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初中學(xué)校值周總結(jié)范文第1篇

在當(dāng)前初中學(xué)校的管理中，后勤管理處于尷尬的位置，學(xué)校管理人員并沒(méi)有認(rèn)知到后勤管理對(duì)于學(xué)校發(fā)展的重要作用，學(xué)校管理人員常常忽略后勤管理的重要價(jià)值，這使得絕大部分的初中學(xué)校后勤管理混亂不堪。在新時(shí)期，只有深化學(xué)校后勤管理的機(jī)制，不斷創(chuàng)新后勤管理方式，努力提升后勤管理人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，才能提升初中學(xué)校的后勤管理水平，也才能真正促進(jìn)初中學(xué)校的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞

新時(shí)期；初中學(xué)校；后勤管理；管理策略

在初中學(xué)校的日常管理中，后勤管理具有非常重要的作用。有效保障后勤工作，不僅對(duì)于學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)會(huì)起到良好的促進(jìn)作用，同時(shí)還能著力地促進(jìn)初中學(xué)校的快速發(fā)展。鑒于此，在初中學(xué)校的管理過(guò)程中，應(yīng)該充分發(fā)揮后勤管理的效用，多措并舉不斷提升初中學(xué)校后勤管理水平。

一、構(gòu)建科學(xué)完善的后勤管理機(jī)制

在當(dāng)前絕大部分初中學(xué)校中，學(xué)校的后勤管理水平處于較低的狀態(tài)下，學(xué)校的后勤管理能力不高，學(xué)校的后勤服務(wù)水平低，導(dǎo)致這些問(wèn)題的原因在于學(xué)校管理者并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)校后勤管理的重要價(jià)值，在學(xué)校后勤管理過(guò)程中存在著管理機(jī)制不健全，管理制度不完善等關(guān)鍵問(wèn)題。在新時(shí)期，初中學(xué)校教學(xué)活動(dòng)和學(xué)校全面發(fā)展的過(guò)程中，面臨著諸多的挑戰(zhàn)，為了有效地提升初中學(xué)校的整體發(fā)展水平，必須加強(qiáng)學(xué)校的后勤保障工作，必須著力提升學(xué)校的后勤管理水平。當(dāng)然，最關(guān)鍵的還是要從健全和完善學(xué)校后勤管理機(jī)制著手，首先，構(gòu)建完善的后勤管理機(jī)制，管理機(jī)制要全面涵蓋后勤的方方面面，使得后勤管理人員及工作人員能夠明確自身的責(zé)任，明確后勤崗位的重要價(jià)值。通過(guò)完善的后勤管理機(jī)制，使得不同崗位的人能夠深入下去，了解自身崗位的主要職責(zé)，按部就班地進(jìn)行工作，保障后勤工作合理有序的進(jìn)行。其次，在初中學(xué)校后勤管理過(guò)程中，還應(yīng)該構(gòu)建完善的協(xié)調(diào)機(jī)制。初中學(xué)校的后勤管理雖然簡(jiǎn)單，但各個(gè)部門(mén)之間的關(guān)聯(lián)卻非常強(qiáng)，如果沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的機(jī)制，各個(gè)部門(mén)之間的聯(lián)絡(luò)出現(xiàn)中斷，甚至脫節(jié)等問(wèn)題，將不利于初中學(xué)校的后勤管理水平的提升。因此，在初中學(xué)校后勤管理過(guò)程中，還應(yīng)該構(gòu)建完善的協(xié)調(diào)統(tǒng)籌機(jī)制，努力提升初中學(xué)校各個(gè)部門(mén)之間的緊密聯(lián)系。最后，在學(xué)校后勤管理過(guò)程中，還應(yīng)該制定完善的檢查機(jī)制。成立檢查小組，對(duì)后勤管理中涉及到的部門(mén)，如學(xué)生宿舍、學(xué)生食堂、圖書(shū)館、財(cái)務(wù)保衛(wèi)等進(jìn)行巡邏式檢查。同時(shí)還應(yīng)該結(jié)合初中學(xué)校后勤管理中凸顯的新問(wèn)題，不斷完善管理機(jī)制，綜合性提升初中學(xué)校的后勤管理水平。

二、不斷提升初中學(xué)校的后勤服務(wù)質(zhì)量和水平

在初中學(xué)校的后勤管理中，后勤部門(mén)的宗旨為全校的師生服務(wù)，為全校師生營(yíng)造一個(gè)科學(xué)的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境、工作環(huán)境。因此，針對(duì)當(dāng)前初中學(xué)校后勤部門(mén)服務(wù)水平不高的現(xiàn)狀，學(xué)校后勤管理者還應(yīng)該以著力提升服務(wù)質(zhì)量，著力提升服務(wù)水平，作為后勤管理的核心和關(guān)鍵。首先，后勤管理部門(mén)應(yīng)該提升后勤人員的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)態(tài)度，督促他們?cè)诟髯缘膷徫簧?，以營(yíng)造良好的大家為目標(biāo)，以為全校師生服務(wù)為宗旨，努力提升工作水平，不斷提升服務(wù)水平。學(xué)校后勤管理部門(mén)還應(yīng)該完善獎(jiǎng)懲制度和好人好事展示制度，定期將優(yōu)秀的后勤人員展示出來(lái)，號(hào)召?gòu)V大師生學(xué)習(xí)，通過(guò)榜樣的力量來(lái)綜合性地提升初中學(xué)校的整體后勤服務(wù)質(zhì)量。其次，初中學(xué)校后勤管理者還應(yīng)該著力提升后勤人員的業(yè)務(wù)技能，好的服務(wù)質(zhì)量是建立在專(zhuān)業(yè)的服務(wù)技能基礎(chǔ)上的。因此，學(xué)校后勤管理部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)后勤人員的培訓(xùn)，通過(guò)完善的培訓(xùn)晉升機(jī)制來(lái)提攜優(yōu)秀管理人才。對(duì)于業(yè)務(wù)水平較低的人員，要加強(qiáng)淘汰，從而有效的提升初中學(xué)校后勤管理的整體水平和整體質(zhì)量。最后，在初中學(xué)校后勤管理過(guò)程中，后勤管理者還應(yīng)該完善考評(píng)及意見(jiàn)匯總制度，鼓勵(lì)全校師生為后勤團(tuán)隊(duì)的服務(wù)提出意見(jiàn)，同時(shí)還應(yīng)該做好公示公開(kāi)。

