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焊接實訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

X年，在市委、政府的堅強領(lǐng)導(dǎo)和高度重視下，在自治區(qū)應(yīng)急廳的精心指導(dǎo)和大力支持下，我市防汛抗旱工作堅持“人民至上，生命至上”理念，立足防大汛、抗大旱、搶大險、救大災(zāi)，超前謀劃、科學(xué)防控，汛期成功應(yīng)對了X輪區(qū)域性強降水和黃河X次洪水過境，實現(xiàn)了零垮壩、零決堤、零傷亡，全市安全度汛。

一、X年防汛抗旱工作總結(jié)。

（一）強化擔(dān)當(dāng)，壓緊壓實防汛抗旱工作責(zé)任。及時召開全市防汛工作會議，精心部署防汛抗旱各項工作。依法健全行政首長負責(zé)制為核心的防汛責(zé)任制體系，把重點區(qū)域、重點河段、重要水庫的防汛抗旱責(zé)任落實到各級行政首長，將市縣防汛抗旱行政責(zé)任人、黃河X段防汛行政責(zé)任人、全市X座中小型水庫安全度汛“三個責(zé)任人”，在政務(wù)網(wǎng)站進行公示，公開接受社會各界監(jiān)督。同時，全面落實分級負責(zé)制、部門負責(zé)制、技術(shù)負責(zé)制、防汛崗位責(zé)任制等各項防汛責(zé)任制，做到職責(zé)到位、指揮到位。

汛期，各級行政首長密切關(guān)注汛情態(tài)勢，深入防汛一線，靠前指揮，身體力行，將責(zé)任制貫穿到工程建設(shè)、汛前準備、隊伍組織、物資儲備、防洪調(diào)度、搶險救災(zāi)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。市委、政府主要領(lǐng)導(dǎo)和分管防汛抗旱工作領(lǐng)導(dǎo)分別深入防汛防洪一線，專題調(diào)研X防洪、黃河防汛和城市內(nèi)澇等工作，現(xiàn)場辦公解決物資儲備、資金籌集、搶險隊伍建設(shè)等問題。

（二）雨情、水情、災(zāi)情。

截止X月X日，我市累計降水量為X.X毫米，降水較常年同期相比偏多X.X%，共出現(xiàn)X次較強降水天氣過程。汛期，黃河X--X號洪水平穩(wěn)過境，最大流量X立方米/秒,未發(fā)生汛險災(zāi)情；局地短時強降水導(dǎo)致x段形成X次洪水過程，未形成洪災(zāi)險情；市區(qū)出現(xiàn)暴雨X次，但歷時較短，局部街道形成積水，沒有發(fā)生大面積內(nèi)澇；全市無旱情發(fā)生。

（三）突出重點，健全防汛抗旱應(yīng)急保障體系。

一是開展防汛應(yīng)急培訓(xùn)實訓(xùn)演練。采取“培訓(xùn)+實訓(xùn)+演練”方式，舉辦全市防汛應(yīng)急能力提升培訓(xùn)班X期，開展全市防洪防汛應(yīng)急實訓(xùn)演練X次，各縣（市）區(qū)開展防汛應(yīng)急演練X次，參訓(xùn)參練人員及群眾千余人，用實戰(zhàn)演練檢驗預(yù)案的科學(xué)性、實效性和可操作性。舉辦全市防汛應(yīng)急搶險裝備培訓(xùn)班，對沖鋒舟、拋投器、移動泵站等X余種防汛應(yīng)急裝備進行實操培訓(xùn)，培訓(xùn)市縣防汛業(yè)務(wù)骨干、專業(yè)搶險隊伍、消防隊員、預(yù)備役民兵、軍區(qū)直屬隊、全市救災(zāi)物資保障管理人員及鄉(xiāng)鎮(zhèn)信息災(zāi)害員等近X人。采取“線上+線下”方式，培訓(xùn)防汛行政責(zé)任人、重點水庫“三個責(zé)任人”X余人次，不斷提高履職能力。編制印發(fā)《X市防汛救援工作手冊》X本，做到各級行政首長、分管防汛工作市縣領(lǐng)導(dǎo)、成員單位負責(zé)人及業(yè)務(wù)骨干人手一冊，搶險物資、機械、隊伍、風(fēng)險隱患底數(shù)清、情況明；

二是落實防汛搶險救援隊伍。

全市落實專業(yè)搶險、消防救援、武警、預(yù)備役民兵等防汛應(yīng)急搶險救援隊伍X支近X人，落實挖掘機、推土機、自卸車等機械X余臺，確保關(guān)鍵時刻“拉得出、用得上、頂?shù)米　保?/p>

三是加大物資儲備力度。

備足補齊防汛料物、更新配備搶險器材、增儲充實救災(zāi)物資，全市X個防汛物資儲備庫，共儲備無人機、沖鋒舟、移動水泵、帳篷等防汛搶險救災(zāi)物資X余種，總價值X余萬元，防汛搶險救災(zāi)物資做到“寧可備而不用，不可用而無備”；

四是嚴格值班值守，做好應(yīng)急處突。

嚴格執(zhí)行X小時值守、領(lǐng)導(dǎo)帶班和雨水情、險情災(zāi)情周統(tǒng)計報告等制度，密切關(guān)注天氣變化和雨水情發(fā)展趨勢，遇強降雨預(yù)報預(yù)警時，各重點區(qū)域、重點部位提前布控、現(xiàn)場值守，及時果斷處置突發(fā)事件，第一時間上報有關(guān)情況，確保信息上傳下達，確保指令暢通無阻。

