初中英語高效課堂
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初中英語高效課堂范文第1篇
課堂教學(xué)的高效率是每一位教師追求的目標(biāo)，課堂教學(xué)效率至少包括三個要素：教學(xué)時間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果。教學(xué)效率是指在單位時間（一般是指一個課時）內(nèi)，在達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的前提下所完成的教學(xué)任務(wù)量。那么如何才能有效地打造高效課堂呢？
一、初中英語課堂現(xiàn)狀
初中英語是初中教學(xué)中的重要組成部分，但初中英語教學(xué)面臨著或多或少的問題和缺陷。學(xué)習(xí)英語的主要目的就是讓學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識和良好的語言交際能力。在英語教學(xué)中最主要的問題就是英語口語問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時對自己的英語學(xué)習(xí)能力不夠自信，尤其是在課堂上練習(xí)口語的時候，不夠勇敢，過于自卑，容易產(chǎn)生焦慮心理，不敢多開口練習(xí)，不敢在同學(xué)以及老師面前展現(xiàn)自己的優(yōu)點，更是害怕在口語的練習(xí)中暴露自己的缺點，就是這種自卑的心理對學(xué)生學(xué)習(xí)英語造成了極大的困擾。另外，初中屬于九年義務(wù)教育的一個階段，受教育的人比較多，屬于大班教學(xué)，教師很難對每個學(xué)生因材施教，也沒有辦法根據(jù)學(xué)生的差異和學(xué)生的自身水平進(jìn)行教學(xué)，這造成學(xué)生之間的差距越來越大。
二、打造英語高效課堂的途徑
想要打造高效的英語課堂，認(rèn)真的備課是基礎(chǔ)。教師在上課之前不僅要對所講的教材進(jìn)行備課，還要根據(jù)所要講的課程設(shè)置小游戲，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，打消學(xué)生在口語交流時的自卑心理，讓學(xué)生在課堂上變得積極主動。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該抓住每一個環(huán)節(jié)，抓住每一個學(xué)生的心理變化。另外，在高效課堂教學(xué)中離不開學(xué)生的有效合作，所以我們要根據(jù)學(xué)生的英語成績的高低、興趣愛好進(jìn)行分組，讓學(xué)生組成興趣小組，激發(fā)學(xué)生的好勝心，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同發(fā)展。
總之，在新課改的背景下，作為英語教師，我們應(yīng)該不斷反思，找到自己的不足之處，增加與學(xué)生的交流，尋找更好的方法來實現(xiàn)初中英語的高效教學(xué)，讓學(xué)生以更大的精力和興趣投身于英語學(xué)習(xí)中。
參考文獻(xiàn)：
[1]張金凱.打造高效課堂的實踐與思考[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：普教研究，2010（04）.
初中英語高效課堂范文第2篇
關(guān)鍵詞：英語教學(xué)效率
課堂教學(xué)是落實英語新課標(biāo)的主渠道，是對學(xué)生實施素質(zhì)教育的基本途徑和主要形式。因此，新課程改革背景下，教師應(yīng)該在英語課堂教學(xué)中，運用正確的指導(dǎo)方法，促使學(xué)生主動把握英語學(xué)習(xí)，增強(qiáng)英語知識的吸收，提高英語學(xué)習(xí)的技能，以達(dá)到課堂教學(xué)的目的。本文從以下幾個方面來進(jìn)行淺析。
一、情感投資建立融洽的師生關(guān)系
教師要想搞好教學(xué)，不僅要注意學(xué)生的學(xué)業(yè)，還要關(guān)心學(xué)生的思想狀況、家庭情況，了解學(xué)生所想、所需、興趣、愛好等，從生活上關(guān)心他們，學(xué)習(xí)上幫助他們，人格上尊重他們，使老師在學(xué)生眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親近的朋友，只有在這樣的感情基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，課堂上雙方才會興趣盎然，氣氛活躍，也才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不斷提高英語教學(xué)的質(zhì)量。
二、智力投資營造良好的教學(xué)氛圍
課堂教學(xué)氣氛如何，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。
首先，教師要情緒飽滿、精神煥發(fā)地進(jìn)入課堂，在課堂上要始終面帶微笑，學(xué)生們就會覺得親切，受到感染，積極的情感隨之產(chǎn)生，就會愉快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去。
其次，教師的語音要正確、語調(diào)合適，語言要幽默、有時代氣息，能生動地表情達(dá)意，板書要工整規(guī)范，這些都能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
