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團干部掛職總結范文第1篇

能夠從內陸邊疆省份來到我國改革開發(fā)的前沿地區(qū)，從環(huán)境和工作性質相對較為單純的高校來到團的地方組織掛職鍛煉，我深知機會難得。為了不虛此行，我給自己定下了五條準則：心態(tài)歸零，一切從頭開始；適應環(huán)境，盡快上手工作；熟悉到位，配合做好工作；總結反思，不斷提升能力；謙虛自信，樹立良好形象。

在整個掛職鍛煉期間，我嚴格遵照五項準則，在東莞團市委各位領導、同事的悉心指導和熱情支持下，很快適應工作環(huán)境和角色的轉變，投入地工作、認真地學習、愉快地生活，達到了交流學習、借鑒汲取、完善自我、鍛煉成長的目的?，F(xiàn)就半年來的工作、思想等方面的情況簡要總結如下：

一、掛職期間參與完成的主要工作

根據(jù)部門內部分工，我主要負責部室檔案資料的歸類、收集整理，起草部門相關文件資料，文件的收發(fā)、歸檔以及剪報等常項工作。同時協(xié)助主持工作的高副部長調動部門全體成員的積極性和創(chuàng)造性，保證部室正常運轉，共同完成好各項工作任務。掛職以來，我參與完成的主要工作有：省少代會東莞代表團相關籌備工作；20__東莞市大職中學生暑期創(chuàng)業(yè)實踐活動的部署、督辦及總結工作；“快意20__”東莞市少兒廣播電視主持人大賽各項組織工作；20__東莞市少年軍事夏令營組織工作；丘陵片各鎮(zhèn)區(qū)全團大調研工作；赴英德慰問寶山部隊演出活動組織協(xié)調工作；少先隊建隊節(jié)系列慶祝活動及評優(yōu)表彰工作；18歲成人教育系列活動的安排部署；市學聯(lián)換屆大會的部分前期籌備工作。

二、掛職鍛煉的收獲

1、強化了學習的意識。從高校團組織來到團的地方組織，工作范圍擴大了，工作對象也更加多樣化。初到東莞時，我抓緊團干部集中外出交流學習的機會，主動向團市委領導、同事了解團市委的工作概況，做到心中有數(shù)。利用整理學校部辦公室的契機，我大致瀏覽了學校部歷年的檔案資料，對部門工作有了相對全面的熟悉，這些都有助于我盡快進入工作狀態(tài)。在隨后緊張繁忙的工作中，我也盡可能用一切機會，閱讀政治理論書籍、學習業(yè)務知識，結合工作進行深入思考。我深知，唯有不斷地學習和思考，才能讓自己不至落后于時代對共青團干部的要求。

2、錘煉了務實的作風。東莞團市委的工作處處體現(xiàn)出務實的作風。對于找準看好的工作項目，他們往往是“先干后說、多干少說、甚至干了也不說”，注重工作的實際效果，不講排場不搞形式主義。對于工作當中出現(xiàn)的問題，團干部們始終堅持“不爭論、不埋怨、不推諉扯皮，有什么問題解決什么問題”的務實態(tài)度，保護團干部的工作熱情，營造出和諧的工作氛圍，讓置身其中的每一個人氣順、心齊、有干勁。務實的工作作風，成就出色的工作業(yè)績，這一點，讓我感慨頗深。

3、開闊了工作視野。東莞共青團具有很強的機遇意識和創(chuàng)新意識，他們不斷解放思想、更新觀念、大膽創(chuàng)新，敢闖、敢試、敢干，其突出的工作業(yè)績也受到團省委乃至團中心越來越多的重視。在這里掛職鍛煉，使我更加直觀地了解到珠三角地區(qū)青年工作的特色和經(jīng)驗，使自己開闊了視野、拓寬了思路。使自己的思維跳出了原有的小圈子，學會了從大處著眼、小處著手的工作方法，學會了從宏觀層面思考團的工作，增強了掌控局面的能力。

4、增強了適應能力。對于來自西部地區(qū)的掛職干部而言，最大的難題不是語言的障礙，也不是快節(jié)奏的工作，而是東西部地區(qū)巨大的文化差異帶來的思維方式的不同。要想在掛職期間有所收獲，就必須盡快填平橫亙在二者之間的溝壑，才能從根本上實現(xiàn)“外來者”到“自家人”的轉變。對此，我通過多聽、多看、多問、多想，首先從自己的角度努力去理解、適應，在與他人的交流過程中主動介紹云南的風土人情和學校共青團工作的情況，讓對方更多地了解我長期置身其中的文化氛圍，以增進彼此的理解和適應。同時，我堅持“謙虛自信”的準則，不害怕、不回避矛盾的產生，通過有禮有節(jié)的方式進行解釋說明，最終得到了領導、同事的理解和認可。在滇粵兩地文化交流融合的過程中，我的適應能力得到了鍛煉，樹立起西部團干部的良好形象，也與東莞團干部建立了真摯的友情。

