前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇超市自評(píng)報(bào)告范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

超市自評(píng)報(bào)告范文第1篇

一、抓好綜合管理（10分，自評(píng)得分10分）

一年來(lái)，我局能認(rèn)真貫徹執(zhí)行《安全生產(chǎn)法》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于特大事故行政責(zé)任追究規(guī)定》等有關(guān)安全生產(chǎn)的法律法規(guī)和政策，貫徹落實(shí)中央和自治區(qū)黨委、政府，市委、市政府有關(guān)安全工作會(huì)議精神，貫徹落實(shí)自治區(qū)工商局有關(guān)安全生產(chǎn)工作的部署。年初，全系統(tǒng)以分級(jí)召開(kāi)工商工作會(huì)議和《安全管理工作責(zé)任書(shū)》的形式將安全工作有關(guān)會(huì)議精神及要求貫徹落實(shí)到各基層工商所?！渡a(chǎn)安全事故和調(diào)查處理?xiàng)l例》(以下稱(chēng)條例)頒布實(shí)施后，我局及時(shí)把《條例》的學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹提到重要的工作日程上，把《條例》發(fā)到每一干部職工的手中，并集中組織了學(xué)習(xí)。全系統(tǒng)上下思想高度統(tǒng)一，切實(shí)把安全工作放在首要位置抓好落實(shí)。

二、認(rèn)真貫徹執(zhí)行安全法律、法規(guī)（18分，自評(píng)得分18分）

對(duì)行政審批和注冊(cè)登記工作中涉及安全內(nèi)容的項(xiàng)目我局做到嚴(yán)格把關(guān)，將法律法規(guī)規(guī)定的安全生產(chǎn)條件作為市場(chǎng)準(zhǔn)入的前置條件和注冊(cè)登記的前置程序，未發(fā)生把關(guān)不嚴(yán)、、失職瀆職等事件。同時(shí)，將規(guī)范安全生產(chǎn)行為納入本局整頓和規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的工作計(jì)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施。重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)煤礦、非煤礦山及易燃易爆、有害危險(xiǎn)化學(xué)品品行業(yè)的安全監(jiān)管，多次組織人員參加市政府、縣（區(qū)）政府開(kāi)展的安全工作專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)。其中7—9月，集中清理整頓礦山開(kāi)采。在八步區(qū)黃田、沙田、鵝塘等鄉(xiāng)鎮(zhèn)取締了一批非法采石加工點(diǎn)，在昭平縣取締證照不齊全的非法采礦場(chǎng)18個(gè)（處），在鐘山縣取締了2家無(wú)證照開(kāi)采的大理石場(chǎng)，在富川縣查扣了一批用于非法開(kāi)采礦山設(shè)備一批。我局還多次開(kāi)展對(duì)小磚窯、小煤礦、小作坊、成品油、煙花爆竹及旅館、餐飲等重點(diǎn)行業(yè)專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)。今年，轄區(qū)內(nèi)沒(méi)有發(fā)生因管理不到位而由工商部門(mén)負(fù)主要責(zé)任的安全事故。

三、切實(shí)加強(qiáng)安全工作領(lǐng)導(dǎo)（10分，自評(píng)得分10分）

我局將安全工作列入重要議事日程，毎季度由局主要領(lǐng)導(dǎo)主持召開(kāi)局長(zhǎng)辦公會(huì)議研究安全工作有關(guān)問(wèn)題，研究防范安全安全事故發(fā)生的工作措施。今年，召開(kāi)安全專(zhuān)題工作的局長(zhǎng)辦公會(huì)議共有4次并都形成會(huì)議紀(jì)要，以文件的形式發(fā)至各縣局、分局和科室，促使全市各級(jí)工商機(jī)關(guān)和單位抓好落實(shí)。

四、認(rèn)真建立健全安全工作制度（10分，自評(píng)得分10分）

為使安全工作有章可循并切實(shí)落實(shí)到位，我局進(jìn)一步建立健全相關(guān)規(guī)章制度，使安全工作規(guī)范化、制度化。一是建立安全工作責(zé)任制度。我局于年初制定了《安全工作責(zé)任書(shū)》，由局長(zhǎng)分別與各縣局、分局和本局各科室進(jìn)行簽訂，各縣局、分局也以同樣方式與工商所、股室簽訂，把安全工作責(zé)任層層落實(shí)。二是建立完善內(nèi)保工作制度。制定《賀州市工商局綜治工作制度》、《安全保衛(wèi)人員職責(zé)與工作制度》、《辦公樓安全保衛(wèi)工作規(guī)定》和《流動(dòng)人口管理規(guī)定》等。嚴(yán)格執(zhí)行節(jié)假日值班制度。三是在管理工作中督促市場(chǎng)開(kāi)辦方建立完善相關(guān)的安全工作制度，認(rèn)真落實(shí)食品安全管理相關(guān)工作制度，確保各項(xiàng)安全工作落到實(shí)處。安全工作列入本單位工作和干部考核內(nèi)容進(jìn)行考評(píng)、考核和獎(jiǎng)懲，實(shí)行安全生產(chǎn)“一票否決”制。

五、加強(qiáng)安全工作機(jī)構(gòu)建設(shè)（6分，自評(píng)得分6分）

我局積極加強(qiáng)對(duì)安全工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。成立了由局長(zhǎng)任組長(zhǎng)的“賀州市工商局社會(huì)治安綜合治理平安工作領(lǐng)導(dǎo)小組”、“賀州市工商局國(guó)家安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組”等領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并分工李幫志副局長(zhǎng)負(fù)責(zé)市場(chǎng)管理安全工作，許適紀(jì)檢組長(zhǎng)負(fù)責(zé)單位內(nèi)部綜治工作，黨組其他成員、各科室負(fù)責(zé)人按職責(zé)分工對(duì)分管部門(mén)、本單位負(fù)責(zé)。綜治工作辦公室設(shè)在局后勤中心，專(zhuān)抓本單位內(nèi)部綜治工作。安全工作經(jīng)費(fèi)按需要給予保障。

六、積極開(kāi)展安全工作教育（6分，自評(píng)得分6分）

我局堅(jiān)持做到安全教育長(zhǎng)抓不懈。結(jié)合“五五”普法，積極組織干部職工學(xué)習(xí)《公路交通安全法》、《生產(chǎn)安全事故和調(diào)查處理?xiàng)l例》等法律法規(guī)。年初召開(kāi)的干部會(huì)議和每個(gè)節(jié)假日前，都進(jìn)行安全工作動(dòng)員和教育，提出值班和出行的安全紀(jì)律。對(duì)機(jī)關(guān)聘用的臨時(shí)人員（司機(jī)、門(mén)衛(wèi)、衛(wèi)生工、職工食堂人員）定期開(kāi)展安全教育，不斷提高全體干部職工的安全生產(chǎn)意識(shí)，履行好安全管理的工作責(zé)任。

