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足球訓(xùn)練論文范文第1篇

1青少年足球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的指導(dǎo)思想

教練員在訓(xùn)練青少年足球運(yùn)動(dòng)員過程中發(fā)揮了非常重要的作用，教練的個(gè)人素質(zhì)以及指導(dǎo)思想直接影響了青少年足球運(yùn)動(dòng)員。近年來，中國(guó)一直缺少優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員，這主要因?yàn)槿珖?guó)大部分地區(qū)都沒有關(guān)注青少年足球運(yùn)動(dòng)，日常訓(xùn)練做的較少，且專業(yè)水平較高的教練員也較少[1]。在開展日常訓(xùn)練的過程中，教練員也沒有關(guān)注青少年這一群體，認(rèn)為他們沒有必要上場(chǎng)，還有一些教練則將訓(xùn)練的重點(diǎn)放在身體訓(xùn)練與心理訓(xùn)練方面，對(duì)于技術(shù)動(dòng)作沒有進(jìn)行指導(dǎo)，因此影響了青少年足球運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展。為了有效的提升青少年足球運(yùn)動(dòng)員的整體水平，教練員也應(yīng)當(dāng)改變自己的指導(dǎo)思想，從以下幾方面入手：

1.1尊重青少年足球運(yùn)動(dòng)員自身的特點(diǎn)

由于青少年足球訓(xùn)練員面對(duì)的是全體青少年足球運(yùn)動(dòng)員，假如不了解青少年足球運(yùn)動(dòng)員的特點(diǎn)就隨意制定指導(dǎo)思想，即使自身專業(yè)水平很高，也無法培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。目前我國(guó)足球教練員指導(dǎo)思想出現(xiàn)偏差的主要原因在于教練員整體素質(zhì)較差，沒有了解先進(jìn)的訓(xùn)練方法，導(dǎo)致青少年隊(duì)員過早的成人化，基本動(dòng)作與技術(shù)等不到位，且缺乏獨(dú)立性，因此無法提高青少年足球運(yùn)動(dòng)員的整體水平。在此種情況下，只有結(jié)合青少年自身的特點(diǎn)，改變指導(dǎo)思想，才能夠有效的提升青少年足球運(yùn)動(dòng)員的水平。例如日本足協(xié)在二十世紀(jì)八十年代就開始對(duì)本國(guó)的青少年足球運(yùn)動(dòng)員的特點(diǎn)進(jìn)行分析，確定了自身的優(yōu)勢(shì)，并派遣了大量的青少年足球運(yùn)動(dòng)員與教練員去巴西學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。我國(guó)青少年足球運(yùn)動(dòng)員與日本運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)以及身體形態(tài)等存在一定的相似性，因此可借鑒日本的經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變指導(dǎo)思想，培養(yǎng)具有中國(guó)特色的優(yōu)秀人才。

1.2指導(dǎo)思想應(yīng)當(dāng)具有先進(jìn)性

指導(dǎo)思想決定了教練員對(duì)于訓(xùn)練本質(zhì)的判斷，同時(shí)還決定了訓(xùn)練方法以及訓(xùn)練內(nèi)容等，會(huì)對(duì)最終的訓(xùn)練效果產(chǎn)生影響。因此教練員應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)國(guó)外一些足球運(yùn)動(dòng)水平較高國(guó)家的指導(dǎo)思想，例如巴西以及阿根廷等國(guó)家，再結(jié)合本國(guó)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的身體特點(diǎn)來制定指導(dǎo)思想，運(yùn)用先進(jìn)的訓(xùn)練方法對(duì)我國(guó)青少年足球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行培養(yǎng)，以此提升青少年足球運(yùn)動(dòng)員的水平。此外，在訓(xùn)練的過程中，還應(yīng)當(dāng)在指導(dǎo)思想的引導(dǎo)下制定訓(xùn)練計(jì)劃，通過貫徹指導(dǎo)思想來影響青少年足球運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)與表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)，為我國(guó)輸送大量?jī)?yōu)秀的青少年足球運(yùn)動(dòng)員。

2訓(xùn)練青少年足球運(yùn)動(dòng)員的方法

2.1力量的訓(xùn)練

對(duì)于青少年足球運(yùn)動(dòng)員來說，力量的訓(xùn)練通常包括了腰腹力量以及上下肢力量等。下肢力量訓(xùn)練主要是針對(duì)下肢的大肌群以及主動(dòng)肌群的協(xié)調(diào)性進(jìn)行訓(xùn)練；上肢力量訓(xùn)練主要是指手臂肌群以及手腕的力量，其直接影響了擲界外球以及奔跑的平衡等；而腰腹力量主要決定了停以及跑等動(dòng)作的效果[2]。不同的部位訓(xùn)練方式也是不同，對(duì)于上肢的訓(xùn)練可通過俯臥撐以及單杠引體向上等進(jìn)行力量訓(xùn)練，下肢的力量的訓(xùn)練主要通過負(fù)重跳以及立定跳遠(yuǎn)等實(shí)現(xiàn)，腰腹的力量訓(xùn)練則可通過長(zhǎng)期的仰臥起坐或者展腹跳等方式實(shí)現(xiàn)。在訓(xùn)練的過程中，教練員應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注運(yùn)動(dòng)員在不同強(qiáng)度訓(xùn)練下的狀態(tài)，適當(dāng)?shù)臏p輕負(fù)荷，在保證合理運(yùn)動(dòng)的條件下，加大動(dòng)作幅度以及動(dòng)作的速度，提高青少年足球運(yùn)動(dòng)員的肢體協(xié)調(diào)性。此外，在采用不同的負(fù)荷時(shí)，調(diào)節(jié)好力量與速度非常關(guān)鍵，教練員應(yīng)當(dāng)按照青少年的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，以免出現(xiàn)技術(shù)變形等情況。

