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家庭教育學(xué)習(xí)的重要性范文第1篇

關(guān)鍵詞：家庭教育；農(nóng)村小學(xué)；良好習(xí)慣

小學(xué)行為習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)生教學(xué)開(kāi)展的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在問(wèn)題解決過(guò)程中應(yīng)首先抓住教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的道德理念，養(yǎng)成家庭教育教學(xué)習(xí)慣。

一、家庭教育對(duì)小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的意義

家庭是孩子生活的主要場(chǎng)所，孩子的很多行為習(xí)慣都得益于家庭，有時(shí)候看一個(gè)孩子的行為就能了解這個(gè)孩子的家庭教育情況，所以，家庭教育對(duì)小學(xué)生的身心健康具有重要的影響。父母在家庭教育中作為孩子的第一任老師，要給孩子樹(shù)立榜樣意識(shí)。

二、培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的方略

1.因材施教，發(fā)揮孩子亮點(diǎn)

農(nóng)村父母因?yàn)槠綍r(shí)農(nóng)活較忙，對(duì)孩子疏于管理，對(duì)孩子的性格、愛(ài)好和很多方面了解不多，家長(zhǎng)在這些方面溝通不到位，有時(shí)候孩子的很多愛(ài)好不但不被鼓勵(lì)還容易受到打擊。學(xué)校要和家長(zhǎng)勤于溝通，讓家長(zhǎng)拿出更多的時(shí)間和孩子溝通，了解孩子的性格發(fā)展特點(diǎn)，并和孩子一起制定相關(guān)的學(xué)習(xí)方案。學(xué)校的教育教學(xué)方式要具有極強(qiáng)的針對(duì)性，不能統(tǒng)一模式而要因材施教，對(duì)孩子進(jìn)行啟發(fā)性的教育教學(xué)指導(dǎo)，幫助孩子建立學(xué)習(xí)自尊心和自信心，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，并以此為契機(jī)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新、創(chuàng)作能力，使孩子全面發(fā)展。

2.教育的統(tǒng)一協(xié)調(diào)性促進(jìn)孩子全面發(fā)展

家庭教育學(xué)習(xí)的重要性范文第2篇

一、營(yíng)造良好的家庭道德教育環(huán)境

有一位教育先行者精辟地指出：“在其它條件相同的情況下，良好的家庭氣氛是促使子女學(xué)習(xí)進(jìn)步，升學(xué)順利的重要條件?！笨梢?jiàn)家庭環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。作為家長(zhǎng)努力營(yíng)造良好的家庭道德教育環(huán)境顯得更加重要。全面關(guān)懷孩子在家庭中學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。首先，要注意培養(yǎng)孩子良好道德品質(zhì)。要誠(chéng)實(shí)、有禮貌、不自私，父母要以身作則。不僅局限于言傳還要身教并行。有時(shí)身教多于言傳，效果會(huì)更好。其次是周?chē)h(huán)境，包括住房的裝潢布置、家庭的文化氛圍、長(zhǎng)輩的行為舉止、人際關(guān)系的處理等，這些都是靜無(wú)聲息的教育因素，它們對(duì)孩子有著潛移默化的教育作用，在某種程度上遠(yuǎn)勝于一般的說(shuō)教。另外父母的舉手投足無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子，所以，父母應(yīng)以自己的良好榜樣為孩子營(yíng)造一個(gè)充滿正氣、文化濃郁、溫馨、和諧、民主的家庭環(huán)境，使孩子耳濡目染，受到教育和熏陶。再是家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育要一致，才利于孩子及時(shí)改正錯(cuò)誤，健康成長(zhǎng)。

