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南京社會(huì)實(shí)踐總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐；模式創(chuàng)新；支教留守幼兒；非正規(guī)學(xué)前教育

一、教師教育專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的問(wèn)題分析面對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育和就業(yè)能力提升的要求，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐受到了各地高校的重視，每年都有數(shù)百萬(wàn)的大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成績(jī)。但是在社會(huì)實(shí)踐的組織管理、實(shí)施過(guò)程、支持保障、效果意義等方面也存在諸多問(wèn)題。

以教師教育專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐為例。筆者對(duì)600位教師教育專業(yè)大學(xué)生開(kāi)展的調(diào)查問(wèn)卷顯示，超過(guò)95%的學(xué)生都參與過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但大部分學(xué)生是以個(gè)人形式（682%）參與其中，與專業(yè)學(xué)習(xí)聯(lián)系不緊密，缺乏有效指導(dǎo)。教師教育專業(yè)大學(xué)生參與的實(shí)踐內(nèi)容主要包括勤工儉學(xué)等短期零散的活動(dòng)（391%）、義務(wù)支教類活動(dòng)（222%）、以公益勞動(dòng)為主的志愿服務(wù)（156%）、社會(huì)調(diào)查（125%）等。參與社會(huì)實(shí)踐的大部分學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐很有意義（613%）或值得嘗試（332%），但學(xué)生也反映出社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織實(shí)施中的諸多問(wèn)題影響到了學(xué)生的參與熱情。學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐開(kāi)展最困難的環(huán)節(jié)是：實(shí)踐活動(dòng)不能深入開(kāi)展（373%）、實(shí)踐基地的聯(lián)系與確定（292%）、團(tuán)隊(duì)成員的招募與培訓(xùn)（155%）、實(shí)踐宣傳及后期總結(jié)與評(píng)估（98%）等。社會(huì)實(shí)踐整個(gè)過(guò)程中存在的最大問(wèn)題是：實(shí)踐組織與實(shí)施缺乏專業(yè)指導(dǎo)，組織管理有待提高（375%）；活動(dòng)專業(yè)特色不明顯，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性（205%）；活動(dòng)主題空洞乏味、創(chuàng)新不足，缺乏吸引力（188%）；實(shí)踐時(shí)間太短，無(wú)法真正進(jìn)入角色（155%）等。在對(duì)未來(lái)教師教育專業(yè)大學(xué)社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的期望中，661%的學(xué)生期望社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目能夠與專業(yè)對(duì)口，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，有利于專業(yè)提升，為就業(yè)做好準(zhǔn)備；并希望在學(xué)校、社會(huì)與自身共同努力挖掘更多的實(shí)踐途徑，在實(shí)踐中完善專業(yè)知識(shí)、心理調(diào)適和項(xiàng)目執(zhí)行等方面的能力。

隨著高等教育大眾化迅速推進(jìn)，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐進(jìn)入了制度化、規(guī)范化和科學(xué)化的全面發(fā)展階段，其價(jià)值取向必須滿足學(xué)生本身與社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)、新情況和新變化，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐必須與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行方式方法、形式途徑的深入探索和創(chuàng)新。

二、支教“留守幼兒”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)――留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育1留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育的內(nèi)涵和意義

當(dāng)前，以大力開(kāi)展文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”為依托的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)越來(lái)越多地關(guān)注到農(nóng)村留守幼兒這一弱勢(shì)群體，越來(lái)越多的大學(xué)生志愿者深入農(nóng)村、送教下鄉(xiāng)，為農(nóng)村留守幼兒開(kāi)展持續(xù)的支教服務(wù)活動(dòng)。在學(xué)前教育沒(méi)有納入義務(wù)教育的現(xiàn)狀中，在留守幼兒的父母“必須外出打工”的前提下，中國(guó)所有的教師教育專業(yè)大學(xué)生如能利用假期，特別是寒暑期社會(huì)實(shí)踐，把對(duì)留守幼兒支教作為一種常態(tài)，將建立以教師教育專業(yè)大學(xué)生志愿者為主導(dǎo)的留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育全新模式。

這樣的現(xiàn)實(shí)狀況，為留守幼兒（包括城市流動(dòng)幼兒）非正規(guī)學(xué)前教育實(shí)施途徑提供了一個(gè)新的思路：以學(xué)前教育專業(yè)或相關(guān)師范專業(yè)的大學(xué)生為主要師資力量，通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)，深入農(nóng)村開(kāi)展定期的持續(xù)性的支教服務(wù)，并借助高校和社會(huì)的力量對(duì)整個(gè)支教活動(dòng)進(jìn)行支持、監(jiān)督和管理，使大學(xué)生志愿者的支教行為成為留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育的重要途徑。

2留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育的社會(huì)實(shí)踐模式探索

近年來(lái)，圍繞“貼近學(xué)生、立足專業(yè)、服務(wù)社會(huì)”的原則，以大學(xué)生志愿者“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體，南京曉莊學(xué)院一直在進(jìn)行留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育的實(shí)踐探索。2012年1月，在史愛(ài)華教授教育部課題“全納教育視域中農(nóng)民工子女學(xué)前教育”研究的引領(lǐng)下，南京曉莊學(xué)院共組織207名學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，利用寒假面向家庭周圍的學(xué)齡前留守幼兒嘗試開(kāi)展短期義務(wù)支教；2012年3月，全納式農(nóng)村留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)基地落戶江蘇海門市海門鎮(zhèn)，南京曉莊學(xué)院教師教育學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)志愿者與當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生村官共同開(kāi)展了一系列留守幼兒的幫扶活動(dòng)；2012年7月，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格培訓(xùn)的留守幼兒義務(wù)支教團(tuán)奔赴西寧開(kāi)展了為期一周的支教活動(dòng)。這一次又一次的實(shí)踐可以說(shuō)都是面向留守幼兒開(kāi)展非正規(guī)學(xué)前教育的大膽嘗試，也為大學(xué)生志愿者開(kāi)展此類社會(huì)實(shí)踐積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。

南京曉莊學(xué)院在留守幼兒支教實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成了以課程資源（學(xué)前專家領(lǐng)銜的《全納式學(xué)前教育資源》《全納式學(xué)前教育讀本》）、志愿者團(tuán)隊(duì)、組織保障體系“三位一體”的支教實(shí)踐模式，并在實(shí)踐項(xiàng)目的具體實(shí)施過(guò)程中引入項(xiàng)目化的管理模式，對(duì)支教實(shí)踐的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、人員、成本費(fèi)用、成果等各個(gè)方面嚴(yán)格把關(guān)，使得以留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育為目標(biāo)的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐真正發(fā)揮其作用和意義。