三、不斷完善后勤財(cái)務(wù)管理的水平

在新時(shí)期，初中學(xué)校在發(fā)展的過(guò)程中面臨著非常復(fù)雜的外部環(huán)境，初中學(xué)校如何在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中贏得生源，推動(dòng)學(xué)校全面發(fā)展，很在程度在于后勤部門(mén)的財(cái)務(wù)管理工作。因此，初中學(xué)校的后勤管理部門(mén)必須不斷提升后勤財(cái)務(wù)管理水平，必須構(gòu)建完善的系統(tǒng)的后勤財(cái)務(wù)保障機(jī)制。首先，要本著節(jié)約的目標(biāo)，在后勤各項(xiàng)工作的開(kāi)展中，要學(xué)會(huì)節(jié)流，減少不必要的浪費(fèi)。如在采購(gòu)環(huán)節(jié)中，要確保采購(gòu)到的物品的質(zhì)量，要確保采購(gòu)環(huán)節(jié)的公開(kāi)透明性，要確保物品的有用性和價(jià)值性。其次，要本著開(kāi)發(fā)的原則，在后勤各項(xiàng)工作中，還應(yīng)該學(xué)會(huì)開(kāi)源。所謂的開(kāi)源是指在后勤人員可以充分利用學(xué)校周邊的環(huán)境及設(shè)備，不斷地?cái)U(kuò)展學(xué)校發(fā)展所需的資金來(lái)源。如在學(xué)校的花壇、操場(chǎng)上適當(dāng)?shù)胤N植一些經(jīng)濟(jì)作物，待這些經(jīng)濟(jì)作物成熟后，可以通過(guò)使用，或者通過(guò)售賣(mài)來(lái)?yè)Q取經(jīng)濟(jì)利益。

四、總結(jié)

在新時(shí)期，初中學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)的水平，初中學(xué)校的各項(xiàng)事務(wù)的管理水平等，都與后勤管理密不可分。為有效地推動(dòng)初中學(xué)校的全面發(fā)展與進(jìn)步，初中學(xué)校后勤管理部門(mén)應(yīng)該不斷提升后勤管理的服務(wù)水平，不斷完善后勤管理的機(jī)制，不斷提升后勤保障機(jī)制，同時(shí)更應(yīng)該注重提升初中學(xué)校的后勤財(cái)務(wù)管理水平，只有這樣才能推動(dòng)初中學(xué)校的全面快速發(fā)展與進(jìn)步。

作者：范樹(shù)華 單位：吉林省松原市寧江區(qū)教育基建辦公室

參考文獻(xiàn):

初中學(xué)校值周總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】初級(jí)中學(xué)；綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；多元；有效常態(tài)實(shí)施

教育部《義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)方案》規(guī)定：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程自小學(xué)3年級(jí)開(kāi)始設(shè)置，每周平均3課時(shí)。初中階段綜合實(shí)踐活動(dòng)包括“研究性學(xué)習(xí)（每周1課時(shí)）”、“社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐（雙休日或節(jié)假日）”、“勞動(dòng)與技術(shù)教育（每周1課時(shí)）”、“信息技術(shù)教育（每周1課時(shí)）”四個(gè)指定領(lǐng)域。筆者經(jīng)過(guò)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)在初級(jí)中學(xué)中事實(shí)并非如此：除了信息技術(shù)教育這一領(lǐng)域進(jìn)行常態(tài)化實(shí)施以外，其余領(lǐng)域很多時(shí)候被學(xué)校束之高閣。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理想，只是一片空中樓閣。對(duì)此，筆者結(jié)合調(diào)研實(shí)際和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在本地開(kāi)展的情況，對(duì)如何促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在初級(jí)中學(xué)中的有效實(shí)施談幾點(diǎn)看法。

一、多元的課程開(kāi)展保障

教育部早在課程設(shè)立時(shí)就規(guī)定了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的三級(jí)管理的課程地位，即國(guó)家設(shè)置、地方管理和學(xué)校開(kāi)發(fā)并實(shí)施。在三者之中，為保障綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在學(xué)校中的常態(tài)實(shí)施和有效實(shí)施，地方教育管理部門(mén)要研制并出臺(tái)地方綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施方案和評(píng)價(jià)方案，引導(dǎo)并督導(dǎo)學(xué)校認(rèn)真落實(shí)課程方案與課時(shí)，同時(shí)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)中初中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)籌納入初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和高中招生制度改革中，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的完整性與有效性；國(guó)家設(shè)置了這門(mén)課程，將課程開(kāi)發(fā)的權(quán)力賦予了學(xué)校，學(xué)校要加強(qiáng)課程整體規(guī)劃，完善課程管理制度，對(duì)該課程進(jìn)行整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)。

不僅如此，地方教育管理部門(mén)還要引導(dǎo)學(xué)校建立起一支專(zhuān)兼職結(jié)合的指導(dǎo)教師、教研和管理的師資隊(duì)伍，并制定相關(guān)的制度，妥善解決綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師的職稱(chēng)評(píng)定、業(yè)績(jī)考核、工作量核算等方面問(wèn)題；學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際，制訂必要的規(guī)章制度，如教師指導(dǎo)制度、教師工作量制度、教師獎(jiǎng)勵(lì)制度、校本教研制度、檔案管理制度、課程評(píng)價(jià)制度、安全管理制度以及學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)制度等等，使綜合實(shí)踐活動(dòng)得以有效實(shí)施。

