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關(guān)鍵詞:金融學(xué)專業(yè);畢業(yè)論文;重要性
本科畢業(yè)論文的撰寫過程是高等院校依據(jù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,對(duì)本科學(xué)生進(jìn)行綜合性實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分,也是培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和科研能力、提升綜合素質(zhì)的重要過程。然而,由于金融學(xué)專業(yè)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)主要以課堂理論為主,實(shí)踐動(dòng)手鍛煉相對(duì)較少,這給學(xué)生造成了畢業(yè)論文僅僅是形式、不是很重要的錯(cuò)覺;還有,當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生面臨較大的就業(yè)壓力,這使得學(xué)校的教學(xué)工作也不得不以學(xué)生就業(yè)為主,而找工作與畢業(yè)論文寫作在時(shí)間上重疊,考慮到學(xué)生面臨的實(shí)際問題,于是學(xué)校對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的考查就有所放松。因此,很多學(xué)生在思想上對(duì)畢業(yè)論文不夠重視,致使畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)下滑的現(xiàn)象。
近年來,國內(nèi)金融市場(chǎng)和金融機(jī)構(gòu)迅速發(fā)展,使得社會(huì)對(duì)金融學(xué)專業(yè)人才需求越來越旺盛,所以金融學(xué)本科專業(yè)的學(xué)生人數(shù)相對(duì)于其他財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生數(shù)呈現(xiàn)出越來越多的趨勢(shì)。為了端正學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不正確的態(tài)度,切實(shí)扭轉(zhuǎn)畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的態(tài)勢(shì),使他們能夠及時(shí)適應(yīng)社會(huì)的需要、真正認(rèn)識(shí)到金融學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文的重要性,必須明確以下幾點(diǎn)。
一、撰寫畢業(yè)論文是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分
本科畢業(yè)論文寫作是集中訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力的必要環(huán)節(jié)。這個(gè)階段,在金融學(xué)專業(yè)老師指導(dǎo)下,學(xué)生通過自己選題、填寫開題報(bào)告、搜集資料、撰寫論文,這是一個(gè)相對(duì)特殊的教學(xué)過程。在這個(gè)過程中,既要保持學(xué)生對(duì)所研究金融問題的興趣、激發(fā)其主觀能動(dòng)性,又要使專業(yè)指導(dǎo)教師利用自己淵博的專業(yè)學(xué)識(shí)和認(rèn)識(shí)問題獨(dú)特視角,對(duì)學(xué)生的研究給予正確的指導(dǎo),使之在苦苦思索之后,有頓開茅塞之感。這樣,學(xué)生解決問題的能力才會(huì)得到提高。
首先,金融學(xué)專業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)向?qū)W生說明畢業(yè)論文寫作的基本要求和注意事項(xiàng);其次,以學(xué)生為主展開畢業(yè)論文寫作的各項(xiàng)工作。在此期間,除了指導(dǎo)教師定期檢查督導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的研究進(jìn)展情況外,學(xué)生應(yīng)主動(dòng)向指導(dǎo)教師匯報(bào)畢業(yè)論文的情況,及時(shí)將遇到的困難和問題反映給指導(dǎo)老師,盡快得到正確的幫助建議。再次,指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的研究成果給予初步的基本評(píng)價(jià)。最后,該成績也是每一個(gè)學(xué)生能夠順利畢業(yè)的必要成績之一。在指導(dǎo)老師認(rèn)為研究成果達(dá)到畢業(yè)論文的水平后,由學(xué)術(shù)委員會(huì)組織相關(guān)專家組成答辯專家小組,通過答辯形式對(duì)學(xué)生的研究成果做出系統(tǒng)科學(xué)的評(píng)價(jià)。符合金融學(xué)專業(yè)學(xué)士學(xué)位畢業(yè)論文要求的,作為學(xué)生畢業(yè)論文的最終成績。
二、撰寫畢業(yè)論文是學(xué)生運(yùn)用金融專業(yè)知識(shí)分析和解決實(shí)際金融問題的重要過程
本科畢業(yè)論文包括開題報(bào)告和論文正文兩大部分。通過填寫開題報(bào)告,每個(gè)學(xué)生可以選擇確定各自適合的論文題目;了解關(guān)于該金融問題研究的進(jìn)展情況,找出該論文研究的切入點(diǎn);設(shè)計(jì)論文的研究思路和基本內(nèi)容;明確研究方法等等。在這個(gè)階段,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)金融知識(shí)判斷和界定所關(guān)注的問題,將自己研究的內(nèi)容劃定在金融學(xué)領(lǐng)域,以符合所學(xué)專業(yè)的要求。通過分析和梳理已有的相關(guān)研究成果,掌握關(guān)于該金融問題研究的發(fā)展脈絡(luò)及進(jìn)程,了解相關(guān)學(xué)者在研究本問題時(shí)的研究思路、切入的角度、采用的方法以及得出的研究結(jié)論等,從而保證自己的研究具有相應(yīng)的理論基礎(chǔ),也確保使通過自己的研究,將人們對(duì)該問題的認(rèn)識(shí)向前推進(jìn)一點(diǎn)。通過對(duì)論文基本內(nèi)容的設(shè)計(jì),學(xué)生運(yùn)用金融學(xué)的理論,對(duì)所研究的金融問題形成一個(gè)比較概括性的認(rèn)識(shí)。
在論文正文寫作階段,學(xué)生要首次獨(dú)立地思考如何圍繞開題報(bào)告確立的研究題目和研究內(nèi)容展開研究工作,比如,根據(jù)開題報(bào)告要求,運(yùn)用自己已有知識(shí),如何搜集相關(guān)資料?運(yùn)用自己已掌握的金融學(xué)專業(yè)知識(shí),如何對(duì)已獲得的資料進(jìn)行處理、提煉?根據(jù)金融學(xué)相關(guān)理論的要求,如何運(yùn)用掌握的資料說明、支持文章的觀點(diǎn)?
