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創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)范文第1篇

     其中明確指出，“職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)、著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?！币簿褪钦f(shuō)，高等職業(yè)教育應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，普遍提高學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)，將創(chuàng)業(yè)精神作為提高自身的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的基本條件。筆者工作所在的單位系（部）為高職高專院校管理系，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)本系工商管理類專業(yè)人才創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)研和探索。新形勢(shì)下，高職高專工商管理類專業(yè)人才要求具備扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等相關(guān)學(xué)科理論基礎(chǔ)，具備工業(yè)和商業(yè)企業(yè)管理能力和技巧，具備把握商業(yè)機(jī)會(huì)的能力，掌握國(guó)內(nèi)外工商管理發(fā)展趨勢(shì)，能夠追蹤理論與實(shí)踐發(fā)展前沿，具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力和創(chuàng)業(yè)能力。培養(yǎng)高職高專工商管理類專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才，即在該類專業(yè)職業(yè)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上融入創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的要求，有所側(cè)重地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的教育，讓學(xué)生盡早地接觸企業(yè)和社會(huì)，開(kāi)闊視野，提高其“自我謀職”的能力和“創(chuàng)造新的就業(yè)崗位”的能力，將“就業(yè)教育”與“創(chuàng)業(yè)教育”、“就業(yè)本領(lǐng)”與“創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)”統(tǒng)一起來(lái)，相互促進(jìn)，以適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要以及社會(huì)進(jìn)步對(duì)工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。創(chuàng)業(yè)教育與高職教育有機(jī)融合是提升職業(yè)教育的層次、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑，更是緩解大學(xué)生就業(yè)難題的有效途徑之一。筆者認(rèn)為，高職高專工商管理類專業(yè)人才創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式由于尚處于起步階段、時(shí)間短、國(guó)情特殊等原因，發(fā)展中存在諸多不足。

一、傳統(tǒng)的工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的不足

1. 對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)和定位存在偏差

傳統(tǒng)的工商管理類專業(yè)人才創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)只定位在“職業(yè)人才”角色上，注重專業(yè)技能，突出實(shí)操，忽略創(chuàng)新素質(zhì)的提高。這種目標(biāo)定位強(qiáng)調(diào)高等職業(yè)教育的“職業(yè)屬性”，忽視人文素質(zhì)教育和創(chuàng)業(yè)教育，淡化了創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)：對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思想和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致工商管理類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育形式流于表面，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力不高。有些學(xué)校甚至將學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽以及能否取得好的成績(jī)作為衡量教育績(jī)效的標(biāo)準(zhǔn)。

2. 教學(xué)計(jì)劃課程設(shè)置亟待改革

現(xiàn)有的工商管理類專業(yè)開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程，偏重于理論知識(shí)，難以真正做到對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新思想和創(chuàng)業(yè)能力的系統(tǒng)培養(yǎng)。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育課程與其他課程，甚至與專業(yè)課程之間形成“各自為政”的局面，欠缺有效地滲透和融合，不利于發(fā)揮整體作用。

3. 師資體系有待完善

工商管理類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育由于囊括的內(nèi)容豐富，涉及到多學(xué)科、多種能力和較強(qiáng)的技術(shù)性等多種因素，對(duì)授課教師的綜合素質(zhì)提出了很高的要求。當(dāng)前大部分高職高專院校現(xiàn)有的師資隊(duì)伍中缺乏擁有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)或創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的教師，不能滿足教學(xué)的要求，制約了創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展。

4. 缺少支撐教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)

工商管理學(xué)科培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，對(duì)實(shí)際操作能力有較高的要求。當(dāng)前，該學(xué)科的創(chuàng)業(yè)教育基本上存在“重理論，輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，大多是“紙上談兵”，停留在書(shū)本和理論上。在授道解惑的過(guò)程中，缺乏與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，工商管理類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育陷入了尷尬的境地。

筆者認(rèn)為，可嘗試從以下四個(gè)方面改進(jìn)高職高專工商管理類專業(yè)人才創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式。

二、改進(jìn)工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的具體路徑

1.對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)重新進(jìn)行定位

傳統(tǒng)的工商管理類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)注重職業(yè)技能的傳授，非創(chuàng)新素質(zhì)的熏陶和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。而創(chuàng)業(yè)教育要行之有效，就必須將創(chuàng)新素質(zhì)的提高、創(chuàng)新思想和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作為專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)體現(xiàn)個(gè)性化的人才培養(yǎng)理念。專業(yè)教學(xué)和創(chuàng)業(yè)教育的整合意味著打破以教師、教材、教室為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生能夠創(chuàng)造性就業(yè)和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位為目標(biāo)，在專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和開(kāi)創(chuàng)型個(gè)性，使學(xué)生具有基本的創(chuàng)新思想、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。

針對(duì)以上培養(yǎng)目標(biāo)，高職高專院校創(chuàng)業(yè)型工商管理類專業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)，需要將知識(shí)、意識(shí)、能力的教育集于一體。

(1) 創(chuàng)業(yè)知識(shí)。工商管理學(xué)科是一門綜合性學(xué)科，基本要求是厚基礎(chǔ)、寬口徑，強(qiáng)調(diào)知識(shí)交叉與綜合。作為一名創(chuàng)業(yè)型的工商管理類專業(yè)人才，不僅需要具備一般的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，也需要行業(yè)性知識(shí)，還需要補(bǔ)充相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和方法。其中包括：其一，一般知識(shí)。專業(yè)教學(xué)計(jì)劃課程設(shè)置包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和選修課。通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以建立起寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。其二，行業(yè)性知識(shí)。學(xué)生應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)行業(yè)有基本的了解。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校或可通過(guò)專題報(bào)告、知識(shí)講座、創(chuàng)業(yè)論壇來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，豐富他們對(duì)行業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。其三，創(chuàng)業(yè)知識(shí)。除了在必修課中加入創(chuàng)業(yè)方面的內(nèi)容，在選修課模塊中根據(jù)學(xué)生個(gè)人興趣適當(dāng)增設(shè)關(guān)于創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)投資等課程，有針對(duì)性、分類別地傳授學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

(2) 創(chuàng)業(yè)意識(shí)。學(xué)生應(yīng)樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)信念。學(xué)校可通過(guò)宣傳國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)成功者的故事和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情；向?qū)W生介紹一些地方的投資政策環(huán)境、自然環(huán)境和人文環(huán)境，結(jié)成學(xué)校和當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)的合作機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生到該地區(qū)創(chuàng)業(yè)。

(3) 創(chuàng)業(yè)能力。鑒于工商管理學(xué)科的特點(diǎn)、全球競(jìng)爭(zhēng)的形勢(shì)，應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具備職業(yè)實(shí)操技能、創(chuàng)新能力、社會(huì)適應(yīng)能力和前瞻預(yù)見(jiàn)性等能力的創(chuàng)業(yè)人才。學(xué)校應(yīng)建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)或載體，切實(shí)提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)實(shí)效。

