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學(xué)校家庭教育的重要性范文第1篇

一、家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家庭教育立德樹人有教育監(jiān)督的作用

針對(duì)家長(zhǎng)自身文化水平低，教育思想懈怠等情況，學(xué)校以班級(jí)為單位，由班主任和部分學(xué)科教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生家庭教育情況，有計(jì)劃、有針對(duì)性地向家長(zhǎng)授課，傳授家庭教育的科學(xué)理念和具體方法，幫助家長(zhǎng)提高家庭教育的水平。班主任和任課教師提前擬定學(xué)年目標(biāo)、計(jì)劃，按照自己的目標(biāo)和計(jì)劃擬定主題，設(shè)計(jì)家長(zhǎng)學(xué)校教案。學(xué)科教師的授課主題偏學(xué)科性，班主任的授課主題就偏德育性，使德育和智育得到了很好的統(tǒng)一。教師一般會(huì)在課前下發(fā)聽課反饋單，讓家長(zhǎng)寫聽課收獲，反饋意見和建議，再根據(jù)搜集的資料反思自己的課程目標(biāo)和授課效果。班主任和任課教師是與家長(zhǎng)距離最近的人，他們能夠從學(xué)生的表現(xiàn)上最快、最大限度地檢驗(yàn)家長(zhǎng)受教育的效果，家庭教育是否改善，學(xué)習(xí)中是否有收獲。筆者收集了所在學(xué)校的大量的教育敘事和教育案例，這其中有關(guān)于學(xué)生變化的，也有關(guān)于家長(zhǎng)變化的。比如目前四年級(jí)（3）班的朱子豪同學(xué)，從一年級(jí)進(jìn)校開始，各科教師和班主任就發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子有學(xué)習(xí)的興趣，但是家庭作業(yè)錯(cuò)誤率一直居高不下，家長(zhǎng)甚至從來不督促孩子完成作業(yè)、閱讀，更別提品德教育了。當(dāng)班主任把家長(zhǎng)邀請(qǐng)到學(xué)校溝通交流，反映孩子作業(yè)錯(cuò)誤率高，常常不能按時(shí)按量完成作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)立刻對(duì)孩子拳打腳踢，場(chǎng)面幾乎失控。針對(duì)這種情況，班主任委婉地通過授課來教育這位家長(zhǎng)，之后，班主任和各科教師都發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子有了小小的進(jìn)步，家長(zhǎng)也經(jīng)常會(huì)發(fā)信息向教師詢問孩子的學(xué)習(xí)、日常行為表現(xiàn)等情況了。因此，班主任、任課教師的授課行為，大大加強(qiáng)了對(duì)家長(zhǎng)的教育和監(jiān)督作用。教育，甚至迫使他們改變自己。

二、家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家庭教育立德樹人有指導(dǎo)糾偏的作用

1.通過領(lǐng)導(dǎo)、專家授課、開設(shè)官微指導(dǎo)糾偏。有些家長(zhǎng)由于個(gè)人文化水平等制約，很容易使家庭教育偏離科學(xué)的軌道，學(xué)校針對(duì)這種情況，在全校性的家長(zhǎng)活動(dòng)中，由校領(lǐng)導(dǎo)面向全校家長(zhǎng)授課，主要向家長(zhǎng)們宣傳黨和國(guó)家的教育方針，解讀學(xué)校的辦學(xué)理念，引導(dǎo)家長(zhǎng)們站在國(guó)家和民族的高度理解教育，遵循教育規(guī)律和青少年成長(zhǎng)的規(guī)律，做學(xué)校教育的理解者和合作者。同時(shí)邀請(qǐng)教育專家來校面對(duì)全?；虿煌昙?jí)家長(zhǎng)授課，專家對(duì)家庭教育獨(dú)到而科學(xué)的見解常常讓家長(zhǎng)恍然大悟，對(duì)自己以往的做法后悔不已。為了更好地指導(dǎo)家庭教育，學(xué)校還與合肥市家庭教育協(xié)會(huì)開展合作項(xiàng)目，建立學(xué)校官微互動(dòng)平臺(tái)，開展主題教育活動(dòng)，使家長(zhǎng)能夠隨時(shí)了解學(xué)校動(dòng)態(tài)，在官微中學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法。主題教育活動(dòng)是針對(duì)不同年齡段家庭教育的需求開展的，比如一年級(jí)家庭迫切想知道學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣該如何培養(yǎng)，六年級(jí)學(xué)生家庭更想學(xué)習(xí)如何與青春期、叛逆期孩子溝通等等，針對(duì)問題，有的放矢。

2.提供書籍等各種渠道指導(dǎo)糾偏。除了這兩大類課程之外，我們?yōu)榱藥椭M(jìn)城務(wù)工隨遷子女家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育方法和成功的教育經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校免費(fèi)為家長(zhǎng)提供《家庭教育》讀本、《家教周報(bào)》以及一些家教類書籍，并以家長(zhǎng)讀書的形式，將一些家教方面的書籍以贈(zèng)閱的方式推介給家長(zhǎng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)獲得好的家教方法。學(xué)校圖書館除節(jié)假日外也是對(duì)家長(zhǎng)開放的，家長(zhǎng)可以按照班級(jí)借閱時(shí)間前往借閱書籍。

3.學(xué)校在各個(gè)時(shí)段定期下發(fā)“致家長(zhǎng)一封信”指導(dǎo)糾偏?！耙环庑拧钡膬?nèi)容涉及面極廣，針對(duì)不同的季節(jié)、時(shí)期，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何教育孩子防溺水、防火災(zāi)、防雷電、防交通事故、防盜竊、防拐騙、防意外事故、防黃、賭、毒，以及如何預(yù)防流行性疾病和傳染病等等。領(lǐng)導(dǎo)專家也加入家長(zhǎng)學(xué)校授課，不僅僅是提高家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)的權(quán)威性，也使活動(dòng)主題、方法和內(nèi)容更宏觀更科學(xué)，和家庭教育書籍、一封信結(jié)合在一起，開闊家長(zhǎng)的眼界，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確實(shí)施家庭教育，為其糾偏。

