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四年級下數(shù)學(xué)輔導(dǎo)范文第1篇

數(shù)學(xué)古稱算學(xué)，是中國古代科學(xué)中一門重要的學(xué)科。今天小編給大家為您整理了小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下學(xué)期工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下學(xué)期工作總結(jié)范文一本學(xué)期，本人擔(dān)任小學(xué)四(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。

首先，根據(jù)我所任教班級的實(shí)際情況，優(yōu)生少得可憐，中差生卻俯視皆是。不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對占相對多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。

應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，我作為一個教育者，在對待中差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。

厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。

其次，認(rèn)真制定教學(xué)計劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。

最后，能制定好復(fù)習(xí)計劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高，班級的差生面積較大，致使無暇顧及，導(dǎo)致本學(xué)期教學(xué)成績未達(dá)所想。

在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下學(xué)期工作總結(jié)范文二匆匆的一學(xué)期結(jié)束了，本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有計劃、有組織地開展教學(xué)工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。

這學(xué)期我擔(dān)任四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，和他們一起探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題。說實(shí)在的，四年級數(shù)學(xué)教學(xué)比上學(xué)期教學(xué)難度大多了，有些難題教師也需要認(rèn)真想一想，讓學(xué)生會做那就更難。比如：用5個數(shù)字組成三位數(shù)乘兩位數(shù)，什么時候積最大，什么情況下積最小。如何用長方形紙折出75 的角等。如果教師課前不很好的研究，教學(xué)中很難讓學(xué)生明白。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。

三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化。

1.注重課堂氣氛的活躍。

沉悶的課堂氣氛只會讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識。

2.注重作業(yè)的開放性。

開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學(xué)生主動獲取知識、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時性，經(jīng)常當(dāng)面批改，個別輔導(dǎo)。

3.注重學(xué)科的多元整合。

如教學(xué)列式解答文字題時，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語文里縮句的方法進(jìn)行審題，從而使學(xué)生能較好地理解題意，正確地列式解答。

4.注重與學(xué)生的交流。

“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。并鼓勵學(xué)生積極大膽地說出自己的想法。

四、尊重學(xué)生個體差異。

由于班額過大，學(xué)生間存在很大的個體差異，因此教學(xué)中，教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時必須在知識的深度和廣度上分層次教學(xué)，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略;在教學(xué)評價上要承認(rèn)學(xué)生的個體差異，對不同程度、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。針對本班的知識基礎(chǔ)和學(xué)生情況，在平時教學(xué)中，我采取書上的題學(xué)生做完后教師檢查到位，我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我采用了爭做小小主考官的策略，讓能力強(qiáng)的學(xué)生先通過各項(xiàng)基本能力考核，當(dāng)上主考官，再指導(dǎo)他們考核選拔第二批、第三批主考官，既為教師減負(fù)，又培養(yǎng)學(xué)生的能力，既能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，又能讓不同程度的學(xué)生分次達(dá)到學(xué)習(xí)要求，效果比較明顯

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下學(xué)期工作總結(jié)范文三眨眼間本學(xué)期就要結(jié)束了，這學(xué)期我擔(dān)任四年級數(shù)學(xué)教學(xué)，這是我當(dāng)教師以來第一次任教四年級數(shù)學(xué)，心里壓力比較大，為了適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極向其他老師請教，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真制定教學(xué)計劃，使教學(xué)工作有計劃，有組織、有步驟地開展。為使今后的工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期的工作做如下總結(jié)：

第一，認(rèn)真?zhèn)湔n。剛開學(xué)，認(rèn)真研讀四年級的數(shù)學(xué)教材、教參以及《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，上課之前都認(rèn)真學(xué)習(xí)視頻課，模仿優(yōu)秀教師的上課模式，然后結(jié)合本班的實(shí)際情況，制定符合本班實(shí)際的課堂教學(xué)設(shè)計。另外充分利用課后習(xí)題的作用，設(shè)計好鞏固練習(xí)。

第二，上課。創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。在課堂上注重調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性。讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，在課堂上教師盡量講得少，讓學(xué)生動口動手盡量多一些，同時照顧各個不同層次的學(xué)生，讓他們得到不同層次的提高。

第三，虛心請教其它教師。在教學(xué)上，遇到有疑問的題目，及時向其他教師虛心請(社區(qū)創(chuàng)衛(wèi)工作總結(jié))教，聽取他們的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時積極聽他們的課，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

第四，認(rèn)真批改作業(yè)。作業(yè)的布置有層次性，每次作業(yè)都堅持面批，當(dāng)面點(diǎn)出錯題，不指明錯處讓學(xué)生自己查找錯誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。另外在課堂上找出錯誤的題目，全班共同找出錯誤的地方，找出解決的辦法，減少同類型的錯誤，鼓勵學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。

第五，注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。 對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，利用課余時間幫他們進(jìn)行輔導(dǎo)，尤其是對計算有困難的學(xué)生，通過一些口算練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的計算能力，提高計算率。

一個學(xué)期很快就過去了，我們有部分學(xué)生與開學(xué)初相比有一定程度的進(jìn)步，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)，但是也有一些學(xué)生，學(xué)習(xí)上有問題不敢問老師，課后作業(yè)比較馬虎，錯誤率比較多。這學(xué)期的教學(xué)工作有好的地方，也有很多的不足，我將繼續(xù)努力，不斷吸取別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，努力提高自身素質(zhì)，使自己的教學(xué)走上一個新臺階。