經(jīng)過(guò)3年多的時(shí)間，南京曉莊學(xué)院志愿者的足跡遍布江蘇、安徽等省份的眾多地區(qū)，接觸了近千名留守幼兒，并不斷努力為他們開(kāi)展專業(yè)化的支教幫扶活動(dòng)。一次又一次的活動(dòng)為非正規(guī)學(xué)前教育的開(kāi)展積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，特別是實(shí)踐試點(diǎn)階段，在專家教授帶領(lǐng)下志愿者對(duì)大批留守幼兒進(jìn)行了學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平的摸底測(cè)試，收集了大量留守兒童學(xué)習(xí)能力與知識(shí)水平的一手資料，為科學(xué)利用課程資源開(kāi)展針對(duì)性的支教工作奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。

與此同時(shí)，每一次的活動(dòng)中所遇到的諸如支教基地的建立與維護(hù)、課程資源的靈活運(yùn)用、不斷變更的教師教育專業(yè)志愿者等問(wèn)題，對(duì)于留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育的專業(yè)性、持續(xù)性而言都是巨大的挑戰(zhàn)。激勵(lì)著專家團(tuán)隊(duì)與志愿者們不斷研究創(chuàng)新，通過(guò)規(guī)范組織管理，加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)，完善保障機(jī)制等諸多方面的改進(jìn)與完善，努力實(shí)現(xiàn)留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育的可持續(xù)發(fā)展。

三、教師教育專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式創(chuàng)新的新思路1緊密結(jié)合專業(yè)特色，保證教師教育專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的可持續(xù)性

一個(gè)好的實(shí)踐項(xiàng)目要達(dá)到的目標(biāo)應(yīng)該是多元化的。既要讓實(shí)踐者從中獲得鍛煉與提升，又能為實(shí)踐對(duì)象提供有效的幫助和服務(wù)，真正做到“受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)”。因此充分結(jié)合實(shí)踐者專業(yè)理論知識(shí)，是社會(huì)實(shí)踐持續(xù)開(kāi)展的根本前提。結(jié)合專業(yè)教育的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，提倡學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知的同時(shí)形成科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保證社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展，從而為學(xué)生未來(lái)就業(yè)擇業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支持。

國(guó)家對(duì)留守兒童的關(guān)注和相關(guān)幫扶政策，為教師教育專業(yè)學(xué)生開(kāi)展專業(yè)化與服務(wù)性相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐服務(wù)提供了發(fā)展方向。南京曉莊學(xué)院留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育的社會(huì)實(shí)踐也正是緊密結(jié)合專業(yè)開(kāi)展服務(wù)性社會(huì)實(shí)踐的最好嘗試。實(shí)踐證明，教師教育專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐可以也必須緊密結(jié)合專業(yè)理論知識(shí)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，在專家教師的指導(dǎo)下，在詳細(xì)計(jì)劃的保障下，針對(duì)留守兒童等弱勢(shì)群體深入長(zhǎng)期開(kāi)展以教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、公益支教等形式為主的志愿服務(wù)類社會(huì)實(shí)踐。

2充分整合優(yōu)勢(shì)資源，保證實(shí)踐活動(dòng)的有效性

新形勢(shì)下，支教“留守幼兒”社會(huì)實(shí)踐的開(kāi)展要求強(qiáng)化資源意識(shí)，努力尋求學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)資源與社會(huì)實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，積極爭(zhēng)取整合各種資源，廣泛吸引社會(huì)力量參與到社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展中。

首先，教師教育專業(yè)大學(xué)生有著獨(dú)特的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在社會(huì)實(shí)踐中可以充分發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì)，致力于教育、培訓(xùn)等志愿服務(wù)類社會(huì)實(shí)踐中，特別是服務(wù)偏遠(yuǎn)山區(qū)、中西部農(nóng)村、城鄉(xiāng)結(jié)合部等地區(qū)的留守兒童；其次，社會(huì)實(shí)踐過(guò)程還應(yīng)積極調(diào)動(dòng)高校專家、教授和知識(shí)分子等科研中堅(jiān)力量，充分利用高校的課題項(xiàng)目資源和社會(huì)科學(xué)、政策研究等方面的先進(jìn)信息，統(tǒng)籌兼顧研究項(xiàng)目與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新發(fā)展提供強(qiáng)有力的指導(dǎo)和支持；最后，充分利用社會(huì)資源，為社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)、經(jīng)費(fèi)籌集、宣傳推廣等方面工作拓寬渠道，并為社會(huì)實(shí)踐中學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供更多平臺(tái)與機(jī)會(huì)。

3創(chuàng)新活動(dòng)運(yùn)作模式，保證社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)全程的科學(xué)性

與教師教育專業(yè)緊密結(jié)合的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐包含了專業(yè)提升、思想教育、社會(huì)服務(wù)等多重目的，目標(biāo)的多元化強(qiáng)調(diào)整個(gè)社會(huì)實(shí)踐的運(yùn)作開(kāi)展過(guò)程要從單調(diào)的固有模式中解脫出來(lái)，科學(xué)借鑒，勇于探索，創(chuàng)新開(kāi)展“活動(dòng)專業(yè)化、管理課程化、運(yùn)行方式項(xiàng)目化、考核評(píng)估科學(xué)化”的全新活動(dòng)運(yùn)作模式。

活動(dòng)專業(yè)化要求教師教育專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)帶領(lǐng)下開(kāi)展；管理課程化則要求將社會(huì)實(shí)踐課程納入學(xué)校課程化的管理體系，擁有獨(dú)立的計(jì)劃大綱，規(guī)定學(xué)時(shí)學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐的開(kāi)展和實(shí)施需遵循計(jì)劃大綱，并確保時(shí)間充足；運(yùn)行方式項(xiàng)目化則是借鑒項(xiàng)目管理的經(jīng)驗(yàn)方法，對(duì)每一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)調(diào)研、立項(xiàng)、招募、實(shí)施、資金支持等方面進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控管理；考核評(píng)估科學(xué)化則要求根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容和形式，建立一套科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)評(píng)價(jià)評(píng)估逐漸完善社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)各環(huán)節(jié)，提升活動(dòng)的實(shí)際效果。

4建立組織保障體系，保證社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的可執(zhí)行性

任何實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展都離不開(kāi)良好的組織管理體系。教師教育專業(yè)大學(xué)生志愿服務(wù)類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，首先，要建立和完善指揮有力、分工明確、實(shí)施得力的組織機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，明確職責(zé)、各盡所能，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的直接指導(dǎo)；其次，要建立科學(xué)的管理制度，保證社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)思想、戰(zhàn)略規(guī)劃、組織管理、實(shí)施、驗(yàn)收考核等步驟的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的規(guī)范化、制度化；再次，建立全方位的保障支持系統(tǒng)，從政策、經(jīng)費(fèi)、技術(shù)等各方面提供長(zhǎng)效保障支持，確?；顒?dòng)全程順利開(kāi)展；最后，完善科學(xué)的考評(píng)激勵(lì)機(jī)制，將社會(huì)實(shí)踐本身與大學(xué)生全面發(fā)展的要求有機(jī)結(jié)合，提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐主體的參與意識(shí)，提升社會(huì)實(shí)踐具體成效。

參考文獻(xiàn)：

南京社會(huì)實(shí)踐總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：理工科高校英語(yǔ)專業(yè) 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 對(duì)策