三、家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家庭教育立德樹人有示范引領(lǐng)的作用

1.成立家長(zhǎng)教師委員會(huì)示范引領(lǐng)。2014年，學(xué)校為了更好地配合家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)成立了家長(zhǎng)教師會(huì)，簡(jiǎn)稱“家教會(huì)”，家長(zhǎng)自愿報(bào)名、學(xué)校推薦選拔，在有愛心、有教育理想、有奉獻(xiàn)精神、有創(chuàng)新精神的原則指引下首先選出了家委會(huì)主席、副主席和常委，然后自上而下選出了由各年級(jí)家長(zhǎng)代表、班主任代表、社區(qū)代表組成的學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的家教會(huì)學(xué)校組織。常委委員有九人，包括家長(zhǎng)代表和負(fù)責(zé)家長(zhǎng)學(xué)校工作的一位領(lǐng)導(dǎo)和一位教師，設(shè)置了財(cái)務(wù)部、聯(lián)絡(luò)部、義工部和家長(zhǎng)安監(jiān)會(huì)（學(xué)校安全工作家長(zhǎng)監(jiān)督委員會(huì)）機(jī)構(gòu)，家教會(huì)成員有一百多人。進(jìn)入家教會(huì)的家長(zhǎng)，瞬間就有了較之其他家長(zhǎng)更強(qiáng)的責(zé)任感，如此一來，對(duì)自身的言行自然就會(huì)有更高的要求，這些家長(zhǎng)在每個(gè)班級(jí)里乃至全校都有著示范引領(lǐng)的作用。

2.家長(zhǎng)輪流“護(hù)花執(zhí)勤”示范引領(lǐng)。筆者所在學(xué)校家長(zhǎng)文化素質(zhì)普遍偏低，上下學(xué)期間，校門口異常擁堵，家長(zhǎng)不顧校領(lǐng)導(dǎo)和老師的勸阻，在學(xué)校門口停車接送孩子，造成了門口極大的安全隱患。直到安排每個(gè)班的家長(zhǎng)輪流在校門口護(hù)花執(zhí)勤以后，我們發(fā)現(xiàn)不遵守規(guī)定的家長(zhǎng)越來越少，糾其原因，一方面，“事非經(jīng)過不知難”，參與護(hù)花執(zhí)勤的家長(zhǎng)設(shè)身處地地感受到了不遵守規(guī)定造成的安全隱患和護(hù)花執(zhí)勤的不易，促使他們能逐漸嚴(yán)格要求自己，另一方面，家長(zhǎng)執(zhí)勤，也更有示范的效果?？傊?，家長(zhǎng)輪流“護(hù)花執(zhí)勤”的示范引領(lǐng)作用是顯著的。

3.建立家教會(huì)qq群示范引領(lǐng)。家教會(huì)群即家長(zhǎng)教師會(huì)qq群的簡(jiǎn)稱，群中有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體班主任、部分教師和家教會(huì)家長(zhǎng)成員，群中校領(lǐng)導(dǎo)、教師經(jīng)常為家長(zhǎng)答疑解惑。家教會(huì)常委每天在群里布置工作；學(xué)校每月定期召開家教會(huì)會(huì)議，針對(duì)學(xué)校每月重點(diǎn)工作，進(jìn)行交流研討，提出建議，進(jìn)行補(bǔ)充完善，經(jīng)常組織家長(zhǎng)填寫意見反饋表，并及時(shí)把各班家長(zhǎng)代表的意見進(jìn)行匯總，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)通報(bào)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。很多家長(zhǎng)還會(huì)把每天護(hù)花執(zhí)勤的家長(zhǎng)照片上傳，對(duì)那些盡職盡責(zé)、風(fēng)雨無阻的家長(zhǎng)，群中經(jīng)常一片贊嘆之聲。家教會(huì)群是一個(gè)優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)，增加了學(xué)校和家庭之間溝通交流的力度。這種和諧正能量的溝通交流，也引領(lǐng)了其他家長(zhǎng)的改變。

4.優(yōu)秀家長(zhǎng)講座示范引領(lǐng)。有時(shí)候，有些家長(zhǎng)認(rèn)為專家和老師的講座有說教的意味，于是，學(xué)校便從家長(zhǎng)中遴選出家庭教育成功的優(yōu)秀家長(zhǎng)做講座，以便更好地示范引領(lǐng)。一是以電視錄像座談的形式召開。先通過調(diào)查問卷選出家庭教育困惑多的家長(zhǎng)，這些家長(zhǎng)與執(zhí)行講座的家長(zhǎng)坐在一起，以交流答疑的形式拍攝下來，在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)通過學(xué)校電視臺(tái)播放給全校家長(zhǎng)觀看。二是以報(bào)告廳講座的形式召開。優(yōu)秀家長(zhǎng)盡可能全面地總結(jié)、交流自己的家庭教育經(jīng)驗(yàn)、做法，并現(xiàn)場(chǎng)答疑。學(xué)校從全面發(fā)展、品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀學(xué)生入手，發(fā)掘優(yōu)秀家長(zhǎng)，這種方式非常接地氣，特別容易被家長(zhǎng)接受，榜樣的力量是無窮的，家長(zhǎng)也會(huì)對(duì)照優(yōu)秀家長(zhǎng)，反思檢查自己的行為，從而發(fā)生改變。家長(zhǎng)學(xué)校每學(xué)期末還會(huì)進(jìn)行優(yōu)秀家長(zhǎng)表彰大會(huì)，為獲獎(jiǎng)個(gè)人和集體頒獎(jiǎng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)為了孩子的成長(zhǎng)，為了學(xué)校的發(fā)展再接再厲。對(duì)優(yōu)秀家長(zhǎng)的表彰也就是對(duì)優(yōu)秀家庭教育的表彰，為家長(zhǎng)們樹立典范，給予他們做為家長(zhǎng)努力的方向。

