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幼兒園消防安全教育心得體會范文第1篇

   為了建立有效的防范和處理火災事故的工作機制，增強幼兒在遇到火險時逃生、自救能力，20.3.11下午三點，幼兒園對全園師生進行了消防逃生演練活動，演練中，從火警警報響起到幼兒全部從教室及其它活動場地撤離到校園安全區(qū)域。整個演練過程做到快速、安全、有序?；顒釉谝詧@長為總指揮的帶領下獲得順利完成。

   這次演練活動的成功，與幼兒園領導對疏散演練活動進行周密部署，與師幼嚴格按演練方案進行實地消防疏散演練是分不開的。

   1、為進行這次演練活動，幼兒園成立了以園長為總指揮，各班班長為組長的消防疏散演練領導小組，確立了“安全第一，確保有序;責任明確，落實細節(jié)”的演練原則。

   2、演練前一天下午，園長根據(jù)演練要求在全園開了預備會，告知演練的時間、內容及要求，讓各老師進一步明確演練要求、明白演練責任，并做好演練宣傳，確保演練萬無一失。

   3、幼兒園在周密計劃和充分準備的同時，還專門讓各班老師對幼兒進行消防安全知識教育，為孩子們準備了濕的小方巾，如果在家中發(fā)生火災，懂得打119報警電話，并教給孩子們自救的方法，還有教孩子相關消防安全知識，提高幼兒的自救自護能力。

   通過演練，我園廣大師幼再次體驗了火災現(xiàn)場逃生的場景，更深入的了解了逃生常識和熟悉了疏散路線，鍛煉了教職工在面對突發(fā)意外時應有的沉著冷靜的心理素質，增強了全體教師和幼兒的安全防范意識，提高了幼兒面對突發(fā)自然災害的防護和自救能力。此次演練全員參加，達到了預期效果。通過疏散演練活動，全園師生進一步掌握了在發(fā)生火災時的緊急情況下如何積極應對有效自救的安全知識，同時也使我園全體教職工樹立消防安全意識，做到警鐘長鳴，我園將在今后繼續(xù)加強幼兒園的消防安全工作。

   關于校園消防安全演練心得體會

   俗話說“水火無情”，在所有的災害中，發(fā)生最多的就是火災，為了讓全體師生更加深入地了解消防逃生知識，是每一位同學都樹立起安全意識，星期一上午，我校舉行了一次消防演練。

   首先，由班長為我們講解了我們的逃生路線和應當注意的各種問題。當警報響起的時候，同學們竟然有序地按照既定的逃生路線逃生。一邊捂住口鼻，一邊抓住前面的一個人，低頭勻速前進。僅僅幾分鐘，我們便跑出了教學樓，在樓前集合。

   這次驚心動魄的消防演練使我明白了火災的危險性，掌握了火災自救的方法。防范勝于救災，責任重于泰山，火災事故不僅會給我們帶來不幸，更會給我們的家庭帶來巨大的傷害。

   我們學習消防知識，排除安全隱患，防微杜漸，防患于未然是十分正確的決定。

   這次演練提高了我們的消防安全意識和火場逃生的能力，明白了不管遇到什么情況，都要鎮(zhèn)定，然后用學過的安全知識去處理。

   同學們，熱愛生活，珍愛生命，處處留意，絕絕傷害，讓安全意識常駐我們心中。

關于校園消防安全演練心得體會    隨著一年一度的“119消防宣傳日”的到來，在“安全第一，消防為主”的方針下，本園積極響應宣州區(qū)教育系統(tǒng)開展“清剿火患”的戰(zhàn)役，于20年11月9日開展了全園“消防演練”活動。秋冬是火災多發(fā)季節(jié)，一個小小的火星便可以輕而易舉地奪走可貴的生命。然而幼兒作為最脆弱最需要保護的生命，同時也是最缺乏相應的防火知識和自我保護能力的'。“你是平安的，我就是快樂的”，這是每位家長和教師的心愿。為了提高幼兒的防火意識和自我保護能力，懂得基本的防火常識及火災逃生方法，本園舉行了一系列的消防演習活動。