2.完善教學(xué)計(jì)劃課程設(shè)置

針對(duì)工商管理類專業(yè)的特點(diǎn)以及創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系。專業(yè)教學(xué)計(jì)劃創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置，在適當(dāng)考慮學(xué)生個(gè)體、創(chuàng)業(yè)目標(biāo)差異性的前提下，應(yīng)達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新的思維能力、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識(shí)和技能的教學(xué)目的，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新思想和創(chuàng)業(yè)能力；在開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程外，還應(yīng)融匯創(chuàng)業(yè)、專業(yè)、通識(shí)等課程，發(fā)揮出“1+1>2”的整體效用。在專業(yè)課程教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育，形成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化體系，使學(xué)生全面系統(tǒng)地了解相關(guān)專業(yè)經(jīng)營(yíng)、管理的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的同步養(yǎng)成。

1. 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

工商管理類專業(yè)應(yīng)當(dāng)通過(guò)配備高素質(zhì)、雄厚的師資來(lái)保證創(chuàng)業(yè)教育的有效開(kāi)展。創(chuàng)業(yè)教育授課教師應(yīng)當(dāng)是既具有淵博的理論知識(shí)，又不缺乏在企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，甚至是創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷。學(xué)?？梢云刚?qǐng)擁有豐富的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)或擔(dān)任企業(yè)管理職務(wù)，具備較好教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人士擔(dān)任創(chuàng)業(yè)授課講師。其中也可以包括經(jīng)濟(jì)管理類專家、工程技術(shù)類專家、政府經(jīng)濟(jì)部門專家、成功企業(yè)家、金融投資家等多個(gè)方面。同時(shí)，適時(shí)派遣各專業(yè)帶頭人、骨干教師、年輕教師外出參加進(jìn)修，或進(jìn)駐合作企業(yè)參與企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，豐富他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2. 建立創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練指導(dǎo)平臺(tái)或載體，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升學(xué)生實(shí)操能力

實(shí)踐教學(xué)是創(chuàng)業(yè)教育的重要過(guò)程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問(wèn)題能力等具有重要作用。工商管理類專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力要求更高。學(xué)校應(yīng)通過(guò)不同的渠道為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)：根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和任務(wù)安排課程實(shí)操，形成一個(gè)多層次、多方位的實(shí)踐教學(xué)體系；布置與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的調(diào)查研究課題；在教學(xué)管理方面出臺(tái)鼓勵(lì)政策，形成有利于開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)環(huán)境；組織學(xué)生到企業(yè)參觀踐習(xí)；與企業(yè)形成合作關(guān)系，建立校外實(shí)訓(xùn)基地；定期或不定期舉行創(chuàng)業(yè)大賽；成立創(chuàng)業(yè)基金，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)給予激勵(lì)與支持；建立創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練指導(dǎo)基地，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)和指導(dǎo)。

創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)范文第2篇

關(guān)鍵詞：投資學(xué)專業(yè)；課程設(shè)置；人才培養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：何平均（1973-），女，湖南邵東人，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，副教授。（湖南 長(zhǎng)沙 410128）

基金項(xiàng)目：本文系2010年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目“高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：148）、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)改革研究課題“投資學(xué)專業(yè)理論課教學(xué)體系的改革與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：A2013120）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）10-0053-02

理論課程教學(xué)是本科生培養(yǎng)工作的主要部分和基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，科學(xué)完善的理論課程教學(xué)體系是教學(xué)成功的必要基礎(chǔ)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高起著重要作用。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外對(duì)高素質(zhì)投資學(xué)專業(yè)人才的需求日益增加，投資學(xué)專業(yè)呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展之勢(shì)。目前，全國(guó)共有20余所學(xué)校開(kāi)辦了投資學(xué)專業(yè)，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)是湖南省內(nèi)第一個(gè)開(kāi)設(shè)投資學(xué)專業(yè)的高校，2013年第一屆投資學(xué)專業(yè)學(xué)生即將畢業(yè)。經(jīng)過(guò)四年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)體系還存在一些亟待完善和優(yōu)化的地方，而且隨著國(guó)內(nèi)外社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的快速發(fā)展，對(duì)投資學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，因此，在科學(xué)定位投資學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，厘清理論課程設(shè)置的基本思路，進(jìn)一步完善課程教學(xué)體系，優(yōu)化課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方案，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升內(nèi)涵式發(fā)展水平具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、投資學(xué)專業(yè)發(fā)展背景與人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

1.投資學(xué)專業(yè)發(fā)展沿革及背景

從投資學(xué)的發(fā)展歷史與背景來(lái)看，國(guó)外最初的投資學(xué)研究是從實(shí)物投資及商業(yè)投資開(kāi)始的，西方現(xiàn)資學(xué)專業(yè)分為兩類。一類是以房地產(chǎn)投資、工程及項(xiàng)目管理等實(shí)體投資為主講內(nèi)容的專業(yè)，另一類以金融（財(cái)務(wù)管理）專業(yè)（投資方向）為代表的虛擬投資作為主講內(nèi)容，并沒(méi)有單純?cè)O(shè)立投資學(xué)專業(yè)。如賓西法尼亞大學(xué)?沃頓商學(xué)院的房地產(chǎn)系、丹佛大學(xué)?丹尼爾商學(xué)院的房地產(chǎn)和建筑管理學(xué)院、伊利諾伊理工大學(xué)?斯圖爾特商學(xué)院的金融市場(chǎng)（投資方向）專業(yè)。

我國(guó)投資學(xué)專業(yè)建設(shè)起源于20世紀(jì)50年代中南財(cái)政政法大學(xué)的基本建設(shè)財(cái)務(wù)與信用專業(yè)，在其發(fā)展過(guò)程中曾使用過(guò)基本建設(shè)財(cái)務(wù)與信用系、基本建設(shè)經(jīng)濟(jì)系。這與當(dāng)時(shí)我國(guó)解放初期需要大力發(fā)展與改善落后基礎(chǔ)設(shè)施狀況以及實(shí)施計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)。到了80年代，在改革開(kāi)放的大背景下，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，實(shí)體經(jīng)濟(jì)與虛擬經(jīng)濟(jì)得到了迅速發(fā)展，投資類專業(yè)的學(xué)科建設(shè)不斷拓展，許多高校成立了單獨(dú)的投資系，在投資系分別設(shè)立與實(shí)體投資緊密聯(lián)系的房地產(chǎn)金融專業(yè)、工程管理專業(yè)等，同時(shí)也設(shè)立了金融投資學(xué)、投資經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)，還通過(guò)單獨(dú)開(kāi)設(shè)投資學(xué)專業(yè)以兼顧實(shí)體投資與虛擬投資兩方面的學(xué)科內(nèi)容，形成了獨(dú)特的中國(guó)投資專業(yè)及學(xué)科體系。

