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機(jī)電中級(jí)論文范文第1篇

現(xiàn)代防護(hù)技術(shù)的關(guān)鍵是反守為攻，采用高新技術(shù)防護(hù)的手段嚴(yán)厲打擊不法人員破壞電力系統(tǒng)。首先，該方式采用了先進(jìn)的科技手段，運(yùn)用三相識(shí)別檢測(cè)、物聯(lián)網(wǎng)、智能傳感器、智能探測(cè)器和GSM/GPTS通道組建智能監(jiān)控系統(tǒng)，對(duì)電力設(shè)施重要網(wǎng)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)護(hù)。一旦發(fā)現(xiàn)盜竊行動(dòng)，及時(shí)出警捉拿犯罪分子，這樣對(duì)于盜竊者的打擊和警示作用較強(qiáng)，能有效的減少電力系統(tǒng)被破壞的情況。此外，目前電力設(shè)施重要網(wǎng)點(diǎn)分布廣，環(huán)境惡劣，電子技術(shù)的應(yīng)用大大降低了防盜成本，提高了防盜效率。

2電力技防現(xiàn)狀

當(dāng)前，電子技術(shù)發(fā)展迅速，信號(hào)獲取、圖像采集、信息傳輸、數(shù)據(jù)處理等技術(shù)的不斷創(chuàng)新和應(yīng)用對(duì)于電力系統(tǒng)的安全防護(hù)有著極大的幫助。應(yīng)用電子技術(shù)開(kāi)發(fā)的現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)控系統(tǒng)目前已在相當(dāng)多的地區(qū)投入使用，成效明顯，有力了打擊了盜竊者的囂張氣焰。

2.1電子技術(shù)的應(yīng)用

電子技術(shù)發(fā)展方向多樣，各有優(yōu)勢(shì)，在電力技防中的應(yīng)用上仍在不斷地嘗試過(guò)程中。在原有的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，改善其的弱點(diǎn)，能夠強(qiáng)有力的保護(hù)電力系統(tǒng)的安全。

2.2電力防盜系統(tǒng)構(gòu)成

電力設(shè)備防盜系統(tǒng)由三個(gè)基本部分構(gòu)成：1）獲取電力設(shè)備所在地及周?chē)h(huán)境信息的監(jiān)控系統(tǒng)；2）安裝在設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)的低壓區(qū)域或隱蔽區(qū)域的警報(bào)裝置，報(bào)警方式很多，主要有圖形、文字和聲光報(bào)警；3）工作人員監(jiān)控中心，值班人員獲取現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況和警報(bào)信息的控制中心。系統(tǒng)安全防盜的過(guò)程如下：安裝在現(xiàn)場(chǎng)的監(jiān)控系統(tǒng)實(shí)時(shí)獲取配電線(xiàn)路，高壓塔等設(shè)備的環(huán)境情況，一旦出現(xiàn)線(xiàn)路或高塔異常（如，大幅振動(dòng)、工具切割、強(qiáng)拉硬扯等），通過(guò)相應(yīng)的傳感設(shè)備、攝像裝置、射頻傳感等技術(shù)獲取相應(yīng)的現(xiàn)場(chǎng)信息。在設(shè)備和環(huán)境異常的情況下，報(bào)警裝置進(jìn)行報(bào)警。報(bào)警信息的傳輸可以是無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，也可以是移動(dòng)通信。信息傳輸?shù)娇刂浦行暮螅瑧?yīng)用相應(yīng)的技術(shù)手段進(jìn)行處理，管理人員及時(shí)處理警報(bào)。一旦確定設(shè)備被盜，及時(shí)聯(lián)系公安部門(mén)，予以處理，嚴(yán)格保護(hù)設(shè)備安全運(yùn)行。

2.3電子技術(shù)詳解

電子技術(shù)的很多研究方向均可應(yīng)用于電力設(shè)備的防護(hù)中。下面對(duì)目前電力設(shè)備防盜系統(tǒng)的典型應(yīng)用進(jìn)行技術(shù)介紹。

1）報(bào)警觸發(fā)設(shè)備。

報(bào)警觸發(fā)元件即為電力設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)疑似被盜的情況時(shí)，采集相應(yīng)的信息的設(shè)備。針對(duì)電力設(shè)備盜竊現(xiàn)場(chǎng)的特殊情況，報(bào)警觸發(fā)元件可以是各類(lèi)傳感設(shè)備，如紅外傳感設(shè)備，超聲傳感設(shè)備，振動(dòng)傳感設(shè)備等，也可以是光電耦合裝置，斷電檢測(cè)裝置。目前應(yīng)用最為廣泛的是紅外傳感設(shè)備和振動(dòng)傳感設(shè)備。紅外傳感設(shè)備利用的是紅外傳感技術(shù)，通過(guò)安裝在電力設(shè)備上不同位置的紅外微波傳感器感應(yīng)紅外信號(hào)（如滯留在電力設(shè)備周?chē)娜?、電氣焊的熱?，從而監(jiān)測(cè)異常情況。一旦出現(xiàn)異常，通過(guò)對(duì)熱源數(shù)據(jù)的處理和分析，向監(jiān)控管理中心發(fā)送監(jiān)控信息。此外，由于電力設(shè)備被盜時(shí)出現(xiàn)劇烈振動(dòng)的情況十分普遍，國(guó)內(nèi)外的振動(dòng)監(jiān)測(cè)裝置也已相當(dāng)成熟，振動(dòng)傳感器主要有機(jī)械式、光學(xué)和電學(xué)參數(shù)測(cè)量三種方式。由于電測(cè)量方法便捷可靠，精度較高，且能較好的適應(yīng)惡劣的工作環(huán)境，因此在實(shí)際應(yīng)用中得到了廣泛的采納。電測(cè)法是將物體的振動(dòng)參量轉(zhuǎn)換為電信號(hào)，經(jīng)信號(hào)調(diào)制后進(jìn)行顯示和記錄，從而得到所要的測(cè)量量。與紅外測(cè)量相似，振動(dòng)監(jiān)測(cè)裝置獲取到振動(dòng)信號(hào)之后，向監(jiān)控中心發(fā)送警報(bào)信息。

