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高級(jí)技術(shù)分析范文第1篇

【關(guān)鍵詞】中醫(yī)醫(yī)院；職稱；量化評(píng)分表

職稱，源于建國(guó)初期“專業(yè)技術(shù)職務(wù)的名稱”一詞，是對(duì)各類專業(yè)技術(shù)人員的水平、能力與成就的評(píng)價(jià)以及各類專業(yè)技術(shù)職務(wù)的統(tǒng)稱[1]。職稱制度是直接對(duì)專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍進(jìn)行管理和提供評(píng)價(jià)服務(wù)的一項(xiàng)基本制度，是評(píng)價(jià)專業(yè)技術(shù)人員能力和水平的重要手段[2]。科學(xué)的、合理的、公平的評(píng)價(jià)要素能更加直觀和正確的激發(fā)其積極性和創(chuàng)造性，對(duì)合理配置和使用人力資源發(fā)揮政策導(dǎo)向作用等方面起到重要的意義。

一、以浙江省職稱改革文件精神為基礎(chǔ)，結(jié)合中醫(yī)醫(yī)院特點(diǎn)，特制定了《申請(qǐng)高級(jí)職稱崗位等級(jí)量化評(píng)分表》（以下簡(jiǎn)稱“量化評(píng)分表”）以及各崗位的評(píng)分細(xì)則，具象化得分情況，設(shè)置符合我院特色的評(píng)價(jià)要素。

1、提高實(shí)際解決問題的能力在高級(jí)職稱晉升中的充分重要性。

《量化評(píng)分表》一共四個(gè)部分，包括基本情況、科研論文情況、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)情況、解決實(shí)際問題能力，分別占總分的15%、20%、5%、60%。根據(jù)《關(guān)于開展2013年度全市衛(wèi)生高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審工作的通知》（杭衛(wèi)發(fā)〔2013〕161號(hào)）文件精神，浙江省從2013年起，為加強(qiáng)對(duì)申報(bào)對(duì)象專業(yè)實(shí)踐的工作數(shù)量和質(zhì)量的考核評(píng)價(jià)，所有申報(bào)對(duì)象需提交《主持危急重癥搶救或解決疑難病例或關(guān)鍵、重大技術(shù)（科研）問題或處置重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件的實(shí)例表》，申報(bào)臨床類專業(yè)人員還須填報(bào)《主持危急重癥搶救和疑難病癥處理或主刀（指導(dǎo)）手術(shù)病例一覽表》。這從文件層面加強(qiáng)了對(duì)衛(wèi)生技術(shù)人員在危急重癥、疑難病例以及常規(guī)實(shí)際操作中的要求，更傾向于體現(xiàn)職稱晉升人員解決實(shí)際問題的能力上。原有的高級(jí)職稱評(píng)審過分倚重科研、論文、職稱、外語(yǔ)等因素，很多人是為了職稱晉升而去勉為其難寫論文、搞科研，有的甚至找，買論文，這種做法從根本上違背了職稱晉升考察醫(yī)護(hù)人員實(shí)際工作水平的宗旨，所以我院在制定評(píng)分表時(shí)將“解決實(shí)際問題能力”的占比提高到60%，也充分肯定了該能力對(duì)于申報(bào)高級(jí)職稱人員來(lái)說的重要性。“量化評(píng)分表”將這一能力分為三個(gè)部分：醫(yī)療質(zhì)量、醫(yī)療安全，解決實(shí)際問題能力，新技術(shù)、新項(xiàng)目。具體崗位的不同能力標(biāo)準(zhǔn)細(xì)分體現(xiàn)在《評(píng)判參考意見》（另）中。

2、淡化但不能缺少科研、論文的分量，增加醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的關(guān)注度。

開展科研課題、在不考慮其來(lái)源是否正規(guī)的情況下是一種比較直觀和客觀的量化指標(biāo)，他能比較清晰的看出個(gè)人的實(shí)際工作水平以及工作創(chuàng)新能力。這種能力在省市級(jí)、縣鄉(xiāng)級(jí)不同等級(jí)的醫(yī)療單位應(yīng)該賦予不同的分量。以我單位（三級(jí)甲等中醫(yī)醫(yī)院）為例，從知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)說，除了極少部分護(hù)理人員的學(xué)歷在本科以下，其余的衛(wèi)技人員均受過高等教育。同時(shí)作為三甲綜合性醫(yī)院接觸到的病患種類多，常見病廣，臨床案例相對(duì)豐富，醫(yī)療技術(shù)條件成熟基于這些客觀條件給論文的發(fā)表以及科研課題的開展提供了一定的支持。只有將臨床實(shí)踐能力轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)分享，實(shí)踐醫(yī)療技術(shù)創(chuàng)新，才能更好的提高整體醫(yī)療水平的發(fā)展。在“量化評(píng)分表”中論文分五個(gè)級(jí)別：二級(jí)期刊、一級(jí)期刊、論著（編委）、sci收錄、論著（主編）得分從2分開始往后依次遞加2分。科研分四大塊：科研立項(xiàng)、科研成果、專利、榮譽(yù)。在科研立項(xiàng)和科研成果中區(qū)分為三個(gè)級(jí)別市局級(jí)、廳局級(jí)、省部級(jí)；科研立項(xiàng)又細(xì)分為立項(xiàng)和完成兩塊；科研成果市局級(jí)、廳局級(jí)榮獲前三等獎(jiǎng)且排名前三的為加分項(xiàng)，省部級(jí)榮獲前三等獎(jiǎng)且排名前五的為加分項(xiàng)。專利分為國(guó)家發(fā)明專利和國(guó)家實(shí)用新型專利兩個(gè)加分項(xiàng)。榮譽(yù)分為政府頒發(fā)的省級(jí)和市級(jí)兩個(gè)加分項(xiàng)。

如今醫(yī)患矛盾通過網(wǎng)絡(luò)的廣泛傳播變得日益緊張，使醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的監(jiān)督更加透明化?！傲炕u(píng)分表”主要通過醫(yī)院統(tǒng)計(jì)的醫(yī)療投訴事件、違反職業(yè)道德事件以及各類感謝信、錦旗為量化點(diǎn)進(jìn)行加減分。使其更關(guān)注醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的培養(yǎng)和保持。

3、完善個(gè)人基本情況，全方位評(píng)價(jià)個(gè)人綜合實(shí)力。

“量化評(píng)分表”中基本情況占15%，其中具體內(nèi)容包括：年度考核（近三年）等級(jí)、職務(wù)任職等級(jí)、任現(xiàn)職年限、學(xué)歷情況、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、其他加分項(xiàng)這六大塊內(nèi)容。通過這六大塊內(nèi)容，基本將職稱晉升個(gè)人的其他情況都包含在內(nèi)，比如：可將參加院級(jí)、局級(jí)、市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)的各種比賽、文體等活動(dòng)的獲獎(jiǎng)情況歸納進(jìn)“表彰獎(jiǎng)勵(lì)”類。在“其他加分項(xiàng)”中包含了同行評(píng)價(jià)分和領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)分，通過同級(jí)和上級(jí)的評(píng)價(jià)，能更好的從主觀的、人性化的角度了解個(gè)人的日常情況，更多方位的了解其綜合實(shí)力。

二、“量化評(píng)分表”存在的問題，以及整個(gè)職稱晉升需要完善的部分。

1、沒有相關(guān)的政策文件給予明確的指導(dǎo)細(xì)則。單位只能參考其他相關(guān)文件及結(jié)合自身對(duì)崗位聘任的要求來(lái)制定評(píng)價(jià)細(xì)則。不盡完善的地方需要根據(jù)最新的要求及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，也需要單位繼續(xù)摸索補(bǔ)充。