2.投資學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)定位

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》區(qū)分了“學(xué)術(shù)型、應(yīng)用型、復(fù)合型”三類人才，首次明確提出“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)。應(yīng)用型本科人才具有理論與實(shí)踐相結(jié)合的復(fù)合性特征、注重應(yīng)用與重視能力的實(shí)踐性特征、強(qiáng)化適應(yīng)能力與創(chuàng)新精神的發(fā)展性特征。創(chuàng)新教育是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的本質(zhì)要求。投資學(xué)作為一個(gè)理論性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的學(xué)科，由于在本科層面招生時(shí)間還不長(zhǎng)，加上各高校的實(shí)際情況也有所不同，所以不同高校在投資學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上也有所差異。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)投資學(xué)專業(yè)作為湖南省內(nèi)第一個(gè)投資學(xué)本科專業(yè)，教學(xué)與研究特色是從經(jīng)濟(jì)體生命周期的角度去把握投（融）資理論及實(shí)務(wù)，并以公共投資（尤其是農(nóng)村公共投資）的方式與效率作為研究特色。

在此基礎(chǔ)上，根據(jù)投資學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)投資學(xué)人才的需求，遵循人才培養(yǎng)的教育教學(xué)規(guī)律，根據(jù)高等農(nóng)業(yè)院校本科人才綜合素質(zhì)全面發(fā)展和專業(yè)知識(shí)深厚扎實(shí)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、廣適應(yīng)”的要求，立足湖南，面向全國(guó)，放眼世界，培養(yǎng)能夠進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)面寬、專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高及知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力的應(yīng)用創(chuàng)新型投資專業(yè)高級(jí)專門人才。重點(diǎn)系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的金融投資、產(chǎn)業(yè)投資、農(nóng)村農(nóng)業(yè)投資、風(fēng)險(xiǎn)投資、創(chuàng)業(yè)投資、戰(zhàn)略投資等投資業(yè)務(wù)技術(shù)、投資機(jī)構(gòu)管理、風(fēng)險(xiǎn)投資與管理等方面需要的投資理論和管理基本技能，提高綜合分析和解決問(wèn)題的能力。

二、投資學(xué)專業(yè)理論課程設(shè)置的基本思路

關(guān)于課程體系的設(shè)置，不同學(xué)校、專業(yè)的定位、要求不同，其課程設(shè)置存在差異。哈佛大學(xué)本科生課程體系主要包括核心課程要求（2009年秋季以后改為“通識(shí)教育計(jì)劃”）、專業(yè)要求、寫作和外語(yǔ)三部分內(nèi)容，并不斷致力于課程體系改革，新的課程改革計(jì)劃通過(guò)制訂各類標(biāo)準(zhǔn)使通識(shí)課程與專業(yè)課程實(shí)現(xiàn)相互融入，避免了因強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育而削弱專業(yè)教育的弊端，取得了很好的效果，為課程體系改革提供了很好的思路。

投資學(xué)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)從中國(guó)與世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化等背景的深刻變化出發(fā)，立足于投資學(xué)專業(yè)教育教學(xué)的實(shí)際，本著“通識(shí)教育、技能培養(yǎng)、創(chuàng)新教學(xué)、特色領(lǐng)先”的指導(dǎo)思想，圍繞教、學(xué)一體化和理、實(shí)一體化，從課程設(shè)置、教學(xué)模式重構(gòu)等方面處理好理論課程體系內(nèi)部之間的協(xié)調(diào)、理論課程與實(shí)踐課程相銜接、專業(yè)理論提高與綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面的關(guān)系，整合教育教學(xué)資源，提高教學(xué)效果，促進(jìn)課程體系的科學(xué)合理構(gòu)建，為投資學(xué)專業(yè)進(jìn)一步深化課程教學(xué)體系改革、提高教學(xué)質(zhì)量、更好地實(shí)現(xiàn)應(yīng)用創(chuàng)新型投資專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。其特色主要體現(xiàn)在：以應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為主要目的，兼顧實(shí)體投資與虛擬投資，理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系，并結(jié)合農(nóng)業(yè)院校的特點(diǎn)，突出自己的辦學(xué)特色，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)投融資領(lǐng)域的關(guān)注，使投資學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐較好地與“三農(nóng)”領(lǐng)域進(jìn)行融合。

三、基于應(yīng)用創(chuàng)新型投資學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的理論課程建設(shè)實(shí)踐

按照專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)總要求，結(jié)合專業(yè)教師的學(xué)科淵源，依托農(nóng)經(jīng)重點(diǎn)學(xué)科，既與金融學(xué)專業(yè)共建平臺(tái)又突出投資專業(yè)的教學(xué)、人才培養(yǎng)和科學(xué)研究，豐富和提升專業(yè)內(nèi)涵。以“課堂教學(xué)提質(zhì)、實(shí)踐教學(xué)提檔、拓展教育提量”為手段，堅(jiān)持課程體系結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的優(yōu)化，注重教學(xué)內(nèi)容的改革與更新，正確處理好公共基礎(chǔ)課、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課、學(xué)科專業(yè)主干課和選修課間的知識(shí)整合與銜接；加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)體系的邏輯搭配、有效協(xié)同；打破課程間的學(xué)科專業(yè)壁壘，加強(qiáng)課程體系間的邏輯和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系、綜合。具體包括幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1.專業(yè)理論課程體系結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的優(yōu)化與完善

課程設(shè)置既要根據(jù)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)適時(shí)進(jìn)行新的突破，按照投資學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式的要求構(gòu)建特色鮮明、層次清晰、融會(huì)貫通、緊密配合、有機(jī)聯(lián)系的理論課程體系。正確處理好公共基礎(chǔ)課、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課、學(xué)科專業(yè)主干課和選修課間的知識(shí)整合與銜接，重點(diǎn)加強(qiáng)核心課程體系建設(shè)，注意把握專業(yè)精髓，逐步成熟與完善現(xiàn)有理論教學(xué)課程體系。

在具體理論課程設(shè)置上，著眼于投資學(xué)專業(yè)的寬口徑特點(diǎn)，認(rèn)為單純的金融投資與實(shí)體投資都不能概括本專業(yè)的內(nèi)容，故采取虛擬投資與實(shí)體投資并重的模式。專業(yè)主干課的設(shè)置上包括了證券投資學(xué)、期貨與期權(quán)兩門虛擬投資課程，項(xiàng)目融資、項(xiàng)目評(píng)估兩門實(shí)體投資課程，以及風(fēng)險(xiǎn)投資與管理這門綜合虛擬與實(shí)體投資的課程。另把項(xiàng)目管理設(shè)置成必選課，以完善實(shí)體投資的課程體系。整體上來(lái)講，這種設(shè)置與安排體現(xiàn)了投資專業(yè)理論課程體系的完備性，有利于學(xué)生全面地了解與掌握投資領(lǐng)域的知識(shí)。