二、多元的課程實(shí)施常態(tài)

（一）多元的課程實(shí)施資源促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施

在課程資源上要求要具有極強(qiáng)的地方性，無(wú)課程標(biāo)準(zhǔn)又無(wú)統(tǒng)編教材。鐘啟泉專(zhuān)家：“根據(jù)《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》的精神，‘綜合實(shí)踐活動(dòng)’不是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，他是一個(gè)包容了研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育等要素的獨(dú)特的課程領(lǐng)域。將會(huì)出臺(tái)《綜合實(shí)踐活動(dòng)指南》，但不倡導(dǎo)統(tǒng)編的教科書(shū)或是教材?！比A師大張華教授說(shuō)：“泛起的程序化的具有學(xué)科性質(zhì)的所謂‘綜合實(shí)踐活動(dòng)教材’，將消泯綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值，并帶來(lái)其他負(fù)面效應(yīng)?！边@就使課程內(nèi)容豐富多樣?！罢n程實(shí)施的范圍與水平，一方面取決于課程資源的豐富程度，另一方面更取決于課程資源的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用水平，也就是課程資源的適切度。

（二）多元的評(píng)價(jià)途徑和評(píng)價(jià)方式促進(jìn)課程的有效實(shí)施

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的對(duì)象不僅僅是學(xué)生，還包括教師以及課程本身，這里將主要談的是學(xué)生的評(píng)價(jià)：

1.多元的評(píng)價(jià)途徑

學(xué)生評(píng)價(jià)的途徑主要有成果展示、研討答辯、訪談?dòng)^察、成長(zhǎng)記錄等。通過(guò)各種途徑來(lái)對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、態(tài)度、情感和價(jià)值觀進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。其運(yùn)用的先決條件為觀察。通過(guò)觀察，記錄和描述學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，并以此作為評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)各種評(píng)價(jià)方式運(yùn)用的基本要求。

2.多元的評(píng)價(jià)方式

在課程實(shí)施過(guò)程中，我們要用發(fā)展的眼光對(duì)學(xué)生進(jìn)行多渠道、多角度的評(píng)價(jià)，廣泛獲取信息，獲得足夠而可信的評(píng)價(jià)依據(jù)。充分肯定學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)和收獲，實(shí)事求是地指出學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中說(shuō)存在的問(wèn)題，使學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會(huì)以及進(jìn)步的喜悅。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)分為：自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、社會(huì)評(píng)與集體評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)等多種多樣的評(píng)價(jià)方式。

3.多元的課程實(shí)施組織形式

在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課時(shí)平均每周為3課時(shí)。但是，由于綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題的自主選擇與主動(dòng)探究，因此，每周固定某幾天安排綜合實(shí)踐活動(dòng)的固定課時(shí)，已經(jīng)不適合活動(dòng)開(kāi)展的要求。最適應(yīng)這一活動(dòng)要求的應(yīng)是彈性課時(shí)制。即對(duì)每周平均3節(jié)課時(shí)間，根據(jù)需要作出靈活安排，做到集中與分散相結(jié)合?？蓪⒚恐艿臅r(shí)間集中在一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)使用，也可將幾周時(shí)間集中在一天使用，也可與其它學(xué)科調(diào)整使用。還可以結(jié)合雙休日、節(jié)假日安排。

初中生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，他們可獨(dú)立進(jìn)行的活動(dòng)，并完成活動(dòng)任務(wù)。也可以以小組合作的形式，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

4.多元的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的活動(dòng)形式

綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本學(xué)習(xí)活動(dòng)方式有：課題探究的研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)考察的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、社會(huì)參與的實(shí)踐性學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)制作的應(yīng)用性學(xué)習(xí)、生活學(xué)習(xí)等。具體表現(xiàn)為探究、實(shí)驗(yàn)、資料收集與處理、調(diào)查、訪問(wèn)、考察、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)宣傳、公益勞動(dòng)、設(shè)計(jì)與制作、總結(jié)與交流、展示與答辯、匯報(bào)與表演等。初中學(xué)生對(duì)新事物有著極大的興趣和強(qiáng)烈的好奇心，但其維持的時(shí)間較短，如果沒(méi)有新的東西成為他新的興趣點(diǎn)，他就會(huì)失去開(kāi)始時(shí)的激情。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是推動(dòng)學(xué)生關(guān)注課程、積極動(dòng)腦、發(fā)揮想象和創(chuàng)造的重要的內(nèi)在動(dòng)力。形式的活潑多樣。大大的豐富了綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在這些多樣化的活動(dòng)當(dāng)中，踐行、檢驗(yàn)、改變著自己的行動(dòng)準(zhǔn)則，獲得豐富的情感體驗(yàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]走進(jìn)新課程――與課程實(shí)施者對(duì)話(huà)，教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫(xiě)，北京師范大學(xué)出版社2002年4月第211頁(yè)

[2]《〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）〉解讀》P83）

[3]《義務(wù)教育課程綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要（7-9年級(jí)）》

[4]《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程：設(shè)計(jì)與實(shí)施》P97-108）

[5]《從理念到實(shí)踐：解讀研究性學(xué)習(xí)》P42：霍益萍《對(duì)研究性學(xué)習(xí)的理解》

初中學(xué)校值周總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：初級(jí)中學(xué) 信息技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）08-0097-02

信息技術(shù)是一門(mén)能夠提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立獨(dú)立思考意識(shí)的新學(xué)科。但是往往被許多中學(xué)忽略，學(xué)校教學(xué)設(shè)施不完善，使得初中信息技術(shù)教學(xué)水平低下，不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的需求，阻礙了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的探索之路。但是，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，豐富初中學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)不斷提上日程，為了進(jìn)一步實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)方案，完善信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，本文認(rèn)為，應(yīng)該制定一系列加強(qiáng)初中信息技術(shù)教學(xué)效果的措施。

