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如何制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃范文第1篇

中國(guó)石油西南油氣田公司天然氣經(jīng)濟(jì)研究所四川成都610051

摘要 企業(yè)青年人才隊(duì)伍建設(shè)的好壞不僅影響著整個(gè)人才隊(duì)伍建設(shè)的好壞，更直接關(guān)系到該企業(yè)未來(lái)人才競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)弱，是確保企業(yè)發(fā)展擁有可持續(xù)人才競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要因素。而青年員工職業(yè)生涯規(guī)劃管理作為青年人才隊(duì)伍建設(shè)中不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要手段，可以說(shuō)對(duì)于取得企業(yè)青年人才隊(duì)伍建設(shè)的成功，具有舉足輕重的作用。分析了企業(yè)在青年員工職業(yè)生涯規(guī)劃管理中存在的不足，并對(duì)企業(yè)如何做好青年員工的職業(yè)生涯規(guī)劃管理提出了建議。

關(guān)鍵詞 青年員工；職業(yè)生涯規(guī)劃；人力資源管理

1 國(guó)有企業(yè)青年員工職業(yè)生涯規(guī)劃管理中存在的問(wèn)題

1.1 無(wú)法準(zhǔn)確評(píng)估自己，缺乏自我分析探討自我、認(rèn)識(shí)自我是職業(yè)生涯規(guī)劃必不可少的重要內(nèi)容?！皩?duì)自我的認(rèn)識(shí)”是職業(yè)生涯規(guī)劃的基石，主要由價(jià)值觀、興趣和能力三個(gè)要素構(gòu)成。

通過(guò)前人所做調(diào)查可知，企業(yè)青年員工普遍缺乏對(duì)自我的認(rèn)識(shí)分析，沒(méi)有從全面的角度對(duì)自我進(jìn)行客觀、全面、深入的評(píng)價(jià)，這就會(huì)造成其在確定職業(yè)目標(biāo)時(shí)，產(chǎn)生盲目自信或失去信心的心態(tài)，這樣就不能進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)確定。

1.2 員工的職業(yè)發(fā)展通道還不完善目前公司員工的職業(yè)發(fā)展通道較為單一，尚缺乏滿足員工全職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的、連續(xù)的職業(yè)發(fā)展通道。在目前的管理體制下，決定員工薪酬的一個(gè)重要依據(jù)就是其所處的職稱職務(wù)等級(jí)。當(dāng)一個(gè)企業(yè)的職業(yè)通道只有一個(gè)成長(zhǎng)通道的時(shí)候，后來(lái)者不論能力的強(qiáng)弱，都只能被排在后面。這也就是典型的排資論輩的現(xiàn)象，而這樣的現(xiàn)象在國(guó)有企業(yè)卻非常普遍。

1.3 培訓(xùn)機(jī)制未與員工的職業(yè)生涯管理相結(jié)合目前公司在人才培養(yǎng)過(guò)程中主要是依據(jù)公司的發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)企業(yè)所需要的人才數(shù)量、專業(yè)制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，大部分員工還缺乏自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，對(duì)自身的發(fā)展定位不明確，造成人才在培養(yǎng)過(guò)程中主動(dòng)性不夠，企業(yè)組織實(shí)施的培訓(xùn)按照一定名額下發(fā)到各單位后，部分參加培訓(xùn)的人員為組織安排，同時(shí)在培訓(xùn)課程的設(shè)置中偏重操作層面，缺乏有計(jì)劃的系統(tǒng)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容與員工的自身發(fā)展關(guān)系不大，影響員工的培訓(xùn)積極性，員工消極被動(dòng)地應(yīng)付培訓(xùn)學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)習(xí)效果大打折扣，同時(shí)也使公司承受經(jīng)濟(jì)損失。

2 做好國(guó)有企業(yè)青年員工職業(yè)生涯規(guī)劃管理的對(duì)策

2.1 厘清組織戰(zhàn)略和企業(yè)文化，成立職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)委員會(huì)組織發(fā)展戰(zhàn)略方向決定其業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)發(fā)展方向、組織結(jié)構(gòu)，以及人力資源的結(jié)構(gòu)、數(shù)量和質(zhì)量。企業(yè)文化則集中體現(xiàn)了組織的價(jià)值觀、管理理念、激勵(lì)機(jī)制和內(nèi)部行為規(guī)則。這些都是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的重要參照因素。因此，制定職業(yè)生涯規(guī)劃之前，要有具體的組織戰(zhàn)略和企業(yè)文化。

2.2 企業(yè)要幫助青年員工認(rèn)識(shí)自己通常情況下，在實(shí)施職業(yè)規(guī)劃的初始階段，企業(yè)應(yīng)著眼于加強(qiáng)個(gè)人的自我職業(yè)生涯管理，要求青年員工進(jìn)行自我評(píng)估，以了解自身特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而經(jīng)過(guò)主管的輔導(dǎo)和自主調(diào)節(jié)，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。

2.3 進(jìn)行職業(yè)生涯路徑設(shè)計(jì)，為其提供職業(yè)咨詢通常情況下，職業(yè)發(fā)展路徑的類型應(yīng)包括管理系列、技術(shù)系列、生產(chǎn)系列、研發(fā)系列、營(yíng)銷系列。研究表明，那些在同一崗位上連續(xù)工作5 年以上的員工，或多或少會(huì)對(duì)工作本身產(chǎn)生“疲憊現(xiàn)象”，組織必須引導(dǎo)他們重新思考其職業(yè)生涯通路，對(duì)他們的工作業(yè)績(jī)、技術(shù)專長(zhǎng)、個(gè)人進(jìn)行評(píng)估，同時(shí)要對(duì)其價(jià)值取向、職業(yè)發(fā)展需要及未來(lái)發(fā)展目標(biāo)做系統(tǒng)的調(diào)查，以便通過(guò)培訓(xùn)、崗位輪換等方式讓員工獲得發(fā)展新技能的機(jī)會(huì)。適時(shí)地變化工作部門可以重新激起員工對(duì)工作的新鮮感和興趣，有利于激發(fā)其創(chuàng)造力。

