生養(yǎng)成邊讀書邊做小動作的陋習。（3）培養(yǎng)專心閱讀的習慣。（4）養(yǎng)成默讀的習慣。（5）培養(yǎng)讀書動筆的習慣。（6）培養(yǎng)邊讀書邊思考的習慣，糾正那種“小和尚念經(jīng)，有口無心”的不良習慣，指導學生讀書時，常問“為什么”和“為什么不”的習慣。（7）培養(yǎng)帶工具書閱讀的習慣。（8）培養(yǎng)有目的地進行閱讀的習慣。（9）培養(yǎng)有序閱讀的習慣?？傊械姆攀傅刂鸩脚囵B(yǎng)，最終使小學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

二、改革作業(yè)布置的方式、內(nèi)容

要改革以往機械、繁瑣的作業(yè)形式，布置一些少而精的作業(yè)。如，可以布置一些自主性、開放性的題；可以讓學生背一些精彩片段、好詞好句，寫讀書心得；可以結(jié)合課文學習，讓學生觀察大自然，觀察社會，并以口頭或書面形式表達觀察所得；可以結(jié)合學習內(nèi)容，組織有趣味的學習活動；可以對大家比較關(guān)注的問題，或電影、電視中的故事和形象，組織討論或辯論，以辨別什么是真、善、美，什么是假、惡、丑。又如，學了《秋游》這一課，可以讓學生到郊外采集樹葉，做樹葉畫，觀察樹葉的形狀、顏色，召開樹葉畫作品展示會，介紹自己的樹葉畫；還可以作樹種調(diào)查等。

三、要得到家長的積極配合

1.給孩子制訂適宜的作息時間表

孩子每晚都是在家中度過的，家長可以和孩子一起制訂每天晚上的活動計劃，幾點學習、幾點玩、幾點看電視、幾點休息等等。因為孩子的自制力較弱，家長就有必要給孩子制訂作息時間表，并嚴格監(jiān)督孩子實施。

2.培養(yǎng)孩子在學習上專心的習慣

每天要求孩子專心做事情在30分鐘至1小時之間。比如，拼圖、繪畫、閱讀、下棋等活動。這些活動，有孩子感興趣的，也有不太感興趣的。因為孩子上學后不能只學習他喜歡的科目，所以要幫助孩子全面發(fā)展，對他們不是特別感興趣的事情，也要求基本完成。

3.為孩子創(chuàng)設安靜的學習環(huán)境