1 實(shí)踐與理論相結(jié)合

教師在平時(shí)的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中要注意實(shí)踐與理論兩者之間的關(guān)系。就目前而言，不少初中教師仍然保持著傳統(tǒng)教學(xué)觀念，大篇幅的理論講解，“抽象化”的概念，使初中學(xué)生思路混亂，喪失了對(duì)初中信息技術(shù)的興趣，從而達(dá)不到預(yù)想的教學(xué)效果。純粹理論的知識(shí)不被學(xué)生所接受，是因?yàn)橹豢吭诖竽X的想象容易與實(shí)際形成一定的誤差，導(dǎo)致學(xué)生在理解上困惑，但又得不到實(shí)際的解決，這樣一來(lái)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。為了更好地增強(qiáng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，應(yīng)該不再只注重理論性的知識(shí)，而是將實(shí)踐與理論相結(jié)合，使信息技術(shù)在實(shí)踐過(guò)程中逐漸透明化，這樣可以讓學(xué)生更明白易懂，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中思路清晰。這樣在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠潛移默化地被信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科所熏陶，逐漸投入到自主學(xué)習(xí)過(guò)程中。“實(shí)踐與理論相結(jié)合”作為加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)效果的新措施，不僅讓學(xué)生在理論中學(xué)到知識(shí)，而且也能在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的技能，是初中信息技術(shù)課堂中不可或缺的重要措施。

2 讓學(xué)生占據(jù)課堂主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，往往遵循的是“模式化”教學(xué)方式，以教師為中心，形成“一人講話(huà)，萬(wàn)人聽(tīng)”的局面。但是，這種生硬的教學(xué)方式已不再成為主流，因?yàn)檫@種模式化課堂總是給學(xué)生一種壓抑感，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。所以在平時(shí)的課堂中，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生成為課堂主體，不僅能夠讓學(xué)生更好地理解信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科的價(jià)值，而且也能夠提高其自身的學(xué)習(xí)效率。這種新穎的教學(xué)方式也將逐漸成為新時(shí)期新課堂的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。當(dāng)然，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師也可以適當(dāng)?shù)刂贫ㄒ恍靶∪蝿?wù)”環(huán)節(jié)，如學(xué)生講解環(huán)節(jié)、互幫互助環(huán)節(jié)、學(xué)生提問(wèn)環(huán)節(jié)、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)等；還可以制定一些獎(jiǎng)勵(lì)的措施，如教師布置一個(gè)比賽任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立完成或者以小組的方式完成，將完成比較好的同學(xué)的作品展示給大家并給予鼓勵(lì)，從而讓學(xué)生真正感覺(jué)到自己在課堂中的地位和自身的價(jià)值，以激發(fā)學(xué)生對(duì)初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而加強(qiáng)初中信息技術(shù)教學(xué)效果。

3 端正對(duì)信息技術(shù)課程的態(tài)度

由于信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科不在高考范圍內(nèi)，所以被許多人忽略，從而使信息技術(shù)課程沒(méi)有得到應(yīng)有的實(shí)施與發(fā)展。由于受到來(lái)自家庭、社會(huì)以及自身的壓力，學(xué)生自身也沒(méi)有產(chǎn)生對(duì)信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科的重視，在一周僅有一節(jié)的信息技術(shù)課上完成一些被學(xué)校視為主要課程類(lèi)的作業(yè)，從而喪失了信息技術(shù)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教師應(yīng)該在一些班會(huì)課上強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)課程的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生從內(nèi)心感知信息技術(shù)的重要性，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，更好地投入到信息技術(shù)學(xué)習(xí)中。不過(guò)，在平時(shí)的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師的教育思想與信息技術(shù)課程的發(fā)展有著密切聯(lián)系，教育方式過(guò)于陳舊，重理論的教師往往存在著對(duì)信息教育的“偏見(jiàn)”，認(rèn)為學(xué)習(xí)信息技術(shù)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，不利于學(xué)生的高考，甚至有時(shí)為了加強(qiáng)其他科目的復(fù)習(xí)而占用信息技術(shù)課的時(shí)間，這不僅是忽略了信息技術(shù)課程對(duì)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)、思維能力的鍛煉以及自主創(chuàng)新能力的提高。其實(shí)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程也有助于對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，有的學(xué)生畢業(yè)之后可能會(huì)從事與信息技術(shù)相關(guān)的工作。因此說(shuō)，教師要端正對(duì)信息技術(shù)課程的態(tài)度，轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)模式，使課程多樣化。

4 善于總結(jié)課堂內(nèi)容

好的學(xué)習(xí)方法是要學(xué)會(huì)善于總結(jié)，信息技術(shù)教師要在課堂的最后留出一點(diǎn)兒時(shí)間總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。這樣一來(lái)，學(xué)生的思路會(huì)變得更加清晰，能夠更好地吸收所學(xué)到的課堂內(nèi)容，并能夠在總結(jié)過(guò)程中學(xué)會(huì)“提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題”的學(xué)習(xí)方法。這不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力，而且也能培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以說(shuō)，總結(jié)課堂內(nèi)容是信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。

5 完善相關(guān)設(shè)施，加大課程的投入

許多學(xué)校盡管開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)這門(mén)課，但是其相關(guān)設(shè)施相當(dāng)不完善，導(dǎo)致信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科很難對(duì)學(xué)生起到一種幫助作用。比如，一所學(xué)校只有一間多媒體教室，一個(gè)班級(jí)用，其他班級(jí)就不能用，不能保證學(xué)生節(jié)節(jié)使用多媒體；或者合并課堂，把原本的小班制課堂變成百人大課堂，這樣的教學(xué)氛圍非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以說(shuō)，與信息技術(shù)課程有關(guān)的相關(guān)設(shè)施需要進(jìn)一步完善，不能讓學(xué)生在心里形成一種“搶多媒體教室”的觀念。學(xué)校可以開(kāi)設(shè)一兩間機(jī)房，每個(gè)班級(jí)安裝多媒體，讓教師能充分利用多媒體教學(xué)，這樣一來(lái)，原本抽象的知識(shí)內(nèi)容就會(huì)變得淺顯易懂，讓學(xué)生在信息技術(shù)課程中受益。另外，由于學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課程的不重視，一周僅僅安排一節(jié)信息技術(shù)課，思想上的忽略使得初中信息技術(shù)課程很難進(jìn)一步發(fā)展，所以學(xué)校應(yīng)盡可能一周多安排幾節(jié)信息技術(shù)課，樹(shù)立正確的思想意識(shí)。如果相關(guān)設(shè)施完善好，信息技術(shù)課投入高，學(xué)生會(huì)自覺(jué)地?cái)[正心態(tài)，重視課程。