因此,撰寫畢業(yè)論文可以使學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用所學(xué)金融學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能分析實(shí)際金融問題,并初步掌握分析問題和解決問題的方法以及科學(xué)研究的基本程序。
三、撰寫畢業(yè)論文是學(xué)生進(jìn)入工作崗位之前一次非常重要的演練
一、校外實(shí)習(xí)基地是完成畢業(yè)論文的基本條件
良好的實(shí)踐教學(xué)條件不僅是保證完成教學(xué)任務(wù)的前提,也是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。目前校內(nèi)現(xiàn)有條件難以完成論文指導(dǎo)任務(wù)、保證論文質(zhì)量。學(xué)校和藥學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)能夠清醒地認(rèn)識(shí)藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)中存在的不足,重視畢業(yè)論文教學(xué)條件的建設(shè),在努力改善校內(nèi)畢業(yè)論文教學(xué)軟、硬環(huán)境的同時(shí),積極建立校外畢業(yè)實(shí)習(xí)基地。
學(xué)院廣泛聯(lián)系省內(nèi)外藥物研究院(所)制藥企業(yè),并考察其科研條件及論文指導(dǎo)能力。經(jīng)過遴選、協(xié)商,學(xué)院先后與數(shù)十家單位簽訂協(xié)議,建立長期、穩(wěn)定的實(shí)習(xí)關(guān)系,使之成為藥學(xué)院的校外實(shí)習(xí)基地。這些基地?fù)碛辛己玫膬x器設(shè)備、多項(xiàng)的在研課題、充足的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍,極大地改善了遼寧醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院畢業(yè)論文教學(xué)條件,也為提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幾年來,學(xué)院派往實(shí)習(xí)基地完成畢業(yè)論文的學(xué)生占應(yīng)屆學(xué)生總數(shù)的60%。由實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)的畢業(yè)論文,選題均來源于藥學(xué)領(lǐng)域的科研和生產(chǎn)實(shí)際,具有較高理論價(jià)值和實(shí)用意義,有的還具有相當(dāng)大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。在論文課題研究過程中,學(xué)生們接觸到了許多先進(jìn)的儀器設(shè)備或技術(shù)方法。實(shí)行一人一題,不僅鞏固、深化和擴(kuò)充所學(xué)知識(shí)和技能,而且還培養(yǎng)了綜合運(yùn)用能力、自學(xué)能力、探索鉆研能力和獨(dú)立的工作能力,達(dá)到了全面訓(xùn)練的目的。
二、通過減輕就業(yè)壓力提高畢業(yè)論文質(zhì)量
隨著我國各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展,高等教育己進(jìn)入大眾化階段,高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題越來越突出。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間放棄實(shí)習(xí)忙于各種應(yīng)聘或升學(xué)考試是影響實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素之一。學(xué)院深刻認(rèn)識(shí)到了就業(yè)問題對(duì)實(shí)習(xí)和論文質(zhì)量產(chǎn)生的負(fù)面影響,充分考慮學(xué)生實(shí)習(xí)期間的就業(yè)壓力和心理狀態(tài),在實(shí)習(xí)安排時(shí)積極尋求實(shí)習(xí)和就業(yè)的有機(jī)結(jié)合,減輕就業(yè)難給實(shí)習(xí)和論文質(zhì)量帶來的沖擊。
學(xué)院首先了解學(xué)生就業(yè)意向和實(shí)習(xí)單位用人計(jì)劃與要求,然后有選擇性地安排實(shí)習(xí)生。這種實(shí)習(xí)安排^學(xué)生實(shí)習(xí)更具有目的性,為爭(zhēng)取實(shí)習(xí)后能得到就業(yè)機(jī)會(huì),實(shí)習(xí)時(shí)大多能夠安心崗位,努力工作;對(duì)于實(shí)習(xí)單位來說,培養(yǎng)更具有目標(biāo)性,為培養(yǎng)本單位所需要的人才,指導(dǎo)時(shí)更加全面、細(xì)致、主動(dòng)、熱情。在實(shí)習(xí)單位,學(xué)生能安心實(shí)習(xí),積極參加藥學(xué)實(shí)踐活動(dòng),各種技能提高很快,為招聘考核展示了良好的能力和素質(zhì),贏得了實(shí)習(xí)單位的認(rèn)可;實(shí)習(xí)單位因?qū)W生良好的表現(xiàn)又給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì),使學(xué)生獨(dú)立工作能力和業(yè)務(wù)水平迅速提升,増強(qiáng)了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。實(shí)習(xí)單位與學(xué)生雙方的教與學(xué),有效地促成學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的就業(yè)。學(xué)生有了就業(yè)的希望和保障,更加注重自身能力和素質(zhì)的培養(yǎng),實(shí)習(xí)期間能認(rèn)真鉆研課題,虛心接受教師指導(dǎo),積累了大量、詳實(shí)的數(shù)據(jù)和資料,為撰寫高質(zhì)量的畢業(yè)論文提供了重要依據(jù)。
三、在實(shí)習(xí)過程中增強(qiáng)畢業(yè)論文質(zhì)量意識(shí)
撰寫畢業(yè)論文的目的很明確,而且意義重大,在人才培養(yǎng)中具有不可替代的作用。但是有多種原因使得學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文工作不夠重視,缺乏質(zhì)量意識(shí),甚至還存在著一些錯(cuò)誤的想法和做法,導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量嚴(yán)重下滑。藥學(xué)院針對(duì)本院學(xué)生思想實(shí)際和畢業(yè)論文工作中出現(xiàn)的具體問題,在學(xué)生中開展了多種形式的實(shí)習(xí)前教育,以提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)及其質(zhì)量的重視。