2.4 部署一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，為青年員工建立職業(yè)錨在職業(yè)生涯的進(jìn)入階段，要先了解新員工的能力、特征，再為其分配工作任務(wù)，這有助于對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)。另外，還應(yīng)向新員工講解企業(yè)文化、企業(yè)價(jià)值觀，以使其盡快融入組織。為使新員工的入職管理更為順利，主管上級(jí)可適當(dāng)?shù)亟o其部署一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，經(jīng)過(guò)短期工作，新員工與組織之間形成心理契約，二者在情感和行為上實(shí)現(xiàn)彼此認(rèn)同和接納。經(jīng)過(guò)初步接觸，如果員工愿意留在組織中工作，且創(chuàng)造出較高業(yè)績(jī)，并表現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)精神，尤其是在分配工作任務(wù)時(shí)能接受不如意的任務(wù)，這就表明新員工已經(jīng)融入了新組織。

在職業(yè)生涯早期階段，企業(yè)要做的主要是了解員工的能力，為其建立職業(yè)錨。職業(yè)生涯處于早期階段的員工，要做的是積累工作經(jīng)驗(yàn)，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為此，企業(yè)可通過(guò)一些具體措施來(lái)滿足該階段員工的需求。比如，安排其從事一些有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，以激發(fā)進(jìn)取心；可進(jìn)行崗位輪換，為其提供學(xué)習(xí)更多專業(yè)知識(shí)的機(jī)會(huì)；也可以基于職業(yè)發(fā)展實(shí)施績(jī)效考評(píng)，使其關(guān)注自身的職業(yè)發(fā)展。

2.5 設(shè)置職業(yè)指導(dǎo)中心該機(jī)構(gòu)的主要功能是對(duì)專業(yè)技術(shù)、管理等人員的各類職業(yè)特征進(jìn)行評(píng)估。職業(yè)指導(dǎo)中心常用的評(píng)估方法是：淤評(píng)價(jià)中心法，該法主要是用來(lái)甄選企業(yè)管理者，并為他們?cè)O(shè)計(jì)職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃以及所需接受的培訓(xùn)。于心理測(cè)試，也就是采用心理測(cè)驗(yàn)技術(shù)來(lái)評(píng)估員工的職業(yè)潛質(zhì)、個(gè)性特征、職業(yè)興趣等。盂接替計(jì)劃，主要針對(duì)管理者的新老更替確定相應(yīng)職位的接替人選。

2.6 應(yīng)將培訓(xùn)作為員工職業(yè)生涯管理的必須環(huán)節(jié)應(yīng)讓員工根據(jù)自身發(fā)展需要制定近期和遠(yuǎn)期的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在人才培養(yǎng)過(guò)程中將企業(yè)的發(fā)展與員工個(gè)人的規(guī)劃緊密結(jié)合，企業(yè)的年度人才培養(yǎng)規(guī)劃應(yīng)基于各層次員工詳細(xì)的需求調(diào)查，包括單位調(diào)查、崗位調(diào)查和員工個(gè)人調(diào)查，為培養(yǎng)計(jì)劃的制定和培訓(xùn)內(nèi)容的確定提供全面的依據(jù)。

2.7 職業(yè)生涯規(guī)劃更應(yīng)強(qiáng)調(diào)員工的自我職業(yè)生涯管理企業(yè)所起的作用更多地體現(xiàn)在提供工具方法、創(chuàng)造工作環(huán)境、提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)、提供職業(yè)發(fā)展通道等方面。而員工要本著對(duì)自己職業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)、對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)自己所從事的職業(yè)負(fù)責(zé)的態(tài)度進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.8 人力資源政策支持與職業(yè)發(fā)展在做完職業(yè)生涯規(guī)劃后，還需要配套相應(yīng)的人力資源政策，否則個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃也僅限于員工自己的學(xué)習(xí)和提高，遠(yuǎn)不能達(dá)到組織職業(yè)生涯規(guī)劃要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。人力資源政策的各項(xiàng)內(nèi)容都應(yīng)與員工職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)。因此，在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，應(yīng)對(duì)企業(yè)的人力資源政策進(jìn)行核檢和修訂，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

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[2]童天.職業(yè)生涯管理[M].北京：法律出版社.

如何制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃范文第2篇

職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃是進(jìn)一步增強(qiáng)檔案管理人員職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的目的性、計(jì)劃性的需要，

由于缺乏對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃概念和意識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)，不少檔案管理人員對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)展要達(dá)到什么目標(biāo)、通過(guò)哪些努力可以達(dá)到這些發(fā)展目標(biāo)、現(xiàn)在自己處于什么層次的發(fā)展階段等問(wèn)題在自己的頭腦里一直是模糊的或者說(shuō)是不清楚的。有的甚至從來(lái)就沒(méi)有這樣考慮過(guò)缺少自我發(fā)展規(guī)劃的需要和意識(shí)。表現(xiàn)在工作上就是只知道服從學(xué)校檔案管理部門的安排以完成單位分配給自己的工作任務(wù)為目的，沒(méi)有什么自己的個(gè)人追求和事業(yè)發(fā)展目標(biāo)工作是比較被動(dòng)的，當(dāng)工作不滿意影響到自己的事業(yè)發(fā)展時(shí)往往就會(huì)歸因于外界環(huán)境對(duì)自己的影響制約，認(rèn)為自己盡力了沒(méi)有什么辦法克服困難。新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院檔案管理人員隊(duì)伍的調(diào)查中對(duì)自己近3年的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃個(gè)人沒(méi)有明確目標(biāo)占兩層。有三層的人員對(duì)自己近3-5年的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不知道，從未規(guī)劃過(guò)自己的職業(yè)生涯或規(guī)劃過(guò)但目標(biāo)不太明確。其調(diào)查結(jié)果也說(shuō)明做好其職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃可有助于高校檔案管理人員。確定好自己的發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)自己的規(guī)劃及人生價(jià)值促進(jìn)學(xué)校事業(yè)的發(fā)展。

