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典型經(jīng)驗(yàn)交流材料

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典型經(jīng)驗(yàn)交流材料

典型經(jīng)驗(yàn)交流材料范文第1篇

抓組織建設(shè),不斷壯大隊(duì)伍

近幾年來,村支兩委領(lǐng)導(dǎo)深刻認(rèn)識到,關(guān)心下一代工作,是確保我們事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人的一項(xiàng)偉大事業(yè),思想上高度重視,確定了村黨支部書記任關(guān)工委主任、村委會(huì)主任任副主任,村支兩委委員,還有一些離退休老同志、老復(fù)員軍人、人大代表、先進(jìn)模范為成員,以他們積極負(fù)責(zé)的精神,吸引了一批有志于從

事關(guān)心下一代工作的老同志共同工作。

村支兩委認(rèn)識到,要充分發(fā)揮“五老”在關(guān)心下一代工作中的作用,離退休老干部是一個(gè)豐富的人才庫,他們在長期的革命戰(zhàn)爭和社會(huì)主義建設(shè)中形成的堅(jiān)定的政治信念,豐富的智慧經(jīng)驗(yàn),高尚的精神風(fēng)范,優(yōu)良的傳統(tǒng)作風(fēng),對青少年成長具有很大的影響力和感染力。村支兩委領(lǐng)導(dǎo)親自動(dòng)手做思想發(fā)動(dòng)工作,xxx村黨支部書記謝榮昌同志親自召開離退休老干部會(huì)議,又登門拜訪,使老同志很受感動(dòng),全村5名離退休干部、教師中,有2人都分別參加到村的關(guān)工委組織的各項(xiàng)活動(dòng)中。

抓主旋律教育,把工作重點(diǎn)放在未成年人思想道德建設(shè)上

關(guān)心下一代,首先要在關(guān)心青少年思想道德素質(zhì)提高上下工夫。xxx村關(guān)工委把進(jìn)行愛國主義、理想信念、革命傳統(tǒng)教育作為思想道德教育重要內(nèi)容來抓。

一是在青年中進(jìn)行宣講。幾年來,在xxx村小學(xué)進(jìn)行多次宣講。參加宣講的老同志共15人,深入到向小學(xué)生作報(bào)告35場次,受教育學(xué)生達(dá)5000余人(次)。

二是開展愛國主義教育。逢節(jié)慶活動(dòng),在村小學(xué)進(jìn)行講課和播放愛國主義教育碟子,使廣大青少年普遍受到了愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育,引導(dǎo)和幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

三是由復(fù)員軍人向青少年講革命先烈的英雄事跡,學(xué)習(xí)我們黨的革命優(yōu)良傳統(tǒng),從而激發(fā)了廣大青少年熱愛祖國,熱愛人民,勇?lián)鷼v史重任的責(zé)任心。

四是采取多種形式普遍開展了“學(xué)雷鋒樹新風(fēng)”活動(dòng)。利用節(jié)假日及課余時(shí)間組織學(xué)生學(xué)雷鋒辦好事,上街搞便民活動(dòng),擦洗公共設(shè)施,沖洗廁所,打掃村寨衛(wèi)生。僅去年以來,從事這些有益活動(dòng)的小組(隊(duì))8個(gè),達(dá)1200余人次。通過這些活動(dòng)使青少年受到很好的個(gè)人道德、社會(huì)公德、文明禮貌的實(shí)踐教育。

五是加強(qiáng)法制教育。我們采取以案說法的辦法,由鄉(xiāng)政法委、綜治辦、司法所、派出所等單位相關(guān)人員組成法制服務(wù)隊(duì),明確了法制副校長,向未成年人進(jìn)行普法宣傳教育,讓孩子從小就養(yǎng)成學(xué)法、懂法、守法的習(xí)慣。法律工作服務(wù)進(jìn)村入戶,長期在學(xué)校進(jìn)行法制宣傳教育。幾年來,我們編印了《預(yù)防未成年人犯罪法》、《未成年人保護(hù)法》、《憲法基本知識》等輔導(dǎo)材料XX余冊(份),發(fā)給村小學(xué)校。在向青少年進(jìn)行法制教育的同時(shí),還組織了全村50名小學(xué)生開展了法律知識競賽活動(dòng)。三年來,在壩子小學(xué)上法制課18場(次),受教育人數(shù)達(dá)3600人(次)。通過教育,使廣大青少年掌握了必要的法律知識,增強(qiáng)了法制觀念,收到了良好的社會(huì)效果。

抓家長學(xué)校建設(shè),優(yōu)化家教環(huán)境

認(rèn)真抓了以家長學(xué)校為陣地的家教活動(dòng)。截止目前,全村共辦家長學(xué)校2所、28期,參加培訓(xùn)的家長84人(次)。為了辦好家長學(xué)校,提高家教水平。家長學(xué)校大都設(shè)在學(xué)校,由學(xué)校校長或副校長兼任家長學(xué)校校長,組成由家長代表、學(xué)校教師參加的家教校委會(huì),與學(xué)校開學(xué)時(shí)間同步進(jìn)行。

通過辦家長學(xué)校,使家長樹立了正確的教學(xué)觀,關(guān)心孩子全面發(fā)展的多了,重智輕德的少了;對孩子施以正確方法教育的多了,期望值過高過急的少了;對孩子愛嚴(yán)結(jié)合的多了,嬌慣溺愛的少了;對孩子民主說服的多了,打罵訓(xùn)斥的少了;關(guān)心孩子心理素質(zhì)健康的多了,任其隨意發(fā)展的少了。不少家長通過在家長學(xué)校的學(xué)習(xí),痛改了過去的不良行為,為孩子們創(chuàng)造了良好的環(huán)境,大大激發(fā)了未成年人奮發(fā)向上的精神。

抓扶貧助學(xué),奉獻(xiàn)愛心一片

目前,由于種種原因,在xxx村還有一些農(nóng)戶仍未擺脫貧困,一些適齡兒童不能按時(shí)入學(xué)或中途輟學(xué)。xxx村組織村關(guān)工委的同志對全村15