在2012年6月的《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中顯示，英語(yǔ)專業(yè)再一次被列為“就業(yè)紅牌警告”本科專業(yè)。究其緣由，是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)整體出現(xiàn)了供過(guò)于求的局面。隨著中國(guó)改革開(kāi)放和加入WTO，英語(yǔ)人才成為我國(guó)迫切需求的資源，英語(yǔ)專業(yè)也是各高等院校的熱門專業(yè)。當(dāng)下教育部陽(yáng)光高考信息平臺(tái)顯示，全國(guó)已經(jīng)有961所高校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)本科專業(yè)，無(wú)論是師范類院校，專門的外語(yǔ)院校，綜合性大學(xué)或者是理工科院校都有自己的英語(yǔ)專業(yè)。正因?yàn)槿绱?，英語(yǔ)專業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)當(dāng)前畢業(yè)生規(guī)模最大的本科專業(yè)，畢業(yè)生人數(shù)多達(dá)30萬(wàn)人以上。對(duì)于師范類院校，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)目標(biāo)明確，學(xué)校的專門培養(yǎng)為其步入教師崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；專門的外語(yǔ)院校因其名聲在外，其畢業(yè)生社會(huì)認(rèn)可度較高；而理工類院校的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生則處于尷尬的地位，就業(yè)時(shí)往往會(huì)被以有色眼鏡看待之。面對(duì)當(dāng)下如此浩浩蕩蕩的英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生隊(duì)伍，面對(duì)目前由于金融危機(jī)大學(xué)生就業(yè)率持續(xù)走低的現(xiàn)狀，理工科大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生又該何去何從呢？

南京理工大學(xué)作為老牌工科院校，經(jīng)過(guò)半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，已成為一所以工為主，理、工、文、經(jīng)、管、法、教、藝等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的高等學(xué)府。該校英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生人數(shù)穩(wěn)定在100人左右，連年初次就業(yè)率超過(guò)95%，年終就業(yè)率均在學(xué)校率先實(shí)現(xiàn)100%。本人作為南京理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院一名輔導(dǎo)員，在充分了解其就業(yè)工作的基礎(chǔ)之上，對(duì)影響理工科大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)本科生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的因素進(jìn)行實(shí)證分析，從而總結(jié)出了以下幾點(diǎn)對(duì)策：

一、貫徹博雅教育理念，鞏固學(xué)生專業(yè)知識(shí)

近年來(lái)，南京理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院經(jīng)過(guò)積極的思考和探索，遵循結(jié)合專業(yè)特色和學(xué)生特點(diǎn)、努力培養(yǎng)具有理工科背景、符合社會(huì)要求的高素質(zhì)外語(yǔ)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，現(xiàn)已經(jīng)形成“以素質(zhì)培養(yǎng)為內(nèi)容，以博雅教育為手段，以學(xué)貫中西、習(xí)徹古今、文理兼?zhèn)錇槟繕?biāo)”的育人理念。通過(guò)在學(xué)生教育、教學(xué)工作中貫徹“博學(xué)識(shí)，雅做人”的理念，鞏固學(xué)生專業(yè)知識(shí)。

（一）第二課堂

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院一直堅(jiān)持“第一課堂與第二課堂相輔相成”的培養(yǎng)模式，在加強(qiáng)“第一課堂”建設(shè)的基礎(chǔ)上，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為核心價(jià)值，構(gòu)建提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的“第二課堂”，以期實(shí)現(xiàn)與社會(huì)要求的平滑對(duì)接。

定期組織跟英語(yǔ)專業(yè)相關(guān)的“第二課堂”活動(dòng)，如“表達(dá)能力提升工程”，包括英語(yǔ)口語(yǔ)角、英語(yǔ)配音大賽、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)辯論賽；同時(shí)重點(diǎn)打造“英語(yǔ)文化節(jié)”，“莎士比亞戲劇專場(chǎng)演出”等，以多彩的活動(dòng)豐富英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

（二）學(xué)科競(jìng)賽

英語(yǔ)專業(yè)作為文科性專業(yè)，可以參加的課外科技活動(dòng)和各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)自然不能與理工科相提并論。為此，南京理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院經(jīng)過(guò)專題研討，制定相應(yīng)的方案，支持和鼓勵(lì)學(xué)生參加各類賽事活動(dòng)，如“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)新杯”課外科技活動(dòng)大賽、“21世紀(jì)杯”全國(guó)英語(yǔ)演講比賽、“cctv杯”全國(guó)英語(yǔ)演講大賽和“外研社杯”全國(guó)英語(yǔ)辯論大賽等。

依托“第二課堂”活動(dòng)的開(kāi)展，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院也以這些高水平學(xué)科競(jìng)賽為契機(jī)，構(gòu)建全面的“學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽參與體系”。通過(guò)該體系，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生可以廣泛參與到校內(nèi)外各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽中。因此，綜合素質(zhì)高和專業(yè)能力強(qiáng)的學(xué)生可以獲得參加到全國(guó)性比賽中的機(jī)會(huì)，專業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，其他不能走出校門的學(xué)生，其專業(yè)知識(shí)也得到了一定的積累，專業(yè)能力得到提高。

（三）考級(jí)考證

英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)去向較廣，就專業(yè)對(duì)口來(lái)說(shuō)，大部分畢業(yè)生會(huì)選擇英語(yǔ)教師、英語(yǔ)翻譯、外貿(mào)業(yè)務(wù)員等職位。而這些崗位的招聘啟事都會(huì)規(guī)定畢業(yè)生的英語(yǔ)等級(jí)要求，一般基本要求為專業(yè)英語(yǔ)八級(jí)證書(shū)，有的職位要求相關(guān)口譯或者筆譯證書(shū)。目前高校一般只對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生有專業(yè)英語(yǔ)四級(jí)和八級(jí)的要求，其他跟英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生相關(guān)的證書(shū)，如：上?？谧g證書(shū)、人事部口筆譯證書(shū)、商務(wù)英語(yǔ)等級(jí)考試證書(shū)等沒(méi)有硬性要求。眾所周知，英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)對(duì)于畢業(yè)生來(lái)說(shuō)可謂“黃金敲門磚”，就業(yè)單位也通過(guò)這塊“磚”來(lái)篩選畢業(yè)生。

通過(guò)在新生入學(xué)之初，對(duì)其進(jìn)行專業(yè)等級(jí)證書(shū)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生清晰地規(guī)劃好自己的考級(jí)考證的安排，增強(qiáng)自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、樹(shù)立正確就業(yè)意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生求職技巧

隨著高校擴(kuò)招，大學(xué)生數(shù)量逐年攀升，大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模也日趨龐大，而社會(huì)提供的就業(yè)崗位數(shù)量有限，勞動(dòng)力供求總量矛盾突出，滿足不了大學(xué)生高漲的就業(yè)需求?？梢哉f(shuō)，在當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境中，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，面臨巨大的就業(yè)壓力。這迫切需要大學(xué)生更新就業(yè)觀念，轉(zhuǎn)變就業(yè)意識(shí)，勇敢地迎接求職就業(yè)中的各種挑戰(zhàn)和沖擊。南京理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院一方面幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)意識(shí)，以積極飽滿的姿態(tài)面對(duì)就業(yè)，一方面也通過(guò)多種渠道提升學(xué)生的求職技能。