四年級下數(shù)學(xué)輔導(dǎo)范文第2篇

撰寫人：___________

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期：___________

2021年二級教師任職以來教育教學(xué)工作總結(jié)

一、為人師表，堅定教育信念。

思想決定行動。我忠誠于人民的教育事業(yè)，實(shí)踐黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，敬業(yè)愛生，為人師表，以校為家，團(tuán)結(jié)同事，服從分工,言行一致，以自己的品德和人格教育和感染學(xué)生。同時，注重政治理論、教育方針政策、法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、教師心理健康教育等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。認(rèn)真對待每周四全鎮(zhèn)的規(guī)定政治學(xué)習(xí)的時間和課余時間學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)，把___學(xué)習(xí)與自學(xué)結(jié)合起來，注重方法，學(xué)習(xí)有記錄，及時寫下心得體會。

二、以身作則，抓好質(zhì)量促發(fā)展。

無論我走到哪里，牢記教書育人是教師起碼的本分，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。在教學(xué)上，我貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，積極參加教育教學(xué)改革實(shí)踐，不斷更新教育教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、批改作業(yè)、檢測，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在工作中，始終堅持以人為本的指導(dǎo)思想，注重自身素質(zhì)養(yǎng)成，做到為人師表，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，了解學(xué)生的喜怒哀樂，做學(xué)生的知心朋友，堅持鼓勵為主、賞識為主的工作方式，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。做學(xué)生健康成長的引路人。善于捕捉學(xué)習(xí)，生活中的細(xì)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生能夠在愉悅的心情中找出并改正自己的缺點(diǎn)和不足。對于學(xué)困生和后進(jìn)生，我更是特別關(guān)愛，熱情鼓勵，耐心輔導(dǎo)，多找閃光點(diǎn)，我教育他們，幫助他們，讓他們感受到___的溫暖，通過師生的關(guān)愛，奮發(fā)上進(jìn)，融入到___之中，由于自己的努力，我所帶過的班級，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、班級和諧、有生氣，整體素質(zhì)提高的快，深受學(xué)生、家長、學(xué)校信賴。

三、正確引領(lǐng)，讓師生健康成長。

思想決定行為，習(xí)慣決定命運(yùn)。做為老師，如果不能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，那就是一種罪過。我___學(xué)生先后制訂了各項(xiàng)班級規(guī)章制度，樹立學(xué)生的規(guī)則意識。對德育、教學(xué)、體衛(wèi)、安全、美育、勞動教育等目標(biāo)化、制度化，形成了規(guī)程；對班級管理、校園凈化綠化、學(xué)生行為規(guī)范管理等進(jìn)一步健全、量化，使班級各項(xiàng)制度更完善，崗位責(zé)任更明確，更能客觀、公正地衡量學(xué)生的各項(xiàng)工作業(yè)績，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)在什么事都提倡以人為本，那是講究人文關(guān)懷，并不是目無綱紀(jì)，想做什么就怎么做。我在班級的日常管理中，既體現(xiàn)靈活的人文關(guān)懷，更注重完善健全的管理制度，只要制度健全與公正，就能使學(xué)生在穩(wěn)定、有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)，只要每位學(xué)生嚴(yán)格按制度指導(dǎo)言行，就能保證教學(xué)活動正常開展，形成良性循環(huán)，保障學(xué)生健康發(fā)展。

“立人為本，成志以學(xué)?！比伟嘀魅我詠?，我始終把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，用心去教導(dǎo)，對學(xué)校大_大小小的工作都以身作則，樹立良好的模范形象。我嚴(yán)以律己，寬以待人，各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)帶頭落實(shí)，用實(shí)際行動推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作高效而有序進(jìn)行。我視教學(xué)質(zhì)量為生命，常告訴自己，教學(xué)質(zhì)量不能丟，與老師們共同學(xué)習(xí)，經(jīng)常深入課堂聽課，積極參與評課、說課和課題研究，及時召開家長會，了解家長需求。我以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會微笑，學(xué)會___，學(xué)會創(chuàng)新，比如：我要求學(xué)生每周幫家里做一件家務(wù)，每餐由一個學(xué)生分餐，積極參與“慢車王”比賽活動等，有效地對學(xué)生實(shí)施了感恩教育、安全教育。

一份付出，一份收獲。__年上學(xué)期，四年級數(shù)學(xué)鎮(zhèn)測效果分___分，下學(xué)期，四年級數(shù)學(xué)縣測效果分___分。__年上學(xué)期，三年級數(shù)學(xué)縣鎮(zhèn)測效果分___分，下學(xué)期，三年級數(shù)學(xué)縣統(tǒng)測效果分___分，學(xué)校效果分___分，__年上學(xué)期，四年級數(shù)學(xué)鎮(zhèn)測效果分___分，下學(xué)期四年級數(shù)學(xué)鎮(zhèn)測效果分___分，__年上學(xué)期六年級體育鎮(zhèn)測效果分___分；__年上學(xué)期，二年級體育鎮(zhèn)測效果分___分，下學(xué)期，全校體育效果分___分。

工作以來，我擔(dān)任過班主任、體育管理工作，一步一個腳印，酸甜苦辣咸的滋味，豐富了生活，豐滿了生命。成績只代表過去，未來的路，任重道遠(yuǎn)，我會戒驕戒躁，兢兢業(yè)業(yè)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，做最好的自己，為自己引以為豪的職業(yè)而奮斗終身。