二、正確的家庭教育對(duì)小學(xué)生發(fā)展的重要性

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家長(zhǎng)肩負(fù)教育子女的重要責(zé)任。從這個(gè)角度看，孩子不應(yīng)該是僅屬于哪一個(gè)家庭的，應(yīng)該看作是祖國(guó)的未來(lái)，是社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人。馬卡連柯指出：“現(xiàn)今的父母教育子女，就是締造我國(guó)未來(lái)的歷史，因而也是締造世界的歷史。”家庭教育已經(jīng)成為全世界面臨的課題，并納入各個(gè)國(guó)家整體規(guī)劃。各個(gè)國(guó)家這么做的意義就在于都認(rèn)識(shí)到了未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)必然是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，而科學(xué)技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果是人才競(jìng)爭(zhēng)；人才來(lái)自教育，家庭教育是基礎(chǔ)。就我國(guó)目前情況看，家長(zhǎng)們對(duì)孩子們的教育是非常重視的，但這種重視大都是學(xué)校教育，而對(duì)家庭教育的重視還不夠。其根本原因就在于家長(zhǎng)們還沒(méi)有把家庭作為教育的場(chǎng)所，也沒(méi)有把自己當(dāng)作孩子的教師。

家庭教育在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中是非常重要的，正確的家庭教育能使小學(xué)生順利、健康的成長(zhǎng)。然而很多家長(zhǎng)并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到做父母的責(zé)任，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到科學(xué)的家庭教育對(duì)孩子學(xué)業(yè)成功的重要性。中華婦女聯(lián)合會(huì)的一份資料表明，我國(guó)有接近3/4的家長(zhǎng)教育方法欠妥或有嚴(yán)重偏離，只有不過(guò)1/4的家庭教育比較科學(xué)。很多專(zhuān)家呼吁家長(zhǎng)們不要以為教育孩子可以無(wú)師自通，應(yīng)該通過(guò)各種方式樹(shù)立正確的觀念，學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法。

盧梭曾經(jīng)指出：“人生當(dāng)中最危險(xiǎn)的一段時(shí)間是從出生到12歲。在這段時(shí)間中還不采取摧毀種種錯(cuò)誤和惡習(xí)的手段的話，它們就會(huì)發(fā)芽滋長(zhǎng)，及至以后采取手段去改的話，它們已經(jīng)深深扎下了根，以至永遠(yuǎn)也拔不掉他們了。”由此可見(jiàn)家庭教育的重要性。

三、家長(zhǎng)要配合老師做好孩子的教育工作

家庭教育學(xué)習(xí)的重要性范文第3篇

【關(guān)鍵詞】家庭教育學(xué)校教育合作教育

一、引言

隨著新世紀(jì)教育改革的不斷深入，教育學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)青少年在逐漸適應(yīng)進(jìn)入社會(huì)的過(guò)程中，青少年所受的家庭教育和學(xué)校教育對(duì)青少年的社會(huì)化過(guò)程起著重要的作用。小學(xué)是青少年接受學(xué)校教育的開(kāi)始，對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)具有重要的影響，同時(shí)期家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著相同重要的作用。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010—2020年）》中明確提出了要充分發(fā)揮家庭教育在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的作用。家庭和學(xué)校對(duì)青少年成長(zhǎng)的都具有重要影響，所以兩者應(yīng)該相互加強(qiáng)合作，推動(dòng)家校合作教育健康發(fā)展，充分發(fā)揮家庭和學(xué)校在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的作用，保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)。但是，如何才能使得家庭教育與學(xué)校教育的有效結(jié)合，是擺在家長(zhǎng)和學(xué)校面前的重要議題，本文將首先介紹當(dāng)前家校合作教育存在的一些問(wèn)題，然后談?wù)勑聲r(shí)期家校合作應(yīng)該采用怎樣的教育模式。