五是編制修訂防汛預(yù)案。

結(jié)合機構(gòu)改革后防汛抗旱工作新形勢、新變化及我市防汛抗旱工作實際，充分運用最新風(fēng)險隱患排查、調(diào)查評價成果，及時修訂完善了市縣防汛抗旱、超標準洪水防御、黃河防洪防凌、X山洪、重點水庫安全管理等防汛應(yīng)急預(yù)案，在預(yù)警響應(yīng)、洪水調(diào)度、部門聯(lián)動、應(yīng)急搶險、社會動員、應(yīng)急保障等內(nèi)容上，細化決策、指揮、響應(yīng)、處置等環(huán)節(jié)的具體流程，形成上下聯(lián)動、全面覆蓋的預(yù)案體系；

（四）加大投入，狠抓防汛薄弱環(huán)節(jié)建設(shè)。

一是完成x坍塌等一批水毀工程修復(fù)工程，確保黃河安全度汛；二是加快智慧防汛建設(shè)，開發(fā)制作了集“防汛責(zé)任落實、搶險物資隊伍保障、洪水風(fēng)險管控調(diào)度、交通管制、群眾預(yù)警轉(zhuǎn)移及安置”五大目標功能于一體的X市防汛應(yīng)急搶險救援指揮調(diào)度電子圖，完成x山洪災(zāi)害防御監(jiān)測系統(tǒng)項目，實現(xiàn)XX段來洪、蓄洪、泄洪、雨水情的全過程適時遠程監(jiān)測監(jiān)控全覆蓋、黃河塌岸險段和城市易積水點的適時遠程監(jiān)控全覆蓋，利用X市應(yīng)急指揮調(diào)度分中心天地一體通信指揮網(wǎng)絡(luò)，以最精準的雨情水情數(shù)據(jù)，最科學(xué)的洪水調(diào)度方案、最快捷的轉(zhuǎn)移搶救速度，為領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策，指揮調(diào)度提供高效、精準的依據(jù)，實現(xiàn)一張圖指揮調(diào)度全市防汛搶險救援工作;三是實施了甘溝銀西村段導(dǎo)洪溝防洪堤加固工程，永寧縣中干溝、桑園溝，賀蘭縣沙井子溝，靈武市沙溝等一批中小河流治理項目，提升防洪重點區(qū)域溝道行洪能力；四是實施了興慶區(qū)西北部、金鳳區(qū)西北部雨污分流管道工程，解決上海路北塔巷口、宜居巷等路段汛期易積水問題；五是清淤疏浚了四排溝、陳家圈溝及主要節(jié)點街巷排水主管道，清掏、維修市區(qū)雨水井、檢查井，檢修、保養(yǎng)、更換了X個泵站的供電、控制、泵組等設(shè)備，確保了城市排水溝道、管網(wǎng)通暢、泵站運行正常。

（五）多措并舉，建立健全長效工作機制。

一是建立常態(tài)化氣象災(zāi)害分析研判等汛情會商機制。市氣象、水務(wù)等部門加強雨水情監(jiān)測預(yù)警工作，在精密監(jiān)測、精準預(yù)報、精細服務(wù)上下功夫，加大滾動預(yù)報預(yù)測頻次，實時與應(yīng)急管理部門共享數(shù)據(jù)，既為防汛指揮提供有效參謀，又為群眾安全轉(zhuǎn)移提供依據(jù)。主汛期，我市啟動《X市氣象災(zāi)害應(yīng)急聯(lián)動機制》，定期召開全市防汛抗旱暨氣象災(zāi)害防御會商研判聯(lián)席會議，通報防汛工作情況，分析研判汛情形勢，聯(lián)合開展會商，超前防御部署，提前采取針對性管控措施，增強防范應(yīng)對的科學(xué)性和有效性；

二是建立健全常態(tài)化自查檢查督查機制。

在各縣（市）區(qū)市自查的基礎(chǔ)上，市應(yīng)急辦、防汛辦采取聯(lián)合檢查、暗訪督查等方式，開展防汛檢查X次，黃河汛情檢查X次，排查整改風(fēng)險隱患X處；

三是建立健全常態(tài)化隱患排查整改機制。

汛前汛期先后開展安全隱患排查X余次，共查出安全隱患X處，已整改X處，X處正在整改中。對全區(qū)防汛工作督查反饋的X個方面X個問題，及時下發(fā)整改通知，形成責(zé)任清單，細化整改任務(wù)，明確責(zé)任單位，限定整改時限，全部整改落實到位；

四是建立健全搶險物資調(diào)撥機制。

制定了《防汛應(yīng)急物資管理制度》《防汛應(yīng)急物資調(diào)撥制度》，加強物資管理保養(yǎng)，嚴格調(diào)撥調(diào)用程序，優(yōu)化配送流程，今年汛期向市市政管理局、西夏區(qū)調(diào)撥應(yīng)急移動式柴油排水泵X臺，向市園林局調(diào)用應(yīng)急移動式柴油排水泵X臺，將防汛應(yīng)急物資裝備用在了防汛防洪防內(nèi)澇的最前沿；

五是建立健全常態(tài)化防汛減災(zāi)宣傳教育機制。

利用多種媒體持續(xù)不斷宣傳防汛防洪減災(zāi)救災(zāi)知識內(nèi)容，部門、縣區(qū)聯(lián)動開展防汛減災(zāi)宣傳“進景區(qū)、進校園、進村鎮(zhèn)、進社區(qū)、進機關(guān)、進軍營”等活動，發(fā)放宣傳資料X萬余份，在重點部位設(shè)置警示宣傳牌X余塊，普及山洪、河洪、城市內(nèi)澇等洪災(zāi)避險自救常識，提高群眾防范意識和自救互救能力。