2.理論教學(xué)與實(shí)踐（驗(yàn)）教學(xué)課程的邏輯搭配、有效協(xié)同

投資學(xué)專業(yè)不但是理論性強(qiáng)而且是實(shí)務(wù)性極強(qiáng)的領(lǐng)域，不僅要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，更要扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)作后盾。既要熟悉宏觀的投資政策背景，又要精通各種投資的微觀技巧。因此，課程教學(xué)改革要與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合，加強(qiáng)理論研究與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。在安排課程教學(xué)體系時(shí)理論教學(xué)應(yīng)與實(shí)踐教學(xué)邏輯搭配、有效協(xié)同，體現(xiàn)核心專業(yè)能力和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。理論教學(xué)重點(diǎn)講授基本理論與原理，提高專業(yè)綜合素質(zhì)和思維能力，培育職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)突出培養(yǎng)投資思維，訓(xùn)練實(shí)務(wù)操作。如何促進(jìn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，這也是當(dāng)初制訂培養(yǎng)方案的核心考慮要素，由于投資學(xué)的理論與實(shí)踐性都很強(qiáng)，在培養(yǎng)方案別注重學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)以致用的能力得以提升，特開(kāi)設(shè)虛擬投資模擬實(shí)習(xí)與實(shí)體投資實(shí)習(xí)，使得實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)設(shè)置超過(guò)了32%。

3.專業(yè)核心課程與特色課程的強(qiáng)化與凸顯

由于湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)是農(nóng)業(yè)院校，所屬學(xué)科擁有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、校級(jí)金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)特色專業(yè)。以農(nóng)為依托，借助湖南省“三農(nóng)”問(wèn)題研究基地和農(nóng)村發(fā)展研究所的平臺(tái)開(kāi)展和強(qiáng)化農(nóng)業(yè)投資相關(guān)研究，如農(nóng)村公共投資、農(nóng)產(chǎn)品期貨與期權(quán)等是一大特色。特別是結(jié)合農(nóng)業(yè)院校的特點(diǎn)，特設(shè)置必選課《農(nóng)村投融資專題》講座，為培養(yǎng)新農(nóng)村建設(shè)以及城鎮(zhèn)化建設(shè)的投資類新型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。農(nóng)村投融資專題采取講座的方式，就農(nóng)村投融資理論及實(shí)踐前沿問(wèn)題進(jìn)行專題講座和討論，在第五學(xué)期開(kāi)設(shè)農(nóng)村投融資專題一側(cè)重于基本理論知識(shí)的介紹，第六學(xué)期開(kāi)設(shè)農(nóng)村投融資專題二側(cè)重于投融資案例分析，理論與實(shí)踐相結(jié)合。這樣，不但體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)特色，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

此外，打破課程間的學(xué)科專業(yè)壁壘，加強(qiáng)課程體系間的邏輯和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系和綜合；與經(jīng)濟(jì)學(xué)院其他經(jīng)濟(jì)管理類課程公共基礎(chǔ)課設(shè)置上，利用好的師資和教學(xué)條件，凸顯教學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色。

4.課程教學(xué)模式創(chuàng)新與課程設(shè)置要求相匹配

根據(jù)課程設(shè)置安排，與投資學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，開(kāi)展啟發(fā)式、參與式、情境探索式教學(xué)，以質(zhì)疑問(wèn)難、自主延伸、激發(fā)創(chuàng)新的課堂形態(tài)，樹(shù)立自主創(chuàng)新的教學(xué)模式，以期解決目前大學(xué)教育存在的教與學(xué)、教與育、教學(xué)與科研、理論與實(shí)踐四大分離問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)型，從知識(shí)型轉(zhuǎn)化為能力創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)目標(biāo)。借鑒創(chuàng)新班的培養(yǎng)模式，實(shí)施啟發(fā)式教育；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生參與到證券交易當(dāng)中來(lái)，參與到就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模塊中來(lái)。在創(chuàng)新項(xiàng)目中，讓學(xué)生們自由組成小組，輪流匯報(bào)，相互提出建設(shè)性建議。通過(guò)定期舉辦學(xué)術(shù)沙龍、小規(guī)模學(xué)術(shù)研討會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)院的學(xué)術(shù)氛圍，繁榮學(xué)術(shù)活動(dòng)的環(huán)境，加強(qiáng)教師之間、教師與學(xué)生之間的科研交流與溝通，為全院師生搭建更為多元化的科學(xué)研究平臺(tái)。讓學(xué)生在參與中提高，在參與中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

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創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)范文第3篇

【中圖分類號(hào)】R192.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1672-3783（2013）11-0603-02