個(gè)組的特困生情況作了排查,發(fā)現(xiàn)因天災(zāi)人禍等多種原因造成有些農(nóng)戶特別困難。近幾年來,xxx村一直把扶貧助學(xué)作為一項(xiàng)重要工作內(nèi)容來抓,采取多種形式進(jìn)行,取得了明顯成效。

一是與鄉(xiāng)基教辦聯(lián)系救助。減免部分貧困生的學(xué)雜費(fèi)。二是在扶貧助學(xué)方面,壩子關(guān)工委滿懷對青少年的關(guān)愛之情,千方百計(jì)籌集資金救助特困生。XX年,xxx縣移動(dòng)通訊公司到xxx村規(guī)劃測設(shè)移動(dòng)通訊線路,聯(lián)系村領(lǐng)導(dǎo)、駐村干部、村支兩干部向他們反映了xxx村失輟學(xué)兒童的情況,得到了公司的大力支持,同意支助16名困難學(xué)生上到高中。三是愛心助學(xué)。壩子黨支部書記、村關(guān)工委主任謝榮昌同志,親自帶領(lǐng)考取大學(xué)的少數(shù)民族貧困學(xué)生到xxx縣民宗局爭取民族學(xué)生助學(xué)金達(dá)7200元。

統(tǒng)籌兼顧,擴(kuò)大工作覆蓋面

關(guān)心下一代工作,可說是面廣、對象多、工作量大、涉及家家戶戶。如何把關(guān)心下一代工作落到實(shí)處,xxx村先從抓“點(diǎn)”開始,在全村開展以“三無兩有”(即無輟學(xué)、青少年無犯罪、無不孝子女;青年有技術(shù)、少年有文化)為內(nèi)容的爭創(chuàng)“關(guān)心下一代先進(jìn)村”活動(dòng)。開始選擇一個(gè)比較集中的自然村寨為點(diǎn),第二年擴(kuò)大到兩個(gè)點(diǎn)。通過創(chuàng)建活動(dòng)的開展,有力地促進(jìn)了農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展,使關(guān)心下一代的各項(xiàng)工作落到了實(shí)處,diyifanwen.com深受廣大群眾的歡迎。在開展這項(xiàng)活動(dòng)中,對有不良行為的青少年,確定專人幫教。經(jīng)過教育,使這些村里尊老愛幼、勤儉持家、遵紀(jì)守法、蔚然成風(fēng),使輟學(xué)兒童重返學(xué)校上學(xué)。幫教違法青少年痛改前非,重新做人,使13名“雙差生”有了明顯好轉(zhuǎn);與此同時(shí),還進(jìn)行了思想道德教育12場次,受教育人數(shù)達(dá)360人(次),辦科技培訓(xùn)班25期,培訓(xùn)1250余人,使參加培訓(xùn)人員掌握了1至2門致富技術(shù)。并評出好媳婦5名,遵紀(jì)守法光榮戶7戶,勤勞致富光榮戶4戶,家庭美德光榮戶10戶。壩子在開展“三無兩有”創(chuàng)建活動(dòng)中,先后舉辦了科技致富培訓(xùn)班、法律知識培訓(xùn)班、組建了扶貧助學(xué)幫扶組和村民素質(zhì)幫教組,使村民轉(zhuǎn)變了觀念,受到了教育,提高了素質(zhì)。全村百分之九十以上的青年掌握了1至2門科技技術(shù),人均純收入1700多元。

典型經(jīng)驗(yàn)交流材料范文第2篇

月日,我們*鎮(zhèn)工作組駐村以后,在廣泛征求黨員干部、村民代表建議的基礎(chǔ)上,按照“解決問題與長遠(yuǎn)發(fā)展兩步走”的總體思路,從解決熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題入手,牢牢抓住土地調(diào)整、社會(huì)穩(wěn)定、計(jì)劃生育三項(xiàng)工作,突出重點(diǎn)、強(qiáng)化措施、狠抓落實(shí),做了大量深入細(xì)致的工作,使東紀(jì)二村多年積壓的問題逐步得到解決,黨員干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)逐步提高,村容村貌和治安環(huán)境明顯改善,各項(xiàng)工作得到整體推進(jìn)。

一、抓班子強(qiáng)隊(duì)伍、夯實(shí)村級基層組織

我們認(rèn)為,“治軟治散先治人,治人先治帶頭人”,從根本上改變東紀(jì)二村的落后面貌,關(guān)鍵是建立一個(gè)團(tuán)結(jié)實(shí)干、富有戰(zhàn)斗力的黨支部班子。第一,配套健全基層組織。我們了解到東二村班子渙散,主要原因在于村兩委成員不團(tuán)結(jié),以武力論權(quán)勢,工作組把這一情況匯報(bào)黨委,并請示了由一名經(jīng)驗(yàn)豐富的鎮(zhèn)工作人員掛職東紀(jì)二村的支部書記,同時(shí)配全充實(shí)了職能組織,由兩委成員交叉任職,以培養(yǎng)后備干部使村兩委擰成一股繩。第二,加強(qiáng)制度建設(shè)。我們工作組把制度建設(shè)作為加強(qiáng)基層組織建設(shè)的根本保證,按照“五個(gè)好”要求,協(xié)助村里建立健全了“”制度、黨員活動(dòng)日制度、黨員教育培訓(xùn)、發(fā)展黨員制度、村務(wù)公開和民主管理制度、村干部管理監(jiān)督制度等各項(xiàng)制度。并教育引導(dǎo)黨員干部狠抓制度的貫徹落實(shí),促使東紀(jì)二村逐漸步入了制度化、規(guī)范化軌道。第三,加強(qiáng)陣地建設(shè)。為積極發(fā)揮黨員活動(dòng)室的載體作用,我們幫助村兩委建起了黨員活動(dòng)室,按照有房子、有牌子、有旗子、有桌子、有凳子的“五有”標(biāo)準(zhǔn),完善內(nèi)部設(shè)施,加強(qiáng)硬件建設(shè)。第四,加強(qiáng)黨員干部的培訓(xùn)。我們多次召開兩委會(huì),黨員代表會(huì),教育黨員干部提高思想政治素質(zhì),統(tǒng)一干部思想。七一期間,我們利用三天的時(shí)間舉辦黨員干部培訓(xùn)班。在宣傳黨的方針政策的同時(shí),與他們一道協(xié)商發(fā)展規(guī)劃及開展工作的方式方法。通過教育整頓,東紀(jì)二村的班子問題得到了有效的解決。