焊接實訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

任何機構(gòu)想保持良好的發(fā)展，都需要行之有效的管理制度和體系，高校領(lǐng)域也不例外。目前高校雖然建立了一系列教學(xué)管理制度和質(zhì)量評價規(guī)范，但針對焊接實訓(xùn)教學(xué)，由于其場所和教學(xué)過程的特殊性，在整個教學(xué)過程的管理方面依然存在一定的問題。

1、物品管理松散

目前焊接實訓(xùn)室的各項準則沒有對現(xiàn)場物品進行合理科學(xué)的布局，導(dǎo)致材料胡亂堆積存放，焊接工具違規(guī)擺放等現(xiàn)象仍然存在，每次實訓(xùn)需浪費較多時間和精力去整理。

2、操作過程管理無依據(jù)

在實訓(xùn)過程中，學(xué)生的行為沒有詳細的參照依據(jù)，焊接操作不規(guī)范，衡量其操作過程時沒有詳細的評價標準，學(xué)生實訓(xùn)成果的考核過于簡單粗放。

3、學(xué)生管理不嚴謹

在目前的焊接實訓(xùn)教學(xué)中，對學(xué)生的行為約束僅靠課堂紀律，無具體參考標準，導(dǎo)致部分學(xué)生態(tài)度不嚴謹，行為隨意。比如操作設(shè)備時，學(xué)生喜歡把水杯隨意放在設(shè)備外殼上，易造成意外事故影響實訓(xùn)安全。

針對在焊接實訓(xùn)教學(xué)期間存在的管理問題，迫切需要引進先進的企業(yè)管理模式，改善實訓(xùn)工作環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率，保障學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)以便于在提高學(xué)生操作技能的同時實現(xiàn)整體素養(yǎng)與現(xiàn)代企業(yè)要求的對接。

二、6S管理的內(nèi)涵與目的

6S管理源自日本，是現(xiàn)代企業(yè)中廣泛應(yīng)用的現(xiàn)場管理工具，其內(nèi)容是指通過“整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SETKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）、安全（SECURITY）”六個項目，對現(xiàn)場中的人員、機器、方法等生產(chǎn)要素進行有效管理。[1]六個項目之間彼此關(guān)聯(lián)，整理、整頓、清掃是對生產(chǎn)要素進行具體操作，清潔是指將上面的3S實施的做法制度化、規(guī)范化，保障貫徹執(zhí)行；[2]素養(yǎng)是指通過6S管理培養(yǎng)良好習(xí)慣，提升員工整體素養(yǎng)；安全是6S管理的基礎(chǔ)，順利開展的保障。通過對現(xiàn)場所有物品、員工行為、工作方法及作業(yè)流程進行6S管理，可以規(guī)范現(xiàn)場工作，強化操作流程，培養(yǎng)員工良好的行為習(xí)慣，進而提高生產(chǎn)效率，保障生產(chǎn)安全，提升企業(yè)形象，在企業(yè)中被廣泛推行并取得良好效果。作為提高企業(yè)現(xiàn)場管理水平的有效手段，6S管理模式在日本被視為絕大部分企業(yè)最基礎(chǔ)、最實用的管理法寶，在美國，在西歐等國家也被廣泛應(yīng)用，進入中國后，其管理理念和方法迅速扎根中國并快速發(fā)展到各行各業(yè)[3]。

通過分析焊接實訓(xùn)教學(xué)期間存在的管理問題，結(jié)合6S管理模式的優(yōu)越性可以看出，高等院校在焊接實訓(xùn)期間，借鑒企業(yè)的6S管理模式來規(guī)范焊接實訓(xùn)教學(xué)過程有很強的現(xiàn)實性和必要性。

三、6S管理在焊接實訓(xùn)課中的實踐

推進6S管理模式，需要從焊接實訓(xùn)現(xiàn)場入手，找出問題，及時整改，同時為了切實提高管理質(zhì)量，還需要不斷深化推進6S的執(zhí)行，及時反饋實施經(jīng)驗，實施要點如下：

1、實現(xiàn)焊接實訓(xùn)教學(xué)與6S管理的有機結(jié)合

針對物品管理松散，胡亂擺放的問題，著重推進“整理、整頓、清掃、清潔”4個S，首先區(qū)分該物品是否為焊接必需品進行取舍整理，然后進行徹底的清掃，以改變焊接場地臟亂現(xiàn)象；接著針對現(xiàn)場有效物品進行整頓，針對不同類型物品劃定區(qū)域，做標識，各類物品定方法、定位置整齊擺放，并通過劃線、粘貼指示牌等方法加以標識，實現(xiàn)實訓(xùn)設(shè)備擺放整齊，科學(xué)布局，取用快捷。

操作過程管理無依據(jù)和學(xué)生管理不嚴謹?shù)膯栴}則體現(xiàn)了“素養(yǎng)、安全”的必要性，6S管理在于通過規(guī)范現(xiàn)場工作，提高人員的素養(yǎng)，要保障學(xué)生的操作行為有據(jù)可依，需要在日常的“整理、整頓、清掃、清潔”中將好的方法納入管理規(guī)范中，制定焊接實訓(xùn)管理制度，學(xué)生焊接操作準則，使得學(xué)生的行為更加規(guī)范化、習(xí)慣化，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。尤其針對學(xué)生上課不注重安全的問題，制定安全操作章程，嚴格執(zhí)行設(shè)備安全操作規(guī)程，保障焊接實訓(xùn)安全。

