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師徒結(jié)對聘任書范文第1篇

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；小學(xué)教育；教師群體

為了讓農(nóng)村孩子接受和城市里孩子同樣優(yōu)質(zhì)的教育，首先高素質(zhì)的教師正在成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，圍繞提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題這一主線，中心小學(xué)調(diào)研組對厲莊鎮(zhèn)小學(xué)的教師狀況進(jìn)行了調(diào)查；在調(diào)查中采用問卷法，對調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，要解決這一根本性問題，首先，在政策上支援鄉(xiāng)村教育，促進(jìn)“新陳代謝”。其次，優(yōu)化教師生存環(huán)境，關(guān)注教師精神生命。只有從以上這兩個方面入手，才能使教育的基礎(chǔ)打的更牢，才能促進(jìn)社會的和諧進(jìn)步。

一、現(xiàn)狀存在問題

1.年齡老化明顯

教師隊(duì)伍日趨老齡化，特別是站在教學(xué)第一線的教師年齡偏大問題尤為突出。筆者對厲莊鎮(zhèn)小學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，以下是本次調(diào)查的結(jié)果：上面表格中的調(diào)查結(jié)果顯示：全鎮(zhèn)幾所農(nóng)村小學(xué)共有公辦教師141人；從調(diào)查所得的數(shù)據(jù)看，各校中老年教師比例偏大，其中 46—50周歲的21人，占 14.9%，51—55周歲的 33人，占 23.4%，56周歲以上的14人，占11.35%，46歲以上的人共占全體教師的48%此這種年齡結(jié)構(gòu)狀態(tài)著實(shí)不容樂觀。隨著干部隊(duì)伍年輕化的推進(jìn)，年富力強(qiáng)的中青年教師走向了管理崗位，也有很多走向了更為寬廣的大地，站在課堂上教書的多為剛從學(xué)校畢業(yè)的青年教師和一些年齡偏大的教師了，有人戲稱“爺爺奶奶教小學(xué)”，此言形象地說明目前眾多農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍年齡普遍趨于老化的現(xiàn)象。

2.整體素質(zhì)堪憂

教師老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重已是一個不爭的事實(shí)，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，業(yè)已被現(xiàn)代教育所需印證。上述案例中；141名公辦教師中，“民轉(zhuǎn)公”教師53人，民辦合同10人，縣教師進(jìn)修學(xué)校代培的中師生7人，七十年代末、八十年代初退休教師子女頂班的3人。市職校、體校畢業(yè)的4人，沒有受過正規(guī)中師訓(xùn)練的達(dá)77人；占54.6%。在其余的64人中；年齡在50歲以上的11人，多為后期推薦選拔的工農(nóng)兵學(xué)員，最近幾年分配的青年教師23人，整體素質(zhì)在文化水平和業(yè)務(wù)能力方面，也不能盡如人意?；谝陨蠋c(diǎn)原因，許多教師的課堂上知識老化、陳舊，缺乏生機(jī)的種種現(xiàn)象也就再所難免了。

在農(nóng)村小學(xué)中，無論是中心校還是村小的教師每周的課時量都在20節(jié)左右，正常的上課、批改作業(yè)都應(yīng)付不過來，還要參加各種五花八門的培訓(xùn)、考試：新教師上崗培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、計算機(jī)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)、校本培訓(xùn)……許多教師為了提高自身的文化素質(zhì)和滿足各種進(jìn)級的需要，還要參加各種各樣的進(jìn)修學(xué)習(xí)，工作、學(xué)習(xí)、家務(wù)經(jīng)?！岸萝嚒倍鵁o暇理順，這些教師承受的工作壓力和心理壓力是相當(dāng)大的，并且這種情況在越是年齡大的教師身上越有明顯的表現(xiàn)。

不論是中心校還是農(nóng)村完小，每學(xué)期要接受各級各類檢查不計其數(shù)：鎮(zhèn)級的期初、期中、期末檢查；每周一次的教研活動，縣級每學(xué)期的教學(xué)檢查，質(zhì)量調(diào)研，市級檢查，各類驗(yàn)收等等，檢查此起彼伏，接連不斷。

伴隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步成熟，學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制正發(fā)生著根本的轉(zhuǎn)變，全員聘任制在各鄉(xiāng)村小學(xué)中目前并沒有真正意義上操作起來，但是年年鎮(zhèn)骼有力的警鐘長鳴，也給部分教師帶來競爭的壓力和挑戰(zhàn)，大部分教師由于觀念沒有充分轉(zhuǎn)變，缺乏競爭力和自信心，因而背上了沉重的精神包袱，隨即降低了工作和生活的熱情，也影響了身體的健康，在141名公辦教師中，長年不能工作的10人，占7見其他中青年教師也或多或少的有一些慢性病，整體教師隊(duì)伍的生存狀況令人堪憂。

