我眼中的色彩作文
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我眼中的色彩作文范文第1篇
我想起一個(gè)冬日的上午，我早上起來，看見窗外白雪皚皚的奇特景象，不禁打了個(gè)寒顫。母親見狀急忙走來，為我披上了一件羽絨衣。穿著羽絨衣，我感到溫暖極了，不經(jīng)意間卻發(fā)現(xiàn)母親身上只穿了一件單薄的毛衣。母親親切地對(duì)我說：“天氣冷了，小心著涼！”母親親切的話語(yǔ)，無(wú)微不至的關(guān)懷，融合著白色的血花，溫暖我心。
今年冬天發(fā)生的雪災(zāi)雖然無(wú)情，但人有情。為了讓雪災(zāi)地區(qū)的災(zāi)民盡快恢復(fù)正常的生活，一場(chǎng)捐款活動(dòng)開始了，教室里，只見平時(shí)一向以吝嗇的小a居然拿出50元我感到感動(dòng)在我們的血液里流向整個(gè)世界，它充斥了整個(gè)世界，感動(dòng)不言而喻。
在這個(gè)寒冷的冬天，我的心驀地被一種莫大的情懷淹沒了。我發(fā)現(xiàn)滿眼都是雪花的白色，它們與感動(dòng)一起融入了我的心里。
我眼中的色彩作文范文第2篇
生活在五彩繽紛的大千世界里，我們的眼膜似乎也被粘上了一層又一層的采光，或許這能讓我們的眼光顯得熠熠生輝，可是那層薄薄的眼膜又是否承受得起呢？或許我們已對(duì)城市的燈紅酒綠極度厭惡，但是我卻哀傷了紅與綠。
在那些激情燃燒的歲月里，我最終徹底折服于中國(guó)紅的強(qiáng)大力量，我第一次體會(huì)到奧運(yùn)圣火的圣潔，認(rèn)識(shí)到五星紅旗的莊嚴(yán)和美麗，感受到中華民族的鮮紅的凝聚力。紅色，讓我一生敬畏而驕傲的顏色，你是我的根，是我的動(dòng)力，是我的夢(mèng)與想。我愛你，美麗的紅。
綠色，永遠(yuǎn)是勝的希望與喜悅。在大地被徹底震撼過后，器材的生靈被扼殺在殘?jiān)珨啾谥g，在那些灰暗的日子里，是千千萬(wàn)萬(wàn)的人民子弟兵帶去了生命的希望，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)生命的奇跡。綠色，讓我一生守候與追求的顏色，你是我的魂，是我的力量，是我的方向標(biāo)。我愛你，清新的綠。
生命本來就是一張白紙，從最簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)開始，你可以華商絢麗的彩虹，或者只是最樸素的素描。而我，將用火熱的鮮紅涂抹，再以清雅的淡綠點(diǎn)綴，最后留一處空白，用以棲息。每個(gè)人的眼光與選擇皆偏差，在我眼中，紅與綠才是生命的主流。
【點(diǎn)評(píng)】
我眼中的色彩作文范文第3篇
高考滿分作文600字一：有心最要緊
“咬定青山不放松，立根原在破巖中”，翠竹有心扎根破巖，才有了“任爾東西南北風(fēng)”的灑脫堅(jiān)毅。人亦如此，讓心靈扎根，目標(biāo)在前，才有了拼搏的動(dòng)力。
泰戈?duì)栒f：“種子向往春天時(shí)便成了花?！庇行淖钜o，讓心靈在向往中扎根，便有了破土而出的力量。
我想起“草原曼巴”王萬(wàn)青。誰(shuí)能想到這個(gè)都市的驕子，能夠扎根艱苦的甘南瑪曲45年?“做一個(gè)有價(jià)值的人”，一位心懷夢(mèng)想的大學(xué)生，克服重重困難，扎根藏區(qū)工作，僅僅用好奇的字眼來詮釋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。與時(shí)代同步，是一種信念、一種理想的力量，在不斷驅(qū)使著他用心去尋找屬于自己的人生。有心最要緊，堅(jiān)韌的心靈就此扎根于夢(mèng)想的土壤。因?yàn)橛行?，所以奔跑，即使跌倒了也要爬?因?yàn)槠床猿晒?，淚水與汗水中都盛滿了希望。王萬(wàn)青讓心靈扎根，在奔跑中昭示：堅(jiān)韌的生命就是如此驕傲。