四、家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家庭教育立德樹人有熏陶促思的作用

1.開展家長(zhǎng)開放周活動(dòng)以熏陶促思。家長(zhǎng)學(xué)校每學(xué)年開展一次家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，開放日一般持續(xù)六天，每天一個(gè)年級(jí)的家長(zhǎng)來校走進(jìn)課堂和孩子一起聽課，下課后觀摩學(xué)校的升旗儀式、陽光大課間學(xué)生鍛煉、參觀學(xué)校的功能室、了解學(xué)校文化，以此方法讓家長(zhǎng)們知道學(xué)校教育的目標(biāo)、理念、方法，知道教師、學(xué)校對(duì)孩子的良苦用心，以更好地配合學(xué)校教育?！伴_放日”活動(dòng)讓教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的距離拉得更近了，增強(qiáng)了相互之間的了解，尊重和關(guān)心，逐漸形成了孩子督促家長(zhǎng)做模范家長(zhǎng)，家長(zhǎng)教育孩子做優(yōu)秀學(xué)生的可喜局面。

2.班主任定期召開主題班隊(duì)會(huì)以熏陶促思。主題隊(duì)會(huì)的主題有價(jià)值觀、安全教育、文明禮貌、良好習(xí)慣等，均誠(chéng)邀家長(zhǎng)參加、參與，讓家長(zhǎng)與子女一起思考如何表達(dá)主題、搜集素材、表演節(jié)目，不僅教育了學(xué)生，也讓家長(zhǎng)從中受到了教育，同樣潛移默化地熏陶他們，讓他們反思自己的言傳身教，價(jià)值觀的正確，明確了自己教育的方向和方法。

學(xué)校家庭教育的重要性范文第2篇

【關(guān)鍵詞】走出誤區(qū) 正確認(rèn)識(shí) 家校同步

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0182-02

素質(zhì)教育日益受到社會(huì)、學(xué)校和家庭的重視，不少人在思考素質(zhì)教育與家庭教育的關(guān)系如何這個(gè)問題。了解家庭教育存在的問題，重視并行之有效地實(shí)施家庭教育，使家庭教育和學(xué)校教育同軌，可以促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。

一、走出影響素質(zhì)教育實(shí)施的家庭教育誤區(qū)

1.走出認(rèn)識(shí)觀念誤區(qū)

望子成龍、望女成鳳這是每一個(gè)愛子女的父母的正常的美好愿望，但不了解社會(huì)形勢(shì)，不了解實(shí)施素質(zhì)教育的意義，把升學(xué)、考高分當(dāng)作權(quán)衡子女是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)。卻不知成功的新概念就是做“新個(gè)人”，也就是不僅對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)，而且活出生命的光彩，并不只是考高分，長(zhǎng)高一級(jí)學(xué)校。不顧學(xué)生實(shí)際和個(gè)性差異，不注意培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和適應(yīng)社會(huì)生活的能力。不把學(xué)生看成一個(gè)獨(dú)立的主體，認(rèn)為“不打不成材”不尊重學(xué)生人格，不讓子女享受生命的喜悅，剝奪兒童玩的權(quán)利;有的認(rèn)為“誰的孩子誰心痛”“樹大自然直”孩子現(xiàn)在有毛病算不了什么，長(zhǎng)大后自然就變好了，失去了影響教育孩子的時(shí)機(jī)，這當(dāng)是一種遺憾。

2.走出家庭教育方法的誤區(qū)

與錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)觀念相應(yīng)的是家庭教育方法的簡(jiǎn)單陳舊。有的溺愛過分，恨不得把孩子含在口中，上學(xué)、放學(xué)來回接送，不讓學(xué)生外出，不讓他們干一點(diǎn)兒家務(wù)活，為孩子穿衣、喂飯、洗臉，甚至作業(yè)，不讓孩子動(dòng)手動(dòng)腦，越俎代庖，束縛了孩子的手腳;有的放縱，對(duì)孩子挑吃挑穿任其自便，打鬧玩耍不管不問，不了解孩子的學(xué)習(xí)情況，孩子遲到，逃學(xué)也不當(dāng)回事;有的則剝奪孩子自由選擇的權(quán)利，玩耍娛樂的權(quán)利，家庭教育缺乏民主性、科學(xué)性;有的動(dòng)輒打罵嘲笑，傷害了孩子的自尊心，使孩子形成仇恨心理和暴力意識(shí);有的盲目夸獎(jiǎng)，使孩子變得驕傲自大、自以為是。如此等等錯(cuò)誤的家庭教育，不利于培養(yǎng)孩子的健全人格和綜合能力，不利于素質(zhì)教育的實(shí)施。

3.對(duì)學(xué)校、老師的評(píng)價(jià)有誤

認(rèn)為加班加點(diǎn)，利用星期天、節(jié)假日給學(xué)生上課，教師布置家庭作業(yè)多，就是重視教學(xué);組織旅游、參觀、訪問、小制作等活動(dòng)，就是不務(wù)正業(yè);只要學(xué)生分?jǐn)?shù)高名次好，就一切什么都好。

以上這些家庭教育問題都影響著學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施。而學(xué)生來自家庭，和家庭有密切聯(lián)系，大多數(shù)孩子的命運(yùn)決定于家庭教育水平。要實(shí)施素質(zhì)教育，須調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與，以形成教育合力。

