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關(guān)于含羞草的作文范文第1篇

Spring thunder rumbled with continuous rain, rain moisten the whole of the earth. Feline winter in the land of grass after the baptism of the spring rains are scrambling to drill out of the earth. Although small, although very thin, although very soft but the grass is very strong, they will still stand tall, spring back to prevent the growth of the grass. The earth covered with a layer of green.

Spring is a colourful flowers blooming season, look at the shops opened, yellow primrose, blow the trumpet, as if to say: "spring is coming!" Yellow peach blossom zhankai smiling faces, this beautiful peach blossom for park added a lot of vitality, peach blossom has a lot of color, have a plenty of mei red, or pink, and white. The peach blossom is so delicate, mei red and pink peach blossom is so shy like a sensitive plant, not all of the peach blossom is temperamental. Look at that white peach blossom is that race to the open atmosphere, to meet the baptism of the rain. More let a person like rape, far look like the boundless yellow carpet on the shop. Spring is so beautiful!

Look at that, in the field a view of jubilation, farmers are permeated with smile on her face, trying to sow together. The distance of children put the kite, they release their dreams. It was a happy moment.

It was a beautiful spring, the spring of hope, joy of spring. In the spring, we also want to sow, planted the seeds of hope with hard sweat in it to make it a little bit of growing up, fly our dreams!

美麗的春天春天邁著輕盈的腳步向我們走來(lái)了，在這萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，周圍的一切都變得生機(jī)勃勃，讓我們跟隨著春的腳步一起尋找春天的美麗吧!

轟隆隆的春雷帶來(lái)了綿綿的春雨，春雨滋潤(rùn)了整個(gè)大地。在土地里貓冬的小草經(jīng)過(guò)春雨的洗禮后個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的鉆出了大地。雖然很小，雖然很細(xì)，雖然很柔軟但小草非常的堅(jiān)強(qiáng)，它們?nèi)詴?huì)挺直腰板，春寒又襲都阻止不了小草的生長(zhǎng)。給大地披上了一層新綠。

春天是一個(gè)五顏六色、百花盛開(kāi)的季節(jié)，看那迎春花開(kāi)了，黃黃的迎春花吹起了小喇叭，好像在說(shuō)：“春天來(lái)了!"一朵朵桃花綻開(kāi)了笑臉，這美麗的桃花給公園增添了許多生機(jī)，桃花有很多顏色，有的是玫紅的，有的是粉紅的，還有雪白的。玫紅色的桃花是那么嬌滴滴的，而粉紅色的桃花呢卻是那么的羞澀像含羞草一樣，可不是所有的桃花都是那么的嬌氣?？茨前咨奶一ㄊ悄菢拥拇髿舛几?jìng)相開(kāi)放，迎接春雨的洗禮。更讓人喜歡的是油菜花，遠(yuǎn)看就像鋪上了無(wú)邊無(wú)際的黃地毯。春天好美麗呀!

看那田野里，一片歡騰的景色，農(nóng)民臉上都洋溢著微笑，一起來(lái)努力地播種。遠(yuǎn)處小朋友放著風(fēng)箏，他們放飛了自己的夢(mèng)想。那真是快樂(lè)的時(shí)刻。

這真是一個(gè)美麗的春天、希望的春天、快樂(lè)的春天。在這春天里我們也要播種，種下希望的種子用辛勤的汗水澆灌它讓它一點(diǎn)點(diǎn)的長(zhǎng)大，放飛我們的夢(mèng)想吧!

