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學(xué)前班語(yǔ)言教案范文第1篇

15.6%的教師認(rèn)為是為了和其他幼兒園進(jìn)行生源競(jìng)爭(zhēng),40.3%的教師認(rèn)為是為了迎合家長(zhǎng)的心態(tài)，35.1%的教師認(rèn)為是為了適應(yīng)小學(xué)入學(xué)考試的需要，7.8%的教師認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容少，需要小學(xué)內(nèi)容來補(bǔ)充，還有1.2%的教師認(rèn)為是其他原因。同時(shí),31.2%的教師認(rèn)為幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)小學(xué)的課程很有必要，因?yàn)橛變荷闲W(xué)需要入學(xué)考試，33.8%的教師認(rèn)為沒有必要，但是不得不教，否則不能滿足家長(zhǎng)的需求。可見，小學(xué)入學(xué)考試制度和家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)是導(dǎo)致幼兒園開設(shè)小學(xué)課程的重要因素。關(guān)干“您所在幼兒園從哪個(gè)年齡段開始滲透小學(xué)內(nèi)容"的調(diào)査,5%選擇小班,29.5%選擇中班,46.2%選擇大班,19.2%選擇學(xué)前班?？梢?，大部分幼兒園在中班或大班開始教授小學(xué)內(nèi)容。而關(guān)于“您所在幼兒園中班語(yǔ).言教育的主要內(nèi)容”的調(diào)查,42.3%的教師選擇童謠故事,依次是認(rèn)讀漢字(35.9%),漢語(yǔ)拼音(17.9%)，書寫漢字(3.9%),而大班語(yǔ)言教育的內(nèi)容，14.1%的教師選擇認(rèn)讀漢字/依次是漢語(yǔ)拼音(67.9%)，書寫漢字(18.0%)。可見，在大部分幼兒園中班開始將認(rèn)讀漢字作為語(yǔ)言的教育內(nèi)容，而大班則以漢語(yǔ)拼音教學(xué)為主。關(guān)于“幼兒園中班數(shù)學(xué)內(nèi)容‘?dāng)?shù)與數(shù)量關(guān)系’要達(dá)到的目標(biāo)”的調(diào)查，39.7%的教師選擇認(rèn)讀10以內(nèi)的數(shù)字，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)，44.9%的教師選擇書寫數(shù)字1~10,學(xué)會(huì)10以內(nèi)的加減法，14.1%的教師選擇學(xué)會(huì)20以內(nèi)數(shù)的加減法，1.3%的教師選擇學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的加減法，大班數(shù)學(xué)此部分內(nèi)容要達(dá)到的目標(biāo)=38.5%的教師選擇學(xué)會(huì)1~10的書寫以及10以內(nèi)數(shù)的組成和加減法,46.2%的教師選擇學(xué)會(huì)20以內(nèi)的數(shù)的加減法，12.8%的教師選擇學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的加減法,2.6%的教師選擇其他內(nèi)容。按照《綱要》要求，中.大班數(shù)學(xué)此部分內(nèi)容的目標(biāo)分別都是第一條，可以看出，60%以上的幼兒園數(shù)學(xué)內(nèi)容都偏深、偏難，不符合《綱要》要求。不僅如此，63.3%的教師反映幼兒園給幼兒布置家庭作業(yè)，只有36.7%的教師說不布置。

可見，幼兒園的教學(xué)內(nèi)容和方式都有“小學(xué)化”的特點(diǎn)。關(guān)于“幼兒在幼兒園每天戶外活動(dòng)的時(shí)間”的調(diào)査，35.9%的教師選擇少于2小時(shí)，依次是大約2小時(shí)(48.7%)，超過2小時(shí)(14.1%)，3小時(shí)以上(1.3%),可見。60%以上的幼兒園能按照規(guī)程要求安排幼兒戶外活動(dòng)。關(guān)于“幼兒園活動(dòng)室的游戲材料有多少種”的調(diào)査，7.5%的教師選擇沒有，而后依次是10種以下(43.8%),10-20種(27.5%),20種以上(21.3%)，可見,大部分幼兒園的游戲材料和玩具在種類和數(shù)量上都嚴(yán)重不足，不能滿足幼兒游戲的需求。從這里也可以看出，幼兒園的管理理念不夠科學(xué)，硬件設(shè)施不健全，也是導(dǎo)致“小學(xué)化”的重要因素。關(guān)于“對(duì)幼兒園開設(shè)小學(xué)內(nèi)容的課程的態(tài)度?的調(diào)査，23.4%的教師表示贊成，53.2%的教師表示中立,23.4%的教師表示反對(duì)，可見，大部分教師沒有樹立正確的幼兒教育觀念。