職業(yè)倦怠是一種由工作引發(fā)的心理枯竭現(xiàn)象，是工作人員在工作重壓之下所體驗(yàn)到的身心俱疲能量被耗盡的感覺(jué)。職業(yè)倦怠不是由某一單體事件造成的而是由日常工作中的長(zhǎng)期重復(fù)枯燥焦慮沮喪困乏等日積月累造成的。也就是說(shuō)檔案管理工作具有復(fù)雜煩瑣重復(fù)枯燥特點(diǎn)。檔案管理人員長(zhǎng)期從事對(duì)各種檔案文件材料進(jìn)行收集整理保管、鑒定、統(tǒng)計(jì)和提供利用服務(wù)的工作。日復(fù)一日重復(fù)機(jī)械作業(yè)長(zhǎng)而久之極易使高校檔案管理人員漸漸會(huì)產(chǎn)生一種疲憊困乏甚至厭倦的心理。在工作中難以提起精神只是依靠著一種能動(dòng)的慣性來(lái)工作結(jié)果形成職業(yè)倦怠。因此，高校檔案管理人員與一些大學(xué)教師一樣由于缺少有意識(shí)地訓(xùn)練，因而表現(xiàn)出的工作水平和能力往往處于高原缺氧狀態(tài)，沒(méi)有或缺乏成就感和發(fā)展感這樣很快就會(huì)出現(xiàn)職業(yè)倦怠和退縮。職業(yè)倦怠是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，是個(gè)體無(wú)法應(yīng)付或適應(yīng)外部影響超出個(gè)人身心體能以及資源的過(guò)度需求而產(chǎn)生的身心耗竭疲憊狀態(tài)。那么如何克服這種職業(yè)上的倦怠感、重新找回對(duì)工作的熱情、以最佳狀態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇、檔案管理人員就必須樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)掌握職業(yè)生涯規(guī)劃方法，真正把檔案管理人員的職業(yè)生涯規(guī)劃置于理性的思考之上?？傊?，高校檔案管理人員可以通過(guò)制定職業(yè)生涯規(guī)劃，使他們自己個(gè)人的職業(yè)生涯得到更好的全面的綜合的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值獲得人生的快樂(lè)與幸福。

在這些內(nèi)容中對(duì)于發(fā)展重點(diǎn)及其選擇一定是在全面分析全面認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上發(fā)展地認(rèn)識(shí)自己從而更好地樹(shù)立發(fā)掘自身潛能的信心、消除自卑心理感受。自身存在的潛能發(fā)展自我觀察體驗(yàn)的能力掌握開(kāi)發(fā)自我潛能的方法積地開(kāi)發(fā)自我潛能。所以檔案管理人員一定要把握機(jī)會(huì)在確認(rèn)自己核心優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上解放思想打破條條框框，以積極的心態(tài)設(shè)定目標(biāo)全力拓展優(yōu)勢(shì)突破思維的自我設(shè)限實(shí)現(xiàn)自我超越。檔案管理人員要善于從認(rèn)識(shí)自己的特長(zhǎng)開(kāi)始發(fā)掘潛能，經(jīng)常給予自我積極的暗示培養(yǎng)有利于激發(fā)潛能的習(xí)慣樹(shù)立發(fā)掘自身潛能的信心，在實(shí)踐中才能持續(xù)釋放自己的潛能。所以檔案管理人員職業(yè)生涯規(guī)劃的未來(lái)發(fā)展重點(diǎn)一定是有利于發(fā)掘自我潛能并使其持續(xù)增值成為增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)能力的重要突破點(diǎn)。

高校檔案管理人員的職業(yè)生涯規(guī)劃也是有目的的在人與人的相互關(guān)系中進(jìn)行的社會(huì)行為。大學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)人才科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大任務(wù)。而高校檔案管理人員同樣也承擔(dān)著大學(xué)最基本的任務(wù)和職責(zé)，所以做好高等學(xué)校檔案管理人員的職業(yè)生涯規(guī)劃在高等學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展中有著無(wú)比重要的作用一實(shí)事求是客觀地自我評(píng)估制定適合自己發(fā)展需要的職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)n案管理人員必須要充分認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)和發(fā)展?fàn)顩r清楚地了解自己是高校檔案管理人員制定職業(yè)生涯規(guī)劃的首要基礎(chǔ)它也是自己未來(lái)事業(yè)成功的保證。高校檔案管理人員只有實(shí)事求是首先做好客觀地分析自我評(píng)估自我才能制定出適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃，這就要求作為高校檔案管理人員一定要清楚自己的長(zhǎng)處和短處對(duì)個(gè)人的素質(zhì)特征能力結(jié)構(gòu)及發(fā)展?jié)摿M(jìn)行科學(xué)的測(cè)定和評(píng)價(jià)在其職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)中既揚(yáng)長(zhǎng)避短又揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短具體內(nèi)容包括個(gè)人的知識(shí)狀況能力素質(zhì)性特點(diǎn)等方面。

如何制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃范文第3篇

Abstract： Counselors' occupational status, career competition is becoming more and more important. Enhance the scientific research capacity of counselors; promote the professional work of counselors; step into learning from businesslike and into the research from the practice; implement the positive change, to promote the healthy development of counselor team.

關(guān)鍵詞： 輔導(dǎo)員；科研能力；思考

Key words： counsellor; scientific research ability; consideration

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）11-0217-01

0引言

從中央16文，教育部24號(hào)令到地方出臺(tái)的相關(guān)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的文件或通知，我們可以看出，輔導(dǎo)員的職業(yè)地位越來(lái)越重要，同時(shí)，輔導(dǎo)員的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也將越來(lái)越激烈，職業(yè)要求也將越來(lái)越嚴(yán)格，這必將要求輔導(dǎo)員自身從各方面不斷提高，適應(yīng)大好的形勢(shì)。不能僅僅忙于事務(wù)性和日?；镜慕逃ぷ鳎蚋叩哪繕?biāo)邁進(jìn)，要善于從事務(wù)性向?qū)W習(xí)型轉(zhuǎn)變、從經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變，促進(jìn)自身全面健康發(fā)展與提高。輔導(dǎo)員在實(shí)際工作都是理論聯(lián)系實(shí)踐一個(gè)過(guò)程，運(yùn)用自己的所學(xué)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，用自己的經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)歷來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，把自己所掌握信息進(jìn)行整理來(lái)教育啟發(fā)學(xué)生，同時(shí)，自己也是通過(guò)各類學(xué)習(xí)提高自身的過(guò)程。學(xué)習(xí)能力，工作能力、科研能力是輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的最主要的能力，其中學(xué)習(xí)能力是基礎(chǔ)，工作能力是關(guān)鍵，科研能力是核心。本文從科研能力的重要性、培養(yǎng)的途徑、方法及條件簡(jiǎn)述并以此來(lái)提示輔導(dǎo)員注重自身的科研能力培養(yǎng)和提高。