二、家校合作教育存在的問(wèn)題

我國(guó)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)學(xué)校教育與家庭教育是相互獨(dú)立的，互不干涉，家庭不參與學(xué)校教育，學(xué)校也不會(huì)參與家庭對(duì)孩子的教育。在上世紀(jì)建國(guó)初期，學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)青少年的所有責(zé)任，家庭并不參與孩子的教育，學(xué)校成為一個(gè)封閉的培養(yǎng)系統(tǒng)。但是，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到，青少年各方面的培養(yǎng)學(xué)校具有重要的作用，但是學(xué)校并不是唯一影響青少年成長(zhǎng)的因素，家庭教育在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中也有著重要的影響。所以從六十年代開(kāi)始，學(xué)校逐漸注重于學(xué)生家長(zhǎng)的溝通、交流、合作，家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合從此拉開(kāi)序幕，全國(guó)各地的學(xué)校也相繼加強(qiáng)了學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合。家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合中，人們大都認(rèn)為學(xué)校是整個(gè)教育的主導(dǎo)者，而家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，學(xué)校教育的進(jìn)行需要家庭教育的配合，家庭教育應(yīng)該給與學(xué)校教育指導(dǎo)和幫助。這些年來(lái)，學(xué)校教育與家庭教育的相結(jié)合采取多了多種合作模式，如家長(zhǎng)會(huì)、家訪等，但是在家校合作中還是存在很多問(wèn)題需要解決。

我國(guó)現(xiàn)階段的家校合作模式還不是很完善，家校交流方式單一，交流的次數(shù)比較少，很多學(xué)校只有在學(xué)期期末或者其中召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，這就很難形成真正的合作。單一的家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)還沒(méi)有引起一些老師的重視，家長(zhǎng)會(huì)上一般都是老師在向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，基本上沒(méi)有家長(zhǎng)發(fā)言的時(shí)間，更談不上相互交流。有些交流只是某在些學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班主任會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校交流，但教師一般都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，責(zé)備家長(zhǎng)教育不好，而不會(huì)跟家長(zhǎng)溝通找出學(xué)生的問(wèn)題，最終不能解決學(xué)生的問(wèn)題。

家校合作的另一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題是政府部門(mén)、家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)家校合作教育的重要性認(rèn)識(shí)不足。我國(guó)目前處于經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，各地政府都在注重經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育為先的理念在很多政府部門(mén)并不存在，認(rèn)為教育只是小事，經(jīng)濟(jì)發(fā)展才是當(dāng)前主要工作。政府部門(mén)對(duì)學(xué)校的考核只注重學(xué)校的升學(xué)率，導(dǎo)致了學(xué)校只注重學(xué)生的文化知識(shí)教學(xué)，而對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育重視不足。有些學(xué)校實(shí)行封閉式管理，學(xué)生不準(zhǔn)隨便出入學(xué)校，家長(zhǎng)更不允許隨便進(jìn)入學(xué)校，家長(zhǎng)跟老師和學(xué)生都缺少交流。家長(zhǎng)作為小學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，應(yīng)該對(duì)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)詳細(xì)了解，同時(shí)應(yīng)該對(duì)學(xué)校的政策和計(jì)劃詳細(xì)了解，多與學(xué)習(xí)溝通交流，促進(jìn)家校合作。但是很多家長(zhǎng)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，把孩子交給學(xué)校之后，認(rèn)為一切都屬于學(xué)校來(lái)教育和管理，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到家校合作的重要性。

三、新時(shí)期家校合作教育的模式

家校合作教育對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)有重要的影響，新時(shí)期家長(zhǎng)與學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)合作，克服現(xiàn)階段存在的一些問(wèn)題。首先，家長(zhǎng)與學(xué)校應(yīng)該改變對(duì)家校合作教育的認(rèn)識(shí)，改變以往的觀念。家長(zhǎng)和學(xué)校都要認(rèn)識(shí)到家校合作的重要性，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)要做好家庭教育，輔助學(xué)校教育的順利進(jìn)行。然后家長(zhǎng)和學(xué)校要積極拓展交流模式，不能依靠單一的家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行交流，學(xué)校要想辦法把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制促使老師多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通合作，學(xué)校還應(yīng)該想辦法提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)，如開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校、成立家庭研究會(huì)、為家長(zhǎng)提供和學(xué)校教育同步的教育書(shū)籍等。再次，學(xué)校要保證和家長(zhǎng)交流的持續(xù)性，多采取一些措施保證家長(zhǎng)跟學(xué)校能夠時(shí)刻保持溝通，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校教育。學(xué)校要暢通與家長(zhǎng)交流的主渠道，學(xué)?？梢宰尲议L(zhǎng)積極參與學(xué)校教育的各項(xiàng)活動(dòng)，積極開(kāi)展家訪、校訪等，家長(zhǎng)也要積極向?qū)W校反應(yīng)學(xué)生在家庭的表現(xiàn)，配合學(xué)校做好工作。

