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山村幼兒園計劃范文第1篇

通過中央支持、增加地方財政投入，多渠道籌措建設(shè)經(jīng)費，貴州省累計投入資金近80億元，新建、改擴建鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道辦事處）和城市社區(qū)公辦幼兒園1650所、村級（山村）幼兒園3290所。學前教育資源顯著擴增，實現(xiàn)全省鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園全覆蓋，農(nóng)村適齡幼兒可就近享受到公益普惠性學前教育。

據(jù)統(tǒng)計，2015年全省在園幼兒達130.5萬人，比2010年增加53.6萬人，學前三年毛入園率達到80%，較2010年提高了25個百分點，高出全國平均水平5個百分點。

今年，省政府將“建設(shè)300個農(nóng)村幼兒園”列入2016年十件民生實事來抓。

努力擴大學前教育資源

對于安順市普定縣龍場鄉(xiāng)龍場村的留守幼兒黃豐林來說，她每天最開心的事就是上幼兒園，跟著老師、小伙伴們做游戲。自從上了幼兒園，4歲的黃豐林變得開朗、懂禮貌，再也不是見了人就往奶奶身后躲的小丫頭了。

在普定縣，每天有17174名孩子像黃豐林一樣高高興興地進入幼兒園，接受學前教育。

“農(nóng)村是學前教育發(fā)展的重點和難點，幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是農(nóng)村學前教育發(fā)展的關(guān)鍵?！逼斩h教育和科技局基礎(chǔ)建設(shè)辦公室主任楊守弘說。近年來，普定縣先后改擴建公辦幼兒園41所，新建公辦幼兒園6所，投入443萬元，及時回收了9所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，選派學前業(yè)務骨干教師擔任中心園園長；投入133萬元增加設(shè)施設(shè)備、整改隱患；投入1600余萬元，利用閑置校舍改建了35所山村幼兒園，為學前教育發(fā)展整體推進夯實了基礎(chǔ)。

為讓山村適齡幼兒就近入園，解決“入園難”問題，全省各地創(chuàng)新思路，因地制宜，積極探索適合本區(qū)域?qū)W前教育發(fā)展的新路子。幼兒園在貴州萬村千鄉(xiāng)遍地開花。

截至2015年底，全省實現(xiàn)了每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有1所公辦幼兒園，部分人口在3萬人以上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)已新建第二所鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）公辦幼兒園或在原有公辦幼兒園基礎(chǔ)上擴大幼兒園規(guī)模。大村獨立辦園，小村聯(lián)合辦園，不能集中辦園的邊遠山區(qū)通過建立巡回支教點、山村幼兒園等方式解決幼兒受教育問題。

在大力發(fā)展公辦幼兒園的同時，全省積極扶持民辦幼兒園提供普惠服務。如貴陽市政府從2014年起，財政對經(jīng)認定并年檢合格的普惠民辦幼兒園按每班每年1萬元的標準給予辦園運轉(zhuǎn)經(jīng)費補助，市、區(qū)（市、縣）按1：1比例承擔。

今年以來，全省已下?lián)苤醒牒褪〖壻Y金88230萬元，支持各地新建、改擴建幼兒園1000余所，建設(shè)園舍面積100余萬平方米，目前已完工600余所、完工園舍面積40萬余平方米，在建400余所、在建園舍面積60余萬平方米，預計項目全部建成后可增加約10萬個幼兒學位。

夯實學前教育師資力量

“貴州的希望在教育，教育的希望在教師。”

受“歷史欠賬”、控制編制等因素影響，到2014年底，全省仍缺3萬名公辦幼兒園專任教師。

在夯實學前教育師資力量方面，全省各市州創(chuàng)新教師招聘機制，探索農(nóng)村教師補充新路初見成效。

如銅仁市政府采取招聘志愿者方式，按照1：20的比例為村級幼兒園配備專任教師，工資由政府支付。2014年以來，銅仁市共招募大學生志愿者1416名，每月補貼志愿者基本生活費、交通費等2000元，全部列入縣級財政預算，并明確考核合格的志愿者在公辦幼兒教師招考中實行加3分的優(yōu)惠政策，同時享受西部志愿者待遇。

今年30歲的張露在2014年通過招募考試成為銅仁市松桃自治縣世昌鄉(xiāng)巖腳村山村幼兒園的一名志愿者。2015年，她享受了招聘考試加3分的政策，正式成為一名山村幼兒教師，繼續(xù)在當?shù)赜捉厅c服務。

“當?shù)氐挠變夯旧隙际橇羰貎和?，剛?cè)雸@時，很多孩子膽怯，不愿與人交流，現(xiàn)在學會了獨立洗漱、與同學分享玩具，變得開朗、大方了?！睆埪墩f，通過教育，看到孩子們一天天進步，自己很有成就感。

黔東南州凱里市政府為突破編制障礙帶來的教師短缺問題，于2014年制定了非在編與在編教師待遇“四同”政策：招考程序相同、招考標準相同、基礎(chǔ)工資和績效工資相同、職稱評定條件和程序相同，并將教師工資全部納入財政預算。

“教師補充機制的創(chuàng)新，極大地緩解了農(nóng)村幼兒教師招聘難問題?！鼻瓥|南州教育局學前教育科工作人員鄭燕說。

在黔東南州，目前各類幼兒園共有教職工8566人，其中，專任教師5539人，專任教師數(shù)量比2010年增加4266人，幼兒專任教師嚴重不足的問題得到緩解。

近年來，貴州省加大幼兒教師的培養(yǎng)力度，共扶持44所中職學校和指導13所普通本科高校開辦學前教育專業(yè)，幫助貴陽幼兒師范學校、思南師范學校、貴定師范學校及織金師范學校等4所中職學校升格為幼兒師范高等?？茖W校。

“十二五”期間，全省通過國家、省、市、縣四級培訓，共培訓幼兒教師及園長50000人，提升了全省幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)水平。

“全省在實施學前教育‘十二五’規(guī)劃之初，制定了幼兒園教職工編制標準，每年新增5000名公辦幼兒園專任教師?！辟F州省教育廳學前教育處工作人員介紹，今后，貴州還將提高幼兒園教師特別是農(nóng)村幼兒園教師的工資待遇及保障水平，積極推動鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師公租房建設(shè)，進一步穩(wěn)定農(nóng)村幼兒教師隊伍。

今年，貴州將幼兒園教師招聘納入縣級“特崗計劃”招聘工作，要求國家級和縣級的招聘比例不小于8：2，幼兒特崗教師的招聘不僅壯大了全省幼兒教師隊伍，還為農(nóng)村幼兒園補充了優(yōu)質(zhì)師資。

提升學前教育教學質(zhì)量

解決了孩子“入園難”問題，還要讓孩子“入好園”。

在安順市普定縣馬官鎮(zhèn)中心幼兒園，園長姚明利除了統(tǒng)籌負責本園的日常發(fā)展、教學，每個月還會到臨近的幼兒園學習交流。

“為促進縣域內(nèi)城鄉(xiāng)學前教育均衡發(fā)展，貴州提出了集團化辦園的學前教育管理模式，馬官鎮(zhèn)中心幼兒園發(fā)展較好，其他幼兒園也會學習我們的經(jīng)驗?！币γ骼f。

為了應對學前教育快速發(fā)展帶來的幼兒園辦園質(zhì)量問題，從2014年開始，貴州結(jié)合省情，在試點的基礎(chǔ)上，以縣為主體組建學前教育發(fā)展共同體，以優(yōu)質(zhì)幼兒園為龍頭，帶領(lǐng)縣域內(nèi)弱園、新園、民園共同發(fā)展。兩年來，學前教育發(fā)展共同體覆蓋了全省所有城市、農(nóng)村公辦、民辦幼兒園，初步建立了以共同體建設(shè)整體推進縣域內(nèi)學前教育均衡發(fā)展的新機制。