2、要認(rèn)識(shí)到“量化評(píng)分表”只是一個(gè)輔助量化手段，職稱聘任是一個(gè)系統(tǒng)的工作程序，他還需要更多的輔助方式來(lái)全面的衡量職稱晉升人員的綜合素質(zhì)。特別在考量職稱晉升人員解決實(shí)際問題能力的時(shí)候，不光要從其所處理的實(shí)際病例的效果來(lái)衡量他的醫(yī)療水平，還要從其在處理病例過程當(dāng)中的態(tài)度、手段以及術(shù)后家屬及同行對(duì)其的評(píng)價(jià)來(lái)合理的全面的評(píng)價(jià)醫(yī)生的醫(yī)療質(zhì)量水平。

3、現(xiàn)行的職稱評(píng)聘制度，與醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革和事業(yè)單位人事制度改革的要求還有不少差距，在分級(jí)分類管理、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系、“能上能下”機(jī)制建立等方面需要進(jìn)一步完善[3]。特別是在聘期考核中要改變“一聘定終身，能上不能下”的現(xiàn)象。很多人往往晉升上職稱以后就覺得萬(wàn)事大吉，不再在學(xué)術(shù)水平上多花心思，多鉆研，一直平步直走甚至醫(yī)療水平有走下坡路的。這樣的現(xiàn)象從根本上違背了職稱晉升激勵(lì)人員進(jìn)步的目的。

高級(jí)技術(shù)分析范文第2篇

關(guān)鍵詞 教材分析與評(píng)估；Sussex教材分析法；高中信息技術(shù)基礎(chǔ)

中圖分類號(hào)：G634 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2012)28-0088-04

在課程論上，教材是課程的核心和載體，是課程標(biāo)準(zhǔn)的物化形式，是傳遞和承載課程理念、選擇和表達(dá)課程內(nèi)容的工具。在教學(xué)中，教材是教師教和學(xué)生學(xué)的中介和工具，是教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)。教師的教材觀、教師對(duì)教材分析和評(píng)估的能力不僅對(duì)“教學(xué)有效性”有直接的影響，而且也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。

1 Sussex教材分析法

Sussex教材分析法是英國(guó)薩賽允斯（Sussex）大學(xué)的埃勞特（Faurt）教授、列文（Lewin）博士提出的對(duì)課程教材的分析與評(píng)估方法。筆者嘗試用此方法對(duì)教科版《高中信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材進(jìn)行分析與評(píng)估。

Sussex教材的分析與評(píng)估模式具有五大要素（五大指標(biāo)）：目的—目標(biāo)—內(nèi)容—教學(xué)法—測(cè)試。這五個(gè)要素有著各自不同的功能，因而相互之間存在嚴(yán)格的邏輯順序關(guān)系（圖1），如果任何一個(gè)在某種程度上存在缺陷，都會(huì)在相當(dāng)大的程度上影響教材的質(zhì)量。

2 教科版《高中信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材分析與評(píng)估

2003年3月底，教育部頒布《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和15個(gè)科目的課程標(biāo)準(zhǔn)。2004年，教育部又審定通過5套高中信息技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)教科書。從此，高校新課程在各實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行試點(diǎn)，各版本教科書也隨之開始使用。沙溪高級(jí)中學(xué)使用的實(shí)驗(yàn)教材是教科版《高中信息技術(shù)基礎(chǔ)》，下面就以此為例，運(yùn)用Sussex教材分析與評(píng)估模式，就其教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、教學(xué)方法等作定性、定量的分析。

2.1 教學(xué)目標(biāo)

教科版《高中信息技術(shù)基礎(chǔ)》緊緊圍繞普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)展開，教材的編寫很好地反映了新課標(biāo)的三維目標(biāo)。

1）顯性目標(biāo)。

①知識(shí)與技能：理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，了解利用信息技術(shù)獲取、加工、管理、呈現(xiàn)與交流信息的基本工作原理，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)；能熟練地操作并應(yīng)用常用信息技術(shù)工具，初步形成自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化。

②過程與方法：能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求；能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，通過有計(jì)劃的、合理的信息加工解決實(shí)際問題、輔助學(xué)科學(xué)習(xí)、創(chuàng)作信息作品；能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作。

2）隱性目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀。①體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，形成和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。②能理解并遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。

2.2 教材內(nèi)容

1）定性分析。教科版《高中信息技術(shù)基礎(chǔ)》有很多亮點(diǎn)。

①內(nèi)容編排角度新穎。教科版《高中信息技術(shù)基礎(chǔ)》在內(nèi)容編排上打破傳統(tǒng)的以技能模塊為教學(xué)單元的教材編寫思路，創(chuàng)造性地提出以“信息處理與交流”為主線，按照“信息的獲取與評(píng)價(jià)——信息的加工與表達(dá)——信息的與交流——信息的存儲(chǔ)與管理”的邏輯線索呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓人耳目一新。

②注重信息文化的滲透。教科版《高中信息技術(shù)基礎(chǔ)》非常注重信息文化的滲透，人文性很強(qiáng)，無(wú)論是教科書正文的闡述，還是各種練習(xí)的設(shè)計(jì)，都很重視信息文化的培養(yǎng)，尤其是重視相關(guān)歷史文化背景的引用與介紹。

③內(nèi)容廣、知識(shí)新。教科版《高中信息技術(shù)基礎(chǔ)》覆蓋的知識(shí)點(diǎn)范圍廣，內(nèi)容新，讓學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)盡可能多、盡可能前沿的信息技術(shù)知識(shí)。

④給教學(xué)活動(dòng)實(shí)施留有較大的空間。教科版《高中信息技術(shù)基礎(chǔ)》秉承新課程的指導(dǎo)思想，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不過于限制，特別是在信息加工模塊更多的是學(xué)習(xí)思路和方法的指導(dǎo)，很少涉及具體軟件的操作步驟。而且也不指定具體的應(yīng)用軟件，大大提升教師教學(xué)的彈性。

2）定量分析。

①章節(jié)與全書關(guān)系分析見表1、圖2，章節(jié)與知識(shí)點(diǎn)數(shù)見表2、圖3。注：第一章，信息與信息技術(shù)；第二章，信息獲取；第三章，信息的編程加工和智能化加工；第四章，文本和表格信息加工；第五章，多媒體信息加工；第六章；信息集成與信息交流；第七章，信息資源管理。

2）各章圖表分布分析見表3。

2.3 教學(xué)方法

教科版《高中信息技術(shù)基礎(chǔ)》倡導(dǎo)“以學(xué)生能力為根本出發(fā)點(diǎn)，一起為了學(xué)生，一定相信學(xué)生”的教學(xué)方法。在每章的開頭都有簡(jiǎn)短的前言，概括地表述了本章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)關(guān)系，有助于學(xué)生掌握本章的主旨；更值得一提的是，每節(jié)則以有趣的小故事的形式展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中思考和探索；此外，在每章的正文中穿插了有助于學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，在每章的最后還附有需要學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。以上因素相互作用，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新有了大幅提升。

2.4 教材的外部展示形式

教科版《高中信息技術(shù)基礎(chǔ)》在印制方面，正文中用宋體和楷體兩種不同的字體排版，不同的字體有不同的涵義。此外，在頁(yè)邊上還有一些圖片和文字，作為相關(guān)內(nèi)容的拓展，大大豐富了學(xué)生的知識(shí)面。

3 總結(jié)

3.1 特色

總的說來(lái)，教科版《高中信息技術(shù)基礎(chǔ)》與信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，很好地體現(xiàn)了“培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)”的課程目標(biāo)。教材內(nèi)容和編排合理、科學(xué)，重點(diǎn)、難點(diǎn)分布恰當(dāng)。特別是教材的人文性、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是本教材的特色。與其他版本的實(shí)驗(yàn)教材相比，教科版《高中信息技術(shù)基礎(chǔ)》更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更有利于教師教學(xué)觀念的更新，使教師的教學(xué)更有彈性。詳見圖4。

