前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我眼中的魯迅范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

我眼中的魯迅范文第1篇

魯賓遜在我眼中，是一位百折不撓，大智大勇的冒險(xiǎn)家。他為了實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的航海夢(mèng)想，不顧父母的勸阻，毅然放棄了安定舒適的生活，最終踏上了漫長(zhǎng)而艱辛的航海征途。魯賓遜在航海途中，不幸遭遇了可怕的海嘯，被巨浪送到了一座荒無(wú)人煙的小島上。魯賓遜并沒(méi)有被突如其來(lái)的災(zāi)難嚇倒，而是向自然宣戰(zhàn)，向死亡挑戰(zhàn)。他在孤島上想盡了各種辦法，克服了重重困難：建城堡、筑帳篷、制器具、養(yǎng)牲畜、種糧食，與野人決戰(zhàn)。憑著他的勞動(dòng)和智慧，一個(gè)人在荒島上創(chuàng)造了令人驚嘆的生存奇跡。最后，他終于回到了闊別已久的故鄉(xiāng)——英國(guó)倫敦。結(jié)束了長(zhǎng)達(dá)28年的漫長(zhǎng)而艱辛的孤島生活。

在困難面前，他曾經(jīng)困惑，曾經(jīng)害怕，曾經(jīng)抱怨，甚至曾經(jīng)絕望，因?yàn)樗鎸?duì)的困難是一般人所不能體會(huì)的。在一度的絕望之后，他告訴我們，不要抱怨生活給你的難題。的確，我們時(shí)常抱怨，為什么別的同學(xué)沒(méi)有我努力，卻獲得比我好的成績(jī) 為什么別人總是看到我的缺點(diǎn)，而看不到我的優(yōu)點(diǎn) 其實(shí)，一份耕耘，一份收獲，只要你堅(jiān)持了，總有一天，你會(huì)知道勝利只屬于努力的人。如果我們不能堅(jiān)持到最后，又怎么能夠知道自己一定會(huì)失敗，更不可能看到自己成功的一天。

當(dāng)我意猶未盡地翻過(guò)這本書(shū)的最后一頁(yè)，從書(shū)中的世界回到現(xiàn)實(shí)中時(shí)，我被魯賓遜頑強(qiáng)的生命力震撼了。二十八年，多么驚人的數(shù)字！佩服魯賓遜之余，我不禁反思起自己：如果我遇到了魯賓遜那樣的遭遇，我會(huì)怎么辦？是退縮，等死，還是像他那樣學(xué)會(huì)生存，永不放棄？

我眼中的魯迅范文第2篇

是你，讓我認(rèn)識(shí)到“少壯不努力，老大徒傷悲”的含義，塑造了一個(gè)惜時(shí)的我。

是你，令我領(lǐng)略到沙漠中原來(lái)還有“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的美景，塑造了一個(gè)懂得發(fā)現(xiàn)美的我。

是你，是我感受到“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的思鄉(xiāng)之情，塑造了一個(gè)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的我。

是你，讓我品味到“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”的堅(jiān)決心，塑造了一個(gè)勇敢的我。

是你，令我領(lǐng)悟到“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的珍貴友誼，塑造了一個(gè)重情義的我。

是你，是我重溫到“金沙水派云崖暖，大渡橋橫鐵鎖寒”的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，塑造了一個(gè)愛(ài)國(guó)的我。

是你，讓我領(lǐng)會(huì)到“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的堅(jiān)貞純潔，塑造了一個(gè)質(zhì)樸正直的我。

是你，令我了解到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的雄心壯志，塑造了一個(gè)抱有遠(yuǎn)大理想的我。

是你，使我會(huì)心到“海納百川，有容乃大”的精神，塑造了一個(gè)寬容的我。

也是你，然我會(huì)意到“衣沾不足惜，但使愿無(wú)違”的崇高意愿，塑造了一個(gè)不與世俗同流合污的我。

你沒(méi)有數(shù)學(xué)課本的枯燥，沒(méi)有物理課本的乏味，沒(méi)有政治課本的死記硬背。是你，把我?guī)У揭粋€(gè)豐富多彩的語(yǔ)文世界里。那里有愛(ài)菊和愛(ài)和平的陶淵明，有豪邁激情的李白，有憂國(guó)憂民的杜甫，也有田園詩(shī)人白居易；有魯迅的童年趣事——《朝花夕拾》，有培根的理論——《培根隨筆》，有小仲馬的筆下人物——《茶花女》，也有儒勒·凡爾納的探險(xiǎn)小說(shuō)——《八十天環(huán)游世界》；有朱自清眼中敬愛(ài)的父親，有冰心紀(jì)念與懷念的母親，有魯迅迷信卻善良的保姆長(zhǎng)媽媽，也有楊絳認(rèn)為的老實(shí)厚道且知恩圖報(bào)的老王……

