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高中化學教學總結范文第1篇

一、合作交流，充分發(fā)揮備課組的作用

同一學科的教師，面對同一年級的學生，教著相同的教材，彼此之間的合作顯得非常重要。我們備課組做到對每一節(jié)教材研究、課件的制作、實驗設計、練習進行交流討論，雖然沒有明確的分工，但我們是毫不計較的做好各項工作。做到統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習、統(tǒng)一考試，課后、練后、考后共同研討不足和可取之處。

二、按《化學進度表》進行備課、上課，完成教學任務

高一化學備課組的教師按照化學進度表進行授課。每星期進行集體備課，有中心發(fā)言人，每節(jié)課有統(tǒng)一練習，做到統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習、統(tǒng)一考試。

三、加強集體備課 四、加強課后練習，抓好各章測評。

新教材課后的練習作業(yè)很少，又大部分是填空題和選擇題，這不利于學生雙基的落實。針對這一情況，我們結合學生實際，精選習題，做到每節(jié)內容之后都有補充練習。課時雖然較多，但我們不趕進度，仍然注意及時復習，分散復習比集中復習效果好，通過各種方式(例如提問、練習、討論等)及時了解學生學習的情況，從學習態(tài)度、學習方法和掌握知識、技能的缺陷等方面，有針對性地采取補救措施。加強課后練習與作業(yè)批改。作業(yè)批改要題量適中、難易適度、形式多樣、要求嚴格、批改

五、抓住重點，注意方法，做好復習的學法指導

高中化學教學總結范文第2篇

對學生進行個別輔導、指導，也是勤懇工作的表現(xiàn)之一。我在班里經常找個別學生進行指導，課下多在教室里和同學們之間留一會兒，讓他們問問題，有時也請他們到辦公室里來進行個別指導和解惑。

本人是高級教師，是***化學中心組成員，是市化學教學會理事，是山東省優(yōu)質課一等獎獲得者。歷年來，在評教評學中都獲得了很高、很突出的好評，所教班級學生的化學素質較高，成績突出。今年也不例外，經本人的努力，使教育教學工作成績顯著，所教班級成績較好。

帶好青年教師，應是很重要的一項工作。作為一名老教師，不但自己做好教學工作，還要指導青年教師。上學年，我任新教師王志民的指導老師。經過一年的共同努力，王志民老師成長很快，班級和教學成績

優(yōu)異，被評為學校“教學新秀”。2004～2005課件下載*學年，我任新教師劉曉華的指導老師，同時對新教師榮林也同樣進行了大量的指導工作。這二位新教師勤奮好學，聽課特別多。在學校期中考評時，劉曉華列第二名，榮林應第三名，這二位青年教師十分努力，對學生熱情負責，個別談話、輔導較多。經新、老教師的共同努力，二位成長較快，較早地推出了研究課。

教研組工作成績突出。今年初，我結合學校提出的計劃和要求提出了3項教研計劃：各備課組實行中心發(fā)言人的備課制度；聽課制度；各備課組向組內出一堂研究課。借此來推動全組的教研活動，促進教學水平的提高，促進教學質量的提?；ňW*高。在全組會上討論后分工實施。我們的中心發(fā)言人活動，確實搞起來了，尤其是高三備課組搞得很好，很有成效。每個備課組向全組出一堂研究課活動，要求要實實在在，少搞花架子，重在提高學生學習效率、提高課堂教學質量。通過研究，老師們之間相互學習、相互交流、相互促進。我們的研究課和聽課活動，在全校是有目共睹的。