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關(guān)于含羞草的作文范文第2篇

一、作業(yè)內(nèi)容體現(xiàn)差異性，生活化

1、作業(yè)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活

“生活即教育”，語(yǔ)文從根本上是與生活密切聯(lián)系的，作為課堂教學(xué)的外延，也應(yīng)該是生活的外延。把語(yǔ)文作業(yè)僅僅封閉在課本內(nèi)，一切為了語(yǔ)文課本服務(wù)，切斷學(xué)生與社會(huì)，與家庭的聯(lián)系是不可取的。因此，布置作業(yè)應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓作業(yè)成為連接語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活的紐帶，讓作業(yè)生活化，社會(huì)化。

比如學(xué)了可以讓學(xué)生觀察周圍的環(huán)境是否被污染，應(yīng)該怎樣制止人們?nèi)我馕廴经h(huán)境的現(xiàn)象，怎樣提高人們環(huán)保的意識(shí)?并寫(xiě)一份觀察報(bào)告或合理化建議。之后。再組織學(xué)生搞一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性。讓學(xué)生親身參與到實(shí)際生活中，用生活中鮮明的例子來(lái)教育學(xué)生，不是比機(jī)械的作業(yè)更有效嗎?

現(xiàn)在的孩子，大多都是獨(dú)生子女，他們?cè)诩依飲缮鷳T養(yǎng)，過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的日子，缺乏交際能力，理事能力，不懂得為他人著想，目光停留于家庭，學(xué)校中。針對(duì)這些情況，我認(rèn)為，可以有目的地精心安排語(yǔ)文作業(yè)內(nèi)容，利用作業(yè)適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

如利用“三八婦女節(jié)”讓學(xué)生為自己的媽媽過(guò)節(jié)日，可以為媽媽獻(xiàn)一首歌兒，可以為媽媽做一件力所能及的事情，還可以寫(xiě)一首小詩(shī)或做一張貨卡獻(xiàn)給媽媽。教師節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生自己制作小制作，或畫(huà)一副畫(huà)寫(xiě)上最喜歡的話，獻(xiàn)給敬愛(ài)的老師。重陽(yáng)節(jié)，布置學(xué)生為家里的老人過(guò)節(jié)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，受到關(guān)心他人，尊敬老人的教育。再如讓學(xué)生定時(shí)看電視，看時(shí)事新聞，然后談感受。真正讓學(xué)生以主人翁的身份看身邊的人和事，關(guān)注他人，關(guān)注社會(huì)。不僅利用作業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，也為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2、作業(yè)內(nèi)容要積極培養(yǎng)學(xué)生的思維

在陳舊的語(yǔ)文課程理念中，總是認(rèn)為語(yǔ)文作業(yè)是課堂的延伸，鞏固課上所學(xué)知識(shí)，讓知識(shí)升華的單一過(guò)程。在布置作業(yè)時(shí)，不是讓學(xué)生學(xué)詞語(yǔ)，就是讓學(xué)生背課文，要么，就是把學(xué)生作業(yè)捆在練習(xí)上不肯放松，結(jié)果呢?學(xué)生對(duì)這類單一枯燥的作業(yè)毫無(wú)興趣，只是機(jī)械的亂做一氣，怎么能升華呢?這就違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)素提倡的多元化教學(xué)，失去了作業(yè)應(yīng)有的意義。

因此，我認(rèn)為老師在布置作業(yè)時(shí)，除了寫(xiě)一些必要的詞語(yǔ)，背一些該背的課文外，不妨騰出一點(diǎn)空間，設(shè)計(jì)一些語(yǔ)文個(gè)性化練習(xí)，鍛煉學(xué)生的觀察能力，實(shí)踐能力，創(chuàng)造能力，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性，讓作業(yè)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的園地。

例如，我在上課文之前，在布置學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生想想在家怎么做算得上是一個(gè)好孩子，哪一種方法最佳?經(jīng)過(guò)進(jìn)準(zhǔn)備，孩子們想出了好多做個(gè)好孩子的方法，如用自覺(jué)的完成回家作業(yè)，幫媽媽做一些小家務(wù)等，并在課堂上展開(kāi)了激烈爭(zhēng)吵，最后許多學(xué)生還是總結(jié)認(rèn)為只要聽(tīng)話、懂事了就是媽媽的好孩子。這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)立足于課文，努力激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，收到了較好的效果。