他因?yàn)榭诔远员┳詶墸虻桥_(tái)演講而遭人嘲笑，然而他——德摩斯梯尼，這個(gè)堅(jiān)韌的靈魂，將自己的靈魂扎根于希望，每天含著石子，面朝大海朗誦。清朗的海風(fēng)吹送來夢(mèng)想的芬芳，海浪宣讀著誓言與他為伴。有心最要緊，五十年如一日，他終成希臘最偉大的演說家。他有心扎根，讓靈魂飛翔，他在演講臺(tái)上，用清晰流利的言語(yǔ)向人民訴說著夢(mèng)想的力量，讓人們懂得：有心最要緊，唯將心靈之根深深扎住，以努力和拼搏為翼，才能展翅飛翔。
還記得“索道醫(yī)生”鄧前堆嗎?這個(gè)28年來來來往往于怒江兩岸的鄉(xiāng)村醫(yī)生，為村民健康擔(dān)憂。曾經(jīng)迷茫，也曾經(jīng)退縮，然而心中有愛卻讓他在苦難中覺醒，讓自己的心靈扎根于怒江的熱土。有心最要緊，所以在冰冷的索道上，他以赤誠(chéng)的奉獻(xiàn)，奏出了曠世的絕響，在繩索上起舞，在怒江邊歌唱。他把根扎在風(fēng)雨故土，在這個(gè)風(fēng)波迭起的時(shí)代向人們昭示：心靈是棵會(huì)開花的樹，唯有心扎根，方能綻放夢(mèng)想，讓生命飛翔。
有心最要緊，少一些“一日看盡長(zhǎng)安花”的浮躁，多一份“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”的信念;有心最要緊，少一些“無(wú)言誰(shuí)會(huì)憑欄意”的孤愁，多一份“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”的豪情;有心最要緊，在拼搏中讓夢(mèng)想的種子開出了絢爛的花，芬芳之中，踏出一路花香!
高考滿分作文600字二：十年
驟雨初停，一道七色彩虹凌駕于天邊，我的目光被深深吸引，漸漸地、漸漸地……
一個(gè)五六歲的小女孩被叫在老師辦公室，一直不停地哭，很久很久。當(dāng)老師再次回到辦公室時(shí)，淚珠不斷。老師很驚訝：這女孩幾乎哭了一個(gè)上午。
其實(shí)，這女孩只是因?yàn)橥淼搅?，她心愛的椅子背一個(gè)男孩拿去了，她找到了那個(gè)椅子，卻再也拿不回來，連老師也不信她的所言。她崩潰了，無(wú)所適從。她只能用她的眼淚來洗刷自己的傷。
那條悠淡的藍(lán)紫消失了，還好，赤、橙、黃、綠、青還在。
小女孩長(zhǎng)大了一點(diǎn)，她邁入了小學(xué)的門口。新的學(xué)校讓她感到新鮮，有點(diǎn)嚴(yán)格的課堂，她有點(diǎn)不適。
那天，最恐怖的數(shù)學(xué)老師在上課，剛開始，她很認(rèn)真，然后，她上完體育課的姐姐來到窗前，她無(wú)視了課堂，眼睛轉(zhuǎn)向了窗外。她被老師無(wú)情地叫了起來，批評(píng)了，也不能有所埋怨。畢竟，這次真的是她自己的錯(cuò)。
綠青的寬度在慢慢縮小，很小很小，看不到了，只有赤、橙、黃還懸掛于高空。
那年，這個(gè)女孩三年級(jí)了，她班里建起了一個(gè)圖書角，每天中午都有集中看書的時(shí)間。這天，她拿到了一本神話故事，她很喜歡，卻在接近下課時(shí)，被她同桌搶去，因?yàn)檫@本書是她同桌的，他要把書拿回家看，她不愿意。兩人起了爭(zhēng)執(zhí)，她被老師叫過去，只是讓她在那兒幫忙翻作業(yè)，她有點(diǎn)莫名。也有點(diǎn)慶幸，但心里對(duì)于那本神話書還是耿耿于懷。