例如，“貴陽市中心實驗幼兒園教育集團”采取一個城市牽頭園引領(lǐng)三個郊縣牽頭園分別幫扶9個農(nóng)村園共十三所幼兒園的幫扶模式。兩年來，9個農(nóng)村幼兒園從環(huán)境到教育理念、教育實踐實現(xiàn)飛速發(fā)展，集團園獲得國家級、省級、市級獎項與表彰90多項。

在提升幼兒園辦園水平方面，普定縣通過學前教育業(yè)務人員培訓會為教育工作者及時充電。近年來共開展縣、鄉(xiāng)兩級園長、幼兒骨干教師培訓50余次，組織開展3次大型園際觀摩活動，參培人員達4600余人次，開展園本培訓820余次，參培教師8500余人次。

為了更好地推動山村幼兒園健康可持續(xù)發(fā)展，2016年，銅仁市出臺《銅仁市山村幼兒園提質(zhì)升級三年行動計劃（2016-2018）年》，由市教育局聯(lián)合地方高校、幼兒園共同實施“125學前教育發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新計劃”，用三年時間將已經(jīng)建成的山村幼兒園全部提質(zhì)升級，建設(shè)成為標準化山村幼兒園。目前各區(qū)縣已經(jīng)完成今年提質(zhì)升級500所幼兒園任務。

此外，貴州還不斷完善學前教育經(jīng)費保障制度，促進全省幼兒園健康、可持續(xù)發(fā)展。

山村幼兒園計劃范文第2篇

南京師范大學趙寄石教授是中國大陸幼兒教育界具有很高學術(shù)聲望的幼兒教育專家。1921年，趙寄石出生于南京一個牧師家庭，民主開放的家庭氛圍，使她享受到了無憂無慮的童年，這也是她嚴以律己、寬以待人的為人風格和謙遜博愛的人格形成的重要條件。在教會學校接受教育后，她被保送進入蘇州景海海女子師范，畢業(yè)后留校，在附屬小學和幼稚園工作。從嬰兒院、幼稚園一直教到小學一、二、三年級。正是在這些年間，她與2-8歲的兒童及他們的家長建立了感情，也感受到了與比她大很多的其他教師共事的樂趣。這八年的經(jīng)歷，為她進入學前教育學術(shù)領(lǐng)域打下了良好的基礎(chǔ)。

1948年，趙寄石赴美留學，學習幼兒教育。1952年回國，任教于當時的南京師范學院幼教系，先后從事幼兒園自然教學法和語言教學法的研究和教學工作。在這個階段，通過對教育現(xiàn)實和社會現(xiàn)實的了解，尤其是通過與基層普通民眾的接觸，堅定了她教育為大眾服務的思想，這也是指導她以后研究和工作的重要信念。

恢復幼教 引領(lǐng)建設(shè)

20世紀70末，中國進入了一個新的歷史階段，百廢待舉，百業(yè)待興。趙寄石教授在唐淑教授的配合下，負責恢復學前教育專業(yè)和帶領(lǐng)同事們進行學科建設(shè)的工作。從教學和研究隊伍的組織，新的培養(yǎng)目標和教學計劃的擬定，一批新的課程的開設(shè)及相關(guān)教材的編寫，專業(yè)基礎(chǔ)研究的展開，團隊研討活動規(guī)范的建立等等，趙寄石教授傾注了大量的心血。在趙寄石等老一輩研究人員的努力下，關(guān)注理論前沿、注重教育實踐這一陳鶴琴先生倡導的學科建設(shè)原則又得到了發(fā)揚和光大。在趙寄石教授的倡導和帶領(lǐng)下，教師們深入幼兒園，開展各科教學法的研究，為進一步的幼兒園課程改革打下了堅實的基礎(chǔ)。

趙寄石教授不斷從理論上思考高等師范學校的學前教育專業(yè)建設(shè)，在培養(yǎng)目標、隊伍建設(shè)和研究方向等方面提出了很多具有前瞻性的見解。在《重新思考學前教育專業(yè)》和《90年代高師學前專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)》等文章中，趙寄石教授對高等師范學校的學前專業(yè)建設(shè)提出了很多極具價值的觀點。她指出：高師學前教育專業(yè)的改革，首先要從學前教育基本概念的變革中引伸出來，要關(guān)注學前教育的內(nèi)涵的變革，如年齡的下延、服務范圍的伸展等，將高師學前教育專業(yè)辦成培訓和科研一體化的機構(gòu)，拓寬高師學前教育的服務范圍，高師的服務和研究對象要擴展到從出生到入學前的兒童，要研究所有正規(guī)和非正規(guī)的學前教育機構(gòu)的保育和教育。

趙寄石教授特別關(guān)注教學和研究隊伍的建設(shè)。在完善基本的學術(shù)團隊的同時，倡導研究人員出國進修和深入實踐，鼓勵年輕教師留校任教后首先深入幼兒園進行實踐鍛煉。趙寄石教授還非常重視研究團隊的討論和研究，還注重跨學科的學習和交流。

銳意改革 探尋真知

趙寄石勇于正視幼兒園教育尤其是幼兒園課程中出現(xiàn)的問題和弊端，并努力從理論和實踐的層面上進行深入的探究。她在幼兒園實地研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合結(jié)構(gòu)主義的理論和陳鶴琴等的課程思想，創(chuàng)造性地提出了“綜合教育”的思想，并在幼兒園中實踐這種思想?！熬C合教育”的提出，在當時過于一統(tǒng)化的采用分科課程的背景下，對于當時幼兒園課程理論和實踐來說，這是一種重大的震動。綜合教育的實驗研究，拉開了我國聲勢浩大的幼兒園課程改革的序幕，對解放學術(shù)思想，促進教育觀念更新，促進幼兒園課程的多樣性和適宜性起到了重大作用，當然也對幼兒教育的成效起到了不可低估的影響。當然，對綜合教育的研究，也必然會出現(xiàn)一些不同的或者是反對的意見。面對這些不同的聲音，趙寄石教授很平靜地說，我們是在為孩子做事，我們繼續(xù)為孩子做事。在“綜合教育”研究的過程中，她經(jīng)常深入到班級中，深入到教師和兒童中，踐行行動研究法。在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上，形成了幼兒園綜合課程的基本結(jié)構(gòu)、綜合機制及實踐策略。“綜合教育”在中國大陸所產(chǎn)生的影響，遠遠超出了“綜合教育”本身，它讓很多的研究者和實踐者解讀到了這樣的理念：中國的幼兒園課程不應該一統(tǒng)化，一切適合于幼兒發(fā)展的課程都值得去探究。

在城市幼兒園綜合課程研究的基礎(chǔ)上，趙寄石教授帶領(lǐng)一批教師深入農(nóng)村，開展農(nóng)村幼兒園課程的研究，并主持了全國教育科學“七五”重點課題“農(nóng)村學前一年綜合教育”的研究。趙寄石教授不顧年事已高，經(jīng)常深入農(nóng)村，有時跟隨孩子們來到村莊和田間，觀察農(nóng)村文化背景中的幼兒園活動，關(guān)注農(nóng)村的幼兒園的課程開發(fā)。從80年代末起，她的身影經(jīng)常出現(xiàn)在揚州邗江、南京江寧、常州武進、無錫錫山和宜興、徐州睢寧等地的農(nóng)村幼兒園。當時的交通條件還不發(fā)達，有些山路還要坐拖拉機進去。趙寄石教授和年輕的同事們一起，克服了各種生活上的困難，全力投入到研究之中。90年代初，課題組出版了《農(nóng)村學前一年綜合教育課程》，發(fā)表了近二十篇相關(guān)的論文。在國內(nèi)產(chǎn)生了很大的影響，相關(guān)研究成果在1992年OMEP大阪會議上進行了交流。