四年級下數(shù)學(xué)輔導(dǎo)范文第3篇

京翰教育綜合介紹

1.招生年級：小學(xué)一年級--高三

2.常規(guī)課程：數(shù)學(xué)、語文、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、政治、地理

3.招生時間：周末班、同步班、寒暑班、根據(jù)孩子時間靈活安排

4.課程費(fèi)用：因年級不同、科目不同、收費(fèi)不同

5.上課地點(diǎn)：多個校區(qū)詳情電話咨詢

校區(qū)分布：二七區(qū)、管城回族區(qū)、金水區(qū)、鄭東新區(qū)、中原區(qū)

免費(fèi)課程咨詢熱線：400 006 6911 轉(zhuǎn)分機(jī) 77624

如何撥打：先撥打前十位分機(jī)，聽到語音提示后，再輸入后五位分機(jī)號，就可以直接和機(jī)構(gòu)老師溝通。

具體地址：

鄭州市 二七區(qū)     鄭州鄭大校區(qū)       咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 77603

鄭州市 管城回族區(qū)   鄭州未來路校區(qū)   咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 77624

鄭州市 金水區(qū)     鄭州省實(shí)驗(yàn)校區(qū)     咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 77602

鄭州市 鄭東新區(qū)     鄭州鄭東校區(qū)     咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 77604

鄭州市 中原區(qū)     鄭州碧沙崗校區(qū)     咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 77632

部分課程簡介：

【小學(xué)三四年級語文一對一輔導(dǎo)課程】

三、四年級語文是提高識字質(zhì)量的重要階段。通過聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，提高聽話、說話和作文的能力，加深生字記憶；聽說訓(xùn)練采取多樣化訓(xùn)練方式，如聽講、朗讀、復(fù)述、答問、討論、口述作文等；

練習(xí)作文以記敘文為主，常用應(yīng)用文為輔。如簡單的記敘文，觀察日記、讀書筆記、書信等。

--教學(xué)心得

一、設(shè)懸念，激發(fā)興趣

通過這樣的導(dǎo)入，充分抓住學(xué)生的好奇心，吸收他們的注意力，他們迫切希望得到解答，上課就認(rèn)真聽講，收到了事半功倍的效果。

二、置圖像，增強(qiáng)直觀

形象有趣的材料，能吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的積極思維，加強(qiáng)學(xué)生對重要知識的注意，起到強(qiáng)化記憶的作用，進(jìn)而達(dá)到深化主題、畫龍點(diǎn)睛的功效。一般來說，歷史課中的插圖是課本重要內(nèi)容的體現(xiàn)。

三、用時事，聯(lián)系實(shí)際

在教學(xué)中，根據(jù)新聞時事，聯(lián)系具體的事物來導(dǎo)入新課，既能鍛煉我們的能力，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)生的興趣。

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如何訓(xùn)練集中注意力

如何訓(xùn)練集中注意力，孩子注意力總是不集中，經(jīng)常會有拖拉等毛病，那是因?yàn)楹⒆尤狈ψ⒁饬τ?xùn)練，家長每天花點(diǎn)時間陪孩子做一下訓(xùn)練，可以提升孩子做事專注的能力。那么如何訓(xùn)練集中注意力呢，我們來看下：

體驗(yàn)艱辛，磨練意志

四年級下數(shù)學(xué)輔導(dǎo)范文第4篇

〔關(guān)鍵詞〕家庭學(xué)習(xí)支持；班級地位；學(xué)業(yè)成績；小學(xué)生

〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A

〔文章編號〕1671-2684（2013）13-0011-05

一、引言

隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，社會對知識和技能的要求越來越高，社會和個人越來越重視教育的發(fā)展。小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育，有著不可忽視的重要性，因而也受到家長的重視。學(xué)校和家庭是小學(xué)生生活的兩個主要環(huán)境，學(xué)校教育的作用越來越顯著，家庭教育的作用也不容忽視。父母是子女的最早啟蒙者，父母的文化程度、言行舉止以及對子女采取的教育措施等都對子女的成長有著重要的影響。學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合，不僅直接影響到孩子的學(xué)業(yè)成績，更會對學(xué)生今后的身心各方面的發(fā)展產(chǎn)生直接和間接的影響。

研究表明，家庭環(huán)境中的諸多因素影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。對子女的學(xué)業(yè)產(chǎn)生積極影響的因素有親子溝通、高的家長期望[1]、父母的陪伴、家庭藏書及購書支出[2]、家庭民主程度和教育方式[3]；此外，父母的受教育程度，尤其是母親的教育程度，以及家庭經(jīng)濟(jì)收入等對學(xué)業(yè)成績的影響也不容忽視[4]。為此，朱衛(wèi)紅等提出了家庭支持這一概念，并把它界定為父母（或撫養(yǎng)者）為了一定教養(yǎng)目的，在某種家庭教養(yǎng)氛圍下，對子女（或被監(jiān)護(hù)人）成長過程中所提供的物質(zhì)、情感和信息方面的幫助、指導(dǎo)[5]。而家庭學(xué)習(xí)支持則指父母或者撫養(yǎng)者圍繞子女的學(xué)業(yè)這一中心問題，為了使孩子獲得知識的增長和學(xué)業(yè)水平的提高，在某種家庭教養(yǎng)氛圍下對子女或被監(jiān)護(hù)人在學(xué)習(xí)過程中提供各方面的支持、指導(dǎo)和幫助[6]。家庭支持能夠促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)的適應(yīng)性[7]，對學(xué)業(yè)成績存在著影響。