再次，教學(xué)中要采用靈活多樣的教學(xué)方法與手段，保持和鞏固學(xué)生的興趣，這才是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。那么，該怎么做呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：
1．優(yōu)化導(dǎo)入，巧設(shè)情景
好的導(dǎo)入可以使學(xué)生在心理和知識上做好準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激起他們的求知欲望，，從而使學(xué)生帶著一種探求新知識的亢奮狀態(tài)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情景，把學(xué)生引入情景中的角色，自然過渡到新課，也可以利用教學(xué)圖片或圖象吸引學(xué)生注意力，并就其提出和解決問題，把學(xué)生帶入新課中；還可利用歌曲、游戲，或以舊啟新等方法進(jìn)行導(dǎo)課。
2．激發(fā)興趣
所謂興趣， 就是一種喜好的情緒。 在課堂上一旦這種學(xué)習(xí)的情緒被激發(fā)，就變成了學(xué)習(xí)的自覺性，即“能動性”。成功有效的課堂應(yīng)當(dāng)是由教師精心組織的，自始至終注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。如用最新的語言材料，饒有趣味的題材，反映實際生活的情景來激發(fā)學(xué)生，吸引學(xué)生，啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣學(xué)生在十分活躍的課堂氣氛中，領(lǐng)會和掌握新的知識，從而在輕松愉快的感覺中擺脫了機(jī)械呆板和枯燥乏味的語法程式化教學(xué)。
3．學(xué)法多樣
古人云“授人以魚，不如授人以漁?！痹诖罅μ岢刭|(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)在傳授知識的同時，更要突出思維能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
“小組合作探究學(xué)習(xí)”是在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下的較能體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。它的意義不僅僅在于知識的掌握，更重要的是對如何解決問題的能力的鍛煉和對健全人格的培養(yǎng)，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作和競爭意識。英語作為一門語言學(xué)科，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的積極性和主動性，以提高他們的綜合語言運用能力。
提問是激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的重要因素。愛因斯坦曾說，“提出一個問題比解決一個問題更重要”。如果沒有強(qiáng)烈的問題意識，就不可能激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的沖動性和思維的活躍性?！皢栴}式”教學(xué)方式是探究性學(xué)習(xí)的重要組成部分，為學(xué)生提供了展示其創(chuàng)造性思維能力的空間。因此，教師要精心設(shè)計問題，調(diào)動各層次學(xué)生積極思考、廣泛參與，并引導(dǎo)學(xué)生大膽提問且作出準(zhǔn)確、明白的解答，努力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓他們在問題情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
競賽法是利用青少年好勝心強(qiáng)、不甘落后的心理特征來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效手段之一。在英語課堂教學(xué)中，這一活動可以在個人、小組、男女生之間進(jìn)行，并以朗讀、背誦、默寫、表演等方式進(jìn)行。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和競爭意識，又進(jìn)一步鞏固加深了所學(xué)知識。
“任務(wù)型”教學(xué)方式是一種體現(xiàn)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，是通過實踐、思考、討論、合作、交流等方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。在完成任務(wù)的過程中，能激活學(xué)生思維，豐富其想象力，發(fā)展協(xié)作的創(chuàng)新精神。這種方法很適合于聽力和閱讀課，學(xué)生在學(xué)之前帶著任務(wù)去做，他們就會很清楚在學(xué)的過程中要注意什么，要達(dá)到什么目的。