七、履行安全管理職責(zé)，積極開(kāi)展安全檢查（19分，自評(píng)得分19分）

今年，我局按照本局職責(zé)和綜治工作的有關(guān)要求積極加強(qiáng)安全檢查工作。

一是強(qiáng)化流通領(lǐng)域產(chǎn)品質(zhì)量和食品安全檢查。針對(duì)食品季節(jié)性、節(jié)日性、區(qū)域性消費(fèi)特點(diǎn)及消費(fèi)者申訴舉報(bào)多和與群眾生活密切相關(guān)的品種，打好“食品安全保衛(wèi)戰(zhàn)”，組織開(kāi)展了元旦春節(jié)食品市場(chǎng)整治、含蘇丹紅辣椒制品的辣椒市場(chǎng)整治、排查美國(guó)peterpan及GreatValue牌花生醬、農(nóng)村食品市場(chǎng)整頓年活動(dòng)、食品批發(fā)市場(chǎng)專(zhuān)項(xiàng)整治、五一期間食品市場(chǎng)專(zhuān)項(xiàng)整治、六一兒童食品及校園周邊食品市場(chǎng)專(zhuān)項(xiàng)整治、屠宰市場(chǎng)監(jiān)管工作、暑期冷飲消暑食品市場(chǎng)專(zhuān)項(xiàng)整治、查處不合格湛江萬(wàn)佳花生油專(zhuān)項(xiàng)整治、國(guó)慶中秋兩節(jié)食品市場(chǎng)專(zhuān)項(xiàng)整治、查處銷(xiāo)售河豚魚(yú)違法行為、流通環(huán)節(jié)食用植物油監(jiān)管工作及產(chǎn)品質(zhì)量和食品安全專(zhuān)項(xiàng)整治等一系列專(zhuān)項(xiàng)整治活動(dòng)。截止11月，全市共出動(dòng)執(zhí)法人員11992人次，檢查經(jīng)營(yíng)戶23634戶。檢查集貿(mào)市場(chǎng)、批發(fā)市場(chǎng)、超市664個(gè)，食品經(jīng)營(yíng)夜市攤點(diǎn)35個(gè)，飯店酒樓39家。取締無(wú)照經(jīng)營(yíng)戶111戶，其中取締鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地及縣城以上城市無(wú)照經(jīng)營(yíng)食品的小商店、小食雜店、小攤點(diǎn)53戶，責(zé)令997.6公斤不合格食品和假冒偽劣食品下架、退市處理，銷(xiāo)毀不合格和假冒偽劣食品875.53公斤。立案查處制售假冒偽劣產(chǎn)品案件34件，其中有13件為查處白板豬肉、注水豬肉案件，1件為銷(xiāo)售無(wú)檢驗(yàn)檢疫合格證的雞肉產(chǎn)品案件。

二是積極參與礦山整治、危險(xiǎn)化學(xué)品、煙花爆竹、民爆器材、消防安全、道路交通安全等專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)。一年共出動(dòng)執(zhí)法人員312人次，檢查采石場(chǎng)、選礦場(chǎng)121個(gè)次，采礦企業(yè)87個(gè)次，網(wǎng)吧200戶次，檢查娛樂(lè)場(chǎng)所123個(gè)次，易燃易爆和危險(xiǎn)化學(xué)品經(jīng)營(yíng)門(mén)店126個(gè)次，市場(chǎng)163個(gè)次，消除安全隱患13處。

三是及時(shí)排查本單位事故隱患，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的，責(zé)令進(jìn)行了整改，整改率達(dá)100%。例如，我局對(duì)存在被盜隱患的辦公室都裝上了防盜網(wǎng)，以防止辦公場(chǎng)所被盜。

同時(shí)，我局明確市場(chǎng)開(kāi)辦方與經(jīng)營(yíng)戶雙方各自的安全職責(zé)，督促指導(dǎo)了開(kāi)辦方與經(jīng)營(yíng)戶簽訂安全工作責(zé)任書(shū)。下發(fā)通知并指導(dǎo)、督促各工商所對(duì)轄區(qū)內(nèi)交易市場(chǎng)的安全管理，及時(shí)消除事故隱患，轄區(qū)內(nèi)的市場(chǎng)沒(méi)有火災(zāi)和其它安全事故的發(fā)生。

八、加強(qiáng)車(chē)輛安全管理（5分，自評(píng)得分0分）

為使車(chē)輛管理統(tǒng)一、有效使用，防止發(fā)生車(chē)輛被盜和交通責(zé)任事故，我局制定《賀州市工商行政管理局機(jī)關(guān)機(jī)動(dòng)車(chē)輛使用管理規(guī)定》，從嚴(yán)管理車(chē)輛。定期做好車(chē)輛安全檢修、維護(hù)和保養(yǎng)工作，確定各科室負(fù)責(zé)人為保管責(zé)任人，后勤服務(wù)中心統(tǒng)一進(jìn)行管理，年內(nèi)沒(méi)有發(fā)生交通責(zé)任事故，也沒(méi)有擅自將公務(wù)車(chē)輛借給外單位或個(gè)人使用。但在今年10月10日晚，我局市場(chǎng)科人員在外出執(zhí)行公務(wù)中，停放著的公務(wù)車(chē)輛被盜走。

十、應(yīng)急救援體系建設(shè)（4分，自評(píng)得分4分）

我局建立有《賀州市工商行政管理系統(tǒng)市場(chǎng)監(jiān)管應(yīng)急預(yù)案》、《整治三輪車(chē)問(wèn)題引發(fā)預(yù)防和應(yīng)急預(yù)案》，在辦公場(chǎng)所和宿舍區(qū)消防安全所配備了必需的消防栓、滅火器等設(shè)施。在辦公室、財(cái)務(wù)和12315指揮中心、電腦機(jī)房等重點(diǎn)場(chǎng)所還裝置了安全報(bào)警系統(tǒng)，年內(nèi)在本單位沒(méi)有發(fā)生消防及其它安全事故。

十一、事故報(bào)告制度（5分，自評(píng)得分5分）

為加強(qiáng)安全管理，我局堅(jiān)持并完善了信息處理、收集和報(bào)道制度，及時(shí)報(bào)告與工商行政管理機(jī)關(guān)有直接關(guān)系的重特大安全事故，不存在信息漏報(bào)、遲報(bào)現(xiàn)象。例如，今年賀州市新世紀(jì)大酒店群體性食物中毒事件、客運(yùn)人力三輪車(chē)車(chē)主上訪事件、昭平縣城荷花棉胎廠失火燒掉附近商場(chǎng)事件，我局不僅及時(shí)向當(dāng)政府及自治區(qū)工商局如實(shí)報(bào)告事故情況，還依據(jù)職能迅速采取應(yīng)急措施，防止事態(tài)擴(kuò)大。

十二、辦公場(chǎng)所防盜、保密工作（3分，自評(píng)得分3分）

加強(qiáng)了對(duì)辦公場(chǎng)所的防盜管理和保密工作管理，先后出臺(tái)了《安全保衛(wèi)人員職責(zé)與工作制度》、《辦公樓安全保衛(wèi)工作規(guī)定》。為防止文件內(nèi)容泄密及文件丟失，我局認(rèn)真組織干部職工認(rèn)真學(xué)習(xí)保密法律法規(guī)及規(guī)章制度，增強(qiáng)保密意識(shí)；為提高保密防范能力，消除泄密隱患，確保國(guó)家安全，我局還制定了“保密管理口訣”，并標(biāo)貼于辦公桌上及計(jì)算機(jī)上，起到警示的作用。今年內(nèi)我局沒(méi)有發(fā)生辦公設(shè)備、公款被盜，也沒(méi)有發(fā)生重要文件、檔案、票據(jù)及機(jī)密、絕密文件或公章丟失。

超市自評(píng)報(bào)告范文第2篇

關(guān)鍵詞：技工院校 職業(yè)核心能力 解決問(wèn)題實(shí)踐

職業(yè)核心能力是一門(mén)用于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的課程，主要包括與人交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、解決問(wèn)題以及自我學(xué)習(xí)能力6個(gè)模塊。由于課程本身較為抽象，學(xué)生對(duì)這種能力的體會(huì)并不深刻，所以在實(shí)施這門(mén)課程時(shí)，如何能取得更好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)成為了關(guān)鍵。筆者現(xiàn)對(duì)在《職業(yè)核心能力》教學(xué)中“解決問(wèn)題”的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)。