團干部掛職總結范文第2篇

面對跨世紀的宏偉目標，探索新時期團的組織建設的新路子，是去年11月上旬在江蘇吳縣舉行的“全團組織工作會議”的主旨。

顯然，在社會主義市場經(jīng)濟體制建立和發(fā)展的過程中，共青團組織建設正面臨著許多新挑戰(zhàn)，需要回答許多新問題。目前，全國擁有團員5680萬，僅比黨員總數(shù)多幾百萬；而在我國農村，團員人數(shù)卻比黨員人數(shù)少數(shù)百萬。全國的團員占青年總數(shù)的比例，按團的組織系統(tǒng)對青年的統(tǒng)計為基數(shù)是19.9％；但這個統(tǒng)計似乎不是故意地卻顯示了一個不大不小的失誤，團組織的統(tǒng)計比國家統(tǒng)計局統(tǒng)計的全國青年總數(shù)少了7000萬，若是按國家統(tǒng)計局統(tǒng)計的青年數(shù)為基數(shù)，團青比例更為無情—5.8％。倘若我們再把目光移向這幾年新生長的經(jīng)濟群，我們還會驚異地發(fā)現(xiàn)：在三資企業(yè)、獨資企業(yè)、民營企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等新的經(jīng)濟生長帶中，共青團組織建設的空白區(qū)、空白片更大。數(shù)字與統(tǒng)計雖然十分抽象，但這些數(shù)字與統(tǒng)計卻像一組碩大的、無情的警示信號，告誡全團—我們必須關注與加強團的組織建設。

正視現(xiàn)實需要勇氣，正視現(xiàn)實有時甚至有點痛苦，尤其是當我們曾經(jīng)不遺余力地抓了幾年的團的基層組織的整頓工作之后。面對日益活躍的我國經(jīng)濟與社會的發(fā)展，我們不能不冷靜、理智地審視和考慮共青團組織的建設與發(fā)展，改革與前進。

當然，自知者明。正是在這樣的挑戰(zhàn)面前，團中央書記處在全團范圍的大調研后不久，即舉行“全團組織工作會議”，團中央書記處常務書記劉鵬代表書記處提出了今后全團組織工作的基本任務：自覺適應社會主義市場經(jīng)濟的要求，積極推進團的建設和改革，以發(fā)展團員為重點，建設一支數(shù)量宏大，能夠發(fā)揮模范作用的團員隊伍；以多出人才為目標，把團干部培養(yǎng)成適應團的工作現(xiàn)實需要和未來世紀社會主義現(xiàn)代化建設要求的復合型人才；以推動社會經(jīng)濟發(fā)展和服務青年成長進步為著眼點，走出一條團的基層建設的新路，逐步建立起與社會主義市場經(jīng)濟體制接軌的團的組織運行機制，為全團工作再上新臺階、再創(chuàng)新局面奠定基礎。

江蘇、上海、甘肅等地團組織，在團的組織建設中，面對挑戰(zhàn)，探索新路子，作出新的回答

面對挑戰(zhàn)，共青團從來沒有失去信心和勇氣，共青團的生機與活力也正是在挑戰(zhàn)中生長與發(fā)展的。

江蘇在黨的后，工農業(yè)生產發(fā)展迅猛，工農業(yè)產值躋身全國前列，并創(chuàng)造了令全國矚目的“蘇南模式”—以集體工業(yè)為標志的農村經(jīng)濟發(fā)展模式。團江蘇省委在江蘇經(jīng)濟發(fā)展的過程中，始終關注農村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)中團員隊伍的建設。團江蘇省委書記徐鳴介紹：由于統(tǒng)計上的困難，我們還未對全省鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)作全面的調查，但根據(jù)抽樣調查，我省鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)中建團率達80～85％，這一建團率遠遠高于全團在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)中的建團平均率。團江蘇省委在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)建團的過程中，根據(jù)產業(yè)需要，靈活設置團組織，或以團帶村，或以村帶團，或團企合一，穩(wěn)步發(fā)展，逐漸取得了目前的可喜成績。去年以來，他們又把眼光盯上了流動勞動中的青年大軍。他們從流入地入手，先是組織業(yè)余文體活動吸引外來青工參加團的活動；繼而配合企業(yè)發(fā)展和青工自身素質提高的需要開展各種技術練兵、比武活動；之后，又在青工中積極發(fā)展團員，認真地開展建團工作。這一工作，雖然剛剛起步，但已受到了社會各方的重視和支持。

團上海市委在團員隊伍的建設上，又有其獨特的眼光，按照團上海市委副書記薛潮的概括是：“陣地前移，早期導入”。他們在團員發(fā)展中抓住源頭部位，做好中學生和中專、技校學生的團員發(fā)展工作，在行業(yè)分布中注意抓住經(jīng)濟發(fā)展中新機構、新人員聚合的地方，如在大量涌現(xiàn)的外資銀行、證券和信咨投資公司等金融機構，以及賓館、旅游業(yè)等行業(yè)中積極開展建團工作。團上海市委認為這些行業(yè)中的青年流動快、人員素質構成高，其工作和生活方式對其他行業(yè)青年的導向作用大，并且在將上海建設成國際化的金融、商貿大都市過程中，從事這些新行業(yè)的青年還將不斷增多，因此上海的團員隊伍建設必須“陣地前移，早期導入”，以爭主動。