另外，利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化整合教學(xué)資源、教學(xué)要素及教學(xué)環(huán)節(jié)，從而推動傳統(tǒng)教學(xué)模式的根本轉(zhuǎn)變及豐富課堂教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力提供有力的客觀條件，這也是教師應(yīng)該考慮到的。
4．客觀評價，適時鼓勵
新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。為了實現(xiàn)這個理念，在評價時，教師要以尊重的姿態(tài)去評判 ，這樣會讓學(xué)生感到成功和被尊重的喜悅。心理學(xué)家羅森塔爾將智力平常的學(xué)生作為智力非常的學(xué)生介紹給教師，結(jié)果這些學(xué)生居然變得成績出眾。由此可見，教師對學(xué)生特別的欣賞和肯定對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著極其重要的作用。第斯多惠說過：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒，鼓勵?！币虼耍谡n堂教學(xué)中，教師要多使用鼓勵，贊美的言語。如：“You are so clever !” “Very good!”“Your pronunciation is beautiful！”等，使學(xué)生從教師的贊美中得到良好的心理暗示，增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的自信。在英語課堂教學(xué)中，要允許學(xué)生犯錯誤。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤或回答不出問題時，教師應(yīng)和顏悅色地說：“It doesn’t matter ”“Think it over ”等。總之，作為教師，要善于抓住時機(jī)，對學(xué)生尤其是后進(jìn)生的閃光點多給予肯定和表揚，使其充滿信心，其學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)效率也就上來了
三、提高自身素質(zhì)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要有專業(yè)意識、創(chuàng)新意識和改革意識。教師不僅要有高尚的道德素質(zhì)，而且要精通所授的專業(yè)知識。不僅對于本學(xué)科的知識要做到掌握扎實、融會貫通、形成知識鏈，又要能自由分配和掌控。而且還要廣泛涉獵其它領(lǐng)域的知識，不斷增加自身的知識儲備量。努力讓自己在課堂上既是出色的示范表演者、組織者，又是教學(xué)過程優(yōu)化的設(shè)計者、執(zhí)行者。同時，還要學(xué)會反思?？鬃釉唬簩W(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。反思有利于教師對教學(xué)諸方面去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里。
十年樹木，百年樹人。由此可見，對人的教育是多么的困難，同時也是一場考驗教育者心智的持久戰(zhàn)。只要教育工作者有信心，，注意教育的手段和技巧，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，并不斷完善自我，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和規(guī)律，要使課堂高效率，提高教學(xué)質(zhì)量是能夠?qū)崿F(xiàn)的。
參考文獻(xiàn)：
初中英語高效課堂范文第3篇
有效預(yù)習(xí)，促進(jìn)理解
在初中英語學(xué)習(xí)過程中，預(yù)習(xí)是一個重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容形成初步的認(rèn)識，從而有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，促進(jìn)對課堂教學(xué)知識的理解，提高學(xué)習(xí)效率。預(yù)習(xí)也是新課改理念下，提倡培養(yǎng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，我們應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，提升預(yù)習(xí)的效果呢？首先，教師應(yīng)該做好引領(lǐng)，結(jié)合新課的內(nèi)容編寫問題，讓學(xué)生帶著這些問題去閱讀新課，探究問題的正確答案；其次，指導(dǎo)學(xué)生在課文的預(yù)習(xí)中做到手腦并用，抄寫出課文中出現(xiàn)的生詞和短語、不理解的難句等，以便在課堂教學(xué)中注意聽講，釋疑解惑；最后，溫故知新，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生去溫習(xí)學(xué)習(xí)過的相關(guān)知識。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，有效地復(fù)習(xí)了與本節(jié)課相關(guān)的知識，對提升課堂教學(xué)效率，奠定了基礎(chǔ)。
有效導(dǎo)入，激發(fā)興趣
