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讀書活動評價總結(jié)范文第1篇

一、評價主體

1、自我評價。根據(jù)課外閱讀情況，學(xué)生定期進行自我評價。評價周期不能過短，避免增加學(xué)生負擔，挫傷學(xué)生閱讀積極性。教師可以讓學(xué)生1周做一次讀書活動總結(jié)，反思成效，制定下周閱讀計劃。

2、組員互評。將學(xué)生分成四人閱讀小組，每周由組長主持互評閱讀收獲，副組長負責統(tǒng)計，在全班交流。也可以推薦本組讀書筆記佳作在全班展示，共享成果。

3、教師評價。教師要提前通過各種方式了解學(xué)生課外閱讀狀況，采用激勵性評價原則，全面評價學(xué)生閱讀效益，指導(dǎo)學(xué)生課外快樂閱讀。評價可采用定量評價――百分制法;也可以采用定性評價，以鼓勵、督促為主。

4、家長評價。家長評價是家長對學(xué)生課外閱讀情況進行評價。家長評價主要建立家校聯(lián)系卡，讓家長定期記錄學(xué)生在家閱讀情況，將檢查結(jié)果及時反饋教師。這種評價不設(shè)統(tǒng)一標準，只要求家長參與即可。

二、評價內(nèi)容

1、閱讀數(shù)量?！毒拍炅x務(wù)教育語文課程標準》要求7-9年級學(xué)生要“學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）”，閱讀數(shù)量評價是課外閱讀的基本評價。主要采用分段評價的方法。新教材每冊書都附有課外閱讀推薦篇目1-2部，基本能達到260萬字的閱讀總量。可以建立學(xué)生個人閱讀檔案卡，便于教師隨時了解學(xué)生閱讀情況，幫助學(xué)生按時完成課外閱讀任務(wù)。

2、閱讀情感。興趣是學(xué)生課外快樂閱讀的動力。閱讀情感評價主要為了掌握學(xué)生每天自覺完成課外閱讀的情況，以便教師隨時調(diào)整閱讀任務(wù)，使學(xué)生保持課外閱讀的熱情。情感評價采用自我評價、組員互評、教師評價相結(jié)合的方式。評價采用笑臉制，閱讀興趣高漲，得三個笑臉;有閱讀興趣，得兩個笑臉;閱讀興趣一般，得一個笑臉。通過閱讀情感評價，使學(xué)生逐步學(xué)會自我管理，自我閱讀，自我成長。

3、閱讀習(xí)慣。好習(xí)慣使人終身受益，語文閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對學(xué)生終身發(fā)展非常重要。在課外閱讀過程中，要特別重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的評價。

⑴閱讀計劃。學(xué)會制定閱讀計劃，按照規(guī)劃完成初中課外閱讀總量。教師檢查計劃的科學(xué)性、合理性和分階段執(zhí)行情況，及時提出建議，督促實施。

⑵閱讀速度與效率。經(jīng)過初中三年的閱讀實踐，學(xué)生默讀現(xiàn)代文的速度一般達到每分鐘500字?？刹扇≈饘W(xué)段檢測，漸進達標的方法。默讀效率的評價可采用設(shè)計閱讀問題，讓學(xué)生定時、定點解答檢測。

⑶正確流暢的朗讀。仿照普通話測試方法，根據(jù)學(xué)段、學(xué)生閱讀水平選擇篇目，計時閱讀，按照朗讀的流暢程度和讀錯字音、填字、漏字等情況綜合評價。

⑷寫讀書筆記的習(xí)慣。每個學(xué)生準備一個活頁課外讀書筆記本，自行設(shè)計目錄、插圖;每學(xué)期末分類整理，教師檢查，展示評選。

4、閱讀能力。閱讀能力評價主要采用定量評價。根據(jù)閱讀材料類別，參照語文檢測卷設(shè)計課外讀物考題，讓學(xué)生限時作答，以得分為主要依據(jù)檢測學(xué)生閱讀能力，以便教師快速了解學(xué)生閱讀情況，調(diào)整指導(dǎo)策略，促進學(xué)生課外快樂閱讀。