在趙寄石教授的帶領(lǐng)下，90年代中期，南京師范大學的學前教育研究人員又開始了幼兒園領(lǐng)域課程的研究。該研究一方面試圖整合過于分散的課程內(nèi)容，將相關(guān)的學科整合為相應的領(lǐng)域，同時確保經(jīng)驗的系統(tǒng)性；另一方面，使重要的學習經(jīng)驗不至于遺漏，使幼兒教育真正促進幼兒的全面和諧發(fā)展。1996年，出版了中國大陸第一套以健康、語言、社會、科學及藝術(shù)五大領(lǐng)域為組織線索的幼兒園課程方案，并在隨后展開了更大范圍的實踐研究。近年，對幼兒園領(lǐng)域課程進行了改革和發(fā)展，尤其是更多的關(guān)注不同領(lǐng)域之間課程內(nèi)容的相互滲透。剛出版的由趙寄石和唐淑教授領(lǐng)銜主編的《幼兒園滲透式領(lǐng)域課程》是對領(lǐng)域課程的一種改進和完善。

在實踐研究的同時，趙寄石教授還深入討論幼兒教育和幼兒園課程的理論問題，系統(tǒng)的提升幼兒園課程建設(shè)實踐的經(jīng)驗。在幼兒教育的基本價值觀念、幼兒與教師的關(guān)系、幼兒園教育的基本結(jié)構(gòu)、幼兒園課程的綜合機制、幼兒的智力發(fā)展與教育、幼兒語言發(fā)展與教育、幼兒園可持續(xù)發(fā)展等問題上進行了深入的理論研究，發(fā)表了很多的學術(shù)論文，也在全國產(chǎn)生了很大的學術(shù)影響。

趙寄石對幼兒教育的理論建設(shè)總有一種宏觀洞察和高度把握的能力，先后提出用“結(jié)構(gòu)主義心理學理論”、“生態(tài)學的觀點”和“持續(xù)發(fā)展的觀點”等理念來研究幼兒教育，并將這些觀點運用到幼兒園課程的理論和實踐中去。趙寄石教授在《為建立具有我國特色的幼教科學努力奮斗》、《我國幼教科研的發(fā)展與展望》、《為建立具有我國特色的學前教育理論體系而努力奮斗》等相關(guān)的文章中，明確地提出了她對于幼兒教育研究的見解。如，她在80年代末提出，學前教育的理論研究可以從兩個方面進行：一是對原有體系中的概念、變量、陳述、格式等理論基本要素重新進行考察，加以確定、調(diào)整、更新、充實；同時，對原有體系的基礎(chǔ)理論，即教育哲學、心理學、社會學等領(lǐng)域中的新發(fā)展加以探討并吸收，從而構(gòu)建基本理論的框架。二是80年代借鑒吸收國外新的理論觀點，直接用于指導幼教實踐。對這些實踐研究的過程和成果進行概括，探討其中的規(guī)律，就能建立起技術(shù)理論的框架。趙寄石教授的這種理論建設(shè)思想，一直是指導南京師范大學學前教育研究的重要思想。

廣泛溝通 積極借鑒

在關(guān)注本國學前教育研究的同時，趙寄石教授非常重視開展國際交流。從80年代起，她通過多種方式，廣泛接觸國外幼兒教育專家。1982年，聯(lián)合國兒童基金會同中國建立幼教合作項目，南京師范大學被教育部確定為首期唯一的與兒童基金會合作的單位，作為該項目的重要負責人之一，趙寄石教授積極推進各項合作工作，在項目計劃、實施及成果推廣等方面做了大量的工作，甚至還親自關(guān)注資料的翻譯工作，并培養(yǎng)年輕教師和學生對外交流與合作的基本能力。南京師范大學的工作受到聯(lián)合國兒基會官員的高度評價，也為聯(lián)合國兒童基金會與中國進一步的合作打下了良好的基礎(chǔ)。

趙寄石教授多次赴國外考察及參加國際幼教學術(shù)會議，為中國幼教界參與國際間的交流與合作做出了重要貢獻。值得我們關(guān)注的是，在考察交流的同時，趙寄石教授非常重視對國外先進經(jīng)驗的借鑒和思考。比如，80年代初，趙寄石教授隨學校考察組，訪問了墨西哥、美國及英國，回國后，她一方面介紹在國外看到的先進的實踐，與此同時，她也比較分析了我們自己的優(yōu)勢和存在的問題，并在借鑒的基礎(chǔ)上探討了解決這些問題的途徑。在趙寄石教授起草的國外考察報告中，都有思考和啟示的部分，也正是在不斷對外交流和思考的過程中，在對本國現(xiàn)狀不斷思考和審視的過程中，孕育了她關(guān)于學前教育改革和建設(shè)的基本思想。趙寄石教授深知了解世界幼兒教育發(fā)展的重要性，她自己親自為本科生開設(shè)“外國幼兒教育”這門課程，還編寫了講義及外國幼兒教育文稿，并積極扶持國內(nèi)的年輕學者編寫相關(guān)教材。趙寄石教授的“外國幼兒教育”課，資料詳實，“說”與“思”并重，任何理論觀念最后都落實到我們的教育現(xiàn)實之中。

轉(zhuǎn)貼于 擴展領(lǐng)域 辛勤拓荒

在當代中國幼兒教育界，趙寄石教授德高望重。她從事幼教工作半個多世紀，把全部的生命與幼教事業(yè)緊緊地聯(lián)系在一起。近十年，趙寄石教授又在不斷拓展自己的研究視野。她引導年輕的研究人員關(guān)注比較教育、教師教育，并努力為年輕教師的申請科研項目提供幫助和服務。她自己又向新的研究領(lǐng)域邁進。她特別關(guān)注托兒教育，經(jīng)常深入托兒所關(guān)注一歲半至三歲孩子的活動。她和托兒班的老師一起研究托兒的發(fā)展特點和學習特點，研究托兒課程的組織和實施，她們的研究成果——《托兒綜合教育課程》已于90年代出版，并在更大的范圍里進行實驗研究。趙寄石教授高度關(guān)注家庭教育，她對家庭教育的研究，理性中透著濃厚的情意，循循善誘又言之成理。她認為，在學齡前這個關(guān)鍵階段，成人的不同態(tài)度會給孩子以不同的導向，造成以后不同的結(jié)果。若能在幼兒階段因勢利導，支持鼓勵，放手培養(yǎng)，就會逐漸形成孩子的獨立性；若事事包辦代替，孩子自感無能，必然導致依賴性。從小養(yǎng)成獨立性，一輩子受益，依賴成性，非但難改，而且貽害無窮。她特別強調(diào)要珍惜幼兒的自主性，要讓幼兒擁有快樂的童年。她的《育兒之道》及《家庭教育小議》等家庭教育手冊，深受家長和研究者的喜歡。趙寄石教授在研究幼兒語言教育的基礎(chǔ)上，還開始了幼兒英語教育的研究，并受到了很多實踐工作者和研究者的關(guān)注。

當我們看到80多歲趙寄石走進幼兒園、托兒所，當我們看到她在一群蹣跚起步的孩子中間，不時的與孩子們交談，不時的傾聽和觀察，我們無不為這個場景感動！我們可以確定，這就是這位老人最重要的生活。正是這個老幼親和的世界，不斷地激發(fā)著趙寄石教授的思想和智慧，讓她向著一個又一個專業(yè)領(lǐng)域前行。

博愛謙遜 扶持后學

趙寄石教授的博愛與謙遜感染了很多人的心靈。她總是為他人著想，謙恭寬容，遠離功名。她總是耐心的傾聽別人的意見，肯定別人積極的方面。從大學的同事到幼兒園孩子的父母，從城市的幼兒教師到邊緣山村的代課教師，都感受到了她的博大的胸懷和博愛的品格，都能在與她的交往中感受到一種關(guān)愛、尊重和激勵。有些農(nóng)村甚至邊緣山村的幼兒教師突然造訪，趙寄石教授總是熱情接待，耐心傾聽，積極鼓勵，有時還給予生活上的幫助。全國各地的幼兒教師只要給趙寄石教授寫過信，不管她（他）深處何地，總是能收到趙寄石教授的回信。