利用應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)結(jié)束一返校一答辯一畢業(yè)之機(jī),組織實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。邀請(qǐng)應(yīng)屆畢業(yè)生給即將進(jìn)行實(shí)習(xí)的學(xué)生介紹實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)、實(shí)習(xí)中應(yīng)注意的事項(xiàng),談實(shí)習(xí)與就業(yè)的關(guān)系、實(shí)習(xí)質(zhì)量對(duì)論文質(zhì)量的影響、社會(huì)用人單位對(duì)藥學(xué)畢業(yè)生的要求等問題,教育學(xué)生要重視實(shí)習(xí)過程和質(zhì)量;組織學(xué)生旁聽?wèi)?yīng)屆畢業(yè)生論文答辯會(huì),讓學(xué)生了解論文質(zhì)量考核過程,感受答辯氣氛,提醒學(xué)生論文答辯是論文質(zhì)量考核的一個(gè)重要環(huán)節(jié),不可忽視;安排專場(chǎng)的畢業(yè)論文動(dòng)員會(huì),邀請(qǐng)學(xué)院書記、院長參加并發(fā)表動(dòng)員講話,使學(xué)生進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),向?qū)W生著重強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文質(zhì)量是學(xué)生畢業(yè)、獲得學(xué)位的認(rèn)證條件之一,告知學(xué)生畢業(yè)論文考核質(zhì)量達(dá)不到要求的嚴(yán)重后果;召開畢業(yè)實(shí)習(xí)及論文工作安排說明會(huì),詳細(xì)介紹各實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)內(nèi)容、食宿情況、用人計(jì)劃及招聘要求等,讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)興。醫(yī)學(xué)教育。趣、就業(yè)意向及經(jīng)濟(jì)狀況選擇實(shí)習(xí)單位、地點(diǎn)或研究課題,使學(xué)生對(duì)即將開始的實(shí)習(xí)生活能夠安心、放心和有信心。
多種形式的實(shí)習(xí)前教育活動(dòng),使學(xué)生對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文教學(xué)有了初步的了解和思想準(zhǔn)備,提高了認(rèn)識(shí)和重視程度,増強(qiáng)了質(zhì)量意識(shí),促進(jìn)了對(duì)實(shí)習(xí)和論文工作的投入。
四、利用崗前培訓(xùn)提高畢業(yè)論文的寫作水平
學(xué)生經(jīng)過前幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),雖己掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,但到了實(shí)習(xí)時(shí)難免有些遺忘和生疏,論文寫作也是第一次。為使學(xué)生適應(yīng)實(shí)習(xí)工作,掌握科技論文的寫作方法,提高論文寫作質(zhì)量和水平,藥學(xué)院在學(xué)生實(shí)習(xí)前安排專門時(shí)間對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)。崗前培訓(xùn)內(nèi)容包括實(shí)踐技能培訓(xùn)、論文寫作專題講座和論文寫作訓(xùn)練三部分。實(shí)踐技能培訓(xùn)包括實(shí)驗(yàn)基本操作(溶液配制、標(biāo)準(zhǔn)曲線制備、常用儀器設(shè)備使用與維護(hù)等)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或原始數(shù)據(jù)的記錄、試驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析與計(jì)算機(jī)圖表制作等;論文寫作專題講座主要是結(jié)合藥學(xué)生畢業(yè)論文選題范圍和內(nèi)容,講解科技論文的構(gòu)成、各部分寫作方法、要點(diǎn)及撰寫規(guī)范;論文寫作訓(xùn)練主要是模擬選題的文獻(xiàn)調(diào)研、綜述撰寫、科研實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、結(jié)合往屆評(píng)選出來的校級(jí)優(yōu)秀論文,熟悉篇章結(jié)構(gòu)、語言運(yùn)用、文字編輯和打印格式等。針對(duì)學(xué)生專業(yè)外語相對(duì)薄弱、撰寫英文摘要有困難、不夠規(guī)范的情況,學(xué)院選擇了若干篇中、外文期刊上典型摘要指導(dǎo)學(xué)生研讀、模仿練習(xí),等等。實(shí)踐證明,這些實(shí)習(xí)前的培訓(xùn)對(duì)于學(xué)生科學(xué)、規(guī)范地撰寫畢業(yè)論文都是十分必要的,為提高學(xué)生的論文質(zhì)量提供了知識(shí)和技能準(zhǔn)備。
五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文寫作過程的管理
畢業(yè)論文教學(xué)管理是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高論文質(zhì)量的重要保證。建立和健全完善的畢業(yè)論文工作管理規(guī)章制度,可使畢業(yè)論文教學(xué)管理有章可循、有法可依,提高管理效能。藥學(xué)院結(jié)合本院藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文工作實(shí)際,研究制定了一系列周密而具體的管理制度。如《畢業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理指導(dǎo)原則》《畢業(yè)實(shí)習(xí)工作管理辦法》《畢業(yè)論文工作實(shí)施細(xì)則》《畢業(yè)論文撰寫規(guī)范》《畢業(yè)論文考核辦法》等。這些管理規(guī)章制度在畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文管理工作中發(fā)揮了重要的指導(dǎo)作用,嚴(yán)格地規(guī)范了各環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。
畢業(yè)論文過程的質(zhì)量決定著最終畢業(yè)論文的質(zhì)量,加強(qiáng)畢業(yè)論文過程管理和質(zhì)量控制是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的有效措施。藥學(xué)院嚴(yán)格執(zhí)行畢業(yè)論文管理的有關(guān)規(guī)定和要求,分前、中、后三期對(duì)學(xué)生論文寫作過程中的選題、開題、進(jìn)度問題、指導(dǎo)、撰寫等情況進(jìn)行檢查,并實(shí)施質(zhì)量監(jiān)督,對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題認(rèn)真加以分析,積極與實(shí)習(xí)單位、指導(dǎo)教師、學(xué)生溝通與協(xié)調(diào),探討解決問題的辦法。藥學(xué)院通過三期檢查,使畢業(yè)論文管理工作真正落到了實(shí)處,保證了每一環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求,從而有效地提高了藥學(xué)畢業(yè)論文的質(zhì)量。
六、評(píng)審、答辯是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)
畢業(yè)論文評(píng)閱與答辯是對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的全面檢查和評(píng)估。嚴(yán)格的論文評(píng)閱與答辯是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的一項(xiàng)有力措施。藥學(xué)院充分認(rèn)識(shí)做好這項(xiàng)工作對(duì)保證和提高藥學(xué)畢業(yè)論文質(zhì)量的促進(jìn)作用,認(rèn)真做好論文評(píng)閱與答辯的組織和安有^嚴(yán)格執(zhí)行論文質(zhì)量考核的有關(guān)規(guī)定和要求。