三、評價方式

1、活動評價。活動評價就是通過開展課外語文活動評價學(xué)生課外閱讀效果。每周按班級、每月按年級、每學(xué)期按學(xué)校組織一次課外語文活動，如“讀書筆記展評”“好書推介會”等。以活動為載體，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，營造書香校園。

2、展示評價。展示評價就是通過學(xué)生課外閱讀成果的展示評價學(xué)生課外閱讀收獲，引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀。在學(xué)習(xí)園地開辟“閱讀專欄”，設(shè)計版面、分類展示;創(chuàng)辦班報，成立編委會，按小組輪流值周辦報，展示閱讀成果;利用黑板報、櫥窗欄、廣播站等多種載體，共享閱讀收獲。

3、記錄袋評價。成長記錄袋是語文課程標準倡導(dǎo)的評價方法，主要搜集能夠記錄學(xué)生課外閱讀過程和終結(jié)性的材料，包括課外閱讀計劃、閱讀卡片、閱讀總結(jié);獲獎證書、發(fā)表文章、榮譽證書等。每學(xué)期結(jié)束，組織教師、家長、學(xué)生參觀展覽，評選出“最佳記錄袋”，借以激發(fā)學(xué)生課外閱讀熱情，點燃學(xué)生課外快樂閱讀的火把。

自從開展課外快樂閱讀以來，我們一邊組織課外閱讀活動，一邊進行行動研究，不斷探索課外閱讀評價的策略，將定性評價和定量評價、過程性評價和終結(jié)性評價互相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，不斷提高課外閱讀質(zhì)量。

讀書活動評價總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】讀書習(xí)慣 教師引領(lǐng) 家長參與 活動與評價

讀書是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式，書籍是學(xué)生獲得知識、發(fā)展能力的重要源泉。不喜歡讀書的學(xué)生，是思想貧乏的學(xué)生；不重視讀書的教師，是平庸的教師。語文教學(xué)內(nèi)容很廣泛，但培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣尤其重要。

通過調(diào)查，我校30%的初中生沒有時間閱讀，60%的初中生從不去圖書館借書，他們的課余時間大多在上網(wǎng)、看電視或參加其他活動。因缺乏足夠的閱讀量，使學(xué)生的語言運用能力和綜合素質(zhì)都受到影響。作為教育工作者，我們應(yīng)該及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對紛繁復(fù)雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識儲備，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心健康，潛能得以充分地發(fā)掘，以淵博的知識去迎接未來社會的挑戰(zhàn)。

一、教師是培養(yǎng)學(xué)生語文讀書習(xí)慣的引領(lǐng)者

語文早讀時間，要讓學(xué)生放聲朗讀。課堂上，要通過范讀、齊讀、默讀、速讀、分角色朗讀、背誦等多種形式，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中質(zhì)疑，在讀中品味藝術(shù)特色，在讀中訓(xùn)練創(chuàng)造性思維。

在日常教學(xué)中，教師結(jié)合語文學(xué)科特點，積極向?qū)W生推薦課外書目并提出相應(yīng)的閱讀要求。如《安徒生童話》《魯濱遜漂流記》《愛的教育》《西游記》《水滸》等必讀書目，這些經(jīng)典作品，對啟迪智慧、陶冶情操、增強認識以及體驗情感有很多的益處，在閱讀的時候，要用心體會故事所要說明的問題以及故事所要表達的思想感情。雖然有的作品篇幅比較長，閱讀時有一定的困難，這個時候，我們可以從中選取自己喜歡的、比較感人的情節(jié)，仔細地、反復(fù)地讀一讀。這樣經(jīng)常認真閱讀同時細細體會，才能對閱讀的內(nèi)容理解得比較透，印象也就比較深。像這樣的閱讀既是對課文內(nèi)容的補充，又是對學(xué)生讀書興趣的培養(yǎng)，課內(nèi)外的閱讀幫助學(xué)生打開了一扇了解自然、社會以及世界的窗戶，在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生們踏上了一條充滿喜悅的交友之路。