三、解決辦法

1.政策上支援鄉(xiāng)村教育，促進(jìn)“新陳代謝”

教育主管機(jī)構(gòu)應(yīng)合理勾畫中青年教師的工作分布圖，采取有效措施，支援鄉(xiāng)村小學(xué)教育。只有有了足夠的人力資源，鄉(xiāng)村小學(xué)才可以完成自身的“新陳代謝”，從而有效地改變村小教師年齡老化所帶來的種種問題與缺憾。

2.優(yōu)化教師生存環(huán)境，關(guān)注教師精神生命

事實(shí)是價值判斷的依據(jù)；因此校內(nèi)的各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)盡可能全面的了解教師，不應(yīng)僅憑一堂課或一次檢查、一次考試來權(quán)衡教師的教學(xué)水平、文化素養(yǎng)，在關(guān)系教師尊嚴(yán)的重大問題上不應(yīng)只聽取自己下屬領(lǐng)導(dǎo)的反饋信息而不予考證，管理者應(yīng)多渠道、全方位地收集確切信息，以免造成錯誤的價值判斷，從而得到教師的信任與敬重。要提高認(rèn)識充分發(fā)揮完小校長的作用。學(xué)校是校長的影子，校長是學(xué)校的靈魂，縱觀蘇北眾多鄉(xiāng)村小學(xué)，完小校長在業(yè)務(wù)上有一定的權(quán)威性，對教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高有很大的促進(jìn)作用，鄉(xiāng)村小學(xué)要采取措施，制定目標(biāo)，激勵完小校長精通現(xiàn)代教育管理，現(xiàn)代教學(xué)理論，現(xiàn)代教科研知識。

繼續(xù)完善已有的師徒結(jié)對幫教幫學(xué)的培養(yǎng)措施。師徒結(jié)對要解決好兩個問題：一是改變過去‘拉朗配”式的師徒結(jié)對方式，要分層選好師傅，選好徒弟，簽定合同，明確職責(zé)。要破除傳統(tǒng)的、陳舊的觀念，不論資排輩，以能者為師，一旦師徒關(guān)系建立，都必須按既定的目標(biāo)履行培養(yǎng)合同，要定期考核并和福利待遇、考評考績掛鉤，考核評估時，師徒作為一個整體，徒弟達(dá)到培養(yǎng)要求；二是要摒棄‘師道尊嚴(yán)”的框框，師導(dǎo)徒固然重要，然而師徒互動，徒激師亦然可取，相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，以收共同提高之效。

綜上所述，由于蘇北小學(xué)教師年齡老化明顯，整體素質(zhì)不高，教學(xué)任務(wù)繁重、各級各類檢查、生存狀態(tài)不佳，理想與現(xiàn)實(shí)尖銳碰撞，刺激心理底線，加重教師心理負(fù)擔(dān)。所以，政府在政策上支援鄉(xiāng)村教育，促進(jìn)“新陳代謝”，優(yōu)化教師生存環(huán)境，關(guān)注教師精神生命。

【參考文獻(xiàn)】

師徒結(jié)對聘任書范文第2篇

敢于壓擔(dān)子 才有勇挑夫

把馬關(guān)在馬廄里，永遠(yuǎn)都跑不出千里馬；把教師局限于三尺講臺，永遠(yuǎn)都培養(yǎng)不出名師骨干。敢于放手壓擔(dān)子，杭州市臨平職業(yè)高級中學(xué)從新教師入校第一天起，就為他們準(zhǔn)備了各種學(xué)習(xí)機(jī)會、搭建好各類成長平臺。為了加快年輕教師的專業(yè)成長步伐，通過各種師資培養(yǎng)工程給不同成長階段的教師加碼，杭州市臨平職業(yè)高級中學(xué)校長沈應(yīng)來絲毫不含糊。

第一學(xué)期上好亮相課、第二學(xué)期上好展示課，這是對新教師的學(xué)期考核，也是杭州市臨平職業(yè)高級中學(xué)組織教研組、備課組的全體教師以及骨干教師等進(jìn)行聽課、評課的重要途徑?！皩W(xué)校在給壓力的同時，也不忘給新教師的成長提供幫助?！鄙驊?yīng)來校長介紹說：“學(xué)校會給每一位新教師安排一位專業(yè)師傅和一位德育師傅，分別在學(xué)科建設(shè)以及班主任管理方面給予指導(dǎo)?！比绯雠_的旨在幫助新教師迅速適應(yīng)職教氛圍，師徒結(jié)對的“青藍(lán)工程”。亦師亦友、恩威并重，從分析教案到親自示范，從磨課評課到課題指導(dǎo)，師傅們的幫助無異于讓新教師喝上了“心靈雞湯”。