四、結(jié)語(yǔ)

家校教育合作已經(jīng)進(jìn)行了很多年，但是仍舊存在一些問(wèn)題。新時(shí)期家長(zhǎng)與學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)合作，解決以往合作中存在的一些問(wèn)題，家長(zhǎng)與學(xué)校都要改變對(duì)家校合作重要性的認(rèn)識(shí)，拓寬相互交流的模式，學(xué)校要暢通與家長(zhǎng)交流的渠道，不能讓家校合作局限于形式，要落實(shí)到實(shí)際中，保證小孩子的在學(xué)校與家庭都能受到良好的教育。

參考文獻(xiàn)

[1]葉愛(ài)國(guó).現(xiàn)階段家庭教育與學(xué)校教育整合的研究[J].科技信息，2008（18）.

[2]馬忠虎.家校合作[M].北京：教育科學(xué)出版社.2000年9月.

家庭教育學(xué)習(xí)的重要性范文第4篇

關(guān)鍵詞：家庭教育；學(xué)校教育；家長(zhǎng)；學(xué)校

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）14-0073-02

家長(zhǎng)可以說(shuō)是子女生活的領(lǐng)路人，家庭是子女進(jìn)入社會(huì)生活之前的“演習(xí)場(chǎng)”。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，眾多的家長(zhǎng)并沒(méi)有很好地發(fā)揮子女生活領(lǐng)路人的作用，家庭也沒(méi)有成為子女進(jìn)入社會(huì)之前的演習(xí)場(chǎng)，他們忽略了家庭教育，或者說(shuō)缺乏家庭教育方面的知識(shí)。

一、充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說(shuō)，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：①家庭；②學(xué)校；③兒童所在的集體；④兒童本人；⑤書(shū)籍；⑥偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過(guò)程中起到很重要的作用，在這位教育學(xué)家心中占據(jù)相當(dāng)?shù)牡匚?。為此家長(zhǎng)了解家庭教育是十分必要的。

1.家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響。家長(zhǎng)所受的教育程度的差別影響他們對(duì)子女學(xué)習(xí)指導(dǎo)的能力、關(guān)心程度和方式；家庭經(jīng)濟(jì)收入直接與子女的學(xué)習(xí)環(huán)境、物質(zhì)生活、健康狀況密切相關(guān)。家長(zhǎng)的期望作為產(chǎn)生個(gè)體行為動(dòng)機(jī)的決定因素而起作用，會(huì)促成子女強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因此家庭環(huán)境是影響子女學(xué)業(yè)成績(jī)的重要因素。

2.家長(zhǎng)的教育方式對(duì)學(xué)生的影響。根據(jù)心理學(xué)的研究，家庭的教育方式有四種：第一種是專(zhuān)制型，這種方式往往壓抑年幼者的獨(dú)立性、主動(dòng)性和自尊心，對(duì)個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生不良的影響；第二種是保護(hù)型，這種教育方式同樣是專(zhuān)制的，只是以慈愛(ài)的方式出現(xiàn)，其結(jié)果不僅與第一種教育方式所造成的結(jié)果類(lèi)似，而且更會(huì)使子女缺乏現(xiàn)實(shí)生活的能力；第三種是放任自流型，這種教育方式是父母不關(guān)心子女的成長(zhǎng)、發(fā)展，使子女感受不到家庭的溫暖，往往因缺乏必要的指導(dǎo)而做出越軌行為；第四種是民主型，其特點(diǎn)是父母和子女之間的關(guān)系既是緊密合作的，又是民主的，這是最佳的教育方式，可以使子女的個(gè)性健全發(fā)展?？梢?jiàn)一個(gè)良好的教育方式可以促進(jìn)孩子形成健全的人格。