多少年來(lái)，醫(yī)院藥學(xué)經(jīng)歷了商業(yè)化的沖擊，又重新回歸到醫(yī)學(xué)的本質(zhì)上來(lái)。藥品回扣，大處方等現(xiàn)象是醫(yī)德問(wèn)題，更是社會(huì)問(wèn)題或者是管理體制問(wèn)題，它們將逐漸的得到改變。醫(yī)院醫(yī)學(xué)任務(wù)也由轉(zhuǎn)統(tǒng)的采購(gòu)藥品、調(diào)劑藥品、藥物制劑、發(fā)展成為個(gè)體化給藥、藥療監(jiān)測(cè)、合理用藥、單元?jiǎng)┝拷o藥、藥物治療方案審議、藥品費(fèi)用核算等、醫(yī)院藥學(xué)的服務(wù)對(duì)象從門診病人為主轉(zhuǎn)向以往住院病人為主。以上這些臨床藥學(xué)工作在許多國(guó)家稱之為藥學(xué)監(jiān)護(hù)。其目的，就是確?；颊哂盟幇踩?、合理有效、經(jīng)濟(jì)、使患者獲得最好的治療效果和最佳的生活質(zhì)量，因此藥師在藥學(xué)監(jiān)護(hù)工作中，要牢記醫(yī)藥學(xué)人道主義的核心內(nèi)容：尊重人的生命價(jià)值，尊重病人人格與尊嚴(yán)，尊重病人平等的醫(yī)療權(quán)利，這就充分體現(xiàn)了臨床藥學(xué)監(jiān)護(hù)的職業(yè)道德。一、個(gè)體化給藥的職業(yè)道德作用 醫(yī)院實(shí)行藥療監(jiān)測(cè)、實(shí)現(xiàn)個(gè)體化給藥，目前是最道德的給藥方法與給要手段。因?yàn)樗_(dá)到了目的與手段的高度統(tǒng)一，它可以根據(jù)每個(gè)人體的體液（尿液，血液）藥物濃度監(jiān)測(cè)，藥物在個(gè)體體內(nèi)的狀況，確定最佳給藥劑量與給藥方案，最大限度地減少藥物不良反應(yīng)和藥品的濫用。這就要求藥劑師應(yīng)深入病房，對(duì)患者進(jìn)行身邊監(jiān)護(hù)，對(duì)門診患者公布咨詢，耐心問(wèn)答患者關(guān)于藥物的咨詢，與患者建立一對(duì)一的“契約”關(guān)系。建立患者個(gè)人用藥檔案。藥歷的內(nèi)容應(yīng)包括患者一般情況（姓名、年齡、性別、體重、手術(shù)時(shí)間、病案號(hào)、地址、電話等）；患者每次測(cè)血藥濃度的時(shí)間和數(shù)值；當(dāng)時(shí)血、尿常規(guī)，肝、腎功能等檢驗(yàn)資料；近期用藥情況；藥師結(jié)論及給要方案調(diào)整等等。要是應(yīng)當(dāng)掌握患者用藥第一手資料，綜合分析病情、經(jīng)濟(jì)情況及藥動(dòng)力學(xué)參數(shù)，制定出個(gè)體給要方案，監(jiān)督其實(shí)施，并做出調(diào)整。與醫(yī)師、護(hù)士建立良好的合作關(guān)系，了解治療和護(hù)理的各個(gè)環(huán)節(jié)，共同完成對(duì)患者實(shí)現(xiàn)個(gè)體化給藥的藥物治療任務(wù)。特別對(duì)一些器官一致的患者，病情危重、用藥復(fù)雜，往往需要終生服藥，這就要求藥師，尤其是臨床藥師應(yīng)致力于該項(xiàng)道德工作，實(shí)施個(gè)體化給藥。 治療藥物監(jiān)測(cè)（TDM）為藥學(xué)監(jiān)護(hù)實(shí)施提供重要依據(jù)，藥師根據(jù)檢測(cè)數(shù)據(jù)，綜合分析病情和用藥情況，科學(xué)及時(shí)地做出給藥方案的調(diào)整。目前我國(guó)臨床藥療監(jiān)測(cè)還僅限于毒性較大的或容易濫用的幾類藥物，如抗生素（氨基糖甙類）、抗排異藥（環(huán)胞素等）、心臟學(xué)掛不用藥（洋地黃毒等）、抗癲癇藥物（苯妥因等）、抗癌藥物等。隨著高科技的發(fā)展，個(gè)體化給藥、藥療監(jiān)測(cè)等可以推廣到全部藥品，可以采用更無(wú)損傷的方法，如用基因測(cè)試的方法，測(cè)定特定藥物受體，在分子細(xì)胞學(xué)的基礎(chǔ)上實(shí)施個(gè)體化給藥。對(duì)于每一個(gè)患者而言，應(yīng)根據(jù)其殘病危險(xiǎn)因素、伴隨殘病和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的報(bào)告決定藥物選擇，進(jìn)行個(gè)體化治療。掌握了解藥物作用機(jī)理，可以有針對(duì)性地選擇治療藥物，并可通過(guò)聯(lián)合用藥，即同時(shí)選用不同作用途徑的藥物產(chǎn)生協(xié)同治療作用，使臨床殘病或癥狀得到最佳的治療。

二、單位劑量給藥的職業(yè)道德作用 單位劑量給藥（UDD）是目前國(guó)外醫(yī)院對(duì)住院病人實(shí)行的給藥方法，我國(guó)一些醫(yī)院也在試點(diǎn)。它是由臨床藥師將病人所需服用的藥品，以單一劑量包裝與袋內(nèi)，逐日送至病房及病人手中。由更懂藥性的藥師實(shí)施醫(yī)師的給藥方案，很明顯可以提高用藥安全性，監(jiān)測(cè)藥物不良反應(yīng)，隨時(shí)給病人提供用藥咨詢，并提高病人用藥的依從性，方便病人服用，防止服錯(cuò)藥，增加了藥品使用的安全性和經(jīng)濟(jì)性。因此單位劑量給藥使藥師與病人的醫(yī)患關(guān)系擺到了醫(yī)德關(guān)系的突出位置。

三、藥品不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)的職業(yè)道德作用 作為臨床藥師從執(zhí)業(yè)道德的要求出發(fā)，應(yīng)自覺(jué)主動(dòng)地做好不良反應(yīng)的監(jiān)測(cè)工作。目前我國(guó)許多醫(yī)院在工作職責(zé)上，尚未把不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)列入藥師的日常工作任務(wù)之中。這就要求醫(yī)院藥師更要具有高度的職業(yè)道德責(zé)任感，樹(shù)立起高度為人民服務(wù)的責(zé)任心，具有較高和豐富的醫(yī)學(xué)、藥學(xué)理論水平和基礎(chǔ)知識(shí)，由善于注意患者用要過(guò)程中的臨床表現(xiàn)和監(jiān)測(cè)指標(biāo)變化的素質(zhì)，由早期辨認(rèn)藥物不良反應(yīng)的能力和經(jīng)驗(yàn)，由合理選擇治療藥物種類和劑量、療程的技能，真正做到用藥緊密與個(gè)體病史、體制裝態(tài)和檢測(cè)指標(biāo)相結(jié)合，只有這樣才能從偶那個(gè)根本上減少或避免藥物選擇不當(dāng)和劑量不準(zhǔn)確所致的藥物不良反應(yīng)。 藥物引起的不良反應(yīng)，人們已逐漸予以重視。藥物是具有雙重性的，一方面可用于預(yù)防殘病，另一方面也可危害身體，引起生理、生理、生化機(jī)能的紊亂和結(jié)構(gòu)變化等不良反應(yīng)。根據(jù)世界衛(wèi)生組織專家組的報(bào)告，我國(guó)每年5000萬(wàn)住院患者中，250多萬(wàn)因藥物不良反應(yīng)而人院，占5%。住院期間500萬(wàn)～1000萬(wàn)發(fā)生ADR，占10%～20%。根據(jù)世界衛(wèi)生組織專家和國(guó)外資料測(cè)算，我國(guó)每年死于ADR的人19萬(wàn)。由資料介紹，我國(guó)住院患者藥源性殘病的發(fā)生率在1%左右。國(guó)外報(bào)告，藥源性殘病入院率為2.9%～5.1%，而住院患者中因用藥不當(dāng)而致死者約占0.5%～1.4%。 減少不良反應(yīng)發(fā)生的機(jī)會(huì)是療程藥師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要體現(xiàn)，也是療程醫(yī)療質(zhì)量高低的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。盡管不良反應(yīng)由時(shí)在患者治療過(guò)程中的出現(xiàn)是不可避免的，但不能和不合理用藥劃等號(hào)。如果臨床藥師能熟知每種藥物的不良反應(yīng)規(guī)律性，避免要源性殘病的產(chǎn)生，是可以預(yù)防的。藥物不良反應(yīng)甚至藥源性殘病，如“阿斯匹林胃”、“呋喃坦啶肺”、“四環(huán)素牙”等，都令我們?nèi)祟惛冻隽撕艽蟮拇鷥r(jià)。目前由于藥物品種、數(shù)量增多、藥源性殘病的發(fā)生率呈上升趨勢(shì)，其危害性僅居于心血管殘病、惡性腫瘤和感染性殘病之后。因此這就要求臨床藥師應(yīng)從職業(yè)道德的標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，具備高度的社會(huì)藥劑師職業(yè)道德責(zé)任感，從維護(hù)人類生命健康的角度，自覺(jué)主動(dòng)地做好不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)和管理工作?？傊S著我國(guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們物質(zhì)文化生活水平的不斷提高，人們自我保健康意識(shí)逐漸加強(qiáng)，對(duì)安全有效、方便用藥的要求越來(lái)越高，藥師要面對(duì)醫(yī)師、護(hù)士、患者及家屬咨詢服務(wù)，迫使藥劑師致力于藥學(xué)監(jiān)護(hù)的道德工作越來(lái)越重要，不斷學(xué)習(xí)拓寬藥學(xué)及醫(yī)學(xué)知識(shí)面，更好地管理好藥品，服務(wù)于臨床，是社會(huì)、醫(yī)院、患者和家屬的需要。