1）內(nèi)容體系創(chuàng)新。以信息的“獲取—加工—表達(dá)—交流—管理—評(píng)價(jià)”為線索，打破工具軟件的束縛，貼近生活，提取不同工具的共同屬性，創(chuàng)造性地建構(gòu)教材體系；以技術(shù)知識(shí)、方法與應(yīng)用為線索，強(qiáng)調(diào)技術(shù)過程與日常生活的一體化，增潤(rùn)文化教育內(nèi)涵，使學(xué)生在不斷實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)技術(shù)素養(yǎng)與文化素養(yǎng)的雙重構(gòu)建

2）適應(yīng)差異：主要表現(xiàn)在教學(xué)方式和工具選用上。

3）價(jià)值滲透。反對(duì)簡(jiǎn)單說教與硬性灌輸，避免“價(jià)值教育”與“技術(shù)學(xué)習(xí)”兩張皮現(xiàn)象，通過精心設(shè)計(jì)的應(yīng)用、思考、討論、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，讓學(xué)生在信息問題解決過程中潛移默化地形成積極的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

4）注重實(shí)踐。每章以情景創(chuàng)設(shè)開始，進(jìn)行主題點(diǎn)撥，教材內(nèi)容在展開的過程中設(shè)置多樣化并前后呼應(yīng)的實(shí)踐項(xiàng)目，章末設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)，和教學(xué)內(nèi)容形成連續(xù)整體，從而把活動(dòng)總結(jié)、歸納、提升有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

5）多元評(píng)價(jià)。教材將多元評(píng)價(jià)有機(jī)地融入教學(xué)過程中，避免了將評(píng)價(jià)與教學(xué)過程割裂開來(lái)的現(xiàn)象。

3.2 不足

當(dāng)然，任何一本教材都不可能是完美的，在教學(xué)實(shí)踐中也存在一些問題。

問題一：操作性欠缺。技術(shù)是信息技術(shù)教育的骨骼、信息素養(yǎng)是血肉，兩者不能分離。在實(shí)際教學(xué)中由于種種原因，很難找到兩者的平衡點(diǎn)。本書在處理以上問題的時(shí)候顯得非常巧妙，盡量避免用具體軟件的操作步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)技術(shù)的學(xué)習(xí)，而是采用技術(shù)層面的方法指導(dǎo)。但實(shí)際使用中，因?yàn)槿鄙倭瞬僮鞑襟E，所以教材對(duì)于學(xué)生來(lái)說就顯得可有可無(wú)了，相當(dāng)多的學(xué)生上課基本不帶教材到計(jì)算機(jī)教室，相關(guān)操作就只能靠教師自己制作“學(xué)案”來(lái)解決。最終的結(jié)果是教材的使用率比較低。

問題二：彈性過大，教學(xué)難以把握。教材對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化不夠徹底，即課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于某個(gè)模塊內(nèi)容的原則性說明并沒有通過教材細(xì)化成足夠具體的、明確的知識(shí)點(diǎn)，預(yù)留的空間彈性太大，教師在教學(xué)時(shí)很難把握。

問題三：某些單元內(nèi)容多而泛，略顯空洞。某些單元包含的內(nèi)容過多，在有限的課時(shí)里不能正常完成教學(xué)。由于教材關(guān)注到學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，教材內(nèi)容涉及的技術(shù)知識(shí)面廣，泛泛而談的較多，可以動(dòng)手的少，實(shí)際教學(xué)中有空的感覺，照教材上課學(xué)生很容易失去興趣。

3.3 對(duì)策

教師可根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的實(shí)際情況，編寫一本綜合性的“書”，具體包括下面一些組成部分。

1）自編學(xué)習(xí)指南。與教材配套使用，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，通過一系列與學(xué)生日常生活密切聯(lián)系的主題任務(wù)來(lái)開展學(xué)習(xí)，每一個(gè)任務(wù)又分解成多個(gè)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)者每一次活動(dòng)都有收獲?；蛘咔耙淮位顒?dòng)是后一次活動(dòng)的素材，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)習(xí)結(jié)束就意味著豐收時(shí)機(jī)的到來(lái)。這就使教材把知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練與完成任務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。此外，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以主題任務(wù)的形式組織學(xué)習(xí)，可以打破單元間彼此相對(duì)獨(dú)立的情況，將邏輯上相聯(lián)系的單元有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在學(xué)習(xí)效果上實(shí)現(xiàn)1＋1＞2。另外也可以在最大程度上節(jié)省課時(shí)，解決課時(shí)不足的問題。學(xué)習(xí)指南要具有易讀性和啟發(fā)性，便于學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。

2）操作手冊(cè)。為了彌補(bǔ)教材操作性欠缺的問題，可以自編一本“操作手冊(cè)”，便于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中給予及時(shí)的指導(dǎo)。

高級(jí)技術(shù)分析范文第3篇

關(guān)鍵詞：高技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群 吸收能力 技術(shù)差距 技術(shù)溢出 博弈

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，產(chǎn)業(yè)集群作為一種產(chǎn)業(yè)空間集聚的特殊經(jīng)濟(jì)組織形態(tài)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的作用越來(lái)越明顯。集群中企業(yè)通過互相合作和交流，發(fā)揮規(guī)模經(jīng)濟(jì)和范圍經(jīng)濟(jì)的效益，帶動(dòng)一個(gè)地區(qū)乃至整個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，幾乎所有經(jīng)濟(jì)繁榮的地區(qū)都可以發(fā)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)集群的存在。產(chǎn)業(yè)集群是指在有限地域的特定產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)品生產(chǎn)中（通常以一個(gè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)為核心），大量的企業(yè)及其相關(guān)支撐機(jī)構(gòu)，依靠比較穩(wěn)定的分工協(xié)作和縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系形成有利于產(chǎn)業(yè)租住協(xié)調(diào)的空間集聚態(tài)。在這種社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中，相關(guān)企業(yè)之間由于地理位置的鄰近性、信任關(guān)系的維持以及地方社會(huì)文化背景的同一性，分享技術(shù)和知識(shí)，促進(jìn)集群創(chuàng)新水平的提高。

對(duì)中國(guó)企業(yè)集群的類型，學(xué)術(shù)界已做過一些劃分，王磊（2004）根據(jù)集群區(qū)域內(nèi)企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)代化程度，將企業(yè)集群劃分為傳統(tǒng)企業(yè)集群和高科技企業(yè)集群。從世界范圍來(lái)看，隨著高新技術(shù)的發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，以信息通訊技術(shù)為代表的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群正在取代傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)集群，成為新的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)群，并以令人矚目的勢(shì)頭成為國(guó)內(nèi)外學(xué)者研究的焦點(diǎn)。高技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群是指以高技術(shù)產(chǎn)品的研究、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)以及人才招聘、風(fēng)險(xiǎn)資本、法律服務(wù)和廣告營(yíng)銷等為內(nèi)容互相配套的一系列關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)的適應(yīng)高技術(shù)企業(yè)發(fā)展、生息的經(jīng)濟(jì)生態(tài)系統(tǒng)。