高中化學教學總結范文第3篇

關鍵詞： 高中化學 教學質量 現(xiàn)狀 策略

高中化學是一門集理論與實驗于一體的學科。學生學好高中化學知識，不僅可以讓其將理論知識應用于實踐，而且可以通過化學實驗提高學生的分析和解決問題能力，提高學生研究能力，為國家培養(yǎng)科學研究后備人才。近年來，在國家新課程改革的推動下，高中化學教學發(fā)生了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)的以灌輸知識為主的教學模式，已經逐漸轉變?yōu)橐蕴岣邔W生綜合素質為主體的教學模式，學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)已初見成效。但是，傳統(tǒng)的教學理念還未完全退出歷史舞臺，有些陳舊的教學理念依舊在影響新課程改革的成效。因此，要想提高高中化學教學質量，首先必須從根本上轉變傳統(tǒng)落后的教學理念和教學模式，讓高中化學教學沿著新課程改革的方向不斷前進。

一、高中化學課堂教學現(xiàn)狀

目前，高中化學依然是高中教學的重點和難點?；瘜W是一門科學性和抽象性比較強的學科。很多學生在高中化學學習中，難免會覺得枯燥和乏味，甚至有些學生會認為化學的學習過于抽象，毫無益處。其實，這些都是錯誤的學習觀念。化學學科具有較強的科學性和實踐性，但同時具有很強的生活性?；瘜W中的很多知識及原理都來源于日常生活，和我們的生活息息相關。尤其是一些有用的化學反應，學習之后可以用來指導日常生活。就目前高中化學教學存在的問題講，主要存在如下方面：首先是教師沒有深刻理解國家新課程改革的精髓。國家新課程改革實施以來，對于促進現(xiàn)階段的教學改革具有較為積極的意義。但是，對于部分教師來講，由于沒有深刻領會新課程改革的精髓，因此在實施過程中難免會出現(xiàn)東施效顰的現(xiàn)象；其次，由于受到高考指揮棒的影響，部分教師在教學過程中，其教學內容和教學理念會不自覺地朝著提高考試成績的方向進行，因此，各種題海戰(zhàn)術式的教學方式應運而生，學生已經成為被動接受大量知識的機器，對于未來的發(fā)展和選擇已經沒有自主性，久而久之，會極大地影響學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，影響國家人才素質的整體提升。

二、強化重點，提高高中化學課堂教學質量

從以上分析可以看出，目前，在高中化學教學過程中，還存在很多問題。如何有效解決這些問題，是筆者接下來討論的話題。

1.重視初高中化學銜接，提高教學質量。

從根本上講，初中化學和高中化學在教學內容和教學模式上都存在很大不同。初中化學的理論性較強，而高中化學則增加了較多實驗。因此，在高中化學教學中，教師要深刻領會初高中化學之間的差異性，并在教學內容和教學模式上形成一個過渡，讓學生適應高中化學的教學內容和教學模式，以促進高中化學課堂教學質量的有效提升。

2.重視化學實驗，提高學生實踐能力。

高中化學實驗是高中化學教學的重點和難點。因此，在高中化學教學中，教師要注重化學實驗教學，改變傳統(tǒng)的以灌輸理論知識為主的課堂教學模式，讓學生在化學實驗過程中，了解化學現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展，并分析和總結各種化學實驗和化學現(xiàn)象，提高學生分析和解決問題能力，讓學生養(yǎng)成研究科學知識的習慣，為國家培養(yǎng)大量優(yōu)秀的研究性人才。在高中化學實驗中，教師應當避免出現(xiàn)演示性實驗的出現(xiàn)，盡可能地讓學生自己親手操作，從而極大地提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