創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 知識(shí)經(jīng)濟(jì)；企業(yè)管理；創(chuàng)新

所謂管理創(chuàng)新，就是創(chuàng)造一種更有效的資源配置方式，在此基礎(chǔ)上，企業(yè)需要改革原有的傳統(tǒng)管理模式及管理方式，創(chuàng)建適應(yīng)新條件的管理模式及管理方式，以提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展。隨著生產(chǎn)、科學(xué)、技術(shù)的發(fā)展, 知識(shí)經(jīng)濟(jì)居于主導(dǎo)地位,知識(shí)經(jīng)濟(jì)是指以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì),是以知識(shí)和信息為主要資源,以人力資本和技術(shù)創(chuàng)新為動(dòng)力, 把知識(shí)作為生產(chǎn)要素應(yīng)用于生產(chǎn)過(guò)程中,知識(shí)經(jīng)濟(jì)是一種創(chuàng)新型的經(jīng)濟(jì)。知識(shí)將作為最重要的資源得到充分的開(kāi)發(fā)、傳播與應(yīng)用，知識(shí)經(jīng)濟(jì)將推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全面增長(zhǎng)。在現(xiàn)代企業(yè)管理中,管理思想方面要吸納國(guó)內(nèi)外管理新思想,并進(jìn)行有效綜合,形成先進(jìn)性與指導(dǎo)性的思想；管理理論方面應(yīng)是知識(shí)管理理論與創(chuàng)新集成理論；管理組織的實(shí)現(xiàn)智能化管理, 不斷地更新知識(shí),形成學(xué)習(xí)型組織；管理技術(shù)方面對(duì)信息處理的速度及準(zhǔn)確性提出了更高的要求,要求信息化與集成化程度更高。

1企業(yè)管理創(chuàng)新的現(xiàn)狀

(1)由于我國(guó)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)不合理，企業(yè)管理創(chuàng)新很難適應(yīng)外部生存環(huán)境。我國(guó)企業(yè)普遍采用高度集權(quán)化的組織結(jié)構(gòu)，隨著企業(yè)規(guī)模擴(kuò)張，企業(yè)管理日趨復(fù)雜，高層主管就顯得力不從心，企業(yè)發(fā)展經(jīng)濟(jì)會(huì)面臨嚴(yán)峻的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致在外部環(huán)境不太有利的情況下，企業(yè)只能被動(dòng)地適應(yīng)外部環(huán)境，隨著外部環(huán)境的變化，企業(yè)受到其影響，不能掌控整個(gè)企業(yè)的發(fā)展方向。

(2)企業(yè)管理職能不清晰。目前，我國(guó)一些民營(yíng)企業(yè)仍為家族化管理模式，企業(yè)業(yè)內(nèi)各部門因職責(zé)不明而帶來(lái)的互相牽制的成本不斷提高。企業(yè)在發(fā)展時(shí)，各項(xiàng)管理職能沒(méi)有明確在部門之間、人與人之間等橫向聯(lián)系中，綜合協(xié)調(diào)不夠，因而不能使企業(yè)發(fā)揮其應(yīng)有的功能。管理職能的目標(biāo)是使企業(yè)的人與事達(dá)到有機(jī)結(jié)合并互動(dòng)發(fā)展，要使組織結(jié)構(gòu)發(fā)揮最佳的組織效率，必須明確企業(yè)各項(xiàng)管理職能，從而提高管理的整體效能。

(3)企業(yè)管理手段比較落后，管理基礎(chǔ)工作比較松懈。我國(guó)相當(dāng)一部分企業(yè)對(duì)于先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)不夠重視，沒(méi)有有效吸收，缺乏創(chuàng)新現(xiàn)代的管理技巧和方法，企業(yè)管理缺乏認(rèn)識(shí)。不夠注重學(xué)習(xí)和借鑒，致使企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益較低，這是企業(yè)發(fā)展面臨的潛在威脅。還有一部分企業(yè)正面臨虧損狀態(tài)，這些企業(yè)沒(méi)有制定出完善的規(guī)章制度體系，而另一部分企業(yè)對(duì)于規(guī)章制度的貫徹不高，且有少數(shù)企業(yè)連財(cái)務(wù)指標(biāo)體系都不健全，這部分企業(yè)的基礎(chǔ)工作不夠扎實(shí)，企業(yè)要提高競(jìng)爭(zhēng)力,必須提高獲取知識(shí)與應(yīng)用知識(shí)的能力,通過(guò)研究與開(kāi)發(fā),把企業(yè)已有的知識(shí)資源轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力[1]。

2企業(yè)管理創(chuàng)新的對(duì)策

(1)企業(yè)要提高對(duì)管理創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，企業(yè)管理人員要成為創(chuàng)新的管理者。面對(duì)21世紀(jì)的知識(shí)經(jīng)濟(jì),管理是生產(chǎn)力，企業(yè)的管理創(chuàng)新是生產(chǎn)力源泉的一個(gè)重要組成部分。企業(yè)發(fā)展的決定因素是創(chuàng)新能力。管理創(chuàng)新是創(chuàng)新的主要內(nèi)容,它是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的重要組成部分。企業(yè)家是創(chuàng)新者, 管理的職能是由經(jīng)理來(lái)承擔(dān)的，管理創(chuàng)新是由企業(yè)家來(lái)承擔(dān)的,這是企業(yè)家特征的重要表現(xiàn)。同時(shí), 企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)就是需要優(yōu)良的管理, 企業(yè)必須要抓住并搞好管理創(chuàng)新,才能保證企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的快速發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。