鼓勵教師參加說課比賽、技能競賽、名師論壇等活動，參與課程改革、教材編寫、課題開發(fā)等項(xiàng)目，將更多外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、競賽、考察的機(jī)會向青年教師傾斜。在沈應(yīng)來校長看來，“三年的鍛煉能讓一批專業(yè)知識扎實(shí)、專業(yè)技能精湛的老師嶄露頭角，學(xué)校應(yīng)該幫助他們開闊視野、放大理想?！毕嘈胚@些青年教師都是可造之材，只要給他們一個支點(diǎn)，就能挑起教育教學(xué)的重任，學(xué)校不但經(jīng)常將他們派出去，也時常將職教專家請進(jìn)來，給予他們專業(yè)的指導(dǎo)。

讓沈應(yīng)來校長感到欣慰的是，青年教師們沒讓他失望，更一次次給他感動與驚喜。囿于場地、設(shè)備所限，杭州市臨平職業(yè)高級中學(xué)的電工專業(yè)發(fā)展勢頭緩慢，許多好的教學(xué)方法施展不開，一度導(dǎo)致該專業(yè)生源吃緊。就在這時，兩位電工專業(yè)的年輕老師靈機(jī)一動，想到了由易而難的“闖關(guān)游戲”。從第一關(guān)到第十關(guān)，每一個關(guān)卡都設(shè)置不同難易程度的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度選擇不同的關(guān)卡，體現(xiàn)了分層教學(xué)的理念。

一個好的教學(xué)方法拯救了一個教研組，更帶動了一個專業(yè)的后來居上！對此，沈應(yīng)來校長高興地說道：“學(xué)生技能提升的同時，教師的專業(yè)能力也水漲船高，畢業(yè)生更被老板集團(tuán)、華立儀表集團(tuán)等大型企業(yè)所哄搶。如今，電工專業(yè)的生源質(zhì)量大大提升，從早前的100多分提高到現(xiàn)在的300多分，每年還有為數(shù)不少的同學(xué)考上本科院校繼續(xù)深造，這都是青年教師敢想敢做敢擔(dān)當(dāng)結(jié)出的碩果！”

文化巧引領(lǐng) 打出組合拳

就專業(yè)而談專業(yè)無異于畫地為牢，中職教師的專業(yè)成長是一個系統(tǒng)工程，需要打出組合拳！在沈應(yīng)來校長眼中，中職教師的專業(yè)成長離不開先進(jìn)文化的引領(lǐng)，尤其是在杭州市臨平職業(yè)高級中學(xué)這樣一個擁有300多名教師和5000余名學(xué)生的大家庭里，更需要堅(jiān)持主流文化的前瞻引領(lǐng)。

三八節(jié)當(dāng)天由校長帶隊(duì)在校門口向每位女教師敬獻(xiàn)鮮花；但凡有教師或教師的愛人生孩子，同辦公室、同教研組、同備課組的老師們都會登門探望；學(xué)校在排課時間上盡量照顧有特殊需求的老師；探討問題時走進(jìn)茶樓、咖啡館等休閑場所以改善交流氛圍……為了讓教師更好更快地融入學(xué)校的文化環(huán)境中并獲得自身的發(fā)展，杭州市臨平職業(yè)高級中學(xué)開始推行“融心工程”，讓廣大青年教師感到家一般的溫暖貼心。

這些看似與教師專業(yè)成長風(fēng)馬牛不相及的舉措，實(shí)則是杭州市臨平職業(yè)高級中學(xué)的神來之筆?！爸挥凶尳處熛热谌雽W(xué)校、愛上專業(yè)，才能激活他們?yōu)檫@所學(xué)校、這個專業(yè)爭光的榮譽(yù)意識、主人翁精神。良好校園氛圍的形成，也讓同組教師之間的關(guān)系更加和諧，相互幫扶、良性競爭的局面水到渠成?！鄙驊?yīng)來校長自豪的言語中透露出無窮的智慧，文化的引領(lǐng)力量還遠(yuǎn)不止于此，師德師風(fēng)在無形中得到提高，更讓杭州市臨平職業(yè)高級中學(xué)的聲名漸隆。

學(xué)生過馬路的一件事，讓沈應(yīng)來校長至今感慨良多。放學(xué)時，大批學(xué)生成群結(jié)隊(duì)過馬路，仗著人多勢眾，常常出現(xiàn)學(xué)生無視紅綠燈橫穿馬路的現(xiàn)象。得知這一情況，幾位青年教師自發(fā)帶著幾名學(xué)生到學(xué)校附近的十字路口站文明示范崗，指引學(xué)生規(guī)范過馬路。這一堅(jiān)持，就是整整三年。“偶爾一兩次并不足向外人道，但是三年如一日，不但我被感動了，就連周圍的居民都朝學(xué)校豎起了大拇指?！鄙驊?yīng)來校長很欣賞這種自發(fā)行為，他認(rèn)為，這是文化引領(lǐng)下師德建設(shè)的最高境界。