1輔導(dǎo)員科研能力培養(yǎng)的重要性

1.1 是輔導(dǎo)員自我提升與發(fā)展的重要法寶輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中著力于解決學(xué)生教育中的實(shí)際問(wèn)題，是理論與實(shí)踐結(jié)合的過(guò)程。我們不能整天忙于事務(wù)性工作，不注重知識(shí)的積累，缺乏科研的精神，而是要在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升，注重科研意識(shí)和科研精神的培養(yǎng)。因此輔導(dǎo)員應(yīng)注重自身理論知識(shí)和業(yè)務(wù)水平的提升，注重于實(shí)踐性向科研能力的提升，這是自我發(fā)展的重要法寶。

1.2 是輔導(dǎo)員提高核心競(jìng)爭(zhēng)能力的重要保障隨著輔導(dǎo)員職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，職業(yè)地位越來(lái)越重要，對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)要求越來(lái)越高，輔導(dǎo)員的責(zé)任重，壓力大。輔導(dǎo)員不能僅限日常的事務(wù)性工作，必須從事務(wù)性工作向?qū)W習(xí)性，科研性方面提升，用行動(dòng)來(lái)提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

1.3 是輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的必然要求走職業(yè)化、專業(yè)化、專家化發(fā)展道路就要求輔導(dǎo)員必須制定好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，走職業(yè)化發(fā)展道路。科研能力是職業(yè)發(fā)展過(guò)程中提出的必然要求。

2輔導(dǎo)員科研能力培養(yǎng)的途徑

2.1 善于總結(jié)，注重業(yè)務(wù)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，是輔導(dǎo)員提升科研能力的基本途徑輔導(dǎo)員在處理日常事務(wù)性工作中，注意事務(wù)性工作的知識(shí)點(diǎn)積累，并以各類文字或表格的形式保存起來(lái)，為以后遇到類似問(wèn)題時(shí)找到更好的解決辦法或方案，這是提升科研能力的重要途徑。

2.2 善于閱讀，勤于筆記，從平時(shí)的閱讀中豐富自我，提升自我，是輔導(dǎo)員提升科研能力的關(guān)鍵前提有人說(shuō)：讀書(shū)能使人明智、讀書(shū)能使人優(yōu)美、讀書(shū)能使人進(jìn)步、讀書(shū)能改變?nèi)说拿\(yùn)、讀書(shū)能增強(qiáng)理論知識(shí)……讀好書(shū)也是輔導(dǎo)員進(jìn)步的法寶。輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中要注意多讀書(shū)，讀好書(shū)，注重理論知識(shí)積累與提煉，這不僅是工作的需要，也時(shí)提升自我競(jìng)爭(zhēng)力的需要，更是自我發(fā)展的必然前提。

2.3 積極參加各類相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，外出交流，向同行或同事進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是提升輔導(dǎo)員科研能力的必需過(guò)程輔導(dǎo)員要善于運(yùn)用條件，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出交流及同行或同事之間的交流進(jìn)行自我的提升和提高?？蒲心芰Σ粌H僅對(duì)教師的要求，也是對(duì)廣大輔導(dǎo)員提出的要求。

3輔導(dǎo)員科研能力培養(yǎng)的方法

3.1 調(diào)查研究法調(diào)查研究是科學(xué)研究中一個(gè)常用的方法，通過(guò)問(wèn)卷、訪談等方法了解學(xué)生中的有關(guān)問(wèn)題，加以分析來(lái)開(kāi)展研究。輔導(dǎo)員在日常的工作中經(jīng)常要開(kāi)展一些問(wèn)卷調(diào)查工作，如：學(xué)生思想問(wèn)卷調(diào)查、心理測(cè)試及調(diào)查、入學(xué)摸底調(diào)查、就業(yè)問(wèn)卷調(diào)查等，對(duì)這些調(diào)查收集數(shù)據(jù)并加以分析研究。這種方法所需經(jīng)費(fèi)較小，耗時(shí)較短，內(nèi)容較直觀等特點(diǎn)。

3.2 實(shí)踐研究法輔導(dǎo)員所從事的學(xué)生管理工作都是理論聯(lián)系實(shí)際，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，在實(shí)踐中豐富理論知識(shí)，要善于從實(shí)踐工作中進(jìn)行研究，從撰寫工作日志、生活日記、案例分析、總結(jié)報(bào)告等過(guò)程中積累，對(duì)實(shí)際的工作研究，實(shí)踐研究也是一種行動(dòng)研究，在日常的工作中進(jìn)行提煉，運(yùn)用這種方法很簡(jiǎn)單，容易。

3.3 文獻(xiàn)檢索法輔導(dǎo)員要善于利用現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、圖書(shū)資料等資源，利用文獻(xiàn)檢索方法在這些資源中找到自己所需要的信息。這樣不僅會(huì)為選題提供依據(jù)，同時(shí)，也提供廣泛地查閱文獻(xiàn)資料。對(duì)提升輔導(dǎo)員的科研能力將起到事半功倍的效果。