(2)企業(yè)需要建立完善的創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，以提高員工的創(chuàng)新能力。企業(yè)要激發(fā)員工的創(chuàng)新能力,就要建立激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)關(guān)心和激勵(lì)人,最大程度上發(fā)揮他們的積極性。知識(shí)經(jīng)濟(jì)以知識(shí)和技術(shù)為核心, 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,企業(yè)員工要具有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)背景,不斷地進(jìn)行創(chuàng)新;企業(yè)管理者要具備一定的專業(yè)技術(shù)水平和宏觀決策能力, 樹(shù)立強(qiáng)烈的人才意識(shí),并能夠調(diào)動(dòng)員工的積極性。目前,許多企業(yè)對(duì)于創(chuàng)新的員工, 都采取相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，給予獎(jiǎng)勵(lì)使員工更有動(dòng)力為企業(yè)努力工作[2]。

(3)企業(yè)要建立學(xué)習(xí)型組織，營(yíng)造管理創(chuàng)新的文化氛圍。人類進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,個(gè)人和組織的學(xué)習(xí)速度和能力要不斷提高。企業(yè)應(yīng)成為學(xué)習(xí)型組織,吸收新的知識(shí)、 新的觀念和新的方法,充實(shí)企業(yè)的內(nèi)在和外在，創(chuàng)建自我學(xué)習(xí)機(jī)制。企業(yè)是要擅長(zhǎng)于不斷創(chuàng)造和普及新知識(shí)，并能據(jù)此進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用,企業(yè)可以建立完備的培訓(xùn)體系,讓每個(gè)員工有個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì)，培訓(xùn)員工的就業(yè)、生產(chǎn)和工作能力。以及重視員工的高級(jí)技術(shù)水平的提高，管理培訓(xùn)員工的學(xué)歷教育。全面培養(yǎng)企業(yè)的創(chuàng)新型人才[3]。

綜上所述,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)對(duì)于中國(guó)的企業(yè)來(lái)說(shuō)是一個(gè)充滿機(jī)遇且賦有挑戰(zhàn)性的時(shí)代, 我們要從企業(yè)內(nèi)部到外部進(jìn)行全面的創(chuàng)新,積極地采取應(yīng)對(duì)措施,憑借對(duì)知識(shí)、技術(shù)、信息的高度重視,實(shí)現(xiàn)管理的創(chuàng)新和現(xiàn)代化,這樣企業(yè)才能在國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)中獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和綜合國(guó)力。

參考文獻(xiàn)

[1]姚艷芬:論知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新.現(xiàn)代經(jīng)濟(jì),2007(6).

[2]楊梅英.知識(shí)經(jīng)濟(jì)與管理創(chuàng)新[M].北京：經(jīng)濟(jì)管理出版社，1999.

[3]翁常輝:論知識(shí)經(jīng)濟(jì)下的管理創(chuàng)新.經(jīng)濟(jì)技術(shù)協(xié)作信息，2007(35)

作者簡(jiǎn)介：

創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)范文第5篇

 

關(guān)鍵詞：高職院校　市場(chǎng)營(yíng)銷　創(chuàng)業(yè) 

一、引言 

經(jīng)濟(jì)發(fā)展催生自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)也促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮。創(chuàng)業(yè)教育也逐漸受到各級(jí)政府的關(guān)注，并成為各類高等院校發(fā)展和改革的新趨勢(shì)。另外，隨著就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻，高職院校有必要積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。市場(chǎng)營(yíng)銷的專業(yè)特點(diǎn)要求畢業(yè)生必須具備實(shí)際動(dòng)手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力才能滿足企業(yè)和社會(huì)的需求。因而，高職院校營(yíng)銷專業(yè)加快培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)出具有良好創(chuàng)業(yè)能力的新型人才。本文以營(yíng)銷專業(yè)為例，探索營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式。 

二、高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的瓶頸 

創(chuàng)業(yè)能力是一種自我開(kāi)發(fā)、自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造力；創(chuàng)業(yè)能力是知識(shí)、技能經(jīng)過(guò)類化和概括化后形成的穩(wěn)定的心理范式。創(chuàng)業(yè)能力是一種具有較強(qiáng)綜合性程度的能力，它可分為思維能力和經(jīng)營(yíng)能力兩類。思維能力是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，它是指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所需要的意識(shí)、心理品質(zhì)和思維模式，主要體現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)意識(shí)、聯(lián)想遷移和創(chuàng)造能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、合作能力、適應(yīng)變化和承受挫折的能力等。經(jīng)營(yíng)能力是創(chuàng)業(yè)的核心，它是指創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所需要的行為能力，主要體現(xiàn)為營(yíng)銷專業(yè)能力、控制和調(diào)節(jié)能力、分析與決策的能力、處理問(wèn)題能力、人力資源管理能力、理財(cái)能力、社會(huì)知識(shí)及法律法規(guī)的運(yùn)用能力等。對(duì)于高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生而言，最根本就是將這些能力轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生經(jīng)營(yíng)零售店、網(wǎng)店、某行業(yè)產(chǎn)品的銷售等企業(yè)實(shí)體的能力，以及將新的產(chǎn)品和服務(wù)推向市場(chǎng)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的能力。 

目前，高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)已經(jīng)取得一定成效，但也存在以下瓶頸。 

1.思維能力方面 

（1）創(chuàng)業(yè)意識(shí) 

受到傳統(tǒng)意識(shí)和教育觀念的影響，高職院校忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。此外，高職院校營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位選擇較多，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子創(chuàng)業(yè)不夠支持，總希望孩子有一個(gè)穩(wěn)定的工作，害怕創(chuàng)業(yè)失敗后承擔(dān)不了風(fēng)險(xiǎn)，因而影響學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和意愿。 

（2）創(chuàng)業(yè)品質(zhì) 

目前大部分營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)意不足，在創(chuàng)業(yè)中暴露出獨(dú)立性不夠、自我約束能力和解決問(wèn)題的能力較弱、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和承受挫折的能力不足等問(wèn)題。另外，由于社會(huì)文化和生長(zhǎng)氛圍的影響，新一代的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者心理成熟度較低，合作能力較弱，無(wú)法適應(yīng)創(chuàng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)需要。 

2.經(jīng)營(yíng)能力方面 

（1）師資隊(duì)伍匱乏 

各高職院校教師都面臨缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的尷尬。創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)又偏偏注重創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)，沒(méi)有親身經(jīng)歷，簡(jiǎn)單的照本宣科根本無(wú)法使學(xué)生領(lǐng)悟創(chuàng)業(yè)的精髓和實(shí)質(zhì)。這就導(dǎo)致大部分院校在學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)教育方面顯得力不從心。 

（2）創(chuàng)業(yè)環(huán)境 

高職院校的營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)并不擁有技術(shù)或發(fā)明專利，而創(chuàng)業(yè)形式和行業(yè)選擇面較廣，很難形成固定的創(chuàng)業(yè)基地或創(chuàng)業(yè)園，更難找到具體的項(xiàng)目資金支持。另外，大部分的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者均為白手起家或初次創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)資源匱乏，需要學(xué)校、社會(huì)和政府的各方面支持，然而目前還沒(méi)有相關(guān)的制度和政策給予相關(guān)的支持。 

