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中國(guó)地理學(xué)論文范文第1篇

1．在教學(xué)中幫助突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

對(duì)于缺乏閱歷的青年學(xué)生來(lái)說(shuō)，地理學(xué)科的難點(diǎn)常常是一些難以直接觀察的地理事物，而CAI則能以生動(dòng)直觀的形象，幫助學(xué)生建立起概念與表象之間的聯(lián)系，建立起各種感覺(jué)器官之間的聯(lián)系。如“月相”一課中，“月相的成因”是難點(diǎn)又是重點(diǎn)，過(guò)去只由教師結(jié)合課本插圖抽象地講解，青年學(xué)生空間想象能力差，很難接受，教師也很費(fèi)力?，F(xiàn)在使用微機(jī)模擬月相變化的過(guò)程，消除了時(shí)間和空間的距離，同時(shí)用音樂(lè)、動(dòng)畫和語(yǔ)言顯示變化的不同階段，把視覺(jué)形象和聽(tīng)覺(jué)形象統(tǒng)一在一起，把形象編碼和語(yǔ)義編碼揉合在一起，生動(dòng)直觀，學(xué)生一看就懂，且印象特別深刻。由于微機(jī)演示、動(dòng)畫的各個(gè)步驟是事先設(shè)計(jì)好的，所以使用方便，操作簡(jiǎn)單，便于教師貫徹教學(xué)意圖，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。

另外，CAI軟件能夠方便地模擬動(dòng)態(tài)，這對(duì)于地理教學(xué)中一些動(dòng)態(tài)性知識(shí)的展示很有好處。例如：“影響天氣變化的因素”一課中，各種鋒過(guò)境前后對(duì)天氣的影響，傳統(tǒng)課堂教學(xué)只能運(yùn)用圖示進(jìn)行靜態(tài)展現(xiàn)，而CAI軟件則能化靜為動(dòng)，清晰地展現(xiàn)各種鋒過(guò)境前后不同的天氣現(xiàn)象，幫助學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察，突破難點(diǎn)。

2．在課堂中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體性

認(rèn)知心理學(xué)告訴我們，學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與程度決定教學(xué)的質(zhì)量，而現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生能動(dòng)性的要求，更是規(guī)定現(xiàn)代教育一定要充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體性。

對(duì)于在課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)生獨(dú)立探索的情境，CAI軟件有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。例如：上例“影響天氣變化的因素”一課，教師可以讓學(xué)生分組自己操作微機(jī)，觀察各種鋒面天氣的微機(jī)動(dòng)畫演示，然后拼擺或繪制表現(xiàn)鋒面天氣過(guò)程的符號(hào)示意圖。這樣的小組活動(dòng)是在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生主動(dòng)參與，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，是主體性教學(xué)的理想模式。

3．在集體化情境中實(shí)施個(gè)別化教育

學(xué)生是獨(dú)特的個(gè)體，其個(gè)性特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、認(rèn)知策略千差萬(wàn)別，因此，如何在集體化教學(xué)的情境中注意個(gè)別化教育，就成了當(dāng)前教學(xué)改革的一個(gè)難點(diǎn)。而計(jì)算機(jī)在這個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)也是顯而易見(jiàn)的，CAI可以說(shuō)實(shí)際上是一種面向全體學(xué)生的個(gè)別教學(xué)系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)中，知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng)結(jié)合在一起，可使學(xué)生最大限度地介入學(xué)習(xí)過(guò)程。如前例“月相”一課，在教師集中講解個(gè)別疑點(diǎn)的基礎(chǔ)上，即由學(xué)生控制計(jì)算機(jī)，進(jìn)行個(gè)別觀察、小組討論、歸納規(guī)律，在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行計(jì)算機(jī)程序練習(xí)。計(jì)算機(jī)練習(xí)不僅形式多樣、情境逼真、反饋及時(shí)，而且練習(xí)速度、難度可以因人而異，不同層次的學(xué)生可依據(jù)自身情況控制學(xué)習(xí)進(jìn)度、選擇不同水平的習(xí)題練習(xí)，既可反復(fù)練習(xí)，也可以跳躍練習(xí)，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生可以得到及時(shí)耐心的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生也不會(huì)吃不飽。當(dāng)然，這種個(gè)別化教育，目前只可能出現(xiàn)在一些關(guān)鍵性環(huán)節(jié)的教學(xué)和練習(xí)上，但它必然會(huì)成為真正實(shí)施個(gè)別化教育、全面提高學(xué)生素質(zhì)的序幕。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