2.2耐力的訓(xùn)練

耐力是考驗(yàn)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的關(guān)鍵，由于足球耗時(shí)較長(zhǎng)，假如沒有良好的耐力將無法完成比賽，但耐力訓(xùn)練通常較為枯燥，多數(shù)教練員在訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員的過程中總認(rèn)為訓(xùn)練的時(shí)間長(zhǎng)、強(qiáng)度大青少年足球運(yùn)動(dòng)員的耐力就能更長(zhǎng)久。但對(duì)于青少年來說，耐力的訓(xùn)練不僅僅需要長(zhǎng)時(shí)間與大強(qiáng)度，更關(guān)鍵的是掌握一定的技術(shù)，例如在訓(xùn)練初期，就應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在訓(xùn)練青少年的循環(huán)系統(tǒng)與呼吸系統(tǒng)的改善方面，具體的方法主要是通過中距離跑步（1000m）或者變速跑（500~2000m），逐漸加大強(qiáng)度。在做好耐力基礎(chǔ)訓(xùn)練的條件下，可以加大負(fù)荷量，進(jìn)行極限訓(xùn)練，例如短距離反復(fù)跑以及折返跑等，以此提升青少年足球運(yùn)動(dòng)員的耐力。

2.3無球訓(xùn)練

在日常訓(xùn)練中，無球情況下主要是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的防守以及接球等能力，防守通常是身體力量與速度的對(duì)抗，接球主要是速度的優(yōu)勢(shì)，無球跑主要是考驗(yàn)運(yùn)動(dòng)員的反應(yīng)能力等。綜上所述，無球訓(xùn)練關(guān)系到力量的訓(xùn)練，可進(jìn)行負(fù)重深蹲以及負(fù)重跑步等。還可進(jìn)行短距跑訓(xùn)練或者訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)中運(yùn)動(dòng)員對(duì)于發(fā)令槍以及擊掌等突發(fā)狀況的反應(yīng)能力與速度等。在日常訓(xùn)練中，無球訓(xùn)練較為枯燥，因此教練員應(yīng)當(dāng)適當(dāng)對(duì)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，制定合理的訓(xùn)練計(jì)劃。

2.4有球訓(xùn)練

由于青少年沒有參加過專業(yè)的訓(xùn)練，在有球的情況下會(huì)表現(xiàn)出動(dòng)作不協(xié)調(diào)等情況，例如過度緊張導(dǎo)致的身體僵硬以及協(xié)調(diào)性差等情況，因此需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行調(diào)整。有球訓(xùn)練主要是訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)球以及傳球能力等[3]。在日常訓(xùn)練中，教練員應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)膶⑦\(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)身技術(shù)以及變相運(yùn)球技術(shù)相結(jié)合，使青少年足球運(yùn)動(dòng)員的靈活性以及柔韌性得到鍛煉。靈活性可通過快速傳球以及追搶球等形式進(jìn)行訓(xùn)練，柔韌性的訓(xùn)練可通過縱向橫向劈腿，還有壓腳等形式來實(shí)現(xiàn)，如此便可有效的提升青少年足球運(yùn)動(dòng)員的柔韌性與靈活性，更加熟悉足球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，發(fā)揮自身的特長(zhǎng)。

3結(jié)論

足球訓(xùn)練論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：道；技能；體能；心智能

一、“道可道，非常道”

有人常說“足球是圓的”。這種說法，意味著足球運(yùn)動(dòng)或足球比賽是說不清楚的事情，好與壞，勝與負(fù)都存在諸多偶然性。實(shí)際上，世間之事沒有絕對(duì)的“偶然”，“偶然”只是表象，“偶然”的背后隱含著必然的因素。即偶然性的背后隱藏著必然性，偶然性是必然性的外顯。

足球不單單是一種純競(jìng)技運(yùn)動(dòng)、娛樂項(xiàng)目，更不單單是一種體力的較量。足球是一種文化，是一種哲學(xué)，是一種智慧，是人生的一種狀態(tài)。

老子《道德經(jīng)》云： “道可道，非常道?！睋?jù)筆者理解，所謂“道”，就是一切事物的運(yùn)行規(guī)律，猶如必行之路。一支球隊(duì)在比賽中的勝或負(fù)，是一個(gè)客觀結(jié)果，是有目共睹的，無疑是一種有形的東西。老子所說“有生于無”，在此演繹出的含義是，看得見的贏球或輸球，往往都是從一些看不見的、無形的因素中“生”出來的。當(dāng)我們的成績(jī)不盡人意的時(shí)候，我們是否只強(qiáng)調(diào)它的偶然性，是否以一句“足球是圓的”來推卸責(zé)任呢？能否靜下心來，心平氣和，實(shí)事求是地想想它的“無”在何處，“道”在何方？

眾所周知，共性包含著個(gè)性，是一種普適性；個(gè)性有別于共性，但其受到共性的制約，個(gè)性特征是共性在平衡態(tài)的一種漲落，是有限度的。因此，對(duì)一支足球隊(duì)伍適用的共性，同樣也適用于任何一個(gè)足球運(yùn)動(dòng)員。每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的自身素質(zhì)，同樣有看得見與看不見的因素，同樣存在“有”與“無”的辨證關(guān)系問題。

二、技能、體能、心智——“3P”培育

每一項(xiàng)競(jìng)技體育，每一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，都離不開技能、體能、心智能，這三者是相互依存，相互作用，又相互制約的三大要素。其實(shí)又何止運(yùn)動(dòng)員？各行各業(yè)的職員，都存在“3P”培育的問題，只不過專業(yè)技能不同，體能要求各異而已。

技能和體能都是看得見的現(xiàn)象，可以理解為老子說的“有”，而心智能則是運(yùn)動(dòng)員的思維和心理。思維，也就是我們通常所說的IQ（腦力智商）；心理，是我們通常所說的EQ（情感智商）。它們是保證運(yùn)動(dòng)員發(fā)揮競(jìng)技水平的驅(qū)動(dòng)力，但它是看不見的，可以理解為“無”。

