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c語言論文范文第1篇

C語言是在B語言的基礎(chǔ)上完善形成的。1967年，英國的MartinRichards推出了BCPL語言，且在1970年，美國的KenThompson以BCPL語言為基礎(chǔ)推出了B語言。而B語言的功能有限、語言簡單，并不能完全滿足計算機(jī)軟件編程需要。在此基礎(chǔ)上，許多研究者加強(qiáng)對計算機(jī)編程語言的研究，經(jīng)過多次試驗，在B語言的基礎(chǔ)上，對其進(jìn)行完善，最終在1972年美國貝爾實驗室D.M推出了C語言。1978年后，大、中、小型計算機(jī)對C語言進(jìn)行移植，將其作為系統(tǒng)設(shè)計語言，為系統(tǒng)程序編寫提供條件。在各種計算機(jī)編程語言中，一切計算機(jī)語言的基礎(chǔ)是C語言。它是一門高級語言，靈活方便，具有匯編語言、高級語言的特點，簡潔緊湊。同時，C語言可移植性強(qiáng)，應(yīng)用廣泛，表達(dá)力強(qiáng)、功能豐富，適用于多種操作系統(tǒng)，可進(jìn)行自由書寫，在信息技術(shù)發(fā)展方面發(fā)揮積極作用。

2軟件編程技巧

2.1C語言的特有函數(shù)在計算機(jī)軟件編程中，每一個函數(shù)都具有一定的功能，而在C語言編程過程中，需要應(yīng)用一些特有函數(shù)。對于函數(shù)而言，函數(shù)名對函數(shù)功能進(jìn)行反映，因此，在定義函數(shù)的過程中，程序員需要定義函數(shù)名字、參數(shù)名、返回值類型等。同時，由于在編程過程中，C編譯系統(tǒng)提供庫函數(shù)，且該系統(tǒng)首先定義好了這些函數(shù)，因此在調(diào)用程序時，程序員通過#include指令”，在所有文件中引入相關(guān)的頭文件，從而便可實現(xiàn)程序調(diào)用。例如，在運用程序時，當(dāng)應(yīng)用到sqrt函數(shù)時，頭文件中必須包含#include“string.h”，以此確保程序的正常運行。

2.2指針的靈活運用在軟件編程中，指針的使用極為重要，賦值的實現(xiàn)需要指針的控制，從而建立變量關(guān)系，且編程的難度與指針運用的大小密切相關(guān)。因此，在復(fù)雜編程工作的完成中，程序員需要熟練運用指針，明確指針使用的作用，進(jìn)行編程。指針是特殊類型變量的一種，可幫助程序員解決程序設(shè)計中遇到的問題，其具有指針名、值、指針類型3要素。在編程過程中，使用者需要對指針類型、指針名進(jìn)行合理、科學(xué)定義，對其賦值，從而對指針、變量進(jìn)行區(qū)分。同時，在指針調(diào)用過程中，利用C語言的特有函數(shù)科學(xué)、準(zhǔn)確定義函數(shù)，并按照算法編程的方式，利用流程圖表達(dá)算法內(nèi)容。此外，在函數(shù)編程過程中，程序員具體設(shè)置函數(shù)的名字、參數(shù)名、返回值類型，設(shè)置好指令，且在C語言設(shè)置過程中，具體確定文件知識、位運算，確保其滿足程序中的具體要求，明確二進(jìn)制的對象。對于文件中包含的程序文件、數(shù)據(jù)文件，應(yīng)將它們之間的步驟設(shè)置好，從而為數(shù)據(jù)查找提供方便。

2.3位運算及算法技巧在計算機(jī)高級語言的運算方法中，C語言的重要特點是位運算。位運算的對象是二進(jìn)制，具有唯一性、獨特性，是計算機(jī)軟件編程、程序運行的基礎(chǔ)，其根據(jù)相關(guān)程序要求的進(jìn)行符合要求的運算。同時，運算、程序運行過程中，程序文件必不可少，在編程中，程序設(shè)計員需要在文件中存儲程序，方便數(shù)據(jù)查找，提高運行效率。此外，在程序設(shè)計中，程序的靈魂是算法，算法技巧的掌握對程序設(shè)計極為關(guān)鍵。算法可用自然語言、流程圖表述，而在用流程圖表示算法時，要求程序員對流程圖符號進(jìn)行熟練掌握，并具備牢固的數(shù)學(xué)知識，提高編程效率。

3計算機(jī)軟件編程中C語言、匯編語言的結(jié)合

3.1匯編語言的嵌入方法隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計算機(jī)軟件不斷更新，而C語言、匯編語言兩種語言的混合編程是計算機(jī)軟件開發(fā)中常使用的方式，以此提高計算機(jī)編程、程序開發(fā)效率，實現(xiàn)難度較高的編程任務(wù)。在具體編程中，在C語言程序中嵌入?yún)R編語言，在寄存器的存儲、轉(zhuǎn)換作用下是實現(xiàn)匯編語言的運行。例如，如果在C語言源程序中嵌入一組匯編語句，就需要用大括號擴(kuò)充嵌入程序，進(jìn)而添加“asm”，且需要在asm前面放入指令代碼，并用分隔符“：”區(qū)分正常的C語言、匯編語言。其中，嵌入語言以大括號來表示，通過該形式的編程對編程的過程進(jìn)行簡化。當(dāng)匯編程序嵌入后，程序員定義程序，根據(jù)C語言指出函數(shù)，定義函數(shù)，并對不同的函數(shù)進(jìn)行區(qū)分，根據(jù)不同模塊的使用特點，對目標(biāo)文件進(jìn)行分析，提高編程的可靠性。