2）報(bào)警裝置。

報(bào)警裝置可以根據(jù)實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)需要配置。目前的報(bào)警系統(tǒng)主要有聲光報(bào)警器、圖形、文字報(bào)警器等。聲光報(bào)警器雖然不能直接打擊犯罪分子，但其制造的效果可以擾亂犯罪分子的計(jì)劃，警示周?chē)罕姟Ｎ淖趾蛨D像報(bào)警信息需要傳輸?shù)诫娏ο到y(tǒng)管理人員所在的控制中心處。信號(hào)的傳輸主要利用GSM移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)，向主站或值班人員手機(jī)上發(fā)送信息，通過(guò)GPRS技術(shù)傳輸現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)到的數(shù)據(jù)和信息到控制中心。GSM傳輸方式網(wǎng)絡(luò)覆蓋面廣，只需處理少量的文本，可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)傳輸隨時(shí)處理，可實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程控制，因而目前應(yīng)用廣泛。GPRS技術(shù)主要適用于簡(jiǎn)單、間斷性的或者頻繁的、少量的數(shù)據(jù)傳輸。GPRS因其分組工作的特點(diǎn)，工作速率很高。明基公司的M22模塊是一款該技術(shù)的主導(dǎo)產(chǎn)品，在應(yīng)用過(guò)程中需要與電路配合使用，用連接器將電源電路、啟動(dòng)電路、數(shù)據(jù)通信電路、內(nèi)存卡電路相連接，對(duì)各個(gè)模塊進(jìn)行相應(yīng)的配置即可正常工作。該模塊支持語(yǔ)音通信、短消息和傳真的功能，能夠?qū)崿F(xiàn)上網(wǎng)的功能。

3）中心監(jiān)控系統(tǒng)。

報(bào)警信息主要有文本信息，圖像信息和其他傳感信息。在中心監(jiān)控系統(tǒng)中，監(jiān)控設(shè)備要高效的將現(xiàn)場(chǎng)傳來(lái)的信號(hào)進(jìn)行分析處理，提供給管理人員準(zhǔn)確的信息。監(jiān)管人員將了解到的現(xiàn)場(chǎng)信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚恚瑢?shí)時(shí)了解電網(wǎng)設(shè)施的實(shí)際工作情況，同時(shí)采集信息備案，為日后的打擊犯罪活動(dòng)留下寶貴的資料。同時(shí)要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)警系統(tǒng)的干擾項(xiàng)，及時(shí)反應(yīng)給技術(shù)人員，不斷提高設(shè)備的精確性。監(jiān)控系統(tǒng)需要根據(jù)監(jiān)控需要，對(duì)所測(cè)電網(wǎng)設(shè)備的準(zhǔn)確位置，設(shè)備型號(hào)，參數(shù)類(lèi)型等進(jìn)行選擇，以便出現(xiàn)報(bào)警時(shí)采取準(zhǔn)確有效的措施。監(jiān)控工作分區(qū)負(fù)責(zé)，互不干擾。在實(shí)際工作中，將監(jiān)控任務(wù)嚴(yán)格分配給工作人員，各自安排所負(fù)責(zé)區(qū)域的監(jiān)控工作。嚴(yán)格保證工作的安全可靠。

4）發(fā)展趨勢(shì)。

電力設(shè)施安全防護(hù)智能化是電力行業(yè)技防的發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)高度智能化、標(biāo)準(zhǔn)化的電力綜合集成監(jiān)控系統(tǒng)的建立，利用物聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)和圖像語(yǔ)音技術(shù)實(shí)現(xiàn)可視化管理，與電力自動(dòng)化管理系統(tǒng)平臺(tái)對(duì)接，可實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程監(jiān)控、可視化調(diào)度、多系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)等智能控制。

3小結(jié)

機(jī)電中級(jí)論文范文第2篇

1.1理實(shí)一體化教學(xué)的內(nèi)涵

理實(shí)一體化教學(xué)模式是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式而言的“，理”即理論“，實(shí)”即實(shí)踐，理實(shí)一體化指在教學(xué)過(guò)程理論與實(shí)踐同步進(jìn)行。其大體上包括以下幾個(gè)方面：理論講解教師與實(shí)踐指導(dǎo)教師一體；理論課堂與實(shí)踐車(chē)間統(tǒng)一，專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐操作統(tǒng)一。教師預(yù)先設(shè)計(jì)課程任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生主體按照預(yù)設(shè)的課題及具體要求，集理論與實(shí)踐為一體的教學(xué)模式，集“教、學(xué)、做”三位一體，是當(dāng)前中職教育領(lǐng)域公認(rèn)最佳教學(xué)模式之一。

1.2中等職業(yè)教育前行的內(nèi)在要求

中等職業(yè)教育不同于普通高中教育，培養(yǎng)的學(xué)生大多數(shù)直面社會(huì)就業(yè)，為社會(huì)各行業(yè)提供直接的技術(shù)生力軍，學(xué)生走出課堂踏向校外的一刻，基本有了自己的角色定位。能否提供技術(shù)支持，滿(mǎn)足企業(yè)需求，給入職公司、企業(yè)帶來(lái)收益是檢驗(yàn)其中職教育成敗的首要標(biāo)準(zhǔn)。中職教育與普通高中教育相比，前者培養(yǎng)對(duì)象是直面社會(huì)，后者培養(yǎng)主體是直面高考；前者要求的學(xué)生技術(shù)過(guò)硬，后者注重的是高分過(guò)線(xiàn)上榜；前者檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)踐能力，后者要求的是應(yīng)試能力。所以說(shuō)，中職教育與普通高中教育具有質(zhì)的區(qū)別，從培養(yǎng)對(duì)象、培養(yǎng)要求到培養(yǎng)目的來(lái)看，理實(shí)一體化是中職教育發(fā)展的必然。