2、深化推進6S管理

為保障6S管理不再是流于形式，得以持續(xù)執(zhí)行，成立了6S管理的組織機構(gòu)，以負責(zé)組織協(xié)調(diào)各部門工作，保障6S管理工作的正常推進；其次制定了相應(yīng)實施方案和細則，以確保6S管理實施過程中的一致性和有效性；最后針對6S管理實施情況制定了相應(yīng)的評價體系和考核標準，以方便對6S管理實施過程進行實時了解，確保管理質(zhì)量。

3、總結(jié)反饋，實時掌握推行效果

焊接實訓(xùn)車間由于其自身環(huán)境惡劣、物品雜亂等原因，在現(xiàn)場管理方面存在較多的問題，6S管理在焊接實訓(xùn)教學(xué)中推行既容易產(chǎn)生立竿見影的成果，又容易存在問題死角影響現(xiàn)場管理進程，因此，在推行過程中需實時總結(jié)反饋，一方面能夠總結(jié)經(jīng)驗，為6S管理的進一步推行奠定基礎(chǔ)；另一方面也能根據(jù)出現(xiàn)的問題和原因為其他實訓(xùn)車間的管理模式提供借鑒。

四、結(jié)語

1、改善焊接實訓(xùn)環(huán)境

通過對現(xiàn)場物品的“整理”、“整頓”、“清掃”、“清潔”規(guī)范了實訓(xùn)場地的現(xiàn)場管理，從而使實訓(xùn)場地物品的類別、數(shù)量、質(zhì)量清楚，布局科學(xué)合理，實訓(xùn)環(huán)境更加寬敞、整潔、有序，有效提高空間利用率，同時也提高了教師在實訓(xùn)教學(xué)準備和指導(dǎo)過程中的工作效率。

2、規(guī)范焊接實訓(xùn)課程

通過對焊接實訓(xùn)的操作規(guī)范、操作流程和考核標準等準則文件進行“整理”、“整頓”，焊接實訓(xùn)課程中每一步都有據(jù)可依，操作過程更加規(guī)范。

焊接實訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向；高職課程；實訓(xùn)模式

高職高專教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型人才，其人才培養(yǎng)規(guī)格高于一般的崗位操作培訓(xùn)，而實踐教學(xué)是高職高專教育的核心競爭力和立足之本。為了營造真實的育人環(huán)境，實踐教學(xué)只有走“工學(xué)結(jié)合，校企合作”之路，緊密聯(lián)系企業(yè)，聯(lián)系經(jīng)濟，才能更好地體現(xiàn)出高職辦學(xué)優(yōu)勢，更好地辦出學(xué)校特色，辦出專業(yè)特色，更好地服務(wù)于社會。

一、高職焊接專業(yè)的特點

高職焊接專業(yè)培養(yǎng)的人才主要在生產(chǎn)加工的第一線從事機械制造熱加工及相關(guān)行業(yè)的操作與運用工作。焊接類專業(yè)課程知識體系復(fù)雜，不僅涵蓋了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的理論知識，而且實踐性更強。該專業(yè)理論教學(xué)難度大，需要進行大量的實踐操作演示實驗。離開了生產(chǎn)實際，焊接專業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)無疑是紙上談兵。

二、高職焊接專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)的必要性

高等職業(yè)教育現(xiàn)行實踐教學(xué)體系存在著一定的問題，無論是從教育體制、教學(xué)模式、教學(xué)計劃，還是課程設(shè)置，教材教具，采用的仍然是“教學(xué)教”的辦學(xué)思想。

1、實踐教學(xué)體系標準不統(tǒng)一

現(xiàn)階段我國高職教育中普遍運用的典型教學(xué)方法的研究和發(fā)展不夠成熟，嚴重缺乏具有系統(tǒng)性的比較、分析和總結(jié)。而發(fā)展速度快的一些院校，借鑒國外同行成功的辦學(xué)經(jīng)驗，摒棄自身教學(xué)體系里面不成熟的部分，擺脫了職業(yè)教育傳統(tǒng)辦學(xué)模式的束縛，構(gòu)建了新型的理論教學(xué)模式和實踐教學(xué)體系。

2、實踐內(nèi)容的隨意性

在焊接專業(yè)培養(yǎng)計劃里，一般高職院校設(shè)置十幾門焊接技術(shù)方面相關(guān)技能課程。在制定教學(xué)大綱時，保證理論知識的“必需、夠用”，切實加大實踐教學(xué)課時，一般實踐教學(xué)課時超過50%，實踐時間有了保證，但實踐內(nèi)容的選擇受教師知識、經(jīng)歷、工作責(zé)任性和實踐場地等方面因素的影響而具有很大的隨意性，很難從就業(yè)導(dǎo)向和能力培養(yǎng)等方面來綜合考慮實踐內(nèi)容的設(shè)置以及實踐活動的展開。

三、實踐課程教學(xué)方案

高職教學(xué)改革采用校內(nèi)實訓(xùn)、企業(yè)實習(xí)、社會實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，強調(diào)“教、學(xué)、做” 一體化。

1、校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)