多元化評價 努力且珍惜

搭載好良好的平臺、提供了進(jìn)步的空間，但如果沒有多元評價機(jī)制的激勵與保障，青年教師的專業(yè)成長也將是一句空話。為喚醒全體教師的競爭意識和進(jìn)步意識，杭州市臨平職業(yè)高級中學(xué)開始推行教師“三級聘用制”。校長聘行政、學(xué)校聘班主任、班主任聘任課老師，這樣的機(jī)制頗有點(diǎn)“選秀”的味道，卻無異于在老師們頭頂懸了一把喚作競爭的利刃。

每年5月，上演班主任競崗演說。在杭州市臨平職業(yè)高級中學(xué)，想成為班主任的教師都必須經(jīng)歷自主報名、競崗演說、評選打分、競聘上崗等一系列環(huán)節(jié)，其中不乏有多年帶班經(jīng)驗(yàn)的骨干教師，也有許多初出茅廬的職教新人。因?yàn)閸徫簧俣偲刚叨?，老師們都使出了渾身解?shù)，青年教師更是師徒齊心同上陣，德育師傅將自己多年的競聘經(jīng)驗(yàn)傾囊相授?！耙?yàn)楦偁幒軞埧?，所以競聘成功的老師都很珍惜這個機(jī)會，在之后三年的班主任工作中，往往格外努力?！?/p>

到了6月，班主任名單已經(jīng)塵埃落定，此時上演的是班主任聘用任課老師的場景。首輪實(shí)行任課老師的全校海選，不論被選多寡都張榜公布；第二輪選擇由班主任之間、年級組相互協(xié)調(diào)選定后正式予以公布。對此，沈應(yīng)來校長表示：人氣旺的老師固然得意，但那些只有一兩個班主任選擇甚至沒上榜的老師就會覺得很尷尬。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)處室主任等都會找這些老師談話，幫助其分析原因，進(jìn)而找到解決問題的對策，幫助其彌補(bǔ)缺失，獲得更多成長。

除了通過“三級聘任制”的相互評價體系之外，發(fā)動家長給老師評分的舉措，也是從側(cè)面激勵教師專業(yè)成長的巨大動力。

據(jù)沈應(yīng)來校長介紹，該校的學(xué)生家訪工作也有創(chuàng)新之處：學(xué)校派校車送老師們?nèi)ゼ以L，校車上還會打出“臨平職高家訪車”之類的標(biāo)語，既是對學(xué)校形象的正面宣傳，也在無形中給教師們提出了認(rèn)真家訪的要求?！霸诩以L時讓家長填寫教師評價表，是因?yàn)榧议L對老師的評價較學(xué)生相比更加客觀，沒有夾雜過多的個人情緒，也能讓教師了解家長的教育希望，以便于及時調(diào)整自己的教育教學(xué)方法，在更好地實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動的同時，也能極大地促進(jìn)教師自身的成長與成熟?！鄙驊?yīng)來校長如是說。

師徒結(jié)對聘任書范文第3篇

推進(jìn)素質(zhì)教育是要全體教育工作者共同參與科研，教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭投入科研，要做到重點(diǎn)攻關(guān)廣泛發(fā)動相結(jié)合。只有這樣，廣大教師才能從科學(xué)的角度，對素質(zhì)教育有一個全面的認(rèn)識，才能在實(shí)際教學(xué)中更好地實(shí)施。素質(zhì)教育既然是一種更高層次、更高水平、更高質(zhì)量的教育，那么毫無疑問地需要一支更高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。在現(xiàn)實(shí)條件下，高校實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地在班級，主渠道在學(xué)科教學(xué)，主環(huán)節(jié)在課堂，而班級教育、學(xué)科課堂教學(xué)的直接施教者歸根結(jié)底是教師。學(xué)生良好素質(zhì)教育的形成，首先取決于是否具有良好素質(zhì)的教師來引導(dǎo)和示范。

因此，提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。如何有效地提高教師素質(zhì)？提高教師的育人能力；教師的人格力量來自于學(xué)術(shù)水平和道德情操的和諧統(tǒng)一。德高為師，身正為范。教師要為人師表，發(fā)揮人格力量的引導(dǎo)作用，樹立奉獻(xiàn)于教育、敬業(yè)愛崗、執(zhí)著追求的師德風(fēng)范，將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任和評價的首要內(nèi)容。不斷創(chuàng)新師德建設(shè)的途徑，使師德建設(shè)更加貼近實(shí)際、貼近教師，倡導(dǎo)以愛和責(zé)任為核心的高尚師德，引導(dǎo)廣大教師以嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、自尊自律的態(tài)度教育每一個學(xué)生，以人格魅力和學(xué)識魅力感染每一個學(xué)生，真正做到教書育人。