1.3當(dāng)前社會(huì)職業(yè)對(duì)新型電技人才的預(yù)期

接受中等職業(yè)教育的學(xué)生走向社會(huì)后，企業(yè)成為檢驗(yàn)“好學(xué)生”是否是“好職工”的場(chǎng)所。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，手持證書(shū)和優(yōu)異成績(jī)單的學(xué)生，與他們所實(shí)際掌握的技能存在巨大差異，專(zhuān)業(yè)理論掌握實(shí)際操作嚴(yán)重脫節(jié)的情形普遍存在。隨著社會(huì)的推移，經(jīng)濟(jì)環(huán)境日新月異的變化，用人單位對(duì)中職學(xué)生的質(zhì)疑聲越來(lái)越高。這說(shuō)明：傳統(tǒng)中職教育所培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)所需人才標(biāo)準(zhǔn)相距甚遠(yuǎn)，已經(jīng)跟不上時(shí)展的需要。發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)中職教育癥結(jié)所在，創(chuàng)新中職教育模式勢(shì)在必行。一次，以往把主要時(shí)間和精力放在理論灌輸?shù)慕虒W(xué)模式必須打破，不能為了理論而去學(xué)理論。抓好理論講授的同時(shí)，把理論和實(shí)踐一體化進(jìn)行的中職教育模式是必然出路。理實(shí)一體化教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的實(shí)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)，“教、學(xué)、做”有機(jī)融為一體，從而達(dá)到社當(dāng)前會(huì)職業(yè)對(duì)新型電工人才的預(yù)期。

2中職電工技術(shù)課程理實(shí)一體化教學(xué)模式進(jìn)行的條件

2.1“理實(shí)一體型”中職電技教師培養(yǎng)

在中職《電工技術(shù)》理實(shí)一體化教學(xué)模式中，傳統(tǒng)教師身份與職能必須進(jìn)行轉(zhuǎn)化。首先，該課程教師必須具備較高的文化知識(shí)與專(zhuān)業(yè)理論水平，具有較高的教學(xué)素質(zhì)和教研能力，扎實(shí)的電工技術(shù)理論專(zhuān)業(yè)知識(shí)是理實(shí)一體化教學(xué)模式必要的基礎(chǔ)；其次，任課教師還必須熟練的動(dòng)手操作能力，和專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐技能水平，關(guān)注當(dāng)前主流電工技術(shù)的發(fā)展動(dòng)向，更新既有技術(shù)，與社會(huì)需求接軌。第三，中職教師在授課環(huán)節(jié)中要把課本理論與實(shí)踐操作科學(xué)結(jié)合。綜合以上，中職教師在做好“三尺講臺(tái)，一支粉筆”的工作同時(shí)，更要具備勝任企業(yè)的真崗實(shí)位的職業(yè)技能。

2.2中職電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)小課堂分編

由于師資和基礎(chǔ)設(shè)施的限制，傳統(tǒng)中職傳統(tǒng)教學(xué)一般采取40-60學(xué)生同教室上課的模式，學(xué)生理解能力存在不同且教師關(guān)注度過(guò)于分散，而且由于距離問(wèn)題，學(xué)生對(duì)教師的電技實(shí)踐演示不能清楚觀摩。所以，要提高理實(shí)一體教學(xué)質(zhì)量，就必須減少單個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)量，建議為10-20名學(xué)生組成的小班制，教學(xué)時(shí)可以分為2-4組，保障教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度，以及讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，最終促成整個(gè)教學(xué)效果的達(dá)成。此外，小班制教學(xué)可以加強(qiáng)師生互動(dòng)和交流，有利于理論問(wèn)題的探討和實(shí)踐問(wèn)題的課內(nèi)解決。

2.3理實(shí)一體化中職《電工技術(shù)》教材研發(fā)

中職電工技術(shù)理實(shí)一體化教學(xué)模式的有效實(shí)施，還必須有與之相配套的《電工技術(shù)》教材。傳統(tǒng)教育模式下的電工技術(shù)教材明顯偏重理論的傳達(dá)，文本知識(shí)的灌輸，與電工技術(shù)的實(shí)際操作應(yīng)用嚴(yán)重脫離。由于中職學(xué)生多為初中畢業(yè)，過(guò)多專(zhuān)業(yè)化的術(shù)語(yǔ)理解是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難題，且電工技術(shù)本身帶有極強(qiáng)的操作性，文字性描述使其流于晦澀。所以研發(fā)一套可實(shí)踐性強(qiáng)電工技術(shù)教材，做到知識(shí)點(diǎn)淺顯，理論知識(shí)能夠充分練習(xí)、實(shí)踐和應(yīng)用。

2.4電工技術(shù)理實(shí)一體教學(xué)設(shè)施的配備

理實(shí)一體化的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的理中有實(shí)，實(shí)中有理，理論與實(shí)踐交互進(jìn)行的教學(xué)過(guò)程。所以說(shuō)，在該模式下教學(xué)，實(shí)際操作環(huán)節(jié)必不可少。在電工技術(shù)理實(shí)一體化教學(xué)中，就需中職教育學(xué)校配備與教學(xué)過(guò)程相配套的設(shè)施，達(dá)到邊講、邊學(xué)、邊練。

3中職電工技術(shù)理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)踐

3.1教學(xué)情境設(shè)定

在理實(shí)一體化教學(xué)模式中，情境設(shè)定是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生積極性的至關(guān)因素。在中職電工理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)踐中，教師首先要注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，致力于把學(xué)生踏出校門(mén)后的工作環(huán)境還原到課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，使課堂任務(wù)的消解過(guò)程與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題解決進(jìn)程相類(lèi)似。在電工技術(shù)課課程的教學(xué)實(shí)踐中，80%課程內(nèi)容需安排在電工技能實(shí)訓(xùn)室或者一體化教室進(jìn)行。