一、結(jié)合課程，設(shè)計(jì)任務(wù)

在解決問(wèn)題教學(xué)中，可通過(guò)任務(wù)設(shè)計(jì)的方法實(shí)施操作。在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)設(shè)定一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相符合的問(wèn)題或者一個(gè)真實(shí)的事件來(lái)作為任務(wù)，為學(xué)生呈現(xiàn)出需要解決的問(wèn)題。任務(wù)主要是指技能和知識(shí)的載體，其能夠?qū)W(xué)生所需要學(xué)習(xí)的技能和相關(guān)知識(shí)進(jìn)行重新組合，使其能夠以更加豐富、趣味的方式呈現(xiàn)任務(wù)，而所設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)當(dāng)將教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容作為指導(dǎo)。同時(shí)所涉及的任務(wù)還必須具有趣味性、實(shí)用性以及綜合性，才能夠充分帶動(dòng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題探索的興趣，使得他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到激發(fā)，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行訓(xùn)練的目的。

例如，在學(xué)習(xí)《理解問(wèn)題 確立目標(biāo)》時(shí)，首先筆者提出這樣一個(gè)案例。

某廠為了給工人們提供福利，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了職工食堂。每月為每位員工充值200元的餐飲補(bǔ)貼費(fèi)，同時(shí)白米飯可無(wú)限量供應(yīng)。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)作之后，工人們經(jīng)常抱怨食堂衛(wèi)生條件較差，白米飯經(jīng)常供不應(yīng)求。食堂管理人員通過(guò)觀察后發(fā)現(xiàn)，由于白米飯無(wú)限量供應(yīng)，先來(lái)吃飯的工人經(jīng)常超量取用，不僅白白浪費(fèi)大量的白米飯，而且使得后來(lái)的工人沒(méi)得取用。

設(shè)計(jì)任務(wù)：若你作為該廠的食堂管理人員，你會(huì)怎么描述職工白米飯取用的主要問(wèn)題以及相關(guān)特征，并確定問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)。

提示：按照“5W”方法來(lái)完成任務(wù)。環(huán)節(jié)一：對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行收集整理，對(duì)存在的問(wèn)題做出歸納。即為什么事？什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？涉及人員？為什么出現(xiàn)該問(wèn)題？環(huán)節(jié)二：對(duì)問(wèn)題的主要特征進(jìn)行明確。即問(wèn)題是否緊急？帶來(lái)什么影響？是否重要？由何人來(lái)負(fù)責(zé)？環(huán)節(jié)三：對(duì)當(dāng)前所確定問(wèn)題的現(xiàn)狀以及目標(biāo)狀態(tài)進(jìn)行確定。

二、提出任務(wù)，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

任務(wù)在精心設(shè)計(jì)之后，應(yīng)當(dāng)有技巧和有方式的引出，這就需要進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)。讓學(xué)生在情境中進(jìn)入學(xué)習(xí)主體，隨后再導(dǎo)出任務(wù)，使學(xué)生能夠在所創(chuàng)設(shè)的情境下實(shí)施任務(wù)，不但促使教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠?qū)崿F(xiàn)一致，而且促使學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)都能夠投入到任務(wù)中，并在此過(guò)程中逐步吸收和形成問(wèn)題解決能力。

在進(jìn)行任務(wù)布置的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)同時(shí)提出任務(wù)完成的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠充分了解任務(wù)需要完成的標(biāo)準(zhǔn)，再按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施探索和問(wèn)題的解決，并能夠在不斷的任務(wù)探索和解決問(wèn)題中，促使教學(xué)質(zhì)量和效率的同步提升。

三、分析并完成任務(wù)

在學(xué)生完成任務(wù)分析之后，教師需對(duì)學(xué)生所完成的任務(wù)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠形成更加正確的問(wèn)題解決思路。在將任務(wù)給出之后，教師需要適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)任務(wù)做出充分的分析，明確問(wèn)題解決的突破口以及關(guān)鍵點(diǎn)，然后將各種任務(wù)細(xì)化成系列小任務(wù)，再由學(xué)生完成子任務(wù)，同時(shí)幫助學(xué)生了解在子任務(wù)中所涉及的舊知識(shí)和新知識(shí)，讓學(xué)生能夠在舊知識(shí)的引導(dǎo)下探索新知識(shí)。

在“解決問(wèn)題”這一環(huán)節(jié)的探索中，對(duì)任務(wù)進(jìn)行有效的執(zhí)行可以說(shuō)是非常關(guān)鍵的。在對(duì)任務(wù)進(jìn)行探索時(shí)，學(xué)生親自動(dòng)手參與，不斷體驗(yàn)問(wèn)題解決的方法、問(wèn)題的分析方法，最終形成一種能力。在任務(wù)完成時(shí)，可結(jié)合任務(wù)情況，讓學(xué)生以小組為單位來(lái)執(zhí)行，同時(shí)也可由學(xué)生獨(dú)立完成。在任務(wù)探索階段，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行觀察和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

例如，在探索《制訂計(jì)劃 詳細(xì)可行》這一節(jié)時(shí)，筆者提出了這樣一個(gè)案例。

唐成是月餅銷(xiāo)售人員。在中秋佳節(jié)來(lái)臨之際，公司擬在各大超市進(jìn)行為期3個(gè)月的月餅促銷(xiāo)，唐成必須負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)所有超市的促銷(xiāo)活動(dòng)，并需要制訂促銷(xiāo)計(jì)劃和確定促銷(xiāo)地點(diǎn)。請(qǐng)幫助唐成完成一份月餅的促銷(xiāo)工作計(jì)劃表。

在任務(wù)提出之后，筆者按每5～6名學(xué)生一組將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)促銷(xiāo)計(jì)劃制訂中涉及的相關(guān)信息進(jìn)行整理，包括：促銷(xiāo)人員集中培訓(xùn)，對(duì)促銷(xiāo)過(guò)程中的技巧、月餅銷(xiāo)售政策、著裝以及常見(jiàn)問(wèn)題的處理方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；獲得超市的同意，并與其完成促銷(xiāo)協(xié)議的簽訂；對(duì)促銷(xiāo)的相關(guān)物品以及貨物進(jìn)行準(zhǔn)備；對(duì)促銷(xiāo)的工作計(jì)劃以及擬達(dá)成的目標(biāo)進(jìn)行制訂?；谏鲜龇治鼋Y(jié)果，學(xué)生成功制訂出了促銷(xiāo)工作計(jì)劃表。

四、交流評(píng)價(jià)總結(jié)

對(duì)學(xué)生任務(wù)完成情況以及取得的成果進(jìn)行展示，對(duì)學(xué)生問(wèn)題解決的效果做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，確定其優(yōu)缺點(diǎn)；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生正確看待所獲得的成績(jī)，總結(jié)任務(wù)完成期間出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)習(xí)他人在問(wèn)題解決過(guò)程中所展現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)。

在進(jìn)行交流的過(guò)程中，可通過(guò)板書(shū)、口頭報(bào)告、視頻等各種方式來(lái)進(jìn)行學(xué)生作品的展示，讓所有的作品或者部分典型作品得到展現(xiàn)。首先由各組學(xué)生對(duì)自己組的成果進(jìn)行報(bào)告，再由其他小組成員針對(duì)其成果提出問(wèn)題，最后由報(bào)告組學(xué)生Τ曬進(jìn)行概括；在學(xué)生之間相互點(diǎn)評(píng)之后，再由教師來(lái)進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。