第二天的開始，她收到同桌拿來的那本書，他已經(jīng)把書看完，而現(xiàn)在，他同桌把書的使用權(quán)交給了她。
有一種顏色在不知不覺中消散，天邊的彩虹只剩下難以辨別的紅、橙。
她終于學(xué)會(huì)騎自行車。有一天，她騎車回家，恰巧遇到路上的爸爸，她兩開啟了一場(chǎng)追逐戰(zhàn)，他爸爸在前面飛奔，她也發(fā)動(dòng)自己全力使踏板全速飛轉(zhuǎn)，家就在前方。然而，家門前的一個(gè)轉(zhuǎn)彎見證了一個(gè)毀滅瞬間。車速的過快加上彎道的小角度，她被重重地扔在地上。手心，臉上不堪入目。結(jié)痂了，還好，傷口不深，痂脫落以后沒有留下什么疤痕。
眼見著之前還分得清的赤橙也變窄了。我確信，現(xiàn)在的空中，只剩下哪點(diǎn)頑強(qiáng)的紅色。
時(shí)光荏苒，她已經(jīng)初三，每天不斷的卷子讓她疲憊，頻繁的考試，鮮紅的分?jǐn)?shù)，倒退的名次。前方不知道是哪所學(xué)校在等待著她。她已經(jīng)在懸崖的邊緣，一步之差，就會(huì)使她粉身碎骨。她安慰自己，鼓勵(lì)自己，給自己自信。終于，她挺過來了，她實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)，進(jìn)入她滿意的學(xué)校。
最后的一點(diǎn)紅色也無(wú)法逃脫，它也隱沒在了這浩瀚的空中。
虹如此短暫，十年又如何，回過頭來，它與虹又有什么區(qū)別：同樣瞬間的存在。
她即是我，那一個(gè)十年已經(jīng)逝去，那十年的映象也在慢慢消失。下一個(gè)十年，她、我一定好好珍惜，一定要好好過。我們十年為期，那時(shí)，再見。
高考滿分作文600字三：我眼中的色彩
你看得到嗎?那水的淺吟低唱，那山的氣象萬(wàn)千。你看得到嗎?那云的飄忽不定，那風(fēng)的自由自在。你看得到嗎?那書的陣陣墨香，那生命的艷麗多彩……
兒時(shí)，我曾靜靜地臥在媽媽身邊，聽白雪公主的故事;懶懶地趴在爸爸背上，聽那個(gè)不穿衣服的皇帝的故事;幼兒園時(shí)，坐在老師前面，聽丑小鴨的故事……直至現(xiàn)在，我閉起眼睛，也總會(huì)有那么幾片色彩斑斕的文字圖片從記憶的角落中浮現(xiàn)。我知道，我看到的是書的色彩。
在書中，我看到了司馬遷、屈原的無(wú)奈與苦難，看到了“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”;也看到了國(guó)破人亡，也看到了一江春水向東流的哀傷;看到了唐朝前期的開元盛世，也看到了唐朝后期的荒唐;既看到了中國(guó)上下五千年的輝煌，現(xiàn)在逐步追上發(fā)達(dá)國(guó)家的腳步，亦看到了清末時(shí)的奇恥大辱。讀到了蘇軾氣勢(shì)豪邁、雄健奔放的《念奴嬌·赤壁懷古》，讀到了李清照風(fēng)格委婉、感情真摯的《沈溪沙》，也曾讀到過近代詩(shī)人席慕容的《七里香》，他們不斷為我的思想注入新的活力。那或燦爛或單調(diào)，那或多彩或黑白，或華麗或簡(jiǎn)單，或古典或現(xiàn)代的色彩，緣于書，卻不僅僅是書的色彩。
我眼中的色彩作文范文第4篇
一、讓學(xué)生懂得熱愛生活
生活是創(chuàng)作的源泉。學(xué)生作文也是一樣，要想寫出好作文，離不開對(duì)生活的熱愛。“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！贝蠼逃抑祆湓缫芽偨Y(jié)出了這個(gè)道理：怎樣才能文思如清泉奔涌？它的源頭活水就是生活。所以，我們要引導(dǎo)孩子們做一個(gè)生活的有心人，熱愛生活。
