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四年級科學(xué)復(fù)習(xí)計劃范文第1篇

線上教學(xué)和返校開學(xué)的銜接計劃

學(xué)校復(fù)課也逐步臨近，為了確保線上教學(xué)和復(fù)課后線下教學(xué)有

機銜接，確保實現(xiàn)“不落下一個學(xué)生”目標(biāo)并順利完成本學(xué)期教學(xué)任

務(wù)，現(xiàn)就做好學(xué)生線上學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)檢測和線上線下教學(xué)工作銜接計

劃。

一、現(xiàn)狀分析：

我們班級四年級學(xué)生的素質(zhì)較好，從學(xué)生線上作業(yè)反饋結(jié)果

看：大部分學(xué)生對所學(xué)知識能夠理解并運用到實踐報告中去，對口

算、計算、文字?jǐn)⑹鲱}算理清楚；對應(yīng)用題也有了初步的分析解答

能力。從學(xué)習(xí)習(xí)慣方面看：學(xué)生能夠在家自覺的學(xué)習(xí)，每天按時聽

課并做好筆記，但是也存在一定的問題，有時講解過快，學(xué)生反應(yīng)

慢，存在聽不懂的問題。

二、針對四年級學(xué)生的特點、學(xué)科內(nèi)容及存在的問題，特制定以下教學(xué)計劃：

知識目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會并掌握假期空中課堂線上所學(xué)所有知識內(nèi)容。

2、在學(xué)會知識的基礎(chǔ)上運用知識，拓展延伸。

能力目標(biāo)：

1、在完成教學(xué)任務(wù)的同時，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生掌握知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決應(yīng)用題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力。

三、任務(wù)要求：

（一）科學(xué)做好線上與線下教學(xué)銜接，要制定好復(fù)習(xí)計劃并有

效實施。開學(xué)后為線上教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)留足時間，堅決杜絕復(fù)學(xué)后

直接講授額的教學(xué)內(nèi)容，復(fù)學(xué)后組織復(fù)習(xí)過程中，對線上學(xué)習(xí)效果不好的學(xué)生要進行專門輔導(dǎo)，確保最大程度讓學(xué)生掌握線上所學(xué)內(nèi)容。

(二)要科學(xué)合理安排后續(xù)教學(xué)時間。充分考慮不學(xué)生的新知識

接受能力，有序開展教學(xué)工作，堅決杜絕教師加快教學(xué)進度、增加

課時容量、延長在校附間開展線下教學(xué)。

(三)要抓好新舊教學(xué)內(nèi)客的有機銜接。在充分復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，

嚴(yán)格按照教材知識體系開展新內(nèi)容的教學(xué)，堅決杜絕因顧慮教學(xué)時

間不夠跳過認(rèn)為“不重要”的教學(xué)內(nèi)容搞“選擇性”“跳躍式”教學(xué)；要做

到循序漸進，新舊銜接，確保學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)性、完整性。盡最大可能減少學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間對身心健康造成的不利影響。

xx中學(xué)線上教學(xué)和返校開學(xué)的教學(xué)銜接計劃

為了做好開學(xué)后線下教學(xué)與線上教學(xué)的銜接，進一步鞏固線上教學(xué)成果，確保實現(xiàn)本學(xué)期課程教學(xué)目標(biāo)，制定線上教學(xué)和返校開學(xué)的教學(xué)銜接計劃如下：

一、教研層面

1.通過課堂檢測、問卷調(diào)查及訪談等及時了解本校教師線上教學(xué)的效果和存在的問題，結(jié)合線上教學(xué)進度，指導(dǎo)本學(xué)科教師做好線下線上教學(xué)的銜接工作，包括教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的銜接等。

2.整合線上學(xué)習(xí)資源，并對其進行精選（主要為省平臺上的資源），提供給本學(xué)科教師使用，以便學(xué)生結(jié)合實際選擇性回看，以及時鞏固所學(xué)知識，查漏補缺，溫故知新。

二、學(xué)校管理層面

1.對本校的線上教學(xué)情況開展多種形式的調(diào)查，以準(zhǔn)確把握線上教學(xué)的目標(biāo)達成情況，及時了解線上教學(xué)存在的問題，并采取相應(yīng)的問題解決策略，幫助師生解決問題，鞏固和提升線上教學(xué)效果。

2.結(jié)合各學(xué)科線上教學(xué)的進度和各單元的教學(xué)效果，調(diào)整線下教學(xué)計劃，做好線下教學(xué)計劃與線上教學(xué)計劃的有效銜接，線下教學(xué)內(nèi)容、方法與線上教學(xué)的銜接。

3.做好九年級學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，消除對中考復(fù)習(xí)的焦慮。加強對九年級學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在不過度增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，提升教學(xué)效果。

4.針對學(xué)情做好集體補學(xué)和個體補學(xué)計劃。準(zhǔn)確了解未參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生情況，并制訂切實可行的補學(xué)方案。準(zhǔn)確了解線上學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生情況，采取適當(dāng)?shù)难a助措施。

5.指導(dǎo)各學(xué)科教研組開展線下線上教學(xué)銜接研討活動，總結(jié)線上教研的經(jīng)驗并將其融入線下教研活動，建構(gòu)形式靈活、內(nèi)容豐富的學(xué)科教研活動。

三、教師教學(xué)層面

1.對本學(xué)科線上教學(xué)情況進行悉心小結(jié)，對線上教學(xué)中存在的不足要及時完善，為不適應(yīng)線上學(xué)習(xí)的學(xué)生設(shè)計針對性的補助措施。

2.結(jié)合學(xué)情和時間分配，調(diào)整好線下教學(xué)計劃，線下計劃與線上計劃進行有效對接的同時，要確保線下計劃的科學(xué)性與有效性。九年級的教師，更要結(jié)合線上教學(xué)實際和中考實際，精心設(shè)計好復(fù)習(xí)計劃。

3.在線下教學(xué)的起始幾周，適當(dāng)放緩教學(xué)進度，并抽出時間對線上學(xué)習(xí)進行針對性的查漏補缺。

4.關(guān)注本學(xué)科線上學(xué)習(xí)情況異常的學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)異常學(xué)生的心理狀況，并能及時對其開展心理疏導(dǎo)，使其盡快適應(yīng)線下學(xué)習(xí)。

5.做好各類資源的有效統(tǒng)整，使之成為資源庫，并將其提供給班級學(xué)生，助力學(xué)生的線下學(xué)習(xí)。

四、家長層面

1.引導(dǎo)孩子合理調(diào)整作息時間，讓孩子的作息時間盡快與線下學(xué)習(xí)對接。

四年級科學(xué)復(fù)習(xí)計劃范文第2篇

【中圖分類號】G623.31 【文獻標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）41-0073-02