班級作為學(xué)校教育的一個子系統(tǒng)，其內(nèi)部成員的社會地位是不平等的，這種地位既是學(xué)生活動能力的反映，也是學(xué)生學(xué)業(yè)成績的體現(xiàn)。另外，班干部的選拔也往往注重學(xué)業(yè)成績，且往往被教師當(dāng)作對學(xué)生學(xué)業(yè)成績和良好表現(xiàn)的獎勵。由此可見，學(xué)習(xí)成績直接影響著學(xué)生在班級內(nèi)的地位。作為一個組織，班級與其他社會體系一樣，既存在班級權(quán)力結(jié)構(gòu)下的正式群體，也存在同伴交往過程中形成的非正式群體[8]。正式群體是以教師為支配者的，且一般認(rèn)為班干部通常都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，他們在同伴交往中往往成為交往的中心，其正式地位直接影響著非正式地位。有研究發(fā)現(xiàn)，擔(dān)任班干部對學(xué)生學(xué)習(xí)成績有促進(jìn)作用，而且不同的班干部角色對學(xué)習(xí)成績的影響程度是不同的，擔(dān)任重要班干部對學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用較大[9]。然而，學(xué)生班級地位與學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系是單向還是雙向仍有待研究。

小學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響因素有很多，學(xué)校（尤其是學(xué)校內(nèi)的班級）與家庭對小學(xué)生的影響最大。本研究主要關(guān)注家庭學(xué)習(xí)支持、班級地位與小學(xué)生學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系，為家長進(jìn)行有效支持、教師合理分配班內(nèi)職務(wù)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績、促進(jìn)身心發(fā)展提供理論依據(jù)。

二、研究方法

1. 研究對象

采用分層整群抽樣法，選取寧波市新城第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校4～6年級學(xué)生為調(diào)查對象，發(fā)放問卷282份，最終回收有效問卷254份，有效率90.07%。其中四年級71人，五年級76人，六年級107人；男生144人，女生110人；班級中高等地位者77人，中等地位者76人，普通地位者101人。

2.研究工具

（1）家庭學(xué)習(xí)支持量表

家庭學(xué)習(xí)支持測量采用自編的《小學(xué)生家庭學(xué)習(xí)支持量表》。該量表包含學(xué)業(yè)和學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)困難問題支持、學(xué)習(xí)壓力緩解、物質(zhì)支持以及興趣和習(xí)慣培養(yǎng)五個維度，共25個題目，總分100分，分?jǐn)?shù)越高代表獲得的支持水平越高。該量表采用4級記分法，全部為正向表述題，從“很不符合”到“非常符合”依次記1～4分，因素分相加得總分。該量表的Cronbach’s α系數(shù)為0.880，五個分問卷的Cronbach’s α系數(shù)的系數(shù)范圍在0.628至0.820之間，分半系數(shù)范圍在0.621至0.817之間，具有良好的信度。各個項(xiàng)目與總分的相關(guān)系數(shù)在0.345至0.642之間，各因素之間的相關(guān)系數(shù)在0.205至0.512之間。

（2）班級地位

采用班級正式地位，按照該學(xué)年學(xué)生擔(dān)任班干部的情況分類，其中，大隊(duì)委員、中隊(duì)委員、語數(shù)外科代表與其他班干部一起，視為班級正式地位高者；小組長以及其他科目科代表歸為班級正式地位中等者；不擔(dān)任任何職位的學(xué)生歸為班級地位普通者。如有重復(fù)擔(dān)任職務(wù)，則按照最高班級地位進(jìn)行歸類。

（3）學(xué)業(yè)成績

學(xué)業(yè)成績包括很多方面，如智育成績、德育表現(xiàn)、勞動教育、美育、體育等，本研究選取了當(dāng)前學(xué)校及社會相對較為看重且較為客觀的智育方面，即選取所調(diào)查學(xué)校的語、數(shù)、英三科期末考試成績進(jìn)行研究。

3.施測與統(tǒng)計處理

對抽取的被試進(jìn)行集體施測，由經(jīng)過培訓(xùn)的調(diào)查者講解填寫要求，確保被試正確填寫，并當(dāng)場回收問卷。填寫時班主任及其他科任老師不在場，避免對被試產(chǎn)生不必要的干擾。所得結(jié)果輸入SPSS數(shù)據(jù)庫中，采用SPSS 17.0進(jìn)行統(tǒng)計分析。

三、研究結(jié)果

1.小學(xué)生家庭學(xué)習(xí)支持的人口學(xué)變量差異

研究表明，小學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)支持總分在性別、年級、生源、獨(dú)生與否以及父母文化程度上均存在顯著差異。

表1 不同性別、生源及獨(dú)生與否家庭學(xué)習(xí)支持差異分析

量表 性別 生源 獨(dú)生與否

M±SD t M±SD t M±SD t

家庭學(xué)習(xí)支持總分 男81.60±10.718 -3.996*** 城鎮(zhèn)86.83±7.502 9.609*** 獨(dú)生84.91±8.806 3.302**