導(dǎo)入是一堂課的序曲，靈活、簡潔、生動、高效的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保課堂教學(xué)效率。有效導(dǎo)入的方法很多，通過對教學(xué)實踐的總結(jié)發(fā)現(xiàn)，直觀導(dǎo)入和設(shè)疑導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效策略。直觀導(dǎo)入就是在英語課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容運用簡筆畫、物品、照片等創(chuàng)設(shè)情境，直觀導(dǎo)入。直觀導(dǎo)入可以有效強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解、記憶等，提升教學(xué)的有效性。
例如：執(zhí)教Unit5 Going shopping時，筆者首先給學(xué)生出示了一些商店的照片并提問：“What can you see in this shop？”這些問題激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們爭先恐后地回答，課堂氣氛頓時變得活躍起來。設(shè)疑導(dǎo)入就是在教學(xué)伊始，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平、已有知識等，提出富有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)主題。比如，在執(zhí)教《Unit 4 Food》時，筆者首先讓大家一起合唱“Happy New Year”，接著提問學(xué)生：“在節(jié)日里一般吃什么食品？”有些食物單詞雖然不是課本要求的，但也突出了課文的主題，有利于促進(jìn)教學(xué)效率的提升。
設(shè)計目標(biāo)，開展活動
課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，突出科學(xué)性、切實性、階段性、目的性、計劃性等。有了目標(biāo)，教學(xué)才能循序漸進(jìn)地開展。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，開展教學(xué)活動是行之有效的教學(xué)策略，教學(xué)活動的設(shè)計要與教學(xué)目標(biāo)保持一致，要注意結(jié)合初中學(xué)生的思維特點、已有知識、認(rèn)知水平等，突出趣味性、多樣性、階梯性，確保能夠吸引學(xué)生積極參與，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
例如：筆者在執(zhí)教7A Unit3 Let's celebrate時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，設(shè)計了這樣的教學(xué)目標(biāo)：“Can listen，speak，read and say：holiday，as，monkey，why.”“Be able to master the words：celebrate，ghost，king， festival，Christmas.”在教學(xué)過程中，為了實現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)，筆者引領(lǐng)學(xué)生開展了相應(yīng)的活動，如給出學(xué)eat chocolates/make pumpkin Lanterns、eat rice dumplings/get Christmas presents等詞匯，讓學(xué)生四人一組活動，鼓勵他們結(jié)合實際情況來表演對話，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
鼓勵交流，提升實效
在初中英語教學(xué)中，教師要善于與學(xué)生進(jìn)行實踐性的交流。同時，更要通過多種方式促進(jìn)學(xué)生間的相互交流，讓課堂變成學(xué)習(xí)英語、運用英語的場所，學(xué)生只有在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能增強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)興趣，感受到學(xué)習(xí)英語和運用英語的快樂。課堂交流應(yīng)該成為提高課堂教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)。因此，教師在教學(xué)過程中要做到開放、自由。給學(xué)生自主交流的權(quán)利，以交流為目的，設(shè)計多樣化交流主題，如看圖說話、詩朗誦、情景對話等。為了讓學(xué)生能夠積極參與交流，還要設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性、吸引力的活動，如英語演講比賽、有獎競答等，讓學(xué)生在多樣化的實踐訓(xùn)練中，提高英語水平。
科學(xué)評價，有的放矢