3.家庭教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，具有重要的地位和作用。能否把這一代孩子培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的人，關(guān)系到國(guó)家是否后繼有人的大問(wèn)題。德國(guó)教育家福祿貝爾說(shuō)過(guò)：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說(shuō)是掌握在父母親的手中?！边@句話很有哲理性，它深刻地挑明了家長(zhǎng)在教育子女中所起到的作用。家庭教育在人的一生中起奠基作用，是最持久的教育場(chǎng)所，是學(xué)校教育的補(bǔ)充和助手，是整個(gè)教育工作中不可缺少的組成部分。

二、家庭教育的現(xiàn)狀和分析

家庭教育的重要性是顯而易見(jiàn)的，但是由于家庭教育具有盲目性和自發(fā)性等特點(diǎn)，因而家庭教育不可避免地存在局限性，主要表現(xiàn)在：

第一，由于大多數(shù)家長(zhǎng)在觀念上常被一般的社會(huì)期望和價(jià)值觀所左右，因而往往僅從提高學(xué)業(yè)成績(jī)地角度來(lái)關(guān)心子女的成長(zhǎng)，很少顧及子女的個(gè)性發(fā)展和社會(huì)化問(wèn)題，因而引發(fā)出各種問(wèn)題。例如家長(zhǎng)的教育價(jià)值觀僅僅體現(xiàn)為望子成龍、望女成鳳的目標(biāo)，重智育輕德育，忽視子女的個(gè)性、精神面貌和道德觀的培養(yǎng)，更少關(guān)心子女的思想和心理方面的發(fā)展變化，造成子女的逆反心理，這種價(jià)值觀甚至還會(huì)成為子女犯罪的主要原因。

第二，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育與家庭教育如何密切配合的問(wèn)題認(rèn)識(shí)片面。他們認(rèn)為教育是學(xué)校的事，只要交學(xué)費(fèi)把孩子送到學(xué)校就沒(méi)事了，這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，造成學(xué)生對(duì)老師、學(xué)校產(chǎn)生厭惡的情緒，認(rèn)為父母都不管，老師倒變成了多管閑事的人了。甚至有個(gè)別的家長(zhǎng)袒護(hù)孩子，不配合學(xué)校老師對(duì)孩子的教育。

第三，家長(zhǎng)對(duì)于影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的家庭因素認(rèn)識(shí)不足，往往把學(xué)業(yè)的失敗歸因于學(xué)生本人不努力、不聰明，或某個(gè)老師上課不認(rèn)真等，忽略了左右學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的重要因素——家庭環(huán)境。曾經(jīng)我班有一個(gè)女生，平時(shí)成績(jī)很好，表現(xiàn)也很好，從不曠課。有一次，一天沒(méi)有來(lái)上課，后來(lái)她來(lái)了，坐在座位上發(fā)呆，上課時(shí)走神。問(wèn)及原因，她說(shuō)她父母吵架了，她沒(méi)有心情學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，家庭環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)影響是非常大的。

第四，獨(dú)生子女問(wèn)題成為一個(gè)普遍的、等待研究和解決的問(wèn)題。家長(zhǎng)的溺愛(ài)、放任縱容，使子女在個(gè)性及品德發(fā)展上出現(xiàn)問(wèn)題。據(jù)我調(diào)查我班獨(dú)生子女占全班人數(shù)的88%，他們總體表現(xiàn)為不會(huì)關(guān)心別人，總以自我為中心，沒(méi)有是非觀念，做事完全根據(jù)個(gè)人的喜好，自理能力較差。我班某同學(xué)一直由祖父母撫養(yǎng)，祖父母極其溺愛(ài)，一米八幾的個(gè)頭，刷牙、洗臉都要由祖父伺候，晚上睡覺(jué)還要人給蓋被，自理能力極差，同時(shí)也養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣——懶惰、怕吃苦，軍訓(xùn)時(shí)逃跑，學(xué)習(xí)時(shí)逃課，抽煙、喝酒，花錢(qián)如流水，不體諒家長(zhǎng)的錢(qián)來(lái)之不易等等。