（一）簡(jiǎn)歷制作大賽

面對(duì)浩如煙海的簡(jiǎn)歷資料，招聘人員往往對(duì)求職者的簡(jiǎn)歷快速檢索、快速?zèng)Q斷，他們沒(méi)有富足的時(shí)間來(lái)仔細(xì)了解求職者的情況，因此，一份好的簡(jiǎn)歷是畢業(yè)生求職成功的關(guān)鍵。而相關(guān)數(shù)據(jù)表明，目前畢業(yè)生的簡(jiǎn)歷合格率也才20%左右，大部分畢業(yè)生因?yàn)楹?jiǎn)歷不符合就業(yè)單位的要求止步面試。

鑒于此，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院在日常工作中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)歷制作指導(dǎo)。一份好的簡(jiǎn)歷應(yīng)包含求職者的基本情況、教育經(jīng)歷、工作經(jīng)驗(yàn)、培訓(xùn)經(jīng)歷、語(yǔ)言能力、IT技能、獲得證書(shū)和自我評(píng)價(jià)等多個(gè)方面。當(dāng)學(xué)生按照框架要求制作好自己的簡(jiǎn)歷后，學(xué)院利用社會(huì)資源，邀請(qǐng)相關(guān)公司或者單位的人力資源專家對(duì)學(xué)生的簡(jiǎn)歷進(jìn)行批評(píng)指導(dǎo)，以此來(lái)規(guī)范學(xué)生的簡(jiǎn)歷制作，為邁入職場(chǎng)的第一步打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

另外，小小的簡(jiǎn)歷也可以發(fā)揮營(yíng)造濃郁學(xué)風(fēng)的作用。在求職時(shí)，往往簡(jiǎn)歷內(nèi)容豐富者容易獲得招聘人員的青睞，相反，簡(jiǎn)歷過(guò)于單薄者則被淘汰。為此，學(xué)生可以按照簡(jiǎn)歷制作要求，結(jié)合自己的實(shí)際情況，在剛?cè)氪髮W(xué)時(shí)制定好自己的大學(xué)四年人生規(guī)劃，并按照自己的計(jì)劃一步一個(gè)腳印去努力、去實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，這樣在畢業(yè)階段就會(huì)有一份漂亮的簡(jiǎn)歷了。

（二）模擬招聘大賽

當(dāng)簡(jiǎn)歷被招聘人員相中，下面就會(huì)安排求職者面試。為此，提升學(xué)生的“應(yīng)聘能力”也是提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心因素。現(xiàn)在很多學(xué)生，雖然自身專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，但因?yàn)樵谡衅该嬖嚂r(shí)缺乏勇氣、信心，不能很好地在幾分鐘之內(nèi)把良好的內(nèi)涵表達(dá)出來(lái)，因此與面試的工作失之交臂。

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院通過(guò)“模擬招聘大賽”推進(jìn)學(xué)生的“應(yīng)聘功”。顧名思義，模擬招聘大賽是一種在模擬環(huán)境下進(jìn)行的招聘。學(xué)院邀請(qǐng)相關(guān)老師、人力主管等作為評(píng)委點(diǎn)評(píng)學(xué)生的招聘表現(xiàn)。畢業(yè)班和準(zhǔn)畢業(yè)班同學(xué)準(zhǔn)備好職業(yè)規(guī)劃書(shū)和簡(jiǎn)歷參加該賽事，把此次比賽當(dāng)做真實(shí)的求職面試去準(zhǔn)備，發(fā)現(xiàn)不足并及時(shí)改正。這樣，對(duì)于參加過(guò)模擬招聘大賽的同學(xué)來(lái)講，這種大賽對(duì)他們今后的求職應(yīng)聘中掌握適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?、提升自信心和?yīng)變能力絕對(duì)是一次良好的鍛煉。

（三）求職禮儀指導(dǎo)

中國(guó)素來(lái)以“禮儀之邦”聞名于世，但是近年來(lái)太多中國(guó)人不注重禮節(jié)而帶給世界負(fù)面形象。究其原因，中國(guó)追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)忽略了禮儀的教育。社交禮儀是每一名大學(xué)生都必須掌握的技能，良好的社交禮儀對(duì)大學(xué)生走向成功是不可或缺的。

作為文科專業(yè)，畢業(yè)生往往從事教師、銷售員、貿(mào)易業(yè)務(wù)員、人力專員等，而這些職業(yè)往往對(duì)一個(gè)人的禮儀素養(yǎng)要求特別高。南京理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院一直以來(lái)以“博學(xué)識(shí)，雅做人”的教育理念來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，不僅要培養(yǎng)有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)的學(xué)生，更要培養(yǎng)出有良好品行的學(xué)生。在求職時(shí)，學(xué)生的著裝、化妝、眼神、面容、動(dòng)作，這一切無(wú)不在招聘人員的考量范圍內(nèi)；邁入職場(chǎng)，得體的待人接物，規(guī)范的言談舉止也是學(xué)生與他人建立良好關(guān)系的必要條件。所以，學(xué)院邀請(qǐng)相關(guān)老師、專家為學(xué)生進(jìn)行講座，講解職場(chǎng)禮儀；也通過(guò)觀看錄像等方式了解職場(chǎng)禮儀。

三、拓展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，搭建實(shí)習(xí)就業(yè)平臺(tái)

南京理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院一直倡導(dǎo)將“課堂學(xué)習(xí)”和“社會(huì)實(shí)踐”相結(jié)合，構(gòu)建學(xué)生社會(huì)實(shí)踐普及和跟蹤機(jī)制，做到“班班有項(xiàng)目，人人有實(shí)踐”的長(zhǎng)效局面，鼓勵(lì)學(xué)院學(xué)生通過(guò)掛職鍛煉、崗位見(jiàn)習(xí)等形式提升自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（一）社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升有直接的促進(jìn)作用。首先，學(xué)生可以通過(guò)社會(huì)實(shí)踐提升自己的人際交往能力；在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生要學(xué)會(huì)處理錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系和社會(huì)現(xiàn)象，需要學(xué)會(huì)溝通達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn)，并學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)人員關(guān)系完成任務(wù)，這也極大鍛煉了他們的心理素質(zhì)和組織協(xié)調(diào)能力。其次，在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生可以感受到國(guó)家政策和社會(huì)需求，感受國(guó)情和民情，增強(qiáng)自己的主人翁意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。第三，學(xué)生可以通過(guò)社會(huì)實(shí)踐檢驗(yàn)自己的專業(yè)知識(shí)是否扎實(shí)，以便發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改正并提高。