按本專業(yè)的畢業(yè)生崗位能力要求，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)模塊，各模塊中通過不同的實踐教學(xué)項目，把理論知識和實踐操作技能串在一起進行訓(xùn)練。模塊分割為九大模塊：計算機應(yīng)用素質(zhì)模塊、機械常識素質(zhì)模塊、鉗工實訓(xùn)素質(zhì)模塊、手工焊接實訓(xùn)模塊、焊接材料及工藝選擇實訓(xùn)素質(zhì)模塊、焊機設(shè)備維護保養(yǎng)電控素質(zhì)模塊、特殊焊接構(gòu)件加工實訓(xùn)素質(zhì)模塊、焊接檢驗與評級實訓(xùn)素質(zhì)模塊和能力拓展素質(zhì)模塊。

2、校外實習(xí)與頂崗實習(xí)模塊

高職教育就是建立與企業(yè)零距離對接的實踐教學(xué)體系。頂崗實習(xí)的培養(yǎng)方式基本上保證了這種零距離對接?！肮W(xué)結(jié)合、半工半讀”是學(xué)校與企業(yè)合作共同培養(yǎng)人才，讓學(xué)生一部分時間在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和進行技能的訓(xùn)練，另一部分時間學(xué)校組織學(xué)生到企業(yè)參加崗位生產(chǎn)實習(xí)，形成了“學(xué)習(xí)-實習(xí)-再學(xué)習(xí)-就業(yè)”的人才培養(yǎng)模式。

頂崗實習(xí)是焊接技術(shù)專業(yè)不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，高職焊接專業(yè)是培養(yǎng)焊接技能型人才，突出實踐能力培養(yǎng)是高職模具專業(yè)教育的主要特色。切實構(gòu)建教學(xué)、培訓(xùn)、實習(xí)一體化實踐教學(xué)，與理論教學(xué)相結(jié)合。

四、實踐基地建設(shè)的內(nèi)容

實訓(xùn)教學(xué)與課程建設(shè)同步改革，在實訓(xùn)教學(xué)中積極改進教學(xué)方法，按照學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點，從學(xué)生實際出發(fā)，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

1、焊接專業(yè)核心專業(yè)課實訓(xùn)內(nèi)容

焊接技術(shù)作為一種重要的材料連接手段，對于理論知識要不斷更新和補充，對于學(xué)生的動手能力以及創(chuàng)新能力有著較高的要求。焊接專業(yè)的實訓(xùn)內(nèi)容以及每一個實訓(xùn)模塊需要達到的目標任務(wù)如下表：

模塊周數(shù)目標任務(wù)

焊條電弧焊焊接實訓(xùn)5含條件呼喊電弧焊、埋弧焊、CO2氣體保護焊等焊接方法的操作

焊接材料及工藝選擇實訓(xùn)8常見焊接設(shè)備基本操作典型焊接工藝的制定

特殊焊接構(gòu)件加工實訓(xùn)6實際生產(chǎn)時焊接夾具的準備焊接設(shè)備機器的配備

焊接檢驗與評級實訓(xùn)5常見焊接接頭的檢驗方法和標準

焊接設(shè)備維護與實訓(xùn)5焊機及組件的常規(guī)維護和保養(yǎng)

2、校內(nèi)焊接實訓(xùn)室建設(shè)（40人班級配置）

滿足手動焊接及實訓(xùn)、焊接材料及工藝選擇實訓(xùn)、特殊結(jié)構(gòu)焊接及實訓(xùn)（梁、箱體、壓力容器的焊接）、焊接檢修評級與實訓(xùn)、焊接設(shè)備維護及實訓(xùn)的安排，以及焊接技能證的實操訓(xùn)練等要求。主要設(shè)備如下表：

設(shè)備分類設(shè)備名稱規(guī)格數(shù)量

常用加工設(shè)備切割機J3G-T4001烘干箱ZYH-401半自動切割機CG1-301

焊接操作實訓(xùn)設(shè)備直流弧焊機ZX5-4002CO2氣體保護焊NBC-2001臺式砂輪機SIS-T2005交流弧焊機BX3-50040逆變直流弧焊機ZX7-40015CO2氣體保護焊機NBC-4008TIG焊機WS-4008數(shù)字脈沖氬弧焊機WSM-4001交/直流脈沖TIG焊機WSE-3152自動埋弧焊機MZ-10001數(shù)字逆變焊機Nebula-3151

焊接檢測實訓(xùn)設(shè)備金相顯微鏡40顯微照相儀奧林巴斯1X光機檢測設(shè)備1

焊接技術(shù)專業(yè)，在實踐教學(xué)體系中設(shè)置了若干個實踐實訓(xùn)素質(zhì)模塊，各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)采用模塊式教學(xué)，并圍繞提高學(xué)生“核心能力”的思想，全力打造以“核心能力”培養(yǎng)為主線的實踐教學(xué)體系。高職焊接專業(yè)的實踐教學(xué)，應(yīng)根據(jù)焊接專業(yè)的就業(yè)方向，按基本技能、專業(yè)技能、職業(yè)技能體系設(shè)置多層次的訓(xùn)練項目，并通過理論教學(xué)和校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)相結(jié)合的形式，實現(xiàn)學(xué)生知識、能力、崗位素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。從而保證高職學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的提高，提升崗位就業(yè)能力。

參考文獻：

焊接實訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：實訓(xùn)周；課程設(shè)計；技能操作；集中實訓(xùn)