6 聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師

由于信息技術(shù)不是作為學(xué)校的主要學(xué)科，學(xué)校往往會(huì)選擇“代課”的方式。例如，教語(yǔ)文的教師會(huì)一點(diǎn)計(jì)算機(jī)知識(shí)，就讓其“身兼兩職”，這樣使得信息技術(shù)課的講授不專(zhuān)業(yè)，甚至有時(shí)不能解答學(xué)生的疑惑。有些教師干脆將信息技術(shù)課視為自由的計(jì)算機(jī)課，只提及一點(diǎn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，便由學(xué)生上機(jī)，這不僅沒(méi)有讓學(xué)生學(xué)到專(zhuān)業(yè)的知識(shí)內(nèi)容，反而讓學(xué)生陷入無(wú)法自拔的虛擬網(wǎng)絡(luò)世界中，造成學(xué)生期盼信息技術(shù)課不是為了學(xué)到知識(shí)，而是為了玩。所以說(shuō)，為了讓學(xué)生真正在信息技術(shù)課中受益，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)教師是非常有必要的，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教師的專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)教師不僅能夠解答學(xué)生的疑難問(wèn)題，而且還會(huì)有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，避免了教學(xué)中的盲目性，具有很好的導(dǎo)向性。

信息技術(shù)教師應(yīng)該端正自身對(duì)信息技術(shù)課的態(tài)度，正確地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)課的價(jià)值，讓學(xué)生在信息技術(shù)課中鍛煉能力，活躍思維，使信息技術(shù)正真成為學(xué)生的良師益友。

（山東省濟(jì)南實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)，山東 濟(jì)南 250022）

參考文獻(xiàn)：

[1]王成偉，李宗琴.在信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中小學(xué)電教（下），2011，（02）.

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[4]淺談信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2013，（09）.

初中學(xué)校值周總結(jié)范文第4篇

初中畢業(yè)考試與高中招生制度改革，應(yīng)有利于全面貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針，面向全體學(xué)生，不斷提高教育質(zhì)量；有利于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；有利于基礎(chǔ)教育課程改革的順利實(shí)施，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育；有利于我區(qū)基礎(chǔ)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

二、初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革

(一)實(shí)行初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試(以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)業(yè)考試)制度。初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，考試結(jié)果作為高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。

(二)初中畢業(yè)、升學(xué)考試的科目、分值和時(shí)間見(jiàn)下表。

初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試的呈現(xiàn)方式采用分?jǐn)?shù)制。

中考考試時(shí)間安排在6月中旬，具體考試時(shí)間由招辦另行通知。

（三）省教研室編制的《20*年浙江省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試標(biāo)準(zhǔn)和說(shuō)明》和《20*年浙江省初中畢業(yè)、升學(xué)考試說(shuō)明》是考試命題和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的依據(jù)，是試卷質(zhì)量分析評(píng)價(jià)和各校復(fù)習(xí)的主要依據(jù)。

加強(qiáng)試題與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系，注重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握情況，特別是在具體情景中分析和解決問(wèn)題的能力。嚴(yán)格控制考試試題難度，適當(dāng)控制題量，杜絕偏題怪題。“學(xué)業(yè)考試”的難度系數(shù)控制在0.75左右。

(四)閱卷工作由市教育局統(tǒng)一組織。

(五)考試形式多樣化。社會(huì)政治科目采用開(kāi)卷考試的形式；英語(yǔ)科目安排聽(tīng)力測(cè)試；數(shù)學(xué)和科學(xué)科目的考試允許使用不帶記憶儲(chǔ)存功能的計(jì)算器。

三、初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革

(一)為全面反映初中畢業(yè)生的發(fā)展?fàn)顩r，各校均須實(shí)施初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與藝術(shù)等方面的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)為基本依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、活動(dòng)記錄、學(xué)習(xí)作品、特長(zhǎng)潛能、獎(jiǎng)懲情況等，全面、客觀、公正地反映學(xué)生的總體發(fā)展水平。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)做到過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合。初中學(xué)校應(yīng)當(dāng)為每位學(xué)生建立《學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》，全程、全面記錄學(xué)生在初中階段各方面的成長(zhǎng)狀況，內(nèi)容包括各學(xué)期的思想狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)、社會(huì)活動(dòng)表現(xiàn)、獎(jiǎng)懲情況，反映個(gè)人特長(zhǎng)和才能的成果、作品和獲獎(jiǎng)證書(shū)等。

（二）測(cè)評(píng)項(xiàng)目定為審美與藝術(shù)(音樂(lè)、美術(shù))、運(yùn)動(dòng)與健康(體育、健康)、探究與實(shí)踐(研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)服務(wù)、地方課程和學(xué)校課程、實(shí)驗(yàn)操作)、勞動(dòng)與技能(勞動(dòng)技術(shù)、信息技術(shù))四類(lèi)。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果由“綜合評(píng)語(yǔ)”和“測(cè)評(píng)等第”兩部份組成。1、綜合評(píng)語(yǔ)：主要對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、情感態(tài)度、合作精神、日常表現(xiàn)等方面進(jìn)行定性描述，并為后續(xù)的針對(duì)性教育提出建議。綜合評(píng)語(yǔ)應(yīng)當(dāng)結(jié)合《學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》反映的情況，由初三班主任撰寫(xiě)、教務(wù)（政教）主任審查、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)核定。2、測(cè)評(píng)等第：主要對(duì)能夠體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項(xiàng)目進(jìn)行定量測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)等第分A、P、E三等(分別代表優(yōu)良、及格、不及格)。P、E等第由學(xué)生所在學(xué)校確定，A等由教育行政部門(mén)組織專(zhuān)門(mén)人員通過(guò)一定的程序確定，以確保其公正性和權(quán)威性。

