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科研計(jì)劃實(shí)施方案范文第1篇

論文關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),教學(xué)做一體化,實(shí)施方案

0引言

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，各行各業(yè)都采用新技術(shù)、新設(shè)備，尤其IT產(chǎn)業(yè)，一線技術(shù)工人接觸的都是最先進(jìn)的設(shè)備，這就要求生產(chǎn)一線的骨干、技術(shù)人才不僅要有先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)，還要熟練地掌握操作技能；根據(jù)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)）文件精神，要切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，高技能人才的培養(yǎng)成為社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)力，高等職業(yè)院校必須改革人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，不斷地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，應(yīng)用廣泛，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生理應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)與技術(shù)?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》理論知識(shí)抽象復(fù)雜，應(yīng)用性、實(shí)踐性又很強(qiáng)的一門專業(yè)課程，交換機(jī)、路由器、服務(wù)器配置管理等技術(shù)學(xué)生必須通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才能掌握。本文將通過(guò)自身教學(xué)體驗(yàn)及“教學(xué)做”一體化教學(xué)要求，就《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程“教學(xué)做”一體化教學(xué)實(shí)施方案進(jìn)行分析研究。

1課程整體設(shè)計(jì)方案

1.1教學(xué)條件的準(zhǔn)備

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源不能滿足“教學(xué)做”一體化教學(xué)，在充分利用現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)資源基礎(chǔ)上需要改善實(shí)訓(xùn)條件，“教學(xué)做”一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)配置投影儀、計(jì)算機(jī)、交換機(jī)、路由器、網(wǎng)絡(luò)工具等教學(xué)硬件資源，充分運(yùn)用一些演示軟件、模擬軟件、多媒體課件以及教學(xué)網(wǎng)站等組織教學(xué)；《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程“教學(xué)做”一體化教學(xué)老師需要較高實(shí)踐操作能力，具備雙師素質(zhì)，應(yīng)為專任教師創(chuàng)造條件進(jìn)行實(shí)踐操作鍛煉，提高實(shí)踐教學(xué)能力，也可聘用企業(yè)能工巧匠和專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任相關(guān)項(xiàng)目的兼職教師。

1.2課程管理

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程“教學(xué)做”一體化應(yīng)采用組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，并明確規(guī)范組長(zhǎng)職責(zé)及成員間的協(xié)調(diào)關(guān)系。組長(zhǎng)應(yīng)全面負(fù)責(zé)該課程，既要抓好授課又要組織好課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，精心設(shè)置《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的主要內(nèi)容，制定教學(xué)計(jì)劃、選擇教材或編寫(xiě)教材、制定實(shí)訓(xùn)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。該組其他成員在教學(xué)過(guò)程中檢查學(xué)生完成任務(wù)的情況及存在的問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，協(xié)助組長(zhǎng)不斷完善該課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)。

1.3課程主要內(nèi)容

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程內(nèi)容設(shè)計(jì)以提高學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合，理論知識(shí)與實(shí)踐操作相融合，把課程設(shè)計(jì)為十三個(gè)項(xiàng)目如表1所示，通過(guò)這些項(xiàng)目學(xué)習(xí)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

項(xiàng)目序號(hào)

項(xiàng)目?jī)?nèi)容

學(xué)時(shí)

地點(diǎn)

一

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)／參觀

4

“教、學(xué)、做”一體化教室

二

數(shù)據(jù)通信、OSI的物理層／標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)線制作

6

三

數(shù)據(jù)鏈路層／以太網(wǎng)組建

8

四

網(wǎng)絡(luò)層／IP地址、子網(wǎng)掩碼的配置及網(wǎng)絡(luò)地址規(guī)劃

6

五

傳輸層及應(yīng)用層／常見(jiàn)命令使用

6

六

交換機(jī)的原理及配置

6

七

子網(wǎng)規(guī)劃／VLAN子網(wǎng)的劃分

6

八

路由器的原理及配置

6

九

Windows Server2003操作系統(tǒng)基本設(shè)置及用戶管理

6

十

Windows Server2003環(huán)境下服務(wù)器配置及應(yīng)用

6

十一

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理命令及管理軟件的使用

4

十二

網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)、殺毒軟件及防火墻的配置

4

十三

科研計(jì)劃實(shí)施方案范文第2篇

為積極順應(yīng)教育教學(xué)改革的趨勢(shì)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是培養(yǎng)學(xué)生二十一世紀(jì)的技能，使學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)熟練的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)交流溝通、團(tuán)隊(duì)合作及責(zé)任心，人際關(guān)系與協(xié)作，問(wèn)題的識(shí)別表述與解決，好奇心創(chuàng)新與思維能力等方面有長(zhǎng)足的發(fā)展。注重培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，重點(diǎn)以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐能力為目標(biāo)，力求對(duì)綜合實(shí)踐課程有所突破和創(chuàng)新，使綜合實(shí)踐活動(dòng)在內(nèi)容、形式上更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?；谶@些認(rèn)識(shí)，我們以科學(xué)教育理念為支撐，以綜合實(shí)踐活動(dòng)課為依托，以信息技術(shù)、機(jī)器人、航模等創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)為載體，進(jìn)行探索和實(shí)踐。