技能、體能和心智能，綜合了運(yùn)動(dòng)員三個(gè)截然不同的領(lǐng)域，這三個(gè)領(lǐng)域也是運(yùn)動(dòng)員能否發(fā)揮出自身最大潛能的三大要素——“3P”。 一名足球運(yùn)動(dòng)員，如果單方面只有技能，而沒有體能，則無法在90分鐘的高強(qiáng)度奔跑與身體接觸對(duì)抗中，保證他的技、戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮。我們知道，足球是一項(xiàng)集體對(duì)抗的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在駕馭這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)手段的基本規(guī)律中，其中一點(diǎn)，就是“足球需要力量與球的結(jié)合”。如果球員沒有體能，這就已經(jīng)違反了這個(gè)項(xiàng)目的基本規(guī)律了，誠(chéng)然，違反規(guī)律、“離經(jīng)叛道”的東西是行不通的，那么，球員在賽場(chǎng)上憑什么來保證其技戰(zhàn)術(shù)水平的發(fā)揮呢？如果只有體能，而沒有技能，我們就只能看到球員在賽場(chǎng)上頻頻的失誤，無法去實(shí)施教練員的戰(zhàn)術(shù)打法。那么，這就又違反了駕馭足球手段中的另一基本規(guī)律：“足球需要靈巧與球的結(jié)合”。我們?cè)谫悎?chǎng)上，只會(huì)看到像“蠻?！币粯拥那騿T，亂沖亂撞，在場(chǎng)上不知道該做什么，不該做什么，不能控制住自己的情緒與行為?？上攵?，一個(gè)人如果不能控制自己的行為，并喪失了理智，那么其后果是不堪設(shè)想的。

技能、體能，這兩方面是比較實(shí)在、直觀的東西，我們比較容易理解。而心智能則比較抽象，人們往往難以真正理解與捕捉到它的真正實(shí)質(zhì)，從而忽略了它的重要性。其實(shí)，心智能這個(gè)屬于精神范疇的要素，就像人的大腦一樣，它是主宰人一切的最高統(tǒng)帥，是球員一切行為動(dòng)機(jī)的“靈魂”。球員通過它才能調(diào)動(dòng)自身的所有積極因素與潛能，使其在實(shí)踐－認(rèn)識(shí)－再實(shí)踐－再認(rèn)識(shí)的周而復(fù)始，循環(huán)往復(fù)的過程中，去改變其自身的各種認(rèn)識(shí)，通過認(rèn)識(shí)，球員得到了意識(shí)的升華，形成一種“精神”與“智慧”的力量。當(dāng)球員有了這種“精神”的動(dòng)力，才會(huì)有激情，才會(huì)激發(fā)出個(gè)人更大的潛力，才會(huì)有無限的可能。當(dāng)球員有了這種“智慧”，他就有了球員最寶貴的“精髓”——意識(shí)，和指導(dǎo)其行動(dòng)的“靈魂”。

技能、體能固然重要，但心智能的因素，才是這三大要素的重中之重，我們教練員，在教育培訓(xùn)運(yùn)動(dòng)員的過程中，一定要充分且清楚地認(rèn)識(shí)到這三者間相互作用的關(guān)系。在訓(xùn)練和工作中，明確不同年齡組別要達(dá)到的目標(biāo)，按不同年齡段、不同人種、國(guó)情等，在技能、體能、心智能這三方面，以不同的比例、負(fù)荷、方法，來安排訓(xùn)練，使運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力，能夠全面地發(fā)展。筆者認(rèn)為，各行各業(yè)負(fù)責(zé)培訓(xùn)的導(dǎo)師，均應(yīng)明白此理。

三、“道亦有道”，培育團(tuán)隊(duì)文化

文化是一個(gè)民族的精神和靈魂，是一個(gè)民族真正有力量的決定因素，可以深刻影響一個(gè)國(guó)家發(fā)展的進(jìn)程，改變一個(gè)民族的命運(yùn)；誠(chéng)然也可以改變一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一支足球隊(duì)的命運(yùn)。

足球隊(duì)的團(tuán)隊(duì)文化，同企業(yè)文化一樣，是處理內(nèi)部與外部各種矛盾的一種哲學(xué)。這種哲學(xué)的存在使越來越多的公司將其核心價(jià)值觀定義為對(duì)社會(huì)的一種責(zé)任，而不是利潤(rùn)，在卓越的企業(yè)文化中企業(yè)哲學(xué)能夠?qū)⑦@些看似不可能融合的矛盾巧妙地協(xié)調(diào)成一種公司向上的動(dòng)力，而不是相互獨(dú)立，相互排斥的價(jià)值觀。足球隊(duì)的團(tuán)隊(duì)文化與企業(yè)文化都是社會(huì)的分支，二者同屬組織文化范疇。隨著改革的深入推進(jìn)，一些國(guó)有企業(yè)、外資企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)依靠先進(jìn)的管理和文化軟實(shí)力，不斷增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，取得了驕人的業(yè)績(jī)，從而證明了先進(jìn)文化的強(qiáng)大力量。

如“聯(lián)想”，領(lǐng)軍人物的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，影響其企業(yè)由初期“生存文化”發(fā)展至強(qiáng)調(diào)認(rèn)真、嚴(yán)格、主動(dòng)、高效的“嚴(yán)格文化”，到提倡平等、信任、欣賞、親情的“親情文化”?！癟CL”的領(lǐng)軍人物聚集了來自四面八方的各路英才，并且倡導(dǎo)：尊重學(xué)識(shí)、注重才能；鼓勵(lì)創(chuàng)新、允許失??；敬業(yè)誠(chéng)信、團(tuán)隊(duì)協(xié)作；形成了企業(yè)的包容文化和兼收并蓄的管理理念?！拔鏖T子” “可口可樂”等為代表的歐美型企業(yè)文化，所體現(xiàn)的是以人為本的價(jià)值觀，即“信任、自由、尊重個(gè)人” “大家都是一家人”，充分尊重人的個(gè)性，努力營(yíng)造平等、透明、寬松的氛圍，充分調(diào)動(dòng)員工參與企業(yè)生產(chǎn)管理的積極性和創(chuàng)造性，從而樹立一流的產(chǎn)品形象和企業(yè)形象?！叭樟ⅰ?“松下”為代表的日本型企業(yè)文化，都是因?yàn)轭I(lǐng)軍人物的信仰、道德影響，一直追求“人和” “至善” “上下同欲者勝”的群體共同意識(shí)，強(qiáng)調(diào)“獻(xiàn)身” “報(bào)恩”的精神，嚴(yán)格遵守等級(jí)秩序，極力提倡約束個(gè)性、服從大局的理念。