三、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的協(xié)調(diào)

我們通過(guò)對(duì)家庭教育產(chǎn)生的根源及其結(jié)果的考察，不難看出家庭教育對(duì)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)既具有積極作用，又具有消極作用。因此班主任必須協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育，充分利用家庭教育的有利因素，同時(shí)避免和克服不利因素，具體采取的措施有如下幾個(gè)方面：

1.利用開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)積極主動(dòng)地配合學(xué)校教育，嚴(yán)格杜絕互相推諉的現(xiàn)象，特別不能讓家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子只是學(xué)校的事。家長(zhǎng)會(huì)是邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參加學(xué)校教育工作，使得學(xué)校和家長(zhǎng)能夠互通信息，統(tǒng)一思想和認(rèn)識(shí)，從而充分地調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性來(lái)配合學(xué)校教育，讓他們認(rèn)識(shí)到教育是我們雙方共同責(zé)任的一種有效形式。在家長(zhǎng)會(huì)上切忌班主任及任課老師數(shù)落一些表現(xiàn)不好或成績(jī)較差學(xué)生家長(zhǎng)。

2.通過(guò)家訪或采用現(xiàn)代通訊手段與家長(zhǎng)及時(shí)地溝通，互相配合。班主任要以介紹學(xué)生在學(xué)校的思想和學(xué)習(xí)的成績(jī)與進(jìn)步為主，在充分肯定成績(jī)的基礎(chǔ)上指出不足。對(duì)于后進(jìn)生，班主任應(yīng)實(shí)事求是地反映他們?cè)谛?nèi)外的表現(xiàn)，并和家長(zhǎng)一道耐心地進(jìn)行分析、研究，商量教育地方法，不能帶有厭惡學(xué)生、埋怨家長(zhǎng)的情緒。班主任在和家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)切忌“告狀”，因?yàn)椤案鏍睢睍?huì)帶來(lái)消極作用——家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育失去信心，學(xué)生對(duì)老師反感，從而加深師生間的隔閡。

家庭教育學(xué)習(xí)的重要性范文第5篇

【關(guān)鍵詞】家庭教育；誤區(qū)

1.家庭教育存在的誤區(qū)及其產(chǎn)生原因

在兒童成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們的全部生活都與家庭這個(gè)小集體有著密不可分的聯(lián)系，因此，家庭教育在兒童的思想道德品質(zhì)和個(gè)性的形成過(guò)程中起著學(xué)校教育、社會(huì)教育不可替代的作用。但是當(dāng)代很多家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)不足，在家庭教育觀念和家庭教育方式中都存在許多的誤區(qū)，影響著兒童的健康成長(zhǎng)。

1.1當(dāng)代家庭教育的一些誤區(qū)