二、研究的理論依據(jù)和目標(biāo)

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出 “從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。”“為保障和促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的需求，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理?！逼洹毒C合綱要》中也明確指出了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施以校本課程資源開(kāi)發(fā)為前提，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程，就是開(kāi)發(fā)校本課程資源的過(guò)程，為此，結(jié)合我校機(jī)器人、航模、學(xué)生電腦作品制作、集郵等特色優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)發(fā)研究適合我校的校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系。綜合實(shí)踐活動(dòng)系列校本教材為我校重點(diǎn)開(kāi)發(fā)的資源和課題實(shí)施的有效載體，能力生根計(jì)劃與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施的研究為我校探索研究的目標(biāo)。

在課題研究、探索過(guò)程中，結(jié)合我校的實(shí)際情況，以培養(yǎng)和提升學(xué)生的“思 、行 、創(chuàng)、 根”的思維品質(zhì)和綜合實(shí)踐的能力植根于學(xué)生一生的成長(zhǎng)之中為目標(biāo)，通過(guò)比較全面系統(tǒng)的研究與實(shí)驗(yàn)，探尋綜合實(shí)踐活動(dòng)課程下的校本課程資源開(kāi)發(fā)利用的基本規(guī)律、基本方法和基本途徑。圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、性質(zhì)和特點(diǎn)、目標(biāo)與要求，通過(guò)校本課程資源的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和實(shí)踐運(yùn)用，總結(jié)出理論與實(shí)踐相結(jié)合的專題成果，逐步建立和完善綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施方法，為我校和兵團(tuán)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施提供必要的理論依據(jù)和實(shí)際操作方法。

課題的開(kāi)發(fā)、研究、探索和實(shí)施是以：自主性、實(shí)踐性、綜合性、創(chuàng)造性為主要特征；以培養(yǎng)和提升學(xué)生的“思 、行 、創(chuàng)、 根”的思維品質(zhì)為核心理念；以綜合實(shí)踐的能力植根于學(xué)生一生的成長(zhǎng)之中為目標(biāo)；以興趣和好奇心為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下實(shí)踐體驗(yàn)，探究性地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力來(lái)開(kāi)展。

三、研究?jī)?nèi)容與操作要點(diǎn)

（一）研究?jī)?nèi)容：按照實(shí)踐研究的操作程序，分步驟從以下四方面進(jìn)行研究。

1、圍繞我校的辦學(xué)特色：航模、機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、學(xué)生電腦作品制作、集郵、科技小制作，采取以綜合實(shí)踐活動(dòng)為平臺(tái)，信息技術(shù)、機(jī)器人和航模為載體，把各特色相關(guān)學(xué)科有效的進(jìn)行整合，融合為一個(gè)大的平臺(tái)，進(jìn)行資源的有效整合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、長(zhǎng)短結(jié)合、化零為整，從而提升學(xué)校的辦學(xué)特色、提升學(xué)生的信息、科學(xué)和創(chuàng)新素養(yǎng)開(kāi)展研究。

2、把信息技術(shù)、機(jī)器人、航模以模塊化的形式納入綜合實(shí)踐課活動(dòng)課程體系，開(kāi)發(fā)《綜合實(shí)踐活動(dòng)》校本教材

3、在大量實(shí)踐基礎(chǔ)上，形成充分利用校本課程資源的活動(dòng)案例。

4、以學(xué)生的興趣出發(fā)，進(jìn)行小學(xué)六年級(jí)、初中八年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)走班形式的探索實(shí)踐。

（二）操作要點(diǎn)：

1、運(yùn)用新視角。關(guān)注學(xué)生的興趣、關(guān)注前沿科技發(fā)展的趨勢(shì)，以活動(dòng)實(shí)踐操作的角度切入進(jìn)行課題研究和課程的開(kāi)發(fā)實(shí)踐。

2、注重學(xué)生好奇心的培養(yǎng)，好奇心是創(chuàng)新的源泉；注重學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗(yàn)；注重“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，強(qiáng)調(diào)通過(guò)設(shè)計(jì)、制作和試驗(yàn)等活動(dòng)獲得技術(shù)實(shí)踐體驗(yàn)。