3.2鏈接C語言、匯編語言在C語言、匯編語言程序編寫中，需要獨立設(shè)置編譯目標(biāo)代碼，然后實現(xiàn)鏈接。由于C語言、匯編語言程序能夠相互調(diào)用，且多個功能模塊共同組成一個任務(wù)，合適的語言獨立編程功能模塊。因此，在編程中，程序員應(yīng)根據(jù)每個模塊特點，設(shè)置編程，形成目標(biāo)文件，使其成為可執(zhí)行文件。同時，在C語言編程過程中，匯編程序需要調(diào)用函數(shù)、定義變量，這樣，程序員就需要對寄存器的使用、參數(shù)傳遞、子程序的返回值、變量及函數(shù)調(diào)用、存儲模式等問題進(jìn)行考慮，特別需要注意參數(shù)傳遞問題。在編程中，根據(jù)堆棧匯編程序傳遞參數(shù)，并按照參數(shù)傳遞原則進(jìn)行程序編程。例如，在Voidaa(char*p,inti)函數(shù)中，利用匯編語言編寫該函數(shù)，在系統(tǒng)調(diào)用在小內(nèi)存模式下進(jìn)行，寫為aa(&q,n)。而在系統(tǒng)運行中，在堆棧中壓入n，并為了實現(xiàn)對存儲數(shù)據(jù)的存取，傳遞參數(shù)。此外，由于C語言程序、調(diào)用的子程序的編程使用的是同一個堆棧，這樣，就會產(chǎn)生pushbppopbp、sp兩個執(zhí)行指令，設(shè)置這兩個指令，為執(zhí)行過程的使用提供方便。

3.3C語言、匯編語言混合編程實驗分析在混合軟件具體編程中，一般情況下，在5個數(shù)中比較程序功能，從而對最小數(shù)值進(jìn)行確定。由于匯編的子程序、主程序共同組成了所編程序，運用C語言編寫主程序，利用匯編語言編寫子程序，而最小數(shù)值通過主程序的調(diào)用得到確定。在編程中，用min.c*表示主程序，用qiumin.asm表示子程序，C語言、匯編語言結(jié)合，軟件之間進(jìn)行交流，從而使程序運行速度得以提高。在程序運行中，需要具體編程程序設(shè)計過程中的內(nèi)存模式、寄存器分配等，確保程序設(shè)計語言的相互協(xié)同，使外部接口處于正常使用狀況，為編程中的外部調(diào)用功能的實現(xiàn)提供保障。

4C語言多項式除法的程序設(shè)計

4.1設(shè)計流程在軟件編程中利用C語言，對計算機(jī)軟件的實用性進(jìn)行探索。在C語言多項式除法的程序設(shè)計中，實驗設(shè)計的建立依據(jù)循環(huán)冗余的結(jié)構(gòu)進(jìn)行，設(shè)置循環(huán)冗余驗碼編制軟件程序。在此過程中，程序員需先對函數(shù)名稱進(jìn)行定義，了解函數(shù)，對函數(shù)的初始位置進(jìn)行確定，進(jìn)而建立數(shù)據(jù)庫。此后，在C語言的基礎(chǔ)上，程序員編程、計算函數(shù)，并在此過程中，一個冗余余數(shù)在系統(tǒng)中自動生成，在remainder文件中存儲余數(shù)，確定程序的起始文件。最后，根據(jù)系統(tǒng)運行的結(jié)果，結(jié)合軟件需求，程序員科學(xué)分析計算機(jī)軟件實驗，此時，如果計算結(jié)果能夠滿足軟件運行需求，則說明軟性運行正常。如果計算結(jié)果不能夠滿足軟件運行需求，則需要程序員仔細(xì)檢查軟件編程過程，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在C語言基礎(chǔ)上，對軟件編程實驗流程進(jìn)行設(shè)計，簡化編程過程，提高實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。

4.2程序應(yīng)用很多領(lǐng)域的發(fā)展過程都需要運用到C語言多項式除法程序的編程，該編程使軟件應(yīng)用的實際價值得到最大程度的發(fā)揮，并拓寬了混合語言在多項式除法的應(yīng)用范圍。在C語言、編程語言混合語言的使用中，程序員應(yīng)及時定義函數(shù)，通過函數(shù)名對函數(shù)性質(zhì)進(jìn)行準(zhǔn)確體現(xiàn)，獲取準(zhǔn)確的余數(shù)結(jié)果，確保計算機(jī)軟性系統(tǒng)高效運行。

5結(jié)語

c語言論文范文第2篇

混合編程方法包括C語言調(diào)用匯編語言子程序、匯編語言調(diào)用C語言子程序和C語言程序嵌入?yún)R編語言三種。第一，C語言調(diào)用匯編語言子程序需要遵循以下規(guī)則。一是根據(jù)參數(shù)順序，依據(jù)反序順序?qū)?shù)壓入堆棧中。二是依據(jù)參數(shù)的值進(jìn)行傳遞；三是使用“EXTERN”對函數(shù)顯示進(jìn)行說明，函數(shù)名使用下劃線格式的8個字符以內(nèi)的名字命名；四是對代碼段加以說明，并使用“—TEXT”作為代碼段命名原則。五是匯編程序的參數(shù)取C程序的參數(shù)；六是匯編程序需要兼顧保護(hù)寄存器。基于以上6個原則，C語言與匯編語言混合編程時，匯編過程需要遵守規(guī)定的開頭及結(jié)尾格式。第二，匯編語言調(diào)用C語言子程序則不需要改變匯編語言主程序和子程序的格式，只需主程序和子程序的格式保持一致，再開始前使用“EXTREN函數(shù)名”用于表明身份，表示該函屬于調(diào)用C語言子程序的外部函數(shù)。第三，C語言程序嵌入?yún)R編語言包括兩種：一是C程序調(diào)用匯編子程序模塊和C程序嵌入?yún)R編指令兩種。C程序調(diào)用會匯編子程序模塊需根據(jù)主程序和模塊編寫語言確定，如果主程序為C語言、模塊為匯編語言，則需要使用C程序調(diào)用匯編子模塊。C程序嵌入?yún)R編指令主要用于處理C語言無法控制硬件的情況。例如修改中斷標(biāo)志寄存器、重復(fù)使用某種功能可采用C語言嵌入?yún)R編指令的方式實現(xiàn)。