千家萬(wàn)戶的家長(zhǎng)都希望自己的子女能夠出人頭地，對(duì)孩子進(jìn)行著自以為是為他們好的教育。有一天數(shù)學(xué)課做當(dāng)堂練習(xí)讓學(xué)生自己先練習(xí)，我在巡視時(shí)看到有一個(gè)同學(xué)的橡皮不見(jiàn)了就問(wèn)他后面的同學(xué)借，當(dāng)時(shí)后面的同學(xué)很爽快的就遞給了他，當(dāng)時(shí)看到這一幕感到很欣慰，覺(jué)得學(xué)生相處的關(guān)系很好也很樂(lè)于助人。突然后面的學(xué)生說(shuō)了一句：“這已經(jīng)是我第二次借你橡皮了，昨天不是說(shuō)放學(xué)要買(mǎi)的嗎？記住了你欠了我兩次人情了”。當(dāng)我聽(tīng)到這句話的時(shí)候瞬間覺(jué)得現(xiàn)在的孩子是怎么了？看到班里有些家長(zhǎng)的教育方式和教育觀念不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，趁著開(kāi)放日，對(duì)自己兩個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中您更加關(guān)注孩子的什么？在家長(zhǎng)被問(wèn)到在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中更加關(guān)注什么的時(shí)候，90位家長(zhǎng)中有49位更關(guān)注孩子智力的培養(yǎng)；28位更關(guān)注孩子身體健康，11位更關(guān)注孩子的綜合能力培養(yǎng)，只有2位家長(zhǎng)更關(guān)注孩子的心理健康。問(wèn)卷數(shù)據(jù)表明當(dāng)代家長(zhǎng)在家庭教育中更加的注重智力的培養(yǎng)和身體的健康而忽視了對(duì)孩子心理健康的關(guān)注。家長(zhǎng)不重視學(xué)生的心理只希望孩子的智力能夠得到開(kāi)發(fā)，希望孩子能夠擁有健康的身體，經(jīng)常性的帶孩子去醫(yī)院檢查身體健康注重孩子的營(yíng)養(yǎng)搭配卻很少有家長(zhǎng)會(huì)帶孩子去看心理醫(yī)生，檢查孩子的心理健康。在家庭生活中您經(jīng)常和孩子溝通嗎？在家長(zhǎng)被問(wèn)到是否經(jīng)常和孩子溝通時(shí)，90位家長(zhǎng)中只有13位家長(zhǎng)能夠做到經(jīng)常和孩子經(jīng)常溝通，69位家長(zhǎng)偶爾會(huì)和孩子交流溝通，還有8位家長(zhǎng)甚至不和孩子交流。不和孩子經(jīng)常交流會(huì)導(dǎo)致很多時(shí)候家長(zhǎng)不能足夠了解孩子的想法，不能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)和不足幫助孩子及時(shí)改正。您對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)？90位調(diào)查者中，54位認(rèn)為學(xué)校教育更重要，28位認(rèn)為和學(xué)校教育一樣重要，8位家長(zhǎng)認(rèn)為家庭教育可有可無(wú)。通過(guò)問(wèn)卷我發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)對(duì)于家庭教育的重要性都沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)。正是因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)對(duì)教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不了解意識(shí)不到家庭教育的重要性，忽視了家庭教育對(duì)孩子的影響，忽視家長(zhǎng)自身行為對(duì)孩子言傳身教的影響。您會(huì)要求您的孩子做家務(wù)嗎？90位調(diào)查者中，48位家長(zhǎng)不會(huì)讓孩子做家務(wù)，40位家長(zhǎng)會(huì)偶爾讓孩子做家務(wù)，只有2位家長(zhǎng)會(huì)讓孩子經(jīng)常做家務(wù)。當(dāng)代很多孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們都很寶貝，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子太過(guò)于保護(hù)不讓孩子自己動(dòng)手，很多孩子都是飯來(lái)張口衣來(lái)伸手，缺乏一定的生活自理能力。

1.2分析家庭教育誤區(qū)的產(chǎn)生原因

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的分析，我認(rèn)為當(dāng)代家庭教育的誤區(qū)可以分為以下幾類(lèi)。

1.2.1對(duì)孩子過(guò)度保護(hù)

這樣的情況尤其發(fā)生在獨(dú)生子女的家庭。獨(dú)生子女沒(méi)有兄弟姐妹，從小是在父母的呵護(hù)下長(zhǎng)大的，他們的生長(zhǎng)環(huán)境比較特殊。但是過(guò)度的保護(hù)同樣造成了孩子不會(huì)自如的使用自己的肢體，不會(huì)獨(dú)立思考，不懂得如何去跟別人交往；孩子開(kāi)始上學(xué)后，父母經(jīng)常性的幫孩子整理書(shū)包、陪著做作業(yè)、檢查作業(yè)，使得孩子對(duì)父母過(guò)度的依賴(lài)，遇事需要?jiǎng)e人的指點(diǎn)幫助，長(zhǎng)期如此造成孩子缺乏自理能力和獨(dú)立思考的能力，束縛了孩子的個(gè)性發(fā)展。