   11月9日上午，各班都進行了不同形式的主題教育課，大班進行了“我是小小消防員”的活動。通過角色演練，可以讓大班的小朋友們親身體會到消防工作的重要性，增強他們的安全意識以及對消防員叔叔的尊敬。在中班，老師帶領小朋友們開展了“火災發(fā)生時，我要怎么做”的教育活動。通過把課堂教學和實際生活相結合的教育活動，幼兒們對基本的消防安全知識有了感性認識，是消防知識真正滲透進了孩子們的生活中。而托小班的寶寶們也不甘落后，進行了“我愛消防員叔叔”的教育活動。讓寶貝們體會到消防員叔叔是最可愛的人。

幼兒園消防安全教育心得體會范文第2篇

關鍵詞： 幼兒教育 自我保護 策略

近年來，幼兒園越來越重視幼兒安全教育，幼兒園實施安全教育主要從兩個維度進行：一是從角對幼兒實施保護教育；二是以提高幼兒自我保護意識和能力為目的的安全教育。自我保護教育是安全教育的重要組成部分。此外，安全教育開展形式是多種多樣的，例如，開展主題活動，以游戲和角色扮演方法寓教于樂，讓幼兒在玩的過程中學習一些基本的安全教育常識；幼兒園可以利用社區(qū)優(yōu)勢資源，實施安全教育走出去策略，如讓幼兒參觀消防所，請消防員講一些基本的火災常識。這些都幫助幼兒學會一些基本安全保護常識。

2014年12月31日上海發(fā)生的踩踏事件，在這次災難中受傷的多是女性和兒童，給幼兒園安全教育又一次敲響了警鐘。幼兒園作為人群密度大的教育活動場所，特別是全園集體活動時，所有幼兒集中到一起；或者很多幼兒同時上下樓梯時，很容易發(fā)生踩踏事件。由于幼兒年齡小，神經(jīng)末梢發(fā)展不完善，容易過度興奮，當危險發(fā)生時，不會立刻抑制某種危險行為發(fā)生，造成對自己或者別人的傷害。幼兒教師不可能時刻照顧和保護每個幼兒，千般愛護，莫若自護。那么幼兒園教師應該采取什么措施強化幼兒自我保護意識和能力呢？

一、豐富幼兒的生活經(jīng)驗，強化防風險意識

幼兒對很多東西和事情都充滿好奇心和探索欲，由最初什么都喜歡用嘴巴來嘗，開始對未知世界的探索，正如弗洛伊德理論中的口唇期所示，指從出生到出生后的第二年，這個階段對嬰兒口腔的刺激，如吮吸、咬和吞咽等，再到后來幼兒戰(zhàn)勝物理重力，開始邁出運動的第一步，然后就是隨心所欲的運動和探索。所有這些主要因為幼兒缺乏生活經(jīng)驗，第一次面對熱騰騰的飯菜時，求知欲望會使他們義無反顧地碰觸，有了第一次感受燙的體驗時，以后再有類似情景，他們會在潛意識里形成自我保護意識。

教師在對幼兒科普踩踏事件相關常識時，要禁止使用恐嚇語氣和態(tài)度，避免給幼兒造成不必要心理陰影和負擔。對于不同年齡班級的幼兒，教師要采用不同教育方法。以小班為例，幼兒園小班應安排到一樓或樓層較低的位置，在一定程度上可以減少幼兒由于上下樓梯發(fā)生踩踏的危險。小班幼兒的思維特點是具體形象思維，聽幼兒教師講抽象的“踩踏”概念無異于聽天書。如教師組織幼兒進行戶外活動前會拉“小火車”，類似這樣的活動存在很大危險性，因為小班幼兒以無意注意為主、注意分配能力弱，在拉“小火車”的過程中也許前面幼兒有摔倒的，后面幼兒也不會停止前進腳步，造成踩踏事件。那么怎樣對小班幼兒開展安全教育？如吸引小班幼兒集體活動時的注意力；教師可以創(chuàng)設教育情景，對小班幼兒進行及時安全教育。