二、強(qiáng)措施解難題、確保重點(diǎn)工作的開展

我們工作組把群眾的呼聲作為第一信號,把群眾關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題作為當(dāng)務(wù)之急,強(qiáng)化措施、狠抓落實(shí),按照“以點(diǎn)帶面、以整體工作化解局部矛盾”的思路推動(dòng)工作的開展。此文來源于文秘家園

(一)多措并舉,創(chuàng)建平安村莊。由于多年來該村各項(xiàng)工作混亂,治安狀況差,群眾缺乏安全感,加之塌陷地補(bǔ)償?shù)葐栴},村民多次*,已成為聞名的“問題村”、“釘子村”、“*村”。我們工作組針對這一情況首先組織開展了矛盾糾紛定期排查活動(dòng)。聯(lián)合鎮(zhèn)司法、派出所等部門,印制《矛盾糾紛排查表》,深入到戶做好思想工作,及時(shí)疏理矛盾糾紛,力爭將問題化解在萌芽狀態(tài)。第二,建立完善村級治安聯(lián)防制度。我們協(xié)助村兩委制定了夜間巡邏值班表、十戶聯(lián)防輪流制度,工作組與村兩委成員交叉輪流巡邏值班,并要求所有成員小時(shí)手機(jī)開機(jī),辦公室小時(shí)輪流值守,隨時(shí)接待來訪群眾,消除隱患。第三,大力推進(jìn)村務(wù)、財(cái)務(wù)公開,提高村務(wù)管理的透明度。財(cái)務(wù)不清是每個(gè)后進(jìn)村的焦點(diǎn)問題,我們邀請鎮(zhèn)審計(jì)辦、經(jīng)管站的人員參加,理清了村的財(cái)務(wù),并成立民主理財(cái)小組,把債權(quán)、債務(wù)等開支帳目擺放桌面,及時(shí)張榜公布,讓干部清白了,群眾明白了。在處理群眾的來訪問題上,我們做到小事不出村,大事不出鎮(zhèn),為群眾提供一個(gè)安定祥和的生產(chǎn)、生活環(huán)境。目前,群眾的安全感普遍增強(qiáng),共化解矛盾糾紛起。

(二)集思廣益,搞好土地調(diào)整。由于該村近年沒有調(diào)整土地,造成了人地矛盾突出,成為全村的矛盾焦點(diǎn)。為解決土地問題,我們廣泛征求黨員干部及群眾意見,相繼召開了兩委會(huì)、黨員會(huì)、村民代表會(huì),印發(fā)了《致東紀(jì)二村全體村民的一封信》,戶均一份,闡明了工作組的思路,動(dòng)員全體群眾以實(shí)際行動(dòng)參與到土地調(diào)整工作中來。制定了《〈東紀(jì)二村年土地調(diào)整方案〉征求意見稿》,為方便群眾反映情況,設(shè)立了個(gè)意見箱,并公開了村情民意舉報(bào)電話(***),在經(jīng)全體黨員干部和村民代表一致同意的基礎(chǔ)上,制定了《土地調(diào)整方案》,幫助各經(jīng)營組也制定了《實(shí)施細(xì)則》。方案確定后,為確保東紀(jì)二村的所有村民都能平均分配到土地,我們工作組的全體同志同村兩委一道,冒著度以上的烈日連續(xù)奮斗了多天的時(shí)間,對各經(jīng)營組的土地進(jìn)行實(shí)地丈量。我們先從遺留問題多、工作難度大的第八經(jīng)營組入手,逐組調(diào)整,做到第八經(jīng)營組土地已經(jīng)調(diào)整完畢,分地到戶;第十二、十三、十五經(jīng)營組在調(diào)整之中。目前,東紀(jì)二村的土地調(diào)整工作已基本結(jié)束。

(三)深入細(xì)致,推進(jìn)計(jì)劃生育。工作組駐村以來,我們認(rèn)真分析總結(jié)了該村過去計(jì)劃生育工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),從夯實(shí)計(jì)生工作基礎(chǔ)入手,下大力氣,做好計(jì)生工作。一是加大計(jì)劃生育政策宣傳力度,我們工作組結(jié)合計(jì)生辦的工作,利用廣播、發(fā)放明白紙、舉辦培訓(xùn)班等形式講解宣傳計(jì)生知識。二是建設(shè)了高標(biāo)準(zhǔn)的人口文化大院,維修粉刷門、窗、墻壁,制作了高標(biāo)準(zhǔn)制度匾牌,并上墻。三是調(diào)整計(jì)劃生育工作專職隊(duì)伍。四是組織計(jì)生辦站人員多人先后兩次對東紀(jì)二村展開了一次“拉網(wǎng)式”的排查,徹底清除了計(jì)劃外懷孕、手術(shù)、持證流引產(chǎn)等六項(xiàng)底子。五是對歲以下的已婚育齡婦女從新建檔立卡,確保檔案簿的清晰規(guī)范。通過春、夏兩次的健康查體,目前,沒有發(fā)現(xiàn)違反計(jì)劃生育現(xiàn)象的發(fā)生,為確保年底跳出重點(diǎn)管理的范圍奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、找路子促發(fā)展、千方百計(jì)富群眾

