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器樂培訓總結范文第1篇

一、從一節(jié)生本數學課中得到的啟示

曾聽過本校鄺老師的一節(jié)生本數學課，課堂可以簡單描繪成這樣：學生共分為10個組，每一個組的組員可以以自愿的形式到講臺講述課前老師布置的新知識小研究的成果，并舉出例子進行闡述，而這個時候在聽的其他同學可以提出疑問或不同的意見，相互之間可以進行交流討論，如此類推。而當學生在討論過程中出現實在沒有辦法解決的時候，老師就“挺身而出”了。器樂課堂可以采取上述這種形式嗎？筆者圍繞著這樣的課堂學習形式進行大量的資料搜集，最后把近似于這種形式的器樂課堂稱為“沙龍式”。根據資料記載，沙龍是法文Salou的音譯，即是“會客室”、“客廳”之意，是指17世紀起，西歐特別是法國上層社會中談論文學、藝術或政治問題的社會集會。后泛指文學、藝術、政治等方面的小型聚會活動。這里借沙龍之名，謀主動積極、互相合作、自覺探究、民主平等、自由熱烈的學習之實。筆者所指的“沙龍式”是指學生在教師的指導下，通過自主學習、合作學習、探究學習和創(chuàng)新性學習等活動，利用現代化的教學手段，以提高學生綜合素質的過程。

二、“沙龍式”的器樂課堂

1.組織階段。采用“先學后教”的方法，教師在班干部的協(xié)助下，根據學生的實際情況，如學習的程度、除了葫蘆絲以外的器樂特長、擅長的表演等等，對原來的班級座位作適當的調整，隨后將以學生自由組合，結合老師調整的四至八位同學組成一個沙龍，沙龍名稱可由沙龍成員自由命名，并選出每一組的小組長，美其名曰“**沙龍小主人”。他/她的任務是組織自己沙龍的成員進行集中學習和創(chuàng)編將要學習的歌曲的表演形式。當然，必須與成員共同探討什么形式的表演最適合并最能展示自己沙龍的特色的表演形式。

2. 培訓階段。

（1）小組長培訓，也即是每個沙龍小主人的培訓。一個有名的沙龍往往會有一位優(yōu)秀的小主人，而一位優(yōu)秀的的沙龍小主人會得到很多的鍛煉，他們甚至可以主導一個班級的學習風氣。所以，沙龍小主人的培訓是非常重要而且有必要的，利用下課的時間或下午托管課的時間集中每一個沙龍的小主人，先對他們進行培訓，把將要學習的歌曲和以之相關的知識技能讓他們先學會，提前布置他們回去練習好，以備在舉行沙龍活動即上課的時候能對自己的沙龍組員進行輔導。

（2）小組員培訓，也即是全班同學，利用一至兩節(jié)課的時間培訓他們在舉行沙龍活動中如何提問，如何回答，對其他沙龍成員提出的好建議該怎樣表示謝意，對表述得不對的或表演得不到位的沙龍，如何委婉地提出自己的意見，對一學期下來通過怎樣的評價方式評出最出色的沙龍等等的常規(guī)進行培訓。

3. 活動階段。

（1）沙龍活動。每一位沙龍小主人主持自已沙龍的課前學習和排練情況，同時請其他沙龍的成員提出寶貴的意見；有些沙龍還會利用唱、跳、演等的形式進行表演。對吹奏技能較低的成員可安排一些簡單的動作或角色，必須保證每一個成員都能參與到表演中。

（2）評價反饋。每個沙龍結束表演后，各沙龍成員之間互相進行評價，并提出建議，教師總結本次沙龍活動的開展情況，并提出更高的要求，使沙龍活動開展得越來越好。

器樂培訓總結范文第2篇

【關鍵詞】豎笛教學；展示平臺 特色學校

新課程猶如一縷春風，將器樂教學定為音樂課堂教學的重要內容之一，豎笛以其結構簡潔，排孔科學，攜帶方便，價格低廉，易教易學的特點，被編入了教材，分析了我校學生家長的經濟實力和我個人豎笛演奏的水平后，豎笛教學被我順理成章的引進了課堂。從此，我走上了器樂教學的研究之路。

