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優(yōu)美散文詩范文第1篇

小時候，我家住在一個四合院里。爺爺是在有一年春天時候來的。剛一來就到四合院，爺爺就在院中央種了一株梅花。爺爺告訴我，梅花開的花會很美。從那一天起，我就有事沒事都跑到那株梅花前，盯著看，盼著它開花。

夏天到了，院中的月季開了，牡丹也開了，到處都花香四溢，唯有院中央那株梅花，沒有任何要開花的跡象。我忍不住跑去問爺爺。

“爺爺，為什么梅花不開花呢？”

爺爺告訴我：“孩子，不要著急，很快就可以看到了。”

夏天很快地就過去了，迎來的是天高氣爽的秋天。在這個季節(jié)里，露出了它的小腦袋，不過，院中的梅，仍然連一個花苞都沒有，我又跑去問爺爺。

“爺爺，都已經(jīng)秋天了，梅花是不是死了？要不然怎么還不開花？到冬天，那么冷，梅更不可能開花了。”爺爺這次沒有說話，只是笑著搖了搖頭。

就這樣，在我的期盼中，秋天也過去了。

這年不知為什么，冬天異常的冷。院里的所有花草都枯死了，一派死氣沉沉的景象。一天清晨，我望向窗外，白茫茫的一片。下雪了！我叫了聲爺爺，沒有人應(yīng)答。爺爺去哪兒了？我穿上鞋，跑到院子里，看到爺爺正站在那株梅花前。天??！梅花竟然開了！那淡粉色的花瓣如同雕刻在上面一樣，真的好美！

爺爺看到了我，朝我招手。我走了過去。“葉子，你知道為什么梅花會這么美嗎？”我茫然地?fù)u了搖頭。“你以前總是問我，梅花什么時候才能開花，現(xiàn)在知道答案了吧？梅花只有在冬天才會開花！正因為梅選擇了在寒冷的冬天開花，它獨自克服了艱苦的環(huán)境，所以才會開出最美的花。葉子，你要記住，以后做人，要像梅花一樣，要勇于迎接困難，要敢于挑戰(zhàn)困難，要努力克服困難，這樣，才能成為人上人。”

優(yōu)美散文詩范文第2篇

濟世堂，這是我揭下甄不虛畫皮的地方。十二月十七，未時，堂內(nèi)有兩人，一個躬腰，一個躺著。躬腰的是他，躺著的是我，我叫米無田。那日，他作勢往我腿肚子上敷藥。那里的血肉，一派模糊。之前須清創(chuàng)，一清清出一寸白骨。痛上加驚，我連連滾落黃豆大的冷汗，差些虛脫。見狀，他又騙我，說：“扶鋤，稍安勿燥稍忍片刻，這就妥當(dāng)了。”

這個片刻，連清創(chuàng)加敷藥，至少三刻。孰可忍不可忍我終于忍于可忍，脫口而出：“甄不虛，你是騙子！”他聽了一楞，忘了手上還沾有我的血，捋了捋山羊胡搖頭晃腦道：“稍許早了，稍許早了。”言下之意，深表遺憾。在他的棺蓋板沒有合上之前，最好不要對其一生行跡，作出如此精典評判，否則，不合時宜。

果不出我所料，甄不虛不肯承認(rèn)是騙子。事實上，騙子也從不認(rèn)為自己是騙子。而我因一度受其蠱惑，慘遭了幾番荼毒。緣此，我決定進一步揭發(fā)其本來面目。

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十二月十七日未時，在濟世堂，我直指甄不虛是個騙子。他表示異議，認(rèn)為如此定論稍許早了。這個態(tài)度，令我甚是氣憤。氣憤之下，我一言不發(fā)不付分文，揚長而去。

實際上我不可能揚長而去，因為我的左腿有幾處創(chuàng)傷，有的深及見骨，剛剛由甄不虛這個騙子，敷上草藥用條爛布扎了扎。一路上，我咬牙切齒艱難往家挪移，并決計拿出些過硬的讓據(jù)，讓甄不虛的騙子行徑，大白于世乃至后人知曉。