3.2教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教師首先要對(duì)《電工技術(shù)》理論知識(shí)做全面的講解和闡述，然后適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┫鄳?yīng)的任務(wù)，允許學(xué)生討論和研究，學(xué)生可以通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題，提升學(xué)生的能動(dòng)性。其次，理論和實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐課中教師要以身作則和學(xué)生一起動(dòng)手，這樣可以更為直接的引導(dǎo)學(xué)生投身實(shí)踐課程當(dāng)中，而且要提示學(xué)生，盡量讓學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

3.3教學(xué)小組劃分

首先對(duì)學(xué)生均量分組，3-5人為宜，再把分成的小組命名為不同的單位，挑選能力較強(qiáng)者為小組長(zhǎng)，將已經(jīng)規(guī)劃好的任務(wù)分給不同的小組，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄實(shí)踐情況，小組成員要嚴(yán)格地按照老師交代的任務(wù)去完成，如果遇到困難小組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)與其他小組互相交流和研究，前提是盡量組內(nèi)解決，然后記錄下來(lái)讓老師指導(dǎo)。

3.4考核體系建立

中職電工技術(shù)理實(shí)一體化教學(xué)成果的考核，要做到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，就必然要求其由理論與實(shí)踐兩大板塊構(gòu)成，而且需要突出實(shí)踐在教學(xué)成果考核中的地位。其中《電工技術(shù)》理論筆試成績(jī)大體可占總成績(jī)的40%，任務(wù)實(shí)踐完成度考察占總成績(jī)60%左右，兩部分成績(jī)相加得出總成績(jī)。

4總結(jié)

機(jī)電中級(jí)論文范文第3篇

在概念上來(lái)說(shuō)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)是建立在電腦信息技術(shù)基礎(chǔ)上的設(shè)計(jì)手法，通過(guò)電子信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)更好的視覺(jué)享受，對(duì)于老舊的設(shè)計(jì)手法而言是一個(gè)不小的沖擊，也是一個(gè)進(jìn)步。作為現(xiàn)階段的設(shè)計(jì)人員，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)是必須要具備的基本素質(zhì)，并且能夠運(yùn)用相關(guān)設(shè)計(jì)軟件實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)想，達(dá)到現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)于設(shè)計(jì)工作人員的設(shè)計(jì)要求，滿(mǎn)足高速發(fā)展設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)于設(shè)計(jì)工作人員的設(shè)計(jì)需求。

2淺析中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)

2.1中職學(xué)生的特點(diǎn)

在全國(guó)各所中職院校的生源來(lái)說(shuō)主要是面向應(yīng)屆初中畢業(yè)生，這部分學(xué)生年齡小，文化底子薄。但是這部分學(xué)生這出于花樣年華的階段，對(duì)于新事物充滿(mǎn)好奇，對(duì)于美的鑒賞能力還猶存不足。因?yàn)槲幕鬃颖?，所以學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱，而且沒(méi)有好的計(jì)算機(jī)技術(shù)作為基礎(chǔ)。大部分生源來(lái)自并不發(fā)達(dá)的農(nóng)村區(qū)域，這就使得大部分學(xué)生的鑒賞能力有限，對(duì)于“美”和“丑”的分辨能力并不成熟，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的美術(shù)教育和培訓(xùn)，這對(duì)于設(shè)計(jì)行業(yè)來(lái)說(shuō)是致命的。而且大部分學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前并沒(méi)有接觸過(guò)電腦，其對(duì)于電腦的認(rèn)識(shí)和操作水平極低。

2.2中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)

目前我國(guó)大部分中職院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中包括幾個(gè)方向，一個(gè)是計(jì)算機(jī)辦公、計(jì)算機(jī)組裝或網(wǎng)絡(luò)安裝、藝術(shù)設(shè)計(jì)等主要幾個(gè)方向。在藝術(shù)設(shè)計(jì)方向中，學(xué)校多側(cè)重于對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件的教育和培訓(xùn)，像Photoshop和Flash等圖像制作軟件和動(dòng)畫(huà)制作軟件等，而往往忽略的學(xué)生在藝術(shù)方面的造詣，鑒賞能力猶存不足，雖然可以熟練使用軟件，但是沒(méi)有好的鑒賞能力作為指導(dǎo)，做出來(lái)的作品無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)需求。

3根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況做出改進(jìn)方案

根據(jù)現(xiàn)在全國(guó)中職普遍存在的社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況對(duì)目前做出合理的改進(jìn)方案，根據(jù)目前的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，按照這樣地方式走下去很難培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，本文根據(jù)已經(jīng)分析得出的問(wèn)題，就目前現(xiàn)狀提出幾點(diǎn)看法和建議。

3.1制定教學(xué)方案，推敲教學(xué)計(jì)劃

作為一個(gè)現(xiàn)階段的教育教學(xué)工作者，對(duì)于教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行合理的教育教學(xué)方案是對(duì)教育工作者的基本要求，也是對(duì)學(xué)生和學(xué)校負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，是一個(gè)教育工作者素質(zhì)的體現(xiàn)。教育工作者應(yīng)當(dāng)明確目前的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的不斷革新實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的有效方案。