在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，通過(guò)他評(píng)、自評(píng)、互評(píng)等各種方式將學(xué)生問(wèn)題解決的過(guò)程及其所獲得的結(jié)果進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。在點(diǎn)評(píng)時(shí)，教師可對(duì)課本的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，再對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)期間的效果以及表現(xiàn)進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，對(duì)任務(wù)完成較為出色的小組給予肯定，同時(shí)對(duì)任務(wù)完成中存在問(wèn)題的小組予以中肯的指導(dǎo)。在對(duì)問(wèn)題解決過(guò)程、成果、課本知識(shí)點(diǎn)的綜合評(píng)價(jià)中，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)點(diǎn)和技能的同時(shí)培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

總而言之，職業(yè)核心能力作為人們職業(yè)生涯中需要具備的非常重要且基礎(chǔ)的能力，其能夠讓學(xué)生面對(duì)任何的工作都能夠應(yīng)對(duì)自如。而在對(duì)該課程的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極通過(guò)豐富、趣味的方式來(lái)吸引學(xué)生的興趣，以任務(wù)的方式來(lái)幫助他們進(jìn)行探索，使其在探索期間實(shí)現(xiàn)綜合數(shù)值的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王靜萱.高職ESP教學(xué)中如何實(shí)踐對(duì)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)：學(xué)術(shù)研究，2016 （9）.

[2]張劍峰，高緒秀.高職學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的思考[J].科教文匯，2013 （15）.

[3]鄭瑞新，葛作然，張浩.高職院校學(xué)生職業(yè)核心能力“三位一體”培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2013 （13）.

超市自評(píng)報(bào)告范文第3篇

關(guān)鍵詞 連鎖經(jīng)營(yíng)與管理 項(xiàng)目教學(xué) 教學(xué)組織

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Application of Project Approach in Chain Management Professional

QIAN Jin

(Nanjing Secondary Vocational School of Tourism and Nutrition, Nanjing, Jiangsu 210012)

AbstractChain management professional courses with emphasis on the characteristics of practical operation and application, the author of recent years in the profession of teaching experience, discusses the "project approach" in the chain and operational procedures and management expertise for teachers, students requirements, but also pointed out that there are some limitations of the teaching methods and improvement measures and methods.

Key wordschain organization and management; project teaching; teaching organization

0 引言

連鎖經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)類(lèi)屬商貿(mào)管理學(xué)科，是應(yīng)用性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)主要為連鎖企業(yè)培養(yǎng)后備人才，使他們：（1）具有一定的連鎖企業(yè)總部經(jīng)營(yíng)管理能力；（2）具備門(mén)店開(kāi)發(fā)與管理能力；（3）具有熟練的連鎖門(mén)店運(yùn)作管理各崗位的操作技能；（4）能運(yùn)用電腦處理業(yè)務(wù)資料；（5）具有良好的人際交往能力和協(xié)作精神；（6）有良好的職業(yè)道德素質(zhì)的技能型人才。在這些能力中應(yīng)用、創(chuàng)新能力和交往合作能力最為核心。

跟蹤近幾年學(xué)生就業(yè)情況發(fā)現(xiàn)具有良好實(shí)操能力和與人溝通合作能力的中職生受到用人單位的歡迎，相比較重理論輕實(shí)踐的大學(xué)生，他們?cè)趯?shí)際工作中更能發(fā)揮特長(zhǎng)，受到重用和賞識(shí)，就業(yè)層次高、情況好。

回顧學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生能力的形成與提升與進(jìn)行的課程改革不無(wú)關(guān)系，特別是“項(xiàng)目教學(xué)法”的運(yùn)用。

1 項(xiàng)目教學(xué)簡(jiǎn)介

項(xiàng)目教學(xué)（project-learning）是指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生在特定的學(xué)習(xí)集體（項(xiàng)目小組）中，根據(jù)學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題或活動(dòng)的愿望（項(xiàng)目創(chuàng)意），對(duì)活動(dòng)的可行性做出決策（是否立項(xiàng)），并圍繞既定的目標(biāo)（項(xiàng)目成果）決定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，自行計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。它包含兩個(gè)層面：一是作為教學(xué)方法的項(xiàng)目教學(xué)，在學(xué)科課程和綜合課程中，項(xiàng)目教學(xué)與其他各種教學(xué)方法互為補(bǔ)充；二是作為課程的項(xiàng)目教學(xué)，在獨(dú)立設(shè)置的項(xiàng)目課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、公民教育等主題活動(dòng)中，由師生共同圍繞項(xiàng)目的確立、計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和實(shí)施，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一。（摘自《項(xiàng)目教學(xué)的理論與實(shí)踐》）

2 項(xiàng)目教學(xué)在連鎖經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)的具體實(shí)踐

2.1 項(xiàng)目選擇

選擇項(xiàng)目時(shí)需要考慮的幾個(gè)因素：（1）應(yīng)該是學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，從學(xué)生中收集項(xiàng)目是常見(jiàn)的做法；（2）項(xiàng)目應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)，特別要與學(xué)生的就業(yè)能力相適應(yīng)；（3）工作難度要適宜，不但要從學(xué)生的角度進(jìn)行考慮，也要考慮教師的能力，要挑選教師能夠把握、學(xué)生樂(lè)意做的項(xiàng)目。

2008年，學(xué)生根據(jù)校內(nèi)調(diào)研發(fā)現(xiàn)在校學(xué)生購(gòu)物難，與老師共同確立了“模擬超市”的項(xiàng)目實(shí)踐課程。目前“模擬超市”成了學(xué)校里第一個(gè)校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地，為“連鎖經(jīng)營(yíng)與管理”專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供了校內(nèi)“高仿真”的實(shí)踐場(chǎng)所。

2009年，學(xué)生主動(dòng)提出要模仿當(dāng)下熱火的“淘淘巷”、“萊迪格子鋪”商業(yè)形式在學(xué)校建立“學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”，經(jīng)過(guò)與老師共同調(diào)研、研討最終確立了這個(gè)項(xiàng)目，“學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”在學(xué)校營(yíng)運(yùn)而生了。這兩個(gè)項(xiàng)目的確定都是由學(xué)生提議，師生共同商討而最終立項(xiàng)的。

2.2 時(shí)間確定

充分的時(shí)間能夠保證項(xiàng)目的完成，一般1至2個(gè)月的時(shí)間可以基本完成一個(gè)項(xiàng)目。

2.3 制定計(jì)劃

（1）第一步制定流程計(jì)劃：明確了項(xiàng)目中究竟“要做什么”，接下來(lái)要明確的就是“先做什么和后做什么”，也就是制作流程計(jì)劃。（以下以“模擬超市”項(xiàng)目為例）

（2）任務(wù)計(jì)劃：在流程確定之后，還要進(jìn)一步細(xì)化和明確具體的任務(wù)：

（3）制定時(shí)間計(jì)劃：目的是為項(xiàng)目的主要活動(dòng)階段和各階段中的具體活動(dòng)定一個(gè)時(shí)間框架，從而控制項(xiàng)目各階段的時(shí)間進(jìn)程，并保證能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成項(xiàng)目。（示例略）

（4）制定人員計(jì)劃，將計(jì)劃流程中所確定的各項(xiàng)活動(dòng)、責(zé)任和任務(wù)分配給每個(gè)項(xiàng)目小組或個(gè)人，要對(duì)參與者數(shù)量和項(xiàng)目的任務(wù)進(jìn)行統(tǒng)籌安排，以便形成一個(gè)清晰完成的組織結(jié)構(gòu)。