高技術(shù)產(chǎn)業(yè)作為創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)，技術(shù)創(chuàng)新是其發(fā)展的核心動(dòng)力，知識(shí)和技術(shù)是其主要投入要素，知識(shí)溢出效應(yīng)是其創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。目前對(duì)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群的研究常與知識(shí)溢出、技術(shù)創(chuàng)新等聯(lián)系在一起的。知識(shí)溢出（Knowledge spillover），指的是與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)有關(guān)的信息、技術(shù)、管理方法和企業(yè)組織形式等方面的創(chuàng)新及成果會(huì)被迅速地共享和仿效。朱秀梅、蔡莉等（2006）的研究認(rèn)為產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)的知識(shí)溢出能夠使集群內(nèi)的高新技術(shù)企業(yè)以最大程度、最低成本、最短時(shí)間獲取所需的知識(shí)。朱秀梅等（2007）通過實(shí)證研究的方法對(duì)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的研究考察了社會(huì)資本對(duì)知識(shí)溢出水平的影響?？紤]到吸收能力對(duì)于集群技術(shù)溢出效應(yīng)的重要性，許多學(xué)者開始探討企業(yè)的吸收能力對(duì)集群技術(shù)創(chuàng)新過程的影響。所謂吸收能力是指企業(yè)的一系列經(jīng)營(yíng)規(guī)則與流程，通過這些經(jīng)營(yíng)規(guī)則與流程獲?。ˋcquire）、消化（Assimilate）、整合（Transform）及利用（Exploit）外部知識(shí)。知識(shí)溢出能否轉(zhuǎn)化為企業(yè)的創(chuàng)新產(chǎn)出與企業(yè)的吸收能力高度相關(guān)，Tsai等（2001）的研究指出吸收能力對(duì)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新具有重要影響，Kamien等（2000）也探討了技術(shù)創(chuàng)新與企業(yè)吸收能力之間的關(guān)系。在數(shù)量模型研究方面，較為經(jīng)典的是d'Asprement等采用完全信息2階段動(dòng)態(tài)博弈，開創(chuàng)性地研究了企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的合作與競(jìng)爭(zhēng)。在此基礎(chǔ)上，鑒于企業(yè)之間的技術(shù)差距對(duì)技術(shù)溢出的重要性，許多學(xué)者開始致力于探討技術(shù)差距對(duì)技術(shù)溢出的影響，王向陽(yáng)、盧艷秋、趙英鑫等（2011）以長(zhǎng)春、煙臺(tái)等地區(qū)的高技術(shù)企業(yè)為樣本，通過規(guī)范的實(shí)證研究，揭示技術(shù)溢出和技術(shù)差距之間存在二次非線性關(guān)系。這些研究?jī)H對(duì)集群技術(shù)創(chuàng)新的影響因素、合作創(chuàng)新的形成機(jī)制等進(jìn)行了整體性的分析，且實(shí)證研究居多，但基于高技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群技術(shù)創(chuàng)新模式分類的深入研究還相對(duì)較少，尤其缺乏考慮企業(yè)的吸收能力和企業(yè)之間的技術(shù)差距對(duì)創(chuàng)新影響的基礎(chǔ)理論模型研究。

目前，我國(guó)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群大型企業(yè)研發(fā)投入效率低下，而中小型企業(yè)的創(chuàng)新型人力資本不足。集群內(nèi)企業(yè)如何根據(jù)博弈決策條件選擇合理的技術(shù)創(chuàng)新模式，成為我國(guó)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展面臨的一大難題。

模型假設(shè)

假設(shè)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群中有兩家企業(yè)，分別為企業(yè)1和企業(yè)2，他們是生產(chǎn)相同產(chǎn)品的兩個(gè)競(jìng)爭(zhēng)性企業(yè)。企業(yè)1為潛在技術(shù)創(chuàng)新的領(lǐng)先企業(yè)，對(duì)產(chǎn)品價(jià)格與產(chǎn)量有重要影響。企業(yè)2是技術(shù)創(chuàng)新的潛在模仿企業(yè)，且企業(yè)之間規(guī)模差距較大。在產(chǎn)品市場(chǎng)上，集群企業(yè)共同面對(duì)市場(chǎng)需求，企業(yè)1與企業(yè)2進(jìn)行非合作生產(chǎn)斯坦伯格博弈。設(shè)其市場(chǎng)反線性需求函數(shù)為P=a-bQ，a>0，b>0，總產(chǎn)量，Q=q1+q2，q1、q2分別為企業(yè)1和企業(yè)2的產(chǎn)量，且兩企業(yè)原來(lái)成本相同為c。

為擴(kuò)大市場(chǎng)份額，爭(zhēng)奪市場(chǎng)，企業(yè)必然有動(dòng)力投入資金進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，但由于企業(yè)1與企業(yè)2規(guī)模差距很大，企業(yè)2無(wú)法完成獨(dú)立創(chuàng)新，只能選擇不創(chuàng)新或在企業(yè)1創(chuàng)新的基礎(chǔ)上模仿創(chuàng)新。模仿創(chuàng)新企業(yè)獲得技術(shù)溢出，而技術(shù)外溢效應(yīng)主要取決于兩個(gè)因素：一是企業(yè)自身的吸收能力；二是技術(shù)創(chuàng)新企業(yè)和模仿創(chuàng)新企業(yè)之間的技術(shù)差距。

因此，假設(shè)企業(yè)2的吸收能力系數(shù)為k，0≤k≤1，k=0表示企業(yè)吸收能力為0，對(duì)于企業(yè)1的創(chuàng)新技術(shù)完全不具備吸收及應(yīng)用能力；k=1表示企業(yè)2完全具備吸收企業(yè)1的創(chuàng)新成果的能力。而技術(shù)溢出效應(yīng)與技術(shù)差距呈現(xiàn)二次非線性關(guān)系，所以假設(shè)技術(shù)差距為x，表示企業(yè)1與企業(yè)2之間的技術(shù)水平差距。假設(shè)技術(shù)外溢效應(yīng)系數(shù)為λ，則技術(shù)外溢系數(shù)λ=k*f （x），f （x）=A*x2+B*x+C，其中A0，C極小。

假設(shè)企業(yè)1創(chuàng)新成功后產(chǎn)品單位成本為c1=c-x1，其中x1表示企業(yè)在一定創(chuàng)新投入貢獻(xiàn)水平下，創(chuàng)新成功帶來(lái)的產(chǎn)品單位成本下降幅度（稱之為企業(yè)的創(chuàng)新水平）。若企業(yè)2模仿創(chuàng)新，其產(chǎn)品單位成本下降為c2=c-λx1，0≤λ≤1；若不模仿創(chuàng)新，則產(chǎn)品成本維持原有水平c。創(chuàng)新投入成本函數(shù)為y=μx12，μ為常數(shù)，滿足創(chuàng)新成本規(guī)模收益遞減特性。

博弈過程分析

企業(yè)將首先在創(chuàng)新投入階段進(jìn)行關(guān)于創(chuàng)新決策選擇的動(dòng)態(tài)博弈，創(chuàng)新成功后就會(huì)對(duì)各自的產(chǎn)量展開斯坦伯格博弈。在創(chuàng)新投入階段，企業(yè)1可選擇的決策為“創(chuàng)新”與“不創(chuàng)新”；企業(yè)2可選擇的決策為“模仿創(chuàng)新”與“不創(chuàng)新”，且當(dāng)企業(yè)1選擇“不創(chuàng)新”時(shí)，企業(yè)2失去了模仿創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只有不創(chuàng)新。

（一）企業(yè)1創(chuàng)新，企業(yè)2模仿創(chuàng)新

創(chuàng)新成功后企業(yè)1產(chǎn)品單位成本為c1=c-x1；企業(yè)2模仿創(chuàng)新能以很小的代價(jià)獲得較大的收益，產(chǎn)品單位成本為c2=c-λx1。解得博弈均衡產(chǎn)量：

（1）

（2）

（二）企業(yè)1創(chuàng)新，企業(yè)2不模仿創(chuàng)新

企業(yè)1創(chuàng)新成功后產(chǎn)品單位成本為c1= c-x1；企業(yè)2選擇不模仿創(chuàng)新，無(wú)法獲得技術(shù)溢出，產(chǎn)品單位成本為c2=c。均衡產(chǎn)量為 ：

（3）

（4）

（三） 企業(yè)1不創(chuàng)新，企業(yè)2不模仿創(chuàng)新

在產(chǎn)品市場(chǎng)上，企業(yè)間進(jìn)行斯坦伯格產(chǎn)量博弈。均衡產(chǎn)量為：

（5）

（6）

根據(jù)以上分析，構(gòu)造企業(yè)1、2博弈矩陣如圖1所示。

求解此博弈的納什均衡，首先看企業(yè)1的最優(yōu)策略：如果企業(yè)1選擇創(chuàng)新，企業(yè)2可以選擇模仿創(chuàng)新或不模仿創(chuàng)新，這些情況下企業(yè)1的均衡產(chǎn)量分別為：，，如果企業(yè)1選擇不創(chuàng)新，企業(yè)2失去創(chuàng)新模仿對(duì)象，無(wú)法模仿創(chuàng)新，對(duì)應(yīng)企業(yè)1的均衡產(chǎn)量為。由于一般情況下0≤λ≤1，所以q13