3.培養(yǎng)學生良好的化學學習習慣。

良好的學習習慣，是學生學習之根本。學生只有養(yǎng)成了良好的學習習慣，才能在以后的學習和生活中不斷通過學習提升自己。因此，在高中化學教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，以提高學生的化學綜合素質。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，主要有以下幾點：一是培養(yǎng)學生良好的預習習慣。預習在學生學習過程中極為重要，學生通過預習，可以預先知道下節(jié)課教師要講授的內容，并且對這些內容有一個充分了解，對于不了解的地方，可以作為聽課重點，這樣，通過預習已經了解的知識，通過聽課可以加深印象，而對于不懂的知識，通過聽課可以豁然開朗，這對于提高學生的學習能力和教師的教學效量都具有積極作用；第二，讓學生養(yǎng)成良好的聽課習慣。學習效率的提高有賴于學生在課堂教學中認真聽講，認真思考，如果學生利用好了課堂上的45分鐘，那么對于提高學生的學習成績無疑是事半功倍的；如果學生在課堂上開小差，對教師的課堂教學內容一知半解，在課后通過更多的實踐彌補課堂上的不足，那么這樣的學習，無疑是事倍功半的。因此，教師要培養(yǎng)學生良好的聽課習慣；第三，讓學生養(yǎng)成良好的課后總結習慣。課后總結對于學生第一時間了解自己的不足比較有幫助。學生通過課后總結，不僅加深了對所學知識的印象，而且讓學生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過繼續(xù)學習查漏補缺，從而取得良好的學習效果，并提高教師的課堂教學質量。

總之，在高中化學教學中，教師課堂教學質量的提高策略是多方面的。教師可以根據自己課堂教學存在的問題，以新課程改革為基準，通過創(chuàng)新教學內容和教學方法，提高課堂教學質量。筆者分析了幾種提高課堂教學質量的方法，還有很多有效的教學方法，例如多媒體教學法、情境教學法等，都是有助于提高課堂教學質量的，現(xiàn)僅論述以上幾種教學方法，以供廣大化學教育工作者參考。

參考文獻：

[1]周龍江.高中化學教學中學生實驗能力的培養(yǎng)[J].西南教育科技，2009（12）.

[2]劉強，吳飛宇.關于高中化學教學模式對教學質量的影響分析[J].教育前沿，2009（7）.

[3]梁馨，秦筱露.以化學實驗教學為切入點提高高中化學教學質量[J].科教導報，2009（4）.

高中化學教學總結范文第4篇

【關鍵詞】復習 高中化學 提高 有效性

新課改背景下，高中化學教學課堂逐漸采用新型的教學模式，教師教學過程中重視學生主體地位，并采取多種教學方式以提升學生的學習興趣、提高學生的綜合素質，進而實現(xiàn)教學質量的綜合提升。高中教學除教授新課外，還需要對已學知識予以鞏固，但受到傳統(tǒng)教學思維的影響，多數高中化學教師忽略對已學知識的教學，進而影響教學的實際效果。由此，本研究以高三學生為例對高中化學教學復習課堂教學策略進行分析。

一、高中化學復習課堂中的問題

高三階段作為高中化學復習的一個較為重要的時期，高三教師對整個高中化學知識進行總體復習，不僅旨在提升學生的化學素質，而且旨在提高學生的解題能力。但受到多種因素影響，目前高中化學復習課中仍然存在較多的問題，同時，高中化學教師需要面對眾多的教學問題。第一，學生忽視復習教學且缺乏自身的復習計劃;由于高中化學知識點眾多而且較為細致，因此需要授課教師花費較多的時間整理三年化學知識內容。由于該課程為已經學過的知識點，因此，學生多選擇漠視教師的復習教學，進而嚴重影響復習課的教學成果。學生忽視充分梳理教學知識點、細致的復習，進而導致學生對已經學過的知識點無法正確運用的現(xiàn)象產生，繼而出現(xiàn)教學成績不理想的狀況。第二，缺乏有效做題計劃以及訓練計劃，高三學生學習多采用題海戰(zhàn)術，但期往往缺乏正確合理的做題規(guī)劃以及訓練計劃，進而對其習題訓練的效果造成影響。高三后階段的復習主要以做題練習為主，但學生化學素質不足、化學思維缺乏等因素對學生解題能力造成影響，學生遇到綜合程度較高的題目時多出現(xiàn)失分嚴重的情況。