學生從開始只會吹音階，到會簡單的樂曲，再到能夠進行合奏，最后能夠利用豎笛為同學伴奏；從開始不識譜，視唱的音不準，到后來能夠獨立通過識唱自學演奏樂曲；從開始節(jié)奏不穩(wěn)，到后來能夠節(jié)奏準確的演奏，我看到了學生們一點一滴的進步，我的課題研究也在不斷的成熟化、科學化、系統(tǒng)化。

經過幾年的課題研究，我總結出了一些器樂教學方面的寶貴經驗，能夠更好的優(yōu)化課堂教學。比如：

強調演奏姿勢。演奏姿勢正確與否，直接關系到演奏的效果，因為一個演奏者，如同演唱者一樣，只有臺風自然大方，富有美感，自己演奏起來更加舒服，才能給觀眾帶來身心的愉悅。

為了讓學生們能盡快的掌握正確吹奏豎笛的氣息要領，我運用了吹紙條、吹蠟燭、吹泡泡、體會聞花香、體會蠶吐絲等方法，讓學生很快就掌握了演奏豎笛時的氣息要領。

還有我采用練習手指操的方法，讓學生在學習初期熟練指法，通過出示有唱名的卡片，鍛煉學生在豎笛上無聲音操作做，提高學生反應音指法的能力。等熟練后再到豎笛上吹，這樣能夠避免器樂課堂亂吹現象，這種做法對規(guī)范課堂紀律有很好的效果。

學習的初期，一定要采用先易后難的方法，從5.6.7.1開始學，再學4.3.2.1，這樣可以增強學生的自信心，激發(fā)學生的興趣，堅定學生學好豎笛的信念。

掌握了以上的基礎知識，用不了幾節(jié)課，學生就能吹奏一些簡單的曲目，讓學生跟隨樂曲的伴奏進行演奏會讓學生更有成就感，學生能體會到小小的豎笛同其他樂器一樣煥發(fā)著光彩，學生嘗到了吹奏豎笛成功后的喜悅，學習積極性自然就高，激發(fā)了學生進一步學習的愿望，豎笛便成了學生們課內外的“好伙伴”。

教師如果不關注學生的能力差異，演奏水平很容易形成兩級分化，有的同學甚至放棄練習，我想出了一個辦法，我把學生分成一個個學習小組，采取集中教學與個別輔導相結合的辦法，并注重發(fā)揮尖子生的作用，進行“一幫一”、“一幫多”模式，促使全班學生的共同進步。經過師生的共同努力，收到了很好的效果，現在掉隊的學生越來越少，能繼續(xù)幫助別人的孩子越來越多。

學習豎笛是一個循序漸進的過程，每節(jié)課我堅持用15分鐘左右的時間，讓學生吹奏豎笛，積少成多、合理分配教學的進度與練習的難易程度，在充分鞏固原有吹奏水平的同時，進入下一階段的學習。

自從豎笛進入課堂后，學生和學校都發(fā)生了很大的變化，原來在課堂上坐不住的學生，在練習豎笛后變得安靜專注了，音樂課堂充滿了生機和活力，學校也因為豎笛教學的帶動，翻開了走特色化學校的新篇章。

學校開設了豎笛興趣小組，讓更多學生們嘗試到了豎笛合奏的魅力；開展豎笛之星年度評比，讓能夠做學生中的明星，成為每個孩子的愿望；利用間操的剩余時間，搞班級合奏表演，增強每個孩子的集體榮譽感；班級定期開展“我是小小音樂家”活動，活動要求學生們可以用聲樂、器樂、舞動等多種形式參與，可喜的是很多同學選擇了展示豎笛，學生們自己設計了表演形式，將平時所練習過的曲目和一些流行歌曲都進行了展示，這樣的活動為很多平時沒有機會表演的學生創(chuàng)造了展示的空間。學生們不但鍛煉了的膽量，增強了自信心，又培養(yǎng)了學生的組織能力，學生學習豎笛的興趣空前高漲。學生們自從掌握了豎笛的演奏以后，在班會活動中，學生們經常將課堂上的演奏曲目，作為班會中的節(jié)目進行表演，豎笛為學生開辟了一個新的展示自己的平臺，讓更多的孩子都能用最簡單的方式融入集體。