二、正確認(rèn)識(shí)社會(huì)特點(diǎn)和家庭教育、素質(zhì)教育的重要性

使學(xué)生家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)這一重要性是爭(zhēng)取家庭教育配合，促進(jìn)素質(zhì)教育所不可缺的，教育必須重視素質(zhì)教育是由社會(huì)特點(diǎn)決定的。當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)爆炸的時(shí)代，是信息時(shí)代，是科技飛速發(fā)展的時(shí)代，是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，時(shí)代特點(diǎn)要求家庭教育必須改變教育觀、質(zhì)觀，人才觀，成功觀。配合學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)生向德、智、體、美、勞各方面和諧發(fā)展，自主發(fā)展，自由選擇，讓素質(zhì)教育進(jìn)入家庭，充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性。人們往往對(duì)各種考試中的高分得主另眼相看，卻不知高分出自高情商，高情商是性格的一部分，而性格不僅是要學(xué)校或社會(huì)環(huán)境中形成的。家庭結(jié)構(gòu)，經(jīng)濟(jì)狀況，家長(zhǎng)的工作性質(zhì)、社會(huì)地位、文化程度、政治態(tài)度，家庭成員的個(gè)性特點(diǎn)，兒童在家庭中所處的地位等都是影響兒童心理發(fā)展的重要因素，對(duì)兒童性格的形成有重大作用。“近朱者赤，近墨者黑”“久居芝蘭之室而不聞其香，久居鮑魚之肆而不聞其臭”都 是說人受環(huán)境影響而變化，久而被環(huán)境同化。學(xué)生長(zhǎng)期生活在家庭訓(xùn)，他們的性格形成能不愛到家庭的影響嗎？性格一旦形成便很難改變，“性格決定命運(yùn)”，試想一個(gè)人太懶，怕吃苦，任性、辦知道亂花錢的人，怎么會(huì)去努力進(jìn)取呢？這些不良性格會(huì)影響孩子一生，因此可以說絕大多數(shù)孩子的命運(yùn)主要決定于家庭教育水平。對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來說，生活上的精心照料，固然重要，然而更重要的是貼近于孩子的心，尊重孩子的愛好和人格。

只學(xué)文化知識(shí)，沒有健全的 人格，缺乏適應(yīng)社會(huì)生活的綜合能力是不行的?，F(xiàn)在私營(yíng)企業(yè)的出現(xiàn)與發(fā)展，各種不同類型人才的涌現(xiàn)，說明各行業(yè)需要不同類型的人才，時(shí)代特點(diǎn)要求有志者各顯其能。而像牛頓、達(dá)爾文、郭沫若的事例不是也能給我們啟發(fā)嗎？在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，郭沫若家鄉(xiāng)的小學(xué)掛出了郭沫若當(dāng)年的考試成績(jī)，這不是更能給人們以啟迪嗎？通過教師家訪，學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)，組織學(xué)生家長(zhǎng)參加發(fā)展素質(zhì)教育座談會(huì)，廣泛宣傳素質(zhì)教育的意義，使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到發(fā)展素質(zhì)教育的重要性和必要性。

三、學(xué)校教育和家庭教育同步，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展

學(xué)校家庭教育的重要性范文第3篇

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)分工越來越精細(xì)化，人們的生活節(jié)奏也在加快，許多學(xué)校在家校溝通融合上也做了大量的有效工作，例如：召開家長(zhǎng)會(huì)、成立家長(zhǎng)委員會(huì)、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、開辟網(wǎng)上學(xué)校等等。這些工作一定程度上有利于家長(zhǎng)與學(xué)校之間建立良好的關(guān)系，形成較好的教育合力，但家校在溝通融合中還存在著諸多問題，例如：家長(zhǎng)和教師對(duì)家校溝通融合的重要性認(rèn)識(shí)不夠，家校溝通融合在具體操作上存在著不足，以及家校溝通融合中存在著諸多矛盾與沖突。這些問題嚴(yán)重影響了孩子的健康成長(zhǎng)，也讓老師和家長(zhǎng)們逐漸感覺到：家庭教育和學(xué)校教育的溝通融合正漸行漸遠(yuǎn)。

為增強(qiáng)家校的教育合力，培養(yǎng)出時(shí)代需要的人才，給孩子一個(gè)健康的教育環(huán)境，幫助他們健康成長(zhǎng)，作為學(xué)校教育的執(zhí)行者老師與家庭教育的執(zhí)行者家長(zhǎng)，必須共同努力、緊密配合、加強(qiáng)溝通、找準(zhǔn)接點(diǎn)，破解家庭教育和學(xué)校教育融合過過程中的難點(diǎn)問題：

（一）家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到家校溝通融合的重要性。

要實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的有效融合，家長(zhǎng)和學(xué)校必須對(duì)兩者溝通融合的重要性有正確而充分的認(rèn)識(shí)，并將這些認(rèn)識(shí)落實(shí)到行動(dòng)中去。1、家長(zhǎng)要承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任。家長(zhǎng)把教育孩子的希望寄托在學(xué)校和教師身上，說是對(duì)學(xué)校和教師的信任。事實(shí)上，這種將孩子推給學(xué)校、交付給教師的做法是在推卸責(zé)任。一個(gè)人的健康成長(zhǎng)離不開家庭的關(guān)愛。無論教師多么負(fù)責(zé)多么有愛心，都無法替代父母的作用。因?yàn)榧议L(zhǎng)和教師在孩子的成長(zhǎng)中扮演著不同的角色。因此，家長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)孩子的責(zé)任，讓孩子生活在家庭的關(guān)愛中。2、教師要積極轉(zhuǎn)變教育觀念。教師要充分認(rèn)識(shí)到家校溝通融合的好壞會(huì)關(guān)系到教育效果，關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)。家校溝通融合好，有利于產(chǎn)生良好的教育效果、促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，反之將不利于形成良好的教育合力，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，教師還要克服困難，在家校溝通融合上充分發(fā)揮積極性。