藥學(xué)院成立論文答辯委員會(huì)及分專業(yè)答辯小組,專門負(fù)責(zé)和組織學(xué)生的論文評(píng)閱和答辯工作;學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束前,論文答辯委員會(huì)召開專門會(huì)議,研究、布置論文評(píng)閱與答辯工作,并提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備;在學(xué)生答辯前,答辯小組對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的答辯資格審查,對(duì)預(yù)審不符合要求的論文一律不予論文評(píng)閱,對(duì)評(píng)閱論文水平達(dá)不到要求的學(xué)生一律不給予答辯資格;答辯小組對(duì)不符合答辯要求的學(xué)生安排校內(nèi)教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)、協(xié)助修改論文,安排延期答辯;論文評(píng)閱實(shí)行三人評(píng)閱制,論文答辯以公開的論文答辯會(huì)形式進(jìn)行;學(xué)生論文成績?cè)u(píng)定嚴(yán)格執(zhí)行《畢業(yè)論文考核辦法》中的成績?cè)u(píng)定辦法和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn);學(xué)生答辯時(shí),答辯小組要按研究生答辯模式布置答辯會(huì)場(chǎng)、進(jìn)行答辯過程,等等。藥學(xué)院的論文評(píng)閱與答辯工作準(zhǔn)備充分,過程規(guī)范,要求嚴(yán)格,論文成績?cè)u(píng)定客觀公正、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一,把住了論文質(zhì)量關(guān)口,打消了學(xué)生忽視論文質(zhì)量、企圖蒙混過關(guān)的僥幸心理,杜絕了不合格論文的出現(xiàn),使學(xué)生論文質(zhì)量整體得到了提高。
藥學(xué)院嚴(yán)格地進(jìn)行論文評(píng)閱與答辯,嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)口,對(duì)下一屆學(xué)生起到了很好的警示作用,有助于強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)量意識(shí),這對(duì)于提高即將實(shí)習(xí)學(xué)生的論文質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響。
摘要:目的介紹藥學(xué)本科生在我院藥房實(shí)習(xí)的流程;方法建立本科實(shí)習(xí)生藥房實(shí)習(xí)流程,制訂詳細(xì)的培養(yǎng)規(guī)范;結(jié)果培養(yǎng)出能在醫(yī)院藥房擔(dān)負(fù)藥師職責(zé)的藥學(xué)本科畢業(yè)生;結(jié)論本文建立的實(shí)習(xí)流程規(guī)范了實(shí)習(xí)過程,切實(shí)可行。
關(guān)鍵詞:藥學(xué)教育;實(shí)習(xí);流程;藥房
隨著藥學(xué)服務(wù)理念的提出,負(fù)責(zé)藥品使用的藥學(xué)工作模式,即醫(yī)院和社會(huì)藥房的藥師工作內(nèi)容發(fā)生了重大變革。藥師們不再只是發(fā)揮簡單的調(diào)劑職能,實(shí)際上藥師在監(jiān)測(cè)藥物治療中發(fā)揮著越來越多的作用,尤其在藥物不良反應(yīng)事件的監(jiān)測(cè)和報(bào)告上發(fā)揮作用[1]。這一變革對(duì)藥學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和模式產(chǎn)生了新的需求。特別是畢業(yè)前實(shí)習(xí)階段的教學(xué)關(guān)系到藥學(xué)教育改革的成效。
藥學(xué)本科畢業(yè)生面向藥品的政府管理、生產(chǎn)、流通、使用環(huán)節(jié),隨著社會(huì)的發(fā)展,其它非公有制醫(yī)療機(jī)構(gòu)及藥學(xué)相關(guān)行業(yè)如健康、保健、康復(fù)、咨詢、保險(xiǎn)業(yè)等崗位也成為藥學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的領(lǐng)域。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)[2],1994年-1998年全國藥學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)生,只有10%的留?;蛘呃^續(xù)深造,8%的在科研院所和藥品檢驗(yàn)所,有高達(dá)36%的畢業(yè)生到醫(yī)院藥房工作,19%的在制藥企業(yè),10%在醫(yī)藥流通企業(yè)。1999年和2000年到醫(yī)院藥房工作的畢業(yè)生比例有所下降,為24%左右,制藥企業(yè)上升至28%,醫(yī)藥流通企業(yè)14%,留?;蛘呃^續(xù)深造仍占11%。可見本科畢業(yè)生在醫(yī)院藥房工作的比例較大。如何規(guī)范新形勢(shì)下藥學(xué)本科生在醫(yī)院藥房的實(shí)習(xí)流程,培養(yǎng)出能勝任藥品使用崗位工作的合格人才成為當(dāng)務(wù)之急。
1全面了解工作流程。
在我國現(xiàn)行的職稱評(píng)審體系中,本科生畢業(yè)后工作1年即可參加考試,考試通過后可獲藥師資格。因此,本科生在實(shí)習(xí)階段應(yīng)該對(duì)醫(yī)院藥材科有全面的了解并且熟悉工作流程。在工作1年后才能達(dá)到藥師的要求和能力。按醫(yī)療機(jī)構(gòu)的藥師應(yīng)具備的能力的要求[3],實(shí)習(xí)期間應(yīng)該達(dá)到的目的有以下幾點(diǎn):熟悉門診、急診病區(qū)藥房、藥學(xué)信息與藥品咨詢服務(wù)等部門的職責(zé)、工作內(nèi)容、工作程序和各崗位職責(zé)。初步掌握藥品采購、供應(yīng)管理等程序和技術(shù)要求;品、、醫(yī)療用毒性藥品管理;藥學(xué)信息與藥品咨詢服務(wù)等。了解腸道外營養(yǎng)液和危害藥物靜脈用藥調(diào)配室崗位職責(zé);常用藥品的通用名稱、藥理作用、臨床應(yīng)用、用法用量及注意事項(xiàng);常用有效期藥品的管理;藥品分類管理的原理與相關(guān)政策規(guī)定;醫(yī)院一般常用制劑的配制,主要設(shè)備;合理用藥原理和安全性監(jiān)測(cè)方法,初步懂得用藥失誤的預(yù)防;初步了解臨床藥物治療方案設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的能力;個(gè)體化給藥方案;臨床藥動(dòng)學(xué)與生物利用度研究;具有對(duì)藥物進(jìn)行調(diào)研與分析,提出改進(jìn)意見的知識(shí)。
2合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間。
我校藥學(xué)院實(shí)習(xí)時(shí)間從1月份開始,5月份結(jié)束,除去春節(jié)放假,論文答辯等,共計(jì)15周實(shí)習(xí)時(shí)間。還有一些學(xué)校從11月份開始到第二年的3月結(jié)束,除去春節(jié)放假,共計(jì)14周,余下的時(shí)間用于找工作。在80~90年代藥學(xué)本科生實(shí)習(xí)時(shí)間一般為1年,現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校的安排不盡相同。作者在實(shí)際帶教中發(fā)現(xiàn),本科生實(shí)習(xí)時(shí)間應(yīng)為1年,實(shí)際上最后1年的下學(xué)期大多數(shù)學(xué)生要找工作,找到工作后某些用人單位要求到本單位實(shí)習(xí),有相當(dāng)一部分學(xué)生需要轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)點(diǎn),要留一部份時(shí)間給學(xué)生自由支配。因此,有效實(shí)習(xí)時(shí)間大約24周,學(xué)生才能了解藥房所有工作。