南京理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院不斷加強(qiáng)與相關(guān)企事業(yè)單位的合作與交流，采用“校企合作，共育英才”的模式，推薦優(yōu)秀畢業(yè)生直接就業(yè)或者推薦準(zhǔn)畢業(yè)生到合作單位進(jìn)行見(jiàn)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)老師也高度重視學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，經(jīng)常走訪相關(guān)實(shí)習(xí)單位，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，及時(shí)總結(jié)，不斷完善學(xué)院學(xué)生社會(huì)實(shí)踐制度。

（二）文科專場(chǎng)招聘

做為理工類院校，每年到畢業(yè)季就會(huì)有很多單位來(lái)南京理工大學(xué)招聘。但是，在上千家“主動(dòng)上門”的單位中，招聘英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的寥寥無(wú)幾，這也就迫使英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生不得不帶著簡(jiǎn)歷四處奔波或者在網(wǎng)上進(jìn)行“海投”簡(jiǎn)歷。

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院通過(guò)整合社會(huì)資源，組織文科專場(chǎng)招聘會(huì)，邀請(qǐng)社會(huì)上需要英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的單位，如英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、外貿(mào)單位、翻譯單位等來(lái)校招聘，一方面可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，一方面也可以讓招聘單位直接接觸學(xué)生，有利于提高獲得Offer的機(jī)會(huì)。

面對(duì)理工科英語(yǔ)專業(yè)本科生日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，畢業(yè)生能否順利就業(yè)對(duì)其個(gè)人是一個(gè)重要的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)學(xué)院也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。只有發(fā)揮專業(yè)特色，找準(zhǔn)理工科英語(yǔ)專業(yè)的定位點(diǎn)，把就業(yè)工作前置，從各方面挖掘?qū)W生的潛能，提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，才能為畢業(yè)生美好的明天打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生畢業(yè)后有一份滿意的工作，是每一位學(xué)生工作者所期待的，也會(huì)是每一個(gè)學(xué)生工作者最幸福的事情。

參考文獻(xiàn)：

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南京社會(huì)實(shí)踐總結(jié)范文第3篇

主要通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、邏輯推理法等，對(duì)江蘇省高校及全國(guó)部分高校社會(huì)體育辦學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)比研究。從師資配備、教學(xué)設(shè)施、專業(yè)課程安排及培養(yǎng)目標(biāo)等方面深入探索，為促進(jìn)社會(huì)體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，本文提出對(duì)應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：

高校；社會(huì)體育；研究革新；發(fā)展策略

社會(huì)體育專業(yè)的新興與發(fā)展適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)背景，在全民健身養(yǎng)生的如今，社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)更是居于我國(guó)教育事業(yè)舉足輕重的位置。然而，目前我國(guó)普通高校體育專業(yè)辦學(xué)方面還存在諸多問(wèn)題，在場(chǎng)地設(shè)施、師資配備、教學(xué)目的、培養(yǎng)模式等方面有許多有待革新的地方。為推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)及社會(huì)體育辦學(xué)建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，我們應(yīng)深入研究，勇于創(chuàng)新，積極改革。

一、高校社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)建設(shè)主要現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）高校社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)建設(shè)的現(xiàn)狀

通過(guò)查閱近年來(lái)有關(guān)社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)的資料和文獻(xiàn)，了解到我國(guó)最早開(kāi)設(shè)社會(huì)體育專業(yè)的高校是天津體育學(xué)院，江蘇省最早開(kāi)設(shè)社會(huì)體育專業(yè)的是南京師范大學(xué)。2000年揚(yáng)州大學(xué)、徐州礦大和南京體育學(xué)院都開(kāi)設(shè)了此專業(yè)。2002年南通大學(xué)和鹽城師范學(xué)院也先后開(kāi)設(shè)此專業(yè)。由于當(dāng)時(shí)社會(huì)需求等因素，大部分高校只開(kāi)設(shè)一個(gè)班，揚(yáng)州教育學(xué)院和曉莊學(xué)院先后于2007年和2009年停止了對(duì)社會(huì)體育專業(yè)的招生。注重因地制宜成為高校發(fā)展社會(huì)體育辦學(xué)的重要舉措，天津體育學(xué)院開(kāi)設(shè)保齡球、高爾夫、太極拳、跆拳道等加強(qiáng)了休閑健身類的課程。除此之外，該高校還有：水中健身、搏擊操、普拉提、健身瑜伽、戶外運(yùn)動(dòng)及形體訓(xùn)練等特色社會(huì)體育課程。南京體育學(xué)院也因地制宜的開(kāi)設(shè)了高爾夫課程。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)無(wú)論何時(shí)對(duì)社會(huì)體育辦學(xué)建設(shè)都起到至關(guān)重要的作用。據(jù)調(diào)查，南京體院在10所高校社會(huì)體育的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中安排時(shí)間最長(zhǎng)。其中，各高校在新生入學(xué)時(shí)還開(kāi)設(shè)了軍事訓(xùn)練，如：南通大學(xué)、南體、南師大更是開(kāi)設(shè)了入學(xué)教育。南京師范大學(xué)更加注重主干教學(xué)實(shí)踐安排了相對(duì)最多的課時(shí)，其他各高校都在一個(gè)月至一個(gè)半月之間。

（二）高校社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)存在的主要問(wèn)題

高校教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入有限，缺少辦學(xué)條件等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。隨著各高校招生數(shù)量和規(guī)模極具擴(kuò)大，期間受到經(jīng)費(fèi)投入和環(huán)境資源短缺等的限制，使得高校社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)不能順應(yīng)招生人數(shù)的增加，出現(xiàn)負(fù)重，這是客觀上所述；主觀上講高校盲目求進(jìn)，強(qiáng)求發(fā)展與自身教學(xué)資源脫軌，沒(méi)有積極的評(píng)估論證和統(tǒng)籌規(guī)劃。這些問(wèn)題將嚴(yán)重影響和制約如今高校社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。在培養(yǎng)專業(yè)人才方面，部分高校對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位盲目。調(diào)查顯示，當(dāng)下各高?；景凑諊?guó)家教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄介紹》中的要求，根據(jù)自身資源條件制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位。然而，期間部分高校只知道盲目照搬，缺少因地制宜的特色與優(yōu)勢(shì)。導(dǎo)致許多院系領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)老師、受教學(xué)生對(duì)社會(huì)體育專業(yè)認(rèn)知模糊不清。其主要原因是缺乏對(duì)該新興專業(yè)的科學(xué)定位和認(rèn)知。在課程設(shè)置方面，缺少主要課程體系建設(shè)的依據(jù)，處于盲目模糊狀態(tài)。面對(duì)該專業(yè)的建設(shè)許多高校在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法及學(xué)校自身資源條件配置上仍存在較多問(wèn)題。沒(méi)有合理配置各學(xué)科之間對(duì)應(yīng)課時(shí)的比例，以及對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程、公共課程、實(shí)踐課程和優(yōu)勢(shì)特色課程的設(shè)置上缺乏科學(xué)完善的依據(jù)；在實(shí)踐課、專業(yè)理論和專業(yè)技術(shù)課等設(shè)置方面存在諸多重復(fù)繁雜，重點(diǎn)不明確，特色不突出的問(wèn)題；在選修課程方面，缺少新興項(xiàng)目和論證評(píng)價(jià)。部分高校所設(shè)的選修課及素質(zhì)拓展課形同虛設(shè)，有的居于表面，效果不明顯，很少落實(shí)到實(shí)際。根本問(wèn)題在于對(duì)新興專業(yè)的主要課程設(shè)置和評(píng)估缺少認(rèn)知，以及受到高校教學(xué)資源，辦學(xué)條件的制約。在實(shí)踐基礎(chǔ)建設(shè)方面不夠合理，時(shí)間設(shè)置不完善，依據(jù)調(diào)查，高校對(duì)社會(huì)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐比較注重，基本安排了充足的時(shí)間。然而鹽城與淮陰師范學(xué)院的社會(huì)實(shí)踐實(shí)踐少于其他各高校。其中有部分高校沒(méi)有合理的安排入學(xué)教育及畢業(yè)教育，使得學(xué)生專業(yè)思想不明確很難相對(duì)穩(wěn)定的融入社會(huì)。