二、開展多種形式進行防踩踏演習，幫助幼兒掌握基本的自護技能

有些自然災害是不可預測和避免的，我們不能阻止地震的發(fā)生，但可以發(fā)揮主觀能動性，使災難對我們的傷害減到最小。那么，教師如何對幼兒進行防踩踏演習，使幼兒學會處于危險中的自我保護技能呢？

幼兒園要配備一些基礎安全設施，例如，有防火設備、粘貼緊急出口標志、裝監(jiān)控設備，等等。教師利用幼兒社會教育機會，讓幼兒認識基本安全標志，教育幼兒每到一個公共場合先找出緊急出口的安全通道，培養(yǎng)良好安全意識。日常生活中通過講故事、角色扮演、看電視視頻等具體直觀的教育方式，讓孩子學會自主判斷危險可能發(fā)生的時間和條件，使幼兒從小形成居安思危意識。此外，適當通過模擬演練的方式，手把手教導幼兒學會一些常見踩踏自救方法，如快速尋找安全出口、雙腳站穩(wěn)抓住固定物、兩手十指交叉相扣護住后腦和后頸部等，讓他們在事故發(fā)生前有所判斷，或者讓他們在慌亂情況下能夠不慌，從容運用教師教授的自救常識和方法順利實現(xiàn)自救。

三、加強幼兒園和家長的通力合作，發(fā)揮家園合作的教育合力

踩踏事故的發(fā)生的確令人痛心，追根溯源，與幼兒教育觀念有密切聯(lián)系。在追究安全教育責任主體時，家長過于依賴教師，教師完全忽視家長的教育力量?！队變簣@工作規(guī)程》第四十七條明確指出：“幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學保育教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務?！?/p>

家長首先要配合幼兒園做好家庭安全教育工作，在幼兒面前不做危險行為，盡量不帶幼兒去人口密集的商場等地方。家長以身作則，使幼兒從心理上感受到家長對自己的保護；其次，家長可以利用幼兒園組織的家長會或者家長沙龍，向其他幼兒家長學習有意義的幼兒自我保護經(jīng)驗，分享自己在培養(yǎng)幼兒自我保護意識和能力方面的心得體會；最后，家長可以結合自身優(yōu)勢資源或者社區(qū)安全教育資源，把它作為一種教育資源共享貢獻給幼兒園，豐富幼兒園安全教育形式和辦法，等等。

幼兒園消防安全教育心得體會范文第3篇

一、建立各項安全制度

“沒有規(guī)矩不成方圓”。我園充分發(fā)揮教代會的職能作用，認真聽取教代會成員的建議和意見，進一步健全和完善安全管理制度，讓管理工作更加規(guī)范。建立健全的《食品采購制度》、《安全管理制度》、《衛(wèi)生消毒制度》等共13大安全管理制度，還根據(jù)各崗位工作性質完善了崗位職責，把安全責任放在首位。由于堅持了民主與集中相結合的原則，制度的約束性便能內化為教職工的自覺行為，真正做到了“事事有人管，人人有事管”。

二、在師生和家長中進行安全教育的宣傳，增強全體人員的安全意識

“防范勝于救治”。我們將教職工、家長、幼兒作為教育對象，加大宣傳教育力度，增強安全保護意識，提高安全保護能力。

一方面，我們組織教職工學習安全工作要點、各崗位職責、《食品衛(wèi)生法》、《學校安全管理必讀》等法規(guī)及規(guī)定，探討教學游戲中幼兒的安全保護辦法，交流安全管理的有效經(jīng)驗，部門負責人針對安全工作中的薄弱環(huán)節(jié)提出具體的防護措施。

另一方面，各班針對幼兒年齡特征及認知水平，在學期教學計劃中定期加入健康教育內容，開展了《不給陌生人開門》、《身邊的危險》等主題教育活動，將安全教育于游戲之中；組織幼兒觀看《籃球女孩》等影片；請保健醫(yī)生給幼兒集中講解《禽流感的防治》等小常識，請交警劉警官、文警官來園給幼兒進行交通安全講座；邀請消防隊的柯隊長參加大班幼兒的《火災中求生》主題活動。不同的執(zhí)教對象、豐富的教學形式極大地吸引了幼兒學習的興趣，優(yōu)化了安全教育的效果。