二、家長是培養(yǎng)學(xué)生語文讀書習(xí)慣的最好幫手

學(xué)生的課外閱讀，離不開家長的支持。首先，我利用校訊通平臺和開家長會的機會，不僅向家長宣講教輔類書籍、作文選等讀物的利與弊，同時也向家長推薦適合初中生閱讀的書目，提倡為學(xué)生建立家庭書櫥，努力促成家長為學(xué)生的課外閱讀提供良好的家庭環(huán)境和物質(zhì)保障。 其次，強調(diào)家長要特別注意自己在孩子面前的言行，家長你希望孩子將來成為知識淵博的人，作為家長的你，現(xiàn)在就要示范給孩子愛看書報、寫作的好榜樣。家長既要當“指揮者”更要當“參與者” ，要堅持陪同孩子一起讀書并且交流心得，用自己的言傳身教去影響孩子。實踐證明：家長喜好讀書的家庭，孩子也喜歡讀書。

三、活動是培養(yǎng)學(xué)生語文讀書習(xí)慣的催化劑

（一）利用少年宮活動，形成良好的讀書氛圍

為了培養(yǎng)同學(xué)們濃厚的讀書興趣，我校以班為單位開展少年宮讀書活動，宗旨是“讀書伴我健康成長”，讓學(xué)校圖書室成為師生的心靈驛站、知識的加油站。各班制定讀書活動方案，要求每個學(xué)生每學(xué)期要讀六本書以上，并精讀其中三本。少年宮成員以“好書推薦”等方式，向同學(xué)們介紹看過的新書、好書，同時，老師帶領(lǐng)大家區(qū)分出目前暫時不用多花時間去閱讀的閑書和雜書，交流自己在讀書活動中的心得體會。組織少年宮成員開展有關(guān)的讀書實踐活動，如：故事會、演講比賽、讀書征文比賽等，在班級中形成良好的讀書氛圍。

（二）開展合作讀書活動，形成比學(xué)趕幫的讀書局面

伴讀是合作學(xué)習(xí)在閱讀領(lǐng)域中的應(yīng)用，我們主要采用了同伴互讀、師生伴讀這兩種形式。同伴互讀是由學(xué)生根據(jù)各自的興趣愛好，自由選擇一個閱讀同伴，共同閱讀同一本書或同一張報（例如《初中生語文報》或者《少年百科知識報》）的學(xué)習(xí)活動，這樣的閱讀形式學(xué)生會感覺到無拘無束，輕松愉快，既結(jié)交了益友，又收獲了知識。師生伴讀是我校轉(zhuǎn)化后進生的辦法之一，在平等自愿的前提條件下，老師有針對性地和單個學(xué)生一起閱讀，通過伴讀，不但融洽了師生關(guān)系，還幫助他們提高了閱讀能力及語文素養(yǎng)。通過兩種形式的伴讀，使學(xué)生在學(xué)校和同學(xué)、老師共同讀書，形成了比學(xué)趕幫的讀書局面。

（三）組織讀書競賽活動，檢驗讀書效果

在教學(xué)工作中，我通過建立班級圖書角、組織自愿征訂報紙雜志、開展名著閱讀活動、組織課外古詩詞背誦、舉辦讀書成果交流會、展評課外閱讀筆記等活動，強化學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力、鑒賞能力和寫作能力。

通過朗誦比賽，促進了學(xué)生選擇和積累語言的能力；通過讀書筆記展評，激勵了學(xué)生養(yǎng)成“好記性不如爛筆頭”的良好習(xí)慣；通過征文比賽，促進學(xué)生讀寫結(jié)合能力的提高。有的班級利用教室后的黑板報辦起了趣味語文，猜謎語，成語接龍；有的班級辦起了語文手抄報，展示個人的才藝；有的教師讓學(xué)生利用學(xué)校的櫥窗和廣播室這些平臺，適時進行一些活動。依托活動提高能力，憑借能力開展活動，檢驗了讀書效果。