我們這些在趙寄石教授身邊工作的每一個人，都得到過她的真切的關(guān)心和幫助。趙寄石教授關(guān)心身邊每一個人，在她眼里，任何人都在發(fā)揮著獨特的作用，所以她對大家沒有遠近親疏，對任何人一視同仁，都給予熱情的幫助和關(guān)心。90年代初，趙寄石教授領(lǐng)導的農(nóng)村幼兒教育研究課題組的報告被幼兒教育國際大會接受，作為第一作者，趙寄石教授放棄了參加會議的機會，把機會讓給年輕教師，并幫助年輕教師準備發(fā)言提綱，修改英文稿。有些教師身體不是很好，趙寄石教授總是利用外出的機會，為他們尋找相關(guān)的資料、保健品。這類事，在趙寄石教授的生活中的經(jīng)常發(fā)生的。國內(nèi)其他的師范院校也有很多教師得到了趙寄石教授的熱情幫助和關(guān)心?？梢哉f，只要在賑災、救助的地方，就能感受到趙寄石的善心、愛心。趙寄石教授的為人感染和激勵了很多人，她的品格和學術(shù)思想將會指導和激勵人們?yōu)橛變航逃聵I(yè)的輝煌而不斷奮發(fā)努力！

參考文獻

山村幼兒園計劃范文第3篇

既是重建又是重新布局

記者：武都區(qū)教育系統(tǒng)災后恢復重建工作已基本完成，請簡要談談恢復重建后學校硬件建設(shè)方面的情況。

李：兩年來，武都區(qū)重建了117所學校，目前全區(qū)96.2%的學生搬進了新教室，30多所城鄉(xiāng)中小學在教學設(shè)備方面基本達到了現(xiàn)代化。比如，援建的武都八一中學，硬件設(shè)施和教學環(huán)境在省內(nèi)都可以說是數(shù)一數(shù)二的。當然，這只是典型的例子。但大多數(shù)學校的圖書室、實驗室、宿舍、食堂、浴室、多功能報告廳、塑膠操場等設(shè)施都是高標準的?，F(xiàn)在，我們可以說已經(jīng)打贏了學校硬件建設(shè)這場翻身仗。

記者：學校硬件建設(shè)是否基本實現(xiàn)了城鄉(xiāng)均衡發(fā)展的目標？武都區(qū)在實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展方面做了哪些工作？

李：在城鄉(xiāng)學校的硬件建設(shè)上，我區(qū)是沒有差別的，恢復重建后，大部分農(nóng)村學校的建筑規(guī)模、校園面積和教育設(shè)施甚至都超過了城區(qū)學校。在重建規(guī)劃中，我們就堅持城鄉(xiāng)標準統(tǒng)一的方案，在學校規(guī)劃、布局、設(shè)計、建設(shè)中都優(yōu)先解決農(nóng)村學校，在教學設(shè)備配置、課桌椅更新、教師力量分配等方面都對農(nóng)村學校實行了傾斜政策。為了實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，我們還開展了城鎮(zhèn)學校對口幫扶和“送教下鄉(xiāng)”活動，幫助農(nóng)村學校提升教育質(zhì)量，逐漸縮小與城區(qū)學校之間的差距。

記者：效果如何？

李：效果可以說比較明顯。比如，城鄉(xiāng)學?；鞠擞布ㄔO(shè)上的差別，農(nóng)村學校教學環(huán)境得到了較大改善，農(nóng)村教師和學生的舒適感和幸福感不斷增強，等等，都是推行城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展帶來的良好效果。從教學成績方面來看，近兩年的小學和初中學科優(yōu)秀率和升學率，農(nóng)村學校在逐步攀升，甚至有些學科合格率已超過城區(qū)學校。當然，根據(jù)我區(qū)的實際情況，完全實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展這一目標還需要一段時間，農(nóng)村學校教育資源的短缺問題、家長對學校教育的認識問題和家庭教育問題等都有待解決。

記者：在災后重建的同時，武都區(qū)對學校布局進行了調(diào)整，調(diào)整后的學校布局情況如何？還存在哪些問題？

李：武都區(qū)學校分布的特點是農(nóng)村學校數(shù)量多、分布散，要想把所有的學校都建成現(xiàn)代化的標準示范性學校，這是不現(xiàn)實的。我們按照先建后撤、逐步推進的原則，把原有的538所學校調(diào)整成了211所，撤掉了分布零散的村學、教學點，并入到人口相對集中的完小及中心學校。從我區(qū)人口分布和變化情況來看，這一措施比較符合發(fā)展需求。但同時又形成了新的問題，如撤掉一些小規(guī)模的教學點和村學就會出現(xiàn)服務半徑內(nèi)低齡兒童上學難的新問題，就有可能出現(xiàn)適齡學生流失的現(xiàn)象，因此，我們沒有完全撤并這些學校，而是適當保留了低年級個別班級，并開設(shè)幼兒班，為山村孩子提供就近上學的方便。

解決好群眾關(guān)心的問題才能談發(fā)展

記者：我們知道，在很多城市的市區(qū)、城區(qū)，由于歷史原因，有部分學校擁有優(yōu)質(zhì)教育資源，很多家長都希望孩子上這樣的“重點”學校。因此，出現(xiàn)了擇校熱、大班額等現(xiàn)象，武都區(qū)城區(qū)學校也可能面臨著這樣的問題。你們是如何有效解決這一問題的？

李：這種現(xiàn)象在城區(qū)尤為突出，我區(qū)城關(guān)中學就曾有一個90多人的班級，70～80人的班級很普遍。這些“大班額”現(xiàn)象，曾一度引起家長和老師的擔憂。本學期，我們對城區(qū)各學校進行了重新分班，要求每班學生人數(shù)控制在60人以內(nèi)，并落實了有關(guān)負責人的學籍管理責任，比較有效地制止了學生盲目轉(zhuǎn)學、擇校的現(xiàn)象。同時，我們還采取了城區(qū)學校劃區(qū)域招生，對外來務工人員和農(nóng)民工子女入學登記造冊，嚴格轉(zhuǎn)學手續(xù)，加強學生信息數(shù)據(jù)庫監(jiān)測，有效管理學生流動問題。例如，我們利用數(shù)字校園網(wǎng)學生信息數(shù)據(jù)庫來管理學籍檔案，每一個學生的學籍變化和流動情況，都能得到監(jiān)測。對農(nóng)村學生進城上學的，我們要求學生提供住房、戶口、監(jiān)護人情況等六個方面的信息材料，材料齊全的才準予報名注冊，這些措施有效遏制了農(nóng)村學生盲目進城擇校的現(xiàn)象。

記者：近一段時間以來，幼兒入園難、入園貴的問題成了社會關(guān)注的熱點。武都區(qū)是否也面臨著這樣的問題？在學校布局調(diào)整過程中，武都區(qū)是否對幼兒教育發(fā)展做了規(guī)劃？

李：武都區(qū)現(xiàn)有各種形式的幼兒園63所，在園幼兒9996人，幼兒入園率達到61%。但從幼兒園規(guī)模來看，城區(qū)僅有2所公辦幼兒園，與當前社會發(fā)展和城區(qū)內(nèi)現(xiàn)有人口數(shù)量極不相稱，民辦幼兒園的管理還需要規(guī)范化。在布局調(diào)整中，我們把原有撤并的學校校舍加以維修，用于開辦農(nóng)村幼兒園，要求上規(guī)模的小學附設(shè)幼兒園，并規(guī)劃在東江新城區(qū)、鐘樓灘開發(fā)區(qū)和江南新區(qū)各新建一所公辦幼兒園，滿足城區(qū)幼兒入園需求。