典型經(jīng)驗(yàn)交流材料范文第3篇

長期以來,我國教師培訓(xùn)之教學(xué)逐漸陷入深層次困境,導(dǎo)致教師培訓(xùn)質(zhì)量水平不高,并制約了教師培訓(xùn)工作的提升與發(fā)展,究其原因,主要是由于教師培訓(xùn)中存在著嚴(yán)重的、根本性的教學(xué)問題,歸結(jié)起來,這些教學(xué)問題主要是由五個(gè)方面相互交織構(gòu)成的。第一,理論脫離實(shí)際。我國基礎(chǔ)教育教師的教育學(xué)、心理學(xué)理論水平普遍較低,這是一個(gè)不爭的事實(shí)。把“理論補(bǔ)缺性培訓(xùn)”作為教師培訓(xùn)的重要教學(xué)內(nèi)容,原本是十分必要的。然而,培訓(xùn)教學(xué)過于重視對有關(guān)概念、理論的闡釋,過于重視對完整理論體系框架的建立,過于重視傳授當(dāng)下流行的理論、公認(rèn)的觀點(diǎn)和結(jié)論以及權(quán)威學(xué)者的看法。培訓(xùn)者希望通過這樣的培訓(xùn),能夠使參訓(xùn)教師掌握系統(tǒng)的教育科學(xué)理論知識,并把這些理論知識帶到他們以后的教育教學(xué)實(shí)踐中去,用以指導(dǎo)他們的實(shí)際工作。但事實(shí)卻是,據(jù)很多中小學(xué)教師反映,他們在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)的理論知識對自己的工作沒有多大幫助,甚至所接受的某些觀點(diǎn)與實(shí)際情況存在沖突。原因在于,培訓(xùn)教學(xué)存在理論脫離實(shí)際的根本問題。承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的大多數(shù)培訓(xùn)者都缺少對基礎(chǔ)教育教學(xué)的直接認(rèn)識,他們在把握具體問題的經(jīng)驗(yàn)水平上與參訓(xùn)教師完全不能對等。因此,培訓(xùn)者所傳授的理論知識只能停留在抽象的思辨層面,與實(shí)際情況相距甚遠(yuǎn)。第二,教學(xué)形式單調(diào)。我國的教師培訓(xùn)在教學(xué)形式上以集中培訓(xùn)、報(bào)告式培訓(xùn)、講座式培訓(xùn)為主,這種單調(diào)的培訓(xùn)形式過分依賴培訓(xùn)者的語言運(yùn)用能力,并常常使參訓(xùn)教師處于被動(dòng)接受信息灌輸?shù)木车?。參?xùn)教師不得不以機(jī)械學(xué)習(xí)、無意義學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行信息接收和處理,結(jié)果往往是“參訓(xùn)教師被培訓(xùn)的身心疲憊,對培訓(xùn)的滿意度大打折扣”。由此,培訓(xùn)教學(xué)的效果也就可想而知。第三,淺層次的經(jīng)驗(yàn)交流。作為教師培訓(xùn)的有效組成部分,聘請優(yōu)秀的一線教師在培訓(xùn)中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,更容易受到參訓(xùn)教師的普遍歡迎。但是,培訓(xùn)中很多進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流的一線教師僅對事實(shí)、現(xiàn)象加以渲染描述,缺乏深入本質(zhì)的、透徹的分析。這樣的經(jīng)驗(yàn)交流就是浮在淺層次上的經(jīng)驗(yàn)交流,對提高參訓(xùn)教師分析問題能力意義不大。第四,培訓(xùn)內(nèi)容的可移植性差。在前面敘及的培訓(xùn)內(nèi)容中,不管是理論知識的培訓(xùn),還是經(jīng)驗(yàn)交流的培訓(xùn),都存在可移植性差的問題。也就是說,參訓(xùn)教師難以把這些培訓(xùn)內(nèi)容移植到自己的具體工作中,借以促進(jìn)自己的教育和教學(xué)工作。盡管有的時(shí)候參訓(xùn)教師在培訓(xùn)過程之中對培訓(xùn)內(nèi)容若有所思、點(diǎn)頭稱道,甚至拍手叫好,但是培訓(xùn)過后回到自己的工作場景中,他們卻又深感那些好的理論、好的經(jīng)驗(yàn)換了個(gè)環(huán)境就“水土不服”,南橘北枳了起來。因此,“培訓(xùn)后效應(yīng)”沒有充分顯現(xiàn)。第五,培訓(xùn)對教師能力訓(xùn)練和價(jià)值觀念革新的效果差。中小學(xué)教師對教育現(xiàn)象和教育問題的認(rèn)識能力、分析能力、批判能力、解決能力、改造能力以及他們所具備的現(xiàn)代知識觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀等先進(jìn)的教育價(jià)值觀念對他們能否適應(yīng)教育教學(xué)改革的要求,高質(zhì)量地完成工作任務(wù),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化成長都起著關(guān)鍵性作用。但是毋庸置疑,中小學(xué)教師上述能力的訓(xùn)練與價(jià)值觀念的革新在“理論脫離實(shí)際”的培訓(xùn)中,藉由“單調(diào)的教學(xué)形式”和“淺層次的經(jīng)驗(yàn)交流”,再加上“可移植性較差的培訓(xùn)內(nèi)容”,很難達(dá)到良好的培訓(xùn)效果。長期以來,這便是教師培訓(xùn)教學(xué)中的一種目標(biāo)性缺失。

總之,教師培訓(xùn)存在著許多問題。改革教師培訓(xùn)必須解決教學(xué)中的深層次問題,才能使教師培訓(xùn)走出教學(xué)上的困境,提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量。

二、 采用案例教學(xué)開展教師培訓(xùn)的原理

1.教師培訓(xùn)中的“案例”內(nèi)涵詮釋

教師培訓(xùn)是以提高教師素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)成長為目的的一種教師職后進(jìn)修方式。從表面上看,教師通過參加培訓(xùn),可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)系統(tǒng)的教育教學(xué)理論知識,同時(shí)可以開闊視野,與其他教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,借鑒同行好的經(jīng)驗(yàn)和做法,并進(jìn)行自我反思,理清自己的工作思路,創(chuàng)新自己的教育教學(xué)工作。實(shí)質(zhì)上,教師在培訓(xùn)過程中是通過提高自身的教育教學(xué)理論水平,加強(qiáng)自身的教育教學(xué)能力,革新自身的教育教學(xué)思想觀念,加強(qiáng)自身的教育教學(xué)工作綜合素質(zhì),從而促進(jìn)自己獲得進(jìn)一步的教師專業(yè)化發(fā)展。