（二）改善家校溝通融合的具體操作方法。

為實(shí)現(xiàn)家校的完全溝通融合，家長(zhǎng)和學(xué)校需要緊密聯(lián)系、彼此了解，以科學(xué)的教育方法推進(jìn)孩子的教育。1、加強(qiáng)雙向溝通。吳儀曾說過，我國(guó)入世后，應(yīng)該由單方面的自我開放轉(zhuǎn)變?yōu)閃TO　成員間雙向的、相互的開放。培養(yǎng)孩子需要家長(zhǎng)和學(xué)校的合作，這種合作、溝通也應(yīng)該是雙向的、相互的。在家校的關(guān)系中，家長(zhǎng)和教師是平等的。在進(jìn)行合作活動(dòng)時(shí)，學(xué)校須尊重家長(zhǎng)的主體地位，充分考慮家長(zhǎng)的情況，滿足家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的權(quán)利和要求。同時(shí)，家長(zhǎng)要積極地運(yùn)用學(xué)?！按蜷_校門，敞開教室門”的機(jī)會(huì)，參與到學(xué)校和班級(jí)中去，與教師、學(xué)校交流孩子的有關(guān)信息，共同探討教育孩子的方法及策略，促進(jìn)孩子的進(jìn)步和成長(zhǎng)?！?、豐富交流的內(nèi)容。在大力推進(jìn)教育改革的時(shí)代，家長(zhǎng)和學(xué)校都已意識(shí)到當(dāng)今社會(huì)需要全面發(fā)展、具備綜合素質(zhì)的人才。他們開始重視在培養(yǎng)孩子各種技能的同時(shí)，也加強(qiáng)對(duì)孩子的道德、性格、意志等方面的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)成績(jī)不再是家長(zhǎng)和教師的唯一關(guān)注點(diǎn)。所以，在談?wù)摵⒆拥膶W(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，也應(yīng)交流孩子在其他方面的發(fā)展情況。若家長(zhǎng)和學(xué)校過分地討論孩子的成績(jī)，會(huì)讓孩子產(chǎn)生“重智輕德”的認(rèn)識(shí)。他們會(huì)片面地追求學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略人格和心智的發(fā)展。若家長(zhǎng)和教師過多地提孩子的問題和不足而忽略讓孩子樹立自信心的話，長(zhǎng)此以往，孩子難以成為生存競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勝者?？梢姡诩倚：献髦?，要豐富交流的內(nèi)容。3、保持家校教育合力的連續(xù)性。家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)工作的間斷，使得對(duì)孩子的教育不連貫、不完整，教育效果大打折扣。保持家校教育合力的整體性，不僅有利于調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和教師對(duì)家校合作的積極性，也有利于增強(qiáng)對(duì)孩子的教育效力。學(xué)校和家長(zhǎng)要避免在協(xié)調(diào)教育活動(dòng)時(shí)間上形成斷層，要保持教育內(nèi)容的前后呼應(yīng)，對(duì)孩子的教育要堅(jiān)持整體性、計(jì)劃性。4、合理利用現(xiàn)代科技，提高溝通頻率。21　世紀(jì)是一個(gè)信息時(shí)代，教師與家長(zhǎng)之間的交流和溝通應(yīng)不再受時(shí)間和空間的限制。教師和家長(zhǎng)可以充分利用現(xiàn)代科技、多種信息互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行溝通合作，如電子郵件、聊天軟件、手機(jī)短信等。這樣，家長(zhǎng)可以及時(shí)地了解孩子在學(xué)校的真實(shí)情況，教師也可以及時(shí)了解孩子在家的表現(xiàn)。通過多種溝通方式，提高溝通頻率，增強(qiáng)教育合力。5、落實(shí)監(jiān)督工作，加強(qiáng)家校溝通融合重要性的宣傳。教育行政部門要對(duì)家校合作工作的開展情況進(jìn)行檢查、評(píng)估，檢查結(jié)果要與晉升、獎(jiǎng)懲掛鉤。通過檢查評(píng)估得出反饋信息，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析存在的問題，并及時(shí)提出新的策略。政府部門也要通過電視、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體渠道和開展各種講座、培訓(xùn)等對(duì)家校合作的重要性進(jìn)行宣傳。

（三）緩解家校合作中的矛盾。

蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于家庭和學(xué)校教育的一致性。如果沒有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來。”只有當(dāng)家庭教育與學(xué)校教育保持一致，才能形成有效的教育環(huán)境，培養(yǎng)出合格的人才。1、家長(zhǎng)們要以身作則。俗話說：“說一千，道一萬，不如做出樣子看一看?！痹趯W(xué)校，教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，但如果回到家，家長(zhǎng)不以身作則，教育的效力將會(huì)大大減弱。因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子的第一老師，其一言一行對(duì)孩子有潛移默化的作用。所以，家長(zhǎng)一定要嚴(yán)格約束自己，給孩子樹立一個(gè)好榜樣。2、保持家校教育一致。假設(shè)孩子在學(xué)校所受到的教育與家庭教育不一致時(shí)，孩子應(yīng)該如何選擇，是相信教師說的，還是相信家長(zhǎng)說的？長(zhǎng)此以往，家長(zhǎng)和教師在孩子心中都將失去威信。所以，當(dāng)家長(zhǎng)和學(xué)校在教育指導(dǎo)思想、教育方法和手段等方面產(chǎn)生分歧時(shí)，應(yīng)該積極尋找一個(gè)溝通融合點(diǎn)，保持家校教育一致，增進(jìn)家校共育的合力效應(yīng)。