英語復(fù)習(xí)課的目的在于幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，發(fā)展語言綜合能力。綜觀多年的復(fù)習(xí)教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)：當(dāng)英語教學(xué)內(nèi)容豐富多彩時，當(dāng)學(xué)生遭遇挑戰(zhàn)時，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的個人意義時，當(dāng)學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新時，當(dāng)學(xué)生被鼓舞和信任能做重要的事情時，當(dāng)學(xué)生有更高的自我期待時，他們學(xué)得最好。因此，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，我們要以學(xué)生為主體，努力從實際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進步。以下是筆者總結(jié)的復(fù)習(xí)課類型及對復(fù)習(xí)教學(xué)的一些建議。

1.總復(fù)習(xí)的基本課型。

逐冊梳理式。逐冊梳理譯林新版《英語》的知識點。該方式符合學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，且基礎(chǔ)知識的夯實能緩解學(xué)生的焦慮情緒并能在一定程度上提升其自信心，該類型的復(fù)習(xí)課適合在復(fù)習(xí)的起始階段使用。

專題講解式。按照一定的分類方式，如語音、詞匯、語法重新整合知識，開展梳理式復(fù)習(xí)。該方式對學(xué)生掌握的知識進行了歸納重組，知識鏈的形成使得學(xué)生的知識更加系統(tǒng)化，且該方式的操作流程也有助于學(xué)生習(xí)得歸納的學(xué)習(xí)策略，建議在復(fù)習(xí)中后期使用。

專項講評式。按照詞組、句型、閱讀理解等進行專項習(xí)題演練。進行典型例題訓(xùn)練和難點攻克有利于學(xué)生形成技能，但高強度、高密度的訓(xùn)練會讓部分學(xué)生形成厭煩心理，建議教師控制題目的數(shù)量。

真題演練式。進行歷年畢業(yè)試卷或綜合模擬試卷的練習(xí)和講評。部分教師反映該方式雖能緩解學(xué)生的考前焦慮，但效果不盡如人意，建議復(fù)習(xí)末期使用。

主題輻射式。每節(jié)課選擇一兩個話題，進行詞匯的歸納、句式的總結(jié)、書面表達的操練等。該類型對學(xué)生語用能力的培養(yǎng)比較有效，但需要整合精簡，建議復(fù)習(xí)中后期使用。

2.對英語總復(fù)習(xí)的建議。

有備。有備體現(xiàn)在對學(xué)情的全面掌控和對學(xué)生復(fù)習(xí)問題的有效預(yù)警上。首先，教師在制訂復(fù)習(xí)計劃之前可以通過問卷或考卷對W生進行調(diào)研或評估，以便了解學(xué)生的需求和薄弱點；同時教師還應(yīng)對學(xué)生在總復(fù)習(xí)階段會出現(xiàn)的困惑或問題進行預(yù)估，如單詞rainy容易寫成raing，在使用過去時態(tài)的句子時會出現(xiàn)“I was watched TV yesterday”等。教師都應(yīng)有洞察問題的自覺性并主動和同級段的教師交流經(jīng)驗。

有序。有序體現(xiàn)在對復(fù)習(xí)進度的合理調(diào)控和復(fù)習(xí)方法的有效選用上。復(fù)習(xí)前期，基礎(chǔ)知識的鞏固宜采用逐冊梳理與話題輻射相結(jié)合的方式。三、四年級教材內(nèi)容相對較少，建議按照教材內(nèi)容的順序進行知識梳理；五、六年級的知識梳理可以以每冊書的語言項目Project為話題，引導(dǎo)學(xué)生歸納常用詞匯和功能句式、提煉相關(guān)語法等。復(fù)習(xí)中期，宜采用專題講解式或?qū)ｍ椫v評式，幫助學(xué)生提高解題技巧并形成完整的知識框架。復(fù)習(xí)后期，宜采用真題演練式，這既能檢查學(xué)生前期的學(xué)習(xí)成效也能幫助學(xué)生積累實戰(zhàn)經(jīng)驗。

有謀。有謀體現(xiàn)在對問題的正確診斷和科學(xué)處理上。在學(xué)生出現(xiàn)困惑或重復(fù)性的錯誤時，教師應(yīng)理性地分析問題產(chǎn)生的原因。如：小學(xué)階段教材中一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、一般將來時和一般過去時四種時態(tài)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在前期階段性的分類檢測中都能順利過關(guān)，但在后期綜合性的考查上摔了跟頭，原因在哪？通過分析，由于前攝抑制和后攝抑制的相互作用，學(xué)生混淆了時態(tài)的概念。下面是解決該問題的一個案例：第一步，師生對話復(fù)習(xí)四個時態(tài)，并相機將代表性的答句板書在黑板的四個區(qū)域，同時邀請一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進行四個時態(tài)的初步判斷。第二步，每組派出代表站在黑板的四個區(qū)域下講解對應(yīng)時態(tài)的定義和基本構(gòu)成，并請一些學(xué)生在時態(tài)下方默寫一些連用的時間狀語。第三步練講一些判斷或填空的練習(xí)。第四步完成相應(yīng)的任務(wù)，如制訂復(fù)習(xí)計劃或講述童話故事等。教師分別從時態(tài)句式的歸類、時態(tài)概念的界定與拓展、概念的甄別以及概念的運用四個層面解決學(xué)生的困惑。

有心。有心體現(xiàn)在對教材的系統(tǒng)把握和對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上。教師應(yīng)對教材的內(nèi)容進行橫向和縱向的歸納與對比。如，在譯林新版五、六年級《英語》教材中一共安排了約30個文化知識點，如果一味地進行機械重復(fù)的復(fù)習(xí)，學(xué)生必然覺得無趣且疲于識記。有教師將內(nèi)容分成中西方對比、書籍、動物、風(fēng)景、交通工具五大主題，首先要求男女生各代表一方來進行15個方面中西方文化（就餐禮儀、信封書寫格式、行車方式、早餐內(nèi)容、服飾特點等）的知識介紹，然后將其他四類主題列于黑板上，要求每組派代表抽選主題并完成相應(yīng)的題目，這種方式既得到了學(xué)生的支持也收獲了預(yù)期的效果。

四年級科學(xué)復(fù)習(xí)計劃范文第3篇

對整理復(fù)習(xí)課做到精確分析與思考

整理復(fù)習(xí)課的研究意義 整理復(fù)習(xí)課一般在單元、期中、期末教學(xué)結(jié)束時進行。從課時安排上來看：整理復(fù)習(xí)課時在每冊教材所占課時比例為20%-30%，比重之大足見其重要性。從記憶規(guī)律來看，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線“先快后慢”原則，知識在學(xué)習(xí)一天后就只剩下原來的25%，只有通過整理復(fù)習(xí)，才會增進持久記憶，形成長時記憶。從知識呈現(xiàn)規(guī)律來看，一個單元的知識點是分布在不同課時中學(xué)習(xí)完成的，在小學(xué)教材編寫體系中，同一系列知識是呈螺旋式遞進的。一個單元學(xué)完，學(xué)生頭腦中的知識結(jié)構(gòu)往往處于比較雜亂、含糊和無序的狀態(tài)。因此，通過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生建立起立體的知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是非常必要的。從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律來看，知識的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷習(xí)得、鞏固、遷移、運用幾個階段，而復(fù)習(xí)則是后兩個階段不可缺少的重要手段，它是對知識更高層次的再學(xué)習(xí)，促進認(rèn)知策略發(fā)展。從學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成來看，復(fù)習(xí)課重在培養(yǎng)學(xué)生分類歸納、有序整理、回顧反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生只有對每天學(xué)到的知識會鞏固復(fù)習(xí)、每個單元的知識會盤點整理、每個階段的知識會回顧反思，才能促進發(fā)展性學(xué)習(xí)能力的提高，形成自主學(xué)習(xí)能力。