記者：對發(fā)展學前教育有什么新舉措或新思路？

李：按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，我們正在加緊制定我區(qū)的《教育中長期發(fā)展規(guī)劃（討論稿）》，發(fā)展學前教育就是其中重要的一部分。今后，我們將在新建幾所公辦幼兒園的基礎(chǔ)上，鼓勵有能力、有資質(zhì)的社會力量創(chuàng)辦幼兒園，并把這些私立幼兒園全部納入我區(qū)民辦教育的管理范圍，在辦學資質(zhì)、收費、幼兒保育、幼兒綜合能力發(fā)展、幼兒教育課題研究和幼兒園安全管理等方面進行指導性管理。同時，我們還計劃成立相應的學前教育管理機構(gòu)，對農(nóng)村私立幼兒園、農(nóng)村學校附設(shè)幼兒園、城區(qū)私立幼兒園、城區(qū)公立幼兒園進行分類管理，對幼兒園園長、保育員進行業(yè)務知識和安全管理培訓，形成學前教育發(fā)展的良好局面。

用創(chuàng)新思維推動教育發(fā)展

記者：武都區(qū)推行的校長競爭上崗制可以說是教育管理上的一大創(chuàng)新，請問這一制度是基于一個什么樣的思路而開展的？當時是不是很有壓力和阻力？

李：我區(qū)在全市范圍內(nèi)率先推行校長競爭上崗制度，當時我剛?cè)谓逃志珠L，頂著許多壓力，讓全區(qū)90所中小學校長競爭上崗，通過競爭，一下子就把原來49位校長從崗位上換了下來，心理壓力真不小。

總體思路就是“辦好學校，先選好校長”。我們通過“組織報名、資格審查、筆試、競職演講、考察了解”等環(huán)節(jié)，在300多名競聘者當中先后兩批選拔出了90名優(yōu)秀的中青年教學骨干，并聘為校長，這在區(qū)教育歷史上還是少有的。

記者：這一制度實施已有幾年時間了，現(xiàn)在看來，效果如何？還存在什么樣的問題？在這一制度上還有什么樣的創(chuàng)新思路？

李：校長競爭上崗制是我區(qū)教育史上最大的一次人事制度改革，從這幾年的發(fā)展情況來看，這項工作是很有成效的。首先打破了校長的終身制，取消了中小學校長的行政級別，推行了“年輕化、知識化、專業(yè)化”的用人機制，極大地激發(fā)了我區(qū)教育的活力。當然，在校長工作和學校發(fā)展的考核評價機制方面還不完善，我們也正在研究解決的方案和辦法。

今后，在教育人事制度改革工作中，我們正在計劃嘗試一種管理和培養(yǎng)并用的新模式，就是在學校管理人員的聘任與考核過程中，采取“制度上管理”和“能力上培養(yǎng)”的模式，不但要做好人才的選拔，還要做好人才的培養(yǎng)。通過這一模式，做到教育管理后備力量的培養(yǎng)和人才庫的建設(shè)，如果能成功的話，這也將是一項管理創(chuàng)新成果。

記者：如果其他地區(qū)要借鑒這一創(chuàng)新做法，從你們的實踐經(jīng)驗來看，你認為如何才能有效地保障這一制度順利推行？

李：要做好這項工作，最重要的要有當?shù)攸h委、政府的幫助和支持，形成政策依據(jù)和后盾力量，全面排除行政權(quán)力的干預，解決一些人為的制約性因素，給教育部門形成權(quán)威保障。當然還需要操作單位激流勇進的銳氣、一股勁兒干到底的“?！睔夂痛蟾商馗?、不畏干擾的勇氣。但最重要的是要慎重制訂方案、嚴謹操作程序，考核評價公正，制度體系科學，做到人性化管理。一句話，要開展好這項工作，就不要怕丟了“烏紗帽”，在操作中要有法可依，管理中以人為本。

記者：你前面提到教育創(chuàng)新的問題，請問武都區(qū)在教育管理方面有哪些創(chuàng)新點？

李：說實話，這兩年我們所做的好些工作至少在全市是走在前面的。除了校長競爭上崗制，還有“主題月”和“文化周”等。我就舉一個“聯(lián)片教研”方面的例子。

“聯(lián)片教研”由教育局教研室組織，在各片區(qū)確定一個中心校，然后由這個中心校來帶動整個片區(qū)內(nèi)的教學研究活動。先以學校為“點”開展教研活動，再以中心校為“片”開展教研，最后以全區(qū)為“面”開展教研，達到點、片、面的結(jié)合。在教學研究中，由中心學校確定教研課題，各學校輪流組織開展，最后在區(qū)教研室的統(tǒng)一組織下進行總結(jié)。這種活動可以代替教師培訓，就是所謂的“以研代培”模式。這是我區(qū)均衡城鄉(xiāng)教育資源、以研代培的創(chuàng)新模式，它不但加深了學校之間教學研究的溝通與交流，還極大地提高了教師的培訓效率。

記者：如果把你們的管理思想上升到理論層次，能不能概括性地闡述一下？

李：總結(jié)起來講，我認為，可以概括成兩點，即管理思想創(chuàng)新和工作思路創(chuàng)新。

山村幼兒園計劃范文第4篇

幼兒園小班個人總結(jié)精選范文一

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓，本人特就這學期的工作小結(jié)如下：

在教育教學上，教孩子如何做人對我有很大的吸引力，因為做人是育兒的根本。我把思想教育滲透到教學之中，用兒歌故事的思想資料來感染孩子們，然后再教孩子們學會“我就應怎樣做”最后以主角互換的方式，幫忙孩子學會站在別人角度思考問題，體驗別人的情感，進而做到遇事多替別人想一想，還有把平時言傳的方式改為身教，用行動告訴他們就應這么做才正確，一次兩次，效果就慢慢的出來了。還有我們班孩子普遍存在對自己潛力估摸不足的狀況，很多想做的事怕做不好，不敢嘗試，我運用仔細觀察，及時鼓勵的方法，在帶給寬松的學習氛圍的同時和幼兒一齊嘗試，不斷給他們克服的勇氣。給孩子們帶給充分的自我展示機會。引導他們勇敢的站出來。漸漸的透過教育，我班孩子們的品德行為有了較大的變化，能理解他人，幫忙，關(guān)心他人，而且還能評價他人的行為，提出解決行為問題的辦法，自主潛力有了很大的提高，但孩子在自控自律上還欠缺，不能很好的遵守規(guī)則，講秩序。雖然育人工作上還有瑕疵，但孩子們的變化讓我體驗到教育的成功，也使我品味到：成功的教育最重要的是讓孩子懂得如何做一個真正的人。

作業(yè)績上，本學期我能用心服從領(lǐng)導，配合完成園內(nèi)各種活動，認真完成教育工作，在對待特殊兒童的身心教育上有自己的想法，并做到了面向全體，將愛撒向每個孩子，我一個人看護著33名幼兒，但是我并沒有絲毫怠泄怨言，我以“一切為了孩子”為原則，及時解決工作中存在的問題，并針對性的調(diào)整教育保育方法。利用自己的便利條件，家長會上，家長口頭上也給了我們較好的評價。對于家長工作中出現(xiàn)的問題能及時細心的發(fā)現(xiàn)端倪，有教育也是服務的意識，幫忙家長解惑，在教師素養(yǎng)上，我有提高自身專業(yè)水平的強烈愿望，有創(chuàng)新的激情和改革的魄力。能認真負責的關(guān)注孩子，從內(nèi)心出發(fā)的愛孩子，在孩子面前注重自己的形象，重視教師榜樣的力量。雖然有時也會因孩子的調(diào)皮而埋怨，因他們的不聽話而失態(tài)。因為工作的忙碌而感到累，但是由此在心中總會涌起一種強烈的職責：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，我要以真誠去擁抱每一個孩子。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責，多了一份尊重。在繼續(xù)學習上，也確立了“以幼兒發(fā)展為本”的基本觀念，尊重幼兒，關(guān)注每個孩子的尋