當(dāng)然，在實(shí)際工作中我們還可以運(yùn)用比較研究法，案例分析法、觀察法等多種方法來(lái)提升自我的科研能力。

4輔導(dǎo)員科研能力培養(yǎng)的條件

4.1 高校應(yīng)創(chuàng)造條件，提供平臺(tái)，從制度、資金投入、培訓(xùn)指導(dǎo)等方面幫助輔導(dǎo)員提升科研能力高校應(yīng)按照有關(guān)文件或通知精神，為輔導(dǎo)員提升科研能力搭建平臺(tái)，從制度、資金投入、培訓(xùn)指導(dǎo)等多方面發(fā)揮作用；另外，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校的資源為輔導(dǎo)員的發(fā)展創(chuàng)造條件。

4.2 輔導(dǎo)員自身應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平的提高與積累，從實(shí)際工作中提升自我輔導(dǎo)員要善于從日常的事務(wù)性工作向?qū)W習(xí)性轉(zhuǎn)變，從實(shí)踐性向科研性轉(zhuǎn)變，注重平時(shí)的積累，知識(shí)點(diǎn)的提煉，從撰寫工作日志、生活日記、案例分析與研究、工作計(jì)劃和總結(jié)、會(huì)議記錄等工作過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累知識(shí)，為提升科研能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4.3 利用好當(dāng)前的大好環(huán)境，制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，走職業(yè)化、專業(yè)化、專家化發(fā)展道路輔導(dǎo)員要善于抓住各種有利條件，制定好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，從職業(yè)態(tài)度、職業(yè)行為上走“三化”發(fā)展道路。根據(jù)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃在實(shí)際工作中不斷提升自我，全面推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展。

參與文獻(xiàn)：

如何制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃范文第4篇

2014年教育部思想政治工作司出臺(tái)《高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，將輔導(dǎo)員的職業(yè)能力劃分為初、中、高三個(gè)等級(jí)，每個(gè)等級(jí)附有詳細(xì)的能力標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明。在此背景下，引導(dǎo)高校輔導(dǎo)員從自身實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真思考、仔細(xì)衡量、創(chuàng)新設(shè)計(jì)出個(gè)性化的“職業(yè)化、專業(yè)化、專家化”的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：

職業(yè)生涯規(guī)劃;標(biāo)準(zhǔn);骨干輔導(dǎo)員

中圖分類號(hào)：

F24

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2014）23009102

2014年3月末，教育部思想政治工作司出臺(tái)《高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，《標(biāo)準(zhǔn)》將輔導(dǎo)員的職業(yè)能力劃分為初、中、高三個(gè)等級(jí)，體現(xiàn)出輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的漸進(jìn)性和階段性，有利于廣大輔導(dǎo)員根據(jù)自身的工作年限，更清晰地對(duì)照自己當(dāng)前所處的職業(yè)發(fā)展階段和應(yīng)具備的職業(yè)能力，明確自身職業(yè)發(fā)展努力方向和目標(biāo)，按照人才發(fā)展規(guī)律循序漸進(jìn)地進(jìn)步提升。

在此背景下，高校輔導(dǎo)員從自身實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真思考、仔細(xì)衡量、創(chuàng)新設(shè)計(jì)出個(gè)性化的“職業(yè)化、專業(yè)化、專家化”的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，無(wú)疑是高校輔導(dǎo)員深刻理解《標(biāo)準(zhǔn)》基本理念，主動(dòng)提升專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，準(zhǔn)確把握《標(biāo)準(zhǔn)》主要內(nèi)容，全面落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》各項(xiàng)要求，把《標(biāo)準(zhǔn)》作為提高自身專業(yè)發(fā)展水平的行為準(zhǔn)則，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展自覺(jué)性的集中體現(xiàn)。本文以寧波大紅鷹學(xué)院骨干輔導(dǎo)員為案例對(duì)象，研究骨干輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯規(guī)劃，更具有典型性和示范性。

1 職業(yè)生涯規(guī)劃體系架構(gòu)

1.1 職業(yè)專業(yè)化初級(jí)階段――初級(jí)輔導(dǎo)員

一個(gè)職業(yè)如果是人人都可以擔(dān)任的，那么就會(huì)沒(méi)有社會(huì)地位。因此職業(yè)專業(yè)化是所有職業(yè)發(fā)展的必然之路，具體到輔導(dǎo)員職業(yè)來(lái)講，就是輔導(dǎo)員隊(duì)伍在發(fā)展過(guò)程中獲得較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，合理規(guī)劃輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容，培養(yǎng)職業(yè)精神，形成鮮明的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，擁有穩(wěn)定的專業(yè)地位的過(guò)程。輔導(dǎo)員職業(yè)專業(yè)化的初級(jí)階段主要是指輔導(dǎo)員群體經(jīng)過(guò)一段工作時(shí)間后不斷成熟，逐漸符合輔導(dǎo)員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，輔導(dǎo)員崗位成為專門職業(yè)，并獲得相應(yīng)專業(yè)地位的過(guò)程。

這個(gè)階段的輔導(dǎo)員，要完成入職之初到盡快適應(yīng)崗位的過(guò)渡。因此規(guī)劃重點(diǎn)是學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)處理日常工作和所遇到的各種麻煩，培養(yǎng)職業(yè)興趣，建立良好的人際關(guān)系，因此，這一階段要找到自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)生心理輔導(dǎo)工作、黨建團(tuán)建工作、其他各項(xiàng)培訓(xùn)工作等，確定自己能夠承擔(dān)的專項(xiàng)和責(zé)任等;但是對(duì)輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，職業(yè)周期的階段不是一成不變，應(yīng)該根據(jù)每個(gè)人的實(shí)際情況做好自己每個(gè)階段的規(guī)劃重點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候的規(guī)劃目標(biāo)切忌太高太遠(yuǎn)，輔導(dǎo)員要結(jié)合自身的實(shí)際情況，針對(duì)性地查缺補(bǔ)漏，做出合理的、適合個(gè)人發(fā)展情況的職業(yè)規(guī)劃。