在一次德國專家職業(yè)教育論壇的講座中聽到了這樣的一句話：科技超前于產(chǎn)業(yè)，教育卻總是滯后于市場。深思此句，至少能說明一點：從學(xué)校里走出去的學(xué)生無法滿足新時代市場勞動力的需求。為能跟上時代，緊隨市場，必須積極探索如何培養(yǎng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)所需的人才。中職學(xué)校作為此類人才的培訓(xùn)基地，應(yīng)努力嘗試新的教育教學(xué)模式，培養(yǎng)出能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)特點的復(fù)合型勞動者和中初級專業(yè)對口人才。目前，中職的專業(yè)理論教學(xué)和實訓(xùn)操作大都在分散獨立的課時里完成，這已嚴重制約學(xué)生實訓(xùn)技能的整體發(fā)展。為改善這種情況，經(jīng)多方努力籌劃，我校成功舉辦電子專業(yè)專題實訓(xùn)周。即在一周時間里，停止所有的公共課和專業(yè)理論基礎(chǔ)課，定下專題實訓(xùn)方向與方案，對電子專業(yè)班學(xué)生進行集中實訓(xùn)，讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)全面掌握專業(yè)實訓(xùn)中的某一模塊。使他們學(xué)有所成，學(xué)有所長，緊隨市場專業(yè)技術(shù)發(fā)展步伐，以備將來就業(yè)之需。如何設(shè)計實訓(xùn)周的實訓(xùn)課程直接關(guān)系到實訓(xùn)周的實訓(xùn)效果，科學(xué)設(shè)計，則可事半功倍，設(shè)計不科學(xué)，則徒勞無功。以下就此談?wù)劇峨娮赢a(chǎn)品安裝工藝》專題實訓(xùn)周課程的設(shè)計理念。

1《電子產(chǎn)品安裝工藝》實訓(xùn)周實訓(xùn)課程設(shè)計的指導(dǎo)思想

依據(jù)現(xiàn)代化電子產(chǎn)業(yè)所需的基本常識與技能，讓學(xué)生全面了解PCB電路板各種形成方式，簡單到手工，復(fù)雜到軟件處理問題等；另實訓(xùn)課程的實施要切合學(xué)生實際情況及學(xué)生的接受能力，方不至于紙上談兵，無實際操作可能。此模塊課題看似簡單、基礎(chǔ)，但只有夯實了基礎(chǔ)，方能建高樓大廈，有利于學(xué)生今后的再學(xué)習(xí)及二次發(fā)展。

2《電子產(chǎn)品安裝工藝》實訓(xùn)周實訓(xùn)課程設(shè)計的內(nèi)容安排與時間安排

（見表1、表2、表3、表4和表5

3《電子產(chǎn)品安裝工藝》實訓(xùn)周實訓(xùn)課程設(shè)計的構(gòu)想與目的

3.1項目一：THT焊接工藝（手工插件焊接）［1］現(xiàn)代電子產(chǎn)品的裝配已廣泛運用可編程的貼片機代替人工焊接，但總有些不規(guī)則元件或不適用于自動焊接的特殊元件，還是需要手工焊接。另在科研、返工和返修的時候，手工焊接有著不可替代的作用［1］。而對于小型生產(chǎn)和家電維修的作坊而言，手工焊接仍是最實用最便捷的操作。因此，手工焊接技術(shù)仍是電子裝配技術(shù)工程人員必備的一項專業(yè)技能，同時也是掌握其它焊接技術(shù)的基礎(chǔ)。所以該專題實訓(xùn)周的第一個實訓(xùn)課程選用THT焊接工藝這個項目。并以讓學(xué)生完成CD4511八路數(shù)顯搶答器THT焊接套件（如圖1）來完成此項目的實訓(xùn)，同時也為第二個項目打下伏筆。

3.2項目二：SMT焊接工藝（貼片焊接）表面貼裝技術(shù)（SMT）在減小電子產(chǎn)品體積重量和提高可靠性方面有著不可替代的作用，作為新一代高密度、高效率的電子裝聯(lián)技術(shù)已經(jīng)滲透到市場電子行業(yè)的每個領(lǐng)域［1］。SMT表面貼裝工藝發(fā)展迅速，應(yīng)用廣泛，在眾多領(lǐng)域中已經(jīng)甚至完全取代了傳統(tǒng)的電子裝聯(lián)技術(shù)。雖然表面貼裝器件可采用大型工藝設(shè)備來實現(xiàn)自動化焊接，但在批量少，品種多生產(chǎn)情況下和維修中常常需要采用手工焊接。鑒此讓學(xué)生熟悉并掌握SMT表面貼裝工藝是非常有必要的。為達到實訓(xùn)的實際效果，選用包含有12類元件129個貼片313個焊點的練習(xí)套件（如圖2）。

3.3項目三：物理方法形成復(fù)合放大管組成的簡易串聯(lián)可調(diào)式穩(wěn)壓電源的PCB電路該項目實訓(xùn)課程設(shè)計包括兩方面：3.3.1用萬能板形成復(fù)合放大管組成的簡易串聯(lián)可調(diào)式穩(wěn)壓電源的PCB電路雖然手工PCB電路板生產(chǎn)早已被工業(yè)規(guī)模生產(chǎn)代替，但用萬能板形成PCB電路的方法在許多的學(xué)生技能大賽、教師技能大賽及電子專業(yè)教師資格選拔賽均中有采用；即使是軟件形成的PCB電路，在排版時及一些特殊情況下還是需要人工做合理調(diào)整，而完成這些工作的前提都必須得全面掌握PCB電路萬能板形成的知識與技巧；還有，一些科研工作及實驗時也往往要利用該項的靈活與單一；還值一提的是：學(xué)生只有在認識手工形成PCB電路的不易和效率太低的情況下，才會深刻認識到利用軟件的優(yōu)越性，從而更認真的去學(xué)習(xí)軟件的操作；故在此課題的實訓(xùn)周內(nèi)把該項目列為必不可少的一項課程。3.3.2用單面覆銅板手工雕刻形成復(fù)合放大管組成的簡易串聯(lián)可調(diào)式穩(wěn)壓電源的PCB電路這種PCB電路的形成雖工藝原始，效率不高，但很能鍛煉學(xué)生的動手能力，解決問題的能力，單從這點，該課程在實訓(xùn)周的出現(xiàn)就很有意義。