吸收能力對(duì)集群企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的影響分析

上文分析得知，高新技術(shù)企業(yè)集群中企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新納什均衡組合為（創(chuàng)新，模仿創(chuàng)新）。 在產(chǎn)品市場(chǎng)上，企業(yè)1與企業(yè)2進(jìn)行斯坦伯格產(chǎn)量博弈，博弈均衡產(chǎn)量和價(jià)格為：

（7）

（8）

由于λ∈[0，1]，觀察（7）式和（8）式，可以發(fā)現(xiàn)集群企業(yè)總產(chǎn)量與創(chuàng)新投入成正比，產(chǎn)品市場(chǎng)價(jià)格與創(chuàng)新水平成反比。技術(shù)創(chuàng)新成功后，產(chǎn)品單位成本下降，市場(chǎng)價(jià)格會(huì)降低，集群企業(yè)創(chuàng)新成功后產(chǎn)量上升不一定能保證企業(yè)利潤(rùn)增加，但產(chǎn)量下降帶來(lái)的市場(chǎng)份額的減少，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致企業(yè)利潤(rùn)的下降。

對(duì)比（1）式和（5）式，可知企業(yè)1由于產(chǎn)品成本降低，產(chǎn)量必然上升。對(duì)比（1）式和（6）式，對(duì)跟隨企業(yè)2而言，模仿創(chuàng)新只有在時(shí)才能帶來(lái)產(chǎn)量的上升，當(dāng)時(shí)，其產(chǎn)量小于或等于未創(chuàng)新時(shí)的均衡產(chǎn)量。由于創(chuàng)新技術(shù)外溢λ受企業(yè)2吸收能力k和技術(shù)差距x影響，且λ=k*

f （x）。代入（1）、（2）、（7）、（8）式，得到新的均衡產(chǎn)量和均衡價(jià)格：

（9）

（10）

（11）

（12）

由上式知，在創(chuàng)新投入一定，集群企業(yè)之間技術(shù)差距x一定的情況下，隨著企業(yè)吸收能力的增加，集群總產(chǎn)量隨之增加，技術(shù)創(chuàng)新企業(yè)1的產(chǎn)量是下降的，但對(duì)于模仿企業(yè)2，只有當(dāng)時(shí)，模仿創(chuàng)新才能帶來(lái)產(chǎn)量增加，當(dāng)k

結(jié)論1：在高技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群中，技術(shù)創(chuàng)新能帶來(lái)集群企業(yè)整體產(chǎn)量的增加，產(chǎn)品價(jià)格的降低。技術(shù)領(lǐng)先企業(yè)發(fā)揮自身資源優(yōu)勢(shì)和科研力量自主創(chuàng)新總是有好處的，技術(shù)創(chuàng)新能帶來(lái)產(chǎn)量的增加，擴(kuò)大企業(yè)的市場(chǎng)占有份額，增加企業(yè)利潤(rùn)；而中小型跟隨企業(yè)由于不具備自主創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)，可通過學(xué)習(xí)進(jìn)行模仿創(chuàng)新，但其決策受企業(yè)吸收能力的影響，企業(yè)必須具備一定的吸收能力才能獲得、消化、吸收外部技術(shù)或知識(shí)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為企業(yè)的創(chuàng)新產(chǎn)出。企業(yè)的吸收能力大于k0時(shí)，跟隨企業(yè)具備足夠的能力將外部技術(shù)或知識(shí)轉(zhuǎn)化為可應(yīng)用的技術(shù)或知識(shí)，能夠被企業(yè)所應(yīng)用，跟隨企業(yè)因模仿創(chuàng)新增加產(chǎn)量；當(dāng)企業(yè)的吸收能力小于該臨界值時(shí)，技術(shù)領(lǐng)先企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新將難以被跟隨企業(yè)吸收并轉(zhuǎn)換為可應(yīng)用的技術(shù)或知識(shí)，形成自身的技術(shù)成果，反而造成跟隨企業(yè)時(shí)間和成本的浪費(fèi)，跟隨企業(yè)產(chǎn)量減少，利潤(rùn)下降，隱喻跟隨企業(yè)需要采取其他創(chuàng)新方式，如中小企業(yè)自身之間、與技術(shù)領(lǐng)先企業(yè)或外部創(chuàng)新主體等進(jìn)行合作創(chuàng)新等。

根據(jù)上文分析，總結(jié)出企業(yè)吸收能力對(duì)企業(yè)創(chuàng)新決策的影響，如表1所示，同時(shí)下表也給出了企業(yè)決策者可以采取的策略。

技術(shù)差距對(duì)集群企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的影響分析

在創(chuàng)新投入一定，集群企業(yè)吸收能力k一定的情況下，技術(shù)差距x對(duì)技術(shù)溢出效應(yīng)系數(shù)λ的影響存在臨界值。當(dāng)技術(shù)差距低于臨界值時(shí)，技術(shù)溢出效應(yīng)系數(shù)λ隨著技術(shù)差距x的增加而增加，技術(shù)溢出效應(yīng)越來(lái)越顯著；當(dāng)技術(shù)差距高于臨界值時(shí)，隨著技術(shù)差距x的增加，會(huì)導(dǎo)致技術(shù)溢出效應(yīng)系數(shù)的下降，技術(shù)溢出效應(yīng)越來(lái)越不顯著。

為考察企業(yè)之間的技術(shù)差距x與企業(yè)產(chǎn)量的關(guān)系，先假定企業(yè)2的吸收能力k一定，對(duì)比（1）式和（6）式：

，

該式的符號(hào)取決于，因b>0，x1>0，集群內(nèi)企業(yè)2要想模仿創(chuàng)新后產(chǎn)量上升，企業(yè)的市場(chǎng)份額增長(zhǎng)，需滿足條件λ=k（Ax2+Bx+C）>，即Ax2+Bx+C->0。

設(shè)g（x）=Ax2+Bx+C-，則g′（x）=2Ax+B，g″（x）=2A

因?yàn)锳0，且Δ=B2-4A（C-）>0，所以xb>0。再來(lái)討論另外一個(gè)根xa是否大于0，因C極小，則C-0，所以，可以得到，xa>0，且xa

結(jié)論2：在高技術(shù)企業(yè)集群中，技術(shù)創(chuàng)新能帶來(lái)集群企業(yè)整體產(chǎn)量增加，產(chǎn)品價(jià)格降低。技術(shù)領(lǐng)先企業(yè)發(fā)揮自身資源優(yōu)勢(shì)和科研力量自主創(chuàng)新總是有好處的，技術(shù)創(chuàng)新能帶來(lái)產(chǎn)量的增加，擴(kuò)大企業(yè)的市場(chǎng)占有份額，增加企業(yè)利潤(rùn)；而中小型跟隨企業(yè)由于不具備自主創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)，可通過學(xué)習(xí)進(jìn)行模仿創(chuàng)新，但其決策受企業(yè)間技術(shù)差距的影響：企業(yè)間技術(shù)差距x∈（xa，xb），屬于一定的范圍時(shí)，技術(shù)擴(kuò)散和企業(yè)模仿足夠強(qiáng)，跟隨企業(yè)能因模仿創(chuàng)新增加產(chǎn)量；技術(shù)差距超過該范圍時(shí)，技術(shù)領(lǐng)先企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新將難以被模仿，跟隨企業(yè)產(chǎn)量減少，利潤(rùn)下降，隱喻跟隨企業(yè)需要采取其他創(chuàng)新方式，如中小企業(yè)自身之間、與技術(shù)領(lǐng)先企業(yè)或外部創(chuàng)新主體等進(jìn)行合作創(chuàng)新等。