另外，以韓國(guó)、新加坡等東南亞國(guó)家企業(yè)為代表的借鑒型企業(yè)文化，融匯吸收了東西方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)管理者的特點(diǎn)，形成具有較強(qiáng)“親和性”的企業(yè)文化。

……

以此類推，足球隊(duì)的團(tuán)隊(duì)文化，實(shí)際上也是教練員的文化。為了形成良好的團(tuán)隊(duì)文化，足球教練員必須以自身的作風(fēng)、精神、氣質(zhì)，用自身的文化內(nèi)涵，潛移默化地影響全體隊(duì)員?！敖逃呦仁芙逃?，足球教練員為此必須以先進(jìn)文化修善其身。

前蘇聯(lián)足球教練達(dá)薩耶夫說過：“如果說傳球是足球運(yùn)動(dòng)的語(yǔ)言，那么足球運(yùn)動(dòng)本身便是隊(duì)員的語(yǔ)言。重要的是找到你想要說的東西。對(duì)極少數(shù)人來說，足球生活只是一部插曲。只有為數(shù)不多的人有‘獨(dú)白’的權(quán)利。既然給了這種權(quán)利，就應(yīng)該把它用到底?！奔偃邕_(dá)薩耶夫的話不無道理，那么，教練員就應(yīng)該把這種“獨(dú)白”用在獨(dú)特的團(tuán)隊(duì)文化上，而且應(yīng)該把這種“獨(dú)白”的權(quán)利用到底。足球教練員是如此，所有教育工作者都有權(quán)用好這種“權(quán)利”。

中國(guó)是文明古國(guó)，有著五千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。黨的十一屆六中全會(huì)繪制了建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)的宏偉藍(lán)圖，更為我們提供了施展才華的廣闊天地，愿我們的教練員不失“天時(shí)地利人和”的大好時(shí)機(jī)，建立創(chuàng)新型業(yè)績(jī)，為黨的十獻(xiàn)上一份厚禮。

（作者單位：廣州市足球特區(qū)管理委員會(huì)辦公室培訓(xùn)部）

參考文獻(xiàn)：

[1]楊力．周易與中醫(yī)學(xué)[M]．北京：北京科學(xué)技術(shù)出版社，1988．

[2]周偉良．中華民族傳統(tǒng)體育概論高級(jí)教程[M]． 北京：高等教育出版社，2003．

足球訓(xùn)練論文范文第3篇

[關(guān)鍵詞]：亞冠杯 中超足球俱樂部 亞洲足球俱樂部強(qiáng)隊(duì) 攻防數(shù)據(jù)

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

本文以2013賽季亞洲聯(lián)賽冠軍杯小組賽球隊(duì)為研究對(duì)象，主要就各隊(duì)攻防技術(shù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)和分析比較。參賽隊(duì)具體比賽對(duì)陣：E組：1 FC首爾、2武里南、3江蘇舜天、4仙臺(tái)維加泰，F(xiàn)組：1廣州恒大、2全北現(xiàn)代、3浦和紅鉆、4蒙通聯(lián)，G組：1本約科、2北京國(guó)安、3浦項(xiàng)制鐵、4廣島三箭，H組：1柏太陽(yáng)神、2中部海岸海員、3貴州人和、4水原三星。

1.2研究方法

錄像觀察法：通過反復(fù)觀看2013賽季亞洲聯(lián)賽冠軍杯小組賽階段48場(chǎng)比賽錄像，記錄比賽過程，按有關(guān)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，對(duì)全部數(shù)據(jù)收集整理，并登陸FIFA官方網(wǎng)站對(duì)部分?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行核對(duì)。本研究的資料來源于電視臺(tái)體育頻道的電視轉(zhuǎn)播及網(wǎng)絡(luò)獲得的比賽錄像及國(guó)際足聯(lián)官方網(wǎng)站公布的各類技術(shù)報(bào)告。

問卷調(diào)查法：?jiǎn)柧淼闹饕康氖钦髑髮＜?、教練員對(duì)論文統(tǒng)計(jì)指標(biāo)和統(tǒng)計(jì)尺度的選擇和建議。對(duì)問卷的信度檢驗(yàn)采取再測(cè)法，先后對(duì)有關(guān)專家、教練發(fā)送問卷兩次，中間相隔一周，求得兩次斯皮爾曼相關(guān)系數(shù)R均大于0.87，具有良好相關(guān)水平。發(fā)放問卷35份，回收33份，回收率為94.3%。

訪談法：就論文研究意義、方法、統(tǒng)計(jì)指標(biāo)和尺度等問題請(qǐng)教有關(guān)專家和教練員，進(jìn)行面對(duì)面或電話訪談，確定本論文基本結(jié)構(gòu)和研究方向。

數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：運(yùn)用spss11.0對(duì)2013賽季亞洲聯(lián)賽冠軍杯小組賽階段48場(chǎng)比賽的技術(shù)統(tǒng)計(jì)及本人統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

對(duì)比分析法：根據(jù)收集統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)資料，將中超俱樂部與亞洲足球俱樂部強(qiáng)隊(duì)作全面、細(xì)致的比較分析，找出中超俱樂部與亞洲足球俱樂部強(qiáng)隊(duì)存在的差距。

