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商業(yè)計劃書策劃方案范文第1篇

給自己設計一雙翅膀何鵬

"洗"出自己的一片天地李榮如

建立一處心靈的驛站顧杜航

"青春茶吧"商業(yè)計劃書倪亮

"校園干洗店"策劃書單金娟

搭建實踐平臺錘煉創(chuàng)業(yè)能力——鹽城市高級職業(yè)學校學生創(chuàng)業(yè)園建設情況報道劉曉東

懷揣理想創(chuàng)"大業(yè)"姜禮華

只怕想不到不怕做不到——我和我的"開心樂園"徐華青

校園綠色網吧創(chuàng)業(yè)方案王琴

"開心樂園"校園電影放映創(chuàng)業(yè)規(guī)劃書徐華青

校園郵政報刊亭創(chuàng)業(yè)計劃書姜禮華

千奇百怪的創(chuàng)業(yè)項目

最不易虧本的小項目

我的未來我做主陳之越

愛拼才會"營"王舒媛

成功源于信心曹娟

創(chuàng)業(yè)之路誠信相伴曹杰

讓創(chuàng)業(yè)帶動學習——誠信會計事務所創(chuàng)業(yè)歷程江蘇科技信息（科技創(chuàng)業(yè)） 樊千里

他山之石可以攻玉——記我的校園創(chuàng)業(yè)經歷吳虎

收獲并快樂著——記"三味書屋"創(chuàng)業(yè)感想耿薇

"藍安特電腦公司"創(chuàng)業(yè)計劃書曹杰

關于開設"商務系電子商務實驗室"策劃方案馮亞俊

"星園花藝坊"的記憶左萍

A視覺社團我們的第一桶金王田海，翟亞健

創(chuàng)業(yè)=吧臺徐碧雯

DIY的喜悅與收獲常州建設高等職業(yè)技術學校女子手工坊社團

洗衣伴我成長劉洋，趙丹杰

22元錢的故事周濤，張超

"A視覺"創(chuàng)業(yè)計劃書常州建設高等職業(yè)技術學校A視覺社團

"星園花藝坊"創(chuàng)業(yè)計劃左萍

"星期吧"創(chuàng)業(yè)計劃書徐碧雯

"衣瞬新"創(chuàng)業(yè)計劃書徐東華，劉洋

桌球俱樂部創(chuàng)業(yè)計劃書周濤

中等職業(yè)學校動漫專業(yè)和網絡專業(yè)中Flash課程教學差異探究張彩霞

機械基礎課堂教學的調控張家紅

旅游管理專業(yè)理論課教學中學生儀態(tài)美培養(yǎng)初探江蘇科技信息（科技創(chuàng)業(yè)） 周秀梅

增進職校學生體質與健康的策略研究——談中職學校體育課程的結構調整與教學內容的優(yōu)化錢道齊

《電工電子技術》課程導入法初探夏建春

淺談在數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的數(shù)學學習意志葉曉芳

在游戲活動中培養(yǎng)團隊合作能力李瓊

讓德育課堂成為學生學習的精神樂土夏英

將愛進行到底——班主任工作之我見姜標

高技能人才內涵及其培養(yǎng)途徑的探究王化旭，劉建民

《鉗工工藝與技能訓練》教學教法改革的分析傅寶根

項目教學法在專業(yè)課實施中存在的問題及思考王光勇，馮麗

項目教學法在中職商貿專業(yè)英語教學中的探索與實踐何寧

中職語文課改實踐的幾點體會馬原

"四步"導讀法在閱讀教學中的運用例談程道明

"生本管理"在文秘專業(yè)公共關系課程教學中的實踐與思考黃立新HtTp://

"任務驅動式"教學模式在電工電子教學中的應用華靜

分層教學在職校專業(yè)課教學中的探索范余峰

課程改革背景下的職業(yè)教育課堂有效教學探究陳旭輝

應用生活時事增強高職學校地理課堂教學的有效性姚宏宇