根據(jù)上文分析，總結(jié)出企業(yè)間技術(shù)差距對(duì)企業(yè)創(chuàng)新決策的影響，如表2所示，同時(shí)表2也給出了企業(yè)決策者可以采取的策略。

結(jié)論

綜上所述，本文通過研究得出以下結(jié)論：集群內(nèi)技術(shù)創(chuàng)新企業(yè)的產(chǎn)量與創(chuàng)新水平呈正比、與產(chǎn)品單位成本與價(jià)格成反比。高技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群中，技術(shù)領(lǐng)先企業(yè)自主創(chuàng)新能增加產(chǎn)量，擴(kuò)大市場(chǎng)份額；技術(shù)跟隨企業(yè)由于不具備自主創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，只能模仿創(chuàng)新時(shí)，且企業(yè)的決策受企業(yè)自身的吸收能力的影響，當(dāng)企業(yè)的吸收能力小于一臨界值時(shí)，技術(shù)領(lǐng)先企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新將難以被跟隨企業(yè)吸收并轉(zhuǎn)換為自身的技術(shù)成果，反而造成跟隨企業(yè)時(shí)間和成本的浪費(fèi)，模仿創(chuàng)新會(huì)導(dǎo)致企業(yè)產(chǎn)量下降和利潤(rùn)減少，此時(shí)跟隨企業(yè)需要思考其他方式技術(shù)創(chuàng)新。在高技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群中，技術(shù)跟隨企業(yè)在決策時(shí)還受集群內(nèi)企業(yè)之間的技術(shù)差距因素的影響，只有當(dāng)企業(yè)之間的技術(shù)差距在一定范圍內(nèi)時(shí)，技術(shù)擴(kuò)散和企業(yè)模仿足夠強(qiáng)，跟隨企業(yè)能因模仿創(chuàng)新增加產(chǎn)量，技術(shù)差距超過該范圍時(shí)，技術(shù)領(lǐng)先企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新將難以被模仿，跟隨企業(yè)產(chǎn)量減少，利潤(rùn)下降，技術(shù)跟隨企業(yè)應(yīng)考慮選擇其他技術(shù)創(chuàng)新模式，如合作創(chuàng)新等。

企業(yè)創(chuàng)新決策受企業(yè)市場(chǎng)占有份額及企業(yè)利潤(rùn)的變化情況影響，考慮到企業(yè)的吸收能力和企業(yè)間的技術(shù)差距，集群企業(yè)需分析所處集群的宏觀環(huán)境及市場(chǎng)因素，就企業(yè)自身競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力、吸收能力及其與技術(shù)領(lǐng)先企業(yè)的技術(shù)水平差距做出大致判斷，綜合考慮做出創(chuàng)新決策。需要說明的是，本研究還存在一定局限，對(duì)吸收能力和技術(shù)差距臨界值的確定方法還需要進(jìn)一步細(xì)化和完善，這將是我們進(jìn)一步研究的方向。

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高級(jí)技術(shù)分析范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高淀粉玉米；特性；栽培技術(shù)；分析

玉米淀粉由支鏈淀粉和直鏈淀粉組成，由于二者的性質(zhì)存在著明顯的差異，所以根據(jù)二者組成的不同可以將高淀粉玉米分為混合型高淀粉玉米、高支鏈淀粉玉米（糯玉米）和高直鏈淀粉玉米。但通常所說的高淀粉玉米主要指混合型高淀粉玉米。

高淀粉玉米品種的選育國(guó)內(nèi)外主要通過合成優(yōu)質(zhì)群體作為育種材料，然后對(duì)育種材料實(shí)行定向選擇，并通過快速品質(zhì)分析的早代選擇，促進(jìn)基因的累加，達(dá)到提高淀粉含量的效果。

我國(guó)高淀粉玉米的研究工作已經(jīng)開始并且取得了一定進(jìn)展，如長(zhǎng)春市農(nóng)業(yè)科學(xué)院等單位已經(jīng)選育出淀粉含量在75%以上的高淀粉玉米雜交種長(zhǎng)單26等。黑龍江省近年來(lái)也相繼育成一批高淀粉玉米品種，如海倫市種子公司育成了玉米雜交種海玉10，淀粉含量為76.0%。

1.高淀粉玉米的營(yíng)養(yǎng)特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)效益

1.1高淀粉玉米的營(yíng)養(yǎng)特點(diǎn)

高淀粉玉米提高了玉米籽粒的淀粉含量的同時(shí)，其籽粒的物理性狀和營(yíng)養(yǎng)成分也發(fā)生了變化。高淀粉玉米的籽粒粒重、胚乳重高于普通玉米和高油玉米，而胚重較低。籽粒淀粉含量達(dá)到75%以上，顯著高于其他玉米類型，淀粉成分中支鏈淀粉和直鏈淀粉均得到提高。籽粒蛋白質(zhì)含量與普通玉米差異不大，但脂肪含量有所下降低。

1.2高淀粉玉米的經(jīng)濟(jì)效益

種植高淀粉玉米的經(jīng)濟(jì)效益主要體現(xiàn)在優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)上。根據(jù)國(guó)內(nèi)有關(guān)淀粉廠家測(cè)算，以高淀粉玉米為原料生產(chǎn)淀粉，由于淀粉含量高，每噸可以比普通玉米增值56元。廠家以64%為淀粉含量基數(shù)，淀粉含量每增加一個(gè)百分點(diǎn)，每噸可以提價(jià)4元。高淀粉玉米一般比普通玉米高八個(gè)百分點(diǎn)，每噸可以提價(jià)32元，以公頃7500kg計(jì)，每公頃高淀粉玉米可增加收入240元。每推廣10萬(wàn)公頃高淀粉玉米，農(nóng)業(yè)可增收2400萬(wàn)元，工廠多盈利3840萬(wàn)元。

2.高淀粉玉米的特性

2.1籽粒營(yíng)養(yǎng)成分

普通玉米籽粒中淀粉含量在65%左右，高淀粉玉米提高了籽粒中的淀粉含量，其籽粒的物理性狀和營(yíng)養(yǎng)成分也發(fā)生了變化。高淀粉玉米的籽粒粒重、胚乳重比普通玉米高，而胚重則較低；胚乳與胚占籽粒的比例高，胚乳較大，占籽粒的比例也最大，而胚所占比例較小，胚/胚乳比值最?。蛔蚜５矸酆窟_(dá)到72%以上，顯著高于普通玉米；淀粉成分中直鏈淀粉和直鏈淀粉均比普通玉米高；籽粒蛋白質(zhì)含量與普通玉米差異不大，但籽粒脂肪的含量低于普通玉米。

2.2主要農(nóng)藝性狀

目前生產(chǎn)上用電高淀粉玉米品種大多是單交種，其植株形態(tài)、果穗外型、生育期等與普通玉米差別不大，常見的高淀粉玉米品種都是晚熟的馬齒形。但高直鏈淀粉玉米品種中直鏈淀粉合成受復(fù)雜的基因型與環(huán)境工作的影響。增加直鏈淀粉含量，則要降低產(chǎn)量和其他農(nóng)藝性狀。高直鏈淀粉玉米育種中遇到的主要問題上淀粉總含量的減少、較高的水分含量和最終減產(chǎn)。目前，高直鏈淀粉玉米雜交種的產(chǎn)量低于普通玉米和糯玉米雜交種的產(chǎn)量，僅為普通玉米的65%-75%。混合型高淀粉玉米在產(chǎn)量水平與普通玉米相當(dāng)。

3.高淀粉玉米的栽培技術(shù)