二、C語言與匯編語言連接的關(guān)鍵問題要實現(xiàn)

C語言與匯編語言之間的連接還需要解決參數(shù)關(guān)系、確定調(diào)用關(guān)系和模塊連接三個問題。參數(shù)關(guān)系是混合編程過程中必須解決的問題，多數(shù)程序員均采用堆棧方式解決參數(shù)傳遞問題，具體操作為：以匯編語言中的BP作為機(jī)制寄存器，以反序多為調(diào)用順序，將C語言中的參數(shù)壓入堆棧中，且BP根據(jù)參數(shù)加入相應(yīng)的偏移量即可實現(xiàn)參數(shù)使用。而確定調(diào)用關(guān)系則需要說明要調(diào)用的函數(shù)或過程，并確定調(diào)用及其調(diào)用關(guān)系。外部模型可調(diào)用被調(diào)用的函數(shù)或被調(diào)用過程，調(diào)用程序需說明被引用的外部模塊的名稱。實現(xiàn)匯編程序與C程序模塊連接需要保證不同語言模塊的存儲模式相同以及遵守C兼容的函數(shù)及變量命名約定。

三、結(jié)語

c語言論文范文第3篇

一、CRSP各階段的實踐教育內(nèi)容與方法

1.認(rèn)知性實踐階段。認(rèn)知性實踐一般安排在學(xué)生的第一學(xué)年的學(xué)期中或者暑假期間。實習(xí)的方式主要包括四部分：第一，實踐類課程（如旅游服務(wù)禮儀、溝通技巧等）專門針對旅游管理專業(yè)學(xué)生的儀容儀表和行為舉止的塑造，針對學(xué)生文明禮貌、微笑服務(wù)、善于溝通、精于陳述的表達(dá)能力的訓(xùn)練。第二，專業(yè)基礎(chǔ)課程和必修課（如管理學(xué)、旅游學(xué)概論、旅游資源開發(fā)等）的理論教育中穿插的實踐教育環(huán)節(jié)，由于每門課程的教育內(nèi)容不同、授課教師風(fēng)格不同，實踐教育的形式是多樣的，如案例分析、情景表演、網(wǎng)絡(luò)資料查詢、學(xué)習(xí)心得分享等。第三，為了加深學(xué)生對旅游業(yè)的感性認(rèn)知，在學(xué)期中利用課程實踐教育環(huán)節(jié)、班級活動、學(xué)校組織的活動等機(jī)會，組織相關(guān)景區(qū)、旅游飯店、旅行社、博物館、旅游商品購物點等的參觀，組織學(xué)生觀摩市級、區(qū)級的飯店技能大賽和導(dǎo)游技能大賽，增加學(xué)生對旅游行業(yè)的感性認(rèn)識。第四，利用節(jié)假日做旅游市場的觀察，觀察旅游者的流向、旅游者的消費等。2.調(diào)研性實踐階段。調(diào)研性實踐是在認(rèn)知性實踐活動的基礎(chǔ)上的升級。這個階段主要有兩種實踐教育方式。一是課程依托型，以專業(yè)必修課和選修課（如旅游規(guī)劃、旅行社管理、旅游飯店管理、旅游市場營銷、旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)等）等理論課程的實踐環(huán)節(jié)為主，學(xué)生以分組的形式確定不同的調(diào)研主題前往相關(guān)企業(yè)、旅游地進(jìn)行資料收集、調(diào)查問卷設(shè)計及調(diào)查、統(tǒng)計等工作，以增加對行業(yè)的理性認(rèn)識。二是學(xué)校所在地或更大區(qū)域的旅游業(yè)的專門調(diào)研實習(xí)，在我校這個實踐項目是被安排在了二年級下學(xué)期，學(xué)生將集體前往昆明、楚雄、大理、麗江、香格里拉、騰沖、瑞麗等地對云南省滇西北旅游資源、旅游線路組合設(shè)計、旅游市場狀況、游客旅游體驗等進(jìn)行觀察和調(diào)研，完成旅游資源問卷調(diào)查、旅游資源統(tǒng)計、旅行社座談等項目。3.技能性實踐階段。技能性實踐階段一般開始于學(xué)生二年級下學(xué)期的技能型課程，并延伸到二年級暑期或者三年級寒假。主要有三種方式：第一，實踐課程依托型學(xué)習(xí)，以部分技能性較強(qiáng)的專業(yè)必修課和選修課（如旅行社管理、導(dǎo)游業(yè)務(wù)、飯店管理、飯店服務(wù)技能）為實踐課程，充分利用校內(nèi)的實訓(xùn)室，如飯店實訓(xùn)室、導(dǎo)游講解實訓(xùn)室等完成模擬狀態(tài)下的操作技能的訓(xùn)練。第二，前往景區(qū)、旅行社、酒店等實習(xí)單位進(jìn)行“蹲點式”實際訓(xùn)練，這要求實習(xí)學(xué)生將實訓(xùn)室中模擬情景下所學(xué)的知識和技能遷移到實習(xí)單位的實習(xí)工作當(dāng)中。第三，利用會議展覽、大型活動等機(jī)會，動員學(xué)生進(jìn)行“零星式”實習(xí)，讓學(xué)生參與會議服務(wù)、展覽組織、宴會服務(wù)、外事接待等活動，主要鍛煉學(xué)生應(yīng)對大型活動和特殊活動的操作能力和協(xié)調(diào)能力。4.職業(yè)化實踐階段。我校旅游管理專業(yè)實行的是四年級下學(xué)期全員全時段實習(xí)制度，即四年級上學(xué)期期末完成畢業(yè)論文設(shè)計和答辯，四年級下學(xué)期不安排課程，由學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃選擇畢業(yè)實習(xí)單位，深入到具體的業(yè)務(wù)部門全方位地熟悉相關(guān)領(lǐng)域的工作內(nèi)容、規(guī)范和運作過程，促成知識向技能的初步轉(zhuǎn)化，并逐步達(dá)到融入。在實習(xí)期內(nèi)或?qū)嵙?xí)期結(jié)束，學(xué)生即可與實習(xí)單位簽訂勞動合同，這大大縮短了學(xué)生的入職時間，為他們爭取到更多的職業(yè)機(jī)會和晉升機(jī)會。