教師培訓(xùn)中的“案例”是什么?“案例”是具有典型意義的教育(或教學(xué))事實(shí)、現(xiàn)象與問題,也是對師生主體行為、經(jīng)驗(yàn)、思路的具體描述,其中包含著問題的情境、教師和學(xué)生主體的參與,同時(shí)也隱含著相關(guān)教育(或教學(xué))概念與理論的應(yīng)用,還可以反映出對教師的有關(guān)教育教學(xué)能力和價(jià)值觀念的導(dǎo)向??偟膩碚f,教師培訓(xùn)中的“案例”是在教師真實(shí)的實(shí)踐之外為教師開辟的比較真實(shí)的模擬實(shí)際工作的“練武場”,這個(gè)“練武場”所提供的培訓(xùn)資源(即培訓(xùn)“案例”)是經(jīng)過精心設(shè)計(jì),使其同時(shí)具有理論價(jià)值和實(shí)踐意義的有關(guān)教育教學(xué)現(xiàn)象或問題。教師藉由這些培訓(xùn)“案例”可以對自身的視野、經(jīng)驗(yàn)、理論水平、能力素質(zhì)、思想和價(jià)值觀等方面一一進(jìn)行“操練”。更進(jìn)一步地說,所有這些方面的“操練”往往是融合在“案例”中同時(shí)進(jìn)行的,也是在參訓(xùn)教師沉浸其中而不能自覺的情況下進(jìn)行的,這些特點(diǎn)決定了借助培訓(xùn)“案例”進(jìn)行教學(xué)不但有利于提升教師培訓(xùn)的教學(xué)效果,還有利于激發(fā)參訓(xùn)教師的積極情緒和凸顯其主體性地位。

教師培訓(xùn)中的“案例”是教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)理論的完美結(jié)合?!袄碚摗敝饕哂谐橄笮院蛢?nèi)隱性,“實(shí)踐”則主要具有形象性和外顯性,而“案例”兼具二者的特點(diǎn),是“理論”與“實(shí)踐”特性的綜合體現(xiàn)。借助“案例”,教師培訓(xùn)可以輕易實(shí)現(xiàn)“理論”與“實(shí)踐”之間的轉(zhuǎn)化,用“理論”解釋和指導(dǎo)“實(shí)踐”,在“實(shí)踐”中體會(huì)和建構(gòu)“理論”。培訓(xùn)“案例”的這種綜合性特征填補(bǔ)了教師培訓(xùn)中“理論”與“實(shí)踐”之間的巨大鴻溝,對促進(jìn)教師培訓(xùn)有所幫助。

2.案例教學(xué)的本質(zhì)特征

案例教學(xué)具有明顯的情境性特征,其教學(xué)情境能否引起學(xué)生的興趣、思考并激發(fā)學(xué)生分析、解決問題的動(dòng)機(jī)是選擇“案例”的基本要求。案例教學(xué)是以“真實(shí)的案例”作為教學(xué)材料開展的教學(xué)。這些“真實(shí)的案例”不是系統(tǒng)理論知識和現(xiàn)成結(jié)論的載體,也不一定是正面的、正確的、積極的材料,而只要求是對教學(xué)有幫助的典型材料。案例教學(xué)在教學(xué)組織形式上往往采用小組討論和組間辯論的合作學(xué)習(xí)方式。案例教學(xué)由教師組織實(shí)施教學(xué)過程、安排教學(xué)環(huán)節(jié),并對學(xué)生的學(xué)習(xí)起一定的引導(dǎo)作用。案例教學(xué)的目的重視對學(xué)生能力的培養(yǎng),“案例教學(xué)可以發(fā)展被培訓(xùn)教師的創(chuàng)新精神和實(shí)際解決問題等能力和品質(zhì)”。此外,它對發(fā)展學(xué)生的批判能力、人際溝通能力都會(huì)起到一定的促進(jìn)作用。

在教師培訓(xùn)中采用案例教學(xué),首先要求“案例”的設(shè)計(jì)必須親密貼合參訓(xùn)教師的實(shí)際工作情況,選擇真實(shí)的、典型的材料,擊中參訓(xùn)教師頭腦中的謎團(tuán),同時(shí)還要清楚地描述問題情境以引發(fā)參訓(xùn)教師積極思考。其次,采用案例教學(xué)必須打破以往常規(guī)的講座式、報(bào)告式培訓(xùn)方式,由培訓(xùn)者組織參訓(xùn)教師針對案例材料分組討論、辯論和質(zhì)疑,結(jié)合運(yùn)用所學(xué)理論知識,最終形成比較一致的觀點(diǎn)或結(jié)論(注意:即使沒有得出一致的結(jié)論,也不一定意味著教學(xué)的完全失?。?。最后,采用案例教學(xué)是以參訓(xùn)教師為學(xué)習(xí)主體的培訓(xùn)教學(xué),參訓(xùn)教師必須主動(dòng)地參與小組合作學(xué)習(xí),積極思維并不斷地提出自己的觀點(diǎn)并與其他成員交換意見。

3.案例教學(xué)對教師培訓(xùn)的作用

針對上述教師培訓(xùn)存在的根本性教學(xué)問題,案例教學(xué)作為解決教師培訓(xùn)中教學(xué)問題的有效途徑,對教師培訓(xùn)至少可以起到如下五個(gè)作用。

(1)理論聯(lián)系實(shí)際。我國中小學(xué)教師要實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展必須首先強(qiáng)化自身的理論功底,同時(shí)加強(qiáng)理論聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際的能力,因此,在教師培訓(xùn)中尤其要注重理論與實(shí)踐二者實(shí)現(xiàn)密切的結(jié)合。采用案例教學(xué)開展教師培訓(xùn),即借助“案例教學(xué)”的組織形式,使培訓(xùn)者在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以很好地融理論教學(xué)于實(shí)際工作場景之中,在真實(shí)案例材料設(shè)置的問題情境中運(yùn)用、檢驗(yàn)理論,通過這樣的教學(xué)可以使參訓(xùn)教師對理論知識的學(xué)習(xí)更加深刻、牢固。