（5）制定項(xiàng)目的材料和成本計(jì)劃：明確項(xiàng)目需要哪些必須的材料、技術(shù)條件及資金，同時(shí)分清楚那些事現(xiàn)成的，哪些是可以自己去張羅的，哪些必須依靠別人幫助。

2.4 實(shí)施

根據(jù)項(xiàng)目時(shí)間計(jì)劃實(shí)行項(xiàng)目，主要經(jīng)過(guò)四個(gè)典型的實(shí)施步驟：（1）準(zhǔn)備材料：包括收集信息，研究原理，獲得材料等，本項(xiàng)目通過(guò)調(diào)研獲得。（2）對(duì)獲得的材料和信息進(jìn)行評(píng)價(jià)和加工：整理分析調(diào)研結(jié)果，為后續(xù)做準(zhǔn)備。（3）制作項(xiàng)目作品：開(kāi)設(shè)計(jì)劃中的符合師生需求的“模擬超市”；（4）協(xié)調(diào)、反思和調(diào)控：試運(yùn)營(yíng)和改善處理問(wèn)題，改進(jìn)操作。

2.5 評(píng)價(jià)

分三個(gè)階段進(jìn)行：第一，在項(xiàng)目進(jìn)行的關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)（里程碑）組織項(xiàng)目小組個(gè)人的自評(píng)和互評(píng)，糾正錯(cuò)誤完善操作；第二，項(xiàng)目過(guò)程中組織小組之間進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)匯報(bào)并相互評(píng)價(jià)，讓個(gè)項(xiàng)目小組能夠?qū)φ麄€(gè)項(xiàng)目有完整的認(rèn)識(shí)。第三，項(xiàng)目完成時(shí)（結(jié)項(xiàng)），將項(xiàng)目進(jìn)行展示（例如“模擬超市”項(xiàng)目曾在南京市商貿(mào)專(zhuān)業(yè)技能展演中展示），每個(gè)小組以項(xiàng)目結(jié)題的形式進(jìn)行匯報(bào)，完成總結(jié)報(bào)告。

3 實(shí)操需要注意的問(wèn)題

3.1 教師的角色

3.1.1 甘當(dāng)“配角”

在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主角，教師有意識(shí)地充當(dāng)配角，在項(xiàng)目教學(xué)中，教師直接從項(xiàng)目活動(dòng)中退出來(lái)，讓學(xué)生以項(xiàng)目小組為單位，自己組織和實(shí)施項(xiàng)目活動(dòng)。在沒(méi)有教師直接參與的情況下，學(xué)生可以借此獲得獨(dú)特的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，取得一些獨(dú)特的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的自主意識(shí)和責(zé)任心會(huì)增強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的整體認(rèn)識(shí)會(huì)提高，對(duì)學(xué)習(xí)途徑和方式會(huì)更主動(dòng)的選擇。教師從引導(dǎo)者角色解脫出來(lái)，用“陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，一同度過(guò)這段時(shí)光”的心態(tài)來(lái)對(duì)待項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程。

教師的指導(dǎo)主要是理論上的，教師在發(fā)揮自己角色和作用的時(shí)也要舍得下功夫：充分扎實(shí)的準(zhǔn)備，制定教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)要貼合實(shí)際，操作科學(xué)有效，在學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)時(shí)，適時(shí)適度的指導(dǎo)可以使學(xué)生避免走不必要的彎路。比如在學(xué)生的銷(xiāo)售項(xiàng)目中快速準(zhǔn)確的收銀技巧的練習(xí)，真?zhèn)螏诺淖R(shí)別都是需要教師準(zhǔn)確指導(dǎo)的，教師指導(dǎo)時(shí)就應(yīng)該突出重點(diǎn)、發(fā)揮特長(zhǎng)。

本文為全文原貌 未安裝PDF瀏覽器用戶請(qǐng)先下載安裝 原版全文

這里特別需要提出的是，在項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行的第一個(gè)月，教師特別需要與學(xué)生“并肩作戰(zhàn)”，當(dāng)學(xué)生具備了一定的項(xiàng)目活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)后，教師應(yīng)該“退居二線”只在學(xué)生需要時(shí)才出現(xiàn)。

3.1.2 冒充“外行”

在項(xiàng)目教學(xué)中要求教師本身就是參加過(guò)行業(yè)培訓(xùn)、具備社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)操能力的專(zhuān)家。這些需要專(zhuān)業(yè)教師長(zhǎng)期參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)。

但在項(xiàng)目實(shí)施中，為了能鍛煉學(xué)生成為“行家里手”，教師還要勇于接受自己是外行的角色。面對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)與管理的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，任何一個(gè)教師在教授中都會(huì)遇到自己學(xué)術(shù)盲點(diǎn)的部分。勇于當(dāng)“外行”與學(xué)生攜手向行業(yè)專(zhuān)家或者其他老師求教，向有特長(zhǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)，這過(guò)程的本身也教會(huì)了學(xué)生處理問(wèn)題的方法與態(tài)度。

教師有時(shí)候還要故意冒充“外行”，這是對(duì)教師教育教學(xué)水平更高的要求，學(xué)生總是很“懶惰”希望老師做得越多自己便享受的越多，教師如果也是“外行”是“靠不住”的，能催生學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，發(fā)揮學(xué)生的好奇心理的優(yōu)勢(shì)。

3.2 對(duì)學(xué)生的要求

（1）提前閱讀相關(guān)教材。準(zhǔn)備一定相關(guān)知識(shí)，注意預(yù)習(xí)。相關(guān)課程，廣泛獲取企業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)的信息。為接觸企業(yè)做好前期準(zhǔn)備工作。明確自己在項(xiàng)目中扮演什么角色，站在什么角度。（2）建立項(xiàng)目小組。學(xué)生在完成項(xiàng)目時(shí)以小組的為單位，所以小組的建立是保障項(xiàng)目完成的關(guān)鍵，項(xiàng)目小組的規(guī)模應(yīng)適中。最滿意的小組規(guī)模一般不大，大概四到五人即可，過(guò)大和過(guò)小都會(huì)出現(xiàn)一些額外的問(wèn)題。小組人多時(shí)集體活動(dòng)時(shí)間難安排，不易協(xié)調(diào)。人少雖然短小精干，機(jī)動(dòng)靈活，但各項(xiàng)工作分配難度較大，可能每人身兼數(shù)職， 工作量偏多，影響工作效率，導(dǎo)致任務(wù)無(wú)法完成。建立項(xiàng)目小組的方法有學(xué)生自由組合結(jié)合成小組、教師分配學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的小組和隨機(jī)產(chǎn)生項(xiàng)目小組。教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的水平和整體特點(diǎn)進(jìn)行分組，比如如果班上同學(xué)普遍能力較強(qiáng)可以用隨機(jī)產(chǎn)生的方法分組，再由各小組推選組長(zhǎng)，教師只需要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行微調(diào)就可以了；如果班上兩極分化嚴(yán)重，則可考慮采用教師分配的方法，將不同層次的同學(xué)分到一組，以便小組合作的開(kāi)展。（3）明確在小組中擔(dān)任的角色。站在具體任務(wù)人角度觀察思考，能設(shè)身處地地去體驗(yàn)各種工作的艱辛，從而具有壓力感和緊迫感，能激發(fā)個(gè)人的潛能和創(chuàng)新能力。在負(fù)責(zé)人（小組長(zhǎng)）的角度，就必須從全面的綜合的角度去分析與決策，鍛煉學(xué)生綜合管理能力和決策能力。每個(gè)學(xué)生在建立小組后要確定各自身份。