二、CRSP階段漸進(jìn)式實踐教育體系的保障因素

1.實踐教育的考核。按照CRSP階段漸進(jìn)式模式所設(shè)計的旅游管理專業(yè)本科實踐教育的方法很多，總結(jié)起來說主要包括獨立的實訓(xùn)課程、理論課程中的實踐環(huán)節(jié)、旅游資源調(diào)研專門實習(xí)、旅游企業(yè)技能實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）及答辯、畢業(yè)實習(xí)等。對于獨立的實訓(xùn)課程和理論課程的實踐環(huán)節(jié)的考核，我們采用的是教育過程的評價方式，從教育目的、教育結(jié)構(gòu)、教育準(zhǔn)備、教育過程、教師素質(zhì)和教育效果六個方面對教育實訓(xùn)課程和理論課程中的實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行考核?？己隧椖恐斜容^重視教育效果的評價和教育過程的組織，同時對教育前的準(zhǔn)備工作也做了詳細(xì)的要求。對于調(diào)研性的專門實習(xí)、企業(yè)技能實習(xí)、畢業(yè)論文、畢業(yè)實習(xí)來說，我們不是評價實踐教育過程本身，而是評價實踐教育活動的指導(dǎo)教師，原因是以上的實習(xí)活動常常以小組為單位展開，并指定了專門的指導(dǎo)教師。通過多年的觀察，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)理念和指導(dǎo)行為對實習(xí)效果的影響非常深遠(yuǎn)。在這個評價標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，將教師的教書育人、教育準(zhǔn)備、技能訓(xùn)練、指導(dǎo)方法、成績考核等作為評價標(biāo)準(zhǔn)，同時加上了實踐教育指導(dǎo)工作創(chuàng)新的評價項目，促進(jìn)實習(xí)指導(dǎo)教師勤于思考，提高實習(xí)指導(dǎo)的成效。2.師資水平的提升。知識的形成離不開學(xué)習(xí)發(fā)生的具體環(huán)境，否則課堂上學(xué)習(xí)的東西難以應(yīng)用和遷移于課堂之外的環(huán)境。課堂教育在實施理論講授的同時為學(xué)生提供充分的專業(yè)操作流程模擬與案例、場景，引導(dǎo)學(xué)生參與模擬操作、案例討論、情景創(chuàng)設(shè)，并在此基礎(chǔ)上加深對相關(guān)理論的認(rèn)識和理解，加強(qiáng)對相關(guān)技能的掌握。因此，在課堂教育過程中，教師必須有意識地創(chuàng)造與實際環(huán)境相似的真實情境。教師應(yīng)充分利用自身的知識、經(jīng)驗積累與各種教育資源尤其是社會資源將本專業(yè)理論與實踐有機(jī)地結(jié)合起來。這樣一來，對旅游管理專業(yè)本科教育的專業(yè)教師的知識和能力就提出了要求：第一要求專業(yè)教師掌握旅游管理專業(yè)的學(xué)科特點，熟悉本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，對于不同階段的課程安排及其關(guān)系做到心中有數(shù)，避免重復(fù)的實踐教育環(huán)節(jié)的設(shè)計和實踐教育活動的安排。第二要求專業(yè)教師不僅具有較強(qiáng)的理論知識的講授和演示能力，而且具備實訓(xùn)項目的設(shè)計能力和實踐活動的協(xié)調(diào)能力。第三要求專業(yè)教師是“雙師型”教師，并具有在旅游飯店、旅行社、旅游景區(qū)、旅游行政管理單位、旅游規(guī)劃設(shè)計單位等實踐的經(jīng)歷，或具有相關(guān)培訓(xùn)認(rèn)證機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)經(jīng)歷和認(rèn)證證書。第四要求專業(yè)教師擁有豐富的校外兼職機(jī)會，具有廣泛的人脈關(guān)系。3.實踐基地的建設(shè)。為保證教育實踐效果，應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點有針對性地建立校內(nèi)和校外兩類實習(xí)基地。校內(nèi)實習(xí)基地包括“情景導(dǎo)游實訓(xùn)室”、“模擬前廳實訓(xùn)室”、“模擬客房實訓(xùn)室”、“模擬餐廳實訓(xùn)室”、“模擬酒吧實驗室”、“旅游規(guī)劃設(shè)計室”等，并配備相關(guān)教育資料。校外實習(xí)基地的建設(shè)則更多地以旅游企事業(yè)單位為陣地，通過密切與各旅游企事業(yè)單位的關(guān)系，按照優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的原則共同建設(shè)。校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地其實是不同的兩種情境，校內(nèi)實訓(xùn)基地大多是模擬型的情境，學(xué)生的操作失誤是被允許和被原諒的，也有一部分校內(nèi)實訓(xùn)基地是處于真實情境的。而校外實習(xí)基地卻不一樣，學(xué)生的操作失誤將會給實習(xí)基地造成一定的損失，所以如何從模擬情境到真實情境的遷移是老師和學(xué)生都應(yīng)該重視的問題。4.職業(yè)導(dǎo)師的設(shè)立。如果把校內(nèi)的專業(yè)教師稱為指導(dǎo)教師，那么，我們認(rèn)為還有必要在技能性實踐階段和職業(yè)化實踐階段設(shè)立職業(yè)導(dǎo)師。職業(yè)導(dǎo)師應(yīng)具備豐富的實踐操作能力、組織能力、管理能力，絕大多數(shù)為曾經(jīng)在旅游相關(guān)企業(yè)任職多年并表現(xiàn)突出者或者為正在公司擔(dān)任培訓(xùn)、管理等職位的專業(yè)人士。職業(yè)導(dǎo)師根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需要、根據(jù)學(xué)生的個體情況，對學(xué)生實習(xí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)挠媱?、組合與管理，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)到更多企業(yè)所需的經(jīng)驗、技能、能力，同時職業(yè)導(dǎo)師的個人技能、管理思想和處事態(tài)度都將對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。5.學(xué)生的參與。前面的設(shè)計再優(yōu)秀，沒有實踐教育的參與主體———學(xué)生，一切都變成了徒勞。因此，我們激發(fā)學(xué)生對實踐教育的興趣，通過豐富多彩的實踐教育設(shè)計讓學(xué)生有所收獲，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到實踐活動中，在活動中收獲成就。努力與實習(xí)企業(yè)溝通，促使企業(yè)重視和愛護(hù)實習(xí)生，不簡單地把實習(xí)生當(dāng)作企業(yè)的“短期廉價勞動力”，讓學(xué)生在實習(xí)單位有工作尊嚴(yán)、有生活保障。