為營造良好的安全教育氛圍，我們充分利用幼兒園網(wǎng)站、黑板報、櫥窗及各班家長園地、家園聯(lián)系卡向家長宣傳我園安全工作的意義、要求和動態(tài)；舉辦交通、消防安全畫展；張貼醒目的指示牌，懸掛安全宣傳橫幅；還專門請來律師和保險工作人員來園就《未成年人保護法》、《學生傷害事故處理辦法》等相關知識面向家長進行咨詢和培訓，最大限度地爭取家長的理解和配合。

三、獎懲分明抓安全責任的落實

針對幼兒園工作的特殊性，我們根據(jù)各自崗位不同的性質，以目標的設置和分解、目標的實施及完成情況的檢查、獎懲為手段，通過教職員工的自我管理來實現(xiàn)“堅決杜絕責任事故，力求減少意外事故”的安全總體目標。層層簽訂責任狀，分部門、分崗位、分個人實行安全工作每月考核，嚴查安全管理是否到位、安全措施是否得力、安全隱患是否排除、安全責任是否落實。實行崗位責任制和責任追究制及安全責任一票否決制。對于工作不力出現(xiàn)意外或者責任事故的責任人嚴懲，對于工作細致無安全事故的教職工重獎，在實際工作中我們做到了：

教育教學規(guī)范管理

為防止教育教學中的安全管理漏洞，我園制訂了《教學常規(guī)管理制度》，根據(jù)《幼兒園一日作息制度》，科學合理地安排教學游戲活動，要求孩子的活動有計劃、有主題、有學具，并要求教師不串班、不閑聊，不做私活，按時到班配班，做好分工協(xié)作，全力關注孩子。對于不遵守教學管理常規(guī)規(guī)定的班級或個人當月考核不能被評為優(yōu)秀，直接與當月績效掛鉤，而班級中發(fā)生意外安全事故的，實行一票否決。

衛(wèi)生保健嚴把三關

衛(wèi)生保健工作的直接責任人是各班生活老師及保健醫(yī)生，對于她們的考核重點內容就是衛(wèi)生保健工作。嚴把三關，一是嚴把衛(wèi)生消毒關，保證幼兒學習生活環(huán)境的衛(wèi)生、安全和整潔；二是嚴把疾病預防關。關鍵是堅持每天對入園幼兒進行晨檢，對傳染性疾病做到及時發(fā)現(xiàn)，及時隔離；三是嚴把藥品管理關。幼兒藥品及消毒藥品分類登記入柜存放，避免誤服。由保教辦及醫(yī)務室每周隨機抽查考核。

后勤服務遵章操作

幼兒園消防安全教育心得體會范文第4篇

1998年，美國消防協(xié)會在眾多專業(yè)技術組織和各領域權威專家的幫助和支持下，推出“關注危險”安全教育課程?！瓣P注危險”安全教育課程是第一個專門為課堂授課設計的綜合性防災課程，以教育學、哲學、心理學、醫(yī)學、地理學等學科為基礎，課程的內容、實施手段和方式等都經(jīng)過專家的認定，更具科學性。而且，這套課程按照同一個模式和程序來實施，非常有利于推廣。更為重要的是，課程得到了美國啟蒙計劃（美國啟蒙計劃：美國最大的聯(lián)邦幼兒教育計劃，是齊森總統(tǒng)對抗貧窮計劃的一部分，已有2000萬個孩子完成了計劃啟蒙課程）的資助，從2000年開始在全美縱向推廣。并成立了“關注危險優(yōu)勝者管理團隊”，以支持課程在各地市的實踐，短短十年時間已經(jīng)取得巨大的成效。