整理復(fù)習(xí)課現(xiàn)狀分析與思考 學(xué)校對教師各階段呈現(xiàn)的整理復(fù)習(xí)課進行觀察分析，發(fā)現(xiàn)多數(shù)復(fù)習(xí)課存在一些問題：觀念陳舊，僅僅是為了考試，把原有知識簡單重復(fù)；單純地疏通知識點，只強調(diào)知識技巧的掌握，忽視能力的培養(yǎng)；上成了練習(xí)課，很少舉一反三，實現(xiàn)知識的遷移；教學(xué)設(shè)計單薄，缺乏實效；給學(xué)生空間不多，逐人、逐課、逐項過關(guān)，教師忙于講、批、改、評，學(xué)生忙于做、聽、抄、背。問題原因分析：復(fù)習(xí)課的教學(xué)內(nèi)容已是學(xué)生所熟悉的知識，復(fù)習(xí)過程不再像探究新知那樣充滿挑戰(zhàn)的樂趣，學(xué)習(xí)動力不足。小學(xué)生的年齡特征決定了他們?nèi)狈φw把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，教師往往缺乏“整理知識并使之系統(tǒng)化”的意識，從而造成復(fù)習(xí)課教學(xué)中依然是“只見樹木，不見森林”。

整理復(fù)習(xí)課價值的界定 基于這樣的分析，學(xué)校對整理復(fù)習(xí)課詮釋為：“整理”是指回憶知識點，建立知識體系，把學(xué)過的知識進行系統(tǒng)歸類；“復(fù)習(xí)”是鞏固已學(xué)過的知識，使之溫故知新；“整理復(fù)習(xí)課”指的是依據(jù)記憶規(guī)律，通過特定的課堂教學(xué)活動對學(xué)生已經(jīng)建構(gòu)的知識進行鞏固、深化、擴展的課型，它不同于新授課的探索發(fā)現(xiàn)，也有別于練習(xí)課的鞏固應(yīng)用，它承載著“回顧與整理、溝通與生長”的獨特功能，在整個教學(xué)活動中處于承前啟后的重要一環(huán)。

對整理復(fù)習(xí)課制定精準(zhǔn)策略與方法

學(xué)校對整理復(fù)習(xí)課的教學(xué)提出“八要”，力求做到扎實、高效：一要自主梳理內(nèi)容，二要構(gòu)建知識體系，三要突出重點問題，四要注意延伸拓展，五要強化跟進反饋，六要重視方法總結(jié)，七要關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣，八要采用恰當(dāng)策略。

基于教材知識體系的策略 第一，梳理教材知識體系，建立教師的教材觀。學(xué)校先期利用3年的時間組織教師對一至五年級的教材進行橫向、縱向系統(tǒng)梳理。語文分類梳理：先按照單元從“正音字、易錯字、形近字、句子理解”等橫向梳理，再按照整冊書歸類為“生字、泡泡題、課后習(xí)題、我的發(fā)現(xiàn)”等方面縱向梳理；數(shù)學(xué)從單元知識點梳理，剖析存在問題，把書中的習(xí)題梳理為針對性、綜合性、實踐性練習(xí)。對教材的梳理使教師能系統(tǒng)把握，靈活駕馭，建立了整體教材觀。

第二，完善復(fù)習(xí)提綱的設(shè)計，提高備課的質(zhì)量。復(fù)習(xí)提綱是教師上課的依據(jù)，從教與學(xué)兩方面提出要求，教：復(fù)習(xí)目標(biāo)明確、針對性強；知識點梳理清晰；提煉復(fù)習(xí)方法；練習(xí)梯度設(shè)計；作業(yè)分層布置。學(xué)：要有對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的預(yù)設(shè)；要有學(xué)習(xí)方法的提煉；要有學(xué)習(xí)效果的評價。經(jīng)過多次反復(fù)實踐、重新改進，現(xiàn)提綱左側(cè)為“知識點梳理”，右側(cè)為“方法與策略”；內(nèi)容與方法一一對應(yīng)，教師再根據(jù)提綱抓住單元知識的復(fù)習(xí)重點，選擇合適的復(fù)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生進行有效復(fù)習(xí)。

第三，合理實施“預(yù)復(fù)習(xí)”，明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)觀。預(yù)復(fù)習(xí)即復(fù)習(xí)課前的預(yù)習(xí)，教師根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容要提前給學(xué)生布置預(yù)復(fù)習(xí)的作業(yè)，如：歸納整理即將復(fù)習(xí)的單元知識點設(shè)計復(fù)習(xí)導(dǎo)航單、完成課前測，在預(yù)復(fù)習(xí)中明確目標(biāo)。語文預(yù)復(fù)習(xí)步驟：總覽單元、分析題目、辨別體裁、研讀文本、整理思考練習(xí)。數(shù)學(xué)預(yù)復(fù)習(xí)步驟：知識盤點、整理概念、典型題分析、整理思考練習(xí)。

基于學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的策略 第一，建立導(dǎo)航單整理方式，培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)觀。為培養(yǎng)學(xué)生對知識進行主動建構(gòu)，形成歸納整理能力，引入學(xué)習(xí)載體――“導(dǎo)航單”。從三年級開始分目標(biāo)、有梯度地培養(yǎng)和訓(xùn)練。三年級學(xué)習(xí)整理，“‘理’在課上，授之以法”：在指導(dǎo)下學(xué)習(xí)歸納整理的方法，落腳點在課堂，邊學(xué)邊理，輔之以符號，讓學(xué)習(xí)的重點一目了然，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)圖。四年級從學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向模仿整理，“邊理邊練，交流方法”：有了一年的培養(yǎng)，學(xué)生初步具有歸納整理的能力，借助表格、框架等提示，通過交流、比較、分析，改進自己整理的知識結(jié)構(gòu)。五年級轉(zhuǎn)向自覺整理，“先理后練，運用得法”：學(xué)生自主回顧梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，通過取長補短，使知識結(jié)構(gòu)得以完善。

第二，使用改錯整理本，優(yōu)化復(fù)習(xí)的效率觀。改錯本是學(xué)校中高年級學(xué)生堅持了6年的特色作業(yè)，將平時教學(xué)中的錯題收集整理，錯中淘金，依“錯”復(fù)習(xí)，提高效率。三年級改錯本首先規(guī)劃好兩個版塊，即錯題呈現(xiàn)（以謄寫錯題為主）和改錯欄（對錯題進行修改）。四、五年級增加“錯因分析”版塊：對出錯原因進行梳理和分析。五年級增加“跟進練習(xí)”版塊：以錯題為例，自行出題，練習(xí)相近題或變式練習(xí)。改錯本是學(xué)生復(fù)習(xí)整理的依據(jù)，錯題的改正成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的“引擎”。