在培養(yǎng)“復合型”團干部的工作中，團上海市委又走在全團的前列。他們總結了幾年來這方面工作的經(jīng)驗，認為“復合型”團干部的定義，應是政治素質與經(jīng)濟素質的復合，是基層工作實踐經(jīng)驗與領導機關的管理能力的復合，是不同崗位和不同經(jīng)歷的復合。因此，培養(yǎng)“復合型”團干部的目標是：政治素質的全面性、工作能力的適應性、知識結構的合理性、實踐經(jīng)驗的豐富性。在培養(yǎng)的途徑上，團上海市委創(chuàng)造了在崗培訓、黨校脫產學習、委托專門院校代培、團干部掛職鍛煉、團干部輪崗交流等多種形式相結合的方式。

甘肅雖是一個經(jīng)濟相對不發(fā)達的內陸省份，但團甘肅省委在團的基層建設上也有自己成功的探索。他們在過去幾年團的基層組織示范縣建設的基礎上，從基層建設的“長治久活”的目標出發(fā)，結合地方經(jīng)濟發(fā)展的實際，在甘肅省玉門市和皋蘭縣開展了“青年科技開發(fā)區(qū)域建設”的試點。他們以團省委幫助籌貸款作為啟動資金，農村青年入股合作的形式組成不司的專業(yè)聯(lián)產集體，由各團支部申報投資項目，經(jīng)市、縣團委等部門審定后，在養(yǎng)殖業(yè)、種殖業(yè)、加工工業(yè)、文化娛樂業(yè)等上選擇可行性的實用科技項目，進行開發(fā)，組織青年勞動致富、科技致富。這樣既發(fā)展了當?shù)亟?jīng)濟，富裕了團員青年，也增強了團的基層組織的凝聚力?，F(xiàn)在這兩個地區(qū)的團青比率已由過去的11～12％上升到19～20％。并且，由于這些實用科技項目的立項、開發(fā)都由團組織控制，其經(jīng)營效益也大大豐富了團的經(jīng)濟實力。團甘肅省委組織部部長徐維忠估計：原計劃參與這一活動的村團支部年收入1000元，鄉(xiāng)團委年收入5萬元，團玉門市委和團皋蘭縣委年收入各20萬元的目標，可望實現(xiàn)。

團干部掛職總結范文第3篇

關鍵詞：共青團組織 大團委 團員

實施鄉(xiāng)鎮(zhèn)實體化“大團委”建設工作是深入貫徹總書記在2008年同團中央新一屆領導班子和團十六大代表座談時對加強群團工作提出的要求——兩個全體青年：“力爭使團的基層組織網(wǎng)絡覆蓋全體青年，使團的各項工作和活動影響全體青年”目標要求的具體行動，是貫徹落實全國鄉(xiāng)鎮(zhèn)實體化“大團委”工作電視電話會議精神和安徽省美好鄉(xiāng)村建設工作會議要求的實際舉措，是對新時期基層共青團工作的新要求。

1　鄉(xiāng)鎮(zhèn)實體化“大團委”建設工作的重要意義

團的基層組織建設和團員隊伍建設是共青團事業(yè)自下而上發(fā)展的基礎。多年來，各級團組織都在基層組織和團員隊伍建設方面投入了很多的時間，花費了很大的精力，團的基層組織建設也取得了顯著的成績。但是，很多地區(qū)和單位也出現(xiàn)了團的基礎建設弱化現(xiàn)象，尤其在村一級表現(xiàn)較為突出。究其原因，主要有團的基層組織建設弱化、工作方式單一化和工作對象局部化幾個方面。全面實施鄉(xiāng)鎮(zhèn)實體化“大團委”建設工作是堅持“青年在哪里，團組織就建在哪里；社會使青年怎樣聚集，就用怎樣的方式建立團組織”原則的具體體現(xiàn)，是著力加強農村專業(yè)合作組織團建的具體體現(xiàn)，是指導、推進農村團組織建設的具體體現(xiàn)，是發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)作為共青團面向基層“橋頭堡”作用的具體體現(xiàn)。

2　安徽省淮南市八公山區(qū)實施鄉(xiāng)鎮(zhèn)實體化“大團委”建設的實際

按照關于《安徽省鄉(xiāng)鎮(zhèn)實體化“大團委”建設工作實施方案》的通知要求，共青團八公山區(qū)委精心組織、統(tǒng)一部署、明確責任、集中突破、全面推進，順利完成了初期的基層團組織建設目標，共新建基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)直屬團組織41家，涵蓋了機關單位、農村專業(yè)合作組織、文體興趣組織、大學生村官、居住社區(qū)等，基本實現(xiàn)了基層組織網(wǎng)絡覆蓋全體青年，為后續(xù)團的各項工作和活動影響全體青年目標的實現(xiàn)奠定了良好的基礎?？偨Y前一階段區(qū)團委開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)實體化“大團委”建設工作的經(jīng)驗，主要有以下幾個方面。

2.1　領導重視是推動鄉(xiāng)鎮(zhèn)實體化“大團委”建設工作的基礎。區(qū)團委接到《安徽省鄉(xiāng)鎮(zhèn)實體化“大團委”建設工作實施方案》的通知后，認真學習領會了文件精神后，積極向分管領導進行了專項工作匯報，并得到了區(qū)委主要領導、分管共青團工作的領導和組織部相關領導的支持，并就八公山區(qū)開展八公山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)實體化“大團委”建設工作實施方案進行了重點要求和特別部署。區(qū)團委及時召開了鄉(xiāng)鎮(zhèn)實體化“大團委”建設工作推進會，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委分管共青團工作領導和團委書記參加了大會并就實際開展大團委建設達成了共識，為后續(xù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)實體化“大團委”建設工作奠定了堅實基礎。