3建立規(guī)范的實(shí)習(xí)流程。
3.1滲透職業(yè)道德教育。
第1天進(jìn)行職業(yè)、職業(yè)道德教育,這方面的內(nèi)容在課堂上接觸較少,沒有專門的講解。在帶教實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)于今后的工作去向,工作涵蓋的內(nèi)容沒有一個(gè)總體的概念,對(duì)于自己的愛好以及今后的發(fā)展方向非常模糊,沒有真正地理解藥房的工作性質(zhì),看不起藥房工作等。因此,我們安排4個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行工作方向的講解。
職業(yè)道德在實(shí)習(xí)階段應(yīng)該涉及,這些東西不學(xué)習(xí),學(xué)生一般沒有警戒線,在日后的工作中在人事關(guān)系以及醫(yī)患關(guān)系的處理上會(huì)出現(xiàn)偏差。我院的藥學(xué)部規(guī)模較大,藥學(xué)專業(yè)的大部分內(nèi)容都有涉及。我們編制了包括藥學(xué)科研,藥品生產(chǎn)、供應(yīng),藥房工作四個(gè)部分的職業(yè)道德規(guī)范文件,給學(xué)生進(jìn)行集中講解4個(gè)學(xué)時(shí)。
3.2全面了解實(shí)習(xí)內(nèi)容。
第1~5周,5周時(shí)間主要是了解整個(gè)藥材科的工作情況。分別到門診、病房藥房,藥庫,藥檢,制劑室各個(gè)部門進(jìn)行輪轉(zhuǎn),每個(gè)部門約1周。在各個(gè)部門熟悉相關(guān)法律、法規(guī)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、各個(gè)部門的規(guī)章制度等。了解日常工作情況,流程。在帶教老師的安排下進(jìn)行一些雜務(wù)工作,以幫助熟悉部門的工作內(nèi)容。
3.3加強(qiáng)深度實(shí)習(xí)。
第6~13周,經(jīng)過上一階段的實(shí)習(xí),學(xué)生對(duì)藥物制劑、檢驗(yàn)、供應(yīng)以及藥品使用的過程有了了解。我們根據(jù)學(xué)生的愛好結(jié)合今后的工作方向,學(xué)生自己選擇本階段的實(shí)習(xí)部門。門診、病房藥房實(shí)習(xí)進(jìn)度:第6周,了解處方、醫(yī)囑管理程序,繼續(xù)熟悉藥品名稱及閱讀藥品說明書。第7、8周,跟隨帶教老師調(diào)配處方、擺藥。第9周,跟隨急診窗口帶教老師學(xué)習(xí)處理日常事務(wù)以及毒麻的管理第10周,跟隨藥師進(jìn)行處方分析,學(xué)習(xí)審核處方。第11周,跟隨藥師窗口發(fā)藥,學(xué)習(xí)對(duì)患者的用藥指導(dǎo)。第12、13周,收集藥房日常工作以及對(duì)出現(xiàn)問題的記錄和相關(guān)數(shù)據(jù),為下階段的總結(jié)做準(zhǔn)備。藥房相關(guān)的選題包括很多內(nèi)容,比如:藥品不良反應(yīng)如何收集、分析;藥品庫存管理;退藥分析及對(duì)策;處方常見錯(cuò)誤分析等。
制劑室實(shí)習(xí)進(jìn)度:第6周,熟悉藥品GMP管理程序及要求。第7、8周,跟隨帶教老師配制外用制劑。第9、10周,跟隨帶教老師配制口服制劑。第11、12周,跟隨帶教老師制備中藥制劑。第13周,熟悉常用技術(shù)操作規(guī)程、崗位職責(zé),填寫各種登記表格,了解醫(yī)院制劑主要設(shè)備的工作原理、操作與養(yǎng)護(hù)。藥檢室實(shí)習(xí)進(jìn)度:第6周,熟悉藥典中各種制劑通則要求。第7周,跟隨帶教老師按制劑通則檢測(cè)制劑、原料。
第8、9周,跟隨帶教老師學(xué)習(xí)中藥材薄層鑒別方法。第10周,跟隨帶教老師學(xué)習(xí)藥品含量紫外測(cè)定方法。第11周,跟隨帶教老師學(xué)習(xí)藥品含量高效液相測(cè)定方法。第12、13周,跟隨帶教老師學(xué)習(xí)藥品含量高效液相測(cè)定方法的建立。
實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)進(jìn)度:在實(shí)驗(yàn)室是從事科學(xué)研究的部門,一般是有科研課題的帶教老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題的部分研究。帶教老師應(yīng)該選擇課題中的基礎(chǔ)部分,帶學(xué)生一起從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)開始,實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備,開始實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)記錄的書寫,數(shù)據(jù)的整理,數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),總結(jié),撰寫論文。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)盡量簡單,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能夠完成,以便學(xué)生對(duì)整個(gè)科學(xué)研究的過程有系統(tǒng)了解。
3.4實(shí)結(jié)。
第14~15周,總結(jié)實(shí)習(xí)內(nèi)容,寫出相應(yīng)的論文。
4小結(jié)。
4.1實(shí)習(xí)中灌輸本科生從事基礎(chǔ)工作的思想。
隨著我國高等教育的發(fā)展,本科教育的逐漸普及,本科畢業(yè)生也越來越多,80、90年代一些本應(yīng)由本科畢業(yè)生從事的基礎(chǔ)工作由于沒有足夠的人員而不能滿足需求。雖然未經(jīng)過學(xué)歷教育的人員培訓(xùn)后也能上崗從事這部分工作,但是在基礎(chǔ)工作中發(fā)現(xiàn)問題,具有研究問題的思路和采取行動(dòng)上有所欠缺,而且在遵守規(guī)范上,如果不能理解規(guī)范的意義,依從性相對(duì)會(huì)差一些,這些能力只能在實(shí)習(xí)中培養(yǎng),從基層工作中發(fā)現(xiàn)問題,尋找解決問題的方法,逐漸自我發(fā)展。
4.2帶教的方法應(yīng)多樣化。
實(shí)習(xí)的帶教必須有一定的形式,否則實(shí)習(xí)生變成了打雜工,學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)知識(shí)沒有在實(shí)習(xí)中使用,實(shí)習(xí)中又沒有學(xué)到新的知識(shí)。實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)形式可以多樣,如:基于問題導(dǎo)向教學(xué)法[4],設(shè)計(jì)工作中常見的問題,引導(dǎo)學(xué)生尋找解決辦法。小組情景討論方式,模擬進(jìn)行病例的藥物治療[5],設(shè)計(jì)病例,選擇使用的藥品[6]。
按照上述流程我科培養(yǎng)了3屆畢業(yè)生,在培養(yǎng)過程中對(duì)流程進(jìn)行了不斷的修訂。由于社會(huì)的發(fā)展,行業(yè)的規(guī)范,消費(fèi)者需求的轉(zhuǎn)變,對(duì)從業(yè)人員工作能力的需求不斷改變,本科教育也要隨之轉(zhuǎn)變,特別是實(shí)習(xí)階段是對(duì)所從事行業(yè)的基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng),應(yīng)給予足夠的重視,要規(guī)范化。
參考文獻(xiàn):
[1]黃佳,趙志剛,王孝榮。2003年美國醫(yī)院藥師協(xié)會(huì)醫(yī)院藥學(xué)監(jiān)護(hù)全國調(diào)查:監(jiān)測(cè)和患者教育[J].中國醫(yī)院藥學(xué)雜志,2007;27(9):1298.