4．在開(kāi)放的渠道中增加信息的密度

中國(guó)地理學(xué)論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理；材料；初中；影響

一、結(jié)合鄉(xiāng)土地理材料能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性

我們都知道興趣是最好的老師，并且布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！编l(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)都是根據(jù)學(xué)生周圍的環(huán)境開(kāi)展的，因此，也就是說(shuō)學(xué)生本來(lái)就熟悉相關(guān)的范疇，能夠產(chǎn)生一定的地理認(rèn)知，并且能夠?qū)⒌乩硎挛镞M(jìn)一步整合信息并進(jìn)行相關(guān)的分析，很多的內(nèi)容都是不可言傳的，因此需要教師進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)，鄉(xiāng)土材料能夠更加貼近生活，因此會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得簡(jiǎn)而易懂，容易接受，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的地理實(shí)踐能力，對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)有著促進(jìn)作用。學(xué)生對(duì)于感興趣的東西往往會(huì)充滿求知欲，也就是能夠從眼神中看出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣學(xué)生就能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)相關(guān)的實(shí)踐操作以便于自身技能的提高，一般來(lái)說(shuō)，很多地理環(huán)境經(jīng)過(guò)時(shí)間的變化之后都會(huì)發(fā)生相關(guān)的改變，有的要經(jīng)過(guò)幾千幾百年，而有的甚至要經(jīng)歷幾億年，這樣就會(huì)出現(xiàn)不同時(shí)期的地理變化情況，通過(guò)鄉(xiāng)土地理材料，我們可以看出地貌變化的相關(guān)過(guò)程，能夠讓學(xué)生對(duì)地貌產(chǎn)生一定的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

二、要將相關(guān)的材料進(jìn)行有計(jì)劃的處理，進(jìn)一步增強(qiáng)事例的連貫性，能夠使學(xué)生通過(guò)時(shí)間的變化而變化，進(jìn)一步理解地理變化的過(guò)程

對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，思維能夠起到促進(jìn)的作用，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的實(shí)踐性，特別需要注意的是，很多問(wèn)題都是因?yàn)楦拍畈幻鞔_而形成的，所以要實(shí)現(xiàn)直觀的材料，就要讓學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)理解。

三、要結(jié)合相關(guān)的材料展開(kāi)認(rèn)知，進(jìn)一步約束學(xué)生的慣性思維，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力

這樣，在教學(xué)過(guò)程中我們對(duì)事物就會(huì)有不同的認(rèn)知，就能夠觀察相關(guān)的內(nèi)容，能夠進(jìn)一步解決實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題，懂得很多地理現(xiàn)象都是相互關(guān)聯(lián)的，能夠形成一種依賴的關(guān)系。這樣就能夠?qū)W(xué)生周圍的信息進(jìn)行整合，使得鄉(xiāng)土材料進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)踐性。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要不斷明確相關(guān)概念，才能夠進(jìn)一步養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣?，F(xiàn)在，我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，相關(guān)的差距還是存在的，主要是結(jié)合地理環(huán)境的差異來(lái)展示，有著對(duì)鄉(xiāng)土知識(shí)的認(rèn)識(shí)不足，進(jìn)一步能夠?qū)嵤虑笫牵耐袑W(xué)生的希望，讓學(xué)生能夠加強(qiáng)進(jìn)取的觀念，實(shí)現(xiàn)實(shí)事求是地艱苦奮斗的思想，讓祖國(guó)的未來(lái)有希望，努力建設(shè)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的明天。

四、經(jīng)過(guò)研究和結(jié)合相關(guān)的材料，教師需要進(jìn)一步引導(dǎo)，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的好處和意義

學(xué)生應(yīng)該實(shí)現(xiàn)對(duì)地理材料的充分了解，并且也是比較容易接受的，能夠進(jìn)一步展開(kāi)討論地理問(wèn)題，形成總結(jié)歸納的好習(xí)慣。對(duì)于家鄉(xiāng)，每個(gè)學(xué)生應(yīng)該都有著比較特殊的眷戀之情，只有進(jìn)一步在這種感情的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)鄉(xiāng)土地理的了解，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)斗志，能夠想到要建設(shè)家鄉(xiāng)，留意家鄉(xiāng)的相關(guān)地理特點(diǎn)，能夠進(jìn)行小組討論，整合相關(guān)的信息，完善小論文撰寫的工作等等，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的聰明才智，將自己的各種知識(shí)服務(wù)于家鄉(xiāng)的建設(shè)，還可以看到學(xué)生家鄉(xiāng)各方面進(jìn)程的急速，經(jīng)濟(jì)和文化等發(fā)展也能夠?qū)Φ乩韺W(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)一定的促進(jìn)作用，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