2.2　方案設計是推動鄉(xiāng)鎮(zhèn)實體化“大團委”建設工作的靈魂。區(qū)團委在鄉(xiāng)鎮(zhèn)實體化“大團委”建設工作方案設計方面，結合八公山區(qū)實際，積極謀劃、合理部署、科學推進，指定了符合地方特色的鄉(xiāng)鎮(zhèn)實體化“大團委”建設工作實施方案。建立了目標責任制，分別指導八公山鎮(zhèn)和山王鎮(zhèn)建立20和21家直屬團組織，順利完成了團省委下達的工作要求，同時在人員培訓和工作指導方面建立了切實可行的實施方案，有效確保了鄉(xiāng)鎮(zhèn)實體化“大團委”建設工作的順利開展。

2.3　基層實干是實現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)實體化“大團委”建設工作的關鍵?；鶎余l(xiāng)鎮(zhèn)團委在基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委的領導和支持下，就基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)實體化“大團委”建設工作指定了切合自身實際的實施計劃，有步驟、有條理地進行著鄉(xiāng)鎮(zhèn)實體化“大團委”建設工作的推進，在實際工作開展中及時向區(qū)團委匯報，及時溝通工作中遇到的問題和挑戰(zhàn)，在區(qū)鎮(zhèn)兩級領導的高度重視和基層團委的實干下，八公山區(qū)圓滿完成了團省委下達的建團目標，為全面實現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)實體化“大團委”建設工作目標做出了實實在在的貢獻。

3　依托高校優(yōu)勢資源加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)實體化“大團委”建設的幾點思考

高等學校是知識聚集的地方，也是青年群體比較聚集的地方，高校共青團組織在組織青年、引導青年、服務青年和維護青年權益方面做出了積極有效的成績，結合縣區(qū)基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)團委在開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)實體化“大團委”建設工作的實際，現(xiàn)就依托高校優(yōu)勢資源加強和豐富基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)大團委建設工作內容談幾點思考。

3.1　利用高校先進的理論資源，為“大團委”建設提供先進的理論指導。共青團工作是面向廣大青少年的，青少年是共青團工作的主體，無論是從共青團的社會職責，還是從共青團的事業(yè)的發(fā)展來說，都需要最廣泛地吸引青年、教育青年、服務青年。充分利用高校先進的理論資源，為基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)實體化“大團委”建設提供支持與服務。比如：基層共青團理論學習的方案設計、創(chuàng)新工作的思路和方法、基層共青團實踐活動的設計與實施等等。本著服務青年、引導青年的目標，可以為大學生村官基層團組織、農村專業(yè)化合作組織等提供先進的理論指導，指導他們更好的立足本職崗位、發(fā)揮自身特長，為現(xiàn)代化新農村的建設貢獻自己的青春和力量。

3.2　利用高校先進的實踐資源，為“大團委”建設提供豐富的實踐載體?；鶎庸睬鄨F組織在活動實踐方面存在著一種現(xiàn)象：參加活動的都是一些老面孔。這一方面是由于部分團員青年熱心于參加團的活動，成為團的活動的活躍分子、中堅力量，在團的活動中擔當了主角。而另一部分團員青年則不熱心甚至不愿意參加團的活動，漸漸遠離了團組織。另一方面這也反映出一些團干部的工作浮于表面、不夠深入，習慣于通過組織途徑，沒有或者不愿意進行廣泛的組織發(fā)動，僅僅滿足于活動有人參加，而不考慮參加活動的團員青年的覆蓋面和廣泛性，使本該面向全體團員青年的共青團工作實際上成為面向一部分青少年的工作，　工作對象的局部化導致共青團工作的局限性。為了有效拓展基層團組織的活動實踐的內容和領域，可以依托高校豐富的實踐資源多領域、多方位的豐富基層共青團組織的活動。比如：利用高校的大學生乒乓球社團、羽毛球社團、機器人協(xié)會、志愿者協(xié)會、愛心服務社、綠色協(xié)會、心理協(xié)會等資源有效完善“大團委”建設中基層團組織活動的領域和范圍，使得基層團組織活動呈現(xiàn)精彩紛呈的良好局面。

3.3　利用高校先進的科技資源，為“大團委”建設提供優(yōu)質的科技支持。比如：利用高校先進的科學技術資源，針對專業(yè)合作組織、企業(yè)、商業(yè)類基層組織，進行科學有效的智力輔導，開拓創(chuàng)新地開展基層共青團工作。利用高校優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)培訓資源可以為青年創(chuàng)業(yè)家協(xié)會提供理論和實踐的平臺、高校的科技產業(yè)處的高新技術資源可以為企業(yè)的發(fā)展提供科技支持等等。