2 結(jié)果與分析

2.1進(jìn)攻效率低、鋒線乏力

本屆比賽，中超俱樂部在進(jìn)攻的組織上有了一定的進(jìn)步，但從實(shí)際比賽中看進(jìn)攻效率偏低。本屆比賽中超球隊(duì)射門次數(shù)、射正次數(shù)、場(chǎng)均進(jìn)球數(shù)和射進(jìn)指數(shù)等核心指標(biāo)數(shù)據(jù)在其它較強(qiáng)球隊(duì)中均排名在后。小組賽的比賽中，中超球隊(duì)全場(chǎng)控球率達(dá)到了57.2%，場(chǎng)上優(yōu)勢(shì)明顯，射門次數(shù)多，但打進(jìn)了29個(gè)進(jìn)球，進(jìn)攻效率低是失利的主要原因。

2.2傳接球準(zhǔn)確性差、技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)不大

通過統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析無論在傳接球的準(zhǔn)確性還是對(duì)比賽的控制能力上都與亞洲其它強(qiáng)隊(duì)存在著一些差距。中超球隊(duì)場(chǎng)均傳球數(shù)（202.5次）與場(chǎng)均傳威脅球數(shù)（7.5次）等體現(xiàn)整體進(jìn)攻能力的數(shù)據(jù)在強(qiáng)隊(duì)中均排名在后，此外長(zhǎng)傳球方面的弱勢(shì)更反映出運(yùn)動(dòng)員視野的開闊、進(jìn)攻的層次、跑動(dòng)的范圍和能力、體力等方面的欠缺，以往技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)以不復(fù)存在。

2.3控制球能力不強(qiáng)、防守理念落后

通過防守指標(biāo)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析隊(duì)員控球能力差，個(gè)人丟球過多，前衛(wèi)隊(duì)員場(chǎng)均丟球46.25次，后衛(wèi)隊(duì)員的場(chǎng)均丟球數(shù)為47.5次，與十六強(qiáng)球隊(duì)比較有非常顯著的差異。此外前鋒隊(duì)員場(chǎng)均搶斷球數(shù)為2.5次，在十六強(qiáng)球隊(duì)中次數(shù)最低，與強(qiáng)隊(duì)前鋒場(chǎng)均搶斷球比較，差異非常顯著。而當(dāng)今世界強(qiáng)隊(duì)的前鋒隊(duì)員在前場(chǎng)的逼搶和防守十分積極，這樣不僅能破壞和延緩對(duì)方的組織進(jìn)攻，而且一旦搶截成功還能馬上形成二次進(jìn)攻，中超前鋒隊(duì)員前場(chǎng)搶截技術(shù)運(yùn)用少，只是做出一些應(yīng)急搶劫動(dòng)作或一般性的封堵，缺乏有效的逼搶和配合行動(dòng)，防守理念落后。

2.4中超足球俱樂部“流派風(fēng)格”的缺失

在足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展過程中，由于對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的理解和各自條件的不同，世界上逐漸形成了各種風(fēng)格的流派和打法。在以往的比賽上，中超球隊(duì)屬于難以找到明顯“流派風(fēng)格”的隊(duì)伍，技術(shù)不占優(yōu)，同亞洲其它球隊(duì)相比，拼搶對(duì)抗上也處于劣勢(shì)，與亞洲強(qiáng)隊(duì)相比技術(shù)和整體配合方面也有一定的差距。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

在射門與進(jìn)球指標(biāo)方面，中超球隊(duì)場(chǎng)均進(jìn)球數(shù)、射正球門率、射進(jìn)指數(shù)均低于16強(qiáng)球隊(duì)的平均水平；在進(jìn)攻傳球指標(biāo)方面，中超球隊(duì)場(chǎng)均長(zhǎng)傳成功數(shù)與16強(qiáng)球隊(duì)相比較存在顯著性差異；在任意球進(jìn)攻方面中超球隊(duì)比較突出，但任意球的成功率僅為14.29%，16強(qiáng)中排名最后；在防守技術(shù)指標(biāo)方面，中超球隊(duì)前鋒隊(duì)員場(chǎng)均搶斷球數(shù)，與16強(qiáng)球隊(duì)前鋒場(chǎng)均搶斷球比較，差異非常顯著，前衛(wèi)隊(duì)員場(chǎng)均搶斷次數(shù)與16強(qiáng)球隊(duì)比較有非常顯著的差異，后衛(wèi)隊(duì)員場(chǎng)均搶斷與16強(qiáng)球隊(duì)相比較不具有顯著性差異，但后衛(wèi)隊(duì)員的場(chǎng)均丟球數(shù)與16強(qiáng)球隊(duì)相比較具有非常顯著的差異。

3.2 建議

中超球隊(duì)?wèi)?yīng)該確定技術(shù)流打法；我們應(yīng)該著重培養(yǎng)技術(shù)出重的球員，靠細(xì)膩的技術(shù)和流暢的配合來彌補(bǔ)身體素質(zhì)上的不足；必須要統(tǒng)一思想，明確以細(xì)膩的技術(shù)為基礎(chǔ)，以進(jìn)攻強(qiáng)調(diào)整體配合，防守組織嚴(yán)密為特點(diǎn)，通過訓(xùn)練和比賽不斷的磨練、積累，形成穩(wěn)定的技術(shù)流打法。

注重足球?qū)ｍ?xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)練，加強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練相關(guān)研究，完善我國(guó)足球?qū)ｍ?xiàng)體能訓(xùn)練教練員的培養(yǎng)機(jī)制；幫助運(yùn)動(dòng)員了解更多身體素質(zhì)的科學(xué)訓(xùn)練知識(shí)，養(yǎng)成良好的職業(yè)飲食習(xí)慣，出色的身體條件是合理運(yùn)用技術(shù)和執(zhí)行戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，必須得以高度重視。

加強(qiáng)培養(yǎng)鋒線球員的進(jìn)攻能力，訓(xùn)練中盡量使球員在接近足球?qū)崙?zhàn)的強(qiáng)對(duì)抗條件下進(jìn)行各種射門訓(xùn)練、運(yùn)控球訓(xùn)練和傳球訓(xùn)練，緊密結(jié)合足球比賽的特點(diǎn)，使鋒線球員的個(gè)人技戰(zhàn)術(shù)與整體戰(zhàn)術(shù)更緊密的結(jié)合起來。提高對(duì)足球后備人才培養(yǎng)的重視；加大后備人才的培養(yǎng)力度。