四、積極評價促進了學(xué)生語文讀書習(xí)慣的自覺養(yǎng)成

讀書活動評價總結(jié)范文第3篇

一、披沙揀金――好書推薦會

《語文課程標準》特別強調(diào)：“閱讀是學(xué)生個性化的行為?！痹谡n外閱讀這方天地里，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，但在這個知識爆炸的年代，面對浩如煙海的書籍，我們不可能見一本讀一本，選擇無比重要。因此，要讀書，必先選書。怎樣找到適合自己讀的書，別人推薦可以說是一個快捷的方法，而來自老師的推薦，學(xué)生并不一定買賬，倒是來自與他們身心發(fā)展、閱讀需求相似的同學(xué)的推薦，為他們所樂于接受。

具體做法是，學(xué)生利用兩周（三周或四周）的時間，依自己的閱讀喜好，自由選擇課外讀物進行閱讀，在自主閱讀的同時不忘思考與記錄，為向同學(xué)推薦做準備。準備工作就緒，教師就可以安排好書推薦會活動了。為了落實推薦會的效果，要求每位推薦的學(xué)生課前寫好推薦稿。在閱讀課上，最好做到脫稿介紹，如有遺忘可看看稿子，為的是推薦的質(zhì)量。并要求坐在下面聽的學(xué)生做好筆記，避免過耳即忘，為的是聽薦的效果。

如此，學(xué)生通過其他同學(xué)的介紹可以了解不同作家、不同風格的書籍作品，并篩選出下一步自己要讀的書籍。借助同學(xué)推薦，披沙揀金，找到適合自己讀的書籍，改變閱讀的隨意性，這是閱讀之始。

二、眾說紛紜――名著交流會

經(jīng)典名著是過去文明匯集和交流的見證，也是未來的記憶和希望的表達，還反映一個社會生活的縮影，它經(jīng)過了歷史的篩選，去粗取精，去偽存真，是世界文化的精髓，最經(jīng)得起揣摩和消化。《語文課程標準》的推薦書目大部分都是名著，由于名著的博大精深和耐人尋味，面對大部頭的名著，好多學(xué)生心生畏懼，望而卻步，使得交流在閱讀過程中成為一種必需。

在指導(dǎo)閱讀的基礎(chǔ)上，教師可以適時借助閱讀課這一平臺，開展名著交流會。學(xué)生可以將自己的閱讀理解與感悟拿出來與大家共享，在交流中獲得知識的交流，思想的碰撞，找到閱讀的入點與出口，在閱讀名著的道路上繼續(xù)行走。

如此，正如蕭伯納所說：“你有一種思想，我有一種思想，交流之后，我們就有了兩種思想?！闭纭耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”，眾說紛紜，各執(zhí)己見，交流發(fā)言也許稚嫩，也許重復(fù)，但終究是自己閱讀所得。學(xué)生的成就感是溢于言表的，當然，更重要的是帶動了同班同學(xué)的閱讀。

三、情有獨鐘――詩歌朗誦會

中國是一個詩的國度，詩歌是中華文化的瑰寶，是文學(xué)作品中的精靈。詩歌是最古老的一種文學(xué)形式，有人說，詩歌是屬于年輕人的，我說，高中生不就是一首清純的詩嗎？在高中生的閱讀歷程中又怎能少了詩歌？對于詩歌而言，不僅在于閱讀，更在于朗誦。朗誦是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語言的創(chuàng)作活動，是一種宣泄，也是一種提高。通過朗誦可以更深入地進入詩境，體味詩意，感悟詩情。因此，每學(xué)期可以組織一次詩歌朗誦會，不論是古典詩詞，還是現(xiàn)代詩歌，最好是自己情有獨鐘的那些詩歌，拿來朗誦。

如此，詩歌朗誦既可深化朗誦者的閱讀，開闊胸懷；又可感染聽者的情緒，陶冶性情。做得好還可以在班級掀起詩歌朗誦的熱潮。

四、從容涵泳――專題研究課

與朱熹齊名的陸九淵在《讀書》詩里寫道：“讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長?！标懴壬囊馑荚谟谧x書不要性急，需平心靜氣，慢慢地涵泳。我以為，學(xué)生在課外閱讀的過程中多會出現(xiàn)囫圇吞棗、浮光掠影、“快餐式”閱讀的問題。此時，教師就可借用陸先生的“涵泳法”，引導(dǎo)學(xué)生在匆匆閱讀的行程中，放慢腳步，要求學(xué)生圍繞可以涵蓋某部小說、某篇文章、某位作家的一二個專題，做研究性閱讀。尤其是閱讀經(jīng)典必須要沉潛涵泳，即不滿足于故事梗概、角色名稱、人物命運，而是進行文本細讀。比如《紅樓夢》中涉及人物眾多，1982年徐恭時先生就提出《紅樓夢》共寫了975個人物，人物關(guān)系錯綜復(fù)雜，我們可以以“《紅樓夢》人物關(guān)系圖”為專題做研究。如此，在閱讀的基礎(chǔ)上研究，在研究中又深入了閱讀。