“關注危險”課程簡介

由美國家庭安全委員會（HSC）提供資金支持，美國消防協(xié)會（NFPA）開發(fā)研制的“關注危險”課程（RiskWatch）是專為中小學生設計的綜合性傷害預防課程，該課程的最大特點是將傷害預防知識和技能融入到中小學的課程之中，并提供完整的課程指導資料，使課程容易實施且便于推廣?！瓣P注危險”課程將學校、社區(qū)、家長和安全專家聯(lián)系起來組成技術同盟，教會青少年分析各種突況、權衡行為后果，學習怎樣做出安全的決定和判斷環(huán)境，增加安全知識和提高安全技能，并不斷向青少年灌輸自尊自愛和正面價值觀。目前已在美國50個州和加拿大部分地方推廣該課程，是影響力最大的安全教育課程之一，得到了學校、青少年、家長的廣泛認可。

據(jù)美國消防協(xié)會的報告，威脅青少年兒童身心健康和安全的意外事故主要有：交通意外、溺水、火災、燙傷、中毒、高處跌落等，所以“關注危險”課程主要圍繞這些意外傷害進行，其課程內容具體分為類：交通工具安全、遠離火災和燙傷、窒息防范、中毒防范、高處跌落防范、武器傷害防范、自行車和行走安全、溺水防范。美國是一個自然災害多發(fā)的國家（比較常見的自然災害有：地震、洪水、颶風、龍卷風、森林大火、暴風雪等），所以，“關注危險”課程也將自然災害傷害防治納入到安全綜合課程中。教師要將安全知識、安全技能傳授給學生，并且要教會學生對環(huán)境做出快速而準確的安全評估和安全抉擇，減少意外傷害事故的發(fā)生。

“關注危險”課程根據(jù)青少年身心發(fā)展的年齡特征，將安全教育課程分為5個教學單元［3］：幼兒園、一二年級、三四年級、五六年級、七八年級。為了激發(fā)學生的興趣，使課程快樂而有趣，“關注危險”課程為每一年齡階段學生都設定了一個角色形象供他們去扮演和體驗。每個教學階段的教學內容都包括以上八類潛在危險，但是不同階段側重點和教學方式有所不同，詳見表1。

“關注危險”豐富的“課程資源包”對課程的推廣起了極大的作用，課程資源包提供了教師教學所學的一切資料，如包含課堂教學背景資料的課堂卡片，在每張卡片背后都有詳細的課程計劃、行動目標；為增強課堂活力，還有詳細的步驟，比如撰寫日志，在學習過程中向家人、社區(qū)成員提供咨詢建議等。

（1）課堂卡片。為了使“關注危險”課程更具推廣性和操作性，每一堂課在設計時都制作了“課堂卡片”，“課堂卡片”會告訴教師為什么這個教學內容如此重要和怎樣開展這堂課，每個卡片都包含了課堂教學目標、可整合的課程、教學所需材料、具體的教學步驟這四個方面的內容［4］。

（2）課程資料共享平臺。資源的免費共享是“關注危險”課程的另一特點，美國消防協(xié)會主辦的網(wǎng)站www．riskwatch．org提供了大量的資源來幫助“關注危險”課程在學校順利實施。教師、家長、社區(qū)工作人員、學生在這個平臺上可以下載和共享課程計劃、各種課程游戲、技術信息、不同的課程標準等，使用者還可以將自己的心得體會傳到網(wǎng)站上與其他人分享經(jīng)驗。免費、快捷的互聯(lián)網(wǎng)使得“關注危險”的實施和推廣更為容易和高效。除了這些可以免費獲取的資源外，美國防火協(xié)會還聯(lián)合來自消防部門、醫(yī)療機構等其他專業(yè)組織聯(lián)合開發(fā)了一系列的補充資源，如網(wǎng)絡游戲、CD、歌曲、書本等，通過實體書店和網(wǎng)絡書店方便購得，且價格低廉。