3.2藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力

在目前的中職院校中，即使學(xué)生之前對(duì)于電腦操作水平不高的情況下也可以通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)也可以較好地掌握計(jì)算機(jī)軟件操作的基本知識(shí)，但是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)并不只是要求學(xué)生能簡(jiǎn)單地操作幾款軟件，更是要求他們可以做出符合市場(chǎng)需求的設(shè)計(jì)作品。設(shè)計(jì)要通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件表達(dá)設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)理念，這就要求學(xué)生必須具備鑒賞“美丑”的基本美術(shù)能力。沒(méi)有經(jīng)過(guò)良好和系統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生很難具備相應(yīng)的藝術(shù)內(nèi)涵和藝術(shù)素養(yǎng)。對(duì)于藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要長(zhǎng)時(shí)間的藝術(shù)氛圍熏陶和美術(shù)技巧學(xué)習(xí)，每個(gè)人從出生就擁有一定的審美能力，但是這種能力可以通過(guò)后期的培養(yǎng)和誘導(dǎo)來(lái)獲得提升的，對(duì)于世界上美的認(rèn)識(shí)，對(duì)于事物的感知能力，通過(guò)見(jiàn)識(shí)的廣闊也可有利的培養(yǎng)意識(shí)思維的形成。中職院校的學(xué)生大多來(lái)自于農(nóng)村區(qū)域，他們文化底子相對(duì)薄弱，見(jiàn)識(shí)少，審美能力和意識(shí)思維受到了很大的局限，針對(duì)這種現(xiàn)象，可以根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生都喜歡打扮的特點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和擴(kuò)充，教會(huì)學(xué)生如何選擇美的事物，學(xué)會(huì)對(duì)美的追求，在生活中通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴有意識(shí)地對(duì)學(xué)生灌輸美的思想。對(duì)于學(xué)生在藝術(shù)方面的造詣，可以從其平常的讀物為切入點(diǎn)，通過(guò)向?qū)W生推薦主流的設(shè)計(jì)刊物，廣告創(chuàng)意等引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)意設(shè)計(jì)的興趣，通過(guò)這種方式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)另一個(gè)角度去看創(chuàng)意，去學(xué)習(xí)別人的設(shè)計(jì)、配色、構(gòu)圖、排版等，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。在學(xué)生的課堂實(shí)踐中插入一些陶冶情操的課程設(shè)置，讓學(xué)生親近大自然，向大自然學(xué)習(xí)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)大自然的美來(lái)放飛自己的視野，放飛自己的性情，在現(xiàn)實(shí)生活中去感受美。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于美術(shù)課程的設(shè)置，由于大部分學(xué)生沒(méi)有美術(shù)功底，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，所以要從根本上解決這種問(wèn)題，沒(méi)有好的辦法，只能通過(guò)對(duì)學(xué)生系統(tǒng)地美術(shù)培訓(xùn)來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生在這方面的空白，因?yàn)檫@是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，可以增加和設(shè)置素描、速寫(xiě)或者是色彩構(gòu)成的課時(shí)來(lái)達(dá)到這一教學(xué)目的。這方面的培養(yǎng)學(xué)習(xí)雖然并不會(huì)直接體現(xiàn)出來(lái)，但是這部分的養(yǎng)成就相當(dāng)于一個(gè)建筑的地基，是做設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，地基打不好建筑建成了就會(huì)出問(wèn)題，設(shè)計(jì)也是同樣的道理。還有一方面是作為藝術(shù)設(shè)計(jì)教師，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的作品做出評(píng)價(jià)，藝術(shù)設(shè)計(jì)老師不同于其他老師，對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)作品應(yīng)及時(shí)給出評(píng)價(jià)，好在哪兒壞在哪兒要告知學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生并不知道自己的作品所存在的問(wèn)題，它不像是數(shù)學(xué)題，對(duì)就是對(duì)錯(cuò)就是錯(cuò)，而是通過(guò)教師的審美觀念給學(xué)生一個(gè)美丑的認(rèn)識(shí)和評(píng)定，可以說(shuō)學(xué)生的審美觀念很大一部分是通過(guò)教師得以發(fā)展和改變的。學(xué)生審美觀的養(yǎng)成是通過(guò)時(shí)間的沉淀逐步形成的。

4鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新

藝術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程是一個(gè)創(chuàng)作的過(guò)程，所謂創(chuàng)作便是一種對(duì)自己大腦的一次突破和挑戰(zhàn)，對(duì)對(duì)自己思維模式的一種具體體現(xiàn)，而創(chuàng)作來(lái)源于靈感，靈感來(lái)源于生活。在教育緩解中要激發(fā)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)作品的創(chuàng)作興趣，從生活出發(fā)，提高學(xué)生的觀察能力和想象能力，讓學(xué)生放飛自己的想象空間無(wú)拘無(wú)束地體現(xiàn)自己的思維意識(shí)。比如在photoshop的教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，在人物修圖這部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生很高的興趣，因?yàn)樗麄兛梢赃\(yùn)用到生活中，學(xué)生的想法很簡(jiǎn)單，就是可以將自己的照片做的好看一點(diǎn)放在自己的空間里或者微博上，甚至有的學(xué)生會(huì)發(fā)揮自己的想象空間給照片添加濾鏡做出不同的特效。

5總結(jié)

機(jī)電中級(jí)論文范文第4篇

結(jié)合幾年教學(xué)實(shí)踐和CDIO工程教育的特點(diǎn)，對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行了改革，將授課內(nèi)容中規(guī)律和特點(diǎn)并加以靈活利用，引導(dǎo)學(xué)生采用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和掌握學(xué)習(xí)等創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方法、加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際;從系統(tǒng)角度、實(shí)踐角度出發(fā)建立了一套適合于“電力電子技術(shù)”課程教學(xué)的教學(xué)體系。

教學(xué)思路

在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，首先，教師一定要意識(shí)到，興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。只要通過(guò)有效的興趣培養(yǎng)和教學(xué)方式，就可以讓這些學(xué)生達(dá)到甚至超過(guò)自己的水平。以科研的態(tài)度和精神貫穿于教學(xué)之中，讓學(xué)生在“學(xué)生做”和“做中學(xué)”激發(fā)課程學(xué)習(xí)熱情。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，敢于大膽走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室;敢于向老師發(fā)難，以“我”為中心，全然不顧“名家顏面。

其次在教學(xué)理念上，以發(fā)展學(xué)生思考能力為本，結(jié)合課程實(shí)驗(yàn)和教師現(xiàn)有的課題進(jìn)行實(shí)踐，建立系統(tǒng)設(shè)計(jì)理念，通過(guò)對(duì)主電路和控制電路、保護(hù)電路、檢測(cè)電路同時(shí)分組進(jìn)行設(shè)計(jì)。CDIO強(qiáng)調(diào)以熟悉產(chǎn)品研發(fā)的生命周期為工程背景的