五、悅目怡情――影視欣賞課

影視是當今世界最富有魅力的綜合藝術(shù)，它與文學(xué)休戚相關(guān)，而名著往往具有泛眾性，好多文學(xué)名著都被翻拍成電影、電視劇、話劇、戲曲等。《紅樓夢》《三國演義》《西游記》《牡丹亭》《祝?！贰遏敒I遜漂流記》《老人與海》《悲慘世界》，不一而足。比如閱讀先生的劇本《雷雨》，枯燥晦澀、興味索然，不妨先觀看話劇明星版《雷雨》，讓學(xué)生既可以在兩節(jié)課的時間內(nèi)了解人物關(guān)系及命運，把握話劇主題，又可以直觀地感受話劇的特點。

所謂悅目怡情者，它不僅能給學(xué)生提供震撼的視覺盛宴，又可以讓學(xué)生自己找到美的感受，獲得愉快的體驗。如此，影視欣賞能幫助學(xué)生先從視覺形象上對作品進行審視，然后學(xué)生以此為基礎(chǔ)，再去細讀文學(xué)作品就有了深度與廣度。

六、可堪回首――學(xué)期總結(jié)會

教學(xué)評價的主要功能是對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行診斷和激勵，通過評價了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況，并讓學(xué)習(xí)者在感受進步中獲得信心。一學(xué)期終了的總結(jié)會就是評價學(xué)生的閱讀情況，從而有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，強化課外閱讀的意志，增強繼續(xù)進行課外閱讀的信心。主要包括以下兩方面的總結(jié)。

一是學(xué)生的自我總結(jié)。每位學(xué)生將自己一學(xué)期所讀書籍及寫的讀書筆記列成一份清單，并自我回顧，闡明自己的閱讀收獲、心得與感悟，并確定下一步的閱讀方向及閱讀量。在閱讀課上交流或是形成文字交給老師。

二是教師的班級總結(jié)。根據(jù)學(xué)生上交的閱讀清單和閱讀總結(jié)進行匯總評價。最好能制成表格，直觀反映出全班學(xué)生的閱讀情況，用數(shù)據(jù)說話，以結(jié)果評價。評價中要有評判、有表揚、有指正，最后評出“讀書達人”“閱讀之星”“優(yōu)秀讀書筆記獲得者”等獎項，并頒發(fā)獎狀或獎品（最好是書籍），予以鼓勵。

如此，有始有終、有激勵、有指導(dǎo)，可有效推進學(xué)生的課外閱讀。

高中語文閱讀課是語文課程重要的組成部分，而閱讀課的活動形式可謂五花八門。教師可以根據(jù)學(xué)情、校情，潛心揣摩，大膽嘗試，力爭把閱讀課上好、上實，加強對學(xué)生課外閱讀的督促和激勵，提高學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣，最終達到提高語文素養(yǎng)的目的。

讀書活動評價總結(jié)范文第4篇

立志教育充分體現(xiàn)了當代素質(zhì)教育的理念。育園小學(xué)一直堅持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅持學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一，堅持實現(xiàn)自身價值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一，堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統(tǒng)一為引領(lǐng)，總結(jié)提煉出了“做有志氣的中國人”學(xué)校文化發(fā)展核心價值觀。

育人環(huán)境為基礎(chǔ)

有位哲人曾說過：“對學(xué)生真正有價值的東西，是他周圍的環(huán)境”。學(xué)校精心設(shè)計了以立志教育為主體的校園環(huán)境，處處都散發(fā)著名人文化的氣息。