（3）課程評估手冊。評估“關注危險”課程到底有沒有作用，有多大作用，需要使用一套評估手冊。課程設計者為教師準備了整套的評估工具，包括課程開始前和課程實施后對學生的測評等，通過安全知識考試來檢驗學生安全知識的技能的掌握、安全意識的培養(yǎng)等?！瓣P注危險優(yōu)勝者管理團隊”非常重視搜集安全教育實施的實例，鼓勵教師搜集學生在經(jīng)過課程學習和培訓后，在經(jīng)歷危險情境中是怎樣應用安全知識和技能使得自己和他人免于意外事故傷害的事例。如一個小男孩在學習過家庭逃跑計劃后成功地在一次火災中逃生，教師可以將這些成功的案例編輯成新聞報道發(fā)給國家消防協(xié)會。協(xié)會將給這個案例的主人公頒發(fā)獎章以表彰他的勇敢和智慧，這些都可以增強學生的學習積極性和興趣。此外，課程資源包里還包括“關注危險———給監(jiān)護人的信”［5］，向家長描述安全課程、提醒家長實施家庭演習等；為了增強課堂教學效果，課程開發(fā)小組還設計了精美的學生手冊發(fā)放給學生和家長使用，共有幼兒園、一二年級、三四年級、五六年級、七八年級五套學生手冊，指導學生和家長更好地掌握安全知識和安全技能。

安全教育無處不在，其本身就和多種知識有著千絲萬縷的聯(lián)系，如果能正視這些關系并開發(fā)出其間的著力點，不僅能增強學生的主干課程知識的學習，還使課程知識有了實用性，提高了學生的學習興趣。所以“關注危險”課程改變了傳統(tǒng)的教學方式，在玩游戲、看錄像、學唱歌、繪畫、開辦安全集市、創(chuàng)辦報紙、表演小喜劇等豐富多彩的活動中傳授安全知識和提高安全技能。教師和學生都非常喜歡這個教學方式，寓教于樂，教學過程輕松，同時還有良好的教學效果。5．師資培訓教師是“關注危險”課程團隊里最重要的成員之一，課程成功與否很大程度上取決于教師?！瓣P注危險”課程從一開始就非常重視對參與教師、學校管理者、社區(qū)工作人員等的培訓，擁有一個完善的培訓計劃。在培訓開始之前，組織者提前同部分教師和校長會面，進行培訓需求分析，了解他們的需要和期望，為課程的實施提供支持和幫助，并依此設計培訓計劃。培訓的目的是向教師和管理者展示“關注危險”課程在對青少年進行安全教育時的優(yōu)越性和教會教師使用這套課程，所以培訓的主要內容包括向教師展示安全教育課程的一些成功案例、課程目標、教師在課程中應扮演的角色和完成的任務、教師在培訓中會得到的支持和幫助、怎樣使用“關注危險”課程的官方網(wǎng)站等。

“關注危險”課程成功的因素

“關注危險”課程目前在美國大部分地區(qū)的學校推廣，讓無數(shù)的中小學生和家長受益，成為影響力最大的安全教育課程之一。究其成功原因，技術同盟的成立、來自社會各界的擁護者、完善的課程計劃和課程設計、具有說服力的事實根據(jù)、權威專家的支持、團結合作、堅持不懈的努力、具有創(chuàng)造性的課程推廣計劃、所有參與者的友善和奉獻，缺一不可，這些努力使得“關注危險”課程得以順利實施。

“關注危險”課程在開發(fā)之初就集合了學校、警察局、消防局、衛(wèi)生系統(tǒng)等部門頂級專家的參與，其設計的課程一方面有專業(yè)科學的知識理論基調，另一方面充分考慮了受教育者的身心發(fā)展規(guī)律，使得課程本身妙趣橫生，深得青少年學生的喜愛；其次，“關注危險”安全教育課程將安全知識和安全實踐演練巧妙地融合到學校的其他課程中，在數(shù)學、美術、音樂、語言等課程中開展安全教育，將安全教育的“根”植入學科課程中；第三，課程資料的獲得便捷性促進安全教育實施，每堂課、每個知識點、每個教學活動游戲，甚至于每個教學活動用具都可以在網(wǎng)絡平臺上免費下載，或以低廉的價格購買，并有專門的網(wǎng)站供教師學習、交流和共享；第四，“關注危險”課程以標準化的模式進行實施和推廣，使得課程實施有參照標準，更簡便易行。