第三，課前測試課后跟進，實現(xiàn)因“學(xué)”施教觀。為了真實地摸清學(xué)習(xí)起點，在復(fù)習(xí)前設(shè)計有針對性的基礎(chǔ)性測試題――“課前測”，對字詞、背誦、概念等基礎(chǔ)知識提前摸底，從反饋情況了解學(xué)生知識掌握的缺陷，找到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，有針對性地展開復(fù)習(xí)，做到有的放矢?！罢n后跟進”，分層提高，設(shè)計“跟進題單”，精心選擇典型題，對不同層次的學(xué)生要提出不同的要求，定出不同的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)困生可選做興趣題。

基于教學(xué)模式改變的策略 好的復(fù)習(xí)課就必須探討復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)有章法。經(jīng)反復(fù)修訂，學(xué)校提煉出五步教學(xué)模式，對知識體系進行遞進式“加工”，使之完善。

憶：回憶羅列，激活知識儲備，進行“初加工”。先讓學(xué)生整體回顧所學(xué)的主要內(nèi)容，可看課題回憶、看課本目錄回憶、將學(xué)過的舊知提取再現(xiàn)，書面或口頭把知識點羅列出來，再交流填補遺漏的知識點，調(diào)整先后位置，保證所列知識點的完整性。

理：分類整理，生成知識網(wǎng)絡(luò)，采取“細(xì)加工”。此環(huán)節(jié)借助思維導(dǎo)圖、知識樹等有效的圖形思維工具，通過思維再現(xiàn)、記憶提煉，把單元知識內(nèi)化為自己的知識結(jié)構(gòu)，并針對自己的知識結(jié)構(gòu)圖（思維導(dǎo)圖），有的放矢地復(fù)習(xí)。學(xué)校在研究中總結(jié)出：捕捉聯(lián)系，畫圖建構(gòu)；層層遞進，網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)；抓住特點，樹狀建構(gòu)；相互比較，列表建構(gòu)等。在整理的過程中使知識網(wǎng)漸趨完善。

析：提煉方法，完善知識結(jié)構(gòu)，實施“精加工”。“析”是引導(dǎo)學(xué)生對細(xì)加工后的知識結(jié)構(gòu)進行選擇加工，使原有的知識經(jīng)驗系統(tǒng)因新信息的進入發(fā)生調(diào)整和改變。通過進一步的分析：評析導(dǎo)航、明晰目標(biāo)、辨析錯點、分析方法，讓方法在思辨碰撞中不斷優(yōu)化，達到對知識結(jié)構(gòu)進行從點到線、由線及面的精加工，促進知識結(jié)構(gòu)的完整性、科學(xué)性。

練：綜合訓(xùn)練，鞏固知識體系，達到“深加工”。復(fù)習(xí)課的“練”是要幫助學(xué)生溝通與辨析，提升綜合運用能力，提高解題技巧 ，發(fā)展思維。從認(rèn)知心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)角度出發(fā)，分三個層次設(shè)計練習(xí)：把所學(xué)知識和技能鞏固擴大化的練習(xí)，把所學(xué)知識和技能系統(tǒng)化的練習(xí)，把所學(xué)知識和技能綜合運用化的練習(xí)。此環(huán)節(jié)可讓優(yōu)等生當(dāng)小老師，采用互相幫教、互相出題等形式幫助學(xué)困生復(fù)習(xí)，各得其所，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神。

評：評價展示，活化知識脈絡(luò)，實現(xiàn)“活加工”?！霸u”是讓學(xué)生對復(fù)習(xí)的結(jié)果進行評價與反饋，在導(dǎo)航單中設(shè)計“我的收獲”一欄，目的是使學(xué)生反思自己的復(fù)習(xí)活動，通過同桌評、小組評、自評促進學(xué)生積極參與復(fù)習(xí)的全過程?！罢故緩?fù)習(xí)成果”是一個互相學(xué)習(xí)借鑒的環(huán)節(jié)，“學(xué)習(xí)不是為了‘占有’別人的知識，而是為了‘生長’自己的知識”，掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，活學(xué)活用，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

對整理復(fù)習(xí)課做到精心實施與落實

建立靜態(tài)的實施體系――力求規(guī)范 第一，分層落實，做好計劃。進入復(fù)習(xí)之前，要根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容及所用時間，分三個層面落實：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌復(fù)習(xí)課整體時間進度；學(xué)年組要詳細(xì)制定復(fù)習(xí)內(nèi)容，責(zé)任落實到人；每名教師在研透“教情和學(xué)情”的基礎(chǔ)上，制訂好個人復(fù)習(xí)計劃。

第二，“兩清三要四側(cè)重”，抓好備課。堅持“一課三備”，即個人初備做到“兩清”：一清楚單元知識結(jié)構(gòu)，二清楚復(fù)習(xí)方法與策略。集體共備做到“三要”：一要梳理知識點，二要找準(zhǔn)易錯點，三要抓住訓(xùn)練點。個人增補“四側(cè)重”：側(cè)重預(yù)復(fù)習(xí)的作業(yè)布置，側(cè)重本班學(xué)情特點增補預(yù)設(shè)，側(cè)重復(fù)習(xí)目標(biāo)達成選擇的教學(xué)策略，側(cè)重有針對性和實效性的跟進題。

第三，采取“雙調(diào)、兩先”，監(jiān)控質(zhì)量。堅持“調(diào)講”+“調(diào)研”，提前調(diào)講主備人的備課質(zhì)量，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)集中調(diào)研學(xué)年整理復(fù)習(xí)課，發(fā)現(xiàn)問題，集中改進。采用“先行上課”的形式跟進主備人的備課質(zhì)量；針對薄弱班級和學(xué)科，采取讓教師“先聽后教”的方式，提高執(zhí)教能力。

建立動態(tài)的評價體系――尋求改進 第一，課例引領(lǐng)，促進研究。以“名師開放課”為平臺，引領(lǐng)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略的研究；結(jié)合“校園百花獎”“星火杯”賽課等系列活動，推進復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的探索。

第二，評價展示，總結(jié)反饋。對復(fù)習(xí)成果進行集中展示，在互比互評中提高質(zhì)量，評選優(yōu)秀的“整理復(fù)習(xí)導(dǎo)航單”及“整理復(fù)習(xí)之星”。

建立常態(tài)的共享體系――謀求發(fā)展 動態(tài)管理，資源共享。定期、不定期上傳優(yōu)秀的復(fù)習(xí)資源，將相關(guān)材料上傳鐵嶺家園群組，實行資源共享。

四年級科學(xué)復(fù)習(xí)計劃范文第4篇

教師要按照自我制定的德育工作計劃進行工作，注意自我的師德形象，重視對學(xué)生進行品德教育。小編在這里給大家?guī)?020年度教師德育工作個人總結(jié)范文5篇，但愿對你有借鑒作用!