4 項(xiàng)目教學(xué)存在的問(wèn)題及使用建議

項(xiàng)目教學(xué)法絕不是惟一有效的連鎖經(jīng)營(yíng)與管理的教學(xué)法， 不能取代和排斥其他的教學(xué)法，包括傳統(tǒng)教學(xué)法和案例教學(xué)法。這種教學(xué)法存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）項(xiàng)目教學(xué)法主要依靠各小組學(xué)生參與實(shí)踐，摸爬滾打， 才能摸索出經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，這與依靠有經(jīng)驗(yàn)的教師集中講授的方法比較起來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)，效率自然要低些。（2）項(xiàng)目教學(xué)法利用課余時(shí)間，且每周都必須留有一定的時(shí)間用于匯報(bào)和交流各小組的工作，增加了教師的工作量，教師一定要合理安排工作，保證教育教學(xué)指導(dǎo)的完成，與其他教師合作也是必不可少的。（3）項(xiàng)目教學(xué)法是一種開(kāi)放式教學(xué)法，對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求較高，在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到一些隨機(jī)性的突發(fā)事件，教師必須不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論涵養(yǎng)才能勝任此教學(xué)法，教學(xué)中衍生出新的拓展項(xiàng)目，教師也該因勢(shì)利導(dǎo)為今后的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)創(chuàng)設(shè)條件。（4）項(xiàng)目教學(xué)法的評(píng)價(jià)主要采用匯報(bào)和自評(píng)與互評(píng)，可能會(huì)收到主觀因素的影響，邀請(qǐng)沒(méi)有指導(dǎo)任務(wù)的教師參加評(píng)價(jià)，可以更加客觀與公正。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，項(xiàng)目教學(xué)法有利也有弊，從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力上看，事實(shí)證明是利大于弊的。教師在使用時(shí)，應(yīng)具體問(wèn)題具體對(duì)待，依照經(jīng)驗(yàn)與課堂講授、案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法配合運(yùn)用,就能產(chǎn)生較強(qiáng)的組合效能，使其各顯所長(zhǎng)，互為補(bǔ)充，發(fā)揮協(xié)同配合作用。

參考文獻(xiàn)

[1]魯?shù)婪?普法伊費(fèi)爾,傅小芳.項(xiàng)目教學(xué)的理論與實(shí)踐[M].江蘇:江蘇教育出版社,2007.2.

超市自評(píng)報(bào)告范文第4篇

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；物流；高職教育；應(yīng)用

近年來(lái)，隨著我國(guó)物流業(yè)飛速發(fā)展，物流綜合管理、物流系統(tǒng)運(yùn)作管理、物流技術(shù)操作與營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)人士的需求日益增加，物流人才的培養(yǎng)離不開(kāi)物流專(zhuān)業(yè)的系統(tǒng)教學(xué)。順應(yīng)社會(huì)的需求，進(jìn)一步完善和提高物流教學(xué)方法和教學(xué)模式，培養(yǎng)出“適銷(xiāo)對(duì)路”的合格畢業(yè)生，是高職物流教育急需探討和解決的問(wèn)題。

一、當(dāng)前高職物流實(shí)踐的教學(xué)現(xiàn)狀

縱觀我國(guó)目前的高職物流實(shí)踐教育，呈現(xiàn)以下三個(gè)方面的特征。

（一）教育理念滯后

由于物流是一個(gè)新興的行業(yè)，有關(guān)物流管理的許多理論尚處于不斷探索與研究階段，使得物流教育理念相對(duì)滯后于物流實(shí)際發(fā)展。據(jù)調(diào)查，90%的物流教育依然沿襲著傳統(tǒng)的教育理念：注重課本純理論知識(shí)的講解與灌輸，忽略了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（二）教師觀念落后

教師觀念落后，沒(méi)有超前的意識(shí)。物流專(zhuān)業(yè)是技術(shù)性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，有些教師沒(méi)有到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)物流企業(yè)沒(méi)有更深入的了解，自身知識(shí)結(jié)構(gòu)比較落后。因此任課教師必須走出課堂，深入企業(yè)，獲得豐富的實(shí)踐知識(shí)，培養(yǎng)超前的意志和現(xiàn)代物流技能。

（三）教學(xué)方法單一

我國(guó)目前的物流教學(xué)方法主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式：填鴨式的灌輸方式。這在很大程度上制約了我國(guó)物流教育的發(fā)展，如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合，開(kāi)創(chuàng)一種新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)的氛圍里主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，應(yīng)是當(dāng)前物流教育者面臨的一個(gè)重大課題。而本文探討的項(xiàng)目教學(xué)法就是將學(xué)校智慧與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的一種新的教學(xué)模式。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在高職物流實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

（一）項(xiàng)目教學(xué)法簡(jiǎn)介

項(xiàng)目教學(xué)法是由美國(guó)著名兒童教育家、伊利諾易大學(xué)教授凱茲博士和加拿大兒童教育家、阿爾伯特大學(xué)教授查德博士共同創(chuàng)制的一種以學(xué)生為本的活動(dòng)教學(xué)法，是當(dāng)今國(guó)際教育界十分盛行的一種教學(xué)法。在職業(yè)教育，項(xiàng)目教學(xué)法是指通過(guò)師生共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。它將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交予學(xué)生獨(dú)立完成，從信息的收集、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，到完成后的評(píng)價(jià)，都由學(xué)生具體負(fù)責(zé)，教師在教學(xué)過(guò)程中只起到咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的作用。項(xiàng)目教學(xué)法的目的是在教學(xué)中把理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐的第一線培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的綜合能力。以講授物流配送課程為例，可以通過(guò)一定的項(xiàng)目讓學(xué)生完成配送中心的選址、設(shè)計(jì)等流程，通過(guò)實(shí)際操作，從中學(xué)習(xí)和掌握配送的相關(guān)知識(shí)及操作技能。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施

項(xiàng)目教學(xué)法一般按照以下四個(gè)教學(xué)階段進(jìn)行（如圖1）：

1、分析教學(xué)內(nèi)容，確定項(xiàng)目任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)法整個(gè)教學(xué)模式是以項(xiàng)目為中心，圍繞達(dá)成項(xiàng)目的完成來(lái)組織教學(xué)過(guò)程，因此精心準(zhǔn)備和策劃設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目，是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵，所以在確定項(xiàng)目時(shí)應(yīng)綜合考慮以下幾方面的因素：（1）所選項(xiàng)目應(yīng)緊扣教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，要以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，力求使大綱中的知識(shí)點(diǎn)融合到各個(gè)項(xiàng)目中去，學(xué)生通過(guò)操作項(xiàng)目后，可以概括性地了解所學(xué)的職業(yè)的主要工作內(nèi)容以及勝任這些工作應(yīng)具備的基本技能。（2）項(xiàng)目的難易程度應(yīng)適宜。確定項(xiàng)目時(shí)，既要考慮教師的自身能力，也要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平，恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目應(yīng)是教師自己能把握的項(xiàng)目，也是學(xué)生樂(lè)意去做的項(xiàng)目。（3）項(xiàng)目應(yīng)具有一定的實(shí)用價(jià)值。物流專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，為了突出教學(xué)的實(shí)踐性，項(xiàng)目的選擇應(yīng)該就地取材，即根據(jù)本地經(jīng)濟(jì)狀況、商務(wù)發(fā)展的要求確定項(xiàng)目方向。例如物流配送課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生正確地理解配送系統(tǒng)管理理論、配送、分揀作業(yè)方法及初步掌握配送中心規(guī)劃方法；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)配送中心進(jìn)行運(yùn)營(yíng)組織管理的能力，為將來(lái)從事實(shí)際物流配送管理工作打下基礎(chǔ)。結(jié)合株洲這幾年超市業(yè)的迅速發(fā)展，需要建立一個(gè)市內(nèi)所有超市的配送中心，要求學(xué)生去調(diào)查目前這些超市的基本情況，并根據(jù)調(diào)查的資料，按照操作步驟設(shè)計(jì)確定配送中心運(yùn)作目標(biāo)、配送中心的功能并初步設(shè)計(jì)配送中心的內(nèi)部布局，并計(jì)算配送中心的成本。因此確定項(xiàng)目任務(wù)為“株洲市超市配送中心的設(shè)計(jì)”。