怎么讓學(xué)生懂得熱愛生活呢？說白了就是讓學(xué)生知道我們的生活是美好的，是美麗多姿的，是處處充滿愛、時(shí)時(shí)有精彩的：春夏秋冬，四季輪回，時(shí)時(shí)處處都有大自然的美麗――你看那“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”的春天；你看那“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的夏天；你看那“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的秋天；你看那“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開”的冬
天……為了讓孩子們明白這一點(diǎn)，我在作文課上讓每個(gè)孩子都說一下自己心中的四季是怎么樣的。果然，孩子們紛紛發(fā)言，且答案在孩子們的口中也如同四季的色彩一般斑斕。然后，我順勢(shì)總結(jié)：每一個(gè)季節(jié)都有它獨(dú)特的風(fēng)姿，大自然如此多嬌，我們?nèi)粲胁粣鬯睦碛?，不是太奢侈浪費(fèi)了嗎？
二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心觀察生活
源頭活水就在我們身邊，那么怎樣才能發(fā)現(xiàn)源頭活水，才能汲取源頭活水――用心觀察。用心觀察生活是作文的前提條件。用心去觀察，要求學(xué)生做到注意觀察生活的細(xì)節(jié)，留意事物的特點(diǎn)。為此我給孩子們舉了“月亮”的例子。我問孩子們，月亮是什么樣子的呢？我的問題一拋出，一石激起千層浪，孩子們像炸開了鍋一樣：有說像明亮的圓盤的，有說像小船的，有說像鐮刀的，有說像大雞蛋黃的……果然如我所料，孩子們陷入了我的“圈套”――我就是要他們說出不同的月亮。然后，我因勢(shì)利導(dǎo)――你們說的都對(duì)，說明你們都用心觀察了！但為什么你們眼中的月亮形狀不一樣，顏色也不一樣呢？它們不是同一個(gè)月亮嗎？孩子們討論后得出結(jié)論：它們是同一個(gè)月亮，但在不同的時(shí)間，不同的天氣情況下，我們看它的形狀和顏色是不一樣的。我接著問，怎樣能把月亮形容得盡量全面些呢，有什么訣竅嗎？孩子們齊答：要用心仔細(xì)觀察！我的“目的”就這樣達(dá)到了。
記得有一次下雪了，我給三年級(jí)的學(xué)生留了一個(gè)小作文，讓
他們寫一下自己眼中的雪。還別說，孩子們把雪描寫得還真不錯(cuò)。有些雪像鹽，有些像白糖，有些像雞毛……有意思的是，有個(gè)學(xué)生說雪像冰箱里魚身上面那層白冰凌，還有個(gè)學(xué)生說雪下在地上就
像鋪了一層塑料布?？磥砗⒆觽冞€真是用心觀察了！
三、讓學(xué)生表達(dá)真感受
要讓學(xué)生明白，我們寫作文是用“心”來寫的，而不是用一些“憋”出來的語(yǔ)言來“編”作文的。要引導(dǎo)孩子們以“我手寫我眼”“我手寫我口”“我手寫我心”，作文就是要把自己看到的寫出來，把自己想說的寫出來，把自己想到的寫出來。但看到的、想到的從何而來？當(dāng)然是日常的生活。我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)日記本，每天寫日記。字?jǐn)?shù)不定，但要寫自己當(dāng)天生活的切身感受。久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣，即能不斷積累作文素材。材料積累的多了，也就為寫作文打下良好的基礎(chǔ)。看到孩子們寫的滿紙的“家長(zhǎng)里短”和他們自己身邊的“小社會(huì)”，作為一名語(yǔ)文老師，我由衷地感到自豪。