常時刻，關(guān)注孩子的發(fā)展之窗，轉(zhuǎn)變幼兒的學習方式的新理念。每次的教學活動也在一次次的觀看與領(lǐng)會、討論與反思中，使我經(jīng)歷了一個從不理解到逐步理解，從模糊到逐步清晰，從畏難、知難而上到熱情接納的過程。同時，我也嘗試運用學到的經(jīng)驗在班中開展了二、三次小小的活動，在活動過程也使我自己看到了自身的不足。如：如何將課程有機的整合滲透到一日活動中，如何及時的捕捉幼兒的有價值的生成熱點，及時給予支持，如何讓區(qū)域活動真正的發(fā)揮教育作用，這些是我感到困惑的，還有理解新信息的潛力上，對幼兒身心發(fā)展的了解上，教學手段方式的運用上都還需要不斷的汲取營養(yǎng)。

總之，在今后的教育生涯中我會不斷學習，提高自己幼教水平，關(guān)心幼兒，認真工作，改善自己的不足，做一名合格的山村幼兒教師。

幼兒園小班個人總結(jié)精選范文二

又是一年暑期將至，我們的學期也接近了尾聲，回顧這一學期來的工作與生活，我們?nèi)焕蠋熆朔朔N種困難，使班級各項活動井然有序。本學期我們根據(jù)《綱要》的要求，結(jié)合班幼兒實際發(fā)展水平，年齡差異等特點，合理制定了《班級計劃》，用心開展各種探索型主題活動。并將《綱要》精神貫徹到一日活動中，促進幼兒身心活潑、健康成長。透過一學期的幼兒園學習生活，每個孩子都有了很大的進步。現(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下:

一、班級概況:

本學期里教學和保育人員沒有任何變動依然是之前的三位老師，班級工作也是開展的井井有條，在這一學期里分別舉行了2次家長學校活動、教師公開課活動、家長開放日活動、六一自助餐活動。每一次活動都在三位老師和孩子們的密切配合下完成，當然每一次的活動也是順利開展，成功結(jié)束。

二、取得的成效:

此刻的幼兒都是獨生子女，家長都十分寵愛，在家什么事情都包辦代替，使得很多孩子缺乏獨立潛力，那么這半年里我們主要培養(yǎng)幼兒的動手潛力，從小做起、從我做起，逐步讓每一個幼兒都主動的去嘗試在活動中得到鍛煉，很多幼兒此刻回到家都能主動的要求幫忙家長做一些簡單的力所能及的事情。在幼兒逐步獨立的基礎(chǔ)上我們也在培養(yǎng)幼兒進行自我管理，每一天都會遵照幼兒的表現(xiàn)來選出一名小班長，讓小班長成為幼兒心中的楷模，讓小班長來發(fā)放玩具，以此來激發(fā)其他幼兒爭做優(yōu)秀的信心!半學期下來基本每個幼兒都當過小班長，都在班級活動中的到了發(fā)展并取得了成功感。

半學期以來我們依然堅持晨間鍛煉，不光鍛煉幼兒的身體，同時培養(yǎng)他們堅強的意志。針對小班幼兒身體體制，這半年新增體育游戲:《跳繩》、《飛碟》等，在原有活動的基礎(chǔ)上增多了花樣，大大提高了孩子們的興趣。

在一日活動中，依然是游戲為主，透過小故事、豐富的演習活動，讓幼兒以直觀的形式掌握更多的知識。目前我班幼兒探索的興趣和目的性逐漸加強。他們能以認真的態(tài)度對待老師所教之事，并能主動動手嘗試。98%以上的幼兒能以用心的情緒參加各項活動，遇到困難主動告訴老師或?qū)で笮』锇榈膸兔Α?/p>

本學期除了原有的音樂和美術(shù)兩門藝術(shù)課外還增設(shè)了體智能和合唱兩門藝術(shù)課，每一次課程孩子們都能用心主動的參與，孩子們在上藝術(shù)課的同時都有一名教學老師和保育老師跟隨協(xié)助，以保證孩子們的學習質(zhì)量。

透過本學期的學習生活，我班幼兒言語表達潛力大幅提高，在原有基礎(chǔ)上更善于用言語表達自己的想法，同伴之間遇到問題不在是動手，更多的還是主動訴說自己的要求或求助于老師，每一天家長要交代了什么事情也能主動并清楚的表述給老師聽，平日生活里也能主動表述自己的情感。

在生活中，我班幼兒很善于觀察周圍的環(huán)境，在發(fā)現(xiàn)環(huán)境生活中的異常之后也能主動的向老師報告。幼兒在各項觀察的過程中分析、比較潛力有所提高，也能對周圍的物品進行分類、配對、排序等。對事物的屬性更為了解并能清楚表訴。(如:物體的大小、長短、顏色等。)

三、家長工作:

1、主動親切地與家長溝通。充分利用晨間接待和放學時間跟家長交流，使家長了解自己孩子的在園狀況。

2、使用博客、家園練習冊、電話、家長會等多種形式進行溝通交流。使我們能更了解孩子在家的各項狀況，并有針對性地開展幼兒的教育工作，同時也促進了與家長的相互理解，相互信任。

3、在本學期開展的“家長開放日”活動中，邀請家長來班觀看幼兒的半日活動，使家長親身感受了孩子的半日生活。此活動受到了眾家長的好評，也更好的做到了家園同步教育。

4、與家長進行密切溝通，向家長宣傳幼兒園保教任務和科學育兒知識，提高了家長、社會對幼教工作的了解與認識，配合幼兒園做好保教工作。

四、今后努力的方向:

教育幼兒是一項細致的工作，需要我們?nèi)硇牡耐度?。隨著孩子們年齡的增長，我們要教給他們不僅僅僅是知識，更多的就應是是生活經(jīng)驗與良好習慣、道德品質(zhì)的培養(yǎng)也許現(xiàn)如今我們的工作中還存在一些不足之處，那么在以后的工作中我們還要共同努力，認真開展各項工作。教學上把握好教與學的尺度，堅持啟發(fā)式教學，多培養(yǎng)孩子的動手潛力，配合好升本教育，使每一位幼兒在學習上都能獲得滿足與成功;生活上多了解幼兒關(guān)注幼兒的需求，給予他們更加細致入微的照顧，使每一位幼兒在生活中都能感受到老師對他們的愛;從而更加熱愛我們的班群眾，在這個大群眾里度過充實而愉快的童年!

幼兒園小班個人總結(jié)精選范文三

不經(jīng)意間，這學期馬上就要結(jié)束了，在這一學期里，我始終本著“以幼兒為主體”，牢記自己是一格幼兒教師，始終堅持黨的教育方針，面向全體幼兒，教書育人，為人師表，工作責任心強，重視幼兒的個性發(fā)展與幼兒的全面發(fā)展相協(xié)調(diào)，尊重幼兒，做到愛與嚴格要求相結(jié)合，注重自身知識結(jié)構(gòu)的進一步完善，從而不斷提高自己的教育教學水平，本學期，較出色的完成了教育教學任務。

主要工作有以下幾個方面：

一、熱愛并尊重每一位幼兒。

有了這種心境，師生之間就能有一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛幼兒包括尊重信任幼兒，關(guān)心愛護幼兒，只要是我的學生，無論活潑、頑皮或膽怯，我都一視同仁。對性格孤僻的幼兒，給以更多的熱情和幫助。幫助他們樹立自信，走出自我評價的誤區(qū)。活潑開朗的幼兒，我則提供適合他們的展示空間。人的感覺是相互的，教師的真誠，孩子們能感覺的到。堅持熱愛、尊重每一位幼兒，與幼兒平等相處，讓幼兒接受了你，就能以主動的態(tài)度接受你的教育。