隨著我校音樂學科豎笛特色的進一步開展，讓我的教育教學水平有了長足的進步。我撰寫的多篇豎笛教學方面的論文，分別在國家級、省級、市級和區(qū)級獲獎。

2009年11月，我參加了省音樂學科器樂與合唱教學展示與研討活動，在活動中，我同教研員孟繁潔老師還有紅岸中學許艷霞老師，在大會上代表齊市課題組共同做了豎笛教學的經驗介紹，我們將自己在課題實踐中的一些有效做法與來自全省各地的200于名音樂教師進行了交流，受到了省教研員林百靈老師和與會老師的高度評價，為器樂教學的開展起到指導和推進作用。

在這次活動中，我與區(qū)里一同參會的12名音樂教師，進行了現場豎笛和口琴的展示，在15個地區(qū)的200多人表演隊伍中，我們區(qū)是唯一上場兩次的，我們用豎笛演奏了一曲技巧很高的《紅梅花兒開》做為節(jié)目的開場，表演性質的口琴分列式《小巡邏兵》作為結束，將這次活動推向了，林百靈老師對我區(qū)音樂教師的專業(yè)素質做了肯定，我們的表演也受到了同行們的一致好評。

從省里做經驗交流回來后，我承擔了為全區(qū)音樂教師進行豎笛培訓的任務，將器樂進課堂的理念和自己的課題經驗，介紹給區(qū)了區(qū)里的其他音樂教師，讓大家在器樂進課堂的教學中少走彎路，起到了引領的作用。

2012年4月，我參加了省級現場說課與展示比賽，我將平時教學中的一些有效做法融入到《學吹豎笛》說課稿中，扎實有效的練習方法結合嫻熟的豎笛演奏技巧征服了評委，我獲得省級現場說課壹等獎。

器樂培訓總結范文第3篇

一、樂團組建與格局

南航大學生藝術團之民樂團成立于2010年4月，整體運營管理屬校大學生藝術指導委員會，藝術團領導配合學校與指導老師（南京市民族樂團原團長裴德義老師）對民樂團負責，為樂團的發(fā)展出謀劃策。

民樂團成員最初來自學校各個學院，不同專業(yè)，大部分是學?！八囆g特長生”，對于特長生，他們每人都擁有音樂方面的造詣，擅長聲樂器樂，如下表所示：

表1.1

目前，學校正進一步加大投資力度，引進名師資源，不斷邀請在國內享有聲譽的著名演奏家擔任民樂團藝術指導，為發(fā)展壯大民樂團提供有力保障。

二、樂團藝術成長

（一）樂團培訓

民樂團學員大部分是理工科學生，每個人都具備過硬的業(yè)務素質。下面是對各個分支隊伍培訓情況的介紹：

表2.1

三、南航樂團的經濟投入與運營模式

（一）樂團體驗與樂團觀察

民樂團的管理運營離不開資金支持，學校加大投資力度。指導老師被聘用，獲得相應報酬。在培訓、演出與競賽過程中，學校對學生發(fā)放勞務費。民樂團樂器的購進、維修、運輸、保障都會有一定的經費支持。

樂團最初的藝術形式，是以打擊樂器為主，其他民族樂器輔助演奏。筆者以列表的形式，將部分節(jié)目總結概括如下：

表 3.1

（二）演出實踐

2012年12月30日晚，《春之聲――校大學生藝術團首屆新年音樂會》在南航明故宮校區(qū)大學生活動中心成功舉辦，某些參與者會在晚會中擔任的部分重要職務，下面以列表的形式做概括說明。

表3.2

四、民樂團的經濟效益與藝術實踐價值

在有學校經費保障的基礎上，民樂團得以多次參與藝術實踐。民樂團各類節(jié)目還多次參與社區(qū)文化交流，高雅藝術進校園等，至今已有幾十場演出，其獨特的節(jié)目類型與演員們出色的表演受到廣大觀眾的一致好評。這些實踐對老師及學校的發(fā)展，都帶來任何藝術形式都不可替代的歷史功績。