1.2 職業(yè)專業(yè)化第二個(gè)階段――中級(jí)輔導(dǎo)員

在這個(gè)階段，輔導(dǎo)員職業(yè)專業(yè)化的程度遞進(jìn)一步，即該職業(yè)群體的專業(yè)性質(zhì)和發(fā)展?fàn)顟B(tài)處于應(yīng)有的水平，擁有一套完善的專門知識(shí)和技能體系，作為這一群體從業(yè)的基本依據(jù)。由經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的專門人員專門從事并不斷提高的過(guò)程。這個(gè)階段的輔導(dǎo)員應(yīng)具備的職業(yè)技能結(jié)構(gòu)包括語(yǔ)言文字表達(dá)能力與信息獲取能力、組織協(xié)調(diào)能力、調(diào)查研究能力、創(chuàng)造能力。輔導(dǎo)員需將目標(biāo)進(jìn)行分解，制定出較為詳細(xì)的分時(shí)間段的計(jì)劃與行動(dòng)措施?？梢詮奈鍌€(gè)方面精進(jìn)：一是能夠與學(xué)生暢快談話，耐心細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生，真正做到言傳身教，讓學(xué)生感受到來(lái)自輔導(dǎo)員的關(guān)懷與愛(ài)。二能夠自覺(jué)關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，時(shí)刻了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生的思想狀況，自覺(jué)關(guān)注一些特殊學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生突發(fā)事件的發(fā)生較為敏感。三是要有一定的公文寫作能力，能夠較好完成工作匯報(bào)、學(xué)生評(píng)價(jià)等材料擬寫。同時(shí)，輔導(dǎo)員要善于總結(jié)，能夠隨時(shí)記錄自己開(kāi)展工作的情況，特別是對(duì)一些重要事件，如安全教育、資助工作、學(xué)生談話等，要做好備忘記錄。四是主動(dòng)深入學(xué)生宿舍、教室等工作一線指導(dǎo)學(xué)生。五是有較強(qiáng)的工作悟性，善于從紛繁復(fù)雜的頭緒中歸納出思路，形成自己的工作藝術(shù)，不斷開(kāi)創(chuàng)學(xué)生工作新局面。

這個(gè)階段的輔導(dǎo)員，已經(jīng)具備了學(xué)生管理工作的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，甚至在某一條塊工作上已經(jīng)形成個(gè)人豐富的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)初步具備其輔導(dǎo)員職業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，這個(gè)時(shí)候的規(guī)劃目標(biāo)要針對(duì)自己的崗位需求，樹(shù)立起清晰明了的職業(yè)目標(biāo)，如考證（職業(yè)指導(dǎo)師資格證書(shū)、國(guó)家心理咨詢師資格證書(shū)等）、科研（申報(bào)輔導(dǎo)員專項(xiàng)課題、發(fā)表相關(guān)學(xué)生工作論文）等。

1.3 職業(yè)專業(yè)化的第三個(gè)階段（專家化階段）――高級(jí)輔導(dǎo)員

輔導(dǎo)員職業(yè)專業(yè)化的高級(jí)階段也就是輔導(dǎo)員專家化的過(guò)程，是指高校通過(guò)培訓(xùn)、教育、激勵(lì)、保障等長(zhǎng)效措施，使長(zhǎng)期從事大學(xué)生思想政治教育的專職輔導(dǎo)員成為具有較高理論水平、能熟練運(yùn)用理論開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育、并在學(xué)生工作領(lǐng)域取得優(yōu)異成績(jī)、在國(guó)內(nèi)高校學(xué)生工作領(lǐng)域有一定影響力的學(xué)生工作專家而努力的動(dòng)態(tài)過(guò)程。這個(gè)階段的輔導(dǎo)員擁有相當(dāng)高的社會(huì)聲望和經(jīng)濟(jì)地位。

2 具體步驟

2.1 規(guī)劃指導(dǎo)思想

職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。生涯設(shè)計(jì)的目的不僅是幫助個(gè)人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達(dá)到與實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計(jì)，籌劃未來(lái)，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。

（1）選定發(fā)展方向、設(shè)定發(fā)展目標(biāo)、考量發(fā)展因素、選擇發(fā)展路徑;

（2）做好發(fā)展準(zhǔn)備、摒棄干擾（擬做專業(yè)教師的準(zhǔn)備、擬走行政發(fā)展路線的準(zhǔn)備）擬作學(xué)生工作專家的準(zhǔn)備;

（3）評(píng)估發(fā)展前景、結(jié)合切身情況對(duì)發(fā)展路徑評(píng)估、自我發(fā)展機(jī)會(huì)評(píng)估。

2.2 規(guī)劃的方案制定和實(shí)施

制定計(jì)劃。一個(gè)完整有效的職業(yè)生涯規(guī)劃方案的核心內(nèi)容包括：自我分析、職業(yè)分析、職業(yè)定位、計(jì)劃實(shí)施等方面。

（1）自我分析：包括“我想干什么，我能干什么，我現(xiàn)在在干什么，我將來(lái)要干什么？”“自己對(duì)學(xué)生思想政治教育和日常管理工作有沒(méi)有興趣，自己想不想為教育事業(yè)而奮斗？”等等。要認(rèn)真分析自己的性格、志趣、自身具有的知識(shí)與技能等來(lái)識(shí)別自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，興趣是否能夠培養(yǎng)，知識(shí)和技能能不能通過(guò)學(xué)習(xí)積累提高等等，從而確定自己是否適合高校輔導(dǎo)員這個(gè)職業(yè)。如果你認(rèn)為自己適合高校輔導(dǎo)員這個(gè)職業(yè)，就要確定發(fā)展目標(biāo)，即成為“教育者”而不是“事務(wù)管理者”。如果沒(méi)有明達(dá)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)定位，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃將難以順利實(shí)現(xiàn)。

（2）應(yīng)對(duì)目標(biāo)規(guī)劃擬定短中長(zhǎng)期計(jì)劃，以標(biāo)準(zhǔn)中的輔導(dǎo)員分級(jí)類別：初級(jí)輔導(dǎo)員一般工作年限為1-3年，經(jīng)過(guò)規(guī)定入職培訓(xùn)并取得相應(yīng)證書(shū)，中級(jí)輔導(dǎo)員一般工作年限為4-8年，具備一定工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了較強(qiáng)研究能力，積累了一定理論和實(shí)踐成果;中級(jí)輔導(dǎo)員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)除涵蓋初級(jí)輔導(dǎo)員的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求外，在各項(xiàng)職業(yè)功能上有更高要求;高級(jí)輔導(dǎo)員一般工作8年以上，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，較高的理論水平和學(xué)術(shù)修養(yǎng)，高級(jí)輔導(dǎo)員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)除涵蓋中級(jí)輔導(dǎo)員的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求外，在思想政治教育工作某一領(lǐng)域有深入的研究并具備有影響力的成果，成為該領(lǐng)域的專家。