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足球訓(xùn)練論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：長(zhǎng)春市；校園足球；中小學(xué)

1前言

學(xué)校（青少年）足球永遠(yuǎn)是“足球金字塔”最基礎(chǔ)的部分，當(dāng)城市業(yè)余聯(lián)賽體系建立和完善以后，要保證其健康發(fā)展，青少年足球的普及和推廣是首要任務(wù)。目前，長(zhǎng)春市校園足球的發(fā)展理念和模式已經(jīng)發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，主要基于以下幾個(gè)方面的思考：

1、“足球要從娃娃抓起”，第一要素是“普及”。首先要讓每個(gè)少年兒童從小有機(jī)會(huì)接觸足球，保障他們參與足球運(yùn)動(dòng)的權(quán)利，提供參與足球活動(dòng)的平臺(tái)，以培養(yǎng)對(duì)足球的興趣開始，而不能過早的選拔小部分人進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練而讓大部分的孩子喪失了參與足球的權(quán)利。

2、現(xiàn)有的學(xué)校足球代表隊(duì)強(qiáng)化訓(xùn)練的模式容易使少年兒童逐漸失去對(duì)足球的興趣，應(yīng)該以?shī)蕵泛陀螒驗(yàn)槭侄?，以健康和快樂為目的，并且提供最大的平臺(tái)，讓更多的孩子參與，擴(kuò)大選材基數(shù)，發(fā)現(xiàn)真正有天賦的孩子，對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

3、在青少年成長(zhǎng)階段，要始終將文化課的學(xué)習(xí)放在首位，要用足球促進(jìn)孩子全面發(fā)展，不能用足球來割裂體育鍛煉與文化學(xué)習(xí)，青少年階段尤其是少年兒童階段，不應(yīng)該以培養(yǎng)專業(yè)足球人才為出發(fā)點(diǎn)而過早的從事專業(yè)性訓(xùn)練。

1.1研究的意義

校園足球后備人才計(jì)劃項(xiàng)目的培養(yǎng)。是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要下大力氣實(shí)施。本文通過對(duì)長(zhǎng)春市中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀，對(duì)影響中小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)后備人才發(fā)展的因素進(jìn)行剖析，并提出相應(yīng)的對(duì)策和建議，以期為長(zhǎng)春市中小學(xué)校園足球后備人才可持續(xù)發(fā)展和相關(guān)職能部門的決荒提供參考依據(jù)。

1.2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.2.1國(guó)外研究現(xiàn)狀

歐美足球強(qiáng)國(guó)在后校園足球方面都有自己完善的培養(yǎng)體系與適合本民族特點(diǎn)、符合校園足球規(guī)律的訓(xùn)練和發(fā)展理念。作為足球強(qiáng)國(guó)的荷蘭、巴西，優(yōu)秀的青年足球運(yùn)動(dòng)員層出不窮。兩國(guó)運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)方面也有著共同點(diǎn)，他們對(duì)校園足球都有著完整的理論體系與訓(xùn)練方法。

荷蘭人對(duì)校園足球的開展具有科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、系統(tǒng)的指導(dǎo)作用。而一些深入淺出的管理理論更充分顯示了他們把握校園足球脈搏的準(zhǔn)確性與深刻性。例如：“校園足球就象學(xué)開車一樣，唯一的方法就是上路開車”。

荷蘭人對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的解釋精辟透徹，揭示了足球運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，為我們指出了正確的方法和方向，在校園足球青少年運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)過程中教練員起著非常重要的作用。

1.2.2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

目前國(guó)內(nèi)各類相關(guān)文章研究的主要內(nèi)容涉及足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、各級(jí)比賽技術(shù)統(tǒng)計(jì)、足球教學(xué)、足球運(yùn)動(dòng)管理、足球文化、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、足球史學(xué)、足球運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽規(guī)則學(xué)等，以上文章占相關(guān)科研成果總數(shù)的90%，而關(guān)于足球運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、場(chǎng)地器材、運(yùn)動(dòng)器材、教練員、裁判員、比較體育方面的論文較少，約占lO%。從研究對(duì)象看，分國(guó)內(nèi)國(guó)外兩種：研究國(guó)內(nèi)的文章主要研究職業(yè)足球，國(guó)外部分以世界杯和亞洲各級(jí)比賽為主要研究對(duì)象。其中研究世界杯的論文約占國(guó)外論文總數(shù)的90%。而關(guān)于校園足球發(fā)展的文章不足l%。

本文在對(duì)前人的研究成果進(jìn)行總結(jié)的同時(shí)，力求為我國(guó)校園足球后備人才工作的改進(jìn)與提高提供有益的參考與幫助。

2.研究方法

2.1訪談法

根據(jù)本課題需要，就中小學(xué)校園足球發(fā)展的基本情況，先后走訪了多位專家、學(xué)者、球員及教練員。通過訪問，從不同角度了解了長(zhǎng)春市中小學(xué)校園足球及后備人才發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問題，并探討了解決問題的方法及對(duì)策。

2.2.比較研究法

主要走訪了長(zhǎng)春市朝陽(yáng)區(qū)，寬城區(qū)，二道區(qū)中的20所中小學(xué)校，觀看其校園足球的教學(xué)訓(xùn)練，并且隨即訪問教練員校園足球的相關(guān)信息。綜合所有校園的信息進(jìn)行了對(duì)比分析。

3.研究結(jié)果與分析

3.1長(zhǎng)春市中小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)開展情況分析。

長(zhǎng)春市中小學(xué)校園足球正處在發(fā)展時(shí)期，很多中小學(xué)已經(jīng)對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)做了很多的前期工作，在后期工作中仍在不斷的更新和完善校園足球運(yùn)動(dòng)。而且在各所學(xué)校為校園足球而忙碌之時(shí)，很多學(xué)校體育組之間也在商討和研究校與校之間校園足球運(yùn)動(dòng)的開展。只有制定好學(xué)校之間長(zhǎng)期的賽事，才能有利的開展校園足球運(yùn)動(dòng)。