綜上所述，對(duì)于初中地理教學(xué)，需要合理引用相關(guān)的地理材料，特別是鄉(xiāng)土地理材料，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂氣氛，完善小組之間的合作，實(shí)現(xiàn)和諧共進(jìn)的模式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新和思維能力，完善、觀察學(xué)生的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本鄉(xiāng)本土的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)，能夠讓學(xué)生樹(shù)立起熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情懷，進(jìn)一步為建設(shè)祖國(guó)積累力量。

參考文獻(xiàn)：

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中國(guó)地理學(xué)論文范文第3篇

英文名稱：Economic Geography

主管單位：中國(guó)科學(xué)技術(shù)學(xué)會(huì)

主辦單位：中國(guó)地理學(xué)會(huì);湖南省經(jīng)濟(jì)地理研究所

出版周期：月刊

出版地址：湖南省長(zhǎng)沙市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：大16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1000-8462

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：43-1126/K

郵發(fā)代號(hào)：42-47

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1981

期刊收錄：

中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CHSSCD―2004)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

聯(lián)系方式

期刊簡(jiǎn)介

《經(jīng)濟(jì)地理》（月刊）創(chuàng)刊于1981年，是由中國(guó)地理學(xué)會(huì)、湖南省經(jīng)濟(jì)地理所聯(lián)合主辦的專業(yè)學(xué)術(shù)性刊物。辦刊宗旨：服務(wù)于廣大地理科研工作者和高等院校地理教學(xué)。重點(diǎn)反映經(jīng)濟(jì)地理學(xué)研究的前沿理論、區(qū)域經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)以及與國(guó)民經(jīng)濟(jì)相關(guān)的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、旅游、生態(tài)環(huán)境等方面的最新科研成果和研究動(dòng)態(tài)。主要欄目：理論探討、區(qū)域經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、城市與交通、土地與農(nóng)業(yè)、交通地理、旅游研究、西部大開(kāi)發(fā)、問(wèn)題討論、新書(shū)交流與介紹等。讀者對(duì)象：地理工作者、經(jīng)濟(jì)學(xué)研究人員、大專院校師生及中學(xué)地理教師。

中國(guó)地理學(xué)論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：地理能力；自主探究；思維能力

一、地理能力的概念

能力指的是可以完成相應(yīng)活動(dòng)的心理特征，同樣是人在實(shí)踐中的一種表現(xiàn)。因此我們將能力理解成人在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的才智。而文章所提到的地理能力，為一種專項(xiàng)特殊的能力，指的是學(xué)生了解地理知識(shí)以及通過(guò)地理知識(shí)去探究、處理相應(yīng)地理問(wèn)題的才能。深化學(xué)生的地理能力，同時(shí)可以創(chuàng)造性處理實(shí)踐過(guò)程中所遇到的一些地理問(wèn)題。

二、地理能力培養(yǎng)的主要目標(biāo)

通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，地理能力的培養(yǎng)主要遵循下述幾個(gè)目標(biāo)：

1.地理自學(xué)能力的培養(yǎng)，也就是獨(dú)立閱讀地理知識(shí)內(nèi)容的能力。比如，在讀的過(guò)程中找到教材“文字系統(tǒng)”的側(cè)重點(diǎn)，同時(shí)可以有效地掌握知識(shí)的重點(diǎn)；可以單獨(dú)完成教材“練習(xí)系統(tǒng)”的相關(guān)要求。而實(shí)際上這也是課內(nèi)的一種自主學(xué)習(xí)能力。

2.地理思維能力的培養(yǎng)。我們所提到的地理思維能力指的是能夠有效地思考地理問(wèn)題的能力。而且對(duì)教材圖文里出現(xiàn)的一些地理事物現(xiàn)象予以分析、對(duì)比、探索、整理等一系列認(rèn)識(shí)處理。

3.實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，也可以說(shuō)是靈活遷移地理知識(shí)的能力。這種能力要求通過(guò)教材所學(xué)過(guò)的地理內(nèi)容，去認(rèn)識(shí)并處理現(xiàn)實(shí)中所遇到的一系列地理事物以及現(xiàn)象等。