職校數(shù)學作業(yè)設計的有效性研究薛美紅

開學第一課有效教學的著力點——基于有效教學的再思考江蘇科技信息（科技創(chuàng)業(yè)） 饒賽華

根據(jù)職校學生特點有效實施作業(yè)環(huán)節(jié)的探討張萍

職業(yè)教育課堂教學有效性研究宋云波

提高課堂教學有效性的策略探討吳蘇琴

確立公民教育德目踐行公民教育活動樊玉敏

溫暖霍冬瑋

小事見榮辱陳蓉

職場人生

為人處世

職場新人的十種競爭力

江蘇上調最低工資標準各類地區(qū)漲幅都超過12%

中職學校新專業(yè)目錄及新職業(yè)目錄公布

建立與企業(yè)同等的價值觀裴海艦

企業(yè)需要什么樣的員工俞俊

20歲,我們能在創(chuàng)業(yè)路上走多遠?陳晨

陳晨當年的職業(yè)生涯規(guī)劃

我在日本工作的點點滴滴陳露

我在新加坡的留學故事丁宇光

從一個普通學徒到主修丹

我要開家物流公司徐增艷

中藥人生傳承經典路易絲陳

掌握人生規(guī)劃未來——開設中藥保健品連鎖超市莊艷

一名職校女生的成功之路——訪海門蘇寧電器連鎖店店長俞衛(wèi)黃天宇

把握人生的底色——誠信江蘇科技信息（科技創(chuàng)業(yè)） 朱婷婷

祖國我為您祝福毛靈芝

心存感激孫蓮蓮

那一年我走向大學姜艷博

朱盈月:就著技能去創(chuàng)業(yè)

玩出來的大學生費凱成

商業(yè)計劃書策劃方案范文第2篇

隨著中國經濟飛速發(fā)展，人民文化修養(yǎng)和審美品位日漸提升，環(huán)境設計行業(yè)的競爭越來越激烈，環(huán)境設計人才的需求也越來越大，然而國內當下環(huán)境設計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀和前景卻存在一定的問題。我國的環(huán)境設計教育始于中國工藝美術設計教育時期，發(fā)展至今僅有幾十年，處于起步時期。近年來，才漸漸形成初具規(guī)模的科學體系。而高校在教學過程中往往過分強調“效果圖”“意向圖”“渲染圖”等繪制，這其實是本末倒置——初衷本該是培養(yǎng)環(huán)境藝術設計人才，重在設計和創(chuàng)新，最后卻發(fā)展成培養(yǎng)專業(yè)的繪圖員，直接忽略了設計人才教育的靈魂和精髓。對于設計教育，真正可取的做法應該是踏踏實實思考、研究國外先進設計人才培養(yǎng)模式的本質，并借鑒性地引入國內的高等教育體制，使其對學生整個設計行業(yè)有切實的幫助。

二、包豪斯設計教育理念

德國現(xiàn)代建筑師和建筑教育家格羅皮烏斯建立了世界上第一所完全為發(fā)展現(xiàn)代設計教育而建立的學院——包豪斯，開創(chuàng)了現(xiàn)代設計教育模式。包豪斯試圖舊的設計教育模式和理念，開拓一個完全創(chuàng)新的、先鋒式的設計教育王國。格羅皮烏斯認為，以往的“竹節(jié)式”BeauxArt系統(tǒng)學院派教育系統(tǒng)存在缺陷。他認為，線型教育模式支撐不起一個龐大的以理念、思想等上層建筑為靈魂的設計教育。所以格羅皮烏斯將藝術設計教育分為三個部分：基礎課（Foundation）、理論課（Theory）、工作室（Studio）。如果說基礎課訓練了形式和關系的了解和表達能力，理論課教育思維、啟發(fā)思維，那么第三部分工作室就是將第一部分和第二部分融合到一起進行真正的實踐。與學院派BeauxArt系統(tǒng)一個點確立的平面相比，包豪斯這種教學、研究、實踐三位一體的現(xiàn)代教育設計模式，對塑造素質全面的藝術設計類人才具有明顯的優(yōu)勢。