評價是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，也是提升課堂教學(xué)的有效手段，在教學(xué)活動結(jié)束后，教師對學(xué)生的表現(xiàn)、水平、能力等做出科學(xué)的評價，可以幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自己。教師對學(xué)生的鼓勵性、指導(dǎo)性的評價，可以使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)的信心，掌握學(xué)習(xí)的方法，從而提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。教師的評價要注意與學(xué)生的自評和互評結(jié)合起來，以期讓評價更具實效，評價可以為學(xué)生營造一個輕松、民主、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生始終保持一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
初中英語高效課堂范文第4篇
【關(guān)鍵詞】初中英語課堂 高效性 導(dǎo)入 課堂提問 教學(xué)形式
目前，在很多學(xué)校，尤其是農(nóng)村中學(xué)，出現(xiàn)了學(xué)生普遍學(xué)習(xí)英語難的問題。很多學(xué)生學(xué)習(xí)被動，被老師牽著鼻子走，無所適從;有一些學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺吃力，逐漸覺得索然無味，失去興趣;甚至有的學(xué)生因為學(xué)習(xí)不理想，直接產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)英語的念頭。這些問題的產(chǎn)生，首先在于學(xué)習(xí)效率的低下，而我們學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效時間首先在于課堂，因而我認(rèn)為，提高英語課堂的有效性迫在眉睫。對此，我有以下幾點看法：
一、巧妙導(dǎo)入，事半功倍
俗話說：“好的開始是成功的一半?！睂?dǎo)入是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，是決定課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。巧妙的導(dǎo)入，如同橋梁，聯(lián)系著舊課與新課;如同序幕，預(yù)示著后面的與結(jié)局;如同路標(biāo)，引領(lǐng)著學(xué)生的思維方向，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形成主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在牛津英語9A Unit2 Colour的Welcome to the unit中對rainbow的教學(xué)，采用由歌曲Rain rain go away導(dǎo)入。學(xué)生聽歌曲，回答：What’s the weather like in the song？思考：After the rain，what can you see in the sky？這時，學(xué)生會很容易猜想到彩虹，由此直接切入本課對彩虹及其顏色的教學(xué)。之后，再通過彩虹圖片的展示，讓學(xué)生在輕松又直觀的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，既使課堂豐富多彩，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到事半功倍的效果。
二、課堂結(jié)構(gòu)安排合理，教學(xué)活動有效
經(jīng)常會聽到這樣的抱怨：“同樣的內(nèi)容，我已講過好幾遍，學(xué)生仍然不會，真是笨??！”也有老師會反映，今天這堂課感覺不錯，活動設(shè)計也很有趣，學(xué)生積極參與，課堂氣氛很好，但是課后反饋，學(xué)生仍然沒能很好掌握已學(xué)知識。這是由于知識的預(yù)設(shè)和生成是矛盾統(tǒng)一體，課堂教學(xué)過程中，兩者缺一不可。預(yù)設(shè)體現(xiàn)教學(xué)的計劃性和封閉性，生成體現(xiàn)教學(xué)的動態(tài)性和開放性，兩者具有互補(bǔ)性。有些課堂結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，重點難點知識到位，但是教學(xué)缺少學(xué)生的獨立思考和個性化解讀;也有部分老師建構(gòu)以活動為中心，以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式，這些學(xué)生活動表面看是有聲有色，其實相當(dāng)一部分流于形式，沒有真正讓學(xué)生在樂中學(xué)到知識。
三、課堂提問要有效
美國教育學(xué)家斯特林卡爾漢認(rèn)為：“提問是教師促進(jìn)學(xué)生思維，評價教學(xué)效果，以及推動學(xué)生實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的基本控制手段?！闭n堂教學(xué)的提問是教師實施課堂教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)恼n堂提問不但能鞏固知識，及時反饋教學(xué)信息，而且能喚起學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的探索熱情與集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生認(rèn)知能力的進(jìn)一步提高。課堂提問的有效與否，直接決定課堂教學(xué)的質(zhì)量和老師的教學(xué)水平。