3.1選用良種，合理密植

通常在玉米高產(chǎn)栽培中，選用高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、多抗、耐密的緊湊型品種是獲得玉米高產(chǎn)的重要保證。由于能選育的高淀粉玉米品種較少，可選用的品種不多，第1，第2積溫帶主要有長(zhǎng)單26等，第2，第3積溫帶主要有海五10。另外還有一些淀粉含量大于72%的玉米品種也可供選擇，如四單19號(hào)（74.59%）、PR3394（74.1%）、墾單2（74.4%）、龍單7（74%）、嫩單8（73.8%）、四密25（73%）、龍單18（72.67%）、慶單1號(hào)（72.37%）、豐禾10（72.3%）、紅玉7（72.23）、龍單20（72.36%）、東農(nóng)250（72.12%）、巴單4（74.08%）、合玉19（72.97%）、龍單23（72.18%）和巴單5（72.25%）等。上述品種多數(shù)株型較平展，少數(shù)略收斂，所以，種植密度不宜過大，在普通地力條件下，種植密度以每公頃45000-52500株較為適宜，在高肥地力條件下，可種植到每公頃60000株。

3.2播種技術(shù)

高淀粉玉米對(duì)土壤的要求與普通玉米相同。但由于種植密度低，為了獲得高產(chǎn)，應(yīng)盡量種在土層深厚、有機(jī)質(zhì)含量高、質(zhì)地為輕壤或中壤的地塊。這樣的土壤通達(dá)性好，肥力高，可滿足玉米對(duì)氧氣及各種肥料的需要。由于高淀粉玉米的種植密度比較低，要確保每穴都能有一株壯苗，下種量要大些。通常每穴要求播三粒種子或經(jīng)過催芽處理的種子兩粒。

3.3田間管理

3.3.1苗期管理

此時(shí)期的目標(biāo)是保證苗全、苗壯、苗勻，促進(jìn)根系的生長(zhǎng)和葉面積的形成，為豐產(chǎn)打好基礎(chǔ)。播種后出苗前若遇雨，要及時(shí)松土淺耙，破除土壤板結(jié)層，促苗出土。間苗宜早進(jìn)行，通常在2-3片真葉時(shí)間苗，選留大小一致、葉片肥厚、莖稈扁而矮壯的苗，拔除病苗、弱苗和雜苗。間苗后的密度應(yīng)為適宜密度的1.2-1.5倍。在拔節(jié)期定苗，密度為適宜密度的上限。

3.3.2中耕除草

及時(shí)中耕既可疏松土壤，改善通氣條件，提高地溫，促進(jìn)玉米根系發(fā)育，又能滅除雜草，減少地力消耗，對(duì)促進(jìn)幼苗健壯生長(zhǎng)非常重要。中耕宜淺，一般控制在3-4層面，避免傷根壓苗。此時(shí)如發(fā)現(xiàn)仍有地下害蟲，可用毒餌防除或噴灑40%樂果乳劑防治。

3.3.3肥料管理

目標(biāo)是促葉、促稈、攻穗，玉米的理想長(zhǎng)相是植株粗壯，莖基部扁圓短粗.葉大色深而挺拔，生長(zhǎng)協(xié)調(diào)。玉米雌穗分化期，應(yīng)追施氮肥。根據(jù)土壤肥力條件，每公頃施五氧化二磷75-150kg，氧化鉀75-150kg，磷肥和鉀肥混勻，作為底肥一次施入。作為底肥的氮肥施用量為90-150kg純氮，施在行內(nèi)穴間。有條件的地區(qū)可增施30 000kg有機(jī)肥，不但可以提高土壤肥力，而且保證玉米早發(fā)穩(wěn)長(zhǎng)，防止后期早衰和提高速效氮、磷、鉀的利用效率。對(duì)于土壤缺鋅的地區(qū)，基肥中每公頃應(yīng)施15kg硫酸鋅，并注意不要與磷肥混用，防止鋅磷拮抗。

追肥的施用應(yīng)掌握運(yùn)用速效氮肥調(diào)節(jié)平衡，主攻大穗、防止早衰、提高粒重的原則。在3-4葉期，根據(jù)玉米苗的平衡狀況，偏施氮肥，促平衡生長(zhǎng)，追肥量為每公頃45-90kg純氮；7-8葉展開時(shí)，基部節(jié)間開始伸長(zhǎng)，需氮進(jìn)入高峰期，此時(shí)應(yīng)重施氮肥，主攻大穗，一般每公頃施135-180kg純氮，在追肥的同時(shí)，結(jié)合中耕可以控制基部節(jié)間的伸長(zhǎng)和田間雜草，肥效的發(fā)揮促進(jìn)了雌穗的分化、根系的生長(zhǎng)和穗大粒多的形成；吐絲期應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充粒肥，一般每公頃用45-75kg純氮，防止植株早衰和提高粒重。

3.3.4水分管理

高淀粉玉米的需水規(guī)律與普通玉米基本相同。在田間墑情不好的情況下，應(yīng)結(jié)合施肥澆水，一般以溝灌效果最好。雨水過多、田間積水的情況下，應(yīng)及時(shí)排水。

3.4收獲

高淀粉玉米以收獲籽粒為目的，應(yīng)在玉米完全成熟時(shí)收獲，只有充分成熟才能達(dá)到預(yù)期的高淀粉含量，提高籽粒產(chǎn)量和質(zhì)量。玉米充分成熟的標(biāo)志是：苞葉枯黃，籽粒堅(jiān)硬，乳線消失，黑層出現(xiàn)，籽粒呈現(xiàn)出品種固有的顏色。

【參考文獻(xiàn)】

高級(jí)技術(shù)分析范文第5篇

摘要通過采用文獻(xiàn)資料法、信息技術(shù)法、專家訪談法等方法，對(duì)高爾夫運(yùn)動(dòng)名將梁文沖、巴奈斯、泰格-伍茲揮桿動(dòng)作中揮桿擊球過程中球桿運(yùn)動(dòng)軌跡的異同點(diǎn)進(jìn)行分析。經(jīng)研究，3位選手雖有各自技術(shù)風(fēng)格， 但都掌握良好的揮桿節(jié)奏，均以機(jī)體整體回旋轉(zhuǎn)動(dòng)與上肢環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)用力為主引導(dǎo)揮桿動(dòng)作， 揮桿擊球過程中的運(yùn)動(dòng)特征符合鞭打動(dòng)作原理。

關(guān)鍵詞高爾夫球名將揮桿技術(shù)特征分析

如今高爾夫球運(yùn)動(dòng)比以往任何時(shí)候都更受歡迎，高爾夫球已成為一項(xiàng)真正的全球化運(yùn)動(dòng)，全世界任何地方都能找到高爾夫球場(chǎng)。近年來(lái)，我國(guó)已經(jīng)有張連偉、梁文沖等人可以躋身世界優(yōu)秀高爾夫選手之列，并獲得過驕人的成績(jī)。然而，相對(duì)于高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的不斷改進(jìn)和提高，我國(guó)相對(duì)應(yīng)的科學(xué)研究是比較滯后的。本研究通過對(duì)高爾夫名將梁文沖、巴奈斯、泰格-伍茲三名國(guó)際優(yōu)秀選手揮桿技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分析，希望能為我國(guó)高爾夫運(yùn)動(dòng)員的科學(xué)訓(xùn)練和比賽提供相應(yīng)的理論參考， 進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)高爾夫球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

梁文沖：中國(guó)球星。2010美國(guó)PGA錦標(biāo)賽八強(qiáng)，2009年同一亞洲美的精英賽冠軍，2000年至今，梁文沖在中國(guó)國(guó)內(nèi)的高爾夫比賽上獨(dú)占鰲頭，難逢對(duì)手。

巴奈斯：澳籍球星。2005年維多利亞公開賽（Victorian Open）冠軍，2009索菲特鐘山高爾夫公開賽冠軍。

泰格-伍茲：國(guó)際巨星。大賽冠軍14個(gè)（美國(guó)名人賽 1997，2001，2002，2005；美國(guó)公開賽2000，2002，2008；英國(guó)公開賽 2000，2005，2006等）。

（二）研究方法

1．文獻(xiàn)資料法

檢索中國(guó)知網(wǎng)，廣泛收集和查閱了國(guó)內(nèi)外有關(guān)本研究的高爾夫運(yùn)動(dòng)以及其運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)方面的資料，把握目前高爾夫運(yùn)動(dòng)中揮桿技術(shù)分析的研究現(xiàn)狀，將有關(guān)資料全面閱讀，并加以歸類和分析。