學(xué)校家庭教育的重要性范文第4篇

（1）使家庭教育的獨(dú)特性充分發(fā)揮。家庭教育是建立在婚姻和血緣的基礎(chǔ)之上，子女在出生后的第一時(shí)間，接受的就是父母以及父母給予的教育，父母通過躬親示范、信息溝通、情感培養(yǎng)等家庭教育的軟環(huán)境輔之家庭教育的硬環(huán)境，以一種隱性的潛在的教育方式對(duì)孩子施加潛移默化的教育，起到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。長(zhǎng)此以往，子女的品性和行為特征就會(huì)得到父母的感化和感染。家庭教育與其他的教育如學(xué)校教育、社會(huì)教育等相比，對(duì)人的影響最長(zhǎng)遠(yuǎn)與深刻，也表現(xiàn)為獨(dú)有的依附性和信賴性，尤其是目前的社會(huì)，多數(shù)家庭是獨(dú)生子女，孩子對(duì)父母和家庭的依賴是與日俱增的。使家庭教育的獨(dú)特性充分發(fā)揮出來，對(duì)大學(xué)生家庭教育的好處是溢于言表的。

（2）可以充分發(fā)揮思想政治教育因材施教的功能。每個(gè)人受到家庭的影響都是舉足輕重的，因?yàn)榧彝?duì)人的影響是持久的。因此，大學(xué)生會(huì)由于家庭背景、經(jīng)濟(jì)狀況、家長(zhǎng)的文化程度以及其他因素的不同，而具有不同的思維方式、行為方式等。因此，在加強(qiáng)家庭教育的時(shí)候要因人而異、有針對(duì)性地施加教育，這樣，有利于學(xué)校和家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有助于思想政治教育更好地開展。

（3）家庭和學(xué)校的矛盾沖突可以得到有效的緩解和減少。隨著法制化步伐的加快，人們依法維權(quán)意識(shí)也普遍增強(qiáng)，近年來，家長(zhǎng)與學(xué)校的矛盾和沖突頻頻出現(xiàn)。探其原由，多數(shù)是由學(xué)校和家庭二者之間溝通信息阻塞造成的，溝通信息不通暢、相對(duì)滯后是突出的特點(diǎn)。為此要充分利用大學(xué)生的家庭教育的積極方面來達(dá)到緩解和減少家庭和學(xué)校的矛盾和沖突的目的。

2大學(xué)生家庭教育的有效方法和途徑

大學(xué)是個(gè)綜合體，它是科學(xué)研究的陣地，是人才培養(yǎng)的搖籃，是社會(huì)服務(wù)的基礎(chǔ)。和諧的家庭來源于每個(gè)高素質(zhì)的家庭成員，那么高素質(zhì)的家庭成員就需要良好的家庭教育作為基礎(chǔ)來支撐，由此看來，加強(qiáng)家庭教育這一基礎(chǔ)性工程的建設(shè)勢(shì)在必行。一度備受關(guān)注的“馬加爵事件”、“李天一事件”等無一不反映了大學(xué)生缺失家庭教育。大學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀是一個(gè)多種力量多用的結(jié)果，必須通過政府引導(dǎo)、學(xué)校主導(dǎo)，家長(zhǎng)和大學(xué)生自身的積極配合來加強(qiáng)大學(xué)生家庭教育，讓家庭教育真正地成為一個(gè)系統(tǒng)性工程。

2．1政府提高對(duì)大學(xué)生家庭教育責(zé)無旁貸

大學(xué)生作為青年一代是明天的新星，祖國(guó)的棟梁，是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的未來管理者和建設(shè)者。因此，對(duì)高等院校開展大學(xué)生家庭教育的工作，政府有責(zé)任進(jìn)行監(jiān)督和管理，并通過宣傳，讓更多的家庭和父母認(rèn)識(shí)到大學(xué)生家庭教育的重要性。政府對(duì)促進(jìn)高校積極地開展大學(xué)生的家庭教育工作責(zé)無旁貸，盡量讓更多的家庭和父母能夠認(rèn)識(shí)到大學(xué)生家庭教育的重要性。學(xué)生上得起大學(xué)已不僅僅是政府唯一的職責(zé)了，同時(shí)政府還要保證上得起大學(xué)的學(xué)生在高校要接受良好的大學(xué)教育，也要同過社會(huì)的各種渠道和其他的各種力量，讓大學(xué)生切實(shí)體會(huì)到家庭教育在整個(gè)教育體系中的重要作用。對(duì)于那些在大學(xué)生家庭教育過程中有困難的家庭應(yīng)建立應(yīng)急機(jī)制，隨時(shí)提供有針對(duì)性的扶持，充分發(fā)揮政府在加強(qiáng)大學(xué)生家庭教育時(shí)的主導(dǎo)作用。