(2)創(chuàng)新教學(xué)方法。案例教學(xué)本身既是一種教學(xué)思想,也是一種先進(jìn)的教學(xué)方法。案例教學(xué)方法具有較強(qiáng)的可操作性,并具有突出的優(yōu)勢。案例教學(xué)有利于變革教師培訓(xùn)中的教學(xué)形式與方法,增加教學(xué)方法的多樣性和靈活度,克服因教學(xué)形式與方法單調(diào)而造成參訓(xùn)教師被動(dòng)接受學(xué)習(xí)和培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量下降的問題。此外,案例教學(xué)法也是一種有利于發(fā)揮參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的教學(xué)方法。案例教學(xué)可以使參訓(xùn)教師借助案例所創(chuàng)設(shè)的問題情境,快速地投入學(xué)習(xí)狀態(tài),并能始終保持較高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平,有助于參訓(xùn)教師從培訓(xùn)教學(xué)中獲得積極的學(xué)習(xí)情緒體驗(yàn)。參訓(xùn)教師可以在培訓(xùn)案例教學(xué)過程中扭轉(zhuǎn)長期以來所處的被動(dòng)接受地位,使自己從單一的信息接受者變成積極的經(jīng)驗(yàn)和智慧的傳授,并與培訓(xùn)者共同推動(dòng)教學(xué)過程不斷向前發(fā)展,最終實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)教與學(xué)之間的積極互動(dòng)和有效生成。

(3)透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)。教師培訓(xùn)應(yīng)克服形式化、淺層次和工作匯報(bào)性質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)交流,因?yàn)檫@些經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容完全可以通過書面資料獲得。一線教師要作為教師培訓(xùn)者主體的有效成員,必須結(jié)合自身的具體經(jīng)驗(yàn),使培訓(xùn)教學(xué)達(dá)到“透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)”的目的,以使參訓(xùn)教師能在將來自己特殊的“現(xiàn)象”中仍然能夠?qū)W會(huì)分析探及問題的“本質(zhì)”。在經(jīng)驗(yàn)交流的培訓(xùn)環(huán)節(jié)中采用案例教學(xué),將使參訓(xùn)教師不單了解一線教師所提供的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn),還能在此基礎(chǔ)上深入思考各類現(xiàn)象背后的原因以及探索其本質(zhì)規(guī)律,更大程度地發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)交流的價(jià)值,提高培訓(xùn)教學(xué)的實(shí)用性和有效性。

(4)擴(kuò)大“培訓(xùn)后效應(yīng)”。教師培訓(xùn)應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的基礎(chǔ)教育教學(xué)工作,針對工作中的問題來開展教學(xué),使參訓(xùn)教師在培訓(xùn)中獲得解決現(xiàn)實(shí)工作問題或提高工作質(zhì)量的有效途徑,也就是要注重培訓(xùn)內(nèi)容的可移植性和“培訓(xùn)后效應(yīng)”的產(chǎn)生。傳統(tǒng)的培訓(xùn)教學(xué)形式主要以單向的信息傳遞為主,要求參訓(xùn)教師自己對所接收的信息進(jìn)行分析加工,自己從中獲得所需的啟示,因此,很大程度上依賴參訓(xùn)教師對學(xué)習(xí)的自我約束力和對信息的感悟能力。而采用案例教學(xué)實(shí)施教師培訓(xùn),所選用的案例材料容易使參訓(xùn)教師沉浸其中,激發(fā)其深度思考,而且培訓(xùn)者要求參訓(xùn)教師積極地參與教學(xué)互動(dòng),促進(jìn)培訓(xùn)主體教與學(xué)之間的人際交往。通過案例教學(xué)式的培訓(xùn),參訓(xùn)教師即使在培訓(xùn)結(jié)束以后,也會(huì)不斷結(jié)合實(shí)際工作對案例材料進(jìn)行反思,并從中受到啟發(fā)借以改善自己的工作。因此,案例教學(xué)可以克服以往教師培訓(xùn)內(nèi)容可移植性差的問題,進(jìn)而擴(kuò)大“培訓(xùn)后效應(yīng)”。

(5)促進(jìn)能力訓(xùn)練和價(jià)值觀念革新。提升教師能力素質(zhì)和革新教師價(jià)值觀念,應(yīng)該是教師培訓(xùn)的重要目標(biāo)和任務(wù),同時(shí)也是培訓(xùn)教學(xué)較難實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。案例教學(xué)的組織形式要求參訓(xùn)教師必須運(yùn)用多種能力,通過小組成員之間的合作才能完成學(xué)習(xí)任務(wù),直接對參訓(xùn)教師進(jìn)行能力訓(xùn)練,尤其有利于參訓(xùn)教師問題分析與解決問題能力的發(fā)展。同時(shí),案例教學(xué)法中的“案例”為先進(jìn)教學(xué)的教育思想觀念提供了意義建構(gòu)的有效支架,有助于參訓(xùn)教師價(jià)值觀念的革新。

4.教師培訓(xùn)中開展案例教學(xué)的程序

1.做好培訓(xùn)教學(xué)前的準(zhǔn)備。這主要是指為了節(jié)約培訓(xùn)教學(xué)的時(shí)間,在教學(xué)開始之前把案例材料發(fā)給參訓(xùn)教師閱讀,并要求參訓(xùn)教師寫出討論發(fā)言的提綱。

2.教學(xué)實(shí)施階段。由培訓(xùn)者按照預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)展開教學(xué)過程,并組織教師積極參與教學(xué)互動(dòng)。

3.培訓(xùn)教學(xué)后的總結(jié)階段。在實(shí)施案例教學(xué)中討論交流的基礎(chǔ)上,并要求參訓(xùn)教師寫出個(gè)人的學(xué)結(jié)。

三、 教師培訓(xùn)中實(shí)施案例教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.“案例”是案例教學(xué)的核心

“案例”選取必須要典型,有一定的代表性?!鞍咐贝_定之后,要對案例材料進(jìn)行設(shè)計(jì),使其突出可供分析的價(jià)值。有時(shí)因教學(xué)之需要,可以對案例材料做合理調(diào)整和改造?!鞍咐钡倪x取與設(shè)計(jì)最好能夠發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量,進(jìn)行集體研討式備課,不能僅憑培訓(xùn)者一人“單打獨(dú)斗”。

2.采用案例教學(xué)開展教師培訓(xùn),要求在培訓(xùn)者和參訓(xùn)教師之間確立“主導(dǎo)—主體”的教學(xué)關(guān)系

培訓(xùn)者是教學(xué)的主導(dǎo),扮演組織者、引導(dǎo)者的角色;參訓(xùn)教師是教學(xué)的主體,扮演參與者、探究者的角色。培訓(xùn)者始終都不能取代參訓(xùn)教師的主體地位,使其處于被動(dòng)接受預(yù)定結(jié)論的狀態(tài)。