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關(guān)鍵詞:軍醫(yī)大學(xué);畢業(yè)論文;研究
畢業(yè)論文是畢業(yè)生需要完成的、與專業(yè)相關(guān)、合乎一定學(xué)術(shù)規(guī)范的文章或設(shè)計(jì),在本科生人才培養(yǎng)方案中占有重要地位,其質(zhì)量高低直接影響著人才培養(yǎng)效果。它是學(xué)員綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行科學(xué)研究工作的初步訓(xùn)練,是培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力,實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑和集中體現(xiàn)。教育部辦公廳2004年專門通知強(qiáng)調(diào):“畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié),同時(shí)也是衡量教學(xué)水平,學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。”因此,具體分析軍醫(yī)大學(xué)本科生畢業(yè)論文存在的問題,制訂相應(yīng)的策略措施,不斷提高畢業(yè)論文質(zhì)量,對(duì)于深化教育改革,推進(jìn)軍醫(yī)院校學(xué)員創(chuàng)新能力培養(yǎng)有重要意義。
一、我校本科生畢業(yè)論文現(xiàn)狀
我院系承擔(dān)了我校大部分本科專業(yè)學(xué)員畢業(yè)論文指導(dǎo)工作,系統(tǒng)完成了5屆上千份畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。擁有比較完善的檢驗(yàn)和藥學(xué)學(xué)科體系、先進(jìn)的科研平臺(tái)、強(qiáng)大的師資力量,為本項(xiàng)目研究提供了有利的實(shí)踐平臺(tái)。
以我校2011年本科生畢業(yè)論文完成情況進(jìn)行案例分析,我校2011屆醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)有33名學(xué)員,藥學(xué)專業(yè)有62名學(xué)員,實(shí)驗(yàn)技術(shù)專業(yè)19名學(xué)員,生物技術(shù)專業(yè)41名學(xué)員,共155名學(xué)員完成了畢業(yè)論文。其中論文成績優(yōu)秀者47名,占31%;良好者95名,占61%;及格者10名,占6%;不及格者3名,占2%。其具體專業(yè)分布見下表:
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從調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn),2011年我校畢業(yè)論文整體質(zhì)量有所提高,畢業(yè)論文優(yōu)秀率較2007屆(優(yōu)秀率14%)、2008屆(優(yōu)秀率15%)、2009屆(優(yōu)秀率17%)有了一定提升。為進(jìn)一步推進(jìn)本科生畢業(yè)論文管理工作,我們對(duì)2011屆本科生畢業(yè)論文完成情況進(jìn)行了調(diào)查分析,以期為教育管理者提供改進(jìn)的客觀依據(jù)。
二、對(duì)象與方法
(一)研究對(duì)象
我校2011屆醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)、藥學(xué)專業(yè)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)專業(yè)、生物技術(shù)專業(yè)共155名學(xué)員,論文完成時(shí)間為16周。調(diào)查對(duì)象基本信息見下表:
(二)研究方法與結(jié)果
選取“政策了解”“選題情況”“資料獲取”“老師指導(dǎo)”“時(shí)間安
排”以及“重視程度”6個(gè)維度自編《軍醫(yī)院校本科生畢業(yè)論文調(diào)查問卷》,共20個(gè)條目,開放性問題2個(gè)。對(duì)我校2011屆畢業(yè)學(xué)員發(fā)放問卷155份,回收147份,回收率為95%。
1.政策了解
主要設(shè)置了“是否了解學(xué)校本科生畢業(yè)論文相關(guān)文件要求”
“了解相關(guān)知識(shí)的主要渠道”以及“對(duì)畢業(yè)論文成績?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的了解程度”,調(diào)查結(jié)果顯示83.6%的學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的相關(guān)要求清楚或非常清楚,主要信息渠道來自導(dǎo)師指導(dǎo)。
2.選題情況
選題情況包括“選題來源”“選題難度”“選題意愿”三個(gè)項(xiàng)目,其中79.6%的學(xué)生由導(dǎo)師制訂研究方向,其余學(xué)生為自己選題、參考他人選題或其他。
3.資料獲取
資料獲取主要包括“獲取文獻(xiàn)資料的方式”“閱讀外文文獻(xiàn)的數(shù)量”“論文寫作學(xué)習(xí)情況”以及“專業(yè)學(xué)術(shù)期刊閱讀情況”,結(jié)果顯示72.8%的學(xué)生會(huì)使用各類專業(yè)數(shù)據(jù)庫或雜志期刊查閱文獻(xiàn),64%的學(xué)生閱讀了5篇以上外文文獻(xiàn)。
4.老師指導(dǎo)
老師指導(dǎo)包括“與導(dǎo)師交流次數(shù)”“導(dǎo)師指導(dǎo)情況”以及“對(duì)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)”,其中92%的學(xué)生肯定老師的指導(dǎo)作用,在論文完成過程中能與導(dǎo)師及時(shí)交流討論,認(rèn)為導(dǎo)師認(rèn)真負(fù)責(zé),嚴(yán)格監(jiān)督。
5.時(shí)間安排
67%的學(xué)生認(rèn)為整個(gè)畢業(yè)論文完成時(shí)間太短,考研、公務(wù)員考試、就業(yè)面試等都會(huì)影響畢業(yè)論文的撰寫。
6.重視程度
62%的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文成績好壞對(duì)自己不重要,對(duì)自己今后的就業(yè)發(fā)展沒有多大影響。
三、存在的主要問題
(一)資源過多,內(nèi)力不足
部分文獻(xiàn)報(bào)道:“教員不具備論文指導(dǎo)資格,缺乏帶教經(jīng)驗(yàn),是影響本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素。”但與地方院校不同,近年來軍醫(yī)大學(xué)教師學(xué)歷逐漸博士化,而生源相對(duì)不足,絕大多數(shù)老師非常樂意指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文撰寫,帶教經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng),加之學(xué)校、院系、教研室對(duì)帶教老師資格的嚴(yán)格把關(guān),確?!耙粚?duì)一”指導(dǎo),使指導(dǎo)老師的數(shù)量、質(zhì)量并不構(gòu)成影響本科生畢業(yè)論文優(yōu)劣的主要因素。而我們調(diào)查發(fā)現(xiàn):相對(duì)于良好的外部環(huán)境,學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力不足,大多數(shù)學(xué)員認(rèn)為畢業(yè)論文成績好壞與自己未來的前途發(fā)展沒有必然聯(lián)系,重視程度不足,投入的精力和花費(fèi)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
(二)時(shí)間過短,彼此沖突
多數(shù)院校在學(xué)員大四專業(yè)課程學(xué)習(xí)或畢業(yè)實(shí)習(xí)階段才啟動(dòng)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作,對(duì)學(xué)員的科研意識(shí)、科研方法、科研能力培訓(xùn)不夠,根據(jù)我們對(duì)我校2011屆畢業(yè)學(xué)員調(diào)研結(jié)果:52.3%的學(xué)員認(rèn)為欠缺閱讀外文文獻(xiàn)的能力,68.7%和68%的學(xué)員認(rèn)為缺乏搜索查閱文獻(xiàn)能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力,53.7%的學(xué)員覺得自己的專業(yè)論文寫作能力較差,在較短時(shí)間內(nèi)需學(xué)習(xí)多種科研方法和技術(shù),顯得力不從心。另外,近年來本科生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)張,就業(yè)與升學(xué)壓力空前增加,必將擠占學(xué)生大部分時(shí)間,這都大大影響了畢業(yè)論文的總體質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育;藥學(xué)類畢業(yè)生;就業(yè)指導(dǎo)