女86.34±7.213 農(nóng)村75.33±10.099 非獨(dú)生80.59±10.883

學(xué)業(yè)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)策略 男19.70±3.131 -2.037* 城鎮(zhèn)20.76±2.512 7.504*** 獨(dú)生20.37±2.707 2.831**

女20.45±2.525 農(nóng)村17.96±2.936 非獨(dú)生19.18±3.194

學(xué)習(xí)困難問題支持 男20.42±2.893 -3.526** 城鎮(zhèn)21.53±2.254 6.896*** 獨(dú)生21.17±2.405 2.319*

女21.55±1.961 農(nóng)村19.19±2.704 非獨(dú)生20.28±2.912

學(xué)習(xí)壓力緩解 男15.83±3.306 -3.633*** 城鎮(zhèn)17.10±2.489 6.693*** 獨(dú)生16.71±2.836 2.409*

女17.16±2.281 農(nóng)村14.48±3.373 非獨(dú)生15.68±3.197

物質(zhì)支持 男16.33±2.662 -2.508* 城鎮(zhèn)17.14±2.033 5.575*** 獨(dú)生16.85±2.198 1.978*

女17.09±2.025 農(nóng)村15.31±2.924 非獨(dú)生16.19±2.889

興趣和習(xí)慣培養(yǎng) 男9.32±1.917 -3.380** 城鎮(zhèn)10.10±1.557 7.268*** 獨(dú)生9.81±1.760 2.148*

女10.08±1.586 農(nóng)村8.39±1.907 非獨(dú)生9.27±1.911

注：***表示P

從表1可以看出，不同性別、生源和獨(dú)生與否的小學(xué)生所獲得的家庭學(xué)習(xí)支持有顯著差異。在家庭學(xué)習(xí)支持總分及各維度上，女生得分高于男生；城鎮(zhèn)學(xué)生高于農(nóng)村學(xué)生；獨(dú)生子女高于非獨(dú)生子女。

表2 不同年級、父母文化程度家庭學(xué)習(xí)支持差異分析

量表 年級 父親文化程度 母親文化程度

F 事后檢驗(yàn) F 事后檢驗(yàn) F 事后檢驗(yàn)

家庭學(xué)習(xí)支持總分 16.007*** 四年級>五年級

四年級>六年級 9.436*** 大專>文盲

大專>高中 11.284*** 大專>文盲

大專>高中

學(xué)業(yè)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)策略 7.710** 四年級>五年級四年級>六年級 9.848*** 大專>文盲

大專>高中 13.520*** 大專>文盲

大專>高中

學(xué)習(xí)困難問題支持 18.310*** 四年級>五年級四年級>六年級 3.046 3.623* 大專>高中

學(xué)習(xí)壓力緩解 6.327** 四年級>五年級

四年級>六年級 2.528 2.983

物質(zhì)支持 4.008* 四年級>五年級 9.995*** 大專>文盲

高中>文盲

大專>高中 10.322*** 大專>文盲

大專>高中

興趣和習(xí)慣培養(yǎng) 14.835*** 四年級>五年級

四年級>六年級 3.010 4.510* 大專>文盲

注：“大專”表示大專及以上文化程度；“高中”表示大專以下、高中以上（含高中）文化程度；“文盲”表示高中以下文化程度。

從表2可以看到，家庭學(xué)習(xí)支持總分及各維度在不同年級上均存在顯著差異。事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，除物質(zhì)支持維度外，四年級的家庭學(xué)習(xí)支持總分及其他維度得分均高于五、六年級，而五、六年級差異不顯著；物質(zhì)支持維度上，四年級顯著高于五年級，四、六年級以及五、六年級差異不顯著。在母親文化程度上，除學(xué)習(xí)壓力緩解維度外，家庭學(xué)習(xí)支持總分及其他維度均存在顯著差異；在父親文化程度上，家庭學(xué)習(xí)支持總分及學(xué)業(yè)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)策略、物質(zhì)支持維度上均有顯著差異，大專文化程度得分高于高中，高中又高于文盲?？梢哉J(rèn)為，父母文化程度越高，小學(xué)生獲得的家庭學(xué)習(xí)支持越多。

2.小學(xué)生不同班級地位的家庭學(xué)習(xí)支持、學(xué)業(yè)成績差異

在班級中處于不同地位的小學(xué)生所獲得的家庭學(xué)習(xí)支持有顯著差異，如表3所示。

表3 不同班級地位家庭學(xué)習(xí)支持差異分析

家庭學(xué)習(xí)支持總分 學(xué)業(yè)和學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo) 學(xué)習(xí)困難問題支持 學(xué)習(xí)壓力緩解 物質(zhì)支持 興趣和習(xí)慣培養(yǎng)

F 36.243*** 17.751*** 23.711*** 22.261*** 13.424*** 15.321***

事后檢驗(yàn) 高等>普通

中等>普通 高等>普通

中等>普通 高等>普通

中等>普通 高等>普通

中等>普通 高等>普通

中等>普通 高等>普通

中等>普通

事后檢驗(yàn)表明，在家庭學(xué)習(xí)支持總分及各維度上，處于班級高等地位和中等地位的小學(xué)生獲得的家庭支持均高于普通地位，而高等地位和中等地位兩者之間差異不顯著。