二、高校社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)的可持續(xù)發(fā)展策略

（一）積極建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施，開(kāi)展新式社會(huì)實(shí)踐模式

目前各高校應(yīng)積極建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施以應(yīng)對(duì)社會(huì)體育專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐的需求，以此更好的提高學(xué)生的實(shí)踐能力，應(yīng)主要建設(shè)：專業(yè)多媒體教室及校內(nèi)體育俱樂(lè)部、各類實(shí)驗(yàn)室等。各高校應(yīng)積極支持學(xué)生俱樂(lè)部的建設(shè)并給予合理的指引與授課工作。相對(duì)于校內(nèi)實(shí)踐設(shè)施的建設(shè)，校外的實(shí)踐設(shè)施會(huì)更加自主化，利于學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐。校外各類基礎(chǔ)實(shí)踐基地包括：公共體育場(chǎng)、公園、廣場(chǎng)、社區(qū)活動(dòng)中心、健身俱樂(lè)部、街道、企業(yè)單位等，這些都能成為學(xué)生提高實(shí)踐能力的必備場(chǎng)所。社會(huì)體育專業(yè)的實(shí)習(xí)模式包括：認(rèn)知實(shí)習(xí)、模擬實(shí)踐以及畢業(yè)實(shí)習(xí)等模式。在組織方式上應(yīng)以專業(yè)混合的實(shí)習(xí)方式取代專業(yè)集中的實(shí)習(xí)方式為宜。

（二）完善課程設(shè)置，合理調(diào)整課時(shí)比例

高校各類課程占比對(duì)人才培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。各高校應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求與實(shí)際發(fā)展需要合理安排課時(shí)。部分高校開(kāi)設(shè)選修課程過(guò)多與體育教育專業(yè)重復(fù)，應(yīng)及時(shí)調(diào)整取消相應(yīng)選修課程，增加貼近專業(yè)的課程，更有效的提高學(xué)生的認(rèn)知面；然而必修課不足的高校，應(yīng)及時(shí)增加必修課學(xué)時(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。

（三）明確培養(yǎng)目標(biāo)，突出特色專業(yè)培養(yǎng)

各高校應(yīng)順應(yīng)社會(huì)需要，形成學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)多贏可持續(xù)發(fā)展的鏈?zhǔn)桨l(fā)展規(guī)律。企業(yè)需求及時(shí)與校方互通，積極主動(dòng)的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知，明確所學(xué)所用。學(xué)校應(yīng)在全民健身指導(dǎo)、社區(qū)體育、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等目標(biāo)中合理選擇結(jié)合自身辦學(xué)特色的培養(yǎng)目標(biāo)?？偨Y(jié)目前在我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)建設(shè)方面，各高校應(yīng)從改革發(fā)展中提高認(rèn)知，統(tǒng)籌思想。認(rèn)真落實(shí)到實(shí)際的培養(yǎng)計(jì)劃，結(jié)合高校自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)及社會(huì)基礎(chǔ)建設(shè)突出完善師資隊(duì)伍、管理制度、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐設(shè)施等建設(shè)。采用可持續(xù)發(fā)展的改革措施，不斷加深社會(huì)影響力和該專業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

作者：李思瑤 單位：吉林體育學(xué)院

南京社會(huì)實(shí)踐總結(jié)范文第4篇

1活動(dòng)目的及意義

為了貫徹黨的十、十八屆三中全會(huì)精神和關(guān)于“中國(guó)夢(mèng)”的一系列重要講話精神，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)一步弘揚(yáng)藥學(xué)歷史傳統(tǒng)、傳遞藥學(xué)文化精神，提高為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)，早日解決鄉(xiāng)村用藥盲、用藥難的問(wèn)題，“十字方舟”團(tuán)隊(duì)在筆者的動(dòng)員和指導(dǎo)下認(rèn)真策劃，精心籌備，積極組織相關(guān)專業(yè)學(xué)生，展開(kāi)為期60天，主題為“我的健康中國(guó)夢(mèng)”的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)緊緊圍繞“醫(yī)藥十字，夢(mèng)想方舟”的宗旨，提高青年學(xué)生的實(shí)踐能力，為全面建設(shè)小康社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

2活動(dòng)主要內(nèi)容

中國(guó)藥科大學(xué)“十字方舟”團(tuán)隊(duì)40余名成員在筆者及相關(guān)部門的支持下，積極籌備，廣泛調(diào)研，合理分工，以南京市為主戰(zhàn)場(chǎng)，通過(guò)走訪南京各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)，采訪醫(yī)生患者，赴周邊縣區(qū)進(jìn)行相關(guān)社會(huì)調(diào)查、知識(shí)普及、宣傳演講、視頻錄制，制作優(yōu)秀活動(dòng)集合錄，搭建城鄉(xiāng)醫(yī)藥交流平臺(tái)等形式，開(kāi)展內(nèi)容豐富，積極活潑，影響深遠(yuǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，贏得了南京市民的贊賞和社會(huì)各界的普遍好評(píng)。整個(gè)活動(dòng)，以“我的健康中國(guó)夢(mèng)”為出發(fā)點(diǎn)，貫徹“我的夢(mèng)———藥大夢(mèng)———中國(guó)夢(mèng)”的主線。由淺到深，從每一個(gè)藥大人的夢(mèng)想出發(fā)，進(jìn)而演變到整個(gè)藥大的夢(mèng)想，最終歸結(jié)為醫(yī)藥行業(yè)的健康中國(guó)夢(mèng)。

2．1我的夢(mèng)團(tuán)隊(duì)以藥大學(xué)子以及在校普通工作人員為切入點(diǎn)，通過(guò)采訪他們對(duì)未來(lái)的規(guī)劃、理想，來(lái)了解藥大人心中的“我的夢(mèng)”。作為中國(guó)藥科大學(xué)的學(xué)生，在未來(lái)的道路上，要時(shí)刻謹(jǐn)記“精業(yè)濟(jì)群”的校訓(xùn)，秉承“不唯藥，需為藥，應(yīng)圍藥”的理念，用專業(yè)和敬業(yè)關(guān)愛(ài)國(guó)民用藥，在追逐“我的夢(mèng)”的同時(shí)為實(shí)現(xiàn)人民的“健康中國(guó)夢(mèng)”而奮斗終身！