校園環(huán)境設(shè)計主要分為室外和室內(nèi)兩大部分。室外以雕塑類為主，走進校園，東側(cè)是孔子塑像，西側(cè)是十位中外名人的浮雕墻。沿著東小院向操場漫步，您還會看到名人書法墻，那蒼勁有力的筆鋒，著實讓人驚嘆。沿著操場的墻壁我們設(shè)計了名人浮雕像、浮雕成語，置身在這樣的校園里，處處能感受名人的風范，時時提醒自己有志有為。

室內(nèi)環(huán)境以圖片、圖書為主。樓道內(nèi)懸掛著名人掛牌，樓道兩側(cè)墻壁上掛著名人畫像，附有名人簡介和名人名言。為打造濃郁的讀書環(huán)境，學(xué)校連續(xù)多年投入資金，在每一層樓道都設(shè)有開放的校圖書館―七彩書屋。每個班級建小書角，為學(xué)生訂閱適合他們閱讀的報刊、雜志。每個課間，孩子們或坐或站，手里拿著他們心愛的書，津津有味或品讀或分享。為了便于學(xué)生閱讀，教室外是每個班設(shè)計的名人班牌，每個班都以一位名人命名，如老舍班、錢學(xué)森班等。教室里有“人人立志、個個爭先”的評比欄、每日名言專欄。精心設(shè)計的校園環(huán)境，做到步步有景，處處育人，每一處環(huán)境都詮釋著“做有志氣的中國人”的核心價值觀。

課程建設(shè)為關(guān)鍵

學(xué)校開展《四段式課堂教學(xué)實踐研究》的課題研究，以“讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來”為理念，以學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為抓手，促課堂習(xí)慣養(yǎng)成?！蹲哌M名人世界》校本課程教材，使每一節(jié)課都向更廣闊的文化領(lǐng)域擴展延伸；我們還把一部分安全教育活動納入課程，如每個月定期開設(shè)的安全演練課程，增強學(xué)生的安全意識，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護和安全避險的能力。此外，學(xué)校還開設(shè)了空竹、籃球、豎笛、口風琴、卡通畫、圍棋等課程，促進學(xué)生多元發(fā)展。

“小志向評價課”是我校的特色德育校本課程之一，就是為了引導(dǎo)學(xué)生明確奮斗目標，不斷進取，超越自我。學(xué)期初，學(xué)生在家長、老師、同學(xué)的幫助下，確立一個經(jīng)過努力可以實現(xiàn)的小志向。學(xué)生在班主任的引領(lǐng)下召開小志向確立課，將同一類或相近志向的同學(xué)分為一組，形成研究共同體。共同體成員評選出大家認可的組長，由組長帶領(lǐng)共同體成員研討小志向達成的措施。措施就是大家共同努力的方向，也便于同學(xué)間的相互幫助與督促，更是評價的依據(jù)。每個月班級內(nèi)空進行小志向過程性評價，得到六顆小星星獲得一枚進步星。每學(xué)期得到四枚進步星被評為立志星，參加校長獎?wù)碌脑u選。學(xué)校將校長獎?wù)芦@得者學(xué)生的笑臉張貼在校園當中，讓同學(xué)們以他們?yōu)榘駱印?/p>

學(xué)校嘗試長短課相結(jié)合的方式，開設(shè)20分鐘的閱讀欣賞課。在欣賞課中，學(xué)校為孩子們開設(shè)了走進讀本、走進名著、相約經(jīng)典、快樂分享、讀書爭章等板塊內(nèi)容。閱讀欣賞課引領(lǐng)孩子們愛書、愛讀書，學(xué)會讀書的方法；培養(yǎng)孩子們讀書、交流的能力和興趣。與此同時，學(xué)校以閱讀欣賞課為基點，向其他課程進行延伸、滲透、融合，使課程成為打造立志教育讀書氛圍的媒介。

德育活動為支撐

有志者以好書為友，在立志教育整體辦學(xué)思路引領(lǐng)下，學(xué)校致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓讀書成為他們最大的樂趣。