歷屆生及*戶(hù)籍在外地就讀需回本區(qū)考試的學(xué)生可以參加教育行政部門(mén)組織的A等測(cè)評(píng)或提供符合A等條件的有關(guān)證書(shū)。

(三)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)原則。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序等應(yīng)事先向?qū)W生公布，評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)告知學(xué)生本人及其家長(zhǎng)。各初中學(xué)校要制定實(shí)施細(xì)則，確定專(zhuān)人負(fù)責(zé)，建立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、學(xué)生代表和學(xué)生家長(zhǎng)代表組成的工作班子。區(qū)教育行政部門(mén)將根據(jù)相關(guān)政策，統(tǒng)籌安排，逐步規(guī)范與綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)指導(dǎo)與監(jiān)督，接受咨詢(xún)、投訴與舉報(bào)，及時(shí)處理綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作中的問(wèn)題。

四、高中招生制度改革

（一）高中階段學(xué)校招生要堅(jiān)持全面衡量、綜合評(píng)價(jià)、尊重選擇、擇優(yōu)錄取的原則，改變以學(xué)科考試成績(jī)作為高中招生唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法。招生中既要依據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)考試成績(jī)，又要依據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果；既要衡量學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)有水平，又要參考學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程；既要重視學(xué)生的總體發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)生某方面的突出才能和表現(xiàn)。

（二）將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果作為高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。要求升入省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，其綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)各項(xiàng)目必須全部合格，且在此基礎(chǔ)上獲得2A以上；要求升入其余普高的學(xué)生，其綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)各項(xiàng)目必須全部合格。高中階段學(xué)校在達(dá)到綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)等第要求的考生中，根據(jù)其志愿、學(xué)業(yè)考試成績(jī)、綜合評(píng)語(yǔ)和《學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》，進(jìn)行全面衡量、擇優(yōu)錄取。在同等條件下，綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)項(xiàng)目獲A等多者優(yōu)先錄取。

（三）繼續(xù)推行在發(fā)明創(chuàng)造、科學(xué)研究、體育、藝術(shù)等方面有特殊才能并取得突出成績(jī)的學(xué)生免試進(jìn)入省重點(diǎn)中學(xué)學(xué)習(xí)的招生改革試驗(yàn)。推薦錄取的比例控制在該校招生數(shù)的5%以?xún)?nèi)。推薦錄取的條件為：

1、初中階段被縣級(jí)及以上黨委、政府表彰的模范人物；

2、初中階段參加省級(jí)及以上正式體育比賽獲個(gè)人前六名的學(xué)生或團(tuán)體前三名的主力隊(duì)員；

3、初中階段獲小發(fā)明、小創(chuàng)造省二等獎(jiǎng)及以上或浙江省學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)水平測(cè)試A級(jí)證書(shū)的學(xué)生；

4、初中階段在浙江省初中數(shù)學(xué)、自然科學(xué)競(jìng)賽，浙江省中小學(xué)電腦制作比賽、青少年科技創(chuàng)新大賽、青少年信息學(xué)（計(jì)算機(jī)）競(jìng)賽，全國(guó)中小學(xué)教育創(chuàng)新作品邀請(qǐng)賽中獲省一等獎(jiǎng)以上的學(xué)生；

5、初中階段參加市及以上比賽達(dá)到國(guó)家二級(jí)及以上運(yùn)動(dòng)員標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生。

其中3、4二條中兩人以?xún)扇艘陨系墨@獎(jiǎng)項(xiàng)目，只限第一作者。

各初中學(xué)校依據(jù)上述條件，在學(xué)生本人申請(qǐng)、任課教師推薦、經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究確定推薦名單。高中學(xué)校確定的正式名單經(jīng)公示無(wú)異議后報(bào)主管教育行政部門(mén)審批。

（四）為推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，扶持薄弱學(xué)校，將實(shí)行省重點(diǎn)中學(xué)招生指標(biāo)分配到初中學(xué)校的改革試驗(yàn)。20*年省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)應(yīng)拿出一定比例的指令性計(jì)劃指標(biāo)，依據(jù)辦學(xué)水平和初中畢業(yè)生數(shù)等因素分解到各初中，由教育行政部門(mén)根據(jù)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試成績(jī)和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果，納入各地計(jì)劃內(nèi)錄取工作統(tǒng)一進(jìn)行，實(shí)行分校錄取。

（五）改革中考優(yōu)惠加分制度。按照國(guó)家教育部和省教育廳的有關(guān)規(guī)定精神，對(duì)以下考生在錄取中實(shí)行優(yōu)惠加分政策。

1、獲省中學(xué)生信息技術(shù)二級(jí)證書(shū)的考生可加5分投檔，由學(xué)校審查錄取。

2、下列考生，可加10分投檔，由學(xué)校審查錄取：

（1）少數(shù)民族考生，歸僑、華僑、臺(tái)胞子女和臺(tái)灣省籍考生；

（2）殘疾軍人、因公犧牲軍人子女、一級(jí)至四級(jí)殘疾軍人子女；

（3）市青少年信息學(xué)（計(jì)算機(jī)）競(jìng)賽一、二等獎(jiǎng)及省二等獎(jiǎng)獲得者；

（4）獲市（地）級(jí)體育競(jìng)賽第三名優(yōu)勝者（比賽須經(jīng)省、市教育、體育部門(mén)共同認(rèn)可，所有項(xiàng)目均須經(jīng)預(yù)賽選拔，決賽須六人或六隊(duì)以上參加，集體項(xiàng)目限主力隊(duì)員，下同）。