課堂提問要緊抓教學(xué)目標(biāo)，有針對性，有助于突破本課的教學(xué)重點及難點。當(dāng)學(xué)生注意力渙散時，要適時提出雙方共同感興趣的問題，喚起學(xué)生注意力。另外，在問題的設(shè)置上，要考慮難易適當(dāng)，有梯度，盡量找不同層面的學(xué)生參與回答，給他們成功的機(jī)會，幫助他們找回失去的信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。
四、教學(xué)形式的多樣化
眾所周知，單一的教學(xué)形式容易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，使興趣轉(zhuǎn)化為抑制，從而降低學(xué)習(xí)效率。因此，我們可以根據(jù)學(xué)生好奇、好動、好玩、好勝的特點，采用多種教學(xué)模式呈現(xiàn)在他們面前，如做游戲，講英語故事，聽錄音，觀看錄像，進(jìn)行有趣的比賽，角色扮演，猜謎語，唱英文歌曲等等。但要注意的是，這些形式的采用都是為本課所教內(nèi)容服務(wù)，要慎選與課文內(nèi)容相關(guān)的題材穿插使用，切不可濫用，也不可為游戲而游戲。比如，在上有關(guān)動物主題的單元時，可利用圖片和英文解釋等猜單詞的形式展示各種動物，這樣學(xué)生興致高，才能在快樂中掌握本節(jié)課要點。再如，我們可以把問答改成搶答形式，進(jìn)行“單詞大王”競賽，課堂上進(jìn)行適當(dāng)競賽，讓學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，學(xué)校教育的主要陣地在課堂，效益是英語教師課堂教學(xué)的永恒追求。初中英語教師要關(guān)注學(xué)生情感，了解學(xué)生興趣愛好，根據(jù)學(xué)生特點及學(xué)習(xí)中遇到的困難，采取相應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，多研究，多思考，才能達(dá)到最佳的課堂效果，實現(xiàn)英語課堂教學(xué)的高效性。
【參考文獻(xiàn)】
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初中英語高效課堂范文第5篇
關(guān)鍵詞 初中英語 高效課堂 優(yōu)化策略
中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
1綜述
在英語課堂的教學(xué)當(dāng)中，由于英語作為一門語言，初中學(xué)生在接觸過程中，由于受到諸多因素的作用，從而使得學(xué)習(xí)英語過于死板。英語同母語在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，有較大的差異，尤其對于初中生，他們對于英語的學(xué)習(xí)也處在一個相對初級的水平，因為各方面因素的限制，在英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，面臨的阻礙也比較多。因此，通過結(jié)合實際的英語教學(xué)現(xiàn)狀以及影響課堂效率等主要問題進(jìn)行分析，再具有針對性的對于這些問題進(jìn)行優(yōu)化策略的探討是至關(guān)重要的，這既是提升初中英語課堂效率的關(guān)鍵，又是從根本上打造初中英語高效課堂的關(guān)鍵所在。
2初中英語課堂效率不高的原因
（1）母語限制，理解能力不強(qiáng)
由于初中英語同小學(xué)英語教學(xué)存在較大差異，尤其是注重語法的講解，許多學(xué)生會受到母語的限制，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，不能夠充分理解英語意思。另外，還有一些學(xué)生會因此而鉆牛角尖，這樣便會大大降低初中英語教學(xué)的效率。
（2）自尊心過強(qiáng)，缺乏自信
英語作為一門語言，教師在教學(xué)當(dāng)中也十分重視英語的"說"，但是初中生處于自尊心最強(qiáng)的階段，因為害怕犯錯或者發(fā)音不準(zhǔn)而被嘲笑。而在英語課堂當(dāng)中，師生互動的基礎(chǔ)就是課堂提問，學(xué)生因為缺乏自信，害怕犯錯，多數(shù)都保持沉默。因此，在課堂之上的英語教學(xué)一直存在啞巴教學(xué)的現(xiàn)象。
（3）教學(xué)策略，傳統(tǒng)死板
在新課改之后，英語教材發(fā)生了一些變化，但是教師的傳統(tǒng)授課還是沒有發(fā)生太大的變化。教師還是強(qiáng)調(diào)語法的理解和單詞課文的背誦，采用這些死記硬背的傳統(tǒng)策略，來進(jìn)行英語課堂的教學(xué)，還想進(jìn)行高效課堂的開展，無異于空中樓閣。因為高效課堂，注重的是高效。傳統(tǒng)的死記硬背，直接違背了高效的主體。
3優(yōu)化初中英語高效課堂的策略
（1）利用圖表等非語言信息并借助發(fā)散思維增強(qiáng)英語理解能力即認(rèn)知策略的使用
下面以一節(jié)復(fù)習(xí)課為例加以說明。