（3）課程整體設(shè)計(jì) 

目前大多數(shù)高職院校教師對(duì)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)缺乏充分的理解，所設(shè)計(jì)的課程體系和教學(xué)方法也就無(wú)法和學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)緊密結(jié)合。有的高職院校即使將創(chuàng)業(yè)教育引入校園，也只停留在第二課堂活動(dòng)層面，在開(kāi)展校園文化活動(dòng)時(shí)才會(huì)涉及；也有的高職院校正逐步引入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分制，但效果不明顯，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的廣度、深度不夠。因此，高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)能力無(wú)法得到系統(tǒng)性的培訓(xùn)和提升。 

三、高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式 

創(chuàng)業(yè)教育較為發(fā)達(dá)的國(guó)家，創(chuàng)業(yè)教育一般分為創(chuàng)業(yè)啟蒙教育、創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育和創(chuàng)業(yè)專業(yè)教育三個(gè)層次。我國(guó)的高職院校創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)也應(yīng)該包括不同的階段。在不同的教育階段，應(yīng)該確立不同的培養(yǎng)目標(biāo)。 

1.創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng) 

（1）創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng) 

創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的激勵(lì)作用，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)提高自身綜合素質(zhì)、尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。因此，在教學(xué)工作中，應(yīng)該積極地將創(chuàng)業(yè)思路滲透到各課程教學(xué)和教師教學(xué)思想中。

所有課程教學(xué)中都要傳授與創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己的職業(yè)選擇，把自己的專業(yè)技能和興趣特長(zhǎng)相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的人生與社會(huì)價(jià)值使學(xué)生潛移默化的培養(yǎng)出良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。另外，可以通過(guò)邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)有成的畢業(yè)生回母校進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)教，以提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣。 

（2）創(chuàng)業(yè)品質(zhì)素養(yǎng) 

從學(xué)生進(jìn)入校園的入學(xué)教育開(kāi)始，就應(yīng)積極開(kāi)展職業(yè)與創(chuàng)業(yè)認(rèn)知教育。一方面學(xué)校可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)或職業(yè)規(guī)劃類課程教學(xué)，通過(guò)一些簡(jiǎn)單真實(shí)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（例如校園拍賣會(huì)、學(xué)生超市、報(bào)亭、飯店等），不僅使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)業(yè)的樂(lè)趣，產(chǎn)生自我提升的信心和意愿，也能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)所需要的基本品質(zhì)。另一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)組織講座、主題研討會(huì)等方式，向?qū)W生大力宣傳學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功案例及所需要的品質(zhì)素養(yǎng)。

2.經(jīng)營(yíng)能力培養(yǎng) 

（1）師資隊(duì)伍建設(shè) 

師資隊(duì)伍是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育能否取得成效的關(guān)鍵。一些高職院校（如廣州城市職業(yè)學(xué)院）已實(shí)行教師企業(yè)脫產(chǎn)實(shí)踐制度，這樣有利于教師企了解相關(guān)崗位群的能力需求并提高其職業(yè)能力。然而，這樣依然無(wú)法滿足創(chuàng)業(yè)的需要。如果學(xué)校和政府部門以政策或制度來(lái)鼓勵(lì)老師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，將會(huì)有更好的效果。另外，學(xué)校還可以采用聘請(qǐng)一些既有實(shí)際管理和創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)投資家等擔(dān)任學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的兼職教師，以強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的師資力量。 

（2）創(chuàng)業(yè)環(huán)境 

高職院校、政府和社會(huì)要切實(shí)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境。首先，通過(guò)由校內(nèi)教師和企業(yè)家共同引導(dǎo)的方式，為每個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供具體的策劃方案，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。其次，提供資金幫助和政策優(yōu)惠。撰寫創(chuàng)業(yè)策劃書(shū)向?qū)W校遞交申請(qǐng)，學(xué)校組織有企業(yè)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)的老師和企業(yè)家進(jìn)行評(píng)估，批準(zhǔn)后由學(xué)校或政府獎(jiǎng)勵(lì)一定的資金。公司在學(xué)年結(jié)束時(shí)清算，本金歸還給學(xué)?；蛘?，盈余捐給慈善事業(yè)。最后，學(xué)校還可以建立學(xué)生超市、報(bào)亭、飯店等小型經(jīng)濟(jì)實(shí)體，低租金，讓學(xué)生自主經(jīng)營(yíng)，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)全過(guò)程。 

（3）課程整體設(shè)計(jì) 

創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高職院校營(yíng)銷專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育要把培育具有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能的人才作為人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，納入到人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)中。 

人才培養(yǎng)模式的改革就意味著課程體系的改革。在營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培育過(guò)程中，要求能在每門課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作中，都強(qiáng)化學(xué)生經(jīng)營(yíng)自己、管理他人的實(shí)踐。另外，還應(yīng)形成一套完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，開(kāi)設(shè)《創(chuàng)業(yè)學(xué)》、《創(chuàng)業(yè)管理入門》、《商務(wù)溝通》、《創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)》、《創(chuàng)業(yè)社會(huì)常識(shí)》、《團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練》、《創(chuàng)業(yè)心理和技能》等基礎(chǔ)課程，為學(xué)生擁有良好的創(chuàng)業(yè)思維能力打下基礎(chǔ)。另外，通過(guò)《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃》、《市場(chǎng)營(yíng)銷》、《市場(chǎng)調(diào)查》、《市場(chǎng)營(yíng)銷策劃實(shí)務(wù)》、《公司法與合同法》、《企業(yè)財(cái)務(wù)基礎(chǔ)》、《創(chuàng)業(yè)融資》等課程提升學(xué)生的專業(yè)能力和素養(yǎng)。此外，學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，需要有計(jì)劃的組織和開(kāi)展各種學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，爭(zhēng)取在每門課程教學(xué)過(guò)程中能夠以真實(shí)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目貫穿始終，以提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。 

為了更好地實(shí)現(xiàn)課程改革，勢(shì)必要改革課程考試考核辦法。在營(yíng)銷專業(yè)課程考評(píng)應(yīng)以操作考評(píng)為重，同時(shí)考評(píng)學(xué)生的知識(shí)和品質(zhì)。根據(jù)項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)需要，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，予以科學(xué)考評(píng)。 

四、結(jié)束語(yǔ) 

高職院校營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不僅有利于學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)，有利于緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力，有利于經(jīng)濟(jì)繁榮；即便沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生也既實(shí)現(xiàn)了自我的提升，又能夠很好地滿足企業(yè)和社會(huì)的需要。因此，廣大高職院應(yīng)主動(dòng)克服目前在學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的種種困難和瓶頸，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、建設(shè)具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的師資隊(duì)伍，為學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境并以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)。 

 

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