“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，這不是對(duì)教師主導(dǎo)作用的弱化，相反對(duì)教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的掌控能力、自身的知識(shí)水平提出了更高的高求?！敖處煛奔鏋椤皩?dǎo)師”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)獲取過(guò)程中的地位由“被動(dòng)”到“主動(dòng)”的角色轉(zhuǎn)變:學(xué)生在教師指導(dǎo)下積極、主動(dòng)地參與實(shí)踐，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向合作學(xué)習(xí);從深層次角度講，就是大學(xué)中“物質(zhì)教育”與“自由教育”的轉(zhuǎn)變。在探索、實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用中行動(dòng)上給與相當(dāng)?shù)撵`活性，這樣可以喚起學(xué)生的好奇心，使其熱切地尋求有助于解決問(wèn)題的知識(shí)，同時(shí)又具備相當(dāng)?shù)膶?shí)行工具。學(xué)生所具有的創(chuàng)造性的和富有想象力的遠(yuǎn)見(jiàn)都將發(fā)揮作用，并能控制其沖動(dòng)和習(xí)慣。他自己的目的就能指導(dǎo)他的行動(dòng)。

再次，就教學(xué)方法而言，堅(jiān)持把工程科學(xué)基礎(chǔ)和工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)緊密地揉合在一起進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生仍然需要堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。在講述定理、結(jié)論時(shí)，要注意理論基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的結(jié)合。除了應(yīng)用高等數(shù)學(xué)和大學(xué)物理分析內(nèi)容的機(jī)理之外，還要講定理、結(jié)論的提出背景、前提條件以及應(yīng)用情況和近展?fàn)顩r等等。在教學(xué)手段上注意應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，如多媒體動(dòng)畫(huà)和系統(tǒng)仿真技術(shù)。熟練的、精心的準(zhǔn)備過(guò)的課堂講授仍然是最有效的學(xué)習(xí)和教授經(jīng)驗(yàn)。

最后，在重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)模式上，采用項(xiàng)目或者案例教學(xué)模式，基于問(wèn)題解決模式的模式;教師引導(dǎo)學(xué)生效仿教師、專(zhuān)家學(xué)者做項(xiàng)目的方法，如專(zhuān)題研討、方案和技術(shù)設(shè)計(jì)、仿真模擬和實(shí)驗(yàn)操作等，探索并解決課程內(nèi)容相關(guān)工程應(yīng)用中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與綜合分析問(wèn)題的能力。因此恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)題目是項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用成功的保證，既不能太難，讓學(xué)生望而卻步，又不能太簡(jiǎn)單，沒(méi)有挑戰(zhàn)性。這要求教師平時(shí)有一定知識(shí)積累?！半娏﹄娮蛹夹g(shù)”實(shí)力較強(qiáng)的幾個(gè)院校的積極嘗試為我們提供了較好的參考。浙江大學(xué)將“功率因數(shù)校正實(shí)驗(yàn)”等部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目列為創(chuàng)新設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。哈爾濱工業(yè)大學(xué)以直流脈寬調(diào)速系統(tǒng)驅(qū)動(dòng)電源的設(shè)計(jì)為課程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。南京航空航天大學(xué)開(kāi)發(fā)了“軟開(kāi)關(guān)逆變電源實(shí)驗(yàn)裝置”課程設(shè)計(jì)教學(xué)平臺(tái)，以此設(shè)計(jì)若干個(gè)課程設(shè)計(jì)題目。中國(guó)石油大學(xué)選擇反激式開(kāi)關(guān)電源為課程設(shè)計(jì)題目。這些題目既緊密聯(lián)系書(shū)本知識(shí)，又有創(chuàng)新的空間，值得借鑒。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在方式上注重啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的同時(shí);在時(shí)間和內(nèi)容安排上注意了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的循序漸進(jìn)。在實(shí)踐平臺(tái)裝置的設(shè)計(jì)上，注意

“先進(jìn)性、實(shí)用性、開(kāi)放性、安全性”的特點(diǎn)，滿(mǎn)足基礎(chǔ)型和綜合設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)的要求。使學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，豐富工程實(shí)踐知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力。同時(shí)學(xué)生小組成員之間密切協(xié)作和互相配合，鍛煉學(xué)生的責(zé)任感和協(xié)作、互助的團(tuán)隊(duì)精神。