語(yǔ)文書(shū)，我不曉得在你的肚子里究竟藏了多少文學(xué)的精髓，但我肯定你會(huì)帶我不斷探索語(yǔ)文，走進(jìn)語(yǔ)文的大觀園。

我眼中的魯迅范文第3篇

吳江市松陵第三中學(xué)致遠(yuǎn)文學(xué)社成立于2006年10月。文學(xué)社是在校團(tuán)委直接領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展工作的文學(xué)社團(tuán)，其宗旨是：繁榮校園文化，報(bào)道校園新聞，為廣大文學(xué)愛(ài)好者的成長(zhǎng)和脫穎而出提供廣大的空間。

幾年來(lái)，致遠(yuǎn)文學(xué)社堅(jiān)持每學(xué)期請(qǐng)專家為廣大社員進(jìn)行專題講座，開(kāi)展寫(xiě)作心得交流活動(dòng)，使社員受到了良好的啟迪。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我社歷屆社員在各級(jí)作文比賽中獲獎(jiǎng)繁多，在各級(jí)各類(lèi)報(bào)刊上100多篇，出版學(xué)生作品集《燭光》共4輯。2010年獲吳江市優(yōu)秀團(tuán)支部稱號(hào)，致遠(yuǎn)文學(xué)社已成為學(xué)校一張閃亮的名片。

讀書(shū)切莫有功利之心，寧可細(xì)嚼一本也不可胡吞一千。書(shū)之理在于怡情而不在于虛名。靜心讀書(shū)，除去一切雜念，方可讀進(jìn)書(shū)，讀好書(shū)。

初中伊始，學(xué)校便下達(dá)了讀十本課標(biāo)讀物的重任，這些所謂名人名著在學(xué)生們眼里，不過(guò)是一道難啃的書(shū)墻。但在老師心里，他們認(rèn)為讓學(xué)生們讀書(shū)是為了提高學(xué)生的修養(yǎng)，洗滌學(xué)生靈魂，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟人生?？墒?，有多少學(xué)生將其視做眼中釘，肉中刺，恨不得快點(diǎn)兒完成任務(wù)，給自己貼上一個(gè)“已讀完”的標(biāo)簽。

此刻夜深人靜，明月高掛，此乃天時(shí)；鄰人店鋪，休息打烊，此乃地利；一杯香茗，恬靜和諧，此乃人和。好一個(gè)讀書(shū)的美妙時(shí)刻。我捧起魯迅的《吶喊》，做起所謂的“讀書(shū)”，目光一掃而過(guò)，翻書(shū)時(shí)響起刺啦聲，心想任務(wù)就快完成，不免一樂(lè)，轉(zhuǎn)而變得哀愁起來(lái)，將書(shū)倒扣在桌上，眉頭緊鎖，端起茶，呷一口，無(wú)味，放下，嘆一聲：“這是讀書(shū)嗎？這有意義嗎？”我讀到現(xiàn)在又知道了些什么呢？只是單四嫂子失了寶兒這么膚淺的故事情節(jié)嗎。深意呢？深意又在哪兒？魯迅犀利的文字在我眼中何以成了凡夫俗子的平凡之作。我這是在干什么？

心中有兩種想法在生長(zhǎng)：快點(diǎn)兒讀完它們吧，你沒(méi)讀完別人讀完了，你豈不是落后了，而且可能被嘲笑。讀完了它們你就可以昂首挺胸地告訴別人你一個(gè)暑假攻下十本書(shū)的戰(zhàn)績(jī)，何樂(lè)而不為呢？另一種想法：書(shū)是靈秀之物，草草看過(guò)敷衍了事，那不是真正意義上的讀書(shū)，學(xué)而不思則罔，讀了不思考，不品味，你就等于白讀，你匆匆讀了十本還不及人家細(xì)細(xì)精讀一本。唉，矛盾啊，這就像現(xiàn)實(shí)和理想吧，魚(yú)和熊掌不可兼得。我將思緒脫離出來(lái)，既已剪不斷，理還亂，何不置之而后思，也許過(guò)一會(huì)兒就會(huì)有答案。