教師德育工作總結(jié)1教師要具有崇高的職業(yè)道德和思想道德，要把學(xué)生培養(yǎng)成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的一代新人，教師的一言一行、一舉一動都時刻影響著學(xué)生，身教重于言教。我就本學(xué)期的德育方面的情況作一個總結(jié)。

一、把政治學(xué)習(xí)和職業(yè)理想、職業(yè)道德建設(shè)結(jié)合起來，弘揚優(yōu)秀師德傳統(tǒng)，促進思想、教育觀念適應(yīng)時代前進的要求，正確樹立社會主義榮辱觀，增強事業(yè)心、責(zé)任感和自覺性。

二、勤懇鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)能力。作為教師，必須勤懇鉆研業(yè)務(wù)，努力提高駕馭課堂教學(xué)能力、語言表達能力、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)能力、學(xué)科德育實踐能力、組織管理能力等從事本崗位工作的能力。針對不同學(xué)科、不同內(nèi)容、不同教育對象，認(rèn)真做好教學(xué)過程中的每道環(huán)節(jié)，深入探討教學(xué)方法，在實施素質(zhì)教育的實踐中，轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，積極開展教育科研活動。

三、真心熱愛學(xué)生。作為教師，想要教育好學(xué)生，多和學(xué)生進行民主平等的交流。通過本學(xué)期的教育教學(xué)，認(rèn)識到任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學(xué)習(xí)上后進的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，我一直注重抓好后進生轉(zhuǎn)化工作，用鼓勵表揚方法來做他們的工作，因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素，幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。以平常的心態(tài)對待每一位學(xué)生，真正做到曉之以理，動之以情。把學(xué)生當(dāng)作自己的兒女一樣，事事關(guān)懷、體貼，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，講課生動活潑，注重學(xué)法指導(dǎo);布置作業(yè)恰當(dāng)合理，激發(fā)學(xué)生勤于動腦動手興趣，堅持“為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切、一切為了學(xué)生”的原則，關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公平對待學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。

四、加強與學(xué)生家長聯(lián)系。通過與家長的密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家庭、在社會、在假期的學(xué)習(xí)、生活情況，并向家長報告學(xué)生在校情況，互相溝通，主動爭取家長的支持與配合，積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法。虛心聽取家長對教育的建議。

我深深地懂得：一名人民教師要重視自身建設(shè)，努力提高業(yè)務(wù)水平，熱愛教育事業(yè)，努力培養(yǎng)人才，注重德育教育，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)這片熱土上，做到工作更加勤懇，更好。

教師德育工作總結(jié)2教師的天職是教書育人。因此，作為一個教師必須要提高自己的道德素養(yǎng)和職業(yè)觀念。只有嚴(yán)格要求自己的人才能獲得良好的發(fā)展，并能對學(xué)生嚴(yán)格要求。做一個同事滿意，學(xué)生滿意，家長滿意的好老師。在這一學(xué)期中，本人自覺要求自己，在各方面都力爭為人師表。

記得有位教育家曾說過：愛學(xué)生是對老師最最基本的要求。老師愛學(xué)生，可以彌補家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個合格的人民教師，還要關(guān)心學(xué)生。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動，縮短師生間的距離。由于我愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問題及時，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，所以，學(xué)生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛學(xué)生，還表現(xiàn)在教師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法，因材施教。關(guān)愛每一個學(xué)生，特別是差生，使每一個學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個學(xué)生掉隊，把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成社會有用的人才。一個教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進行，使學(xué)生能健康活潑的成長，是自己的成功和欣慰。

熱愛教師工作為教育事業(yè)奮斗終身是我們教育工作者的精神境界。忠誠于人民的教育事業(yè)，看成是教師的美德。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項工作任務(wù)。工作中，我嚴(yán)于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴(yán)格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點，則盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號。

當(dāng)好一個教師，如果僅有工作熱情是遠遠不夠的，還應(yīng)具有廣博的知識。在工作中，虛心向老教師學(xué)習(xí)、請教，取長補短。大膽實踐，勇于創(chuàng)新，認(rèn)真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學(xué)方法進行教學(xué)，是取得教學(xué)效果有效方法。知識無止境。在我的工作中，我注意從各個方面來充實自己。如：參加教研室的課改專題培訓(xùn)，參加學(xué)歷提高，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識等。使自己能適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展，跟上課改的步伐。

在當(dāng)前的形勢下，我們只有不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，提高、提高、再提高，才能使我們的教育永葆青春的光彩。

教師德育工作總結(jié)3本學(xué)期高三年級以學(xué)校德育工作思路為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實政教處下達的各項工作任務(wù)，堅持以德育為核心，以學(xué)生為中心，以備考為重心;加強德育隊伍建設(shè)，嚴(yán)抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好備考氛圍，取得了良好的成績。

1、為了營造良好的備考氛圍，高三年級組加強德育隊伍建設(shè)，構(gòu)建以班主任為主、任課教師全員參與的德育教師隊伍，讓全體科任教師配合班主任做好學(xué)生的思想教育和心理輔導(dǎo)工作。

全體班主任每天全身心投入班級管理和學(xué)生教育工作之中，結(jié)合本班實際創(chuàng)造性地開展德育工作，使得整個年級呈現(xiàn)井然有序、積極向上的備考態(tài)勢。重點班盧文流、湯小波、邵曉艷、許利強、吳振濤、周瑞超、桂林峰、鄧錦秀、蔡啟高、李雙慶、陳萬雨、吳建武、林友釵等班主任著力加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，普通班張武營、葉金海、王飛武、譚琪軍、覃少林、吳偉海等班主任著重加強班風(fēng)建設(shè)，省級德育課題組成員陳桂貞、陳雅劍和邊春艷等班主任結(jié)合課題研究實際，著眼于通過“加強班級文化建設(shè)”促進學(xué)生自主管理，取得了很大成效。駐級行政人員李緒法、蔡贊生、林霖和年級管理人員許利強、朱戴史、王飛武等老師也積極配合年級組共同做好德育工作。張遠志、莊思佳、孫振亮、彭朝東、郭琳、林小紅、彭建坤、林增煉、陳桂堅、林秀花、林惠敏、余麗春、林澤帆等許多科任教師也十分熱心的投入德育工作之中，耐心教育、關(guān)心、輔導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生“親其師,信其道;尊其師,奉其教;敬其師,效其行”。

2、緊緊圍繞《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《林啟恩紀(jì)念中學(xué)學(xué)生日常行為的若干規(guī)定》，充分利用年級學(xué)生大會和每一節(jié)班會課教育學(xué)生珍惜在校時光，珍惜自己的大好青春，自覺執(zhí)行各項行為規(guī)范。

嚴(yán)抓學(xué)生儀容儀表教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使學(xué)生的儀容儀表和行為習(xí)慣有很大的改觀。

3、重視開展愛國主義、集體主義、前途理想、健康安全、遵規(guī)守法等各方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的人生觀和價值觀，促進身心全面發(fā)展。