2．信息技術(shù)法

（1）資料獲?。和ㄟ^Internet用Bitcomet軟件在省略下載梁文沖、巴奈斯、泰格-伍茲視頻，將視頻存入電腦硬盤（格式為mpg）。

（2）資料處理：運(yùn)用技術(shù)分析器dartfish軟件對(duì)3人揮桿技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行技術(shù)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)和定量分析。

（3）圖片處理：通過超級(jí)解霸V8軟件，將2個(gè)視頻剪切保留要研究的主體部分，并連續(xù)抓圖。

3．?dāng)?shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)梁文沖、巴奈斯、泰格-伍茲揮桿動(dòng)作的關(guān)節(jié)角度統(tǒng)計(jì)采用excel軟件包進(jìn)行分析處理與圖形繪制。

4．專家訪談法

專家訪談法：向多年從事高爾夫球訓(xùn)練工作、經(jīng)驗(yàn)豐富的教練員請(qǐng)教有關(guān)高爾夫運(yùn)動(dòng)中揮桿的技術(shù)問題，咨詢研究過程中的疑難問題。

二、結(jié)果與分析

（一）揮桿擊球過程中球桿運(yùn)動(dòng)軌跡運(yùn)動(dòng)特征

揮桿技術(shù)作為高爾夫球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)，從運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的角度分析，該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)是沿人體縱軸所進(jìn)行的一種旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，揮桿動(dòng)作技術(shù)特征主要表現(xiàn)在回旋揮擺技術(shù)與個(gè)人揮擺技術(shù)特點(diǎn)的高度協(xié)調(diào)統(tǒng)一，其中，涉及旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵動(dòng)作環(huán)節(jié)包括上桿―揮桿頂點(diǎn)―下桿―沖擊取―順勢(shì)運(yùn)動(dòng)五個(gè)部分[1]，通過機(jī)體整體回旋轉(zhuǎn)動(dòng)與上肢環(huán)節(jié)在擊球瞬間的揮擺鞭打動(dòng)作的有機(jī)配合，協(xié)調(diào)用力，使桿頭獲得最佳桿速和最佳擊球角度的運(yùn)動(dòng)過程，擊球距離，主要是通過球桿的揮擺速度實(shí)現(xiàn)的。在保持引桿過程中的連續(xù)性、揮桿平面的穩(wěn)定性以及實(shí)現(xiàn)擊球時(shí)達(dá)到最大桿頭速度，對(duì)能否擊中“甜蜜點(diǎn)”起著至關(guān)重要的作用［2］。梁文沖、巴奈斯、泰格-伍茲三名選手在準(zhǔn)備引桿之前到揮桿頂點(diǎn)，即準(zhǔn)備階段到揮桿頂點(diǎn)的角度，角度越大表明球桿運(yùn)動(dòng)軌跡距離越長(zhǎng)，身體旋轉(zhuǎn)幅度也越大。下桿至沖擊取到順勢(shì)運(yùn)動(dòng)結(jié)束完成擊球周期，角度越大表明球桿運(yùn)動(dòng)軌跡距離越長(zhǎng)。

高爾夫揮桿開球，距離是關(guān)鍵，而揮桿的桿頭速度增大，是增加揮桿距離的最重要、最直接的因素。這三名選手，雖然揮桿過程中各有特點(diǎn)，但他們均利用了由下而上，機(jī)體整體回旋轉(zhuǎn)動(dòng)引導(dǎo)揮桿擊球，從而增大引桿距離，通過揮擺鞭打動(dòng)作的有機(jī)配合，協(xié)調(diào)用力，增大球桿的扭轉(zhuǎn)力矩，從而獲得最佳桿速和最佳擊球角度。由表1顯示巴奈斯的揮桿角度最大，揮桿軌跡距離也最長(zhǎng)，身體旋轉(zhuǎn)幅度也最大，在高爾夫球賽場(chǎng)上他被譽(yù)為“大炮手”，開球距離能達(dá)到340碼。

表1引桿和順勢(shì)運(yùn)動(dòng)揮桿運(yùn)動(dòng)軌跡（°）

準(zhǔn)備階段至上桿頂點(diǎn)沖擊取至結(jié)束階段

梁文沖 264.8 347.7

巴奈斯 273.7 347.7

泰格-伍茲268.5323.9

良好的揮桿距離直接影響著擊球效果，揮桿的距離直接決定了是否能把桿頭以最快速度通過擊球區(qū)，梁文沖、巴奈斯、泰格-伍茲都是知名高爾夫球運(yùn)動(dòng)員，都掌握良好的揮桿技術(shù)，三位選手的揮桿距離雖然各有不同，但總體來(lái)說，回旋擊球所用合理動(dòng)作與國(guó)際上其他高水平選手的趨勢(shì)是一至的。

圖1梁文沖、巴奈斯、泰格引桿和順勢(shì)運(yùn)動(dòng)揮桿角度比較

（二）揮桿技術(shù)歷時(shí)對(duì)比分析

揮桿過程中各部分動(dòng)作的時(shí)間比例直接影響著擊球效果，由表2可以看出，平均情況下，揮桿動(dòng)作中69.2%（最小值為泰格-伍茲性的671%，最大值為梁文沖的73%）的時(shí)間是用來(lái)引桿的。這個(gè)值雖然與Mc Teigue 等人（1994 年）報(bào)道的引桿時(shí)間職業(yè)巡回賽球員為0.80s，高級(jí)職業(yè)巡回賽球員0.75s，業(yè)余高爾夫運(yùn)動(dòng)員為0.91s有所偏小，揮桿擊球的平均時(shí)間為（0.338±0.034）s，占整個(gè)揮桿時(shí)間的平均值24.3%。這個(gè)值要比Mc Teigue 等人（1994年）報(bào)道的揮桿時(shí)間職業(yè)巡回賽球員為0.29s、高級(jí)職業(yè)巡回賽球員0.28s，比其報(bào)道的業(yè)余職業(yè)球員0.38s偏?。?］。

表2 揮桿各階段持續(xù)時(shí)間 s

引桿揮桿擊球引桿+ 揮桿擊球 引桿/（引桿+ 揮桿擊球）

梁文沖0.9240.341 1.2650.730

巴奈斯0.9230.338 1.3610.678

泰格-伍茲性 0.8930.335 1.228 0.671

平均值0.9130.338 1.2850.692

標(biāo)準(zhǔn)差0.2730.034 0.243

由于本文研究的樣本量比較少，因此，這也很可能是造成以上差異的原因之一，雖然三位選手的揮桿時(shí)間雖然各有特點(diǎn)，但總體來(lái)說，引桿與揮桿擊球所用的百分比時(shí)間與國(guó)際上其他高水平選手的趨勢(shì)是一定的。這就說明，高爾夫揮桿過程中一定要掌握良好的節(jié)奏。

三、結(jié)論

（一）引桿過程中，沿人體縱軸做回旋轉(zhuǎn)動(dòng)和局部肢體引桿至頂點(diǎn)前，為揮桿擊球階段的軀干回旋擺動(dòng)和擊球揮擺鞭打動(dòng)貯備彈性勢(shì)能。

（二）揮桿擊球過程中，加大揮桿運(yùn)動(dòng)的距離，增大球桿的扭轉(zhuǎn)力矩，獲得較大的桿頭速度，并通過機(jī)體整體回旋轉(zhuǎn)動(dòng)與上肢環(huán)節(jié)在擊球瞬間的揮擺鞭打動(dòng)作的有機(jī)配合，協(xié)調(diào)用力，使桿頭獲得最佳桿速和最佳擊球角度.

（三）三名世界高水平高爾夫選手在引桿與揮桿擊球和順勢(shì)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、引桿角度和范圍均有所差異，具有各自的技術(shù)特點(diǎn)。這與他們多年訓(xùn)練和比賽所形成的習(xí)慣有關(guān)。

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