隨手拿起被我打入冷宮好久的《古典的中國(guó)》，是從圖書(shū)館借來(lái)的。因其中詩(shī)作之美，之豪放，之婉約，將我一瞬間打動(dòng)，才欣欣然借來(lái)打算暑假好好品讀的，如今被十本名著擾得暈頭轉(zhuǎn)向的我早已忘卻了這本曾經(jīng)讓我如此心醉神迷的書(shū)，罪過(guò)啊罪過(guò)。隨意翻開(kāi)，《賀新郎 甚矣吾衰矣》似一波強(qiáng)而有力的古箏之音，涌入我的心田，“我見(jiàn)青山多嫵媚，料青山，見(jiàn)我應(yīng)如是”我一看這句便毫無(wú)理由地喜歡上了它，比之魯迅的冷言峻語(yǔ)，這一句豪放瀟灑的詩(shī)句一下子勾住了我的心，像山谷，像回音壁，它一喊，就與我產(chǎn)生了共鳴，我一頁(yè)一頁(yè)地翻著，心一下一下地被撞擊著，眉宇不再深鎖，不再愁云滿天，而是一點(diǎn)點(diǎn)生起陽(yáng)光來(lái)，明媚和煦，痛快人心！

這就是書(shū)本的力量吧，足以抵抗困的侵襲。一夜間，我似乎滿腹經(jīng)綸，似乎與各個(gè)朝代的名人志士聊了個(gè)暢快，我不再糾結(jié)苦惱于讀不讀完那一撂書(shū)了，享受書(shū)中的意義才是最重要的。

我眼中的魯迅范文第4篇

一、介紹名篇佳作，與學(xué)生共賞

閱讀首先是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，讓學(xué)生讀得趣味盎然，妙趣橫生。在上閱讀欣賞課時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)的一組教材內(nèi)容，幫助學(xué)生確定好并選取好閱讀欣賞材料。眾所周知，在教材文本中，其選編的課文多數(shù)是名師名篇佳作，我們通過(guò)有意識(shí)地介紹該組教材中的文學(xué)大師，并概括其教材以外的經(jīng)典名篇，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)文學(xué)大師，感受其名著藝術(shù)魅力，與學(xué)生共賞。例如：在學(xué)習(xí)了《丑小鴨》一課后，我又積極引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間去閱讀了安徒生的其他作品《安徒生童話》，在學(xué)生認(rèn)真閱讀之后，及時(shí)開(kāi)展了“我講安徒生童話”的故事會(huì)。在講故事的過(guò)程中，學(xué)生們不僅分享了閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，而且也大大提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，真正達(dá)到了一箭雙雕之功效。后來(lái)在學(xué)習(xí)了《賣(mài)火柴的小女孩》之后，我再一次引導(dǎo)學(xué)生第二次重新拿起《安徒生童話》來(lái)閱讀，再次讀讀《丑小鴨》。閱讀之后又召開(kāi)“我眼中的安徒生”、“我喜歡的安徒生童話故事”系列主題班隊(duì)會(huì)，這一次他們能從時(shí)代背景、主題思想、人物分析、寫(xiě)作特點(diǎn)等方面來(lái)交流。

學(xué)習(xí)了《爭(zhēng)吵》這篇課文之后我由課文趁熱打鐵讓學(xué)生課外閱讀原著《愛(ài)的教育》。在學(xué)習(xí)魯迅這個(gè)單元時(shí)，在初步學(xué)習(xí)《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、《一面》、《有的人》這些課文之后借機(jī)向?qū)W生推薦魯迅的《故鄉(xiāng)》、《吶喊》、《朝花夕拾》等精彩原著，讓學(xué)生在課外閱讀中進(jìn)一步走近魯迅這位愛(ài)國(guó)文學(xué)巨將的同時(shí)，又從課外閱讀中尋找到了閱讀快樂(lè)。