3.開展案例教學(xué)存在著時(shí)間與效率的問題

在教師培訓(xùn)中采用案例教學(xué)必然存在由于時(shí)間緊張而完不成培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的情況。因此,培訓(xùn)者在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),必須格外注意各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間設(shè)計(jì),并在教學(xué)實(shí)施中嚴(yán)格控制參訓(xùn)教師討論交流的時(shí)間,確保教學(xué)效率。

盡管案例教學(xué)在教師培訓(xùn)中表現(xiàn)出很多優(yōu)勢,但也不可避免地存在著局限性,比如,案例教學(xué)法就不適應(yīng)傳達(dá)政策性內(nèi)容的培訓(xùn),所以不能把案例教學(xué)作為教師培訓(xùn)教學(xué)的唯一形式。合理的做法是,將案例教學(xué)與講授法、參與式教學(xué)等其他教學(xué)方法結(jié)合起來優(yōu)勢互補(bǔ),才能促進(jìn)教師培訓(xùn)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱益明.論教師培訓(xùn)的基本要求.中小學(xué)教師培訓(xùn),2005(2).

[2] 葉麗新.解析教師培訓(xùn)中的三個(gè)基本問題.全球教育展望,2011(7).

[3] 林森.“案例教學(xué)”:破解中小學(xué)校長培訓(xùn)“高原”狀態(tài)的新路徑.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2007(5).

[4] 張家軍,靳玉樂.論案例教學(xué)的本質(zhì)與特點(diǎn).中國教育學(xué)刊,2004(1).

典型經(jīng)驗(yàn)交流材料范文第4篇

切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),依據(jù)區(qū)教育局頒布的中小學(xué)教師培訓(xùn)方案》從我校教師隊(duì)伍素質(zhì)現(xiàn)狀及教育改革和發(fā)展的要求出發(fā)。深化改革,優(yōu)化組合,內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),外樹形象,致力于培養(yǎng)和構(gòu)建一支“師德高尚、愛校敬業(yè)、真誠奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、業(yè)務(wù)精湛、教風(fēng)優(yōu)良、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔從教”師資隊(duì)伍,為創(chuàng)建“教育生活化”特色學(xué)校,實(shí)現(xiàn)辦學(xué)品位的再提升和教育教學(xué)質(zhì)量的新跨越提供有力的師資保障。

二、工作目標(biāo):

使之符合素質(zhì)教育的要求;更新知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),通過培訓(xùn)力爭使我校教師具有以下素質(zhì):不斷更新教育觀念。使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力;進(jìn)一步發(fā)展自己的個(gè)性特長,使之具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性,并形成自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色;進(jìn)一步拓寬文化視野,掌握現(xiàn)代教育技術(shù),探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的教學(xué)模式;進(jìn)一步提高理論功底和科研能力,使之成為學(xué)科骨干,為教師的成長和成功鋪設(shè)方便之路。培訓(xùn)以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑,樹立典型,引導(dǎo)中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高,同時(shí)逐步構(gòu)建校本培訓(xùn)模式,形成校本培訓(xùn)體系,建立校本培訓(xùn)機(jī)制,使校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

三、工作要點(diǎn):

樹立師表形象。教育生活化”創(chuàng)始人陶行知先生的教育思想中包含著重要的師德建設(shè)理論,1抓師德教育。陶行知先生本人又是實(shí)踐師德理論的萬世師表”學(xué)校將組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校將組織教師閱讀《教師的師德修養(yǎng)》陶行知生活教育叢書》陶行知論著百篇》等,使全體教師深刻了解“師愛”真諦和生活教育理論的精神實(shí)質(zhì)。同時(shí)開展以“愛的奉獻(xiàn)”為主題的學(xué)術(shù)沙龍、征文撰寫等富有教育性的活動(dòng)來發(fā)揚(yáng)陶行知先生“捧著一顆心來,不帶半根草去”奉獻(xiàn)精神,來實(shí)踐陶行知先生的崇高師德風(fēng)范,自覺轉(zhuǎn)變教育觀念,不斷促進(jìn)我校師德師風(fēng)建設(shè)和教師師德修養(yǎng)的提高。

擇本校之能人,2內(nèi)部挖潛。訓(xùn)本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用,通過講座和示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能,促進(jìn)全體教師專業(yè)水平的提升。

眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師,3繼續(xù)進(jìn)行“一人學(xué)習(xí)。必須寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料,并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對全員教師進(jìn)行培訓(xùn),傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式,產(chǎn)生一人學(xué)習(xí),多人受益的效應(yīng)。

盡可能地邀請學(xué)科教研員、校外專家、學(xué)者來校開展專題講座,4做好“請進(jìn)來”工作。針對教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑。進(jìn)行“臨床會(huì)診,現(xiàn)場診斷”找出問題及原因,制訂對策措施,幫助教師解答疑難。

青年教師匯報(bào)課--尋找教育的遺憾,5圍繞不同主題深入開展“同研一節(jié)課”活動(dòng)。9月份。10月份骨干教師示范課--抓住教育的契機(jī),11月份全員參與提高課--享受教育的幸福。著重進(jìn)行案例研究,使教師從中獲得啟迪,開拓尋求解決問題的思路及方式。

通過案例交流、經(jīng)驗(yàn)交流、論文交流、教育教學(xué)日記交流等,6以學(xué)科為單位開展“交流日”活動(dòng)。既注重切實(shí)解決實(shí)際問題,又注重概括、提升,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律,逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學(xué)活動(dòng)格局。

如教學(xué)設(shè)計(jì)競賽、課堂教學(xué)大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思交流、課件大賽等活動(dòng),7組織任課教師開展教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽。著力打造名師,促進(jìn)教研活動(dòng)的開展和教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。

大力開展校本教研。除“同研一節(jié)課”之外,8立足年級組教研活動(dòng)。各教研組在每周的教研活動(dòng)中要圍繞課題,結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際,結(jié)合課堂實(shí)踐,把實(shí)踐中的疑問、困惑進(jìn)行歸納、篩選,確定一個(gè)討論專題,組織交流討論,使教師沿著計(jì)劃――行動(dòng)――觀察――反思這一互聯(lián)互動(dòng)的螺旋式的漸進(jìn)過程,求得問題的解決。真正“開展自己的教學(xué)研究”解決自己的教學(xué)問題”發(fā)表自己的研究成果”改善自己的教學(xué)實(shí)踐”不斷積累經(jīng)驗(yàn),提高教育教學(xué)研究能力。

典型經(jīng)驗(yàn)交流材料范文第5篇

上午好!