3.4　建立高校團委與縣區(qū)共青團戰(zhàn)略合作關系，有效推動鄉(xiāng)鎮(zhèn)“大團委”建設的深入發(fā)展?？h區(qū)團委依托高校掛職干部的掛職資源，有效地利用掛職干部的特殊學校資源，積極尋求建立戰(zhàn)略合作關系，使得高校優(yōu)勢資源不因高校掛職干部的結束而失去聯(lián)系，所以積極建立戰(zhàn)略合作關系將進一步推動鄉(xiāng)鎮(zhèn)“大團委”建設的深入發(fā)展。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，是我黨永葆生機與活力的源泉。同樣，創(chuàng)新也是做好新時期基層共青團工作的必由之路。面對一個充滿生機和活力、急待加快改革建設的新局面，等待著我們盡量發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)造能力，這是青年的使命，也是共青團組織義不容辭的緊迫課題，共青團工作的主體對象是青年，團的工作只有適應青年特點和時代的需要，更好地團結、吸引和凝聚青年，為團的事業(yè)的發(fā)展注入新的活力，善于發(fā)現(xiàn)自身的薄弱環(huán)節(jié)和突出問題，在服務于人民群眾的生產生活和青年成長的需求等方面不斷創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]薄采娟.當前基層共青團工作存在的問題及對策思考[J].淮海工學院學報（社會科學版教育論壇），2010（11）：47-49.

團干部掛職總結范文第4篇

社會實踐為高校學生提供了了解國情、接觸社會、鞏固知識、錘煉意志的重要平臺，對于促進大學生全面成長具有重要意義。同時，高校師生通過參加社會實踐活動，進行技術支持、文化傳播、志愿服務、愛心幫扶，對于促進地方經(jīng)濟和社會發(fā)展，促進和諧社會建設具有重要作用。一是學生通過參與社會實踐有利于鞏固專業(yè)知識。通過參與社會實踐，學生可以將所學理論知識應用到實踐中，在實踐中進行檢驗和鞏固，有利于全面提升學生的實踐動手能力。二是學生通過參與社會實踐有利于堅定理想信念。通過參與社會實踐，學生深入行業(yè)企業(yè)、社區(qū)、農村一線，體會改革開放的偉大成果，了解我國的地域差別、城鄉(xiāng)差別，有利于培養(yǎng)其愛國愛黨情懷，了解我國國情，堅定跟黨走有中國特色社會主義道路的信念與決心。三是學生通過參與社會實踐有利于增強社會責任感。通過參與社會實踐，學生可以了解人民疾苦，通過在艱苦環(huán)境中鍛煉、磨煉意志，有利于全面提升其綜合素質和社會責任感。

二、高校學生社會實踐工作的指導思想

以中國特色理論為指導，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，深入學習踐行系列重要講話精神，將社會實踐工作與實踐教學相結合，提升社會實踐質量;與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相結合，提升社會實踐效用;與科學研究相結合，提升社會實踐層次;與體悟社會相結合，提升社會實踐內涵。充分發(fā)揮實踐育人在高校人才培養(yǎng)中的重要作用，引導青年學生在實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的歷史進程中，增長知識，提升能力，鍛煉素質，成長成才。

三、高校學生社會實踐工作的組織原則

堅持“按需設項、據(jù)項組團、雙向受益”的要求，實現(xiàn)全面部署與重點組織的有效結合、學生實踐教學與社會觀察的有效結合、項目實施與文化傳播的有效結合。要重點堅持四項原則:一是堅持就近就便原則，立足于學生所在社區(qū)、鄉(xiāng)村，充分利用新媒體等信息溝通交流方式，積極探索學生屬地化開展社會實踐活動的新模式，節(jié)約資源，便于學生廣泛參與。二是堅持分散與集中相結合的原則，在社會實踐內容的設計上，既要設計適合組隊學生參與的活動，又要設計適合分散返鄉(xiāng)學生參與的活動，使學生在實踐的過程中可以個人分散活動，可以就近自由組隊，也可以由學院組織重點團隊開展活動。三是堅持力所能及、務求實效的原則，活動的設計和安排要切合學生實際，與學生日常的學習內容和人才培養(yǎng)目標有機結合，要以學生可以做到為前提。四是堅持保障安全的原則，要教育學生增強安全意識，落實活動的各項保障措施，認真負責地做好活動中的安全保障工作。以上原則是社會實踐工作順利健康開展的重要保證。

四、高校學生社會實踐工作的具體措施

(一)活動內容模塊化。系統(tǒng)化的學生社會實踐內容是做好社會實踐工作的前提。學生社會實踐根據(jù)學生成長需要及學校學科專業(yè)特點，按內容大體上分為六大模塊，分別是科技幫扶、企業(yè)掛職、志愿服務、社會調研、文化尋訪、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在活動組織過程中，實行按類別進行申報、實施和考核。學生可以根據(jù)自己的興趣愛好和專業(yè)特長來選擇參與不同類別的活動，使學生在鞏固第一課堂專業(yè)知識、張揚個性的同時，服務社會，實現(xiàn)自身價值。