3、作業(yè)內(nèi)容要照顧學(xué)生的個(gè)體差異

學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，接受同樣的知識(shí)自然有快慢。有差異的學(xué)生做無(wú)差異的作業(yè)，勢(shì)必會(huì)造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。這樣，學(xué)生的語(yǔ)文能力的發(fā)展也會(huì)受到限制。承認(rèn)并尊重這種差異性，是主體性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)。我在作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置中，有意識(shí)地改變了過(guò)去的那種命令式，強(qiáng)制式的方式，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，既滿足優(yōu)生的求知欲望，又兼顧學(xué)困生的接受能力，設(shè)計(jì)多梯級(jí)作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性。因此，我往往在一個(gè)大題目后面設(shè)計(jì)幾類作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)情況自主選擇，使不同層次的學(xué)生在不同程度上都有所提高。

如教完

第一層次:1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 2、從這八個(gè)詞語(yǔ)中挑選4個(gè)造幾個(gè)句子。

第二層次:假如你是文中的那只九色鹿。你明白了什么道理，請(qǐng)將梅花鹿的感受寫(xiě)下來(lái)，盡可能用上上述八個(gè)詞語(yǔ)。

第三層次:根據(jù)所給八個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)有趣的童話故事。

二、作業(yè)形式追求活潑多樣

實(shí)踐證明，采取豐富多彩的教學(xué)方法多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官參與，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極參與學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。這讓我想到語(yǔ)文作業(yè)也不應(yīng)只是單一枯燥的抄寫(xiě)詞語(yǔ)，背課文，而應(yīng)該是富有色彩，充滿情趣的，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多方面的感官體驗(yàn)，在愉悅合理的環(huán)境中獲取知識(shí)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，并積累大量的愉快而幸福的經(jīng)歷。

我根據(jù)不同的年級(jí)，不同的內(nèi)容，將作業(yè)融于游戲，制作，觀察，調(diào)查，畫(huà)畫(huà)，表演之中;將文學(xué)，科技，美術(shù)，環(huán)保融為一體，讓聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)與演，唱，畫(huà)，做等多種形式相結(jié)合;讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口，把語(yǔ)文技能的培養(yǎng)與活動(dòng)相貫穿;學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中愿學(xué)，樂(lè)學(xué)，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。

1、自主性作業(yè)，尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展

這一類型的作業(yè)主要體現(xiàn)學(xué)生的自主性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，給學(xué)生留有自主選擇的空間，讓學(xué)生自選內(nèi)容，自選形式，自定作業(yè)，培養(yǎng)其特長(zhǎng)，發(fā)展其個(gè)性，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。

如在學(xué)習(xí)完一課后，我布置學(xué)生無(wú)論是去過(guò)還是沒(méi)去過(guò)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，用自己喜歡的方式把心目中西湖描繪下來(lái)。結(jié)果，孩子們興致高昂，有的畫(huà)成畫(huà)，有的通過(guò)網(wǎng)站下載有關(guān)圖片，還有的寫(xiě)成了簡(jiǎn)單的作文等，形式多樣，內(nèi)容豐富。最后，在班級(jí)搞了作業(yè)展評(píng)，學(xué)生們很高興。通過(guò)這次作業(yè)，不僅豐富了課文內(nèi)容，也讓學(xué)生走進(jìn)了大自然，感受大自然的美麗，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的教育。

2、時(shí)間型作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

一位教育家說(shuō)過(guò):“兒童的智慧就在他的手指尖上”。讓學(xué)生動(dòng)手操作，多種感官協(xié)同活動(dòng)，能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得更深刻。我根據(jù)不同的課文布置說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，做一做，唱一唱，查一查等不同形式的作業(yè)，把學(xué)生的眼光引向無(wú)邊無(wú)際的海洋，充分給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，啟發(fā)了思維，激發(fā)了想象。

如學(xué)了《一顆希望的種子》后，讓學(xué)生回家自己做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)；學(xué)完《小毛蟲(chóng)》一課后，讓學(xué)生小組表演課本劇，幫助孩子樹(shù)立勇于克服自己弱點(diǎn)的信心和勇氣，懂得尊重他人，知道該怎樣和身邊的人和睦相處；上完這篇課文以后，讓學(xué)生課外學(xué)唱一首關(guān)于春天的歌曲。