提高教師的學(xué)習(xí)能力；未來的教育是終身教育，終身教育的另一面是終身學(xué)習(xí)，而且未來教育中，教育者與學(xué)習(xí)者并無絕對嚴(yán)格的界限，合格的教師必須終身學(xué)習(xí)；未來的師生關(guān)系并非單向傳輸而是雙向交流關(guān)系，要求教師擁有淵博的學(xué)識，能面對學(xué)生各種方式、問題的對等交流。所以每個教師都有調(diào)整和更新知識結(jié)構(gòu)的義務(wù)，即在知識結(jié)構(gòu)上必須有整體性的遷移和結(jié)構(gòu)性的轉(zhuǎn)變，即質(zhì)的飛躍，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。提高教師的創(chuàng)新能力；創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)時代的根本特征，只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師，才能對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

另外可以派教師離崗進(jìn)修，在師訓(xùn)部門和師范院校指導(dǎo)下在崗進(jìn)修，可以在校內(nèi)以老帶新、師徒結(jié)對等等。但最有效的辦法，莫過于在教育科研或教研部門指導(dǎo)下，教師積極參與有實(shí)際針對性的教育調(diào)查、專題研究、課題實(shí)驗(yàn)等。因此，實(shí)施素質(zhì)教育，要用先進(jìn)的教育和理念，同時要求教師具有一定的教育科研能力，加大對教育科學(xué)的研究。建立和完善適合素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制，以創(chuàng)造一個合理評價、公平競爭，充分體現(xiàn)自我價值的良好環(huán)境。只有這樣，廣大教師才能從培養(yǎng)高素質(zhì)人才這個根本出發(fā)，自覺在教學(xué)工作中推行素質(zhì)教育。

師徒結(jié)對聘任書范文第4篇

截止2012年12月，公司人才指標(biāo)和人力資源管理專業(yè)連續(xù)多年進(jìn)入國網(wǎng)公司標(biāo)桿行列，綜合績效進(jìn)入前三甲。

長期

合同

職工

期末

人數(shù) 按專業(yè)技術(shù)等級分組

（人） 按技能等級分組

（人） 有關(guān)比例

高級 中級 初級 高級

技師 技師 高級工 中級工 初級工 人才

當(dāng)量

密度 人才

密度

（%） 高技能人才

比例

（%） 人才

引進(jìn)

指數(shù)

39180 2387 7000 13609 2581 11540 6913 1214 232 0.9619 0.9655 0.8449 1.0619

通過競賽、評審等途徑產(chǎn)生了大批國家級、公司級等優(yōu)秀專家人才。公司有65人獲得國家電網(wǎng)公司級專家人才稱號，13人入選國家電網(wǎng)公司“十大專業(yè)領(lǐng)軍人才”集中培養(yǎng)；有6人被評選為首批浙江省首席技師，1人獲得錢江技能大獎；2011年公司選拔產(chǎn)生了首席管理師62人，首席工程師64人，首席專家43人，首席技師135人；2012年公司選拔產(chǎn)生了首席管理師61人，首席工程師92人，首席專家32人以及首席技師143人。

我公司通過八項(xiàng)具體做法，構(gòu)建人才發(fā)展通道，引導(dǎo)員工多渠道成長、成才。

做法一：建立人才庫。對各類人才實(shí)行統(tǒng)一管理，將人才庫作為各類優(yōu)秀人才選拔和評優(yōu)評先等工作的基礎(chǔ)。在人才隊(duì)伍建設(shè)中，浙江公司打破層級觀念，將省、市、縣單位的管理、技術(shù)、技能和勞模四類人才納入到統(tǒng)一的企業(yè)人才庫，建立一體化的人才隊(duì)伍。公司對各類人才實(shí)行統(tǒng)一管理，發(fā)揮人才庫的集團(tuán)優(yōu)勢，集中專家人才攻克管理、技術(shù)等難題；同時，公司將人才庫作為各類優(yōu)秀人才選拔和評優(yōu)評先的基礎(chǔ)。

做法二：構(gòu)建人才發(fā)展“四通道”。浙江公司在建立人才庫的同時啟動了人才發(fā)展通道建設(shè)，引導(dǎo)員工多渠道成才，構(gòu)建一體化的人才梯隊(duì)。公司建立“管理、技術(shù)、技能和勞模”四條人才發(fā)展通道，管理、技術(shù)、技能通道各有八個級別，分別適用于公司系統(tǒng)各單位從事管理工作、工程技術(shù)工作、生產(chǎn)技能工作的人員；勞模通道設(shè)有三個級別，適用于所有員工。人才發(fā)展通道實(shí)行省公司、地市局及直屬單位、縣級供電企業(yè)三級管理，人才的選拔按照逐級推薦、分級評審、組織審定的程序進(jìn)行。