基于寧波大紅鷹學(xué)院的校情，骨干輔導(dǎo)員群體認(rèn)定特征包括：

（1）擁護(hù)黨的基本理論、路線、方針和政策，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，具有高度的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，熱愛(ài)學(xué)生思想政治教育和管理工作，品行端正、師德高尚。

（2）具有中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或碩士研究生及以上學(xué)歷，連續(xù)從事專職輔導(dǎo)員工作滿4年以上，具備較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力、組織管理能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力。

（3）扎實(shí)開(kāi)展學(xué)生工作，密切聯(lián)系學(xué)生，深入進(jìn)行家訪和談心、談話活動(dòng)，積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，作為主要組織者所組織的學(xué)生工作活動(dòng)，或作為主要指導(dǎo)者所指導(dǎo)的學(xué)生集體（含學(xué)生社團(tuán)），曾獲得校級(jí)以上表彰，所負(fù)責(zé)學(xué)生無(wú)重大違紀(jì)事件和重大事故發(fā)生。

（4）深入開(kāi)展學(xué)生工作研究，在思想政治教育、心理健康教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)或?qū)W生事務(wù)管理等某一方面有比較深入的研究，近3年在省級(jí)以上刊物上發(fā)表過(guò)學(xué)生工作論文，或獲得校級(jí)及以上優(yōu)秀輔導(dǎo)員榮譽(yù)稱號(hào)。

輔導(dǎo)員對(duì)自己的職業(yè)生涯作出規(guī)劃，找到自己的職業(yè)定位、對(duì)工作進(jìn)行分階段的規(guī)劃，把握每一個(gè)階段的重點(diǎn)、目標(biāo)、任務(wù)，提升自己的工作能力;制定短期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，努力向?qū)I(yè)化、專家化的目標(biāo)發(fā)展;為了達(dá)到近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，對(duì)自己的行動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃，其職業(yè)歸屬感和職業(yè)認(rèn)同感會(huì)更強(qiáng)。

從表1可以看出，骨干輔導(dǎo)員群體對(duì)自身的職業(yè)生涯更有目標(biāo)，并且各項(xiàng)條件均達(dá)到或接近《標(biāo)準(zhǔn)》所涉要求，按照《標(biāo)準(zhǔn)》的分級(jí)分類，骨干輔導(dǎo)員可以劃到中級(jí)輔導(dǎo)員或高級(jí)輔導(dǎo)員行列。骨干輔導(dǎo)員的職業(yè)歸屬感更強(qiáng)，對(duì)提高職業(yè)技能的愿望更為迫切，這些顯然與寧波大紅鷹學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)完善的輔導(dǎo)員職業(yè)保障體系分不開(kāi)。

3 結(jié)語(yǔ)

輔導(dǎo)員的壓力，往往不是自己缺乏能力，而是沒(méi)有找到自身能力與適宜工作的契合點(diǎn)。如何使輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯規(guī)劃沿著既定目標(biāo)順利發(fā)展，需要強(qiáng)大的毅力監(jiān)督自己的行動(dòng)，并不斷修正和完善自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，同時(shí)需要強(qiáng)有力的外部保障體系。

高校輔導(dǎo)員在實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的過(guò)程中需要將長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)分解成具體目標(biāo)，要達(dá)到具體的目標(biāo)自己需要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，參加何種培訓(xùn)等，并付之于行動(dòng)，并對(duì)自己的行為進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)整，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，修正不適合的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，然后進(jìn)入下一步的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中。當(dāng)發(fā)現(xiàn)不能實(shí)現(xiàn)自己既定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該首先與學(xué)校的內(nèi)部成員溝通，并通過(guò)轉(zhuǎn)換職位等解決問(wèn)題。這樣可以節(jié)省重新尋找適合自己的工作所需要花費(fèi)的時(shí)間與精力，并且能夠繼續(xù)享用自己已經(jīng)建立的良好溝通網(wǎng)絡(luò)。輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展或個(gè)人發(fā)展最終出路不一定是流向教學(xué)崗位做專職教師，也不一定是流向行政崗位做領(lǐng)導(dǎo)，而是要努力成為專家型的教育者。

此外在輔導(dǎo)員的選聘培養(yǎng)、工資待遇、職稱晉升方面，高校相關(guān)部門要有完善的政策制度保障，才能使得輔導(dǎo)員在實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中，安心踏實(shí)地堅(jiān)持執(zhí)行。

參考文獻(xiàn)

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如何制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯；人力資源；管理

一、職業(yè)生涯管理概述

（一）職業(yè)生涯管理的概念。職業(yè)生涯管理是現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理的重要內(nèi)容之一，是企業(yè)幫助員工制定職業(yè)生涯規(guī)劃和幫助其職業(yè)生涯發(fā)展的一系列活動(dòng)。在現(xiàn)代企業(yè)中，個(gè)人最終要對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃負(fù)責(zé)，這就需要每個(gè)人都清楚地了解自己所掌握的知識(shí)、技能、能力、興趣、價(jià)值觀等。而且，還必須對(duì)職業(yè)選擇有較深了解，以便制定目標(biāo)、完善職業(yè)計(jì)劃；管理者則必須鼓勵(lì)員工對(duì)自己的職業(yè)生涯負(fù)責(zé)，在進(jìn)行個(gè)人工作反饋時(shí)提供幫助，并提供員工感興趣的有關(guān)組織工作、職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)等信息；企業(yè)則必須提供自身的發(fā)展目標(biāo)、政策、計(jì)劃等，還必須幫助員工作好自我評(píng)價(jià)、培訓(xùn)、發(fā)展等。當(dāng)個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)時(shí)，職業(yè)生涯管理就會(huì)意義重大。