就業(yè)指導(dǎo),也稱“職業(yè)指導(dǎo)”“職業(yè)咨詢”,是指給予學(xué)生和成人以升學(xué)或就業(yè)的指導(dǎo)和幫助[1]。職業(yè)指導(dǎo)是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)和職業(yè)的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的?!皩?duì)在校學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作,提供咨詢和服務(wù)?!笔窃瓌趧?dòng)部印發(fā)的《職業(yè)指導(dǎo)辦法》(勞部發(fā)【1994】434號(hào))第6條規(guī)定的職業(yè)指導(dǎo)工作的第九條內(nèi)容。對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo),就是幫助學(xué)生了解社會(huì)就業(yè)形勢(shì)與當(dāng)前就業(yè)狀況,了解社會(huì)人才需求和有關(guān)人事與勞動(dòng)政策法規(guī),運(yùn)用職業(yè)評(píng)價(jià)分析、調(diào)查訪談、心理測(cè)量方法和手段,根據(jù)社會(huì)職業(yè)需要,針對(duì)畢業(yè)生的所學(xué)專業(yè)、求職意向、個(gè)人特點(diǎn)以及社會(huì)與家庭環(huán)境等條件,引導(dǎo)他們較為恰當(dāng)?shù)卮_定職業(yè)定向、選擇勞動(dòng)崗位或者職業(yè)領(lǐng)域的社會(huì)活動(dòng)。為畢業(yè)生提供咨詢、指導(dǎo)和幫助,實(shí)現(xiàn)人職合理匹配的過程[1]。
一、對(duì)我國高等職業(yè)院校就業(yè)指導(dǎo)的理解
1.對(duì)高等職業(yè)教育的理解。高等職業(yè)教育[2]是指在高等教育階段實(shí)施的職業(yè)教育,它既是職業(yè)教育的高級(jí)形式,又是高等教育的組成部分。高等職業(yè)教育是一種特殊類型的高等教育,兼有高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性。
2.高職院校的就業(yè)指導(dǎo)本質(zhì)也是對(duì)學(xué)生的一個(gè)教育過程,屬于思想理念教育的范疇,是高職學(xué)生在校教育的重要組成成分。
3.對(duì)高職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)、結(jié)合個(gè)人特點(diǎn)、家庭環(huán)境等學(xué)會(huì)職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)設(shè)計(jì)、職業(yè)選擇,實(shí)現(xiàn)人職的科學(xué)匹配。
4.就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容是給予學(xué)生職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育;通過就業(yè)指導(dǎo)幫助畢業(yè)生了解職業(yè)信息,提供就業(yè)咨詢和服務(wù)。
二、高職院校藥學(xué)類畢業(yè)生的特點(diǎn)
1.高職院校藥學(xué)類學(xué)情分析
高職院校藥學(xué)類招生主要包括三種類型。統(tǒng)招理科生、統(tǒng)招文科生、單招生。統(tǒng)招理科生具有基本的中學(xué)化學(xué)、生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,具備學(xué)習(xí)藥學(xué)學(xué)科的基本條件。統(tǒng)招文科生中學(xué)化學(xué)、生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱,學(xué)習(xí)藥學(xué)學(xué)科較為吃力。單招生雖然在中專階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過初級(jí)的醫(yī)學(xué)知識(shí),但知識(shí)相對(duì)偏少,實(shí)踐技能有待提高。基于學(xué)生情況的分析,我們?cè)谌甑母呗毥虒W(xué)中采用多元化的教學(xué)方法,確立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),并進(jìn)行實(shí)施,已達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
2.高職院校藥學(xué)類畢業(yè)生能力分析
我國高職藥學(xué)院校教育學(xué)制為三年制,實(shí)行“1+1+1”的教學(xué)模式,即一年的專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí),一年的專業(yè)課學(xué)習(xí),一年的臨床實(shí)習(xí)。經(jīng)過兩年的在校理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能培養(yǎng),學(xué)生具備有基本的醫(yī)學(xué)理念、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,但由于招生的基礎(chǔ)較弱,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差,再加上學(xué)習(xí)時(shí)間只有兩年,相對(duì)于本科院校的五年制醫(yī)學(xué)本科來說,短時(shí)間學(xué)到的知識(shí)容量少和技能操作具有有一定的局限性。
3.高職藥學(xué)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)[3]
本著“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)目標(biāo),高職藥學(xué)院校主要為基層醫(yī)療、衛(wèi)生事業(yè)單位培養(yǎng)高素質(zhì)高技能專門型人才。例如,臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)具有扎實(shí)的醫(yī)學(xué)基本理論、知識(shí)和技能,具有較高綜合素質(zhì)、較強(qiáng)實(shí)踐能力應(yīng)用型臨床醫(yī)學(xué)人才。主要為基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)培養(yǎng)從事臨床工作的醫(yī)生。護(hù)理專業(yè)就是為培養(yǎng)適應(yīng)我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要,具有良好的思想品質(zhì)和健康的體魄,具有創(chuàng)新意識(shí)和奉獻(xiàn)精神,具備人文社會(huì)科學(xué)、藥學(xué)、預(yù)防保健基本知識(shí)及專業(yè)能力,具備護(hù)理學(xué)基本理論知識(shí)和專業(yè)技能,能與患者良好溝通,滿足衛(wèi)生服務(wù)人才需求,能在護(hù)理領(lǐng)域內(nèi)從事臨床護(hù)理、預(yù)防保健和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的高素質(zhì)技能型人才。藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)具備能在藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通、使用等領(lǐng)域從事鑒定、一般藥物制劑及臨床合理用藥等方面工作的高素質(zhì)技能型專業(yè)人才。
4.高職藥學(xué)類畢業(yè)生的就業(yè)期望值分析
首先,隨著擴(kuò)招政策的發(fā)展,目前社會(huì)的人才學(xué)歷水平越來越高,本科及以上學(xué)歷的畢業(yè)生四處可見,畢業(yè)生供需見面會(huì)上高學(xué)歷人才就業(yè)難的問題已成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。高職學(xué)生畢業(yè)時(shí)僅具有大專學(xué)歷,因此,這無疑加重了這批學(xué)生的就業(yè)壓力,而且部分學(xué)生由于眼高手低,難以認(rèn)清現(xiàn)實(shí),就業(yè)的期望值過高。其次,高職學(xué)生生源大多數(shù)來自農(nóng)村,受家庭環(huán)境的影響,學(xué)生想要脫離農(nóng)村,為家庭分擔(dān)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)就業(yè)地域、就業(yè)環(huán)境、工資待遇水平期望過高。再次,我們的調(diào)查結(jié)果顯示,受中國傳統(tǒng)思想觀念的影響,大多數(shù)學(xué)生及學(xué)生家長認(rèn)為進(jìn)入國企、事業(yè)單位等,所謂的“鐵飯碗”是擇業(yè)就業(yè)的最好歸屬??傊瑢?duì)就業(yè)單位、就業(yè)環(huán)境、勞動(dòng)報(bào)酬的期望值偏高,是導(dǎo)致高職畢業(yè)生找工作難的主要原因之一。
三、高職藥學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的方法