做法三：全面推行國家職業(yè)資格證書制度，鼓勵生產(chǎn)技能人員取得與其崗位工作相適應(yīng)的技能證書，并逐步提高等級水平。浙江公司全面推行國家職業(yè)資格證書制度，鼓勵生產(chǎn)技能人員取得與其崗位工作相適應(yīng)的技能證書，并逐步提高等級水平。近年來，公司逐步建立了有效促進(jìn)技能人才成長和優(yōu)秀技能人才涌現(xiàn)的制度。在技師、高級技師資格考評方面，公司制定了具體的考評實(shí)施辦法，明確任職資格評審條件、評審程序等，確保客觀公正、科學(xué)規(guī)范地開展評審。在此基礎(chǔ)上，公司實(shí)行技師、高級技師聘任制度，通過在具備技師資格或高級技師資格的人員當(dāng)中進(jìn)行公開、擇優(yōu)選聘，形成聘任、使用、考核、培訓(xùn)和待遇相結(jié)合的激勵機(jī)制。

做法四：努力調(diào)動員工參與競賽活動和鉆研職業(yè)技能知識的積極性，讓員工通過參與職業(yè)技能競賽提升技能水平。浙江公司將培訓(xùn)和競賽融合在一起，形成同專業(yè)（工種）業(yè)務(wù)培訓(xùn)、技術(shù)比武及崗位建功“三位一體”綜合競賽活動這一做法，建立了以廣泛開展全員培訓(xùn)促進(jìn)全員業(yè)務(wù)技能提升，以全員技術(shù)比武成績檢驗(yàn)全員培訓(xùn)效果，以全員崗位建功業(yè)績衡量全員綜合素質(zhì)的新機(jī)制。競賽分類按照技能競賽、知識競賽、專業(yè)調(diào)考、崗位考試等進(jìn)行，競賽級別劃分為國際級、國家級（一類、二類）、省級（一類、二類）、市地級（一類、二類）進(jìn)行。

公司建立了技能競賽優(yōu)勝者表彰獎勵制度，給予各級各類職業(yè)技能競賽優(yōu)勝者以相應(yīng)的物質(zhì)激勵和精神獎勵，并且在符合條件時經(jīng)履行一定程序后直接認(rèn)定其為技師或高級技師資格。

做法五：加強(qiáng)人才的使用管理。按照人才發(fā)展通道的劃定，本著充分尊重人才，發(fā)揮人才作用的出發(fā)點(diǎn)，確定了統(tǒng)一的人才享有的《八項(xiàng)權(quán)利》和《六項(xiàng)義務(wù)》。通過開展輪崗鍛煉、兼職教師、師帶徒活動、職業(yè)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)、科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)、設(shè)立勞模工作室、專家工作室、知識管理及掛職鍛煉等活動，加強(qiáng)人才的使用與管理。

做法六：加強(qiáng)人才的考核管理。各級人才實(shí)行聘任制，聘期三年。聘期屆滿自動解聘，重新選拔。人才的考核分為日?？己恕⒛甓瓤己?、屆滿考核三種方式，考核以定量考核為主，定性考核為輔。為充分發(fā)揮公司專家人才的傳、幫、帶作用，深化人才選拔應(yīng)用成果，進(jìn)一步加強(qiáng)公司員工隊(duì)伍建設(shè)，浙江公司從2013年開始實(shí)施專家人才“師帶徒”行動計劃。著眼于提升公司年輕員工在實(shí)際工作中所需的必備技能、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)以及職業(yè)道德和優(yōu)良工作作風(fēng)，通過開展公司專家人才的“師帶徒”行動計劃，積極鼓勵公司系統(tǒng)大力開展師徒結(jié)對活動，為年輕員工打造快速成長的學(xué)習(xí)平臺。

做法七：建立統(tǒng)一的人才評價信息工作平臺。浙江公司積極發(fā)揮高技能人才的技術(shù)專長，解決本專業(yè)工種關(guān)鍵性操作技術(shù)和生產(chǎn)工藝難題，鼓勵他們參與技術(shù)改造、攻關(guān)和革新等活動。近年來，公司高技能人才參與的QC等群眾性技術(shù)創(chuàng)新活動取得了豐碩成果，許多成果還獲得國家專利授權(quán)并在實(shí)際生產(chǎn)中得到應(yīng)用。