1.2.2對(duì)孩子過(guò)度干涉

這類(lèi)型的家長(zhǎng)希望自己的孩子能夠發(fā)展成為最優(yōu)秀的人，但又擔(dān)心自己的孩子不能很好的把握人生的方向，所以任何時(shí)候任何地點(diǎn)都要做孩子的導(dǎo)師，給孩子設(shè)定各種條條框框，使得孩子一言一行都按著父母的意愿。這是因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)自己年輕的時(shí)候可能由于種種原因，不能好好的學(xué)習(xí)，有了孩子他們就把自己未能實(shí)現(xiàn)的愿望強(qiáng)加到孩子的身上。

1.2.3對(duì)孩子完全放任

這類(lèi)型的家長(zhǎng)堅(jiān)信著“樹(shù)大自然直”的理念，認(rèn)為孩子只要不生病就行，自己小時(shí)候不也沒(méi)有受過(guò)什么教育還不是生活的好好的。甚至于有的家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子全是學(xué)校老師的責(zé)任，我把孩子交給學(xué)校，那么老師就得幫我把孩子教育好。這是由于家長(zhǎng)缺乏必要的心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)不到家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展起到的重要作用。

1.2.4重智育輕德育

當(dāng)代中國(guó)很多都是獨(dú)生子女家庭，獨(dú)生子女家長(zhǎng)獨(dú)特的人生體驗(yàn)以及面對(duì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，讓他們更加認(rèn)識(shí)到了知識(shí)的價(jià)值和力量。在孩子的智力發(fā)展方面，家長(zhǎng)們不遺余力費(fèi)盡心思，但是卻忽視了對(duì)孩子思想道德的教育和培養(yǎng)。家長(zhǎng)們大多工作繁忙沒(méi)時(shí)間和孩子談心，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)和問(wèn)題，而一個(gè)人的思想道德品質(zhì)一旦養(yǎng)成，是很難改變的。1.2.5重身體輕心理當(dāng)代很多家長(zhǎng)普遍重視學(xué)生的“身體健康”，而忽視了對(duì)孩子“心理健康”的關(guān)注。家長(zhǎng)擔(dān)心孩子正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)太累就對(duì)孩各種補(bǔ)，經(jīng)常性的帶孩子去醫(yī)院檢查身體，為了使得孩子能夠茁壯成長(zhǎng)家長(zhǎng)可謂是費(fèi)盡心思。但是很少看到家長(zhǎng)帶孩子去看心理醫(yī)生。其實(shí)小學(xué)生正是處于生理、心理快速發(fā)展的時(shí)期，身心發(fā)展極不平衡，常常會(huì)感受到來(lái)自各方的壓力，使自己處于各種心理矛盾的包圍之中。

2.結(jié)論

家庭教育不僅僅是關(guān)系到每一個(gè)家庭的幸福，更是關(guān)系著整個(gè)國(guó)家的國(guó)民素質(zhì)。當(dāng)代家庭教育出現(xiàn)了一些教育方式、教育觀念上的誤區(qū)，有些家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重要性認(rèn)識(shí)不足。家庭教育出現(xiàn)的有關(guān)于家庭教育觀念和家庭教育方式的誤區(qū)主要包括，家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)度保護(hù)、過(guò)度干涉、完全放任、太重視智育而忽視德育、太重視身體健康而忽視心理健康、太重視物質(zhì)而忽視精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳莉莉.試述當(dāng)前家庭教育的誤區(qū)[J].教育科學(xué),2012(8):207-208.