在班級中處于不同地位的小學(xué)生的學(xué)業(yè)成績也有顯著差異，如表4所示，在學(xué)業(yè)成績總分和語文成績上，高等地位學(xué)生顯著高于中等地位學(xué)生，中等地位學(xué)生顯著高于普通地位學(xué)生；在數(shù)學(xué)和英語成績上，處于班級高等地位和中等地位的學(xué)生均高于普通地位學(xué)生，而高等地位和中等地位兩者之間差異不顯著。

表4 不同班級地位學(xué)業(yè)成績差異分析

學(xué)業(yè)成績總分 語文成績 數(shù)學(xué)成績 英語成績

F 47.633*** 64.962*** 31.540*** 32.553***

事后檢驗(yàn) 高等>中等

高等>普通

中等>普通 高等>中等

高等>普通

中等>普通 高等>普通

中等>普通 高等>普通

中等>普通

3.小學(xué)生家庭學(xué)習(xí)支持與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)分析

將家庭學(xué)習(xí)支持總分及各維度與學(xué)業(yè)成績總分及各科成績進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)成績總分及各科成績與家庭學(xué)習(xí)支持總分及各維度均存在顯著正相關(guān)，各相關(guān)系數(shù)如表5所示。可見，小學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)支持水平越高，學(xué)業(yè)成績越高。

表5 家庭學(xué)習(xí)支持與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)分析

家庭學(xué)習(xí)支持總分 學(xué)業(yè)和學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo) 學(xué)習(xí)困難問題支持 學(xué)習(xí)壓力緩解 物質(zhì)支持 興趣和習(xí)慣培養(yǎng)

成績總分 .637*** .451*** .522*** .547*** .391*** .497***

語文成績 .524*** .381*** .415*** .470*** .303*** .403***

數(shù)學(xué)成績 .611*** .423*** .530*** .515*** .365*** .476***

英語成績 .624*** .442*** .492*** .528*** .408*** .490***

4.小學(xué)生家庭學(xué)習(xí)支持總分及各維度與學(xué)業(yè)成績的多元回歸分析

以小學(xué)生學(xué)業(yè)成績總分為因變量，家庭學(xué)習(xí)支持總分及各維度為自變量進(jìn)行多元逐步回歸分析，分析結(jié)果見表6。

表6 小學(xué)生家庭學(xué)習(xí)支持與學(xué)業(yè)成績的回歸分析

自變量 R R2 R2 F p Beta t p

家庭學(xué)習(xí)支持總分 .655 .430 .430 399.225 .000 .557 910.157 .000

學(xué)習(xí)壓力緩解 .660 .435 .005 203.656 .000 .123 2.245 .025

如表6所示，小學(xué)生家庭學(xué)習(xí)支持總分及學(xué)習(xí)壓力緩解對學(xué)業(yè)成績有顯著的預(yù)測作用，聯(lián)合解釋的變異量達(dá)到43.5%，說明小學(xué)生家庭學(xué)習(xí)支持總分和學(xué)習(xí)壓力緩解能有效預(yù)測其學(xué)業(yè)成績（P

四、討論

1.小學(xué)生家庭學(xué)習(xí)支持的人口學(xué)變量差異

在小學(xué)階段，女孩與男孩之間存在著性格上的差異，女孩相對于男孩更喜歡安靜，更加乖巧懂事，女生的獨(dú)立性、好奇心和進(jìn)取心強(qiáng)于男生[10]，因此會較多地得到父母的關(guān)心，父母對女孩的學(xué)習(xí)支持水平就會相對高些；此外，由于女孩的這些性格特點(diǎn)，她們體會到的父母的學(xué)習(xí)支持也會更多，對學(xué)習(xí)支持的利用率也相對較高。而男生由于其生理特點(diǎn)，需要更多的課外活動，在學(xué)習(xí)上不像女生那樣用功；而且男生的讀寫能力發(fā)展比女生晚，造成了小學(xué)生學(xué)業(yè)成績上的性別差異。

在生源上，來自城鎮(zhèn)的小學(xué)生得到的家庭支持水平高于農(nóng)村的學(xué)生，這可能有很多原因：一是城鎮(zhèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)條件要優(yōu)于農(nóng)村學(xué)生；二是城鎮(zhèn)學(xué)生家長在孩子的學(xué)習(xí)上給與的支持和關(guān)注更多；三是城鎮(zhèn)學(xué)生所受的學(xué)前教育要好于農(nóng)村學(xué)生，造成他們在基礎(chǔ)和智力開發(fā)上要好一些，因此出現(xiàn)了城鎮(zhèn)小學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)支持水平高于農(nóng)村的現(xiàn)象。與生源相聯(lián)系的是父母文化程度，文化程度較高的父母，對知識的力量認(rèn)識得更透徹，關(guān)注子女學(xué)業(yè)的意識更強(qiáng)，更希望子女在學(xué)業(yè)上有所成就，因此，對子女的學(xué)習(xí)支持更多。

獨(dú)生子女的家長因?yàn)橹挥幸粋€孩子，將全部希望都寄托在孩子身上，以最大的精力和物力支持孩子的成才，因此相對于非獨(dú)生子女來說，獨(dú)生子女獲得的家庭學(xué)習(xí)支持更多。