公司人才評價體系的開發(fā)和應(yīng)用一期項(xiàng)目從2009年4月啟動實(shí)施，截至2010年1月底，項(xiàng)目按照合同要求完成了人才評價業(yè)務(wù)流程功能的開發(fā)和測試，并完成了項(xiàng)目總結(jié)報告、項(xiàng)目技術(shù)報告等研究報告，并在全省范圍內(nèi)全面進(jìn)行了系統(tǒng)的試運(yùn)行工作。人才評價體系的開發(fā)和應(yīng)用二期項(xiàng)目從2010年5月開始實(shí)施，7月完成需求調(diào)研工作，9月完成藍(lán)圖設(shè)計評審工作。9月至10月，項(xiàng)目進(jìn)行了編程開發(fā)工作，至10月底基本完成，并于12月初進(jìn)行了用戶測試，關(guān)鍵用戶一致同意通過測試。12月17日，系統(tǒng)正式上線試運(yùn)行。人才評價二期項(xiàng)目開發(fā)了公司優(yōu)秀專家人才、中級和初級職稱、首席技師等相關(guān)業(yè)務(wù)流程，并與OA系統(tǒng)和短信平臺進(jìn)行了信息集成。

師徒結(jié)對聘任書范文第5篇

你們的到來為我校增添了新的活力，給學(xué)校發(fā)展帶來新的希望。我謹(jǐn)代表學(xué)校教導(dǎo)處對在座的各位表示熱烈的歡迎！歡迎你們加入實(shí)驗(yàn)中學(xué)這個溫馨的大家庭。下面我簡單向大家介紹一下我校情況：

學(xué)校成立于2008年8月，是一所年青的學(xué)校，學(xué)校所有教師都經(jīng)過了筆試、試講、面試三關(guān)來到我校。辦學(xué)三年來，我校獲得了市初中標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校等31個榮譽(yù)稱號，在實(shí)效德育、高效課堂、實(shí)效管理方面位居開發(fā)區(qū)龍頭地位，其優(yōu)勢表現(xiàn)為：

（1）機(jī)制完善。學(xué)校實(shí)行教職工聘任制，按上級有關(guān)規(guī)定，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，定崗、定編、定人、定責(zé)、定工作量，專業(yè)技術(shù)人員實(shí)行評聘分開。

（2）價值認(rèn)同?！盀閷W(xué)生的終生發(fā)展奠基”、“教育即服務(wù)”的現(xiàn)代教育觀已經(jīng)獲得廣泛認(rèn)可，“教師即給予”的職業(yè)信念和個人價值觀成為凝聚人心、激活動機(jī)的思想內(nèi)核，這是實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師內(nèi)在素養(yǎng)的共性所在，也是實(shí)驗(yàn)中學(xué)精神文化的核心要素。一大批教師不計得失，嘔心瀝血工作在自己的崗位上，他們把學(xué)生的進(jìn)步、班級的轉(zhuǎn)變及學(xué)校積極的發(fā)展視為個人的追求、向往及個人生存的社會基礎(chǔ)。奉獻(xiàn)、耐心、容忍及踏實(shí)勤勉是他們共同的行為特征。

（3）文化凝聚。教學(xué)作為師生心靈溝通的活動，是人的自我心理表征和自我認(rèn)知的結(jié)果，具有內(nèi)隱和不可觀察性。從某種角度講，教育環(huán)境是不可真正用各種外在的規(guī)范、規(guī)則或制度加以限制和約束的。具有教學(xué)約束的動力來自人的精神需要，即人的成就動機(jī)。以招聘引進(jìn)為主體的市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師，個人成就感和生存危機(jī)感尤為強(qiáng)烈，這種意識已經(jīng)與實(shí)驗(yàn)中學(xué)創(chuàng)建品牌學(xué)校的集體意識完全融合。而源自個人的生存危機(jī)所發(fā)生的個人意識一旦轉(zhuǎn)變成“公共意識”，就會成為一種傳統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的文化凝聚力由此生成。適度工作壓力正在成為實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師工作環(huán)境中的一種活力，反過來，它又積極促成了教師自律風(fēng)格的形成。自律，是實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師的人格特征，也是學(xué)校寶貴的教育資源，這是實(shí)驗(yàn)中學(xué)高質(zhì)量教育的主要因素。

目前我校上崗教師123人（原90人，新進(jìn)15人，調(diào)入18人），交流3人，共計126人。

新七年級人數(shù)估計700人，13個班。新八年級515人，11個班。新九年級388人，8個班。全校預(yù)計學(xué)生總?cè)藬?shù)共計1604人?？梢钥闯鑫倚８髂昙墝W(xué)生數(shù)呈上升趨勢，反映了我校的教學(xué)成績與管理獲得了周邊群眾的認(rèn)可。七八年級每次期中期末考試中，全區(qū)前10名，我校每個年級分別占6人以上，各科均分、及格率、優(yōu)秀率、最高分指標(biāo)絕大部分在全區(qū)第一名。特別是今年中考，我校再創(chuàng)新高，在角逐華師一189個計劃內(nèi)名額中，我校有名學(xué)生進(jìn)入，有30多人考入華師一三限生，近50%的學(xué)生考入市重點(diǎn)、省重點(diǎn)高中學(xué)校，其中省重點(diǎn)、市重點(diǎn)、普高升學(xué)率、一次性合格率中，均超額完成任務(wù)，位居全區(qū)第一名、全市前列。