(二)活動組織項目化。項目化的社會實踐組織方式是做好社會實踐工作的重要途徑。在項目化組隊過程中，實現(xiàn)青年教師與青年學生社會實踐的有機結合，更好地促進第一課堂學習與第二課堂實踐的有效對接，大力倡導青年教師積極參與和指導學生社會實踐，每個項目團隊必須配備一名指導教師，實現(xiàn)青年教師與學生的共同成長，教學相長。項目團隊的組建途徑分三種:基層學院按照現(xiàn)有的學生社會實踐基地情況，組織師生組隊;學生自行設計內容，自由組合，申報組隊;青年教師根據(jù)教學科研情況，提出申報組隊，每一個團隊按項目化方式進行管理，從申報答辯到項目活動實施，到項目答辯總結，按照項目團隊完成情況進行經(jīng)費劃拔。同時，學生社會實踐工作要積極整合社會資源，與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合，與政府部門聯(lián)合，與上級團組織聯(lián)合，與行業(yè)協(xié)會聯(lián)合，為學生社會實踐搭建更高、更廣闊的平臺，爭取更多的社會資源，爭取更大的資金支持。

(三)活動考核科學化?？茖W化的考核方式是做好社會實踐工作的保證。社會實踐實行學分制，考核合格的學生賦予相應學分。在社會實踐的考核過程中，既要重視質量，也就是活動開展得是否扎實而有成效，又要重視數(shù)量，也就是學生參與活動的人數(shù)和比例。因此，社會實踐的考核要二者兼顧，才能給社會實踐工作創(chuàng)造公平的環(huán)境。一是要加強過程監(jiān)督。由團干部和學生干部組成檢查調研小組，以實踐地點的區(qū)域為單位，進行督導檢查，對于活動開展情況和活動效果進行調研，為實踐活動的考核和下一步工作的開展提供依據(jù)。二是組織總結答辯會。活動結束后，對各項目團隊以答辯的方式進行考核認定，評選出優(yōu)秀團隊，并進行經(jīng)費劃拔。三是組織先進集體評選。以積分方式進行評選，在評選過程中，既考慮活動質量，又考慮活動參與面，并對先進集體和優(yōu)秀個人給予表彰獎勵。

(四)活動宣傳時代化。積極地宣傳活動成果是做好社會實踐工作的持續(xù)動力?；顒咏Y束后，要通過開展總結座談會、展示會、表彰會，優(yōu)秀團隊巡講等方式，擴大實踐活動成果。同時，要積極利用新媒體如微博、微信、QQ等進行宣傳，利用青年學生喜歡的溝通與交流方式，宣傳報道暑期社會實踐團隊活動開展情況。引導青年學生為優(yōu)秀成果點贊，積極踴躍地參與到社會實踐活動中來，受教育，長才干，做貢獻。

團干部掛職總結范文第5篇

關鍵詞：人力資源管理 學生骨干隊伍

自20世紀80年代以來，人力資源管理理論不斷成熟，并在實踐中得到進一步應用，最初為企業(yè)界所廣泛接受；隨著人力資源管理理論的不斷延伸發(fā)展，開始逐步應用于各類型的企事業(yè)單位、團體等組織?，F(xiàn)代人力資源管理，即指，“運用現(xiàn)代化的科學方法，對與一定物力相結合的人力進行合理的培訓、組織和調配，使人力、物力保持最佳比例，同時對人的思想、心理和行為進行恰當?shù)恼T導、控制和協(xié)調，充分發(fā)揮人的主觀能動性，使人盡其才，事得其人，人事相宜，以實現(xiàn)組織目標”。

學生骨干隊伍作為高校一個特殊的群體組織，其范圍涵蓋了各級各類學生干部、學生社團干部、學生黨員和入黨積極分子、理論學習骨干及在學術科技、文化體育等方面成績突出的優(yōu)秀學生。他們在高校建設發(fā)展、人才培育工作中發(fā)揮著重要的作用，也是我黨事業(yè)延續(xù)，國家建設發(fā)展的中流砥柱、核心群體。高校需要從黨和國家戰(zhàn)略發(fā)展、人才儲備需求考慮，運用現(xiàn)代人力資源管理方法推進學生骨干隊伍建設。

一、高校學生骨干隊伍建設的人力資源因素特點

1.學生骨干的人力資本價值

人力資本是指勞動者受到教育、培訓、實踐經(jīng)驗、遷移、保健等方面的投資而獲得的知識和技能的積累。高校學生骨干在人力資本方面具有文化水平高、善于學習、可塑性強、增值潛力大的特點，他們作為特殊資本參與活動中，不僅自身價值能夠得到自然升值，還能產生其他不可估量的價值意義。正如學生骨干在參與學校社會工作中，通過培養(yǎng)歷練，一方面提升了自我價值，即資本的固有價值；同時作為優(yōu)秀學生榜樣，成為學校管理育人過程中的有效抓手，他們引領了積極、健康、進取的和諧學風，還有效推進了各項育人工作在學生中的開展，成為師生的紐帶。

2.學生骨干隊伍的管理目標

人力資源管理目標包括了全體管理人員在人力資源管理方面的目標任務和專門人力資源部門的目標與任務；其中全體管理人員承擔的人力資源管理目標任務，一般都是專門人力資源部門應該完成的目標任務。對于高校學生骨干隊伍建設，中央在黨的十六屆六中全會上指出，要從贏得青年、贏得未來的高度，在廣大青年中培養(yǎng)一大批堅定的者；在2007年啟動了青年者培養(yǎng)工程，明確高校青年者的重點對象為學生骨干，明確了用中國化的教育當代大學生，培養(yǎng)一大批理想遠大、信念堅定、永遠跟黨走中國特色社會主義道理的建設者和接班人。學生骨干隊伍的管理目標自上而下，具有高度性和統(tǒng)一性，能很好引領各高校結合自身辦學特色和發(fā)展規(guī)劃，落實更為詳實具體的管理目標和任務。