（5）獲省中學(xué)生信息技術(shù)三級(jí)證書(shū)的考生。

2、下列考生，可加20分投檔，由學(xué)校審查錄取：

（1）烈士子女；

（2）駐邊疆國(guó)境的縣（市）、沙漠區(qū)、國(guó)家確定的邊遠(yuǎn)地區(qū)中的三類(lèi)地區(qū)和軍隊(duì)確定的特、一、二類(lèi)島嶼部隊(duì)現(xiàn)役軍人子女；

（3）省青少年信息學(xué)（計(jì)算機(jī)競(jìng)賽）一等獎(jiǎng)獲得者；

（4）獲市（地）級(jí)體育競(jìng)賽第二名優(yōu)勝者。

3、下列考生，可加30分投檔，由學(xué)校審查錄?。?/p>

（1）獲市（地）級(jí)體育競(jìng)賽第一名優(yōu)勝者；

（2）獲省級(jí)體育競(jìng)賽四至六名優(yōu)勝者。

4、獲省級(jí)體育競(jìng)賽前三名優(yōu)勝者，可加50分投檔，由學(xué)校審查錄取。

凡獲得多項(xiàng)優(yōu)惠加分的考生，以最高分為限，各項(xiàng)不得累加。各類(lèi)獲獎(jiǎng)證書(shū)的有效期限為20*年9月1日至20*年5月31日。

五、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保我市中考改革順利進(jìn)行

(一)初中畢業(yè)考試與高中招生制度改革是中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的重要組成部分，也是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)。教育行政部門(mén)要高度重視，明確程序，細(xì)化環(huán)節(jié)，建立制度，規(guī)范操作。要及時(shí)做好相關(guān)的資料整理、數(shù)據(jù)分析、案例收集和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。教研室要加強(qiáng)對(duì)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的研究和指導(dǎo)。其他有關(guān)部門(mén)要積極配合，確保初中畢業(yè)考試與高中招生制度改革順利進(jìn)行。

（二）要嚴(yán)肅考風(fēng)、考紀(jì)，切實(shí)做好考試各環(huán)節(jié)的安全保密工作。施考期間，要加強(qiáng)監(jiān)考工作，加強(qiáng)對(duì)考點(diǎn)的巡視與管理，防止發(fā)生各種泄密、舞弊事件。要加強(qiáng)對(duì)考生的安全教育，制訂防范預(yù)案，周密防范，嚴(yán)格管理，切實(shí)保障師生安全，杜絕考試過(guò)程中發(fā)生師生傷害事故。

（三）要加強(qiáng)教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為。切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，不得過(guò)早結(jié)束新課；不得只抓少數(shù)“尖子”學(xué)生,特別要防止在考試復(fù)習(xí)階段放棄學(xué)困生的教育和管理，更不允許強(qiáng)迫這些學(xué)生提前離校放任自流；不得加班加點(diǎn)、搞“題海戰(zhàn)術(shù)”；不得擅自編印或要求學(xué)生訂購(gòu)各種形式的考試說(shuō)明和復(fù)習(xí)資料；不得進(jìn)行區(qū)域性的“抽測(cè)”、統(tǒng)考。要加大對(duì)違規(guī)教學(xué)行為的查處力度。要嚴(yán)格考試收費(fèi)及經(jīng)費(fèi)使用的管理。

（四）統(tǒng)一中考加分條件。根據(jù)省教育廳有關(guān)規(guī)定，20*年繼續(xù)對(duì)獲省中學(xué)生信息技術(shù)等級(jí)證書(shū)的考生實(shí)行加分，自2007年開(kāi)始，這一政策將予以取消。為更好地體現(xiàn)公平、公正、公開(kāi)原則。

（五）做好分析、評(píng)價(jià)和總結(jié)工作。為進(jìn)一步做好高中招生考試制度改革，為學(xué)校改進(jìn)教學(xué)工作提供依據(jù)，同時(shí)也為制定有關(guān)政策提供參考，考試結(jié)束后，要做好試卷的分析、評(píng)價(jià)和總結(jié)工作。

(六)加強(qiáng)配套制度建設(shè)。實(shí)行嚴(yán)格的公示制度、誠(chéng)信制度、監(jiān)督制度、培訓(xùn)制度和監(jiān)控評(píng)估制度等，確保考試、招生的公平公正，杜絕行業(yè)不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象。

1、公示制度。各普通高中招生制度改革方案，以及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序，考試費(fèi)用的收支，各類(lèi)高中招生辦法等等，應(yīng)及時(shí)告訴學(xué)生并向社會(huì)公布，接受社會(huì)監(jiān)督。要加大宣傳力度，爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界的理解與支持。

2、誠(chéng)信制度。逐步建立初中畢業(yè)與升學(xué)考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄和高中招生的誠(chéng)信機(jī)制。各級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)與參與命題、審題、閱卷、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、招生錄取的有關(guān)人員簽訂誠(chéng)信協(xié)議并為其建立誠(chéng)信檔案，要采取有效措施，督促有關(guān)人員嚴(yán)格履行誠(chéng)信責(zé)任和義務(wù)。

3、監(jiān)督制度。教育行政、紀(jì)檢、監(jiān)察、督導(dǎo)等部門(mén)應(yīng)對(duì)初中畢業(yè)與升學(xué)考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)及高中招生錄取工作進(jìn)行全程監(jiān)督，同時(shí)制定相應(yīng)措施進(jìn)行社會(huì)監(jiān)督。

初中學(xué)校值周總結(jié)范文第5篇

     臨近畢業(yè)的六年級(jí)一班在本學(xué)期重點(diǎn)要在思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面加大力度進(jìn)一步培養(yǎng)。在自我管理，自我教育方面更上一個(gè)臺(tái)階。努力學(xué)習(xí)，提高成績(jī)、接受中學(xué)的檢驗(yàn)。人人爭(zhēng)做合格的小學(xué)畢業(yè)生。為小學(xué)生活畫(huà)一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。 