作者:唐玲萍孟麗楊麗萍單位:玉溪師范學(xué)院

c語言論文范文第4篇

建立CDIO模式下煤礦地質(zhì)學(xué)教學(xué)大綱

CDIO是工科教育的一種新的教學(xué)模式，新的教學(xué)模式就必須要有新的教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是整個教學(xué)的靈魂，所有教學(xué)環(huán)節(jié)都要圍繞教學(xué)大綱。為滿足現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展對人才的需求，教學(xué)大綱的編寫要將基礎(chǔ)知識、個人能力、團(tuán)隊協(xié)作與社會環(huán)境融合在一起，注重理論與實踐的結(jié)合。《煤礦地質(zhì)學(xué)》是一門服務(wù)于礦山設(shè)計、建設(shè)、開發(fā)生產(chǎn)的一門課程，其實踐性很強(qiáng)，依據(jù)CDIO模式的大綱對學(xué)生加強(qiáng)地質(zhì)基本知識、基本概念和基本技能的掌握；在實驗、實踐中提高個人能力和素質(zhì)，同時培養(yǎng)人與人之間的合作溝通能力，最終培養(yǎng)出滿足現(xiàn)代煤礦企業(yè)所需要的人才。

建立CDIO模式下煤礦地質(zhì)學(xué)授課體系

建立CDIO模式下《煤礦地質(zhì)學(xué)》的授課體系，關(guān)鍵是改變教師的傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把CDIO的教學(xué)模式、教學(xué)理念運用于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。在教學(xué)中以學(xué)生為中心，教師介紹煤礦生產(chǎn)中有關(guān)地質(zhì)的基本知識和工作方法，通過實驗和實習(xí)提高學(xué)生的動手能力，通過參與科研提高學(xué)生的創(chuàng)新能力[2]。把地質(zhì)工作的新的理論和新方法引入到教學(xué)中，同時也要把一些傳統(tǒng)的內(nèi)容壓縮或刪除，例如刪除課程中科普性的傳統(tǒng)內(nèi)容，增加礦物巖石、構(gòu)造地質(zhì)、地層等相關(guān)方面的新理論、新知識；以新的國家固體礦產(chǎn)資源儲量分類及編碼標(biāo)準(zhǔn)替代傳統(tǒng)A級、B級、C級、D級儲量分級標(biāo)準(zhǔn)等；隨著煤炭資源的開發(fā)，煤礦環(huán)境污染日益加重，保護(hù)礦區(qū)環(huán)境越來越受到重視，增加煤礦環(huán)境地質(zhì)的新內(nèi)容；隨著近年來地質(zhì)信息技術(shù)的應(yīng)用，在煤礦地質(zhì)研究中，豐富了手段，提高了精度和可靠性，增加礦井地質(zhì)信息技術(shù)及應(yīng)用的教學(xué)環(huán)節(jié)，如運用計算機(jī)技術(shù)編制和管理各種地質(zhì)圖件、介紹物探新知識和新儀器的應(yīng)用原理和方法；更新傳統(tǒng)生產(chǎn)設(shè)計規(guī)范等[3]。本課程采用課堂講授教學(xué)為主，同時結(jié)合有關(guān)電視錄像片和野外、室內(nèi)實習(xí)、實驗課等形式綜合進(jìn)行。盡可能應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段、改革傳統(tǒng)板書的教學(xué)方法。