學(xué)校辦學(xué)理念和治校方略

辦學(xué)理念：為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。

辦學(xué)宗旨：育人為本，全面發(fā)展。

學(xué)校精神：追求卓越。

辦校方略：以質(zhì)量立校，以管理強(qiáng)校，以科研興校。

辦學(xué)特色：信息教學(xué)培養(yǎng)國際視野，體藝特長健全學(xué)生人格。

培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)會生活，學(xué)會求知，學(xué)會共處，學(xué)會做人。

十年目標(biāo)：當(dāng)湖北名師，育一流人才，重科學(xué)管理，創(chuàng)品牌學(xué)校。

辦學(xué)思想：依法治校，以德立校。

校訓(xùn)：誠實(shí)、友愛、勇敢、堅(jiān)毅。

校風(fēng)：自由、文明、民主、求實(shí)。

教風(fēng)：敬業(yè)、愛生、律己、創(chuàng)優(yōu)。

學(xué)風(fēng)：虛心、勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、善思。

這些內(nèi)容在我校的網(wǎng)站及部分老師的博客中都有介紹，大家去看看，多了解。

為了讓大家更好地適應(yīng)我校的教育教學(xué)工作，我想給大家提幾點(diǎn)要求：

1、要虛心學(xué)習(xí)，努力提升自己

年輕老師理論知識豐富，但面臨著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺點(diǎn)。因此在今后的工作中，要加強(qiáng)自我修煉，使“讀書、研究、提高”成為每位教師的習(xí)慣和追求。要學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，學(xué)習(xí)撰寫心得體會。同時教導(dǎo)處還將采取一幫一的辦法，進(jìn)行師徒結(jié)對活動，除了每天聽一節(jié)聽師傅的課以外，還要虛心向同學(xué)科老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)老教師們精于教書、勤于育人、一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、刻苦鉆研、誨人不倦的工作作風(fēng)和精神。

實(shí)中工作態(tài)度：把小事辦成精品、把細(xì)節(jié)做到極致、把服務(wù)做成精神。

實(shí)中精神：敬業(yè)、進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

2、了解學(xué)校的教學(xué)管理

為確保高效課堂教學(xué)改革落實(shí)，教導(dǎo)處在推動高效課堂實(shí)踐中，落實(shí)教學(xué)常規(guī)“六個一”，強(qiáng)化過程管理：一是教學(xué)常規(guī)，實(shí)行四查：教師一日自查、備課組一周互查、年級組間周抽查、教務(wù)處一月普查。二是教學(xué)研究，每周定時定點(diǎn)定人定內(nèi)容進(jìn)行教研活動，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化集體備課、團(tuán)隊(duì)研修、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。三教學(xué)過程，向過程要效率，讓過程提質(zhì)量；校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行推門聽課，監(jiān)控室聽課。教導(dǎo)處將組織開展新教師的匯報課、優(yōu)秀骨干教師的示范課；有同學(xué)科教師之間的“同課異構(gòu)”，以及備課組、年級組、學(xué)校三級公開課活動。四是課堂反思。打造精品導(dǎo)學(xué)案，提高教學(xué)效率，重點(diǎn)通過課前反思、課間反饋和課后反思，將智慧和反思結(jié)晶升華為教學(xué)案例，形成具有個性的精品教案和高效課堂。

3、積極參加加強(qiáng)備課組活動

積極參加備課組的各項(xiàng)活動。在活動中學(xué)習(xí)組內(nèi)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)；學(xué)習(xí)他們組織教學(xué)，管理學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真，及時，保質(zhì)保量完成集體布置的具體工作：如集體教案編寫，試卷命制和批改；積極參加外出學(xué)習(xí)考察活動。在參與、體驗(yàn)、反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)他人長處，提高認(rèn)識，促進(jìn)自己提高。

4、積極學(xué)習(xí)、實(shí)踐“任務(wù)式導(dǎo)學(xué)”高效課堂

上學(xué)期提出了開展“十二五”課題“任務(wù)式導(dǎo)學(xué)研究”，以推動各備課組、學(xué)科教研組，大膽探索創(chuàng)新，努力探索具有“實(shí)中”特色的學(xué)科“任務(wù)式導(dǎo)學(xué)研究”教學(xué)新模式，以創(chuàng)新模式推動高效課堂的實(shí)施。

課堂實(shí)踐中，轉(zhuǎn)變教師的角色，讓教學(xué)回歸教學(xué)活動的本質(zhì)——交流、互動、引導(dǎo)和幫助；落實(shí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，規(guī)律讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生去總結(jié)，思路讓學(xué)生自己去探索，問題讓學(xué)生去解決。實(shí)施學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生愿學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會，讓每一位學(xué)生都得到自主、健康、可持續(xù)的發(fā)展。