二、     班級(jí)概況： 

     六年級(jí)一班現(xiàn)有學(xué)生16人。男生11人，女生5人。班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，上課能做到專(zhuān)心聽(tīng)講，平時(shí)作業(yè)能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績(jī)好。能積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操等方面在六年的習(xí)慣培養(yǎng)中已見(jiàn)成效。自我管理方面表現(xiàn)突出，班干部工作責(zé)任心強(qiáng)。良好的班級(jí)風(fēng)氣已逐漸形成，學(xué)生能配合各科老師上好每一節(jié)課。特別是進(jìn)入六年級(jí)以來(lái)班級(jí)學(xué)生處在生理心里的特殊時(shí)期。這就需要老師的工作更加耐心細(xì)致，管理得法，制度嚴(yán)明，感情教人，真情育人。使班級(jí)風(fēng)氣更正，行為習(xí)慣更加規(guī)范，為初中學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。為學(xué)生負(fù)責(zé)，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切，努力做好本學(xué)期的班級(jí)工作。這是本學(xué)期的工作重點(diǎn)。 

三、班級(jí)管理目標(biāo)： 

1、    進(jìn)一步創(chuàng)建“樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、拓學(xué)”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，“勤奮、誠(chéng)實(shí)、團(tuán)結(jié)、守紀(jì)”的班級(jí)風(fēng)氣。為母校爭(zhēng)光。

2、    加強(qiáng)思想品德教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)習(xí)興趣 ，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以?xún)?yōu)異的畢業(yè)成績(jī)進(jìn)入初中。

3、     鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于探索，在綜合活動(dòng)中提高能力。 

4、    繼續(xù)爭(zhēng)做優(yōu)秀、合格的自我管理班級(jí)體，爭(zhēng)保每月“優(yōu)秀文明禮儀示范班級(jí)”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。 

5、    做好每天的行為規(guī)范評(píng)比工作。有評(píng)有比有總結(jié)有記錄。爭(zhēng)做每周的行為規(guī)范標(biāo)兵。做合格的實(shí)驗(yàn)小學(xué)畢業(yè)生。 

四、具體管理措施： 

1、    繼續(xù)加強(qiáng)“六愛(ài)”教育。培養(yǎng)責(zé)任感、義務(wù)感。 

2、    加強(qiáng)誠(chéng)信教育，做誠(chéng)實(shí)守信的人。培養(yǎng)“自尊、自愛(ài)、自律、自主”的道德風(fēng)范。 

3、    遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)。加強(qiáng)小干部工作的力度。責(zé)任到人。崗位到人。 

4、    繼續(xù)開(kāi)展班級(jí)星級(jí)小組評(píng)比。爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小隊(duì)。每周進(jìn)行評(píng)比總結(jié)。 

5、    繼續(xù)完善落實(shí)班級(jí)日常行為規(guī)范評(píng)比工作，按各項(xiàng)要求嚴(yán)格管理，評(píng)比要有實(shí)效，加強(qiáng)管理力度。繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，健全四人小組管理制度。日評(píng)、日查、周總結(jié)工作切實(shí)到位。 

6、    兩操、衛(wèi)生、紀(jì)律是班級(jí)工作的常規(guī)。要持抓不懈、嚴(yán)抓不怠。抓好兩操的質(zhì)量。 

7、    堅(jiān)持每周的評(píng)比班會(huì)。發(fā)揮家校聯(lián)系本的作用，堅(jiān)持每天的家校簽字溝通及評(píng)比表格的簽閱。 

8、    嚴(yán)格按照早讀計(jì)劃進(jìn)行早讀，要有專(zhuān)門(mén)的負(fù)責(zé)干部。老師作好監(jiān)督檢查工作。 （1）

五、各月活動(dòng)安排： 

二月： 

1、做好新學(xué)期學(xué)生報(bào)到工作，配合學(xué)校做好開(kāi)學(xué)典禮工作。收費(fèi)工作盡快到位。  

2、穩(wěn)定班級(jí)秩序，完善小干部隊(duì)伍，制定新學(xué)期班規(guī)。 

3、做好新學(xué)期值周工作。 

4、班級(jí)展示欄展示寒假生活內(nèi)容。 

三月： 

1、    組織好年級(jí)學(xué)生參加“美麗的大學(xué)城——我的家”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。 

2、    辦一期班級(jí)板報(bào)“我們校園” 

3、    主題中隊(duì)會(huì)“尋找雷鋒的足跡” 

4、    開(kāi)展班級(jí)小課題研究活動(dòng)。 

四月： 

1、    辦一期班級(jí)板報(bào)。 

2、    召開(kāi)主題中隊(duì)會(huì)“我愛(ài)我的班集體“。 

3、    組織學(xué)生開(kāi)展一次社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)。 

4、    班級(jí)演講賽——“難忘母?！?nbsp;

五月： 

1、    提前做好畢業(yè)考試各項(xiàng)工作。

2、    協(xié)助學(xué)校開(kāi)好運(yùn)動(dòng)會(huì)。

3、    組織班級(jí)朗讀優(yōu)秀作文比賽，評(píng)優(yōu)表彰。 

4、    做好畢業(yè)班畢業(yè)的各項(xiàng)工作 

5、    寫(xiě)好學(xué)生畢業(yè)評(píng)語(yǔ)。 

六月：  

 1、    迎接小學(xué)階段最后一個(gè)“六一”節(jié)。 

2、    參加畢業(yè)考試。 

3、    認(rèn)真填寫(xiě)各項(xiàng)表格。 

4、    力爭(zhēng)圓滿(mǎn)完成畢業(yè)班的各項(xiàng)工作。 

5、    做好期末各項(xiàng)總結(jié)工作。