通過對(duì)高職院校、藥學(xué)類畢業(yè)生的特點(diǎn)分析,我們可以從以下四個(gè)方面做針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo),拓展畢業(yè)生的就業(yè)門路,提高就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。
1.針對(duì)畢業(yè)生學(xué)歷特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo),確立適合的就業(yè)期望值
一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行專升本的升學(xué)指導(dǎo)。升學(xué)指導(dǎo)一般由學(xué)校負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)的教師在學(xué)生臨近畢業(yè)前一段時(shí)間內(nèi),結(jié)合學(xué)生的自身情況和升學(xué)條件,以及教育部門的相關(guān)政策,對(duì)學(xué)生的升學(xué)和專業(yè)選擇進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的高職畢業(yè)生來說專升本無疑是一個(gè)比較好的選擇,要想成為一名真正的藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人員,兩年的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和一年的臨床實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須接受更高等的藥學(xué)教育和實(shí)踐技能的培養(yǎng),才能成為真正的高素質(zhì)高技能專門性藥學(xué)人才。另一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)歷定位指導(dǎo)。高職高專的畢業(yè)生具有的就是大專層次學(xué)歷,所以學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我定位要準(zhǔn)確,過高的定位,會(huì)從很大程度上影響就業(yè),而且期望值越高,在求職期間遭受的打擊就越大,失望就越多。因此,作為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該從這方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知教育。
2.針對(duì)畢業(yè)生專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo),拓寬就業(yè)門路
藥學(xué)類畢業(yè)生,他們的專業(yè)主要包括臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理、藥學(xué)、口腔、檢驗(yàn)等,畢業(yè)生及家長的就業(yè)定位主要就是醫(yī)院、衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)單位。但隨著社會(huì)的發(fā)展,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,許多本科畢業(yè)生進(jìn)縣及以上的醫(yī)院和衛(wèi)生事業(yè)單位都要經(jīng)過層層考核、選拔,隨著這些單位門檻的提高,??飘厴I(yè)生在這些單位就業(yè)的機(jī)會(huì)甚微?;谶@方面的考慮,我們可以指導(dǎo)學(xué)生開拓思想,拓寬門路,在醫(yī)、護(hù)、藥的相關(guān)專業(yè)就業(yè)。例如,醫(yī)藥代表、學(xué)術(shù)推廣、學(xué)術(shù)專員等。隨著人們生活水平的提高,對(duì)健康的重視,藥品銷售行業(yè)成為現(xiàn)代社會(huì)的朝陽行業(yè),人才需求量直線上升;而這個(gè)行業(yè)就業(yè)崗位對(duì)應(yīng)聘者的學(xué)歷層次要求不是很高,具有大專以上水平完全可以勝任此項(xiàng)工作。因此,作為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)教師就可以從專業(yè)導(dǎo)向向?qū)W(xué)生進(jìn)行拓展就業(yè)門路教育。
3.更新畢業(yè)生就業(yè)理念,進(jìn)行理念指導(dǎo)[4]
一方面使學(xué)生摒棄傳統(tǒng)理念,更新就業(yè)理念。高職藥學(xué)類畢業(yè)生大多來自農(nóng)村,受家庭及周圍傳統(tǒng)思想的影響,大多數(shù)學(xué)生從一入校就期望進(jìn)入醫(yī)院、衛(wèi)生事業(yè)單位等,得到一份穩(wěn)定的工作,就算找到了一份好工作。隨著科技的進(jìn)步,社會(huì)的發(fā)展,真正的“好工作”已不再這樣定義。高職院校的畢業(yè)生他們最大的優(yōu)勢(shì)就是擁有基本的職業(yè)技術(shù)。一些大的醫(yī)藥銷售企業(yè)、醫(yī)療器械企業(yè)、對(duì)人才的需求量十分大,工資薪酬也十分可觀。因此,我們應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)性指導(dǎo),使學(xué)生更新理念。另一方面應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到基層從醫(yī)、從教等。根據(jù)陜?nèi)松绨l(fā)【2011】120號(hào)文件精神,政府實(shí)施了“大學(xué)生到基層從醫(yī)從教從事農(nóng)技服務(wù)助學(xué)金”政策,這可以極大的鼓舞學(xué)生下基層從事工作的信念,尤其是家庭經(jīng)濟(jì)困難的優(yōu)秀學(xué)生,以此不僅可以得到一份合適的工作,而且可以獲得國家的資助,幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè),減輕家庭負(fù)擔(dān)。因此,我們應(yīng)更新學(xué)生一定要在城市工作的理念,鼓勵(lì)畢業(yè)生下基層。
4.為畢業(yè)生提供廣泛的就業(yè)機(jī)會(huì),幫助就業(yè)
首先,高職院校應(yīng)加強(qiáng)和用人單位之間的聯(lián)系,樹立長效合作機(jī)制。例如校企合作、訂單培養(yǎng),可使部分學(xué)生一入校就有了定向的就業(yè)單位,而且這部分學(xué)生在校期間還可以獲得訂單培養(yǎng)用人單位的相關(guān)資助,鼓勵(lì)學(xué)生努力,學(xué)習(xí)幫助家庭困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)。其次,學(xué)??梢远ㄆ诨虿欢ㄆ诘呐e行校園宣講會(huì)、校園招聘會(huì)、畢業(yè)生供需見面會(huì)等,使學(xué)生和用人單位進(jìn)行雙向選擇,為他們提供較多的就業(yè)崗位。再次,學(xué)校應(yīng)建立專職的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)和師資隊(duì)伍[5],對(duì)服務(wù)對(duì)象(畢業(yè)生)提供個(gè)人職業(yè)咨詢服務(wù)和團(tuán)體職業(yè)咨詢服務(wù)??傊呗氃盒?yīng)通過各種途徑為畢業(yè)生提供廣泛的就業(yè)渠道和就業(yè)機(jī)會(huì)。
高等職業(yè)教育是教育的一種特殊類型,其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才[6]。高等職業(yè)教育既有高等教育的目標(biāo),又有職業(yè)教育特性。高職藥學(xué)類專業(yè),具有鮮明的專業(yè)特點(diǎn),針對(duì)高職藥學(xué)類畢業(yè)生生源相對(duì)較弱、職業(yè)規(guī)劃意識(shí)薄弱、基本素質(zhì)略低、就業(yè)期望值偏高等特點(diǎn),本文提出了四點(diǎn)高職藥學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的具體方法,即針對(duì)畢業(yè)生學(xué)歷特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo),確立適合的就業(yè)期望值;針對(duì)畢業(yè)生專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo),拓寬就業(yè)門路;更新就業(yè)理念,進(jìn)行理念指導(dǎo);為畢業(yè)生提供廣泛的就業(yè)機(jī)會(huì),幫助就業(yè)。
參考文獻(xiàn)
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[2]董濤.淺談對(duì)高等職業(yè)教育的理解和認(rèn)識(shí),《新校園》理論版,2010年第07期.
[3]魏小瑜.高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)探析,中國成人教育,2011年第06期.
[4]《創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)――新理念》,中國勞動(dòng)社會(huì)保障部出版社,2005年.
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