很多課程失敗的原因就在于忽視對課程的執(zhí)行者———教師的培訓，所以“關注危險”課程實施的開篇就是對參與教師、校長的培訓。對在課程實施中校長、教師的責任、義務做了明確規(guī)定，并指導教師怎么開展安全教育，怎樣獲得和使用課程資料，怎么進行課程評價和分享課程經(jīng)驗等，將教師在教學過程中會遇見的困難都羅列出來并提供解決方法。使得教師能輕松掌握課程的教學方法，并樂于接受這些新的知識。而且，這種培訓是系統(tǒng)持續(xù)的，為安全教育課程的順利進行解決了后顧之憂。

安全教育事關青少年的生命、成長和社會的穩(wěn)定，所以怎樣開展安全教育，安全教育應當包括哪些內容，采用什么手段進行，需要哪些部門的配合等都需要經(jīng)過科學嚴謹?shù)恼撟C。所以“關注危險”課程得到了來自美國兒科學會、美國中毒控制中心協(xié)會、美國汽車協(xié)會、美國紅十字會、兒童疾病預防服務中心、家庭安全委員會、國家傷害防治和控制中心、美國國家防火協(xié)會、美國全國公路交通安全管理局、美國國家兒童安全運動協(xié)會、美國消費品安全協(xié)會、美國消防管理局、威斯康星大學等機構的支持。來自這些組織的頂級專家組成了技術同盟，對課程的開發(fā)和設計做出了重大貢獻，保證了課程的科學性和可行性。

“關注危險”安全教育的啟示

安全事故是14歲以下兒童的第一死因，所以加強對少年兒童的安全教育，降低各類傷亡事故的發(fā)生率，保護中小學生的身心健康刻不容緩。我國自1996年始，規(guī)定每年3月最后一周的星期一為全國中小學生的安全教育日，每年定一個主題開展安全教育，提高青少年防災、減災的知識和技能。［6］但是安全教育在施行過程中卻面臨種種問題，盡管也在不斷地調整和改進，可是還處于起步階段，所以引介美國先進的安全教育模式，在安全教育的理念上會得到很多有益的啟示。

“關注危險”安全教育課程是由美國家庭安全委員會提供資金支持，國家防火協(xié)會組織開發(fā)設計的，充足的資金支持是課程開發(fā)、實施和推廣的后盾。我國的安全教育已經(jīng)實施多年，但很多地方的安全教育有始無終，無論是教材、師資還是教學效果都差強人意，其中的一個原因就是缺少有力的財政支持，所以尋找充足而穩(wěn)定的資金來源是保障安全教育的首要條件。

盡管安全教育在我國不是新生事物，但是從課程內容、課程形式等方面看，還處于混亂的狀態(tài)。出版社的安全教育書籍大多是應景之作，國家教育部門也沒有一個明確的規(guī)定，特別是關于安全教育課程的設計和其他國家相比，還存在很大的差距。依照美國“關注危險”安全教育課程的成功經(jīng)驗，在重新規(guī)劃安全課程時，應注意：（1）對課程內容的確定必須以事實為依據(jù)，以威脅我國青少年兒童的傷亡事故防范為主要內容，比如交通安全、食品安全、消防安全等。教育內容還應體現(xiàn)地方特色，比如城市和農村的教育重點就應有所區(qū)別。（2）安全教育課程應根據(jù)青少年的身心發(fā)展階段來設計，寓教于樂，讓學生主動參與到課程學習中。如幼兒園的安全教育應以游戲、參觀為主，高年級課程應考慮學生的思維特點，以討論和參與為主，尊重受教育者的心理發(fā)展特點，對癥下藥。（3）將安全教育課程融入到其他學科中，探索安全教育的多種途徑。安全知識和安全技能本身蘊含在諸如體育、音樂、科學等學科知識體系中，所以在其他課程中穿插安全教育是切實可行的做法。最后，重視安全教育的連續(xù)性和持久性。安全教育不是一堂課、一次游戲、一次參觀和一次演練，而是一項貫穿幼兒園、小學和中學的長久事業(yè)，需要學校管理者、教師、家長和其他社會成員在課程開發(fā)設計、協(xié)作等方面做長期的努力。