金豬辭歲、玉鼠迎春, xx年年被我們印上深深的足跡后,留給了歷史,在這激情雕刻的一年,我用真誠守望未來,用執(zhí)著描繪夢想,用心智成就收獲。“學(xué)習(xí)力奠定基礎(chǔ),責(zé)任心助推工作,自制力保障廉潔”是我的三維坐標(biāo),教育培訓(xùn)工作,規(guī)范化建設(shè)工程,地稅文化建設(shè)工程,在我市地稅系統(tǒng)全面開花結(jié)果,下面,我就xx年年工作做一個(gè)簡要的匯報(bào)。

一、學(xué)習(xí)力奠定基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)力不僅是指知識信息的學(xué)習(xí),更重要的是指提高自身能力以對環(huán)境做出的有效應(yīng)變。

時(shí)代在發(fā)展,作為教育培訓(xùn)工作的實(shí)踐者,在抓好別人學(xué)習(xí)的同時(shí),自身素質(zhì)的提高更顯得緊要而迫切,規(guī)范化建設(shè)和地稅文化建設(shè)是地稅部門改革的前沿陣地,沒有相應(yīng)的知識儲(chǔ)備和更新,不以提高學(xué)習(xí)力來應(yīng)對形勢的需要,只能被時(shí)代所淘汰。為此,我學(xué)習(xí)了教育培訓(xùn)管理的相關(guān)知識、iso9000國際標(biāo)準(zhǔn)化管理知識、民族文化、地域文化、行業(yè)文化知識,政治理論知識和稅收業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識,尤其學(xué)習(xí)了黨的十七大精神以及新,提高了用政治理論指導(dǎo)工作實(shí)踐的能力,為工作目標(biāo)的達(dá)成奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、責(zé)任心助推工作

責(zé)任心通常分為兩種:一種如清茶,倒一杯是一杯,永遠(yuǎn)是被動(dòng);一種如啤酒,剛倒半杯,便已泡沫翻騰,永遠(yuǎn)是主動(dòng)。只有擁有主動(dòng)的責(zé)任心,我們的工作才能如芝麻開花——節(jié)節(jié)高。

1、緊扣主線,加大力度,教育培訓(xùn)工作有序開展。

2、鞏固成果,探索新路,規(guī)范化建設(shè)成效顯著。規(guī)范化建設(shè)實(shí)際上是地稅部門的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作,為做好規(guī)范化建設(shè)工作,我主要從以下幾個(gè)方面入手。一是抓基礎(chǔ),以督查促使文本的有效執(zhí)行,制定了督查工作制度,通過督查,查找規(guī)范化文本運(yùn)行中存在的問題,并落實(shí)整改跟蹤工作;二是抓理念,通過理念的強(qiáng)化帶動(dòng)規(guī)范化建設(shè)工作的執(zhí)行力,使規(guī)范化文本執(zhí)行逐步變?yōu)榈囟惛刹康淖杂X行動(dòng);三是抓機(jī)制,組織了內(nèi)部審核、管理評審和第二方外審,并針對省局的a、b類文本和市局、縣(區(qū))局的d、e、f類文本組織了文本評審,對規(guī)范化管理方針和管理目標(biāo)以及服務(wù)對象的滿意度進(jìn)行了檢測,使規(guī)范化的各項(xiàng)工作機(jī)制在我局全面展開并持續(xù)改進(jìn);四是抓個(gè)人績效管理試點(diǎn),選定了試點(diǎn)單位,協(xié)助分宜縣局制定試點(diǎn)工作方案,確定了kpi工作指標(biāo),強(qiáng)化了個(gè)人績效溝通、輔導(dǎo)以及反饋工作過程,促進(jìn)了分宜縣局個(gè)人績效試點(diǎn)工作穩(wěn)步推進(jìn)。xx年年,我局的規(guī)范化建設(shè)得到省局的充分肯定,在全省規(guī)范化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上做了典型發(fā)言,并撰寫了經(jīng)驗(yàn)材料參加2012年度全省地稅工作會(huì)議。

3、謀篇布局,形成合力,地稅文化建設(shè)碩果累累。地稅文化建設(shè)要求我們從人的感知與認(rèn)同度方面出發(fā),增強(qiáng)地稅部門對干部職工的向心力和凝聚力,在實(shí)施過程中,我們制定了實(shí)施意見,將地稅文化建設(shè)的工作項(xiàng)目在各單位、各部門進(jìn)行分解和協(xié)調(diào),做到工作有計(jì)劃,分解有指標(biāo),落實(shí)有依據(jù);設(shè)計(jì)并制作了地稅文化墻,組織了項(xiàng)目創(chuàng)新活動(dòng),開展了感動(dòng)地稅征文活動(dòng)和“文化耕心、以文化人”彩幅簽名接力活動(dòng),促進(jìn)了地稅文化建設(shè)的全員參與度;加大了地稅文化建設(shè)的理念宣傳,組織了文化建設(shè)專題講座;召開了地稅文化建設(shè)座談會(huì),借助集體的智慧和力量為地稅文化建設(shè)謀篇布局、建言獻(xiàn)策;積極探索地稅文化建設(shè)的新方式、新辦法,進(jìn)行了地稅文化建設(shè)工作調(diào)研,在江西地稅簡報(bào)和江西地稅網(wǎng)站上刊登調(diào)研文章兩篇。我局地稅文化建設(shè)工作正風(fēng)生水起,xx年年,在省局文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上,我局的典型經(jīng)驗(yàn)交流贏得了普遍的贊譽(yù)。

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