3、合作型作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生多向交流

新課程改革綱要已明確指出，學(xué)生的合作精神與能力是重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。新課程的生成性，建構(gòu)性，已要求學(xué)生必須加強(qiáng)合作，學(xué)會(huì)合作。學(xué)生面臨的作業(yè)更多的將是探究性作業(yè)，光靠一個(gè)人的力量往往不夠，因此作業(yè)需要學(xué)生密切合作。另外，從作業(yè)的時(shí)空來(lái)看，課程的開(kāi)放性，使大量作業(yè)已不在是個(gè)人能獨(dú)立完成的，而需要與社區(qū)，家庭以及他人協(xié)同合作，所以，傳統(tǒng)的獨(dú)立完成作業(yè)的觀念將受到挑戰(zhàn)，而合作性作業(yè)將成為學(xué)生作業(yè)的重要形式。

4、探究性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索能力

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō):“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼?，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)探索性問(wèn)題，給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，操作，猜測(cè)及獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生自主的探索意識(shí)和探索能力。

例如在上完課文之后，學(xué)生對(duì)于其他的植物是否也有某種得名的原因很感興趣。因此，我讓學(xué)生深入研究一下花生，含羞草，胡蘿卜，蒲公英是怎樣得名的。經(jīng)過(guò)一系列的探究活動(dòng)，學(xué)生對(duì)植物的之所以得名有了比較系統(tǒng)的了解，并開(kāi)始留心觀察周圍的植物。

三、作業(yè)評(píng)價(jià)倡導(dǎo)參與激勵(lì)

新的課改理念告訴我們對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行科學(xué)，全面的評(píng)價(jià)，能起到激勵(lì)教育的作用。因此，在作業(yè)評(píng)價(jià)中我將對(duì)純知識(shí)結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)向了對(duì)學(xué)生個(gè)體存在及其發(fā)展的整體關(guān)注，“發(fā)展的眼光看孩子”是我對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想。作業(yè)的評(píng)價(jià)功能將重在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)與發(fā)展?jié)撃?，認(rèn)識(shí)自我，展示自我，促進(jìn)學(xué)生整體的發(fā)展。另外，在評(píng)價(jià)方式上，應(yīng)提倡多元評(píng)價(jià)，淡化單一的，終結(jié)性評(píng)價(jià)，注重語(yǔ)文作業(yè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的教育發(fā)展功能。

1、分層評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)為主

對(duì)于分層布置的作業(yè)，采用分層評(píng)價(jià)，只要學(xué)生完成了其相應(yīng)層次的作業(yè)，便可以得到肯定。例如:全做對(duì)的，即可一面小紅旗;書(shū)寫(xiě)工整的，在小紅旗后面再加一顆五角星;有進(jìn)步的，再畫(huà)上一個(gè)笑娃娃或?qū)懸粌删湓u(píng)語(yǔ)。這一面面紅旗，一顆顆五角星，一張張笑臉，一句句富有期待，鼓勵(lì)的話語(yǔ)，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，更加喜歡做語(yǔ)文作業(yè)。

2、亮點(diǎn)評(píng)價(jià)，激勵(lì)當(dāng)先

尊重每一個(gè)學(xué)生，尤其是尊重他們的學(xué)習(xí)成果。評(píng)價(jià)時(shí)我們改變過(guò)去那種“區(qū)分性評(píng)價(jià)”為“激勵(lì)性評(píng)價(jià)”，盡量捕捉學(xué)生作業(yè)中的亮點(diǎn)。如有的學(xué)生字寫(xiě)得好，即可得五角星一顆;有的學(xué)生理解與眾不同，富有創(chuàng)新，即可得笑臉一個(gè);有的學(xué)生作業(yè)質(zhì)量高，令人賞心悅目，即可得大獎(jiǎng)一個(gè)并獲“作業(yè)能手”稱號(hào)。

3、多向評(píng)價(jià)，共同參與