3、立足于活動(dòng)實(shí)踐，以信息技術(shù)、機(jī)器人、航模教育為平臺(tái)培養(yǎng)青少年動(dòng)手能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，團(tuán)隊(duì)合作精神，組織、協(xié)調(diào)、管理能力，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)青少年學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

4、校本教材的編寫(xiě)、活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展要緊密圍繞以培養(yǎng)和提升學(xué)生的“思 、行 、創(chuàng)、 根”的思維品質(zhì)來(lái)進(jìn)行，并將其能力植根于一生的成長(zhǎng)之中為目標(biāo)

5、做好專任教師的培訓(xùn)，提高教師專業(yè)技能和素養(yǎng)。

6、規(guī)范課題管理。課題實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)科學(xué)、嚴(yán)肅、認(rèn)真的事，要有切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案、具體的實(shí)施過(guò)程和措施，要有科學(xué)地檢驗(yàn)和總結(jié)。建好實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍、合理分工，責(zé)任到人。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中抓規(guī)范管理，做到有要求、有落實(shí)；及時(shí)了解新信息、吸納新經(jīng)驗(yàn)；定期研討、總結(jié)實(shí)驗(yàn)情況，確保實(shí)驗(yàn)按程序進(jìn)展。

7、選擇和高校及國(guó)內(nèi)外知名相關(guān)企業(yè)合作，為課題的開(kāi)展實(shí)施提供理論和技術(shù)支持。

8、重視學(xué)生活動(dòng)成果。學(xué)生的每個(gè)活動(dòng)成果必須用電子成長(zhǎng)檔案袋的形式進(jìn)行保存，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。

科研計(jì)劃實(shí)施方案范文第3篇

一、科研項(xiàng)目的管理與控制

（一）對(duì)科研項(xiàng)目進(jìn)行分類?？蒲许?xiàng)目按研究?jī)?nèi)容和性質(zhì)大致可分為基礎(chǔ)研究類、預(yù)先研究類、工程應(yīng)用研究類和新產(chǎn)品研制類四大類。基礎(chǔ)研究類是以探索與研究新材料、新原理、新工藝及相關(guān)技術(shù)為主要目標(biāo)的研究項(xiàng)目；預(yù)先研究類是以突破新材料、新工藝的關(guān)鍵技術(shù)為主要目標(biāo)而進(jìn)行的應(yīng)用研究和先期技術(shù)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目；工程應(yīng)用研究類為以突破工程應(yīng)用的關(guān)鍵技術(shù)及其配套技術(shù)為主要目標(biāo)的研究項(xiàng)目；新產(chǎn)品研制類為以研究、交付硬件或流程性材料類產(chǎn)品為目標(biāo)的項(xiàng)目。

（二）明確各部門職責(zé)。各部門應(yīng)明確職責(zé)，按職責(zé)和程序辦事，以免在后續(xù)的工作中出現(xiàn)質(zhì)量管理的斷點(diǎn)和互相推諉的情況?？蒲性核|(zhì)量負(fù)責(zé)人對(duì)科研質(zhì)量管理的實(shí)施負(fù)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任；科研項(xiàng)目管理部門負(fù)責(zé)組織項(xiàng)目的申報(bào)、立項(xiàng)、過(guò)程管理、結(jié)題驗(yàn)收及相關(guān)的顧客信息收集等；學(xué)術(shù)技術(shù)委員會(huì)、采購(gòu)部門、財(cái)務(wù)部門、綜合管理部門、檔案管理部門等相關(guān)部門負(fù)責(zé)對(duì)項(xiàng)目的有效運(yùn)行提供相關(guān)的支持保障；課題組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)質(zhì)量管理程序在本部門內(nèi)部的具體實(shí)施；質(zhì)量辦負(fù)責(zé)最終產(chǎn)品的驗(yàn)收、交付，應(yīng)對(duì)項(xiàng)目質(zhì)量程序的實(shí)施進(jìn)行監(jiān)督管理。

（三）制定詳細(xì)工作流程。根據(jù)項(xiàng)目的特點(diǎn)和分類，制定詳細(xì)的項(xiàng)目管理過(guò)程的流程，使每個(gè)項(xiàng)目均能按照質(zhì)量管理體系的要求有計(jì)劃的開(kāi)展科研工作；確保每個(gè)流程都受控，以便及時(shí)跟蹤每個(gè)科研項(xiàng)目的實(shí)際進(jìn)展情況；按階段進(jìn)行階段評(píng)審。以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)科研過(guò)程中未按時(shí)完成的情況，并及時(shí)分析原因，提出整改措施，以此保證科研工作的順利開(kāi)展。