2、項(xiàng)目教學(xué)準(zhǔn)備期。項(xiàng)目教學(xué)準(zhǔn)備包括教師的準(zhǔn)備和學(xué)生的準(zhǔn)備兩大方面。（1）教師的準(zhǔn)備：項(xiàng)目教學(xué)法是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，過(guò)程更復(fù)雜，對(duì)教師的要求更高。因此在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)之前，教師應(yīng)精心進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作。首先應(yīng)對(duì)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行分析和研究，查閱大量的資料，收集相關(guān)的知識(shí)及案例，了解所選企業(yè)相關(guān)情形和背景狀況；接著制定好項(xiàng)目工作計(jì)劃和項(xiàng)目活動(dòng)評(píng)價(jià)表等指導(dǎo)性的資料；最后要向?qū)W生作簡(jiǎn)要的實(shí)施動(dòng)員大會(huì)，向?qū)W生說(shuō)明項(xiàng)目的意義與作用，激發(fā)學(xué)生完成項(xiàng)目的興趣。（2）學(xué)生的準(zhǔn)備：項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為主體的開(kāi)放式教學(xué)方式，為了提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生必須認(rèn)真對(duì)待，提前閱讀相關(guān)教材，準(zhǔn)備一定相關(guān)知識(shí)，注意預(yù)習(xí)相關(guān)課程，獲取相關(guān)企業(yè)資料，為進(jìn)入企業(yè)做好前期準(zhǔn)備工作。

3、項(xiàng)目實(shí)施階段。第一步就是對(duì)所教班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分組――建立合作學(xué)習(xí)小組，也就是項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組。教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生各方面不同的特點(diǎn)如年齡、性別、個(gè)性、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)方法和語(yǔ)言能力等等，把程度參差不齊的學(xué)生安排在一個(gè)小組，促使來(lái)自不同個(gè)性、不同特點(diǎn)的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中建立相互信任、了解和欣賞。組員人數(shù)要適中，一般每個(gè)小組確定6-8個(gè)成員，每個(gè)小組由其成員推選一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)的職責(zé)是在老師的指導(dǎo)下制定本小組的開(kāi)發(fā)計(jì)劃以及負(fù)責(zé)本組各成員的工作任務(wù)分配、監(jiān)督實(shí)施等各個(gè)方面的工作。第二步是按計(jì)劃完成項(xiàng)目。這一階段以學(xué)生的自學(xué)和相互協(xié)作為主，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽去嘗試，此時(shí)學(xué)生應(yīng)明確自己的角色，并站在角色的角度去觀察思考，去分析決策，體驗(yàn)工作的艱辛，激發(fā)個(gè)人潛能和創(chuàng)新能力。同學(xué)相互之間進(jìn)行技術(shù)交流和經(jīng)驗(yàn)交流，互相學(xué)習(xí)，互相提高，矯正錯(cuò)誤，共同探索完成“任務(wù)”的不同方法。每個(gè)模塊完成后，教師必須根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的要點(diǎn)對(duì)學(xué)生完成的模塊項(xiàng)目進(jìn)行階段考核，并及時(shí)評(píng)價(jià)，一方面對(duì)于考核過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題應(yīng)該對(duì)全班同學(xué)做出解釋?zhuān)酱賹W(xué)生改進(jìn)；另一方面應(yīng)適時(shí)對(duì)表現(xiàn)突出的項(xiàng)目小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，進(jìn)一步鞏固和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在階段性評(píng)價(jià)總結(jié)的基礎(chǔ)上，找到自己理論上的不足，針對(duì)教師的提示，進(jìn)一步明晰項(xiàng)目完成的最佳思考方法，完善操作技巧，高質(zhì)量完成項(xiàng)目任務(wù)?！爸曛奘谐信渌椭行牡脑O(shè)計(jì)”具體實(shí)施步驟如下：首先分組，每一班級(jí)分成四個(gè)小組，由組長(zhǎng)安排具體工作。組長(zhǎng)召集全組成員召開(kāi)小組會(huì)議，分派任務(wù)。然后項(xiàng)目小組各成員進(jìn)入項(xiàng)目角色，努力完成項(xiàng)目任務(wù)，這些任務(wù)包括根據(jù)資料確定設(shè)計(jì)年度并估計(jì)配送中心未來(lái)的物流量，畫(huà)出草圖，縱坐標(biāo)是銷(xiāo)售額，橫坐標(biāo)是年度的門(mén)店數(shù)，并在每一點(diǎn)上標(biāo)出日物流量是多少車(chē)，多少箱；根據(jù)資料確定配送中心的功能，包括配送中心配送的商品類(lèi)別，以及各類(lèi)商品的配送頻率，并說(shuō)明理由；了解配送中心內(nèi)部的主要設(shè)施區(qū)域，根據(jù)資料列出配送中心的主要區(qū)域，分析各設(shè)施之間的相關(guān)性，畫(huà)出商品流程與設(shè)施配置相關(guān)的線路圖；根據(jù)配送中心設(shè)計(jì)的原則以及給定的資料繪制配送中心平面圖。最后每小組提交包括基本目標(biāo)，物流量預(yù)算圖，配送中心設(shè)施相關(guān)線路圖，配送中心平面設(shè)計(jì)圖在內(nèi)的項(xiàng)目報(bào)告。

4、項(xiàng)目成果的提交與評(píng)價(jià)。當(dāng)整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施結(jié)束后要進(jìn)行總評(píng)，總評(píng)應(yīng)體現(xiàn)公平、公正、公開(kāi)的原則，應(yīng)采取學(xué)生自評(píng)，互評(píng)和教師總評(píng)的方式。評(píng)價(jià)還應(yīng)結(jié)合不同項(xiàng)目的特點(diǎn)，從“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面，將項(xiàng)目評(píng)價(jià)和學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。如“株洲市超市配送中心的設(shè)計(jì)”項(xiàng)目評(píng)價(jià)根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)制定了項(xiàng)目評(píng)價(jià)表和學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)表，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，參照評(píng)價(jià)表，兼顧過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)，對(duì)項(xiàng)目完成情況和學(xué)生個(gè)人在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)相結(jié)合進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的不應(yīng)只評(píng)出分?jǐn)?shù)和名次，更應(yīng)指出問(wèn)題所在，并給出具體改進(jìn)及修改建議，讓學(xué)生在下一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)中表現(xiàn)更出色。

三、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的思考

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)的工程，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，對(duì)教學(xué)體系、課程設(shè)置，教材建設(shè)、教師和學(xué)生等方面提出了更高的要求，面臨許多新的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。

（一）對(duì)教師的挑戰(zhàn)