二、重視對班級幼兒一日生活常規(guī)的培養(yǎng)。

小班幼兒在學期初，是處于一種蒙化狀態(tài)，他們帶著家庭中的不同習慣走到了一起。許多孩子原有的生活比較的無序，甚至十分的自由化。作為一個有著多年經(jīng)驗的幼兒園教師，我精心選擇了一些符合小班幼兒年齡特點的教材：如《十二點鐘靜悄悄》教育幼兒每天中午要按時睡午覺;《大大小蟹教育幼兒不要挑食;《洗掉小細菌》教育幼兒要飯前便后要洗手，培養(yǎng)幼兒取放玩具常規(guī)：不爭搶，不隨意干擾別人等等。到如今，班級幼兒已形成了良好的生活習慣和學習常規(guī)。

三、善于與家長溝通。

在幼兒園工作中，家長工作是十分重要的。幼兒園的每一項工作都離不開家長的支持和配合，這學期，我通過多種渠道與家長溝通，針對每一位幼兒情況，采取不同的方式進行家訪，收到了良好的效果，也取得了家長的信任，使我的工作得心應手。

四、積極參加園里的教研活動。

本學期，我積極制作了大量的適合小班幼兒操作的區(qū)域活動材料，配合主題活動，進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，取得了不錯的效果。并且制作了大量的教具，使課堂氣氛生動活潑。

幼兒園小班個人總結(jié)精選范文四

時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一個緊張而又充實的學期又過去了。我班有幼兒20人，有些孩子個性活潑開朗，但個性鮮明，通過一學年的幼兒園學習生活，每個孩子都有了很大的進步，本學期各項工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成小班幼兒園學習任務之際，我們回首所做過的工作，總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，將《綱要》精神貫徹到一日活動中，促進幼兒身心活潑、健康成長，現(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下：

一、 思想工作

本人能積極參加政治學習，遵守勞動紀律，團結(jié)同志，熱愛集體，服從分配，對班級工作認真負責，在工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項工作。積極參加園內(nèi)各項活動及年級組教研活動，做好各項工作，積極要求進步。愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重地對待每一個孩子。

二 教育工作

在教學中我深知要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節(jié)課。自己動手制作教學用圖和教學用具。了解幼兒原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣、學習新知識可能遇到的困難，并采取相應的措施。關(guān)注全體幼兒，注重個別教育，使其保持相對穩(wěn)定性，同時激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產(chǎn) 生愉快的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。多看對業(yè)務有幫助的書籍，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新的活力。

1、在教育教學活動中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的機會與條件，提供充足的操作材料。根據(jù)班上幼兒的年齡特征，充分調(diào)動各種感官感知事物，使之在參加活動的過程中，認知和掌握事物的特征與屬性。在一日活動中，注意教給幼兒初淺的、簡單的生活知識經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力。

2、在教育教學活動中認真?zhèn)湔n，做好課前的物質(zhì)準備和知識準備工作。注意將理論貫穿于教學實踐中，善于總結(jié)經(jīng)驗，每月撰寫教育隨筆，以提高自身能力與寫作能力。

3、在教學中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導地位，以多種形式引導幼兒有興趣地參與活動，并主動去學習，更好地因材施教，因人施教。

4、認真填寫周、月計劃及各種表格。

5、認真做好特殊兒童的個案記錄，做到有分析、有目標、有記錄、有反饋。

6、根據(jù)制定的活動目標、內(nèi)容與要求組織好教育教學活動的各環(huán)節(jié)，保證好幼兒每天的游戲活動及戶外活動時間，提供幼兒活動材料，更好地培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展能力。

三.保育工作

在日常生活中引導幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動。教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對幼兒進行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯(lián)系，聽取家長意見，根據(jù)幼兒在家時的表現(xiàn)，對幼兒進行因材施教，因人施教，同家長一起糾正幼兒不良的習慣。

1、加強了幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成教育，加強幼兒各種行為習慣的培養(yǎng)和訓練，使幼兒的生活習慣，學習習慣在原有基礎(chǔ)上有了一定的發(fā)展。

2、做好了班級園舍的環(huán)境衛(wèi)生工作，做到地上無灰塵、紙屑，窗明幾凈，被褥整潔舒適。

3、嚴格衛(wèi)生保健制度，按制度要求給各種玩、用具認真地進行清洗消毒工作，保證了玩、用具的衛(wèi)生、安全使用。積極配合幼兒園保健醫(yī)生做好疾病防治和預防接種工作。

4、強化幼兒健康意識，保證了幼兒進餐時心情愉快。注重培養(yǎng)幼兒好的進食習慣，不挑食，不偏食，進餐時不打鬧講話，不掉飯粒。

5、勤為幼兒剪指甲，避免抓傷的安全事故發(fā)生。注意觀察幼兒不同的破壞性行為，教師給予及時的制止，并進行隨機教育。

6、加強了幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時室內(nèi)的空氣質(zhì)量。培養(yǎng)幼兒良好的午睡習慣，進入午睡室后，不吵鬧，盡快入睡，會整理床鋪，衣服折疊整齊放好。

7、經(jīng)過班級教師的共同配合，幼兒的身體及健康都得到很好的發(fā)展 。

四.安全工作

安全工作是最重要的工作之一。保障每一個幼兒的人身安全，是每一個教師的責任和職責，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環(huán)境中生活、成長，我做到了以下幾點：

1 . 教給了幼兒一些安全知識，強化了幼兒的安全意識和自護能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險時，會大聲呼救。

2 . 加強一日活動各個環(huán)節(jié)的管理，加強幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹防意外事故的發(fā)生。

3 . 做好交接班工作，認真填寫交班內(nèi)容。

五.家長工作

1 . 真誠地對待每一位家長，加強家園溝通。教師與家長互動效果直接影響班級經(jīng)營的成效，家園溝通，教師與家長協(xié)力解決教育問題，提升對幼兒的關(guān)心，共同分擔教育責任。孩子的快樂，是對我工作的鼓勵。

2 . 積極的向家長反饋孩子在幼兒園的表現(xiàn),今天誰吃飯有進步,睡覺也乖了,自己睡著的;今天誰情緒不太好,情緒有些浮躁等等,讓家長在第一時間知道孩子在園的情況。

幼兒園小班個人總結(jié)精選范文五

時間腳步匆匆，一眨眼，學期末到了。回顧這學期，我和孩子們一起成長，有辛酸、有成功、有快樂。從家長手里接過來一張張稚嫩的小臉，聽見的是一聲聲哀憐“老師，我要回家”“我要媽媽”……幼兒從不愿上學到高高興興上幼兒園，從不敢參加活動到爭著要在集體面前露一手……在這其中包含了老師們多少心血，當然也離不開家長的支持、配合。這就是小班老師的煩瑣，在短短一學期中，幼兒有了這么多的變化，我們小班老師再苦再累都值!但在我們努力下獲得的收獲的同時，我也發(fā)現(xiàn)了許多的不足的地方，下面我就對本學期的工作進行總結(jié)：

一、穩(wěn)定幼兒情緒，幫助幼兒盡快適應幼兒園的生活，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣。

新學期開始，對于小班的孩子來說，這個學期是這群孩子第一次正式地接觸幼兒園和老師，第一次離開自己的爸爸媽媽，在陌生的環(huán)境中生活和學習，與陌生的老師和小伙伴們走到了一起，在生理和心理上都一下子難以適應，從而引起入園情緒上的不穩(wěn)定，開學的第一天，孩子們哭的哭、鬧的鬧，簡直把我們兩位老師鬧的束手無策，但我們面對孩子們的種種不適應，我們設(shè)法轉(zhuǎn)移他們的注意力，和他們一起搭積木、做游戲，漸漸地安撫了那些情緒不穩(wěn)定的幼兒，一個月后，幼兒基本都樂于來園了，情緒也穩(wěn)定了許多，大部分幼兒還能在老師的引導下向老師問好，樂于與同伴相處，給今后的教學，生活奠定了有利的基礎(chǔ)。在大部分幼兒情緒穩(wěn)定的情況下，我們?yōu)榱俗層變耗芨玫卦趫@生活和學習，利用各種時機進行了常規(guī)教育，讓幼兒在集體中學習基本的生活自理能力，如：自己搬椅子，自己上廁所，玩完玩具自己放好等，培養(yǎng)他們良好的生活習慣。通過這一學期的教育和幫助，現(xiàn)在幼兒基本都能在幼兒園獨立地生活和學習了，他們在老師的幫助和鼓勵下，也都樂于學習和嘗試自己的事情自己做，到學期末，這群孩子在生活能力，生活習慣和衛(wèi)生習慣上都有了很大的進步。