二、科研項(xiàng)目的質(zhì)量管理與控制

所有科研項(xiàng)目都應(yīng)依據(jù)質(zhì)量管理體系要求和國(guó)標(biāo)體系的要求進(jìn)行過(guò)程的質(zhì)量管理，由于各類項(xiàng)目的性質(zhì)、目的和管理流程的不同，不可能按照統(tǒng)一的管理模式來(lái)進(jìn)行管理，但是所有科研項(xiàng)目都要經(jīng)歷開(kāi)題論證、立項(xiàng)評(píng)審、過(guò)程實(shí)施、驗(yàn)收測(cè)試和歸檔總結(jié)的過(guò)程，以完成項(xiàng)目研究的全過(guò)程管理流程。

（一）查看指南、確定任務(wù)要求。經(jīng)過(guò)查看上級(jí)主管部門的指南，對(duì)有申請(qǐng)意向的項(xiàng)目進(jìn)行前期調(diào)研，申請(qǐng)方在編寫(xiě)開(kāi)題論證報(bào)告或申請(qǐng)書(shū)之前，必須明確項(xiàng)目研制要求和技術(shù)指標(biāo)要求的內(nèi)容，之后再根據(jù)上級(jí)主管部門提供的格式要求編寫(xiě)相關(guān)的開(kāi)題論證報(bào)告或申請(qǐng)書(shū)。確保編寫(xiě)的內(nèi)容符合上級(jí)主管部門的要求以及相關(guān)法律法規(guī)等各項(xiàng)要求。

（二）綜合論證、合同評(píng)審。在開(kāi)題論證報(bào)告或申請(qǐng)書(shū)提交之前應(yīng)進(jìn)行相關(guān)要求的評(píng)審，評(píng)審內(nèi)容主要包括：1、項(xiàng)目研究目標(biāo)和技術(shù)要求是否清晰，驗(yàn)收要求、結(jié)題方式是否明確；2、技術(shù)方案和技術(shù)途徑是否合理可行，進(jìn)度安排是否合理；3、項(xiàng)目研制過(guò)程的風(fēng)險(xiǎn)是否得到識(shí)別，資源配置（人員、設(shè)備、科研環(huán)境等）是否滿足項(xiàng)目要求；4、項(xiàng)目實(shí)施是否滿足相關(guān)的法律法規(guī)要求；5、項(xiàng)目預(yù)算安排是否合理，符合相關(guān)財(cái)務(wù)管理規(guī)定。課題組通過(guò)相關(guān)評(píng)審，能夠使相關(guān)人員對(duì)項(xiàng)目各項(xiàng)要求的理解達(dá)到一致，不一致的要求得到解決，評(píng)審的結(jié)論會(huì)對(duì)之后簽訂的項(xiàng)目合同內(nèi)容的合法性、可行性、經(jīng)濟(jì)性和風(fēng)險(xiǎn)程度以及需采取的措施、對(duì)科研項(xiàng)目的管理等提出明確的意見(jiàn)與建議。

（三）簽訂合同、任務(wù)開(kāi)題。所內(nèi)評(píng)審合同后，提交項(xiàng)目主管部門，通過(guò)項(xiàng)目由主管部門按學(xué)科和方向的分配，組織相關(guān)專業(yè)組專家聽(tīng)取項(xiàng)目負(fù)責(zé)人論證報(bào)告匯報(bào)，通過(guò)后，現(xiàn)場(chǎng)簽訂項(xiàng)目合同，其中可能還包括技術(shù)開(kāi)發(fā)協(xié)議或委托開(kāi)發(fā)合同。在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中的補(bǔ)充技術(shù)協(xié)議及其他相關(guān)協(xié)議，視同產(chǎn)品要求變更（GJB9001B-2009，7.2.2條款，若產(chǎn)品要求發(fā)生變更，組織應(yīng)確保相關(guān)文件得到修改，并確保相關(guān)人員知道已變更的要求。）要按原方式進(jìn)行審批后作為合同或協(xié)議的附件執(zhí)行。作為合同附件的協(xié)議會(huì)明示其與合同的所屬關(guān)系，并按文件管理要求控制和傳遞，以保證現(xiàn)行有效。科研院所項(xiàng)目主管部門根據(jù)項(xiàng)目到位經(jīng)費(fèi)的到款情況，組織開(kāi)題并下達(dá)開(kāi)題通知書(shū)。