這個騙子，著實把我坑了。當(dāng)然，他也坑了自己，為此還送了命，不過這是后話，要再等五個月，我才知曉。

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優(yōu)美散文詩范文第3篇

一、誦讀在散文詩課堂教學(xué)中的獨特魅力

(一)誦讀能夠有助于深刻地體味散文詩所抒發(fā)的鮮明獨特的思想感情

這也是在散文詩的教學(xué)中．通過誦讀訓(xùn)練所應(yīng)達(dá)到的基本目標(biāo)之一。我們常說作家在創(chuàng)作時總是披情人文，尤其在散文詩創(chuàng)作時，更需一腔激情。散文詩的思想感情又是通過作者塑造的豐富的藝術(shù)形象來展示的。學(xué)生在誦讀課文時，把書面語言還原為口頭語言，作者的語言就好像成了讀者自己的語言。與此同時，學(xué)生的頭腦中會連續(xù)再現(xiàn)文章中的抒情載體――藝術(shù)形象。這樣一來。學(xué)生能夠更好地感受到散文詩中蘊含的思想感情．從而產(chǎn)生強烈共鳴，受到潛移默化的思想教育。如在教學(xué)泰戈爾的《金色花》這篇散文詩(人教材將之處理為詩)時，筆者指導(dǎo)學(xué)生通過有感情地反復(fù)誦讀．讓學(xué)生張開神奇的幻想翅膀．想象自己也變成作品中的藝術(shù)形象――“一朵金色花”，與媽媽一起嬉戲、逗樂，學(xué)生就能更深刻地感受到人間母愛和童真的溫馨。為此，在學(xué)習(xí)散文詩時．教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)地誦讀．在誦讀中推敲文章的含義、情調(diào)、韻味，想象作者寫作時的心境和情感，代作者說話，代作者表達(dá)思想，抒懷，這樣，學(xué)生對文章的理解才會更加準(zhǔn)確、深刻。

(二)誦讀能夠增強學(xué)生對散文詩含蓄美和形象美的感受能力

含蓄，是指用少量的、具體的、可感觸的藝術(shù)形象，來表現(xiàn)豐富的生活內(nèi)容和思想感情?！白x書百遍，其義自見”，道出了反復(fù)誦讀對于理解文章含義所起的重要作用。教師在課堂教學(xué)過程中，特別是在教學(xué)精美的散文詩時．只有指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地誦讀．才能讓學(xué)生將文章中雋永的意境．深厚的蘊涵更好地品味出來．從而更好地欣賞到文章的含蓄美。如教學(xué)巴金的《日》和《月》兩篇短文，通過反復(fù)誦讀，學(xué)生大略可以看出巴金的創(chuàng)作風(fēng)格：熱情洋溢，堅韌向上，雖然“日”和“月”是很常見的意象，但作者卻能舊中出新，能寫出新的感受，在看似不經(jīng)意的描述中，讓人感受到了優(yōu)美的意境，而這份意境又是含蓄的，只有在反復(fù)誦讀中，才能領(lǐng)略其中的意蘊美。

二、散文詩課堂教學(xué)中誦讀訓(xùn)練的設(shè)計與巧用

(一)言傳身教，有效發(fā)揮教師課堂示范誦讀的作用

出色的誦讀就如同一首詞曲兼美的歌．能營造出一種令人沉迷的藝術(shù)氛圍?，F(xiàn)今新課標(biāo)下的語文教學(xué)不能再像以前一樣，死板教學(xué)，而是要讓語文的課堂活起來，要使每位語文教師成為語言誦讀藝術(shù)的繼承者和傳導(dǎo)者．其中以身作則的范讀是必不可少的。尤其在教學(xué)內(nèi)容精辟、情感濃烈、語言優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)的散文詩時，教師有聲有色的范讀，會加深學(xué)生對課文的印象，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

如在教學(xué)《雪》時，筆者先用舒緩優(yōu)美的語調(diào)范讀課文前三段“江南雪景圖”．再用高亢激昂的語調(diào)范讀后三段“朔方飛雪圖”．如此處理是讓學(xué)生明白．文章前三段作者極力鋪陳江南雪之美．盡現(xiàn)其溫恬靜靜的美感．而后三段中魯迅卻著力從三維空間進行立體描繪。以突出騰飛的朔雪那種撼天動地的力量和銳不可擋的氣勢。另外，作者在寫朔方飛雪的開頭嵌入一個關(guān)聯(lián)詞“但是”，下似無需轉(zhuǎn)折的地方一個峻急的“但是”．更加明確了作者的感情傾向．江南的雪和朔方的雪二者個性鮮明．一個溫柔嫻靜的江南少女，一個粗獷戰(zhàn)斗的北方大漢，對比深刻，暗指詩人向往溫柔嫻靜的江南少女，但更喜歡粗獷戰(zhàn)斗的北方大漢。一個“但是”，范讀時一字一頓．將本該需要千言萬語才能講透徹的道理．表現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生一下子就明白了作者遣詞造句的用意。

筆者認(rèn)為．要想提高初中散文詩教學(xué)的效應(yīng)．作為一名語文教師，一定要善于誦讀，樂于范讀，這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生進入散文詩作品的佳境，去領(lǐng)略作品的意味，并追求語言表達(dá)的完美，讓散文詩課堂教學(xué)靈動飛揚。