4.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。地理的創(chuàng)新能力是培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)以及否定精神，深化學(xué)生對(duì)書(shū)本的質(zhì)疑以及自身的立場(chǎng)，創(chuàng)新能力可以促進(jìn)學(xué)生特有的個(gè)性與個(gè)體差異化的理解及表達(dá)。

5.地理實(shí)踐能力的培養(yǎng)。指的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)，深化學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的意識(shí)，從根本上加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手以及實(shí)踐能力。

三、提高學(xué)生地理能力的舉措

在教學(xué)過(guò)程中要倡導(dǎo)主動(dòng)探索以及通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式，從根本上深化學(xué)生的地理學(xué)習(xí)、交流、批判性思考與處理相應(yīng)地理問(wèn)題的能力。所以我們有必要在教學(xué)過(guò)程中安排學(xué)生進(jìn)行“自學(xué)”。比如，在學(xué)習(xí)區(qū)域地理的課程中，可以通過(guò)下述方式進(jìn)行教學(xué)：在課程中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建自學(xué)模板，第一就是找位置，其中包括絕對(duì)位置與相對(duì)位置，第二，掌握自然地理特點(diǎn)，其中包括氣候、地形、水文以及土壤等，第三，研究經(jīng)濟(jì)地理的相應(yīng)特點(diǎn)，其中可包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)以及成因、港口等，這樣有利于學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。在此過(guò)程中教師只需要引導(dǎo)學(xué)生分析三個(gè)側(cè)重點(diǎn)，其中包括：

1.此區(qū)的絕對(duì)位置，即此區(qū)所處的經(jīng)緯度和附近區(qū)域的關(guān)系。

2.此區(qū)域的主要?dú)夂蛞约暗匦翁攸c(diǎn)，同時(shí)要以此分析土壤、水文、農(nóng)業(yè)特點(diǎn)等。

3.實(shí)施跨區(qū)域?qū)Ρ?，比如西亞的干旱與大洋洲、中亞以及北非等地干旱的特性差異等。利用這一系列的設(shè)計(jì)，不但可深化學(xué)生全球空間的意識(shí)，同時(shí)還對(duì)地理區(qū)域特點(diǎn)有更為多元化的認(rèn)識(shí)，因此可以開(kāi)闊學(xué)生的思路。在此過(guò)程中要注意適量給予學(xué)生學(xué)法上的引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)是成敗的核心要素，通常需要教師指出讀文圖的具置以及段落，同時(shí)讓學(xué)生了解閱讀的一些要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，而且還要讓學(xué)生掌握自學(xué)的方法，可以讓其先大致地讀一下，讓他們對(duì)知識(shí)的全局有一個(gè)初步的了解，然后再對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)等局部進(jìn)行深入閱讀，最后回答出自學(xué)前所給出的相應(yīng)問(wèn)題。

在地理教學(xué)過(guò)程中教師要作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者與促進(jìn)者，把教學(xué)的重點(diǎn)放在怎樣加強(qiáng)學(xué)生的“學(xué)”以及深化學(xué)生能力的培養(yǎng)上。同時(shí)在此過(guò)程教師也要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索以及通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式，從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)、溝通、批判性思考以及處理一些可能遇到的地理問(wèn)題的能力。

地理能力是一種專項(xiàng)特殊的能力，學(xué)生需要利用對(duì)地理的掌握以及通過(guò)地理知識(shí)去分析、解決相應(yīng)地理問(wèn)題的才能。在教學(xué)環(huán)節(jié)教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，并通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式從深層次深化學(xué)生的地理學(xué)習(xí)、交流、批判性思考以及解決相應(yīng)地理問(wèn)題的能力。要讓學(xué)生掌握自學(xué)的方法，要讓學(xué)生知道該怎樣獨(dú)立學(xué)習(xí)新知識(shí)以及科學(xué)地運(yùn)用知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

中國(guó)地理學(xué)論文范文第5篇

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué)；課外活動(dòng)；國(guó)情教育

中學(xué)地理課外活動(dòng)，是中學(xué)地理教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是地理課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。地理課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“要改變地理學(xué)習(xí)方式。要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極探究，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度?！币虼?，教師應(yīng)根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)，積極組織學(xué)生開(kāi)展地理課外活動(dòng)。