比如復(fù)習(xí)仁愛英語Unit 6 Enjoying Cycling Topic 3 Bicycle riding is good exercise.整個話題內(nèi)容過程中，復(fù)習(xí)重點短語如：safety rules； wear a helmet ；make a call；follow the sign；play on the street；in case of； be in danger；first aid；in a word；look out/be careful；break the traffic rules；get a fine；obey/follow the traffic rules前，可以采用將詞組放在橢圓的圖表中，先出現(xiàn)一個詞組如safety rules作為例子，然后教師引導(dǎo)到：When we talk about the traffic，we'll think of the phrase "safety rules"，can you tell me some other phases about Traffic？ 讓學(xué)生在四人小組或倆倆合作中完成，當(dāng)學(xué)生說出了能想到的一些詞組后，教師出現(xiàn)其他的有關(guān)交通的詞組，最后要求將詞組連成短文，當(dāng)然，教師要先做個示范。這樣，既做到詞不離句，句不離篇，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力和理解能力。
眾所周知，學(xué)生思維的活動是開放的，多維的，甚至有些時候是天馬行空的。教師要想方設(shè)法運用與復(fù)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的圖片復(fù)習(xí)語法，這樣復(fù)習(xí)不但直觀而且生動，還可以讓學(xué)生任意發(fā)揮。又比如，復(fù)習(xí)仁愛英語Unit 6 Enjoying CyclingTopic 3 Bicycle riding is good exercise.整個話題內(nèi)容過程中，當(dāng)復(fù)習(xí)語法時，同一個語法句子可以有這幾種說法：We should follow the sign，if we see this sign.We should turn left，if we see this sign.We shouldn't turn right if we see this sign .針對語法差異，老師首先要對于提出問題的學(xué)生進(jìn)行表揚，這樣可以鼓勵學(xué)生積極思維調(diào)動同學(xué)們的積極性。教師可以在這個過程當(dāng)中，針對學(xué)生的疑難點，進(jìn)行重點剖析。同時，老師還要把握好師生互動的方向，及時點撥，化難為易，使學(xué)生的研討活動得以繼續(xù)進(jìn)行。這樣，針對學(xué)生因為母語的慣性思維，而造成的語言學(xué)習(xí)障礙可以及時的進(jìn)行解決。適時點撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉，作為新的教學(xué)內(nèi)容，憑借及時的點撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來。 這樣，不僅可以使得教師在較快的實踐內(nèi)把握到學(xué)生認(rèn)識的盲區(qū)和教學(xué)難點的分布，也能夠通過及時的調(diào)整來提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
（2）利用交際策略，通過輕松課堂的氛圍來增強(qiáng)學(xué)生自信心
在教學(xué)過程中，一方面提倡教師的主導(dǎo)作用，同時也更倡導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和積極性。在英語課堂的教學(xué)當(dāng)中，說英語的重要性意境不言而喻，而學(xué)生之所以不敢說英語，還是因為自身欠缺自信心。這時候，就需要教師利用交際策略，從而營造愉快、喜悅?cè)谇⒌慕膛c學(xué)氛圍。這樣，學(xué)生能夠在輕松的英語課堂當(dāng)中進(jìn)行更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生要形成一種民主平等、朋友式的新型師生關(guān)系，這樣才會創(chuàng)造出愉快的學(xué)習(xí)氛圍。好的學(xué)習(xí)氛圍不僅可以幫助學(xué)生樹立自信，而且對于培養(yǎng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣也有巨大的作用。在輕松的氛圍之內(nèi)學(xué)習(xí)，學(xué)生也會在心理上感到安全，信心倍增，思維敏捷。 從而實現(xiàn)勇敢開口說英語，從根本上解決啞巴英語課堂出現(xiàn)的幾率。比如復(fù)習(xí)仁愛英語Unit 6 Enjoying CyclingTopic 3 Bicycle riding is goodexercise.Lead-in 環(huán)節(jié)部分T：DO you often come to school by bike like the girl in the picture？The teacher leads to the contents of the topic ，then leads to review words.創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入角色，通過和學(xué)生相互間的問答，既拉近師生距離，又起到了引課的作用。