(二)講究技巧，有效運用靈活多變的誦讀方法

在散文詩教學(xué)中，要做到誦讀準(zhǔn)確、清晰，并能聲情并茂，使聽者感染到“聲聲入耳，心心相應(yīng)”，使讀者感到“耳濡目染，心領(lǐng)神會”，必須講究一點誦讀的技巧。首先，要對作品的文字進行認(rèn)真地分析，逐字逐句地琢磨，身臨其境地體味，以達(dá)到對文字內(nèi)容有深刻地理解；而后，還要反反復(fù)復(fù)地吟詠和誦讀，分析文字的語言節(jié)奏、邏輯重音、語氣語調(diào)等等。如在指導(dǎo)學(xué)生誦讀高爾基的散文詩名著《海燕》時，筆者作如下的技術(shù)處理：

開頭一句中速進入，音色灰暗，通過“蒼?！斌w現(xiàn)，點明海燕所處的環(huán)境?！昂谏拈W電”比喻海燕矯健高傲、銳不可當(dāng)?shù)男圩?，?yīng)處理為重音，勾勒出海燕的形象?！凹话愕摹睂懞Ｑ嗟男袆又?，應(yīng)讀重，讀快。接著，寫了海鷗、海鴨、企鵝的形象，用鄙夷的語氣讀；寫海燕的形象，用頌揚的語氣讀，“勇敢地，自由自在地”重讀，“飛翔”拉長．重讀。

作品最后一句是全文的主題，破折號起總結(jié)全文的作用。這句是作者的偉大號召，一定要讀得高亢有力。但是，這句的起句一定要低，防止太高后面反而升不上去。全句的最高點應(yīng)落在“烈些”兩個字上，“吧”落下來，語調(diào)稍揚。

優(yōu)美散文詩范文第4篇

你早已根植在我的心中，與我血肉相連。

——題記

最暖

那天，微有陽光，全無暖意，陰冷的風(fēng)卷起干枯的落葉在空中翻滾著、嘶吼著。絲絲寒冷順著衣服的縫隙鉆進我的身體，我的心此時就像我的身體一樣，冰冷而僵硬。

終于到了。教師辦公室門口的大理石墻壁和白色的大門，在稀稀落落的陽光下，反射出一道亮光，直直地刺進我的眼睛，晃得我睜不開眼，很痛。那疼痛，讓我想起當(dāng)試卷發(fā)下時，一個一個鮮紅的叉號對我內(nèi)心的刺痛。

“進來吧”恍惚中聽到辦公室里傳出你的聲音。推門，進屋，坐下。當(dāng)我已經(jīng)攥緊我的雙手，咬緊牙關(guān)，準(zhǔn)備帶著我那武裝好的心來迎接你那即將到來的狂風(fēng)暴雨時，你開口了，聲音緩慢而親切：“上了初四，你的狀態(tài)好了很多。”我一下子愣住了?！澳阏苏碜樱颜麄€身體都面向我。“你的父母也說你在家里學(xué)習(xí)很刻苦，做了很多的練習(xí)題。所以你現(xiàn)在出不了成績，需要的不是批評，而是需要找到問題出在哪里?！甭犞銣厝岬脑捳Z，我仿佛全身被電擊了一般，動彈不得。我抬起頭，對上你的眼神。那雙眼睛，沒有了往日的嚴(yán)厲，卻像一漾春水，溫潤而明亮。你的眼睛里充滿了信任和鼓勵，如同一縷春風(fēng)，讓我原本冰冷的心悄悄溫暖了起來。

那天，你跟我說了很多。從你的辦公室出來，我笑了，發(fā)自內(nèi)心的微笑洋溢在我的臉上。我看向窗外，那天空，像澄澈的琥珀，純凈、美麗；那云彩，如舒卷的輕紗，輕盈、曼妙。一切都那么美好。你就是最暖的陽光，在我怕冷的時候照進我心，重新為我?guī)硐Ｍ瑤頊嘏?/p>

最美

還記得那個暖風(fēng)陣陣的下午，你坐在我們學(xué)校的紫藤下和成績下滑的同學(xué)談心，紫藤散發(fā)出沁人的清香，就如你輕柔舒心的話語，滲進同學(xué)的心。樹枝順著微風(fēng)的吹拂輕輕搖擺，調(diào)皮地?fù)芘愕陌l(fā)絲，幾綹頭發(fā)斜斜地倚在您的鬢角，平添了幾絲嫵媚。您一笑，層層皺紋在你的額角綻開，那是歲月的鐮刀留下的無情痕跡，但在我看來，那些皺紋是那樣美，他們是您用青春澆灌出的美麗花朵，在您的額間盡情地綻放，發(fā)散出最迷人的芳香。那天，坐在紫藤樹下的你，是那樣美，那樣迷人。在我心中，你就是最美。