3.2加強(qiáng)學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施的完善

根據(jù)走訪長(zhǎng)春市多所中小學(xué)了解到，許多學(xué)校由于各種原因沒有場(chǎng)地或場(chǎng)地很小，也就制約其活動(dòng)的開展。在調(diào)查的20所學(xué)校中無足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的學(xué)校占20%，其中小學(xué)占大部分，這與長(zhǎng)春市各學(xué)校的經(jīng)濟(jì)條件有較大關(guān)系。只有場(chǎng)地（非足球場(chǎng)）的學(xué)校占40%，有標(biāo)準(zhǔn)塑膠足球場(chǎng)地的學(xué)校占20%。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，在這20所學(xué)校中都沒有室內(nèi)場(chǎng)地。

3.3經(jīng)費(fèi)問題是制約長(zhǎng)春市校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的主要因素

學(xué)校用于校園足球計(jì)劃的經(jīng)費(fèi)緊張。在與教練員的訪談中他們提到工資待遇非常低，有許多教師有第二職業(yè)，因而它們不可能全身心地投入到教學(xué)，訓(xùn)練工作中去。因此制約了長(zhǎng)春市校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

4.結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

4.1.1足球后備力量基數(shù)低，質(zhì)量不高。

市內(nèi)中小學(xué)開設(shè)足球課的學(xué)校很少，只有學(xué)校足球隊(duì)簡(jiǎn)單的訓(xùn)練，而且有很多中小學(xué)沒有開設(shè)足球課.從而嚴(yán)重影響了足球人數(shù)的普及。

4.1.2 資金短缺是長(zhǎng)春市校足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的障礙。

單靠教委、學(xué)校的投入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。目前長(zhǎng)春市中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展資金不足.場(chǎng)地設(shè)施較簡(jiǎn)陋、訓(xùn)練器材有限，較差或沒有足球場(chǎng)地的學(xué)校占調(diào)查總數(shù)的四分之一。

4.1.3足球訓(xùn)練的規(guī)模和數(shù)量在逐步減小，學(xué)校足球普遍不被重視。

足球場(chǎng)地不足，嚴(yán)重制約長(zhǎng)春市校園足球運(yùn)動(dòng)的開展和普及。

4.2建議

4.2.1培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣，充分發(fā)揮學(xué)校的主體作用。

各學(xué)校應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，加大對(duì)課外體育活動(dòng)的組織和管理.特別是充分利用大課間時(shí)間.為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)足球環(huán)境提倡以班級(jí)形式開展課外足球活動(dòng)，以提高足球的普及性和參與性。

4.2.2完善體育事業(yè)的發(fā)展，解除球員的后顧之憂。

中小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，國(guó)家應(yīng)加大教育經(jīng)費(fèi)的投入，加強(qiáng)中小學(xué)體育設(shè)施建設(shè)，完善中小學(xué)體育師資結(jié)構(gòu)，為中小學(xué)校園足球普及工作奠定基礎(chǔ)。加強(qiáng)訓(xùn)練和學(xué)業(yè)管理，為接受訓(xùn)練的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)全面的文化課輔導(dǎo)，拓展學(xué)生進(jìn)一步接受訓(xùn)練的渠道，提高成材率，最大限度減少負(fù)面影響。

4.2.3依靠社會(huì)力量，解決資金短缺問題。

校園足球要廣開門路，籌集資金，積極尋求贊助單位。這樣不緊解決了資金問題，客觀上也促進(jìn)了區(qū)域足球的發(fā)展。■

參考文獻(xiàn)

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足球訓(xùn)練論文范文第5篇

一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

通過數(shù)據(jù)庫(kù)檢索了所有關(guān)鍵詞為足球的論文，在近些年來，我國(guó)和足球相關(guān)的科研論文當(dāng)中，很多都對(duì)足球訓(xùn)練進(jìn)行了研究，在這些研究中，詳細(xì)針對(duì)每一個(gè)比賽的技戰(zhàn)術(shù)做出了統(tǒng)計(jì)、對(duì)足球的教學(xué)、足球的運(yùn)動(dòng)管理以及職業(yè)足球俱樂部的運(yùn)行機(jī)制等等方面進(jìn)行了研究。但是，和學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的具體開展情況有著直接關(guān)系的研究卻是十分的少見，這是因?yàn)?，校園足球的開展是在09年4月份才正式開始的，所以這方面相關(guān)的專題研究更是少見。

1.研究國(guó)內(nèi)校園足球的情況

關(guān)莉以及張宏家（2005）[1]針對(duì)我們國(guó)家青少年學(xué)校足球的具體普及情況以及主要發(fā)展的問題展開了詳細(xì)的調(diào)查，他們一反傳統(tǒng)的僅僅針對(duì)足球研究足球的框架進(jìn)行研究，而把青少年群體所在的學(xué)校作為足球的主戰(zhàn)場(chǎng)。他們?cè)谡{(diào)查中，以沈陽(yáng)為例，詳細(xì)對(duì)青少年足球運(yùn)動(dòng)的家庭因素所能夠?qū)ψ闱虻钠占爱a(chǎn)生的影響進(jìn)行了分析。

陳學(xué)東（2010）[2]指出了校園足球文化的核心并介紹了校園足球文化的特點(diǎn)和功能，指出在校內(nèi)形成濃郁的校園足球文化對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著很大的幫助。

2.研究國(guó)外的情況

徐金山，陳國(guó)平（1998）[8]提出了要不斷地把青少年足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行普及，這一點(diǎn)是日本足球水平得以不斷提升基礎(chǔ)所在。在日本的中小學(xué)當(dāng)中，不僅僅是足球運(yùn)動(dòng)，其他的一系列體育運(yùn)動(dòng)也都得到了學(xué)校的普遍重視，同時(shí)家長(zhǎng)對(duì)此也給予了大力的支持。在本人的自愿的情況下，參與到足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)，并通過業(yè)余俱樂部的形式得到開展，通常開展的頻率為一星期兩次。