二、在教育教學中，促進幼兒各方面的發(fā)展。

1、加強課堂常規(guī)的培養(yǎng)

良好的課堂常規(guī)也是一個好的體現(xiàn)，在課堂常規(guī)的培養(yǎng)上我們著重做好了兩點：

(1)、要求幼兒能面朝老師，安靜的上課。

(2)、養(yǎng)成上課舉手發(fā)言的好習慣。一方面我們在日常的教學活動中重視、強調(diào)課堂常規(guī)，及時糾正不良的行為習慣。另一方面我們經(jīng)常開展一些評比活動，給上課有進步、表現(xiàn)好的小朋友獎勵貼紙，通過不斷的激勵，我們班的課堂常規(guī)有了較大改善，上課認真聽講、大膽發(fā)言的多了，講話、開小差的少了。

2、在體育活動中，培養(yǎng)他們堅強、勇敢的品質(zhì)。

隨著寒冷的冬季的來臨，許多幼兒都推遲了來園的時間，一些孩子即使來到幼兒園，也總是把手縮在袖子里。針對這種情況，我們及時對幼兒進行了不怕冷的教育，并保證每天戶外活動的時間。通過一些體育活動，一方面讓幼兒感受各種讓自己變暖和的方法，另一方面，通過走、跑、跳、等練習發(fā)展幼兒的身體素質(zhì)。此外，在運動中我們還加強了勇敢教育，以培養(yǎng)他們堅強的品質(zhì)。

三、努力做好家長工作，做好家園共育。

俗話說“一份耕耘，一份收獲”。開學后，我們通過各種方式和渠道同家長進行交流，也會利用家長接送幼兒來園的時間與家長交換幼兒近日在園和在家的表現(xiàn)，交流經(jīng)驗，探討有針對性的有效教育方法;另外，新生的家長總是迫切希望看到孩子在園的表現(xiàn)，全面了解幼兒生活和學習的情況，為了滿足家長的想法，同時讓家長更好地了解支持我們的工作，開學初，我們還將幼兒的一日生活進行拍攝，等家長聯(lián)誼會的時候放給他們看，讓他們感受孩子入園后的種種變化。

四、安全工作

幼兒的安全教育工作非常重要。每天對晨午檢工作做到位。幼兒入園時檢查他們身上是否有帶危險物品，教室里不擺放危險物品，來園離園要由我們認識的家長接送等。我們還經(jīng)常教育幼兒不玩火、玩電、玩水，組織幼兒進行防火，防震演練等，知道保護自己的方法。一學期下來，幼兒自己也掌握了不少安全的知識。

山村幼兒園計劃范文第5篇

近年來，葛家山支村兩委按照鎮(zhèn)應急管理部門的工作要求，不斷完善應急管理體系，強化應急能力建設(shè)，提升各類突發(fā)事件應急處置能力，積極開展安全宣傳教育?，F(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下：

葛家山村是開慧鎮(zhèn)的門戶，從京珠高速板倉收費站下來就是葛家山村，由原開慧鎮(zhèn)清泰村和原開慧鎮(zhèn)葛家山合并而成，葛家山村下轄63個村民小組，總?cè)丝?000余人。是湖南第一個農(nóng)村黨支部楊柳坡黨支部、樂和鄉(xiāng)村示范鄉(xiāng)村。全村目前工商在冊企業(yè)總計30余家，其中工貿(mào)企業(yè)4家，加油站1家，較大商貿(mào)超市1家，燃氣三級網(wǎng)點1個，敬老院1所，規(guī)模農(nóng)莊7家，中小學及幼兒園1所，種養(yǎng)殖合作社及農(nóng)業(yè)類公司15家。

一、強“班子”，明確應急管理職責

一是結(jié)合省委關(guān)于機構(gòu)改革精神，根據(jù)《開慧鎮(zhèn)黨政領(lǐng)導安全生產(chǎn)“黨政同責、一崗雙責、齊抓共管”職責分工的通知》和《開慧鎮(zhèn)安委會成員單位安全生產(chǎn)工作職責通知》文件，建立由村書記為顧問、村副書記為主任的突發(fā)事件應急委員會，明確應急管理工作職責，成員單位及組成人員；壓實黨政領(lǐng)導應急管理責任，細化社會治安和應急管理辦在事故災害預防與應對中的應急管理職責。二是指導各村民小組成立以黨總支負責人為組長的應急管理領(lǐng)導小組，將安全生產(chǎn)和應急管理工作納入村民自治管理的重要內(nèi)容，確保應急管理責任落實直達最后一公里。

二、建“機制”，理順應急管理制度

一是建立風險調(diào)查評估和隱患排查治理雙重預防制度。結(jié)合安全生產(chǎn)專項整治三年行動及第一次全國自然災害風險普查，重點完善執(zhí)法臺賬和安全隱患風險臺賬，排查整治各類安全隱患40處。二是嚴格計劃執(zhí)法，隱患整改抓閉環(huán)。結(jié)合年度重點工作，制定了《2020年安全生產(chǎn)監(jiān)督檢查工作計劃》。2020年，村應急辦計劃執(zhí)法檢查企業(yè)安全生產(chǎn)工作10家次，下達責改文書4份，檢查發(fā)現(xiàn)安全隱患或問題8處，已全部督促整改到位。落實重大安全隱患“一單四制”，針對李氏家具存在粉塵防爆未安裝除塵裝置火花探測報警器的重大隱患，應急辦執(zhí)法人員和我村安全生產(chǎn)員定期上門指導，督促企業(yè)落實整改措施，已及時銷號。三是落實應急值守，及時處置救援。堅持領(lǐng)導24小時帶班值守，明確專人報送應急信息。2020年，及時暴雨大風等惡劣天氣信息20余條，組織修繕因災損毀農(nóng)村房屋30余戶，救災資金全部落實到位。

三、組“隊伍”，夯實應急管理基礎(chǔ)

村干部和各組組長建立一支圍繞防汛抗旱、森林防火、地質(zhì)災害和生產(chǎn)安全事故為主的綜合應急救援隊伍，作為鎮(zhèn)級的應急救援骨干力量。目前已組建3支以村民小組組長、護林員、志愿者為主要力量的應急救援服務隊伍。應急信息員隊伍，明確1名專職安全員和1名專職應急信息員；督促轄區(qū)內(nèi)高危行業(yè)企業(yè)、賓館、商場、娛樂場所、旅游景區(qū)等人員密集場所經(jīng)營單位，組建與企業(yè)事故災害風險規(guī)模相適應的企業(yè)兼職應急救援隊伍，強化重點單位處置突發(fā)事件的應急能力。

四、齊“物資”，保障應急管理儲備

葛家山村高度重視應急物資保障，投入經(jīng)費配齊應急物資，及時建立應急物資儲備倉庫，完善各類應急物資管理制度，并將儲備的應急物資、裝備目錄及數(shù)量等信息報縣應急局備案。據(jù)統(tǒng)計，我村現(xiàn)有應急物資如下：工業(yè)鹽1噸、麻袋100條、機動消防泵1臺、滅火器8具、水帶2盤、分水器1個、消防扳手2把、強光手電筒2個、空氣呼吸機2套、對講機3臺、消防服3套等。

五、常“演練”，提升應急處置能力