3.4項目四：用PROTELDXP2004軟件形成PCB文件，再用化學(xué)方法形成PCB電路板PROTELDXP2004電子設(shè)計軟件因為其有強大元件庫和布線功能、加之界面友好和操作簡便、實用等優(yōu)點，已成為EDA行業(yè)尤其是PCB設(shè)計領(lǐng)域中發(fā)展最快、使用時間最長、運用范圍最廣泛的EDA軟件之一［3］。其特點是：（1）通過設(shè)計捆綁的方式，將原理圖編輯、PCB設(shè)計及打印這些功能有效地結(jié)合在一起，提供了一個項目開發(fā)環(huán)境。（2）DXP2004提供了豐富的原理圖庫和PCB封裝庫，并為設(shè)計新的元器件提供了封裝向?qū)?，簡化了封裝設(shè)計過程。（3）TELDXP2004提供了豐富的元件庫，但不可能包括所有的元件，必要時需要自己動手封裝元件，建立自己的元件庫。通過該課程學(xué)習(xí)設(shè)計，讓學(xué)生對PROTELDXP2004軟件有了進一步的認識，對利用這個軟件繪制原理圖的相關(guān)命令有了更多的理解，也對繪制原理圖的過程更加的熟練。同時也讓學(xué)生體會到了制作一個完整的PCB電路板是非常的不容易，每一個環(huán)節(jié)都需精雕細琢，不可粗心大意，還考驗了學(xué)生實訓(xùn)操作的耐心和耐力，讓他們在此次學(xué)習(xí)操作過程中深刻的感受到同學(xué)、同伴之間互相協(xié)作的重要性，完成這樣一個PCB生產(chǎn)過程不是一個人兩個人就可以的，而是需要大家之間不斷的付出與配合。為今后工作時所需的專業(yè)素養(yǎng)奠定一個良好的基礎(chǔ)。

3.5項目五：多路程控萬年歷的安裝與調(diào)試（綜合練習(xí)競賽套件，如圖3）首先說明一點項目五是以技能競賽的方式完成。經(jīng)過一周的緊張練習(xí)與實踐，為更好地了解學(xué)生掌握情況，反饋老師一周來的工作效果，促進學(xué)生繼續(xù)探索的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)全方位地考駭與評價學(xué)生掌握理論知識與技能操作的實際情況，這也是對前面實訓(xùn)操作的一次應(yīng)用與總結(jié)。更是對該項技能的一次綜合提升。讓學(xué)生有一個自我反省、自我總結(jié)的機會。所以說舉辦這樣一次綜合練習(xí)或者技能競賽是這個實訓(xùn)課題的一個必不可少的項目。當(dāng)然實訓(xùn)周的課題是可以多角度進行專題選擇，如：《電工安裝及電工安全》、《智能樓宇》、《制冷設(shè)備檢修》、《C51單片機調(diào)試》、《PLC基礎(chǔ)應(yīng)用》等。以《電子產(chǎn)品安裝工藝》課題開始舉辦實訓(xùn)周，在這基礎(chǔ)上循序漸進，由易到難，通過舉辦不同課題的實訓(xùn)周進行培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，盡可能讓學(xué)生在學(xué)校掌握的技能可以快速應(yīng)用到工作崗位上，盡量縮小學(xué)校與工作崗位之間的距離，使他們無負擔(dān)地走向自己的工作崗位。

參考文獻：

［1］杠江淮.電子手工焊接工藝及質(zhì)量控制［EB/OL］.

［2］聚零電子.淘寶網(wǎng)店［EB/OL］.

焊接實訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：中職院校 焊接專業(yè) 問題 對策

目前，就業(yè)競爭壓力越來越大，中職院校學(xué)生，要想提高自身的競爭力，就必須擁有一項獨特的技能。在我國各個行業(yè)和領(lǐng)域，焊接受到廣泛應(yīng)用，因此，中職院校焊接專業(yè)學(xué)生，要加強焊接理論知識和實踐內(nèi)容的學(xué)習(xí)。但受到教學(xué)設(shè)備的影響，增加了理論和實訓(xùn)教學(xué)的難度，影響了對焊接人才的培養(yǎng)。因此，要根據(jù)焊接專業(yè)存在的教學(xué)問題，采取針對性的改革措施。

一、中職焊接專業(yè)教學(xué)存在的問題

現(xiàn)階段，中職焊接專業(yè)教學(xué)存在一些問題，給教學(xué)效果帶來負面影響，從而影響到焊接專業(yè)人才的培養(yǎng)。其問題具體包括以下幾個方面。

1.缺乏先進的教學(xué)設(shè)備

教學(xué)設(shè)備對焊接專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)而言，具有重要意義和價值。但目前，中職院校資金相對匱乏，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)尚不完善，難以及時更新設(shè)備。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，誕生了嶄新的焊接工藝，但由于設(shè)備問題，無法全面了解新型焊接工藝，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.過于注重理論知識教學(xué)