張輝（2004）[9]詳細(xì)針對(duì)德國(guó)足球始終處于鼎盛發(fā)展的原因進(jìn)行了研究，從而得出了這樣的結(jié)論：德國(guó)足球具有高超的技戰(zhàn)術(shù)，同時(shí)青少年后備人才培養(yǎng)的體系也對(duì)此產(chǎn)生了促進(jìn)作用。在德國(guó)的地方足協(xié)，始終關(guān)注和俱樂部以及學(xué)校之間的合作。通常在合作的過程中，始終明確三方合作模式是足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中必要的；學(xué)前和學(xué)校教育中，必須為青少年提供足夠運(yùn)動(dòng)時(shí)間的豐富多彩的活動(dòng)；體育課程作為學(xué)校體育的基礎(chǔ)所在，必須要對(duì)提升對(duì)足球的關(guān)注和重視程度。

這些論文雖然對(duì)校園足球活動(dòng)當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了論述對(duì)其中出現(xiàn)的一些問題和前景提出了見解和看法，并對(duì)校園足球的教學(xué)與訓(xùn)練提出了一些方法和合理化建議。但對(duì)具體布局城市及其布局學(xué)?；顒?dòng)開展情況的具體調(diào)查研究相對(duì)欠缺。

3.國(guó)外研究現(xiàn)狀

在足球項(xiàng)目比較發(fā)達(dá)的國(guó)家，對(duì)青少年足球運(yùn)動(dòng)的普及程度度都異常的重視，在這些國(guó)家存在著一個(gè)共同的理念，那就是，對(duì)一個(gè)國(guó)家足球競(jìng)技水平進(jìn)行衡量的一個(gè)重要指標(biāo)就是后備人才。換句話來講，也就是說，對(duì)于每一個(gè)國(guó)家來講，要想始終在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中處于優(yōu)勢(shì)地位，就必須要有一個(gè)雄厚的后備人才大軍來進(jìn)行保證。近些年來，日本足球在亞洲異軍突起，在2011年的男子足球亞洲杯上，再一次捧杯，同時(shí)，在女子足球上，更是登上了世界冠軍寶座，這一系列的成就都是和他們多年來對(duì)青少年足球發(fā)展的重視緊密聯(lián)系在一起的。

在日本校園的足球運(yùn)動(dòng)通常都是由學(xué)生自愿選擇的，在本人自愿的情況下通過業(yè)余俱樂部的形式進(jìn)行開展，在通常情況之下，每一學(xué)期的每個(gè)星期都會(huì)組織兩次活動(dòng)，通常這兩次活動(dòng)的時(shí)間實(shí)在周三和周六，或者是在周四和周六，星期天是不作為活動(dòng)開展日的，在這一天主要是讓學(xué)生回到自己的家里自主進(jìn)行練習(xí)。在這之后，就是將學(xué)生放置于比賽當(dāng)中，讓其在比賽中領(lǐng)略足球的趣味，在這一過程中，學(xué)校的很多任課老師也都會(huì)參與其中，特別是在小學(xué)校園中，只要到訓(xùn)練的日子，很多學(xué)生的父母都會(huì)來做拉拉隊(duì)，在這樣的情況之下，學(xué)生當(dāng)然學(xué)習(xí)的樂在其中。

在那些世界足球強(qiáng)國(guó)，學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的開展我們可以用熱火朝天來形容，他們普遍存在著這樣的意識(shí)，那就是把學(xué)校的足球工作做好是目前青少年足球能夠得到廣泛開展的不可缺少的部分，也是促使每一個(gè)國(guó)家足球水平得到不斷提升的基礎(chǔ)所在。在意大利，足球人口所占的比例和世界上其他國(guó)家相比較起來，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)來的高，自從上世紀(jì)90年代的時(shí)候，這一國(guó)家的足球迷人數(shù)就應(yīng)經(jīng)突破了兩千萬(wàn)，這一數(shù)值在這一國(guó)家總?cè)藬?shù)當(dāng)中所占的比重搞到40%。在丹麥這一國(guó)家，從1992年開始，雖然這一國(guó)家的總?cè)丝趦H僅是50萬(wàn)人，但是，其中踢足球的人數(shù)卻達(dá)到了10萬(wàn)人。并且這一國(guó)家對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)引起了足夠的重視，也把各個(gè)不同年齡層次都能夠得到有效銜接的俱樂部建立了起來。

從以上可以看出足球發(fā)達(dá)國(guó)家之所以能始終保持較高的足球競(jìng)技水平，得益于他們對(duì)足球后備人才的重視，同時(shí)扎實(shí)的推進(jìn)學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的開展，有助于促使青少年足球得到普及，更是有效促使期足球水平得到提升的基礎(chǔ)所在，他們的這些經(jīng)驗(yàn)，值得我們?nèi)ソ梃b和學(xué)習(xí)。而我國(guó)的校園足球活動(dòng)是在2009年6月才啟動(dòng)的，開展初期必將遇到這樣那樣的問題，目前對(duì)各布局學(xué)?；顒?dòng)開展具體情況的調(diào)查也尤其缺乏，而小學(xué)階段又是校園足球四級(jí)體系中的基礎(chǔ)階段，顯得尤為關(guān)鍵。因此本研究意在從上述文獻(xiàn)中借鑒相關(guān)成果，并將之作為研究的基點(diǎn)，對(duì)唐山市小學(xué)校園足球活動(dòng)開展的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，希望能夠?yàn)樾W(xué)校園足球活動(dòng)今后的可持續(xù)發(fā)展提供參考，希望能夠促進(jìn)今后校園足球活動(dòng)能夠得到更加廣泛的推。

參考文獻(xiàn)：