在講授過程中，將多媒體講授與板書講授有機(jī)結(jié)合，通過二者的優(yōu)勢互補，實現(xiàn)有關(guān)知識的融合與最佳傳授。如利用地形地質(zhì)圖編制地質(zhì)剖面、編制煤層底板等高線圖等方面，均通過多種教學(xué)手段的結(jié)合進(jìn)行，取得了良好的效果。采用實例式、啟發(fā)式、設(shè)疑式等教學(xué)方法，盡可能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，促進(jìn)學(xué)生的積極思維、激發(fā)學(xué)生潛能，達(dá)到師生互動共同參與的目的。這種形式可促進(jìn)理論與實踐的結(jié)合，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！睹旱V地質(zhì)學(xué)》是一門理論性和實踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型課程，在完成理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，努力作到理論與實踐相結(jié)合，安排與設(shè)計各類實驗和實踐教學(xué)內(nèi)容。為滿足精品課程的教學(xué)設(shè)計和內(nèi)容，依據(jù)《煤礦地質(zhì)學(xué)》課程教學(xué)大綱的要求，從四個方面來設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，一是實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，這是一個認(rèn)知性、驗證性的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，在完成理論課程講解后，對礦物、巖石等各類標(biāo)本進(jìn)行反復(fù)的觀察和描述，通過這樣的實驗使學(xué)生能掌握各類標(biāo)本的鑒定特征，在實驗教師的指導(dǎo)下，完成實驗報告；二是野外地質(zhì)認(rèn)識實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，在完成課堂教學(xué)內(nèi)容后，進(jìn)行野外地質(zhì)現(xiàn)象的認(rèn)識和觀察，把課堂講解的內(nèi)容和實際聯(lián)系在一起，要求學(xué)生依據(jù)野外實習(xí)的內(nèi)容編寫實習(xí)報告；三是課堂及課下作業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這是提高學(xué)生動手能力和加強(qiáng)學(xué)生基本功訓(xùn)練的一個重要實踐環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)要求學(xué)生能夠讀懂各種地質(zhì)圖件并運用計算機(jī)軟件編制各種地質(zhì)圖件、能夠從圖件中提取各種數(shù)據(jù)；四是科研實踐環(huán)節(jié)，這是一個提高創(chuàng)新能力的實踐環(huán)節(jié)，部分同學(xué)可參加教師的科研課題，在教師的指導(dǎo)下，把學(xué)到的知識與實際科研工作相結(jié)合，達(dá)到提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，更能培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、加工、分析、創(chuàng)新、利用、交流、的能力，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。把一些教學(xué)資源放到網(wǎng)上，為學(xué)生建立自學(xué)平臺。在網(wǎng)上和同學(xué)開辟網(wǎng)上留言、教師電子信箱、QQ等方式為學(xué)生提供一個互動的學(xué)習(xí)平臺。建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課件，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

CDIO模式下的課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

該課程在包含有系統(tǒng)的地質(zhì)基本知識、基本概念和基礎(chǔ)知識的同時，重點突出了與煤礦生產(chǎn)緊密結(jié)合的地質(zhì)知識和理論。課程內(nèi)容龐雜，涉及多個地質(zhì)分支學(xué)科，但圍繞煤礦生產(chǎn)這一中心，將眾多學(xué)科知識進(jìn)行了有機(jī)整合，并融入了現(xiàn)代科技新進(jìn)展，既體現(xiàn)了知識結(jié)構(gòu)的多樣性、系統(tǒng)性、整體性，又突出了煤礦地質(zhì)這一主題，反映了整個課程構(gòu)思的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。傳統(tǒng)的課程成績評定方法是以一次考試成績來決定，這種成績評定方法對學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況缺乏檢查和監(jiān)督，不能反映學(xué)生的真實能力?！睹旱V地質(zhì)學(xué)》課程的成績評定包括：到課率及課堂紀(jì)律情況、完成作業(yè)的時間及質(zhì)量、實驗報告質(zhì)量、野外實習(xí)成績、期末考試成績等。

c語言論文范文第5篇

關(guān)鍵詞供應(yīng)鏈ECR顧客導(dǎo)向

ECR（EfficientConsumerResponse）即高效客戶響應(yīng)，也稱為高效消費者響應(yīng)、有效客戶反應(yīng)。它是從美國食品雜貨業(yè)發(fā)展起來的一種供應(yīng)鏈管理策略，是一種新型的商品流通模式。根據(jù)ECR歐洲執(zhí)行董事會的定義：“ECR是一種通過制造商、批發(fā)商和零售商各自經(jīng)濟(jì)活動的整合，以最低的成本，最快、最好地實現(xiàn)消費者需求的流通模式?！?/p>

1ECR產(chǎn)生的背景

ECR是美國食品雜貨行業(yè)開展供應(yīng)鏈體系結(jié)構(gòu)的一種實踐，可以說ECR吹響了美國食品雜貨行業(yè)全面推動供應(yīng)鏈管理的號角。ECR之所以能在美國食品雜貨行業(yè)得到認(rèn)可和實踐，其主要原因有三點：

1.1零售業(yè)態(tài)間競爭激化

20世紀(jì)90年代初，美國食品雜貨產(chǎn)業(yè)中出現(xiàn)了一些新型的零售業(yè)態(tài)，并且得到了迅速發(fā)展，成為食品零售市場中的主要競爭者，這種新型的食品零售業(yè)態(tài)主要是批發(fā)俱樂部（WholesaleClub）和倉儲式商店（MassMerchants）,他們強(qiáng)調(diào)的是每日低價、絕對凈價進(jìn)貨以及快速的商品周轉(zhuǎn)，這樣無疑就大大削弱了超市的競爭優(yōu)勢。針對這種情況，美國食品雜貨行業(yè)開始了ECR的實踐和探索，并最終形成了供應(yīng)鏈構(gòu)筑的。

1.2日益膨脹的促銷費用和大量進(jìn)貨造成成本高昂、消費增加

在傳統(tǒng)的經(jīng)營體制中，各企業(yè)為了保持自己的銷售額和不斷增長的市場份額，紛紛采取直接或間接的方法調(diào)整降低商品銷售的價格或經(jīng)銷價，其結(jié)果就是生產(chǎn)商的負(fù)擔(dān)加重，各種促銷活動日益損壞了生產(chǎn)企業(yè)的利益。由于ECR實踐的推行能夠有效地避免無效商品的生產(chǎn)、經(jīng)營，提高產(chǎn)銷雙方的效率，所以，美國ECR的推行吸引了大量生產(chǎn)企業(yè)的加入。

1.3產(chǎn)銷合作或供應(yīng)鏈構(gòu)筑的呼聲越來越高

隨著產(chǎn)銷合作或供應(yīng)鏈構(gòu)筑的呼聲越來越高，特別是QR和戰(zhàn)略聯(lián)盟的日益發(fā)展，生產(chǎn)企業(yè)與零售商直接交易的現(xiàn)象越來越普遍。與此同時，批發(fā)業(yè)則日益萎縮，產(chǎn)銷之間都開始在交易中間排除批發(fā)商環(huán)節(jié)。但在ECR的推行過程中，并不是盲目地排斥批發(fā)商，而是通過批發(fā)商經(jīng)營體系的改造和現(xiàn)代經(jīng)營制度的建立，將其有機(jī)地納入到供應(yīng)鏈管理的構(gòu)筑中。