優(yōu)美散文詩范文第5篇

《云與波》選自泰戈爾的散文詩集《新月集》?！靶略隆钡囊馑际前褍和茸餍略拢澝浪麄兿裥略乱粯蛹儩崒庫o。《新月集》中所收的散文詩，通過母親對孩子的諄諄教誨，孩子天真的想象及話語，母子間有趣的對話，來謳歌母子之間真摯的愛，《新月集》可以說是“愛的詩集”。作者運用自己的妙筆，把孩子們的心理、生活及他們活潑的想象描繪得深刻動人。

《云與波》突出的特色是對兒童那如童話般的自由馳騁的想象作細(xì)致精微的描繪。詩中幻想“我”與“云端的人”對話，幻想“我”“到地球的邊上來”，就能與“云端的人”游戲，但“我”離不開“媽媽”，最好的游戲是“我做云，你做月亮”，“我”永遠(yuǎn)陪伴著“媽媽”。接著又幻想“我”與“波浪上的人”對話，“波浪上的人”“唱歌”又“跳舞”，然而，他們的生活再歡快，“我”也不會隨之而去，因為“我”知道更好的游戲是“我是波浪，你是陌生的岸”，讓“我撞碎在你的膝上”，我們到“沒有一個人知道”的與世無爭的世界。對“我”的幻想的細(xì)致入微的描繪，使“我”對母親的真摯的愛，得到了淋漓盡致的表現(xiàn)。用這種童話的筆法寫作散文詩，符合兒童思維的形象性，更富有兒童情趣。

《詩大序》云：“詩者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩，情動于中而形于言?！庇《却笤娙颂└隊柕脑姡腕w現(xiàn)了中國詩論的這一觀點。泰戈爾曾漂泊在外，他能夠充分體會游子對祖國的眷戀之情，回國后，看到印度在英國殖民者的統(tǒng)治下，人民生活在水深火熱之中，民族解放運動高漲，泰戈爾投身于民族解放運動，盼望祖國獨立富強。他把這種對理想王國的向往，融化進散文詩中，因而“我”不會隨“云”而去漂游，“我”要和祖國“媽媽”永遠(yuǎn)在一起，并構(gòu)筑起“世界上沒有一個人知道我們倆在什么地方”的“新月之國”。

《云與波》的語言清新優(yōu)美，生動形象，充滿兒童情趣。詩人運用形象的比喻，寫“云”、“波”這人們熟知的事物，使本詩具有繪畫的清晰性。如“我用兩只手遮蓋你，我們的屋頂就是青碧的天空”，比喻恰當(dāng)，想象大膽，意境深邃。

總之，本詩體現(xiàn)了泰戈爾一貫的美學(xué)風(fēng)格，以新穎的角度、完美的形式和質(zhì)樸的筆法，來表達(dá)一個理想主義者的生命體驗。詩中對幻想的細(xì)致刻畫，寓意深刻的意旨，充滿兒童情趣的語言，使人沉浸在優(yōu)美的境界中。

附原文：

云與波

（印度）泰戈爾

媽媽，住在云端的人對我喚道――

“我們從醒的時候游戲到白日終止?！?/p>

“我們與黃金色的曙光游戲，我們與銀白色的月亮游戲?！?/p>

我問道：“但是，我怎么能夠上你那里去呢？”

他們答道：“你到地球的邊上來，舉手向天，就可以被接到云端上來了?！?/p>

“我媽媽在家里等我呢，”我說，“我怎么能離開她而來呢？”

于是他們微笑著浮游而去。

但是我知道一件比這個更好的游戲，媽媽。

我做云，你做月亮。

我用兩只手遮蓋你，我們的屋頂就是青碧的天空。

住在波浪上的人對我喚道――

“我們從早晨唱歌到晚上；我們前進又前進地旅行，也不知我們所經(jīng)過的是什么地方。”

我問道：“但是，我怎么能加入你們隊伍里去呢？”

他們告訴我說：“來到岸旁，站在那里，緊閉你的兩眼，你就被帶到波浪上來了。”

我說：“傍晚的時候，我媽媽常要我在家里――我怎么能離開她而去呢！”

于是他們微笑著，跳舞著奔流過去。

但是我知道一件比這個更好的游戲。

我是波浪，你是陌生的岸。

我奔流而去，進，進，笑哈哈地撞碎在你的膝上。

世界上沒有一個人知道我們倆在什么地方。