三、基于包豪斯設計教育理念的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論

對于包豪斯三位一體的現(xiàn)代教育設計模式，在我國1000多所設計學院中真正使用該體系的比例并不高。國內高校在教學、研究方面守有余而攻不足，即只能做最基礎的教學研究工作，不能兼有深度和廣度地開展教學。高校最核心的實踐教育又是最受忽視、最薄弱的環(huán)節(jié)，而實踐的缺乏，反過來直接影響教學、研究的質量，使得學生和教師只會照本宣科，無法進行真實案例的研習，造成設計教育的惡性循環(huán)?；趯Π浪箘?chuàng)新設計教育理念的深層研究和深刻認同，和對國內設計教育現(xiàn)狀的深切擔憂。2012年，筆者所在的團隊衍生出一個大膽的想法，即依據(jù)包豪斯設計教育理念三大部分，堅持第三部分是整個體系的創(chuàng)新精華的原則，嘗試將設計教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論，建立在國內這片設計教育創(chuàng)新領域尚無人開拓的地方。我們希望通過構建一個媒介，能同時連通起教學研究、實踐和創(chuàng)業(yè)三大部分，用一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式讓學生既能夠積極研習校內的專業(yè)知識，又能給所學的知識創(chuàng)造用武之地，進行設計實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，同時幫助學生盡早接觸社會，寓教于工作，掌握真實項目操作流程，并挖掘人生第一桶金。這就是受包豪斯設計教育理念啟發(fā)的，符合中國國情的設計教育行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論實踐

改工作室創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的初衷是為開創(chuàng)國內新型的設計教育模式，同時嘗試搭建與學校基礎設計教育接軌的、盈利型的，同時也能給予學生大量寶貴實踐機會的媒介。本著摸著石頭過河的心態(tài)，在理論聯(lián)系實踐的指導思想下，大連理工大學城市學院成立了日龍建筑裝飾設計工作室。

（一）工作室主要運作特點

1.團隊中的學生在項目實施過程中擔任不同的職位，從領導到具體執(zhí)行人，要求團隊間融洽溝通、相互合作、各司其職。這是包豪斯理念中強調的集體工作方式，用以打破藝術教育的個人藩籬，為企業(yè)工作奠定基礎。

2.工作室模擬真實企業(yè)的工作流程，即從客戶要求和客觀限制等信息的搜集，到與客戶對提案的協(xié)商，團隊討論定下整體策劃方案，再到編制商業(yè)計劃書、開展可行性研究，進而開始具體設計等一系列規(guī)范有序的工作。這是包豪斯理念中強調藝術家、企業(yè)家、技術人員應該緊密合作，學生的作業(yè)和企業(yè)項目密切結合的原則。

3.指導方針：工作組密切結合當代教育發(fā)展趨勢，全面貫徹落實國家和省中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要，強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，增強高校學生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)能力，探索現(xiàn)代環(huán)境設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新模式。

4.學生極大的興趣和支持：這種模擬真實企業(yè)的工作方式在一開始就獲得學生極大的支持，不僅能幫助學生掌握企業(yè)運作的實際情況，也能幫助學生了解自己擅長的設計方式和工作崗位，為以后正式進入社會開始參加工作提供有效的經驗保障。

（二）工作室的成果

工作室在成立的3年內，收獲頗豐，項目參加各種全國大型藝術設計大賽已榮獲國家級一等獎（金獎）2項，國家級二等獎（銀獎）9項，國家級三等獎10項，國家級優(yōu)秀獎16項、國家級入圍獎若干。并且工作室與國內多家建筑裝飾公司、材料供應商建立了長期合作關系，已完成多項實際項目的方案設計和施工圖設計，積累了豐富的經驗，極大地鼓舞了團隊成員的斗志和信心。

五、結語