懂得熱愛生活、用心觀察生活、表達(dá)真實(shí)感受這三部曲既單獨(dú)成曲，又相輔相成。讓初入作文殿堂的孩子們，在“三部曲”的引領(lǐng)下由蹣跚學(xué)步到穩(wěn)步前行，切實(shí)有效地培養(yǎng)他們的作文興趣。
我眼中的色彩作文范文第5篇
首先，我們應(yīng)該根據(jù)不同的寫作類型對(duì)癥下藥。作文的類型主要有兩大類：一類是給材料作文，一類是命題半命題作文。
一、給材料作文
給材料作文主要的形式有文字材料、圖畫或圖片、影視作品、話題式材料。對(duì)于這種類型，我采用的是“篩”、“割”、“聚”三刀齊下。
1.篩。給材料作文給出的材料往往容量較大，蘊(yùn)含著豐富的信息，這時(shí)就需要教師引導(dǎo)學(xué)生像大浪淘沙那樣篩選，要學(xué)會(huì)從文字中、圖片中、影像中篩選出對(duì)自己有用的信息，是淘金式的篩選，以找到真金為目的。這種篩選不是一遍或兩遍，這一刀需要上下左右、前前后后的揮動(dòng)，稍有不慎就會(huì)有漏網(wǎng)之魚。例如“閱讀下面這句黃永玉給自己的畫作《螃蟹》所寫的解說，寫篇不少于800字的文章。螃蟹：可也怪！人怎么是直著走的？”
材料主要寫了螃蟹的奇怪和發(fā)問，我們可以圍繞這個(gè)發(fā)問追查原因，進(jìn)行多角度思考。螃蟹為什么會(huì)問“可也怪！人怎么是直著走的”這個(gè)問題呢？原因可能有哪些呢？無(wú)知愚蠢？天真好奇？有疑問精神？看問題的角度單一？以自我為中心？認(rèn)為人直走可笑？排斥異己？等等，我們可以開展頭腦風(fēng)暴，從能力、習(xí)慣、方法、道德價(jià)值觀等多方面，在草稿紙上列出可能的各種原因，然后從中篩選出最大原因，確定寫作的最佳切入點(diǎn)。
2.割。篩選出的信息都是對(duì)寫作有用的內(nèi)容，但是信息太多顯然不可取，這時(shí)必須“揮淚斬馬謖”，忍痛割愛。最后留下的是最能體現(xiàn)題意和自己表達(dá)旨意的內(nèi)容，其余要進(jìn)行割舍。此時(shí)，有舍才有得，看著自己篩到的黃金，的確是有點(diǎn)舍不得，但必須只有更好，追求最好。真金不怕火煉，這“煉”是對(duì)心智的考驗(yàn)，是合理割舍的真正體現(xiàn)。上則作文材料中，兩個(gè)對(duì)象螃蟹和人是不是同樣重要呢？通過分析，畫作的標(biāo)題是螃蟹，畫作的解說只有螃蟹的語(yǔ)言，人在這里只是螃蟹議論的對(duì)象，由此可見，材料的重點(diǎn)應(yīng)該是螃蟹，我們應(yīng)著重從審視螃蟹的角度審題立意，這樣才更切合材料思想，如果單從人直立行走的角度寫，就不夠貼切。本材料只有一句話：“螃蟹：可也怪！人怎么是直著走的？”這就字字關(guān)鍵，要反復(fù)揣摩每個(gè)字，揣摩句子的語(yǔ)氣，揣摩螃蟹說這話時(shí)的心理。