年級組針對學(xué)生的思想實際，以愛國主義教育為中心，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，保證他們以高昂的狀態(tài)和積極向上的精神貫穿整個備考過程。

4、用信心呵護每一個尖子生，用愛心感化每一個學(xué)困生和貧困生。

年級組于2014年12月份汕尾統(tǒng)考以后，實施了尖子生“導(dǎo)師制”，由一個科任擔(dān)任幾個尖子生的導(dǎo)師，從學(xué)習(xí)、生活、思想、心理等各方面全方位地關(guān)注尖子生，幫助他們解決問題，確保他們成績再創(chuàng)新高。并召開尖子生會議，了解尖子生學(xué)習(xí)、家庭和生活各方面情況，幫助他們進行成績分析和心理疏導(dǎo)，確保他們成績、身體、思想和心理全面健康發(fā)展;同時，通過各種途徑、手段幫助學(xué)困生和貧困生，使他們減輕心理壓力，健康成長。

5、重視非智力因素在備考中的重要作用，加強勵志教育。

為了營造積極向上、昂揚樂觀的備考氛圍，高三年級組在每班課室門口張貼高考勵志標(biāo)語牌，在教學(xué)區(qū)顯眼位置張掛勵志標(biāo)語橫幅，并出版勵志專欄《2015年高考，我們來了》和勵志?？陡呖紓淇己唸蟆?分批、分層次召開不同主題的“勵志會議”，抓住一切機會表揚、鼓勵學(xué)生。所有這些措施，極大地提高了學(xué)生的思想認(rèn)識，極大地激勵了學(xué)生的斗志。

6、班級管理突出“精細(xì)化”特點。

在開學(xué)初全級教師會議上，年級組就要求各班級在班級紀(jì)律、班級考勤、班容班貌、養(yǎng)成教育、財物保護、環(huán)境衛(wèi)生、安全工作、宿舍管理、成績跟蹤等方面符合要求，要求各班主任在第一時間里及時掌握班級存在的優(yōu)缺點，尤其是學(xué)生考勤、段考成績升降和思想心理變化情況，積極創(chuàng)建良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，幫助學(xué)生提高成績;耐心細(xì)致做好學(xué)生的思想教育和心理輔導(dǎo)，努力培養(yǎng)班級團隊精神，確保班級紀(jì)律不掉隊，為創(chuàng)設(shè)年級良好備考氛圍做出貢獻。

7、積極同家長取得聯(lián)系。

班主任及時了解、掌握學(xué)生情況，及時聯(lián)系家長，協(xié)助家長共同管理教育學(xué)生。尤其是在汕尾調(diào)研考試以后，盧文流、邵曉艷、許利強、吳振濤、周瑞超、張武營、譚琪軍、陳桂貞、陳雅劍、邊春艷等班主任經(jīng)常同學(xué)生家長聯(lián)系，及時向家長反映學(xué)生在校情況，達到共同管理、共同教育的目的。

8、存在問題表現(xiàn)為：在學(xué)生管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主的方式;

對于部分學(xué)生的心理，還不能很好的掌握;如何將嚴(yán)格管理和表揚激勵有機結(jié)合，如何提高班級文化建設(shè)促進學(xué)生自主管理，有待進一步探討研究。

我們一定要想盡各種辦法，消除學(xué)生備考過程中出現(xiàn)的浮躁和焦慮等不健康心理，盡力挖掘?qū)W生潛能和非智力因素，為備考搭橋鋪路。要充分重視學(xué)生考試心態(tài)調(diào)整和心理健康教育——充分利用廣播、班會、年級集會、專家講座和師生座談等形式進行正面引導(dǎo)，為學(xué)生樹信心、鼓斗志;充分發(fā)揮班主任的作用，深入細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，確保他們輕裝上陣。

教師德育工作總結(jié)4素質(zhì)教育是我國經(jīng)濟和社會發(fā)展對基礎(chǔ)教育提出的必然要求，也是對教師提出的教育改革的重要課題，實施素質(zhì)教育，就是要把學(xué)生培養(yǎng)成品德高尚，學(xué)業(yè)扎實，興趣廣泛，身心健康的新一代。本學(xué)期我班積極開展愛國主義、社會主義、集體主義教育，切實以加強對學(xué)生的品德教育、紀(jì)律教育、法制教育為主要內(nèi)容，具體從以下方面開展工作：

第一、加強品德教育

進一步抓好中學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，并把重點放在訓(xùn)練學(xué)生具備良好的行為習(xí)慣、形成優(yōu)良的思想道德素質(zhì)上。

本學(xué)期學(xué)生進入高三，思想有所動蕩：普遍認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)過努力進步也不大，考大學(xué)希望渺茫。有的想退學(xué);有的想勉強跟著到畢業(yè)，拿到畢業(yè)證就行了;有的則很緊張，整天愁眉不展;有的想努力學(xué)習(xí)，但不知怎樣提高學(xué)習(xí)效率。針對這些情況，我認(rèn)真進行了分析，認(rèn)為學(xué)習(xí)信心不足、缺乏毅力是主要問題，要使他們安心學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于提高自信心和培養(yǎng)堅強的意志，還要進一步幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

為了達到這個目的，我利用班會時間讓他們更多了解名家名人的經(jīng)歷，現(xiàn)實生活中在逆境中奮起、成才的典型事例，學(xué)習(xí)《相約在北大》，開展向體育健兒學(xué)習(xí)的宣傳教育活動，樹立學(xué)習(xí)的榜樣，改變以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)和心理素質(zhì)。通過多次主題班會和個別談心，辯論會，綜合知識競賽，元旦晚會，學(xué)校舉行的九十周年校慶等活動，培養(yǎng)了學(xué)生尊老愛幼、文明禮貌、團結(jié)互助、艱苦樸素的優(yōu)良品質(zhì)和愛國主義、集體主義精神。

第二、加強紀(jì)律教育

本學(xué)期在政教處的領(lǐng)導(dǎo)下，我以宿舍管理、班集體建設(shè)、廣播操等工作為載體，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項規(guī)章制度，每星期讓班委通報一次考勤情況，作業(yè)情況，活動情況，聽取各科任教師的意見，經(jīng)常召開班委會，經(jīng)常與家長聯(lián)系，及時了解班級情況，對違紀(jì)和落后的同學(xué)及時處理和做思想工作，保證了安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的學(xué)風(fēng)，對學(xué)生加強了紀(jì)律觀念的培養(yǎng)。

第三、加強法制教育

積極主動與學(xué)校配合，嚴(yán)格做好教育防犯工作，通過新聞，教育材料：如《的危害》、網(wǎng)名大全《托起明天的太陽》，學(xué)校的法制宣傳欄，法制講座等，加強了學(xué)生的法制觀念和法律意識，學(xué)校還加強了與法制教育掛鉤單位的聯(lián)系，進一步抓好宣傳工作和幫教工作。