學(xué)校把閱讀欣賞課與讀書活動有機結(jié)合，并在立志快樂讀書節(jié)中進行讀書成果展示，各個年級學(xué)生根據(jù)特長盡情展示才華，在匯報讀書成果的過程中增加自信，是知識讓他們更有力量，是閱讀讓他們更加智慧。

快樂讀書精彩分享。在讀書節(jié)當中，開展“好書共分享”圖書漂流活動。學(xué)校操場上整整齊齊擺放著3000余本學(xué)生自愿上交參與漂流的圖書，1200余名學(xué)生拿著“圖書漂流票”參與到其中。大家或安靜品讀或互相分享或熱心推薦好書，孩子們沉浸在書香的世界里。

在門頭溝教委小幼科和門頭溝區(qū)圖書館的幫助下，學(xué)校開展了讀書交流分享會。在讀書交流會中，教育專家聲情并茂、繪聲繪色的講解把學(xué)生帶入繪本主人公的內(nèi)心世界。在讀書活動中學(xué)生了解到了更多的知識，學(xué)到了做人的道理，并勾畫出自己遠大的目標。

開設(shè)讀書社團。學(xué)校組建了“陽光”讀書社，由校長親自授課。讀書社通過“我眼中的名人”“美文共欣賞”“好書漂流”“我立志做名人”等板塊，以學(xué)生分享閱讀成果的形式引領(lǐng)學(xué)生熱愛讀書，與書為友。

另外，學(xué)校將教育專家、學(xué)者請到學(xué)校，和學(xué)生進行讀書交流分享會。在交流會中，學(xué)生與專家積極互動，在欣賞繪本的同時，學(xué)習(xí)做人的道理。

讀書活動評價總結(jié)范文第5篇

為了進一步深入開展打造“書香校園”活動，讓讀書成為每位學(xué)生的習(xí)慣，努力培育學(xué)生人文素養(yǎng)，讓閱讀成為學(xué)校、家庭、社會的一種良好風氣，現(xiàn)對我校本期開展書香校園活動總結(jié)如下： 

一、學(xué)生讀書活動 

1、營造書香環(huán)境。 

（1）拓展圖書來源，建立班級圖書角。學(xué)校繼續(xù)開放圖書室、書吧，各班級安排學(xué)生隨時到圖書室和書吧借閱圖書。各班級教育學(xué)生充分利用好平時零花錢，讓家長有目的地幫學(xué)生買書。同時為了使有限的圖書發(fā)揮最大的效益，各班級定期在班級內(nèi)進行圖書交流。 

（2）保證閱讀時間。實行“三讀”（晨誦、午讀、暮省），大力開展“讀一本好書”活動?！俺空b”時間為早自修時間“午讀”時間為午飯后，“暮省”時間為晚自修時間。各班小助手，組織班級早自修、午間及晚自修的閱讀活動。 

2、加強讀書交流。 

（1）要求各班級組織學(xué)生多寫讀書筆記以寫心得體會為主，教師定期進行檢查指導(dǎo)，對于好的讀書筆記在班級、學(xué)校進行交流。各班安排課前演講，讓學(xué)生介紹自己讀過的書，一方面檢驗了學(xué)生的讀書效果，另一方面鍛煉了學(xué)生的口才。

（2）學(xué)校對學(xué)生的讀書作具體的安排，讀書活動以學(xué)生自主管理、自主鍛煉、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展為指導(dǎo)思想，課內(nèi)外互動、讀評講寫結(jié)合，讓校園真正成為學(xué)生的精神樂園。為了培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，學(xué)校規(guī)定，各班每周開一次讀書交流會，每天記一句名言，每天背一首古詩詞，每周精讀兩篇文章。 

二、加強保障 

學(xué)校在本期之初投入一定資金，購買一定數(shù)量的適合師生閱讀的圖書，切實加強圖書的管理，充分發(fā)揮其作用，積極為廣大師生閱讀提供良好的平臺。 

學(xué)校切實加強對“書香校園”活動的領(lǐng)導(dǎo)，認真組織開展形式多樣的閱讀活動；為讀書活動提供導(dǎo)讀、評價等服務(wù)；促進班級讀書群體之間的交流和聯(lián)誼；廣泛開展主題讀書活動。