教學(xué)案例

以“電力電子技術(shù)”內(nèi)容直流一直流變流技術(shù)為例。首先，教師備課時(shí)要把自己想象成學(xué)生，想象二下學(xué)生的已知與未知，研究學(xué)生認(rèn)知與情感發(fā)展的需求，要想到學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中可能有的變化，從而使備課活動(dòng)不再是琢磨怎么講能講得清楚、透徹、到位，讓學(xué)生聽(tīng)得懂、記得牢，要注重的是課堂上學(xué)生怎么學(xué)、怎么動(dòng)以及為了實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何點(diǎn)起學(xué)生創(chuàng)新的火花，促使學(xué)生生動(dòng)活潑地參與，使課堂教學(xué)豐富多樣，把課堂真正還給學(xué)生。引言部分如講到buck變換器時(shí)，先介紹變換器的背景。授課時(shí)，按照“識(shí)電路”“畫(huà)波形”“會(huì)計(jì)算”“輸出（電壓或電流）控制”四部曲進(jìn)行。顯然，第四部曲是壓軸大戲。buck變換器的電路原理圖如圖1所示，先講每一個(gè)功率器件的工作原理。再?gòu)挠性撮_(kāi)關(guān)V導(dǎo)通，到無(wú)源開(kāi)關(guān)VD因反偏而截止，再到輸出濾波電感儲(chǔ)能（或勵(lì)磁），并向負(fù)載提供能量；反過(guò)來(lái)從有源開(kāi)關(guān)V截止，到電感電流不能突變。故使無(wú)源開(kāi)關(guān)VD正偏而導(dǎo)通，此時(shí)電感電流經(jīng)二極管續(xù)流，其儲(chǔ)存的能量繼續(xù)供向負(fù)載，并由輸出電壓對(duì)其進(jìn)行去磁。輸出濾波電容作用：主要用來(lái)限制輸出電壓上的開(kāi)關(guān)頻率紋波分量，使之遠(yuǎn)小于穩(wěn)態(tài)的直流輸出電壓。內(nèi)容強(qiáng)調(diào)講穩(wěn)態(tài)關(guān)系和特征。buck變換器的特征公式如式1所示，讓學(xué)生對(duì)比以前學(xué)過(guò)的理想變壓器的特征公式，說(shuō)明為什么buck也叫“直流變壓器”。第二部曲是利用多媒體動(dòng)畫(huà)技術(shù)演示功率器件開(kāi)通和關(guān)斷時(shí)電路的電流流經(jīng)路徑和主要物理量的波形變化情況。采用MATLAB仿真時(shí)所得的波形與課本的波形進(jìn)行對(duì)比，反映了理論知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。同時(shí)對(duì)比圖1（b）、（c）圖，對(duì)電流下降及上升的原因及“斷續(xù)”和“連續(xù)”概念結(jié)合高等數(shù)學(xué)中“連續(xù)”的概念不一樣的地方進(jìn)行辨析。當(dāng)改變參數(shù)使得仿真結(jié)果變化時(shí)，也能通過(guò)理論分析與仿真調(diào)試，使輸出達(dá)到理想狀態(tài)。第三部曲講授在已知輸入電壓范圍、負(fù)載電流范圍和給定的輸出電壓下，利用獲得的穩(wěn)態(tài)關(guān)系，可以方便計(jì)算buck變換器的開(kāi)關(guān)占空比范圍，從而來(lái)計(jì)算buck變換器中的元器件電壓穩(wěn)態(tài)應(yīng)力、電流峰值、電流平均值和電流有效值。在講第四部曲即“輸出（電壓或電流）控制”時(shí)，學(xué)生不易明白也看不到。有些內(nèi)容理解不夠具體，如何控制實(shí)現(xiàn)的疑問(wèn)產(chǎn)生。此時(shí)重要的是培養(yǎng)學(xué)生有精細(xì)、認(rèn)真、窮追不舍的態(tài)度和敢于提出問(wèn)題、勇于解決問(wèn)題的創(chuàng)新精神。學(xué)生參與設(shè)計(jì)教師的100V/600A大功率開(kāi)關(guān)斬波恒流源科研項(xiàng)目，共分四組，每一組完成一個(gè)功能設(shè)計(jì)調(diào)試或仿真。第一組學(xué)生設(shè)計(jì)不控整流部分的電路結(jié)構(gòu)如圖2所示，具體參數(shù)：濾波電抗為1200A/0.71mH，整流二極管600A/1600V，鋁電解電容0.3F/400V。第二組學(xué)生參與斬波電路設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的斬波電路圖如圖3所示。通過(guò)計(jì)算得出電抗器1200A/300μH，C2電容大小190μF/400V。阻容吸收單元選擇電容C3為80μF/450V，選取電阻R1為10Ω。IGBT模塊2MBI1200U4G-120，驅(qū)動(dòng)模塊在教師的指導(dǎo)下選用瑞士CONCEPT公司的IGBT驅(qū)動(dòng)模塊2SD315A，該驅(qū)動(dòng)模塊集成智能驅(qū)動(dòng)、自檢、狀態(tài)反饋、隔離等功能于一身，能夠驅(qū)動(dòng)1200A/1200V的IGBT。有的學(xué)生還畫(huà)了驅(qū)動(dòng)電路圖。第三組學(xué)生設(shè)計(jì)了基于TMS320F28335DSP作為控制回路的核心的數(shù)字PI調(diào)節(jié)器。學(xué)生在CCS集成開(kāi)發(fā)環(huán)境下編寫(xiě)的數(shù)字PI調(diào)節(jié)器，在軟仿真下可以明顯看到給定變化引起PWM脈寬的變化。第四組學(xué)生負(fù)責(zé)基于MATLAB下仿真。在實(shí)際設(shè)計(jì)中，學(xué)生體會(huì)到了控制環(huán)節(jié)如何閉環(huán)、控制量如何檢測(cè)，控制算法如何實(shí)現(xiàn)，控制信號(hào)如何發(fā)出，能量流動(dòng)必須要有電動(dòng)勢(shì)以及流經(jīng)通路等等。學(xué)生們主動(dòng)、積極利用老師的科研項(xiàng)目，構(gòu)思、設(shè)計(jì)、調(diào)試以及實(shí)驗(yàn)。教師注意發(fā)揮激勵(lì)和導(dǎo)向作用，注重肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生感受到成功的歡樂(lè)，心中喚起自豪感和自尊感。當(dāng)設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)受到目的的指引，進(jìn)行時(shí)還有措施和方法時(shí)，試驗(yàn)就變成合理的了。此外注意事實(shí)的分析和重組是增進(jìn)知識(shí)、增長(zhǎng)解釋能力和正確分類(lèi)的能力所不可缺少的?？傊?，“CDIOInitiative”是一個(gè)資源開(kāi)放、寬松自由、包容性強(qiáng)的改革計(jì)劃。

機(jī)電中級(jí)論文范文第5篇

1.1額定工作電壓。

對(duì)于在電路系統(tǒng)中運(yùn)行的元器件，都有一個(gè)能夠保證其長(zhǎng)期穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)的電壓范圍值，我們將這個(gè)電壓值成為該元件的額定工作電壓。繼電器作為重要的電氣元件，其運(yùn)行也應(yīng)該在額定電壓范圍之內(nèi)，如果電路中電壓過(guò)高會(huì)對(duì)繼電器造成損壞，使其不能正常發(fā)揮其功效，電壓太低則不能使繼電器正常運(yùn)轉(zhuǎn)，所以，要將電壓值設(shè)定為額定工作電壓才能使繼電器保持在良好的運(yùn)行狀態(tài)。