（四）研制過(guò)程的實(shí)施。首先根據(jù)任務(wù)書(shū)或年度協(xié)議的人員分工，組建項(xiàng)目組。然后根據(jù)任務(wù)書(shū)或年度協(xié)議的要求編制項(xiàng)目實(shí)施方案，實(shí)施方案應(yīng)主要包括：研究目標(biāo)、主要技術(shù)指標(biāo)、技術(shù)方案、識(shí)別可能存在的關(guān)鍵特性、制定風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃、明確工藝要求、職業(yè)健康安全和環(huán)境影響因素、劃分研究階段、參研單位的職責(zé)和要求、各階段產(chǎn)品質(zhì)量評(píng)價(jià)和改進(jìn)數(shù)據(jù)的收集和分析、外購(gòu)設(shè)備和原材料的管理、研究所需的資源、人員的工作分工、知識(shí)產(chǎn)權(quán)分析和經(jīng)費(fèi)預(yù)算等。根據(jù)實(shí)施方案的內(nèi)容，具體編制各自的工作計(jì)劃等其他文件。

（五）對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行評(píng)審。實(shí)施方案編制結(jié)束后，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行評(píng)審，確保與任務(wù)書(shū)或年度協(xié)議要求有關(guān)的各項(xiàng)輸入的完整性、充分性和適宜性，確保輸入文件之間的一致性。評(píng)審方式可根據(jù)項(xiàng)目性質(zhì)和內(nèi)容確定，并形成評(píng)審意見(jiàn)，評(píng)審中建議邀請(qǐng)項(xiàng)目主管部門、質(zhì)量部門、財(cái)務(wù)部門等相關(guān)部門參加，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)跟蹤落實(shí)。

（六）項(xiàng)目研制過(guò)程跟蹤管理。實(shí)施方案評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)后，按照評(píng)審后的實(shí)施方案開(kāi)展課題的研究過(guò)程，全過(guò)程應(yīng)按照整個(gè)課題和各年度的工作計(jì)劃，有節(jié)點(diǎn)的開(kāi)展。項(xiàng)目主管部門按照各項(xiàng)目的時(shí)間節(jié)點(diǎn)要求課題組對(duì)項(xiàng)目節(jié)點(diǎn)要求進(jìn)行評(píng)審，評(píng)審結(jié)束后，編制該節(jié)點(diǎn)的階段評(píng)審報(bào)告，要求評(píng)審組組長(zhǎng)和相關(guān)負(fù)責(zé)人簽字后存檔，同時(shí)要求專家簽署是否可以轉(zhuǎn)入下階段工作的明確意見(jiàn)，并對(duì)評(píng)審中提出的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行落實(shí)和跟蹤。對(duì)于未通過(guò)評(píng)審的項(xiàng)目，應(yīng)重新進(jìn)行研制，優(yōu)化工藝，完善工藝文件，直至滿足要求為止。課題的整個(gè)研究過(guò)程應(yīng)嚴(yán)格按照質(zhì)量管理體系的要求進(jìn)行控制，并保留記錄，以確?？蒲羞^(guò)程的有效性和可追溯性。

（七）總結(jié)、驗(yàn)收。在產(chǎn)品研究進(jìn)行了最后一個(gè)階段的科研任務(wù)后，要進(jìn)行項(xiàng)目的總結(jié)和驗(yàn)收準(zhǔn)備，在顧客有要求的情況下，需邀請(qǐng)顧客參加現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試。編制測(cè)試大綱，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試，形成測(cè)試報(bào)告和專家意見(jiàn)，并請(qǐng)專家簽字確認(rèn)。對(duì)需要向顧客提供樣機(jī)或樣件產(chǎn)品的項(xiàng)目，由第三方的質(zhì)量檢驗(yàn)部門根據(jù)合同及技術(shù)協(xié)議的要求對(duì)交付前的產(chǎn)品組織檢驗(yàn)，并簽發(fā)產(chǎn)品檢驗(yàn)文件，并提交給顧客。

（八）歸檔。任務(wù)完成后，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要按照規(guī)定將任務(wù)書(shū)、年度協(xié)議、實(shí)施方案、階段評(píng)審報(bào)告、實(shí)驗(yàn)記錄等進(jìn)行歸檔；待項(xiàng)目結(jié)題工作全部完成后，對(duì)項(xiàng)目全過(guò)程的文件、階段評(píng)審和總結(jié)驗(yàn)收等相關(guān)資料都要進(jìn)行檢查和歸檔，已保證全過(guò)程的完整性和可追溯性。由項(xiàng)目主管部門負(fù)責(zé)組織項(xiàng)目負(fù)責(zé)人將最終項(xiàng)目檔案移交檔案主管部門，檔案主管部門給項(xiàng)目負(fù)責(zé)人開(kāi)具歸檔接收單，以證明項(xiàng)目整個(gè)研制過(guò)程結(jié)束。