2．2藥大夢(mèng)團(tuán)隊(duì)通過(guò)采訪藥大在職領(lǐng)導(dǎo)和教授，聆聽(tīng)他們對(duì)于“藥大夢(mèng)”的理解和個(gè)人感悟，感受他們對(duì)于藥學(xué)文化的傳承理念以及對(duì)藥學(xué)教育實(shí)踐建設(shè)的夢(mèng)想。并在交流的基礎(chǔ)上，將多位老師的采訪視頻剪輯成“藥大夢(mèng)”的專題影視材料。希望通過(guò)短片的播放和藥大夢(mèng)想的傳播來(lái)激勵(lì)感染大家，為最終“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)踐活動(dòng)做好充足準(zhǔn)備。

2．3中國(guó)夢(mèng)“中國(guó)夢(mèng)”是每一個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)想，而對(duì)于我們醫(yī)藥行業(yè)的學(xué)子來(lái)說(shuō)盡自己所能保障人民用藥安全，無(wú)疑是“我的中國(guó)夢(mèng)”的重要組成部分。團(tuán)隊(duì)向校園師生及周邊居民講解過(guò)期藥品的危害及回收的益處，設(shè)立藥品回收箱，動(dòng)員大家積極參與安全用藥知識(shí)宣傳，呼吁科學(xué)管理家庭用藥。并且進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，選取居民生活中經(jīng)常遇到的過(guò)期藥品處置的盲點(diǎn)問(wèn)題，針對(duì)性地進(jìn)行廣泛宣傳。在實(shí)踐期間，團(tuán)隊(duì)成員還走訪了江寧縣、石橋鎮(zhèn)、溧水縣、烏江鎮(zhèn)等江蘇周邊村鎮(zhèn)，開(kāi)展了填寫(xiě)問(wèn)卷、實(shí)地考察、采訪咨詢等調(diào)研活動(dòng)，詳細(xì)真實(shí)的記錄了當(dāng)前許多偏遠(yuǎn)的村鎮(zhèn)里存在著的用藥不合理的現(xiàn)狀，并及時(shí)把調(diào)查情況反饋給相關(guān)責(zé)任部門，同時(shí)將收集到的DV短片，照片，實(shí)踐日志，簡(jiǎn)報(bào)，媒體報(bào)道等記錄，微博的跟蹤記錄情況上傳團(tuán)隊(duì)人人主頁(yè)、微信平臺(tái)、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并且將活動(dòng)成果發(fā)表在相關(guān)媒體報(bào)紙，擴(kuò)大了本次實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)影響，引起社會(huì)廣泛關(guān)注。與此同時(shí)，團(tuán)隊(duì)還聯(lián)系到當(dāng)?shù)匦W(xué)，開(kāi)展夏令營(yíng)活動(dòng)，通過(guò)與小學(xué)生們的活動(dòng)、游戲、交流，努力將“藥大夢(mèng)”真正發(fā)揚(yáng)為“中國(guó)夢(mèng)”。

3活動(dòng)總結(jié)及成效

南京社會(huì)實(shí)踐總結(jié)范文第5篇

實(shí)戰(zhàn)面試啟征程，引領(lǐng)學(xué)生職場(chǎng)路每年3月份，教研室便著手落實(shí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)事宜，借鑒歷年工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解實(shí)習(xí)單位的人才需求與用人標(biāo)準(zhǔn)。除已確立合作關(guān)系的南京威斯汀大酒店、南京金絲利喜來(lái)登酒店、南京狀元樓酒店、南京玄武飯店、南京古南都飯店、南京丁山花園酒店、無(wú)錫君來(lái)洲際酒店外，教研室更先后開(kāi)辟蘇州福朋喜來(lái)登酒店、常州香格里拉酒店、匯金玄武飯店等五星級(jí)酒店實(shí)習(xí)基地。各單位均為實(shí)習(xí)學(xué)生提供免費(fèi)住宿及工作餐，部分酒店還在免費(fèi)提供一日三餐的福利的基礎(chǔ)上，前三個(gè)月可領(lǐng)取900至1800元不等的實(shí)習(xí)津貼，經(jīng)企業(yè)考核后逐步提升津貼水平，實(shí)行多級(jí)津貼管理，為其從“學(xué)生”至“社會(huì)人”的身份轉(zhuǎn)變提供了有力經(jīng)濟(jì)保障。在確定實(shí)習(xí)單位與工作條件的基礎(chǔ)上，教研室召開(kāi)學(xué)生實(shí)習(xí)意向指導(dǎo)會(huì)，全方位傳遞單位基本信息，下發(fā)實(shí)習(xí)申請(qǐng)表，引導(dǎo)學(xué)生首先根據(jù)單位基本信息與個(gè)人意愿填報(bào)實(shí)習(xí)申請(qǐng)。隨后，對(duì)學(xué)生首輪填寫(xiě)的實(shí)習(xí)申請(qǐng)表進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與總結(jié)分析，明確各單位分布人數(shù)。借助前期對(duì)每位學(xué)生的秉性了解，立足業(yè)已掌握的各實(shí)習(xí)單位用人要求，開(kāi)展面向每位學(xué)生至少兩輪的談心工作，逐一引導(dǎo)其做出正確科學(xué)的自我評(píng)價(jià)，以可持續(xù)發(fā)展的觀念調(diào)整實(shí)習(xí)意向。隨后，下發(fā)并指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)最終確定的實(shí)習(xí)志愿表。繁重細(xì)致的實(shí)習(xí)意向指導(dǎo)工作，有效實(shí)現(xiàn)了用人單位需求與學(xué)生自身訴求的高度平衡，確保后期實(shí)際面試進(jìn)程中的高通過(guò)率，更提升了學(xué)生的實(shí)習(xí)滿意度。實(shí)踐證明，該模式下的帶隊(duì)面試工作進(jìn)展順利，基本實(shí)現(xiàn)“一錘定音”的預(yù)想效果。