2ECR的發(fā)展戰(zhàn)略

ECR的最終目標(biāo)是分銷商與供應(yīng)商組成聯(lián)盟，建立一個敏捷的、消費者驅(qū)動的系統(tǒng)，實現(xiàn)精確的信息系統(tǒng)和高效的實務(wù)流，在整個供應(yīng)鏈內(nèi)部有序流動。

ECR的三個重要戰(zhàn)略是顧客導(dǎo)向的零售模式（消費者價值模型）、品類管理和供應(yīng)鏈管理。

2.1顧客導(dǎo)向的零售模式

它是通過購買者調(diào)查、競爭對手調(diào)查、市場消費趨勢研究，確定目標(biāo)顧客群，了解自己的強(qiáng)項、弱項和機(jī)會，確定自己的定位和特色，構(gòu)建核心競爭力。圍繞顧客群選擇商品組合、經(jīng)營的品類，確定品類的定義和品類在商店經(jīng)營承擔(dān)的不同角色。

2.2品類管理

品類管理是以數(shù)據(jù)為決策依據(jù)，不斷滿足消費者的過程。品類管理是零售業(yè)精細(xì)化管理之本。主要戰(zhàn)術(shù)是高效的商品組合、高效的貨架管理、高效的新品引進(jìn)、高效定價和促銷、高效的補貨。

2.3供應(yīng)鏈管理

建立全程供應(yīng)鏈管理的流程和規(guī)范，制訂供應(yīng)鏈管理指標(biāo)；利用先進(jìn)的信息技術(shù)和物流技術(shù)縮短供應(yīng)鏈，減少人工失誤，提高供應(yīng)鏈的可靠性和快速反應(yīng)能力；通過規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化管理，提高供應(yīng)鏈的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確率和及時性；建立零售商與供應(yīng)商數(shù)據(jù)交換機(jī)制，共同管理供應(yīng)鏈，最大程度地減低庫存和缺貨率，降低物流成本。

3ECR的模式結(jié)構(gòu)分析

3.1ECR的模式結(jié)構(gòu)介紹

ECR模式結(jié)構(gòu)示意圖（見圖1）。

ECR主要解決四個問題：向消費者以最合理的價格，最合理的時間，最合理的形式提供他們所需要的商品；保持一個合理必要的商品庫存，保證暢銷商品不會因為各種原因出現(xiàn)斷貨；如何通過宣傳和價格刺激向消費者有效地傳遞商品的價值和利益；如何基于顧客需求有效地開發(fā)商品。

3.2ECR模式的四個要素

ECR以信任和合作為理念，通過引進(jìn)最新的供應(yīng)鏈管理模式，創(chuàng)造消費者價值觀念，推廣供應(yīng)鏈管理新技術(shù)、供應(yīng)鏈管理的成功經(jīng)驗和零售業(yè)的精細(xì)化管理技術(shù)，協(xié)調(diào)制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，在滿足消費者需求和優(yōu)化供應(yīng)鏈兩個方面同時取得突破。

ECR模式的四個要素（如圖2）。

（1）高效的新產(chǎn)品導(dǎo)入（EfficientProductIntroduction）。正確分析和把握消費者的需求是ECR的核心。ECR能夠幫助供應(yīng)商和零售商最有效地開發(fā)新產(chǎn)品。

（2）高效的店鋪配置（EfficientStoreAssortment）。運用ECR系統(tǒng)，提高貨物的分銷效率，使庫存和商店空間的使用率最優(yōu)化。在有限的店鋪空間內(nèi)，選擇最佳的陳列方式，增加暢銷商品，減少滯銷商品。

（3）高效的促銷（EfficientPromotion）。ECR系統(tǒng)可以提高倉庫、運輸、管理和生產(chǎn)效率，使貿(mào)易和促銷的整個系統(tǒng)效益最高。

（4）高效的補貨系統(tǒng)(EfficientReplenishment)。運用ECR系統(tǒng)，包括電子交換數(shù)據(jù)（EDI）、以需求為導(dǎo)向的自動連續(xù)補貨和計算機(jī)輔助訂貨系統(tǒng)，可以使補貨系統(tǒng)的時間和成本最優(yōu)化。

3.3實現(xiàn)ECR模式的“四R”革命

ECR流通模式的核心內(nèi)容是管理，要從傳統(tǒng)的流通模式向ECR流通模式轉(zhuǎn)化，就必須對整個商品供應(yīng)鏈進(jìn)行徹底的“4R”革命，即Restructure（組織構(gòu)架再造）、Reposition（策略再定位）、Revitalization（企業(yè)文化再造）、Reengineering（流程再造）。

（1）組織構(gòu)架再造。ECR流通模式以消費者需求為系統(tǒng)動力，而零售商是第一位置和第一時間與消費者接觸，因此零售商自身的組織化程度至關(guān)重要。通常采用連鎖經(jīng)營方式提高商業(yè)組織化的程度和增強(qiáng)規(guī)模經(jīng)濟(jì)的效應(yīng)。零售商、批發(fā)商、制造商和社會物流之間，可以通過廣泛的合并、合作，形成新的企業(yè)集團(tuán)或戰(zhàn)略聯(lián)盟，以促進(jìn)供應(yīng)鏈的整體優(yōu)化（2）策略再定位。在ECR流通模式中，供應(yīng)鏈的上下游之間應(yīng)彼此分享資訊，共同改進(jìn)各個流程和經(jīng)濟(jì)活動。因此，企業(yè)之間的相互信任非常重要。這需要對競爭環(huán)境、競爭對手、合作伙伴和競爭策略進(jìn)行再認(rèn)識和再定位。作為一項長期的流通模式改造，需要進(jìn)行綜合性、根本性的謀劃。事先應(yīng)明確實施ECR的階段性目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)，并對其所需要的資金和人力投入進(jìn)行仔細(xì)的投資效益評估。