1.2直流電阻（線(xiàn)圈阻抗）。

流電阻是指繼電器中線(xiàn)圈的直流電阻，可以通過(guò)萬(wàn)能表測(cè)量。這里所說(shuō)的是線(xiàn)圈中的電阻，而不是繼電器本身的電阻，這一點(diǎn)我們需要做一個(gè)區(qū)分，萬(wàn)能表測(cè)量電阻的時(shí)候我們也要注意它的測(cè)量量程，注意連接，不能犯一些常識(shí)性的錯(cuò)誤。

1.3吸合電流。

吸合電流是指繼電器能夠產(chǎn)生吸合動(dòng)作的最小電流。我們要注意的是這里說(shuō)的是最小電流，不是最大電流，也不是最適電流，一旦繼電器線(xiàn)圈中通過(guò)的電流過(guò)大，那么繼電器將無(wú)法承受這個(gè)電阻，那么繼電器就會(huì)受到傷害，那么我們的實(shí)驗(yàn)就會(huì)失敗。

1.4釋放電流。

指繼電器產(chǎn)生的最大電流，最大的電流通過(guò)釋放流過(guò)繼電器，在繼電器力發(fā)揮作用，使得繼電器能夠正常運(yùn)行，從而保證繼電器的安全情況，這也是非常重要的一個(gè)因素在繼電器中。

1.5觸點(diǎn)切換電壓和電流（觸點(diǎn)容量）。

觸點(diǎn)切換電壓和電流是指繼電器允許加載的電壓和電流。它決定了繼電器能控制電壓和電流的大小，使用時(shí)不能超過(guò)此值，否則很容易損壞繼電器的觸點(diǎn)。每一個(gè)繼電器都有它自己本身的一個(gè)觸點(diǎn)容量，不允許通過(guò)它的最大電流是有規(guī)定的，不能超過(guò)，一旦超過(guò)，就會(huì)使繼電器的本身容點(diǎn)受到損害，也會(huì)破壞它本身自帶的最大電流電阻流量。

2如何對(duì)繼電器的性能和效果進(jìn)行測(cè)量

2.1測(cè)觸點(diǎn)電阻

用萬(wàn)能表的電阻檔，測(cè)量常閉觸點(diǎn)與動(dòng)點(diǎn)電阻，其阻值應(yīng)為0；而常開(kāi)觸點(diǎn)與動(dòng)點(diǎn)的阻值就為無(wú)窮大。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室使用萬(wàn)能表的時(shí)候也要注意它的量取最大量，不能超過(guò)它的最大電阻，可以采用試電阻法，保證繼電器不會(huì)被破壞，也保證萬(wàn)能表的電阻檔切實(shí)可行，并且能夠準(zhǔn)確的測(cè)量出結(jié)果。

2.2測(cè)線(xiàn)圈電阻

可用萬(wàn)能表R×10Ω檔測(cè)量繼電器線(xiàn)圈的阻值，從而判斷該線(xiàn)圈是否存在著開(kāi)路現(xiàn)象。萬(wàn)能表在整個(gè)試驗(yàn)的過(guò)程中的作用是非常巨大的，它還可以用來(lái)測(cè)量我們繼電器的線(xiàn)圈電阻，線(xiàn)圈電阻和觸點(diǎn)電阻又不相同，觸點(diǎn)電阻可以采用調(diào)試法，而線(xiàn)圈電阻要按照測(cè)電阻的方法來(lái)一步步的測(cè)量出最后結(jié)果。

2.3測(cè)量吸合電壓和吸合電流

找來(lái)可調(diào)穩(wěn)壓電源和電流表，給繼電器輸入一組電壓，且在供電回路中串入電流表進(jìn)行監(jiān)測(cè)。

2.4測(cè)量釋放電壓和釋放電流

當(dāng)繼電器發(fā)生吸合后，再逐漸降低供電電壓，當(dāng)聽(tīng)到繼電器再次發(fā)生釋放聲音時(shí)，記下此時(shí)的電壓和電流，亦可嘗試多幾次而取得平均的釋放電壓和釋放電流。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過(guò)程中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)誤差，出現(xiàn)誤差的原因不是因?yàn)槲覀兊膶?shí)驗(yàn)做的不對(duì)，也不是因?yàn)槲覀兊膶?shí)驗(yàn)步驟實(shí)行的不對(duì)，很大的一個(gè)方面是我們的實(shí)驗(yàn)技巧不對(duì)。在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，無(wú)論我們的實(shí)驗(yàn)的方案做的多成功，我們都必須謹(jǐn)記這樣一個(gè)原則，那就是多做幾次相同的實(shí)驗(yàn)來(lái)減少實(shí)驗(yàn)的誤差，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的誤差是不可以人為避免的，我們只能盡可能的減少誤差的進(jìn)行。

3功效介紹

3.1合理控制電流和電壓

繼電器在電路中的作用相當(dāng)于電路開(kāi)關(guān)，當(dāng)電路中電流流量過(guò)大時(shí)，繼電器可以適當(dāng)降低電流，保證電路元件不會(huì)因電流過(guò)大而燒毀，當(dāng)電量過(guò)小時(shí)，繼電器會(huì)自動(dòng)擴(kuò)大電流流量，維持元件的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

3.2繼電器可以代替電路開(kāi)關(guān)

在日常生活中，對(duì)于一些電流量和電壓值需求不是很大的小型家電設(shè)備，通?？梢栽谶B接過(guò)程中加入繼電器充當(dāng)開(kāi)關(guān)的作用，較傳統(tǒng)開(kāi)關(guān)而言，其具備更高的安全性，同時(shí)也更節(jié)省空間。

3.3繼電器可以有效實(shí)現(xiàn)電路轉(zhuǎn)換

同時(shí)控制多組電路元件，取代了傳統(tǒng)電路控制過(guò)程中多組元件要由不同轉(zhuǎn)換設(shè)備分別控制的方式，省去了繁瑣的中間環(huán)節(jié)。同時(shí)，繼電器還對(duì)外部電磁干擾具有防御能力，能夠有效屏蔽外部干擾因素，保證各元件的運(yùn)行環(huán)境。

4結(jié)束語(yǔ)