語(yǔ)重心長(zhǎng)寄期望，親情服務(wù)暖心田面試結(jié)束后，全體學(xué)生認(rèn)真撰寫(xiě)實(shí)習(xí)面試小結(jié)，每位學(xué)生及其家長(zhǎng)在《旅游管理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)家長(zhǎng)通知書(shū)》中簽字確認(rèn)。全體學(xué)生進(jìn)店前夕，即召開(kāi)學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，通報(bào)《旅游管理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)要求》與《旅游管理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)紀(jì)律》并做細(xì)致闡述。根據(jù)實(shí)習(xí)單位與學(xué)生的不同情況實(shí)行分組，每組明確兩名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)考核，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師巡查，保證考勤考核的質(zhì)量與效果。同時(shí)，從專業(yè)實(shí)習(xí)的性質(zhì)、要求、注意事項(xiàng)等方面做全面動(dòng)員，要求學(xué)生調(diào)整角色轉(zhuǎn)變、環(huán)境轉(zhuǎn)換與接受挑戰(zhàn)的積極心態(tài)，在實(shí)習(xí)中堅(jiān)持“五勤”，即口勤、腦勤、眼勤、手勤與腿勤，堅(jiān)持“四注意”，即注意儀表儀態(tài)、注意遵紀(jì)守法、注意處理各種關(guān)系及注意安全，鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)，踏實(shí)工作，勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，團(tuán)結(jié)協(xié)作，歷練心智，在圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)的同時(shí)為院系爭(zhēng)得榮譽(yù)。教研室各位老師在加強(qiáng)實(shí)習(xí)工作日常巡查指導(dǎo)基礎(chǔ)上，著力于解決突發(fā)事件，在實(shí)習(xí)期的不同階段，更是有計(jì)劃地開(kāi)展分階段集中指導(dǎo)。每年暑假，老師多次深入學(xué)生實(shí)習(xí)單位，通過(guò)參加酒店人力資源部信息聯(lián)絡(luò)會(huì)、召開(kāi)實(shí)習(xí)生座談會(huì)、參與企業(yè)員工培訓(xùn)及開(kāi)展崗位考察等方式，持續(xù)跟進(jìn)實(shí)習(xí)生工作生活情況，合力穩(wěn)定學(xué)生情緒，為其實(shí)習(xí)保駕護(hù)航，幫助構(gòu)筑平穩(wěn)就業(yè)的“心理防火墻”。每年11月，老師們?cè)俅紊钊敫鲗?shí)習(xí)單位召開(kāi)“實(shí)習(xí)報(bào)告”指導(dǎo)會(huì)議，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)報(bào)告應(yīng)有所感，有所悟，有所獲，文字簡(jiǎn)練，格式正確。會(huì)議以實(shí)習(xí)報(bào)告為抓手，真正落實(shí)了頂崗實(shí)習(xí)階段的教育目標(biāo)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生集中反映的住宿條件、衛(wèi)生狀況及班后返回宿舍的安全性等問(wèn)題，與企業(yè)積極協(xié)商，尋求妥善處理方案，校企合力，為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的生活工作環(huán)境。每年3月份，頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)結(jié)束之時(shí)，每位學(xué)生認(rèn)真撰寫(xiě)實(shí)結(jié)，完成出勤確認(rèn)，填寫(xiě)實(shí)習(xí)評(píng)估表，企業(yè)人力資源部給出學(xué)生實(shí)習(xí)評(píng)估成績(jī)。指導(dǎo)教師與企業(yè)導(dǎo)師科學(xué)評(píng)估學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)，針對(duì)其個(gè)體差異，理性提供職業(yè)建議，并通過(guò)勞資關(guān)系常識(shí)的多次普及，引領(lǐng)學(xué)生邁出職業(yè)生涯的穩(wěn)定步伐。相關(guān)工作所取得的豐碩成果體現(xiàn)在各屆學(xué)生高效高端的就業(yè)協(xié)議簽訂成果中，更創(chuàng)造著該專業(yè)在南京及周邊地區(qū)五星級(jí)酒店間的口碑效應(yīng)，品牌優(yōu)勢(shì)逐年凸顯。

借助“古南都工程”的資源優(yōu)勢(shì)，古南都集團(tuán)多位優(yōu)秀職業(yè)經(jīng)理人走進(jìn)校園分授飯店服務(wù)技能課程，學(xué)生在企業(yè)文化的熏陶中實(shí)現(xiàn)了職場(chǎng)的零距離解讀。同時(shí)，將該專業(yè)的餐飲服務(wù)與管理、前廳客房服務(wù)與管理、飯店管理、旅游英語(yǔ)等多門理論與實(shí)踐一體式的課程引入企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)，教師在企業(yè)開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)考試取得由南京市人力資源和社會(huì)保障局頒發(fā)的“前廳中級(jí)服務(wù)師”“客房中級(jí)服務(wù)師”等職業(yè)資格證書(shū)，使專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式科學(xué)合理，也使學(xué)生的知識(shí)能力要求與素質(zhì)結(jié)構(gòu)定位更為精準(zhǔn)，提前達(dá)成學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)技能證書(shū)的“雙證書(shū)”畢業(yè)要求，促進(jìn)人才的可持續(xù)發(fā)展，校企合作穩(wěn)就業(yè)。

校企合作的“2+1”辦學(xué)模式，是旅游管理教研室根據(jù)企業(yè)用人要求擬定的人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案由校內(nèi)教師與企業(yè)導(dǎo)師共同保障：校內(nèi)教師承擔(dān)前兩年基礎(chǔ)理論課、專業(yè)主干課、實(shí)踐操作課及校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，企業(yè)導(dǎo)師參與承擔(dān)第三年專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)，與校內(nèi)教師共同輔導(dǎo)學(xué)生完成頂崗實(shí)習(xí)，同時(shí)，企業(yè)導(dǎo)師參與學(xué)生綜合成績(jī)的評(píng)定與考核工作。歷年教學(xué)計(jì)劃制定之初，旅游管理教研室均與多家五星級(jí)酒店人力資源部召開(kāi)工作聯(lián)絡(luò)會(huì)，就如何加深校企合作、如何深入實(shí)踐“2+1”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式及如何針對(duì)用人單位需求調(diào)整人才培養(yǎng)方案等內(nèi)容，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流意見(jiàn)。通過(guò)與企業(yè)的零距離接觸，有效掌握市場(chǎng)人才需求，為完善教學(xué)計(jì)劃、修訂教學(xué)目標(biāo)提供清晰導(dǎo)向，也為本專業(yè)進(jìn)一步凝練辦學(xué)特色、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量搭建交流與溝通的有效平臺(tái)?；诖耍萄惺腋鶕?jù)學(xué)生專業(yè)性質(zhì)、年齡特征、技能規(guī)律及實(shí)習(xí)酒店情況，努力實(shí)現(xiàn)其“應(yīng)知”、“應(yīng)會(huì)”與“應(yīng)變”相統(tǒng)一，側(cè)重提高應(yīng)變能力，與就業(yè)單位共同制訂實(shí)習(xí)方案。其一，企業(yè)指定知識(shí)豐富型與經(jīng)驗(yàn)豐富型的兩類“專家”擔(dān)任實(shí)習(xí)導(dǎo)師，通過(guò)輔導(dǎo)與示范，加快學(xué)生的崗位適應(yīng)進(jìn)度；其二，指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生分批次、多維度參與實(shí)習(xí)酒店各項(xiàng)培訓(xùn)；其三，推動(dòng)實(shí)習(xí)生積極頂崗，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正；其四，對(duì)進(jìn)步快、應(yīng)變能力強(qiáng)的實(shí)習(xí)生委以重任，實(shí)施崗位提升；其五，開(kāi)展經(jīng)常性、多方位、多層次的崗位輪換與交流活動(dòng)。