2．2良好的大學(xué)生家庭教育需要

靠高校的引導(dǎo)和支持高等院校是大學(xué)生的主要陣地，生活和學(xué)習(xí)都在學(xué)校里，師生交往時(shí)間長(zhǎng)、交流的范圍廣，相互溝通頻率也遠(yuǎn)大于與家長(zhǎng)的交流溝通的頻率，在大學(xué)階段家庭教育工作的陣地轉(zhuǎn)移到了學(xué)校，由學(xué)校主導(dǎo)完成。第一，學(xué)校要為大學(xué)生家庭教育提供條件，可以通過制定制度性的文件或者建立健全相關(guān)主題網(wǎng)站，同時(shí)，學(xué)校要抽調(diào)專業(yè)的工作人員組成服務(wù)機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)學(xué)校各個(gè)職能部門積極配合相關(guān)工作。學(xué)校要做到對(duì)各個(gè)具體部門的工作加強(qiáng)方法和理論的指導(dǎo)，并對(duì)相關(guān)工作的開展加強(qiáng)考核和監(jiān)督，爭(zhēng)取讓家庭教育的工作能夠在學(xué)校落到實(shí)處。例如，學(xué)校可以給每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)家庭教育檔案，尤其是對(duì)那些在家庭教育上存在困難的學(xué)生，更要做好相關(guān)工作，可以讓有心理學(xué)背景的教師來認(rèn)真完成這個(gè)任務(wù)。第二，學(xué)校可以建立學(xué)?！獙W(xué)生、學(xué)?！议L(zhǎng)、學(xué)生—家長(zhǎng)的聯(lián)系機(jī)制，同時(shí)，可以開展一些有關(guān)的親子活動(dòng)。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)社會(huì)下，聯(lián)系渠道多樣，只有學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校三方選擇適當(dāng)?shù)穆?lián)系方式加強(qiáng)聯(lián)系，緊密聯(lián)系，才能推動(dòng)學(xué)校在家庭教育工作上的開展。同時(shí)，學(xué)校要在每次和學(xué)生以及家長(zhǎng)取得聯(lián)系和交流后把相關(guān)情況寫入家庭教育檔案，這樣可以分析和把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有利于以后更好地溝通。長(zhǎng)此以往，學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校之間的交流頻率不斷增加，遇到突發(fā)事件和相關(guān)的具體問題就能夠高效迅速、有針對(duì)性地解決問題，提高了家庭教育的時(shí)效性。學(xué)校可以通過大一新生入學(xué)教育、校慶日和學(xué)生的畢業(yè)典禮等活動(dòng)開展家庭教育日、教育周、教育月活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生同時(shí)參加，增強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校的相互溝通和了解，從而讓更多家長(zhǎng)能夠充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的必要性和緊迫性。

2．3大學(xué)生家庭教育需要家長(zhǎng)高度關(guān)注

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育是孩子的第一個(gè)課堂，也是孩子接受終身教育的課堂。由此可見，家長(zhǎng)在大學(xué)生家庭教育的過程中一定要給自己定好位，時(shí)刻清楚地知道自己該扮演什么角色，充分調(diào)動(dòng)自己所具有的獨(dú)特的情感因素和學(xué)校、和孩子多交流與多溝通，“多聞多問”，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)自己的孩子負(fù)責(zé)，及時(shí)關(guān)注孩子的思想動(dòng)態(tài)和心里狀態(tài)，和學(xué)校保持信息的暢通，遇到問題及時(shí)與學(xué)校溝通解決，積極配合學(xué)校來解決孩子的一些生活、學(xué)習(xí)的問題。

2．4大學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)家庭教育

學(xué)校家庭教育的重要性范文第5篇

本次參與調(diào)查150人，其中獨(dú)生子女123人，家有二胎27人。就讀狀況：還未上學(xué)的孩子36人，占24%，上幼兒園26人，占17%，小學(xué)1-3年級(jí)29人，占19%，小學(xué)4-6年級(jí)15人，占10%，初中7-9年級(jí)11人，占7%，高中7人，占5%，大學(xué)13人，占9%，其他13人，占9%。居住方式：核心家庭（夫妻二人與子女）51人，占34%，三代同堂90人，占60%，隔代家庭（只有祖父母與孫輩）1人，占1%，單親家庭4人，占3%，其他方式4人，占3%。經(jīng)常抽空陪孩子玩或與孩子交流的家長(zhǎng)119人，占79%，偶爾31人，占21%。當(dāng)孩子提出不合理要求時(shí)：和孩子商量146人，占97%，打罵孩子4人，占3%。為人父母之前，接受過家庭教育方面的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的有30人，占20%，未接受過的有120人，占80%。29%與孩子經(jīng)常溝通，53%比較了解孩子，14%偶爾溝通，3%了解一些溝通非常少，1%基本不了解孩子。在教育孩子的過程中感到困惑的問題，67%是教育方法錯(cuò)誤，12%是教育觀念陳舊，15%是教育能力匱乏，5%則是相關(guān)知識(shí)不了解。在孩子成長(zhǎng)過程中，18%關(guān)注健康安全，10%關(guān)注人際交往，1%注重學(xué)習(xí)成績(jī)，71%則關(guān)注性格發(fā)展。

被調(diào)查人員中，對(duì)于社區(qū)將進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，41%非常愿意參加，55%愿意參加，4%則無所謂。涉及的家庭教育內(nèi)容，32%希望提供與家庭教育有關(guān)的知識(shí)與方法，75%想學(xué)習(xí)家庭教育中容易發(fā)生的問題與其處理方法，23%關(guān)注孩子身心發(fā)展的規(guī)律。

根據(jù)調(diào)查問卷，家長(zhǎng)常為孩子身上存在的問題操心，32%的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子缺乏吃苦耐勞的精神，23%的孩子膽小自卑，意志不堅(jiān)定，16%存在以自我為中心，不為他人著想，15%的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子不善與人交往。由此，76%的家長(zhǎng)認(rèn)為家庭教育中最重要的任務(wù)是培養(yǎng)孩子的思想品德和心理健康狀態(tài)。在非智力因素方面，74%的家長(zhǎng)側(cè)重發(fā)展孩子的自信心，67%側(cè)重發(fā)展獨(dú)立性，46%側(cè)重發(fā)展持久性，37%則側(cè)重發(fā)展孩子的忍耐性。

隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭教育由“重智”向“重德”轉(zhuǎn)變，91%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子教育應(yīng)該以培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主，47%的家長(zhǎng)傾向給予孩子快樂的生活，對(duì)于學(xué)習(xí)讀書技能和知識(shí)技能則相對(duì)較少，只占32%與43%。

周末或者節(jié)假日，53%的孩子會(huì)在家看電視，55%選擇外出游玩，39%的孩子則會(huì)看書，而23%的孩子會(huì)幫父母做家務(wù)。