(1)小學(xué)人學(xué)考試制度是導(dǎo)致幼兒園教育“小學(xué)化”傾向的一個(gè)強(qiáng)有力的因素。從調(diào)査中我們發(fā)現(xiàn)，40.3%的幼兒教師認(rèn)為幼兒園開設(shè)小學(xué)課程是為了迎合家長(zhǎng)心態(tài),35.1%的教師認(rèn)為是為了適應(yīng)小學(xué)入學(xué)考試的需要。在調(diào)查中，部分幼兒園園長(zhǎng)也表示幼兒園不得不開設(shè)小學(xué)課程，主要是因?yàn)樾W(xué)需要入學(xué)考試，導(dǎo)致家長(zhǎng)將其作為衡量幼兒園辦園質(zhì)量的重要指標(biāo)?？梢?，目前，在應(yīng)試教育“指揮棒"的指揮下，幼兒園成了小學(xué)的預(yù)備班，成為小學(xué)教育向幼兒階段的延伸。(2)幼兒教師的教育觀念不正確、不科學(xué)。幼兒教師整體專業(yè)素質(zhì)較低，沒有樹立正確的幼兒教育觀念。盡管接受調(diào)査的幼兒教師50%以上都達(dá)到了大專以上學(xué)歷層次，但其總體文化素贗和專業(yè)水平都相對(duì)較低。據(jù)了解，接受調(diào)査的幼兒教師多數(shù)在私立園，各方面福利待遇較低，沒有保障，致使教師隊(duì)伍流動(dòng)性較大，流失率較高，有很大的不穩(wěn)定性。同時(shí)，私立幼兒園主要以營(yíng)利為目的，幼兒園管理理念以迎合家長(zhǎng)需求為主，也較少注重對(duì)教師的專業(yè)要求，幼兒教師的教學(xué)內(nèi)容和行為都不規(guī)范。據(jù)調(diào)查，雖然大部分幼兒園都采用五大領(lǐng)域課程的教材，但沒有教師按照教材去進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上隨意性很大，以語(yǔ)言、數(shù)學(xué)的內(nèi)容為主，而且不寫教案不備課，教學(xué)方式單一，為了完成既定的任務(wù)，大多采用以知識(shí)傳授為主的“滿堂灌”的教學(xué)方式，完全不符合《綱要》要求。(3)幼兒園的辦園思想不端正，辦園理念不正確，硬件設(shè)施不健全，在一定程度上加劇T：“小學(xué)化”傾向。接、受調(diào)査的幼兒園絕大多數(shù)是私立園，園長(zhǎng)大多都是聘請(qǐng)當(dāng)‘地中小學(xué)的校長(zhǎng)來?yè)?dān)任.他們的辦園理念秉承了中小學(xué)應(yīng)試教育的管理理念，顯然是不科學(xué)的。同時(shí)，私立園主要以營(yíng)利為目的，硬件設(shè)施配備不足，根本無(wú)法保證幼兒各項(xiàng)活動(dòng)的開展綱要》中明確指出：“教育活動(dòng)的組織應(yīng)注重趣味性.活動(dòng)性，寓教育于生活，游戲之中?！?/p>

游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，充足的游戲材料和玩具是進(jìn)行游戲的重要前提和保障?？墒?，目前，絕大多數(shù)幼兒園的游戲材料和玩具在種類和數(shù)量上嚴(yán)重不fe,絕大多數(shù)幼兒園活動(dòng)室內(nèi)根本沒有各種區(qū)角活動(dòng)，有的幼兒園活動(dòng)室僅有桌椅板凳，根本無(wú)法滿足幼兒游戲的需要。(1)取消小學(xué)入學(xué)考試制度。建議教育行政部門一方面要充分發(fā)揮其政府職能部門的協(xié)調(diào)作用，加強(qiáng)宣傳，讓全社會(huì)都充分認(rèn)識(shí)到幼兒教育的意義和宗旨，糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，另一方面要采取有力措施,取消入學(xué)考試制度，以此來糾正幼兒園教育“小學(xué)化”傾向。(2)端正幼兒園辦園思想和理念。建議教育行政部門應(yīng)加大對(duì)幼兒園的管理力度，為幼兒園園長(zhǎng)提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓其深入學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，轉(zhuǎn)變辦園理念，規(guī)范辦園行為。2010年，國(guó)務(wù)院頒發(fā)了國(guó)發(fā)[2010]41號(hào)文件《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》?！兑庖姟分兄赋黾訌?qiáng)對(duì)幼兒園玩教具、幼兒圖書的配備與指導(dǎo)，為兒童創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境，防止和糾正幼兒園教育‘小學(xué)化’傾向?！苯ㄗh幼兒園應(yīng)配備充足的玩教具，滿足幼兒游戲的需要。(3)提高幼兒教師專業(yè)水平。對(duì)于教師而言，教師的教育理念和專業(yè)水平直接影響孩子的成長(zhǎng)。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，以《規(guī)程》和《綱要》為指導(dǎo)，“實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德.美諸方面全面發(fā)展的教育”，121從而“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。w幼兒“教育”不是單純的“教學(xué)”，也不是“主要為了學(xué)習(xí)知識(shí)”。這些理念應(yīng)始終貫穿在幼兒教師的教育教學(xué)中。因此，建議教育部門要嚴(yán)把入口關(guān)，健全幼兒教師準(zhǔn)人制度，建議幼兒園要多為幼兒教師搭建交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，多組織教研活動(dòng)，多組織公開課，通過各項(xiàng)活動(dòng)促進(jìn)教師專業(yè)水平的提髙，從而促進(jìn)幼兒的健康全面發(fā)展！

作者：安惠敏 孫麗花 單位：泊頭職業(yè)學(xué)院河北泊頭