器樂培訓總結范文第4篇

自年踏入教育這個崗位以來，我始終堅持以積極進取的工作態(tài)度和踏踏實實的工作作風來對待我的工作，始終堅持與時俱進，開拓創(chuàng)新，運用現代教育理念指導音樂教學實踐，積極推進音樂教改，始終堅持敢于拼搏，勇于奉獻，團結協(xié)作，努力在教師這個圣潔而又平凡的工作崗位上，拓展出屬于自己的一片天地。下面把自己的工作做一下簡單總結：

一、思想政治方面

作為一名教育工作者，我始終堅持學習思想，堅持學習三個代表重要思想，堅持學習科學發(fā)展觀深刻內涵，關心國家大事，定時收看時事新聞，做到思想上與時俱進；作為一名教育工作者，我始終把提高教學藝術、提高教學質量作為追求的目標，堅持學習，做到業(yè)務上與時俱進。除堅持鉆研大綱、新課程標準以及教材外，還系統(tǒng)地學習了《教育學》、《心理學》、《給教師的建議》等理論書籍，訂閱了《中小學音樂教育》、《小學教師培訓》、《教育》、《教師博覽》等報刊雜志，同時注重做好讀書筆記和撰寫學習體會，注重運用所學教育理論指導教學實踐。

二、業(yè)務工作方面

首先，在教學業(yè)務方面：作為一名青年教師，我注重加強業(yè)務教學研究，虛心向經驗豐富的老教師請教，汲取他們優(yōu)秀的教學經驗，積極探索新的教學方法，并把它們融合到自己的教學中去；作為青年教師的指導教師，我更加注重學高為師、身正為范，毫不吝嗇地傳授自己所掌握的教育教學方法，帶領所指導教師共同進步。

教學中，我認真鉆研教材，準確把握教學重難點，積極開拓教學思路，試著把一些先進的教學理論，科學的教學方法及先進現代教學手段運用于課堂教學中；教學中，我能從學生實際出發(fā)，分層施教，充分調動學生的積極性，從不放棄每一個學生，大面積提高了學生的音樂水平；教學中，我能堅持做到創(chuàng)設自由、民主、寬松、和諧的課堂氛圍，給學生留足空間，使教學成為教師、學生共同參與的交互活動，調動了學生學習的主動性和積極性；教學中，我鼓勵學生放開眼界，積極拓展第二課堂，努力培養(yǎng)學生的合作交流，自主探究，勇于創(chuàng)新的能力，實踐“教是為了不教”的教育理念。其次，在教育工作中：我深深意識到，沒有愛就沒有教育。我注重對學生思想上導之以德，生活上施之以愛，學習上律之以實，堅持做到嚴于律己，做好表率，注重榜樣效應；關心愛護學生，尊重學生人格及創(chuàng)造精神；培養(yǎng)學生集體榮譽感和良好學風，努力做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展。努力營造寬松、和諧的育人環(huán)境，建立平等、民主、信任的新型師生關系。

三、工作成績

器樂培訓總結范文第5篇

學校成立藝術教育領導小組，校長任組長，教導處下設專門的藝術教研組，以加強對藝術教師的管理，定期開展藝術活動，以研究和解決出現的新情況、新問題。藝術教育網絡的構建不僅為藝術教育的發(fā)展提供了保障，使之進一步規(guī)范化，也在全校形成全員德育，全員育人的組織保障。

二、加強師資隊伍建設，充分挖掘教師的藝術教育潛能

“工欲善其事，必先利其器”。教師是知識的傳授者，也是美的心靈的傳播者，學生各方面能力的提高都與教師有直接關系，因此，培養(yǎng)我們的教師隊伍，加強隊伍建設尤為重要。我們認真學習《全國學校藝術教育發(fā)展規(guī)劃》《學校藝術教育工作規(guī)程》，在藝術類教師的培養(yǎng)上我們堅持走出去，請進來的方式，選送教師外出學習，積極引進優(yōu)秀藝術類教師，為了盡快提高我校藝術教師的素質，學校決定藝術教師寒暑假可不參加任何形式的培訓，專門進行藝術培訓和進修，極大地提高了學校藝術教育的工作熱情和水平。目前學校共有藝術類專職教師3人，兼職教師10人。