二、重視欣賞課，確定學(xué)生在閱讀中的主體地位

興趣是最好的老師，如果學(xué)生不喜歡閱讀，那么閱讀也就結(jié)束了。閱讀的過(guò)程是思維碰撞和心靈交流的過(guò)程，要以學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生感知作品的文學(xué)形象，體味作者情感，讓學(xué)生在欣賞中與作品自由對(duì)話，受到情感熏陶，獲得審美體驗(yàn)。閱讀欣賞課中，教師確立學(xué)生的主體地位，教師要把時(shí)間留給學(xué)生，要讓學(xué)生自己得以自覺(jué)閱讀，充分閱讀。每周定期上好讀書(shū)課，在一定作品閱讀結(jié)束后及時(shí)有效地開(kāi)好讀書(shū)交流會(huì)。通過(guò)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在交流中不但加深了對(duì)作品的認(rèn)識(shí)與理解，同時(shí)又在交流中相互取長(zhǎng)補(bǔ)短學(xué)到了一些適合自己的好的讀書(shū)方法，大大提高了閱讀效率。

三、用不同形式的美讀，感受作品的魅力

閱讀欣賞課可以講究多種閱讀方式，可以通過(guò)配樂(lè)朗誦，可以通過(guò)故事表演，可以通過(guò)好書(shū)推薦會(huì)等形式激發(fā)閱讀興趣，促使學(xué)生在理解作品的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，受到美的熏陶和感染。

四、設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)深入閱讀

在欣賞課時(shí)，教師根據(jù)閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)一些與閱讀材料相關(guān)的有價(jià)值，有啟發(fā)性的問(wèn)題，再以小組合作探究為單位讓學(xué)生自覺(jué)走進(jìn)作品；還可以情景創(chuàng)設(shè)，如：借助媒體播放與作品相關(guān)的資料，讓學(xué)生充分感受到作品的影響力，震撼力，有效激發(fā)閱讀興趣。

我眼中的魯迅范文第5篇

蜜蜂從花中啜蜜，離開(kāi)時(shí)營(yíng)營(yíng)的道謝，浮夸的蝴蝶卻相信花是應(yīng)該向他道謝的。

——泰戈?duì)?/p>

幾番陰晴圓缺，月不與朝陽(yáng)爭(zhēng)輝，只惻隱感恩太陽(yáng)賦予的月色如水；那幕砯崖轉(zhuǎn)石，是瀑布奏起的禮贊，只為感恩孤崖一瀉千里的成全；就連被踐踏的那行新綠，都忘了埋怨，輕吟：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春輝”，閃爍著感恩的淚痕。

若我羽化成蝶，我定然不忘蠶蛹的束縛。

若我浴火成鳳，我定然銘記烈焰的焚身。

若我寒冬獨(dú)綻，我定然感激風(fēng)雪一路相伴。

生命原本便如單調(diào)的天空，正是那些冷暖色調(diào)的劃過(guò)，他才得以被編制成絢爛的彩虹。請(qǐng)不要憎恨那些留下寒意的身影，又或許，是該滿懷一顆感恩之心，正是他們留下的那濃墨重彩的一筆辛酸，才完整了我們的人生。

云水澄澈，歲月依然靜好，我剪下一段歷史，仿佛回到了魯迅“感謝命運(yùn)，感謝思想，感謝一切我要感謝的人”的時(shí)空。閉目悉數(shù)那記憶的青苔上爬過(guò)的痛癢，竟無(wú)意的雙手合十，感激他們讓我的青春未曾麻木，反倒給了我銘記曾經(jīng)的理由。

當(dāng)我置身山頂，任由風(fēng)聲肆意在耳畔奔涌，思緒便如脫韁的野馬般馳騁，無(wú)需舉目，便極盡坦然。那泛濫的感恩之心，自由的詮釋著無(wú)愁無(wú)恨的偉大境界。當(dāng)對(duì)于幸福亦或?yàn)?zāi)難都能心存感恩，人生依舊是一片天空，卻走開(kāi)了“單調(diào)”，滿滿的居住著朝陽(yáng)的溫暖人心、暮日的溫柔美麗、白云的俏皮可愛(ài)和星夜的神秘莫測(cè)……

夜深時(shí)候，將自我放任在夢(mèng)回的清泉里斑駁陸離，蜿蜒流去。那泠泠作響的，究竟是流水？還是我極力唱起的感恩之聲？