過于注重理論知識教學(xué)，是中職焊接專業(yè)教學(xué)存在的主要問題。教師在教學(xué)過程中，僅注重理論知識的教學(xué)，就會導(dǎo)致學(xué)生缺乏綜合實踐能力。學(xué)生面臨實踐時，不能把理論知識運用到實踐中，無法達到學(xué)以致用的效果。由于焊接專業(yè)理論知識相對復(fù)雜，過于注重理論知識教學(xué)，還會影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3.缺少實訓(xùn)教學(xué)的示范

實訓(xùn)教學(xué)過程中，教師主要起到引導(dǎo)作用，解答學(xué)生實訓(xùn)中存在的疑問，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。但在實際教學(xué)中，教師未能充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用，導(dǎo)致實訓(xùn)教學(xué)缺少針對性的示范。而且在實訓(xùn)中，教師讓學(xué)生自行操作，在這種情況下，無法達到實訓(xùn)教學(xué)的目的。同時，實訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)置及教學(xué)評價存在一定問題，學(xué)生實訓(xùn)課程設(shè)置較少，學(xué)生不能將學(xué)習(xí)知識運用到實踐中。教師在實訓(xùn)后，未能及時對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行評價，影響了學(xué)生就業(yè)競爭力的提升。

二、提高中職焊接專業(yè)教學(xué)的針對性對策

1.引進先進的教學(xué)設(shè)備

先進教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)效果的前提。中職院校只有引進先進的教學(xué)設(shè)備，才能采用多種教學(xué)方法完成教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2.以行動導(dǎo)向教學(xué)法，加強實訓(xùn)教學(xué)

教師要想完成教學(xué)任務(wù)，必須要有合理的教學(xué)方法作為保障。所謂的行動導(dǎo)向教學(xué)，是指把學(xué)生作為課堂主體，教師給予指導(dǎo)，通過教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主觀能動性。例如，在教學(xué)“焊條電弧焊”時，可應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法，完成教學(xué)。首先，教師要給予學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生用直流電源完成電弧焊平焊操作；其次，根據(jù)設(shè)計過程，讓學(xué)生掌握焊條和焊機的使用技巧和操作方法；再次，向?qū)W生介紹具體實施流程。最后，通過對焊縫缺陷和質(zhì)量的檢查，對學(xué)生進行評價。經(jīng)過一系列指導(dǎo)后，開展實訓(xùn)教學(xué)，把作業(yè)任務(wù)分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生依據(jù)焊接施工圖，在教師的引導(dǎo)下，撰寫工具和材料計劃，然后，獨立進行鋼板對接焊接操作，同時記錄焊接檢驗。通過采用行動導(dǎo)向教學(xué)方法，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生動手實踐能力。

3.采用多媒體完成教學(xué)

多媒體教學(xué)，能夠把抽象的理論知識變得通俗易懂，有助于學(xué)生掌握。由于焊接專業(yè)理論知識相對復(fù)雜，更應(yīng)該采用多媒體教學(xué)法。例如，在教學(xué)手工電弧焊時，熔池和電弧是教學(xué)的重點。教師在講解過程中，描述熔池和電弧的位置控制和形狀存在一定困難，給學(xué)生對該知識的掌握帶來一定難度。在這種情況下，教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)，把該內(nèi)容制成動畫，把整個焊接過程進行分解，從而讓學(xué)生掌握焊接過程中，熔滴過渡、熔池形成以及電弧產(chǎn)生過程。通過多媒體教學(xué)，學(xué)生可以直觀的觀看到各個過程，把原本枯燥的內(nèi)容活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)出來，有助于學(xué)生掌握焊接知識。

4.建立雙向雙控反饋評價

現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，既為教學(xué)提供了先進的多媒體技術(shù)，又為教學(xué)質(zhì)量提供了專業(yè)化的反饋測評系統(tǒng)。教師通過該系統(tǒng)，能夠掌握自己在教學(xué)過程中存在的問題，有助于改善教學(xué)模式和教學(xué)方法，學(xué)生通過該系統(tǒng)，能夠認識到自己的不足，有助于學(xué)生夯實自己薄弱環(huán)節(jié)。在該反饋評價機制的作用下，實現(xiàn)了學(xué)生自控及教師他控的互相結(jié)合，促進師生間的相互溝通和交流。通過反饋測評系統(tǒng)，既讓教師實現(xiàn)了科學(xué)化教學(xué)管理，又可讓教師積累大量的教學(xué)經(jīng)驗。不斷對教學(xué)模式、教學(xué)方法創(chuàng)新和改進，提高焊接專業(yè)教學(xué)效果。

三、總結(jié)

目前，中職焊接專業(yè)教學(xué)存在一系列問題，既影響了教學(xué)效果，又無法為國家提供大量的焊接型技術(shù)人才。中職院校應(yīng)把先進的設(shè)備、多媒體技術(shù)等引入焊接專業(yè)課堂，只有引進先進的教學(xué)設(shè)備，才能在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體教學(xué)等多種教學(xué)法。通過采用多媒體教學(xué)、行動導(dǎo)向教學(xué)等靈活地教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，從而培養(yǎng)大量的焊接技術(shù)人才。

參考文獻：

[1]王露.中職焊接專業(yè)教學(xué)問題與對策研究[J].亞太教育，2015，（6）：161-162.