（3）企業(yè)文化再造。導(dǎo)入ECR流通模式之后，會對企業(yè)原有的經(jīng)營理念、思維方式、管理激勵、績效評估、商品采購等帶來沖擊。為此，企業(yè)內(nèi)部各部門的作用和關(guān)系也需要作重新的調(diào)整。要更多地倡導(dǎo)合作精神和團(tuán)隊精神。

（4）流程再造。首先，在整個供應(yīng)鏈上的各方，要以消費者的利益為出發(fā)點，在健全和完善自身內(nèi)部工作流程的基礎(chǔ)上，再與合作伙伴共同討論彼此之間的交易流程。其次，研究和推進(jìn)商品資訊的標(biāo)準(zhǔn)化。

4ECR的實施原則和階段

4.1ECR實施的五大原則

（1）以較低的成本，不斷致力于向供應(yīng)鏈客戶提品性能更優(yōu)、質(zhì)量更高、品種更多、現(xiàn)貨服務(wù)更好以及更加便利的服務(wù)。

（2）必須有相關(guān)的商業(yè)巨頭帶動。通過雙贏的經(jīng)營聯(lián)盟來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的輸贏關(guān)系。

（3）必須利用準(zhǔn)確、適時的信息支持有效的市場、生產(chǎn)及物流決策。這些信息將以EDI的方式在貿(mào)易伙伴間自由流動，在企業(yè)內(nèi)部將通過計算機(jī)系統(tǒng)得到充分、高效的利用。

（4）產(chǎn)品必須以最大的增值過程進(jìn)行流通，以保證在適當(dāng)?shù)臅r候得到適當(dāng)?shù)漠a(chǎn)品。

（5）必須采用一致的工作業(yè)績考核和獎勵機(jī)制。它著眼于系統(tǒng)整體的效益，即通過減少開支、降低庫存以及更好的資產(chǎn)利用來創(chuàng)造更高的價值。明確可能的收益，并且公平地分配這些收益。

4.2ECR實施的四大階段

（1）供應(yīng)鏈構(gòu)筑。主要是供應(yīng)鏈的優(yōu)化，是在物流和信息上的交互、存貨管理。這個階段比較重要的是電子數(shù)據(jù)交換。從補貨體系來看，零售商的訂單通過一個平臺發(fā)給供應(yīng)商，供應(yīng)商通過EC平臺看到自己的存貨從而判斷需不需要補貨。電子數(shù)據(jù)交換在生產(chǎn)商和零售商之間呈現(xiàn)上升的趨勢；顧客導(dǎo)向訂貨現(xiàn)在還做不到，這是相對比較高級的階段；持續(xù)補貨目前一般零售商都具備了；高效的卸貨，說起來比較簡單，但是其實還是比較復(fù)雜的，它主要強(qiáng)調(diào)的是配送環(huán)節(jié)；直通在國內(nèi)是比較少的，目前還不是太容易。

（2）品類管理。通過品類管理，將集中點從成本縮減轉(zhuǎn)移至增長，從顧客需求、市場份額、盈利能力、顧客忠誠度來看是供應(yīng)商和零售商雙方的合作。品類管理涉及到補貨、促銷、有效的門店品類組合、有效的新品引進(jìn)等。如果品類管理的思想能夠得以貫徹，大家所關(guān)心的所謂渠道變革、通路費、勝者為王的概念不再存在，因為在這里沒有誰是勝者，只有雙贏。

（3）激發(fā)顧客熱情。品類管理相對來說是比較數(shù)據(jù)化的，它是從現(xiàn)有的需求來考慮，在這個階段里就是需要激發(fā)顧客消費熱情，有一個長期的滿意度。消費者最大的期望是企業(yè)了解顧客并給予滿意的服務(wù)，然后建立企業(yè)與消費者持久的供需關(guān)系，加強(qiáng)消費者對企業(yè)商品的信任。

（4）強(qiáng)調(diào)顧客價值、強(qiáng)調(diào)品牌的階段。對生產(chǎn)商和零售商來說要考慮資源的整合，畢竟資源是有限的。同時管理水平也要有所增長，管理水平和知識的增長，必須要超越銷售額份額的增長，這樣的增長才是比較有效的。消費者價值有兩個方面：價值輸出和價值導(dǎo)入。你傳導(dǎo)的價值和顧客接受的價值是不是一樣的，如果是平等的，你傳導(dǎo)多少顧客就接受多少。比如說襯衣在廣東加工廠做可能是80元錢，但是包裝之后在商店就是賣800元錢了，所以傳導(dǎo)的價值和顧客接受的價值，有很大的溢價。

第一個階段結(jié)果是供應(yīng)鏈成本降低，第二個階段結(jié)果是銷售額和毛利率增長，第三個階段的結(jié)果是以更少的需求整合達(dá)到更大的購買力，第四個階段的結(jié)果是購物觀念改變，需求增長?？偟膩碚f實施這四個階段的效果是價值的有效傳導(dǎo)。

5結(jié)束語

盡管ECR于1995年開始進(jìn)入發(fā)展的，但ECR發(fā)展到1996年，在美國食品行業(yè)卻突然出現(xiàn)了停滯，面臨著進(jìn)一步發(fā)展的巨大阻礙。當(dāng)前，隨著供應(yīng)鏈理念的不斷深入，我們期望能夠通過多種途徑解決ECR發(fā)展過程中的瓶頸，整合整個產(chǎn)業(yè)鏈，將各個供應(yīng)商、分銷商和零售商的能力集成，發(fā)揮1＋1>2的效應(yīng)，真正實現(xiàn)有效的店鋪空間安排、有效的促銷、有效的補貨和有效的新產(chǎn)品導(dǎo)入。

參考文獻(xiàn)

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