教師德育工作總結(jié)5隨著期末考試的結(jié)束，本學(xué)期的教學(xué)工作也步入尾聲。在這個學(xué)期中，我們順利地完成了六年級下冊的英語教學(xué)。在學(xué)期剛開始時，我所面臨的問題，不僅是像以往那樣，完成本冊書的教學(xué);學(xué)生這一學(xué)期要參加小學(xué)生畢業(yè)考試，我必須在本冊書的教學(xué)結(jié)束后，擬定一個小學(xué)英語的系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計劃，根據(jù)計劃合理地安排自查前的復(fù)習(xí)工作。六年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期以做好后進生的轉(zhuǎn)化工作為主。

面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)年的英語學(xué)習(xí)后對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣，對英語的基本知識與基本技能已有初步的了解。同學(xué)們的聽力能力、口語表達能力、閱讀能力等都得到了相當(dāng)程度的提高。為此我做了一下工作：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。

不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課做出總結(jié)。

二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。

三、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。

對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對學(xué)困生的輔導(dǎo)的力度。對學(xué)困生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

五、存在的問題：

1、在復(fù)習(xí)階段，大部分學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)是積極的，但是有少數(shù)學(xué)生由于緊張而繁重的復(fù)習(xí)沒有更多地關(guān)注到他們的課堂學(xué)習(xí)情況，也沒有盡的努力引導(dǎo)他們抓緊課堂的每一分鐘。

于是，為了讓他們?nèi)〉眠M步，我們的做法卻是進行“課后輔導(dǎo)”，增加師生的負(fù)擔(dān)。

2、在復(fù)習(xí)階段，由于復(fù)習(xí)的內(nèi)容涉及到三、四、五、六年級的內(nèi)容，內(nèi)容量多，在處理內(nèi)容方面還存在一些不足。

如，五、六年級的內(nèi)容應(yīng)該為主，三、四年級的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的能力進行選擇(對大部分同學(xué)來講，三、四年級的內(nèi)容較簡單，可應(yīng)付)。五、六年級的單詞、句型都是重中之重，內(nèi)容較多，不可能面面俱到。但是，老師在這時候應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的作用。為學(xué)生理順知識結(jié)構(gòu)，如，更有條理地進行句型分類。另外，不應(yīng)該為了應(yīng)付考試，就忽略了英語作為一種語言的交際性，聽、說、讀和寫盡可能兼顧，這樣，才能充分體現(xiàn)本套教材的教學(xué)目的。同時，聽和說是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中最感興趣的部分，因此，復(fù)習(xí)階段，值得運用聽和說的活動繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將復(fù)習(xí)課的枯燥乏味變?yōu)樯鷦踊顫姟?/p>

六、采取的措施：

1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習(xí)。

3、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

4、在往后的教學(xué)中，我要更積極地思考轉(zhuǎn)化后進生的方法。

如，在復(fù)習(xí)階段，針對復(fù)習(xí)內(nèi)容，運用競爭機制，在后進生的小圈子內(nèi)進行內(nèi)部競爭，激發(fā)他們上進的積極性。

四年級科學(xué)復(fù)習(xí)計劃范文第5篇

孫老師：在我們身邊有一種現(xiàn)象，有的同學(xué)課間讀課外書，很少帶課本和作業(yè)本回家，也很少埋頭學(xué)習(xí)，但成績卻比較理想。你是不是這樣的“天才”？

張可心：絕對不能抱有輕輕松松就能學(xué)好的心態(tài)。初四時，我原來自以為之前功底不錯基礎(chǔ)比較牢，雖然看著周圍的同學(xué)都開始猛學(xué)，一套一套地做題，打題海戰(zhàn)術(shù)，我卻不以為然，偷懶自作聰明，有點看不起成天做題搞題海的學(xué)習(xí)方法，后來考試一次一次地失利，很多次竟然沒有寫完考題。媽媽一夜一夜地跟我談話，讓我看清楚自己并不比別人聰明多少，不比別人有多少優(yōu)勢，勤奮才是唯一不變的資本。我逐漸意識到了做題的重要性，開始一套一套地做中考題測，很多科目只有達到了一定的練習(xí)程度，才能積攢豐厚的經(jīng)驗，熟悉各種題型和答題技巧，大幅度提高做題速度。后來，成績有了大的進步。

孫老師：當(dāng)下，無論成年人還是學(xué)生，許多人喜歡拖延懶散，事情不到眼前不處理，得過且過，你有這方面的習(xí)慣嗎，初四這一年的緊張學(xué)習(xí)很大程度上是被中考“逼”的吧？

張可心：特殊時期特殊方法，升入初四年級，不僅要比以前更努力，對學(xué)習(xí)方法也有了更高的要求。特別是對于學(xué)習(xí)的計劃性和主動性。不瞞你們說，我以前的時候也很懶的，就算有問題沒弄懂，就算有些科目暫時感覺吃力，只要還不算嚴(yán)重，就會拖著，寄希望于慢慢就懂了、就開竅了。說實話，這種方法在以前確實也沒出過多大問題，比方說初三剛接觸化學(xué)，尚還比較模糊，做題老錯，上課跟起來也挺費勁，我便信奉起了“無為而治，順其自然”，沒采取什么行動，到后來還真沒出過大問題。

可是到了初四，這種僥幸一定要杜絕。因為時間不允許你拖著靠著等著來一點點把洞填上，發(fā)現(xiàn)問題立刻解決，出手快穩(wěn)狠，不留死角。上上一屆有個“考神”，據(jù)說非常厲害，七中高手如云，但他每次都能把第二拉開好幾十分。聽說初中畢業(yè)的暑假他已經(jīng)自學(xué)完高一課程，高一時又開始自學(xué)大學(xué)的微積分，實乃“神人”也。他的一大訣竅就是問，一下課立刻不見人影，準(zhǔn)在老師辦公室里泡著?？窗桑翱忌瘛本褪沁@樣煉成的。所以，一有疑惑，要馬上去問老師、查書，一有薄弱，立刻專項練習(xí)。必須學(xué)會在老師復(fù)習(xí)計劃之外給自己列好細(xì)致的復(fù)習(xí)計劃。

孫老師：善于“未雨綢繆”的人才能夠一步步走向成功，但是面臨中考，大家都在拼搏，你有怎樣的制勝法寶？

張可心：利用好課余時間是非常重要的。初四之前，我們都喜歡把課間和中午吃完飯這段時間用來放松放松，可到初四這種小享受也要克制了。慢慢的就要抓緊一切時間來學(xué)習(xí)了。我有個同學(xué)，最后那段時間簡直陷入癲狂，學(xué)瘋了一般。如果老師講的題他都會了，為了不浪費時間，他索性借助最后一排的優(yōu)勢，背過身去一套套地做著中考題。作為回報，他的名次從百名開外晃晃悠悠直逼前十。當(dāng)然這樣的靜心很不容易，克服惰性更是艱難，我一發(fā)懶就給自己做一下小小的心理干預(yù)，對自己說正因為別人做不到的事情你能做到，所以別人得不到的你也能得到。