三、科研人員管理科研過(guò)程

最重要的、最靈活的是科研人員，人員是項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中最主要的資源，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人更是扮演著最重要的角色，他起著策劃全局，指導(dǎo)研究方向的作用。而所有的參加人，無(wú)論是科研還是管理人員則是組成大腦的每一個(gè)細(xì)胞，因此要注重人才的培養(yǎng)，提升大家的智力、技術(shù)能力和創(chuàng)造性，采用科學(xué)的管理方法，為科研人員建立一個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的創(chuàng)新環(huán)境，激發(fā)科研人員的積極性和創(chuàng)造力，這是我們科研院所的優(yōu)勢(shì)，我們有著良好的科研氛圍和豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，相信全體科研人員能夠在更廣闊的領(lǐng)域中讓自己的潛能得到無(wú)限的發(fā)揮。

四、結(jié)束語(yǔ)

科研計(jì)劃實(shí)施方案范文第4篇

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)目標(biāo) 原則 需求分析 設(shè)計(jì)實(shí)施方案

Synthetical Design Solutions to the Campus’Networks

Abstract: This paper puts forth the brief introduction to the Simulation Testing Flat & its related content， methods，setting firstly. Then puts emphases to the equipment testing with electricity， testing connectedness， routing policy etc， together with the detailed implementing solutions & some testing results. Readers can get considerable reference from it.

Key Words: Design Object principle Demand Requirement Design & Implementation Solution

某大學(xué)極具現(xiàn)代意識(shí)，為了更好地發(fā)揮計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)、科研、管理等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用，為全校教師、科研人員、管理人員、學(xué)生提供一個(gè)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引入到教學(xué)、科研、管理和學(xué)習(xí)等各個(gè)領(lǐng)域，培養(yǎng)熟悉現(xiàn)代化的工作環(huán)境和掌握先進(jìn)的教學(xué)、科研、管理和學(xué)習(xí)手段的高層次人才。學(xué)校計(jì)劃在校內(nèi)建立校園網(wǎng)并與國(guó)際互連網(wǎng)（Internet）相連。根據(jù)學(xué)校的要求，按照“統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施、講究實(shí)效、安全可靠”的原則，進(jìn)行了該大學(xué)校園網(wǎng)綜合系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

1．設(shè)計(jì)目標(biāo)

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和數(shù)字化生存時(shí)代，校園網(wǎng)在資源共享、知識(shí)傳播、育人管理等方面發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，因此其設(shè)計(jì)建設(shè)要本著高起點(diǎn)而又經(jīng)濟(jì)實(shí)用的標(biāo)準(zhǔn)。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)是一個(gè)以寬帶IP網(wǎng)為目標(biāo)建立數(shù)據(jù)、語(yǔ)音、視頻三網(wǎng)合一的一體化網(wǎng)絡(luò)；為提高網(wǎng)絡(luò)可靠性及安全性，需要在主干網(wǎng)采用光纖布線，校園網(wǎng)應(yīng)實(shí)現(xiàn)虛擬局域網(wǎng)（VLAN）的功能，以保證全網(wǎng)的良好性能及網(wǎng)絡(luò)安全性；主干網(wǎng)交換機(jī)應(yīng)具有很高的包交換速度，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)具有高速的三層交換功能；主干網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該采 用成熟的、可靠的快速以太網(wǎng)和千兆位以太網(wǎng)技術(shù)作為校園網(wǎng)主干；校園網(wǎng)應(yīng)選用先進(jìn)的網(wǎng)管軟 件，建立完善的網(wǎng)絡(luò)管理體系；在設(shè)備方面，應(yīng)選擇有校園網(wǎng)成功案例的網(wǎng)絡(luò)廠商的設(shè)備，同時(shí) 為Internet、撥號(hào)用戶和移動(dòng)用戶提供接口；網(wǎng)絡(luò)還應(yīng)具有良好的擴(kuò)展性。

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科研計(jì)劃實(shí)施方案范文第5篇

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校 協(xié)同創(chuàng)新 管理創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G644 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（b）-0034-01