3.學生骨干隊伍建設的管理內容

人力資源管理內容通常主要包含六大模塊，分別為人力資源規(guī)劃、招聘與配置、培訓與開發(fā)、績效管理、薪酬福利管理、勞動關系管理。學生骨干隊伍建設的管理基本與之相對應，包含了學生骨干隊伍建設的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、優(yōu)秀學生骨干的選拔與任用、學生骨干的培訓與潛能開發(fā)、對學生骨干的考核評價，以及在管理過程中的激勵獎懲。至于勞動關系管理模塊，對于高校學生骨干和管理者而言并不存在，而是更為平等且溫馨的師生關系和朋友關系，因此在管理過程中更體現(xiàn)了朋輩支持和關愛情懷。

4.學生骨干隊伍建設的管理者

作為優(yōu)秀的人力資源管理者通常要求具有專業(yè)的人力資源知識、敏銳的人才嗅覺、藝術家氣質的管理能力、良好的信息溝通水平。在學生骨干隊伍建設的具體實施中，高校學生思政人員作為一線管理者，他們擁有高學歷文憑，具有與大學生相似的高校求學經(jīng)歷和學生工作歷練經(jīng)歷，能感同身受學生骨干一步步成長歷程，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，善于與他們交流溝通，建立起良好的朋輩關系，影響學生骨干的行為等。但是高校一線思政人員在人力資源專業(yè)知識、技能運用方面相對有所欠缺，這正是高校亟待提升和加強學習研究的方面。

二、運用人力資源管理理念創(chuàng)新學生骨干隊伍建設

1.通過文化環(huán)境建設統(tǒng)一思想，明確隊伍建設發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃

自中央提出“要從贏得青年、贏得未來的高度，在廣大青年中培養(yǎng)一大批堅定的者”號召以來，學生骨干隊伍建設越來越為社會和各高校所重視。高校在全員、全方位、全過程育人理念的引導下，加強校園文化宣傳引導，不僅讓更多教師逐步意識到支持并參與學生骨干培養(yǎng)的重要意義；同時也讓學生意識到自身的價值和自我主動要求進步的內在需求。

高校在學生骨干隊伍建設管理模式上，嘗試突破原有依托思政人員管理模式，實施以學生工作處、團委為首聯(lián)合教務處、科研處等高校其他相關機構，吸引并邀請管理學、心理學等方向專業(yè)教師，一起參與其中。高校在制定全校整體發(fā)展規(guī)劃中，要將學生骨干納入建設發(fā)展的主要人才力量之一，實施制定學生骨干隊伍建設五年規(guī)劃綱要，比如明確高校學生骨干隊伍建設的組織架構、層次規(guī)模、目標任務、考核評價、相關支持條例或政策文件，使得高校能調動整個學校層面、職能機關部門層面、院系基層單位層面、學生自發(fā)性團體層面的共同參與，思想統(tǒng)一，目標一致，各層次任務清晰，高效有序地推進學生骨干隊伍建設。

2.借助人才評估系統(tǒng)方法，注重學生骨干成員的選拔與任用

對于學生骨干成員的選拔與任用可以采用人才評估系統(tǒng)，實施“組合拳”評估方式，盡可能全面、準確地了解一個學生的特質。目前可以運用的評估方法有，管理人員經(jīng)驗判斷法：通過管理思政人員在與學生日常接觸交流過程中形成的初步認知，對學生進行初步判斷分類、推薦；量表測量評估法：由相關管理部門組織對學生進行素質測量評估，選擇基礎性心理測評量表，如對學生的個性特征、工作興趣、工作能力、價值觀、情商等進行具體評估；面試評估法：在初步了解的基礎上，進行針對性的面試交流，也可以設計情景模擬方式更為直接、深入地了解被選拔成員的信息；民意測評法：在學生群體中進行公開民意測評，無記名投票或是無記名訪談了解被選拔者的民意情況，希望選拔出道德水平高尚、為廣大同學認可的學生骨干。

借助上述人才評估方法，能有效幫助管理人員對學生素質進行綜合性評估，進而根據(jù)學校、院系、自發(fā)性學生組織各個層面的不同隊伍結構分布特點和崗位實際需求，選拔合適的優(yōu)秀學生骨干委以重任，同時也能根據(jù)學生骨干自身綜合素質高低現(xiàn)狀，進行分類、分層次，為后期培養(yǎng)管理做好準備。

3.從需求角度出發(fā)，開展職業(yè)生涯發(fā)展式人才培訓與潛能開發(fā)

學生骨干既是受教者也是自主教育者，在接受各類教育培養(yǎng)的過程中也表現(xiàn)出對自我成長的渴求和思考。從人力資源角度來看，這是最具有價值的地方之一。高校在對學生骨干開展培訓和潛能開發(fā)時，需要借力發(fā)力，從他們迫切需求的個人成長發(fā)展角度出發(fā)，引進“生涯發(fā)展規(guī)劃”教育。通過生涯發(fā)展規(guī)劃學習的啟發(fā)式引導，重點幫助學生骨干認識內在自我特點、了解成長環(huán)境平臺，逐步清晰自我的不足和需要提升的方面，進而激發(fā)出內在強烈的學習激情和成長動力。