小學(xué)階段跨越的時間較長，兒童從一年級到六年級經(jīng)歷了各項(xiàng)認(rèn)知能力和情感發(fā)展的重要階段，尤其是小學(xué)的中年級階段。處于此階段的兒童已不再像幼兒那樣喜歡游戲，隨著思維和社會性的發(fā)展，他們開始意識到學(xué)業(yè)的重要性，家長也開始關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，以保障孩子打好基礎(chǔ)。因此在小學(xué)四年級，家長對孩子的學(xué)習(xí)支持高于五、六年級。

小學(xué)生家庭學(xué)習(xí)支持的人口學(xué)差異提醒家長應(yīng)給予男孩更多的關(guān)注。農(nóng)村家長應(yīng)意識到知識改變命運(yùn)的重要性，在精神上和物質(zhì)上給予子女必要的學(xué)習(xí)支持；非獨(dú)生子女的家長也應(yīng)努力做到一視同仁地關(guān)注每一個孩子，保證孩子的身心健康發(fā)展。四年級的學(xué)生應(yīng)得到更多的支持，但并不是說其他年級的孩子就可以不用關(guān)注，對于兒童發(fā)展的每一個階段，家長都應(yīng)細(xì)心、耐心地提供子女成長的各種條件和保障。

2.小學(xué)生家庭學(xué)習(xí)支持的班級地位差異

無論是高等的班級地位還是中等的班級地位，擔(dān)任一定的職位都是對學(xué)生價值的一種肯定和關(guān)注，這不僅有利于小學(xué)生自尊心的提高，還能夠讓家長看到孩子身上的閃光點(diǎn)。家長為了進(jìn)一步增強(qiáng)孩子的優(yōu)勢而給予孩子更多的關(guān)注和支持，由此，出現(xiàn)了班級地位較高者家庭學(xué)習(xí)支持水平較高的現(xiàn)象。因此，班干部的選拔和任用不僅僅關(guān)系到班級各項(xiàng)活動的順利進(jìn)行，還關(guān)系著每個學(xué)生的發(fā)展。馬杰的研究認(rèn)為，班干部的任用有利于學(xué)生進(jìn)行角色定位，認(rèn)識自己在班級中的位置，這對其發(fā)展是有利的[11]，對家長來說也是一種正向的強(qiáng)化。教師應(yīng)合理利用這種班干部效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

3.小學(xué)生家庭學(xué)習(xí)支持與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系

不同的家庭學(xué)習(xí)支持代表著不同的教養(yǎng)方式，對子女的目標(biāo)定向和學(xué)業(yè)自我概念產(chǎn)生不同的影響，從而影響學(xué)業(yè)成績[12]。本研究結(jié)果顯示，小學(xué)生家庭學(xué)習(xí)支持與學(xué)業(yè)成績總分及各科成績存在著顯著的正相關(guān)，表明家庭學(xué)習(xí)支持水平越高，學(xué)業(yè)成績越好。家庭學(xué)習(xí)支持總分高的學(xué)生，在學(xué)業(yè)和學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)困難問題支持、學(xué)習(xí)壓力緩解、物質(zhì)支持與興趣和習(xí)慣培養(yǎng)上能夠獲得更多的支持與幫助，而這些又與學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行有著密切的聯(lián)系。此外，得到家長較多關(guān)注的學(xué)生能體會到更多的愛和關(guān)心，心理能更加健康地發(fā)展。因此，家長應(yīng)在孩子的學(xué)習(xí)上給與全面的支持，不僅要為孩子的學(xué)習(xí)提供物質(zhì)上的支持，還要傾聽孩子的心聲，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難，盡量少施加壓力，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)策略、興趣以及習(xí)慣。

4.小學(xué)生家庭學(xué)習(xí)支持及其各維度對學(xué)業(yè)成績的影響

小學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)支持能夠有效預(yù)測學(xué)業(yè)成績的高低，基于前文所述，家庭學(xué)習(xí)支持代表著父母對小學(xué)生在物質(zhì)上和精神上的關(guān)心和幫助，這對于小學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)有著積極影響，尤其是學(xué)習(xí)壓力的緩解對小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響較為顯著。因此，家長對小學(xué)生學(xué)習(xí)的支持不應(yīng)該僅僅局限在物質(zhì)上的支持，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理需要。

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四年級下數(shù)學(xué)輔導(dǎo)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 滲透 德育教育

德育是學(xué)校教育的重點(diǎn)，在德、智、體、美、勞五育之中排在首位，始終貫穿于各門學(xué)科的教學(xué)之中。而數(shù)學(xué)由于學(xué)科本身的特點(diǎn)，往往成為思想品德教育的薄弱環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)教學(xué)本身也要求教師在教學(xué)活動中對學(xué)生進(jìn)行德育教育。為完成知識教學(xué)，能力培養(yǎng)的任務(wù)，在教學(xué)實(shí)踐中不僅要運(yùn)用一定的方法、技巧，同時還要根據(jù)教材內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育是一個重要的并且需要進(jìn)一步研究和探索的課題，需要我們充分挖掘課程資源中的德育因素,切實(shí)把握學(xué)生的內(nèi)心世界，使他們的心靈得到陶冶，思想境界得到提升。如何使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識和技能的同時，受到良好的思想品德教育呢？我在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，把德育與數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來探究嘗試，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用于教育教學(xué)中，效果不錯。下面談?wù)勎业淖龇?，僅供參考。