項(xiàng)目教學(xué)法要求教師更新教學(xué)理念，熟悉職業(yè)實(shí)踐，具有跨學(xué)科和團(tuán)隊(duì)合作精神，具有創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的能力，要求教師對(duì)自身在教學(xué)中的角色進(jìn)行重新定位：由“授”轉(zhuǎn)為“導(dǎo)”，由“執(zhí)行”轉(zhuǎn)為“督導(dǎo)”，由“打分”轉(zhuǎn)為“評(píng)點(diǎn)”。

（二）對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)

項(xiàng)目教學(xué)法要求學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)自學(xué)的能力，與人溝通的能力，與人協(xié)作的能力，獨(dú)立工作的能力。

（三）對(duì)學(xué)校的挑戰(zhàn)

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，不論對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生的要求都是非常高的，難度和投入也是相當(dāng)大的，并要依托具體的企業(yè)才能達(dá)到理想的效果。因此學(xué)校要以推動(dòng)教學(xué)改革為宗旨，改革各項(xiàng)管理制度，建立激勵(lì)措施，激發(fā)師生不斷學(xué)習(xí)、研究的積極性，并努力尋求校企合作，建立校外實(shí)習(xí)基地，構(gòu)建項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

1、賀平.項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐探索[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2006(22).

2、徐國(guó)慶.項(xiàng)目教學(xué)開(kāi)發(fā)的核心技術(shù)[J].職教論壇,2005(7).

3、程有娥.淺談項(xiàng)目教學(xué)法在高職課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2005(8).

超市自評(píng)報(bào)告范文第5篇

一、初中英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)置可由統(tǒng)一形式向自主選擇的形式

由于受應(yīng)試教育的影響和為了便于檢查，教師布置的作業(yè)多為統(tǒng)一形式的書(shū)面抄寫(xiě)，練習(xí)，注重作業(yè)程式化合和規(guī)范化，完全忽視學(xué)生的需要，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，缺乏學(xué)習(xí)興趣?！冻踔杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“教師要把凡是學(xué)生能夠獨(dú)立做的事情都給學(xué)生留出空間，讓他們有時(shí)間去體驗(yàn)、去思考、去創(chuàng)造、去實(shí)踐和應(yīng)用?！睂W(xué)生是完成作業(yè)的主體，他們是不同的個(gè)體，對(duì)事物的體驗(yàn)興趣各不相同。實(shí)施素質(zhì)教育，教師必須承認(rèn)個(gè)體差異，看到學(xué)生在興趣愛(ài)好、思想認(rèn)識(shí)、情感態(tài)度、審美情趣和語(yǔ)感等方面的差異。因此初中英語(yǔ)作業(yè)布置在考慮共性的同時(shí)，還要兼顧學(xué)生的個(gè)性，使作業(yè)成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的園地，由統(tǒng)一形式向自主選擇形式轉(zhuǎn)變。例如在教完問(wèn)路及指點(diǎn)方向這一課后，筆者設(shè)置了這樣的“作業(yè)超市”：（1）錄音作業(yè)。模仿課文的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，朗讀課文內(nèi)容，錄制到磁帶上。（2）對(duì)話作業(yè)。兩人或兩人以上應(yīng)用所有地的實(shí)際場(chǎng)景詢問(wèn)兩處地方，進(jìn)行對(duì)話表演。（3）畫(huà)一幅簡(jiǎn)略地圖，畫(huà)上去某處的路線，然后用初中英語(yǔ)注明如何到達(dá)該地。（4）搜集各種問(wèn)路及指點(diǎn)方向的表達(dá)，在教室里展出。（5）設(shè)計(jì)一份補(bǔ)全對(duì)話填空作業(yè)，教師整理后供全班同學(xué)練習(xí)。這樣一份開(kāi)放式的作業(yè)打破了以往單一的作業(yè)模式，增加了作業(yè)的彈性，既允許學(xué)生用寫(xiě)、說(shuō)、演、動(dòng)手制作等形式來(lái)鞏固，實(shí)踐甚至應(yīng)用，還可以讓學(xué)生自由挑選難易程度不同的作業(yè)，甚至較差的學(xué)生會(huì)選擇一至兩項(xiàng)作業(yè)，學(xué)有余力的學(xué)生可以自主選擇多項(xiàng)作業(yè)。這種作業(yè)布置充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需要的差異，體現(xiàn)了學(xué)生的主觀需求，發(fā)揮了學(xué)生的自主性。同時(shí)，還要加上相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度，完成一項(xiàng)作業(yè)得10分，其余每多完成一項(xiàng)加2分，結(jié)果只有小部分學(xué)生會(huì)選擇一項(xiàng)作業(yè)。事實(shí)證明，學(xué)生自主的完成自選的作業(yè)，積極性明顯的提高，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和才華都得到了充分的展現(xiàn)和發(fā)展。

二、初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)置應(yīng)由單一重復(fù)向貼近學(xué)生生活實(shí)際轉(zhuǎn)變。

教育理念的更新，必定會(huì)改變初中英語(yǔ)作業(yè)的傳統(tǒng)模式。傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)作業(yè)模式大致可分成三類(lèi)：第一類(lèi)是背單詞或課文。第二類(lèi)是抄詞或抄課文。第三類(lèi)是種類(lèi)繁多的試卷講義。有些教師總以為重復(fù)訓(xùn)練就能出成績(jī)，不加選擇地為學(xué)生訂購(gòu)名目繁多的習(xí)題庫(kù)，致使學(xué)生深陷題海，苦不堪言，其結(jié)果無(wú)益于學(xué)習(xí)，不能有效的訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和綜合能力，影響學(xué)生的智力發(fā)展。因此，從新課程理念出發(fā)，要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力，必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。

初中英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)踐，更多的體現(xiàn)實(shí)踐性，應(yīng)用性和趣味性。如設(shè)計(jì)一份“采訪”的作業(yè)，就“What’s your favourite sport?” “Which season do you like ? And why?”“What kind of food do you like?”等采訪同學(xué)、老師、家人、朋友等，讓學(xué)生制定一份采訪記錄表。同時(shí)，根據(jù)采訪記錄可進(jìn)一步要求學(xué)生寫(xiě)一份報(bào)告。這樣的作業(yè)更貼近學(xué)生的生活，他們能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)的交際，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)用語(yǔ)言的興趣 溝通了同學(xué)之間的感情，提高了學(xué)生人際交際的能力，從而在教學(xué)生活中積極參與和完成真實(shí)的生活任務(wù)。還可以給學(xué)生布置調(diào)查類(lèi)的作業(yè)。如到附近的超市或商場(chǎng)調(diào)查商品的價(jià)格，布置學(xué)生制作的初中英語(yǔ)警示牌、生日、圣誕、新年賀卡等。這些符合學(xué)生生活實(shí)際的作業(yè)，既可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，變機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和審美情趣。

三、初中英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)置應(yīng)由獨(dú)立完成與合作完成相結(jié)合的形式

學(xué)生作業(yè)要求學(xué)生獨(dú)立完成，但在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中同時(shí)也十分需要小組的合作。合作完成作業(yè)能給學(xué)生提供更廣闊的交流空間。如口語(yǔ)訓(xùn)練的非書(shū)面作業(yè)必須依靠?jī)扇艘陨虾献鬟M(jìn)行，又如只有在合作答問(wèn)中才能更好的發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。又如布置一個(gè)項(xiàng)目化的作業(yè)，指以調(diào)查、觀察、探索和分享等形式開(kāi)展的跨學(xué)科活動(dòng)。不過(guò)，作業(yè)形式或獨(dú)立或合作，應(yīng)據(jù)題而定，因人而已，重在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和人格形式。