具備了內源動力的學生骨干群體，在管理者的引導下，很容易聚集發(fā)展成各具特色的學習型組織。針對各自不同的需求，管理者分類組織提供人力、物力支持，為學生骨干提供平臺、或是創(chuàng)造機會。當他們以學習型小組為單位面對各自共同的任務目標，或是困難問題時，能自主地以主人翁意識形成團隊執(zhí)行力，善于學習、突破、創(chuàng)新，相互支持、傳遞正能量，實現(xiàn)無限可能地發(fā)展，并在這個過程中學習型小組成員逐步完善各自所在組織的內設機構和機制，進而影響帶動其他學生的共同成長。

4.利用現(xiàn)代化信息技術，構建實時性、系統(tǒng)性考核評價體系

眾所周知，學生骨干在校期間參與組織的學生活動往往涉及對應的管理部門跨度廣，有校級、院系級、社團級等各層面的，很難統(tǒng)一評價，而且參與的培訓也是各不相同，有時候交叉部門間還會出現(xiàn)重復培訓情況。因而在學校層面構建一個聯(lián)系各部門信息、實時更新的考核評價網(wǎng)絡體系尤為重要，不僅有利于督促學生骨干以評促建，加強這支隊伍的健康發(fā)展；同時也有利于管理者實時掌握動態(tài)信息，對學生活動和骨干培訓進行監(jiān)控和指導。

高校具備有利的校園網(wǎng)絡環(huán)境，目前已經(jīng)有一些高息在教師層面開發(fā)了高校人力資源管理信息系統(tǒng)HRMIS （Human Resource Management Information System），我們可以借鑒此系統(tǒng)開發(fā)學生骨干管理信息模塊。內容可以涉及學生骨干的個人基本信息、擔任學生骨干經(jīng)歷和考評信息、參加培訓內容和考核信息、朋輩民主評價信息、自我思想總結反饋信息等。管理權限則根據(jù)校級、院系級、社團層級，以及學生骨干本人分別設立，以便實時上傳，分享信息，全面了解考核實況和評價。那么每個學生骨干在畢業(yè)時系統(tǒng)可以導出一份詳實的成長記錄和評價信息，作為高校贈送于學生骨干很有價值的個人檔案。

5.樹立“以人為本”管理理念，合理實施激勵獎懲措施

學生骨干是一群特殊的學生群體，他們有著很強的主觀能動意識，但往往會因年齡相對較小心智不夠成熟、社會歷練有限等原因，在實施過程中容易受挫而產生各種心理情緒。管理者切不可單從角考慮而因事小忽略學生骨干的情緒波動，應以學生為本，需要建立一套完善合理的激勵獎懲措施，從而保障骨干隊伍建設的良性健康發(fā)展。

目前，培養(yǎng)高校一線學生管理者考取心理咨詢師認證已經(jīng)成為一種趨勢，有利于管理者能從心理學角度更好地樹立“以人為本”管理理念，更為細膩地考慮學生骨干的需求，制定激勵措施。如根據(jù)學生需求有條件地為其提供更為自由的活動場所、提供校外掛職鍛煉機會、提供境內外高校交流培訓活動等等，以此提升學生骨干的工作熱情、創(chuàng)作力和效率。與學生骨干構建良好的溝通談話機制，定期主動與他們交流，在他們因學生活動等原因出現(xiàn)情緒焦躁、委屈、迷茫、懈怠等的時候，能夠盡快察覺并給予引導，讓他們感受到這個團隊大家庭的強大支持力和溫暖。當然，對于個別、不能以身作則的學生骨干一經(jīng)發(fā)現(xiàn)切不可姑息，必須在認真了解事情原委的基礎上，采取嚴厲的批評教育工作，必要的話則按照條例規(guī)定進行懲罰，以此激勵學生干部嚴于律己。不管是激勵、引導還是教育，最終的目的都希望借人性化的管理，讓學生骨干對這支隊伍產生強烈的團隊榮譽感和歸屬感，樂意為隊伍的發(fā)展和學校的發(fā)展貢獻自己的力量。

三、學生骨干隊伍建設管理過程中注意問題

運用人力資源管理理論加強對學生骨干隊伍建設，在此過程別要注意學生骨干隊伍的自身特色，有別于一般企事業(yè)單位或社會組織的群體。他們既有自主能動性，更有學生的稚氣和脆弱、倔強和莽撞，因而對他們的管理更需要以學生為本、循循善誘地引導和教育。在選拔、任用、考評過程中務必公平公正，以提供機會、幫助認知自我為主；在激勵時，要注重運用過程型激勵，通過期望、強化精神力量來鼓勵學生，而非簡單的物質獎勵。當然，對高校的學生骨干管理者也要注意自我人力資源管理知識的學習和素養(yǎng)的提升，能因勢利導運用科學的管理方法為學生骨干隊伍建設搭建更為廣闊的平臺，創(chuàng)造更為有利的機會。

參考文獻

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