（3）針對教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)使用調(diào)控策略
在初中英語教學(xué)過程當(dāng)中，要想提升英語課堂效率，還需要教師發(fā)揮核心作用。因為初中英語作為一門新的課程，要想單純的憑借學(xué)生發(fā)揮主觀能動性來自學(xué)，是非常困難的。作為一門語言，沒有教師的指引，學(xué)習(xí)起來是十分困難的。因此，就需要教師認(rèn)真研究教材，并根據(jù)學(xué)生的實際情況提出有教學(xué)價值的問題，這些問題難度要適中，太難或太易都不利于學(xué)生討論，都會影響學(xué)生積極參與的興趣，達(dá)不到教學(xué)目的。教師還要及時跟蹤學(xué)生的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)的可行性，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的進(jìn)步并反思學(xué)生學(xué)習(xí)英語的不足的原因，教育學(xué)生積極探索適合自己的英語學(xué)習(xí)策略，同時，在教學(xué)策略上，也要改變傳統(tǒng)的死記硬背策略，教師除了借助多媒體輔助教學(xué)以外，還要注重師生之間的互動。教師可以通過設(shè)置問題，提問的策略來進(jìn)行學(xué)生能力的拓展，提問時最好把問題設(shè)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這樣才有利于學(xué)生的發(fā)展和提高，教師還要。
（4）利用交際策略，借助情景教學(xué)，全面優(yōu)化英語課堂
初中英語除了是一門課程之外，它的基本屬性是一門語言。因此，要從根本上提升英語的教學(xué)質(zhì)量，就需要充分利用英語課堂的特點，通過教學(xué)方法的優(yōu)化來實現(xiàn)。熱愛是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動力。興趣是一個人獲得知識、發(fā)展能力的巨大動力。沒有興趣，學(xué)生動也不動，就更談不上互動了。因此，通過對于教學(xué)方法的探尋，注重創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生內(nèi)在需求的"不平衡"，激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣，給學(xué)生提供互動的平臺，教師應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)語景，在語景中提高語言交際能力，突顯語言交際功能，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生與同伴用英語交流并有意識的提供課堂平臺，比如復(fù)習(xí)仁愛英語Unit 6 Enjoying CyclingTopic 3 Bicycle riding is goodexercise.時最后輸出環(huán)節(jié)，教師就應(yīng)該讓學(xué)生運用所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行深入的語篇口頭輸出，教師及時提供必要的口頭幫助，這樣，既能夠借助手勢、表情等進(jìn)行英語語言交流，又能夠把學(xué)生的注意力集中起來，同時要能夠及時進(jìn)行了課堂實際效果的檢測。
（5）利用資源策略，豐富教學(xué)和學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師平時應(yīng)該注意使用音像資料豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常的教學(xué)活動，比如復(fù)習(xí)仁愛英語Unit 6 Enjoying CyclingTopic 3 Bicycle riding is goodexercise.最后布置作業(yè)時可以加上這樣一條：Surf the Internet and collect information about traffic rules in different countries.應(yīng)用資源策略布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，進(jìn)一步豐富了所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。
綜上所述，我們可以這樣來斷言：能夠努力培育良好的英語學(xué)習(xí)策略的學(xué)生就是英語能力較強(qiáng)的學(xué)生。一線教師都迫切希望希望自己的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)策略上作出自己的努力，當(dāng)然，這對教師也提出了更高的要求，每位教師都應(yīng)力求在個人修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、授課藝術(shù)上有所提高，去適應(yīng)新的教育教學(xué)，這是一個任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，需要教師不斷努力探索。
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