一、開(kāi)展地理課外活動(dòng)，是學(xué)生的生理和心理發(fā)展的需要

中學(xué)生正處在長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)的旺盛時(shí)期，組織他們參加一些活動(dòng)，可以使他們的身心得到正常發(fā)育，課外活動(dòng)以感性認(rèn)識(shí)為主，這正適合青少年學(xué)生認(rèn)識(shí)事物偏重感性的特點(diǎn)。經(jīng)常為他們開(kāi)展形象化的課外活動(dòng)、并加以啟發(fā)引導(dǎo)，就是提高他們的認(rèn)識(shí)能力。

中學(xué)生具有好動(dòng)、好奇、喜歡新鮮事物的心理特點(diǎn)。經(jīng)常為他們開(kāi)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)，正符合他們這一心理愿望。

中學(xué)生還具有興趣廣泛，喜歡模仿和探索的心理特點(diǎn)。讓他們參加各種課外活動(dòng)，他們的興趣愛(ài)好得以培養(yǎng)和發(fā)展，就能漸漸形成技能和特長(zhǎng)，為快出人才，多出人才打下基礎(chǔ)。

二、開(kāi)展地理課外活動(dòng)，是實(shí)施新課程改革的要求

全面實(shí)施新課程改革，是基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的一個(gè)重要任務(wù)，是造就新世紀(jì)人才的需要。開(kāi)展地理課外活動(dòng)，在全面實(shí)施新課程改革中有著十分重要的作用。它可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，使課堂知識(shí)得以驗(yàn)證和運(yùn)用。并通過(guò)學(xué)生親身實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展靈活多樣的地理課外活動(dòng)，如舉辦地理科普講座、地理知識(shí)競(jìng)賽、進(jìn)行氣象觀測(cè)、地理小制作、地理野外考察、社會(huì)調(diào)查、撰寫小論文……，這樣，一方面讓學(xué)生接觸社會(huì)，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)了學(xué)生的各種地理能力，提高了學(xué)生的地理行為素質(zhì)；另一方面，努力做出成績(jī)，創(chuàng)出地理課外活動(dòng)的新路，贏得人們對(duì)地理教育的重視和投入。最終能更好地發(fā)揮地理教育在全面實(shí)施新課程改革中的作用。

三、開(kāi)展地理課外活動(dòng)，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育

地理學(xué)科是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、國(guó)情國(guó)策教育的重要陣地。我國(guó)優(yōu)越的地理位置，遼闊的國(guó)土，豐富的自然資源，廣為分布的名山大川，秀麗多姿的湖光山色，是具體生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，可組織各種形式的課外活動(dòng)，如觀看錄像片“長(zhǎng)江三峽”“長(zhǎng)白山風(fēng)光”“井岡山風(fēng)光”等，組織“中國(guó)地理知識(shí)競(jìng)賽”，出版“中國(guó)地理”手抄報(bào)專輯等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

四、開(kāi)展地理課外活動(dòng)，建立新型的師生關(guān)系

在新課程改革中，教師不再是知識(shí)的占有者、傳遞者，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。教師在指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)中，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的氛圍，讓所有學(xué)生都參與整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、交流與合作的能力。同時(shí)，在活動(dòng)中，教師更容易和學(xué)生打成一片，增進(jìn)相互了解，加深師生情誼，成為學(xué)生的知心朋友；而學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的一言一行、一舉一動(dòng)，都表現(xiàn)出他們的真實(shí)思想、情緒、觀點(diǎn)、行為，更便于教師及時(shí)地、有針對(duì)性地對(duì)他們的思想、言行加以正確的引導(dǎo)和幫助。教師在課外活動(dòng)中接觸學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、誘導(dǎo)學(xué)生，有助于建立一種穩(wěn)固的、友好的新型師生關(guān)系。

五、開(kāi)展地理課外活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生視野

中學(xué)生的求知欲非常旺盛，課堂教學(xué)的時(shí)間、深度、廣度都是有限的，不能滿足他們的需要。而地理課外活動(dòng)是一個(gè)包括自然地理、人文地理在內(nèi)的廣闊天地，讓學(xué)生投入其中，既可開(kāi)拓他們的視野，滿足他們的求知欲，又可讓他們的意志得以鍛煉，才干得以增長(zhǎng)。如開(kāi)展地理野外考察活動(dòng)，學(xué)生能觀察到各種地理現(xiàn)象，并搜集與積累大量的感性材料，使學(xué)生學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識(shí)，開(kāi)拓他們的視野，滿足他們的求知欲；同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力以及獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力，鍛煉學(xué)生的意志。

六、開(kāi)展地理課外活動(dòng)，鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)