一、創(chuàng)造語境，陶冶情操

在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育，不能喧賓奪主，也就是說，不能為了德育而放棄數(shù)學(xué)教學(xué)。應(yīng)該以學(xué)科教學(xué)為主，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、技能的同時，受到思想品德教育。我的做法是把思想品德教育融于課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在獲取知識，提高技能的同時也潛移默化地受到教育。備課時，在不改變教材主要內(nèi)容的前提下，我有意識地改動了教材中的敘述語言，如第八冊的應(yīng)用題教學(xué)中有一道準(zhǔn)備題：“華山小學(xué)三年級栽樹56棵，四年級同學(xué)栽的是三年級的2倍，三、四年級一共栽樹多少棵？”我稍加改動，原題發(fā)生了變化：“為了綠化環(huán)境，三、四年級同學(xué)自覺組織了一次‘我為地球獻(xiàn)綠衣’的植樹活動。活動中三年級同學(xué)栽樹56棵，四年級同學(xué)栽的是三年級的2倍，三、四年級共栽樹多少棵？”這樣學(xué)生在讀題的過程中，對植樹與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系有了進(jìn)一步的認(rèn)識，增強(qiáng)了綠色環(huán)保意識，從而達(dá)到了教育學(xué)生愛護(hù)樹木，熱愛自然，保護(hù)環(huán)境的目的。一句話，我們可針對具體的教學(xué)內(nèi)容，對教材和教學(xué)環(huán)節(jié)稍加改動，達(dá)到德育的目的。

二、創(chuàng)設(shè)情境，內(nèi)心感化

游戲是孩子們喜聞樂見的形式。在課堂教學(xué)中設(shè)計一些有意義的教學(xué)游戲，使學(xué)生處于特定的情境之中，這樣既能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，又能使學(xué)生受到思想品德教育。在教學(xué)四則運(yùn)算時，我就設(shè)計了“攻擂臺”這樣的游戲：選班內(nèi)平時計算最好的同學(xué)當(dāng)擂主，再抽選四名中等生作為擂手打擂臺。由教師給出同樣的八個計算題目，先是一對一對抗，擂主用3分鐘算完，擂手用5分鐘算完，結(jié)果擂主獲勝；四位擂手服輸，我就幫他們出主意，四人聯(lián)合起來，共同打擂。還是同樣多的題目，擂主用3分鐘，擂手八個題目，每人做兩個，只用2分鐘。結(jié)果聯(lián)合起來的選手先算完，獲得了勝利。游戲結(jié)束，我讓學(xué)生把自己的感受說出來，再找找取勝的原因。這樣學(xué)生就在運(yùn)算游戲中明白了集體力量大的道理，懂得了團(tuán)結(jié)合作的好處，從而達(dá)到了教育目的。類似的像“一塊五毛錢”的游戲，“我是小數(shù)點(diǎn)”的游戲等，都能產(chǎn)生良好的德育效果。

三、示范引導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣

在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師的示范作用也是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣的一種重要方法，尤其是各個方面都不成熟的小學(xué)生，經(jīng)常模仿老師的言行舉止，時間久了就形成習(xí)慣。我們教師要通過自己的一言一行、一舉一動來感染學(xué)生，以自己的行為習(xí)慣來教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。例如：教師在教學(xué)工作中的著裝要樸素大方，語言表達(dá)要清楚明白，講普通話，文明得體。課堂上給學(xué)生看的板書書寫規(guī)范、整齊，輔導(dǎo)學(xué)生時耐心細(xì)致，不發(fā)脾氣，不給學(xué)生臉色看，這樣使學(xué)生在老師的表率引領(lǐng)作用下，受到潛移默化的熏陶和感染，進(jìn)而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。不光老師的表率對學(xué)生有教育引導(dǎo)作用，學(xué)生的示范作用對培養(yǎng)良好習(xí)慣也很有幫助。我在課堂教學(xué)中，特別注意發(fā)現(xiàn)有突出表現(xiàn)的學(xué)生，用學(xué)生身邊的實(shí)例來激勵其他同學(xué)。例如，對上課專心聽講，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，作業(yè)完成得正確、整齊、及時，思考問題靈活機(jī)智等方面的學(xué)生，教師要及時表揚(yáng)，為其他同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣。小學(xué)生很容易接受“榜樣”的感染，自覺地向榜樣學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?？傊?，不論是老師的示范，還是學(xué)生的引領(lǐng)，教師都要有目的、有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、名人效應(yīng)，激感

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，講我國有關(guān)古代和現(xiàn)代數(shù)學(xué)科學(xué)家的故事，用這些名人的事跡來教育學(xué)生、感染學(xué)生，從而教育學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛祖國。教育心理學(xué)表明，小學(xué)生大多有崇拜偶像的心理，善于模仿，名人的事跡往往會起到榜樣的作用，會對學(xué)生的心理產(chǎn)生積極的作用，我稱之為“名人效應(yīng)”。比如在“小數(shù)讀寫”教學(xué)中，講一講古代教學(xué)家劉徽和古代數(shù)學(xué)家朱世杰的故事，在“圓的周長”的教學(xué)中，講一講祖沖之的故事……學(xué)生在聽故事過程中，對故事中的名人有了更加深入的了解，心靈深處會更加向往，起到榜樣示范的作用。然后把我國數(shù)學(xué)家取得的成果與國外同期的著作成果相比較，通過鮮明的對比，學(xué)生的愛國思想和民族自豪感便油然而生。

五、演講競賽，激發(fā)興趣