三、發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，培養(yǎng)學生的藝術美

廣大教師充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，最大限度地挖掘教材中的教學藝術美。我們初步把課堂教學藝術劃分為教學設計藝術化、板書設計藝術化、情境創(chuàng)設藝術化、教師語言藝術化、教師著裝及表演藝術化，學校已培養(yǎng)了一批具有我校教學特色的教師隊伍。例如：在器樂課上教學《阿佤人民唱新歌》過程中，先讓學生欣賞優(yōu)美的云南民俗風情畫卷，再欣賞著名歌唱家關牧村老師演唱的歌曲和葫蘆絲獨奏曲，最后讓學生學唱歌曲，上臺表演，從而體會阿佤人民樂觀向上的生活態(tài)度；在素描課上，教師首先將本節(jié)課的學習目標特別是能力目標板書在黑板上，讓學生明白通過本節(jié)課的學習將培養(yǎng)哪些能力，然后通過示范講解讓學生理解作品，最大限度引起學生的學習興趣；學習過程中，采用合作形式消除學生恐懼心理和失敗感，培養(yǎng)學生的自信樂學能力。完成作業(yè)后，讓畫的較好的同學上臺展示，增強了成就感和榮譽感。不僅如此，學校還要求其他教師在課堂上也要因地制宜培養(yǎng)學生的藝術美。

四、貼近學生實際，開發(fā)藝術教育校本課程

為了進一步使藝術課規(guī)范化，學校制定了校本德育課程管理制度，要求每一位教師在上課時都要讓學生明白本節(jié)課的培養(yǎng)目標，教導處在組織開齊、開足、開好藝術課程的同時，將校本課程納入教學計劃。目前，我們開設的藝術課程有素描、國畫、毛筆書法、硬筆書法、二胡、葫蘆絲、電子琴、舞蹈等。校本課程同其他課程一樣，要求教師認真?zhèn)湔n、上課、反思，上課前必須進行點名，檢查學具，學校領導不定期推門檢查，各藝術課教師定期進行成果匯報，并將優(yōu)秀學生的作品向相關刊物積極投稿，或者張貼在校內櫥窗欄上。

學校鼓勵教師充分利用校內外多樣化的教育資源，摸索出一條屬于自己風格的教學之路，使校本課程成為我校最具有特色的、充滿活力的亮點。課程內容的設置上，要求教師首先編寫三年規(guī)劃，有相對穩(wěn)定的教學內容和培養(yǎng)目標，各學年教學內容要銜接，有梯度，相互組合而形成一個完整的知識結構和系統(tǒng)。如在書法課上，其教學內容包括執(zhí)筆姿勢、基礎知識、基本筆劃、間架結構、書法欣賞等，通過各學段的學習，最終培養(yǎng)寫規(guī)范字，寫好字，以及勤奮樂學、堅韌頑強、吃苦耐勞等良好品質。

為確保藝術教育校本課程的順利實施，我們還制定了統(tǒng)一的課程實施綱要，其中包括課程名稱、授課年級、教學內容和學時、時間安排、目標和要求、教學評價與反思、對藝術教師的考核及對學生的評價等。根據此安排，七、八年級每周上兩節(jié)，九年級每周上一節(jié)。在此基礎上，我們編寫了藝術教育的校本課程研究系列教材，并將我校師生的優(yōu)秀作品編輯在后，發(fā)表了藝術教育的校本課程研究系列論文，總結出“引領———實踐（參與）———交流（展示）”的藝術教育的校本課程教育活動模式。

五、開展豐富多彩的藝術教育系列活動，培養(yǎng)學生多種能力

1.學校每年舉辦藝術節(jié)一次。

2.定期開展藝術小組活動，每學期舉行現場的繪畫比賽一次，聲器樂各一次等。每月對學生特長展示一次。

3.組織學生參加國家、省、市、區(qū)各級藝術節(jié)、文藝匯演和書法繪畫競賽、青少兒書畫大賽等。