盡管目前社會(huì)各界及部分家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育的重要性，認(rèn)為良好的家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，但是在家庭教育中存在著種種不容忽視問題。具體表現(xiàn)在：

1. 獨(dú)生子女占優(yōu)勢(shì)，家庭教育失衡。目前獨(dú)生子女在被調(diào)查人員占了很大比例，而獨(dú)生子女在家庭中往往受到太多的呵護(hù)與鐘愛，家長(zhǎng)往往用“情”替代了“理”。因此當(dāng)今孩子“只知受愛，不知愛人”的思想非常嚴(yán)重；依賴性強(qiáng)，心理素質(zhì)差，學(xué)習(xí)怕吃苦，知難而退等現(xiàn)象習(xí)以為常。

2. 隔代教育普遍存在，家庭教育力不從心。據(jù)調(diào)查，60%的家庭為三代同堂，34%的家庭為核心家庭。當(dāng)父母上班后，這些孩子的教育一般都移交給了祖輩或親朋。有些年邁的祖父母文化水平不高，既沒有教育的精力，也缺乏教育的能力。老人都會(huì)以溺愛的方式來對(duì)待孩子的成長(zhǎng)，只顧解決孩子的溫飽問題，至于教育問題，認(rèn)為自然是父母的事，管不了也不會(huì)管。由此，“嬌”氣嚴(yán)重，性格變得任性而脆弱。

3. 父母和孩子缺乏交流，思想“代溝”嚴(yán)重。對(duì)于未成年的孩子，身心發(fā)展還不是很健全，思想和處理事情的能力還不成熟，特別需要父母的正確引導(dǎo)。長(zhǎng)期缺乏和孩子之間的交流，也就失去了對(duì)其正確引導(dǎo)的機(jī)會(huì)。有的家長(zhǎng)表現(xiàn)為只關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，其他的一概不問，孩子長(zhǎng)期處于這種缺乏交流溝通的環(huán)境中，感受不到愛與關(guān)心，缺乏愛的安全感，容易形成自閉和自卑心理；而有的父母想掌握孩子的一舉一動(dòng)，趁孩子不在時(shí)，亂翻孩子?xùn)|西，偷看日記等。這種以愛、關(guān)心為借口不尊重孩子隱私權(quán)利的錯(cuò)誤行為，必然在孩子心中留下陰影，不僅容易引發(fā)矛盾沖突，而且會(huì)嚴(yán)重影響孩子的身心發(fā)展。

4. 缺乏科學(xué)的教育方式方法，家庭教育無從下手。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，越來越多的家庭也逐漸意識(shí)到教育的重要性，但怎么教育，如何教育，仍是眾多父母所困惑的。有些家長(zhǎng)信奉棍棒教育，認(rèn)為“棍棒底下出孝子”，覺得孩子是打出來的，父母打孩子天經(jīng)地義，對(duì)孩子動(dòng)輒打罵、訓(xùn)斥、體罰等；有些家長(zhǎng)則對(duì)孩子采取物質(zhì)刺激，考試取得名次或完成某件事情，均以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

1. 深化家庭文明建設(shè)，營(yíng)造良好家庭教育的社會(huì)氛圍。各級(jí)婦聯(lián)協(xié)調(diào)配合，發(fā)揮合力，大力宣傳家庭教育的重要性，營(yíng)造良好家庭教育的社會(huì)氛圍。利用多渠道、多形式如微信、報(bào)紙、雜志、電視、廣播、宣傳專欄等形式開展宣傳活動(dòng)，評(píng)選先進(jìn)、樹立典型，如從各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）選送“最美家庭”、“十佳母親”、“十佳好兒女”等，征集好家風(fēng)好家訓(xùn)，使轄區(qū)內(nèi)的居民以優(yōu)秀典型為榜樣，引導(dǎo)廣大市民提高社會(huì)道德水平、樹立文明風(fēng)尚。

2. 注重家庭教育組織網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。新北區(qū)婦聯(lián)攜手各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）婦聯(lián)建立家教組織網(wǎng)絡(luò)，組建家教領(lǐng)導(dǎo)小組、家教指導(dǎo)服務(wù)站、“父母課堂”等家教組織，為深入開展家庭教育工作提供組織保證。市婦聯(lián)為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道免費(fèi)送課之“科學(xué)家教進(jìn)萬家”，

區(qū)婦聯(lián)也為轄區(qū)居民搭建教育平臺(tái)，“幸福課堂進(jìn)基層”自送課以來受到廣大居民熱烈歡迎。另外，區(qū)婦聯(lián)與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）婦聯(lián)定期舉辦形式各異的家庭互動(dòng)親子實(shí)踐類活動(dòng)，如 “五彩夏令營(yíng)”、“曬曬我的家庭幸?！?、“全家總動(dòng)員”家庭巧手大比拼、“美德在家庭”親子繪本劇大賽、“為童心插上愛的翅膀”等等，使家庭教育實(shí)現(xiàn)知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性、教育性的統(tǒng)一。3. 辦好家長(zhǎng)學(xué)校，大力普及科學(xué)的家庭教育方法。新北區(qū)婦聯(lián)聯(lián)合有關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)轄區(qū)內(nèi)各級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和管理，抓好示范家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，通過對(duì)示范家長(zhǎng)學(xué)校的重點(diǎn)指導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，以點(diǎn)帶面，全面推廣，使家長(zhǎng)和學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和必要性，推動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)校的興辦和發(fā)展，提高家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)水平和質(zhì)量。同時(shí)要加大對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校等家庭教育培訓(xùn)的投入，保障家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，采取一定的措施，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)，從而保證家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育方法，引導(dǎo)教育家長(zhǎng)樹立正確的成才觀，關(guān)注孩子的全面成長(zhǎng)。