同志在清華大學(xué)100周年校慶講話中指出：“全面提高高等教育質(zhì)量，必須大力增強(qiáng)科學(xué)研究高技術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)新成果的重要源泉。要積極提升原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力，瞄準(zhǔn)國(guó)際前沿，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，推動(dòng)學(xué)科融合，培育新興學(xué)科，建設(shè)重大創(chuàng)新平臺(tái)和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，以高水平科學(xué)研究支撐高質(zhì)量高等教育。要積極推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新……促進(jìn)資源共享，聯(lián)合開(kāi)展重大科研項(xiàng)目攻關(guān)，在關(guān)鍵領(lǐng)域取得實(shí)質(zhì)性成果，努力為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家作出積極貢獻(xiàn)?！睘樨瀼芈鋵?shí)胡書(shū)記的講話精神，大力提升高等學(xué)校的創(chuàng)新能力，教育部、財(cái)政部實(shí)施了“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“2011計(jì)劃”）（教計(jì)[2012]6號(hào)）。高校是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)新人才的堡壘，是知識(shí)創(chuàng)新重要力量。高等學(xué)校如何推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新，是高校需要深入思考的問(wèn)題。

1 協(xié)同創(chuàng)新的定義、本質(zhì)、優(yōu)點(diǎn)和關(guān)鍵因素

協(xié)同創(chuàng)新三企業(yè)、政府、知識(shí)生產(chǎn)機(jī)構(gòu)（高校、科研院所）、中介機(jī)構(gòu)和用戶等為了實(shí)現(xiàn)重大科技創(chuàng)新而實(shí)現(xiàn)的以知識(shí)增值為核心的，大跨度整合的創(chuàng)新組織模式。從實(shí)踐情況看，協(xié)同創(chuàng)新多為組織或企業(yè)內(nèi)部形成的知識(shí)（思想、專業(yè)技能、技術(shù)）分享機(jī)制，特點(diǎn)是參與者擁有共同目標(biāo)、動(dòng)力、直接溝通，依靠現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建資源平臺(tái)，進(jìn)行多方位交流與協(xié)作。

從上得出協(xié)同創(chuàng)新的本質(zhì)是一種管理創(chuàng)新，通過(guò)構(gòu)建創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)主體的局部最優(yōu)，和可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)。

協(xié)同創(chuàng)新的優(yōu)點(diǎn)在于一方面通過(guò)構(gòu)建各種創(chuàng)新平臺(tái)打破學(xué)科阻隔、體系壁壘、促進(jìn)人才、資本、信息等要素的有效配置及共享，通過(guò)加強(qiáng)創(chuàng)新主體間的多元協(xié)同，最大限度地實(shí)現(xiàn)全面創(chuàng)新；另一方面，協(xié)同創(chuàng)新能夠克服信息不對(duì)稱的問(wèn)題，降低了技術(shù)交易成本，使合作主體的信息交流和溝通更直接高效。

協(xié)同創(chuàng)新的關(guān)鍵在于形成以高校、企業(yè)、科研院所為核心要素，以政府、金融機(jī)構(gòu)、中介機(jī)構(gòu)等輔助要素的多元主體協(xié)同互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新模式，通過(guò)知識(shí)創(chuàng)造主體與技術(shù)創(chuàng)新主體深入合作整合，產(chǎn)生“1+1+1>3”的非線性效用。產(chǎn)學(xué)研的協(xié)同合作，需要高校的鼎力支持，因此，教育部對(duì)于高校在創(chuàng)新能力提升方面的政策導(dǎo)向性尤為重要。

2 “高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”實(shí)施方案的解讀

依據(jù)“2011計(jì)劃”的要求，教育部制定了“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”實(shí)施方案。

2.1 總體目標(biāo)

加快高校機(jī)制體制改革和創(chuàng)新方式改變，集聚和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，充分發(fā)揮高等教育作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源結(jié)合點(diǎn)的獨(dú)特作用，積極聯(lián)合國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新力量，有效聚集創(chuàng)新要素和資源，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新的新模式，形成協(xié)同創(chuàng)新的新優(yōu)勢(shì)。

2.2 重點(diǎn)任務(wù)

以國(guó)家重大需求為牽引，以機(jī)制體制改革為核心，以協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)為載體，以創(chuàng)新資源和要素的有效匯聚為保障，轉(zhuǎn)變高校創(chuàng)新方式，提升高校人才、學(xué)科、科研三位一體的創(chuàng)新能力。突破高校與其他創(chuàng)新主體間的壁壘，充分釋放創(chuàng)新要素的活力，大力推進(jìn)高校與社會(huì)的深度合作，探索協(xié)同創(chuàng)新模式，營(yíng)造有利于協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍。