（二）職業(yè)生涯管理對(duì)企業(yè)人資管理的意義。從本質(zhì)上而言，職業(yè)生涯管理是以個(gè)體的價(jià)值實(shí)現(xiàn)和增值為目的，是從組織角度出發(fā)，將員工視為可開(kāi)發(fā)增值而非固定不變的資本。它幫助員工完成自我定位，鼓勵(lì)員工將職業(yè)目標(biāo)同組織發(fā)展目標(biāo)緊密相聯(lián)，對(duì)員工的思想、心理和行為進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、控制和協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，使人盡其才，事得其人，人事相宜，以實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。同時(shí)，隨著“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”時(shí)代的到來(lái)，企業(yè)管理已經(jīng)從強(qiáng)調(diào)對(duì)物的管理轉(zhuǎn)向?qū)θ说墓芾恚虼?，人力資源是基礎(chǔ)、是前提、是根本。企業(yè)職業(yè)生涯管理正是基于員工系統(tǒng)、長(zhǎng)期的職業(yè)勞動(dòng)生涯，開(kāi)展選擇、培育、使用，充分開(kāi)發(fā)每個(gè)員工的潛能，為其發(fā)展搭建平臺(tái)，打造人才團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮人力資源的最大效應(yīng)，使資源效益的最大化，實(shí)現(xiàn)企業(yè)長(zhǎng)久穩(wěn)定的發(fā)展。

二、基于職業(yè)生涯管理理論的企業(yè)人力資源優(yōu)化措施

（一）合理儲(chǔ)備，加強(qiáng)企業(yè)招聘的戰(zhàn)略性和系統(tǒng)性。首先，人力資源是戰(zhàn)略規(guī)劃實(shí)施及戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保障，要根據(jù)企業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為企業(yè)量身制定人才選拔策略，才不會(huì)導(dǎo)致人才的濫用或者流失。 其次，根據(jù)人才戰(zhàn)略選擇和儲(chǔ)備相應(yīng)人才，以滿足短期人員需求和長(zhǎng)期人才儲(chǔ)備，只有優(yōu)化配置，才能使企業(yè)長(zhǎng)期處于正常的運(yùn)轉(zhuǎn)與發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

（二）人職匹配，對(duì)員工能力現(xiàn)狀進(jìn)行分析。在職業(yè)生涯管理理論中，每一名員工的職業(yè)興趣、職業(yè)價(jià)值觀等都具有獨(dú)特性。因此，在企業(yè)的員工培訓(xùn)中，要有效地進(jìn)行人員的能力現(xiàn)狀分析，根據(jù)不同的員工群體，有針對(duì)性的進(jìn)行分類培訓(xùn)。企業(yè)可運(yùn)用職業(yè)生涯管理測(cè)評(píng)工作，對(duì)員工的能力測(cè)驗(yàn)、工作態(tài)度等相關(guān)指標(biāo)，進(jìn)行摸底調(diào)查，制定符合員工特點(diǎn)的職業(yè)生涯培訓(xùn)方案。同時(shí)，在后續(xù)的職業(yè)生涯發(fā)展中，要注重職業(yè)培訓(xùn)的更新與調(diào)整，以適應(yīng)員工不同職業(yè)發(fā)展階段的需求及市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。

（三）合理用人，助推員工職業(yè)生涯發(fā)展。企業(yè)用人機(jī)制的核心是因材適用，用最適合的人做最合適的事，這樣才能使?jié)撛诘娜肆Y源，才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的人力資源，為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)服務(wù)，只有通過(guò)科學(xué)的用人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)能力與崗位的最佳配置，做到投入與產(chǎn)出效率最大化。首先，在制定員工生涯階段目標(biāo)時(shí)，要使工作的要求和目標(biāo)盡量明確合理并富有一定的挑戰(zhàn)性，能真正激發(fā)職工內(nèi)在的工作熱情。其次，崗位應(yīng)動(dòng)態(tài)調(diào)整，暢通員工職業(yè)發(fā)展通道。應(yīng)對(duì)職工與工作的配合進(jìn)行不斷的調(diào)整，使能力提高的職工去從事更高層次的、承擔(dān)更多責(zé)任的工作，保持職工與工作的動(dòng)態(tài)平衡，使員工隨著自身能力的發(fā)展，相應(yīng)的職位、薪酬不斷的提升變化，建立合理的職業(yè)發(fā)展上升通道，才能調(diào)動(dòng)員工積極性，不斷挖掘其潛力。

（四）加強(qiáng)考核評(píng)價(jià)，做好員工職業(yè)生涯評(píng)估與反饋。如何使用人才，充分發(fā)揮其才能，并留住其為公司長(zhǎng)期效力、創(chuàng)造效益，是人力資源管理的關(guān)鍵。因此，要通過(guò)合理公正的考核制度，多元化的分配，建立“一流人才、一流業(yè)績(jī)、一流報(bào)酬”的人才激勵(lì)機(jī)制，才能實(shí)現(xiàn)“人盡其才”的最終目的。

（五）“文化與事業(yè)”雙留人，實(shí)現(xiàn)員工職業(yè)生涯目標(biāo)。首先，企業(yè)也要建設(shè)凝聚人心的企業(yè)文化，培育員工職業(yè)生涯發(fā)展的意識(shí)與觀念，通過(guò)軟性文化的感召力、凝聚力，營(yíng)造創(chuàng)新進(jìn)取的氛圍，激勵(lì)員工不斷進(jìn)步，深挖潛能，自我管理，自我超越。同時(shí)，企業(yè)要為員工提供一個(gè)具有挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性、有利于自身發(fā)展提高的事業(yè)平臺(tái)，使員工能力不斷得到提高。

總之，人力資源管理最終還是人本的管理，所以要考慮員工自身的發(fā)展是否與企業(yè)的發(fā)展能夠同步。只有將企業(yè)的目標(biāo)和員工的職業(yè)生涯有機(jī)結(jié)合起來(lái)，人的管理才能真正起到作用，才能使人才真正成為企業(yè)走向未來(lái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)的快速、健康、可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：