孫老師：汗水澆灌成功，勤奮成就夢想，你能夠自制、自省，從思想到行動上超越了其他同學(xué)。

張可心：光勤奮努力還不行，還要努力對方向。我誠懇建議，一定要為自己早做打算，作文不行就要猛讀猛背，讀經(jīng)典提升寫作的深度、高度，背優(yōu)美文句給單調(diào)的語言增色，書寫不行就從現(xiàn)在起立刻猛練，找老師、臨字帖。只要你保持一種強烈改變的欲望，一定能取得進步。

我原來寫字特別丑，盡管學(xué)了一年，可跟別人秀氣的字比起來還是非常的笨拙難看，伴隨著的是不會安排版面，而且從來不重視這些。每次上黑板寫字，回位后抬頭一看都有慘不忍睹的感覺，甚至說夸張一點自己都有點厭惡了。在這種想要寫好字的愿望支配下，我開始挺瘋狂地練字，但還是無視合理規(guī)劃答題版面的重要性，寫步驟時隨心所欲，導(dǎo)致字體好看了卻依然顯得卷面一團糟，而且有時我的字母、數(shù)字過分追求一種所謂秀氣的效果，寫的四不像，不仔細(xì)看容易認(rèn)成另外一個。老師說，中考的時候我這樣的書寫會吃大虧，要重視這些小細(xì)節(jié)，不能被平時的習(xí)慣慣壞了。

于是，我開始依照字帖和寫字好同學(xué)的字，一筆一劃琢磨，怎么布局，怎么安排間架結(jié)構(gòu)，怎么處理筆畫才顯得更漂亮……幸運的是，到了初四字已經(jīng)從短板變成了我的加分項，考試也使我占了優(yōu)勢。尤其是在作文方面，中考作文平均在37秒左右完成，閱卷老師也就看看開頭結(jié)尾，大致瀏覽一下卷面就打出分?jǐn)?shù)，再加上電腦閱卷，更彰顯了好字的獨特魅力和巨大優(yōu)勢。普通同學(xué)好字頓時提升一大快，尖子生更是如虎添翼所向披靡。不管你信不信，我們這一屆學(xué)生中考就沾了寫字好的光。

其他被無數(shù)次提及的制勝法寶，整理錯題本啊、定時間限制提高效率啊、不斷復(fù)習(xí)鞏固啊，已經(jīng)是老生常談，到了初四更要堅持下去?；畹嚼蠈W(xué)到老已成社會趨勢，所以不管將來到哪兒，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是受益無窮的。

“注重培養(yǎng)上進心，引領(lǐng)孩子自主成長”

孫老師：祝賀你們的女兒在今年中考中取得第一名的好成績！都說家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師，可心的好習(xí)慣有哪些，你們是怎樣培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣的？

陳琳：孩子有個好習(xí)慣太重要了！可心在學(xué)習(xí)上有較強的自律性和上進心，一旦某次考試成績不理想，表面上或許覺得她不在意，其實在她心里早就燃起了不服輸?shù)男苄芰一穑欢〞朕k法把存在的問題找出來并解決掉，因為她已經(jīng)習(xí)慣了學(xué)習(xí)上的拔尖。

這樣的進取心，我覺得要在孩子最初上幼兒園時就幫助她建立起來，印象最深的是她四五歲上中班學(xué)英語時的一件事：

她小時候就嘴笨，回家不愛說幼兒園里的事，問什么只能給你說個大概。一般情況下，我問不出來就算了，但學(xué)了一段時間的英語后，我發(fā)現(xiàn)她每天回家后基本上就忘了當(dāng)天學(xué)了什么單詞和發(fā)音，盡管只學(xué)了兩三個。身為教師，我深知這事不能就這么過去，因為這說明孩子認(rèn)為學(xué)英語是一件無所謂的事，不需要把老師教的東西裝腦子里，如果一旦養(yǎng)成這種習(xí)慣，將來上學(xué)可就麻煩了。于是終于在一天晚上，我下定決心和她一起復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容，我要通過我的行動，讓她知道學(xué)習(xí)是怎么一回事，讓她明白學(xué)習(xí)畢竟是與游戲有區(qū)別的。那天晚上，我要求她必須把當(dāng)天所教的三個單詞給我說出來。她有兩個說得還行，但英語單詞“red”卻怎么也說不對。我想不對就這么放過，以后她肯定會凡事湊合，就不停教給她，直她能借助于諧音法記憶并發(fā)對音。

那天我對孩子很兇很急，孩子流了不知多少眼淚，時過多年以后她仍能記得這件事，有埋怨我的意思。當(dāng)然，我也反思是不是過了。但是，水平有限的我當(dāng)時只會用這個笨辦法讓她領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)是有要求的，達不到要求的學(xué)習(xí)是不被父母接受的。

我覺得孩子學(xué)習(xí)上的進取心是一點點培養(yǎng)的，這方面父母要做有心人，不能因為孩子小就隨意降低標(biāo)準(zhǔn)。因為一旦父母的要求低了，孩子的要求只能更低，決不會更高，尤其在孩子學(xué)習(xí)的最初階段更是如此。再一個，我發(fā)現(xiàn)周圍有些父母過于疼孩子，管得太多了，認(rèn)為有能力辦到的事就給孩子去辦到。這些我覺得不必要，我信奉慣子如殺子，孩子受些小苦小難沒事的?，F(xiàn)在孩子上高中了，學(xué)校離家較遠，我堅持讓孩子住校，只要學(xué)習(xí)不受影響，我決不會租房子或拼車的。

孫老師：許多家長為孩子進入青春期言行叛逆、偏激而氣惱，為無法與孩子順暢溝通無奈而擔(dān)憂，你們是怎樣度過這個生理、心理特殊時期的？

陳琳：張可心初二下學(xué)期開始比較叛逆，初二升初三的暑假，我們娘倆幾乎天天吵。她總是特別有觀點，振振有詞，但這些詞在我看來都是歪理邪說。激烈的矛盾自然爆發(fā)。初三開始特別愛美，小中考前一個月之中，幾乎天天晚上八點多鐘以寫完作業(yè)了要跑步為名和兩個同學(xué)相約去逛東泰附近的夜市，這是后來我才逼問出來的，十點了才回家，她爸爸出去找也找不見。不僅是逛，當(dāng)然也買，有幾次一買就買一百多的地攤衣服和鞋子，用自己的壓歲錢。這些東西不經(jīng)穿，不耐用，現(xiàn)在家里還有一些，丟也丟不是，留也留不是。唉，成長中的生命，自然的規(guī)律。青春期，誰也躲不過。

在孩子青春期這個特殊時期，我覺得家長要耐心等待，適時引導(dǎo)，也許是一種更為明智的方法。有些時侯，有些事情，成人再怎么用過來人的身份告誡孩子，作用也有限，孩子親身的經(jīng)歷與感悟是必須的，代價的付出是有時難免的。張可心初三小中考?xì)v史生物微機成績都有上升空間，都不如初二結(jié)業(yè)的地理成績，這也許就是代價吧。