2.3 實(shí)施原則

（1）統(tǒng)籌部署，分層實(shí)施。按照“2011計(jì)劃”的精神和要求，積極開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新，加快機(jī)制體制改革，提升服務(wù)國(guó)家和區(qū)域發(fā)展重大需求的能力；（2）分類發(fā)展，擇優(yōu)支持。根據(jù)不同需求協(xié)同創(chuàng)新的任務(wù)和要求，分類型開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新中心的建設(shè)；（3）廣泛匯聚，多元投入。促進(jìn)各類創(chuàng)新要素的有機(jī)融合，充分匯聚現(xiàn)有資源，積極吸納社會(huì)多方面的支持和投入。

3 高等學(xué)校應(yīng)如何推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新

“協(xié)同創(chuàng)新”給高等學(xué)校明確了新的方向和新的使命。協(xié)同創(chuàng)新賦予大學(xué)以新的內(nèi)容，高校要與政府、科研院所、行業(yè)企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)等開(kāi)展深度合作，建立戰(zhàn)略聯(lián)盟。充分發(fā)揮大學(xué)作為科技第一生產(chǎn)力和人才培養(yǎng)的搖籃的結(jié)合點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)。

3.1 高等學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新的現(xiàn)狀

高校在科研成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化方面收效不甚理想的原因：高校體制不足；缺乏領(lǐng)軍人物，教育體制僵化，創(chuàng)新機(jī)制的缺乏，使得協(xié)同創(chuàng)新不踴躍；產(chǎn)學(xué)研利益訴求難以達(dá)成，合作不順暢；自成體系、自我封閉、效率不高；支撐協(xié)同創(chuàng)新的法律政策體系和專業(yè)化、市場(chǎng)化的服務(wù)體系有待提高。

3.2 高等學(xué)校推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新的途徑

高等學(xué)校要推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新，必須要找到問(wèn)題的結(jié)癥，有的放矢。

（1）改變?cè)泄芾眢w制和激勵(lì)機(jī)制。協(xié)同創(chuàng)新的本質(zhì)是一種管理創(chuàng)新，就是要從根本上改變高校的管理體制、激勵(lì)機(jī)制、以及教育理念等方面，提高教師和學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性，從根本上提升人才培養(yǎng)質(zhì)量；（2）加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟直接的利益協(xié)調(diào)。協(xié)調(diào)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟形成的根本在于利益協(xié)調(diào)，高校和產(chǎn)學(xué)研各方必須設(shè)定風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)和利益分配機(jī)制，并輔以一定的風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制；（3）構(gòu)建適宜的協(xié)同創(chuàng)新的文化氛圍。崇高的使命感、責(zé)任感是打造協(xié)同創(chuàng)新的文化價(jià)值基礎(chǔ)；相互尊重和包容是打造協(xié)同創(chuàng)新的基本條件；可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值理念是打造協(xié)同創(chuàng)新的根本保證。

3.3 高校協(xié)同創(chuàng)新要把握的四個(gè)要點(diǎn)

高校要科學(xué)把握協(xié)同創(chuàng)新過(guò)程中的四個(gè)要點(diǎn)，積極推進(jìn)高校內(nèi)涵發(fā)展和教育發(fā)展模式轉(zhuǎn)變。

（1）協(xié)同創(chuàng)新要與高校內(nèi)涵發(fā)展和高等教育發(fā)展相融合。協(xié)同創(chuàng)新是提高高等教育質(zhì)量的根本要求，是提升高等學(xué)校創(chuàng)新能力的根本途徑，是破解實(shí)現(xiàn)發(fā)展難題的戰(zhàn)略選擇，是實(shí)現(xiàn)高等教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的根本途徑，體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)任務(wù)的要求；（2）協(xié)同創(chuàng)新要有自身特點(diǎn)。協(xié)同創(chuàng)新要有自身特點(diǎn)，要結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，不能“雷同”；（3）協(xié)同創(chuàng)新要統(tǒng)籌高等教育四大功能。即人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承四大功能。協(xié)同是手段，創(chuàng)新是目的，只有緊緊把四大功能統(tǒng)籌兼顧，才能做好協(xié)同創(chuàng)新；（4）協(xié)同創(chuàng)新要科學(xué)的利用國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)。經(jīng)濟(jì)一體化、科技全球化的發(fā)展趨勢(shì)，要求高校必須站在世界科學(xué)最前沿，采取引進(jìn)來(lái)走出去的策略，建立廣泛的網(wǎng)絡(luò)協(xié)同創(chuàng)新體系，借助協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)推進(jìn)政產(chǎn)學(xué)研用一體化，充分利用國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)和資源拓展，不斷為自身持續(xù)發(fā)展尋求持久可靠的市場(chǎng)和資源保障。

參考文獻(xiàn)

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[3] 張力.產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略意義和政策走向[j].教育研究，2011（7）：18-21.

[4] “高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”實(shí)施方案[z].