3.聚。經(jīng)過篩選和割舍，剩余的材料就是自己心目中的精華，但它還是一盤散沙，需要把這些材料聚合起來。我們要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)材料體現(xiàn)的主題，選取合適的方法方式“聚沙成塔”、“集腋成裘”，形成體現(xiàn)自己表達(dá)旨意的文字共同體。“聚”是最重要的部分，是體現(xiàn)作者寫作技巧的關(guān)鍵時(shí)刻，是“篩”、“割”的最后展現(xiàn)，也是至關(guān)重要的。上則材料中，我們要思考，螃蟹的發(fā)問是善意的，還是惡意的，抑或是無(wú)善無(wú)惡，隨意的？材料是肯定螃蟹的發(fā)問，歌頌螃蟹，還是否定諷刺螃蟹？或者無(wú)所謂肯定否定，只是陳述一種現(xiàn)象？聯(lián)系螃蟹橫行的特性，聯(lián)系平時(shí)人們對(duì)螃蟹橫行霸道的批評(píng)，揣摩畫家選擇螃蟹作為畫作題材的隱喻意義，我們可以認(rèn)為材料是諷刺螃蟹，批評(píng)具有螃蟹惡習(xí)的一種人的，據(jù)此立意最切合題意。當(dāng)然，你可以堅(jiān)持說材料沒有褒貶意義，或者說就是歌頌螃蟹的天真和敢于發(fā)問的，從這一角度立意，只要言之有理也是可以的。
二、命題半命題式作文
這類作文，給出具體的題目或者不完全地給出題目，大體的寫作范圍已經(jīng)限定，此時(shí)就需要“抓”、“挖”、“補(bǔ)”三招迭出。
1.“抓”。就是要抓住句子的主干，抓住字眼確定題意或表達(dá)旨意。所給出的題目通常是一個(gè)短語(yǔ)或者一個(gè)句子，我們就要指導(dǎo)學(xué)生抓住句子主干，找到最重要的部分，選準(zhǔn)字眼，這是題目的靈魂。抓住主要的部分即可確定題意或自己的表達(dá)旨意，再把其他輔助部分加進(jìn)去，寫作起來就不會(huì)偏題或跑題。比如“我們是初升的太陽(yáng)”一題中，“初升的太陽(yáng)”具有的特征究竟是什么？“初升的太陽(yáng)”和“正午的太陽(yáng)”必然是不同的。“初升的太陽(yáng)”更強(qiáng)調(diào)的是它充滿未來，充滿希望，前途無(wú)限。那么在作文中就應(yīng)該抓住初升太陽(yáng)的這種特點(diǎn)選擇相應(yīng)的素材進(jìn)行寫作。如果僅僅把握住“我們”而忽略我們所具有的“初升的太陽(yáng)”的這種特點(diǎn)，那么必將偏離題目。對(duì)待這類比較含蓄的題目，一定要抓住題目中帶有象征意義或者比喻意義的詞，把握住喻體或象征物的主要特征，根據(jù)該特征尋找、組織材料，以順應(yīng)題目的要求，切忌盲目動(dòng)筆。
2.“挖”。就是要善于挖掘命題的涵義。任何一個(gè)命題都是有具體的思想內(nèi)涵的，只有善于挖掘，號(hào)準(zhǔn)命題者的初衷，參透文字背后蘊(yùn)含的思想意義，這類文章寫起來才會(huì)具有較高的思想性和藝術(shù)性。比如“我眼中的色彩”，“色彩”從字面上看指顏色，但從深層含義上講，顯然帶有象征含義，“綠色”象征和平，“紅色”象征熱情，等等。當(dāng)我們挖掘到關(guān)鍵詞語(yǔ)的深層含義時(shí)，作文的思路馬上就開闊許多，很多素材都能被運(yùn)用到這個(gè)題目中，而不僅僅局限在顏色上。
3.“補(bǔ)”。補(bǔ)是針對(duì)半命題而言的，這類命題，只給出部分內(nèi)容，需要學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充完善。對(duì)于半命題，首先要做的是補(bǔ)全命題，這個(gè)“補(bǔ)”是有技巧的，應(yīng)該是巧婦式、能工式，所補(bǔ)的部分，在寫作中就起到導(dǎo)向的作用，是文章選題立意的前提和基礎(chǔ)。“補(bǔ)”要有整體性，要宏觀考量、統(tǒng)籌安排，畫龍點(diǎn)睛。這就要求學(xué)生做生活的有心人，善于從細(xì)微之處入手，發(fā)現(xiàn)生活之美。