二、高中化學復習課堂教學有效性提高措施

1.統(tǒng)籌安排復習課

由于高中化學涵蓋眾多的知識點，且這些知識點具有細致性，因此可能由于小知識點未完全掌握而導致大題無法正確解答的情況出現(xiàn)，尤其在與化學物以及化學元素有關的題目中出現(xiàn)較多。多數化學題目具有相互聯(lián)系性，需要學生具有一定的化學基礎，考慮到上述原因，教師在進行化學知識點教學的過程中需要對知識點的重要性予以強調，統(tǒng)籌安排高三學生的化學教學課程以及計劃。高三教師在進行復習的過程中，以課程標準以及考試綱要要求為參照，詳細梳理化學知識點，系統(tǒng)化高中三年化學知識時要求教師能夠區(qū)分重難點，即充分取舍教學教材。其次，教師需要以學生的意見為參考，并于學生的薄弱環(huán)節(jié)以及缺漏不足的地方相結合，整合學生設計進度以及詳略之處設計總復習計劃。

2.創(chuàng)新教學方法

高中化學復習課程中，合理且科學教學方式的運用能夠顯著提升教學成果，但目前多數高中化學教學受到應試教育的影響，教師仍然采用傳統(tǒng)的教學模式進行教學，其在一定程度上對學生的學習興趣造成影響。因此，為進一步提高教學成果，夯實學生化學基礎，要求高中化學教師創(chuàng)新教學方法，通過優(yōu)秀教學方式的引入，達到提升教學效率的目的。其中創(chuàng)設問題情境的教學方式，不僅能夠在一定程度上增強師生間的互動，而且可更新教學理念、實現(xiàn)師生雙方角色互換;交流合作的教學方式，不僅利于學生團隊合作精神的培養(yǎng)，而且可有有效增強高中學生的綜合素質。

例如：教師在對高中化學中某一專題進行研究以及總結的時候，可以采用交流合作的學習模式，即組織學生對本專題的化學知識予以總結與探討，隨后學生的討論成果在班級總進行分享，以提高學生的復習效果。復習課程中，教師通過讓小組學生復習和總結置換反應知識點，其他小組將置換反應的概念以及本質等知識點予以分類，進而制定一份詳略合理的復結，以有效避免出現(xiàn)由于做題和訓練計劃不合理而導致的失分現(xiàn)象。

三、總結

高中化學教學課堂的主要實施者是化學教師，這是因為化學教師即需要肩負提升教學質量的任務又需要肩負改善學生學習態(tài)度的任務，由此可見，除需要統(tǒng)籌教學安排以及創(chuàng)新教學方法外，還需要提升高中化學教師的專業(yè)素質。轉變教師的教學理念以防止出現(xiàn)重新課輕復習的錯誤觀念，改進教學方法以實現(xiàn)提升學生解題能力順應新課改的要求。另外，教師的自身素質不僅要求教師具備豐富的化學專業(yè)知識，還要求注重提高自身的化學教學技能。

【參考文獻】

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[4] 唐慶. 論如何提高高中化學課堂教學的有效性[J]. 讀與寫雜志，2013.10 （05）：151.

[5] 謝翠蘭. 高三化學復習課學生化學守恒觀的培養(yǎng)研究[D]. 廣西師范大學，2011年.

高中化學教學總結范文第5篇

關鍵詞：高中化學；課堂；實效性；提高；措施

引言

高中化學課堂實效性是建立在新課程改革與素質教育深化的基礎之上，對課堂教學時間、教學內容的深層次理解的前提下，將高中化學課堂教學效率提升。要提高課堂實效性就要扭轉傳統(tǒng)高中化學課堂教學“灌輸式、填鴨式”的教學形式，將課堂的主導權交給學生，所追求的高效不是老師在45分鐘內講授了多少知識，而是在課堂教學中學生消化、吸收了多少知識。這是高中化學提高課堂實效性的有效措施。下面將就具體策略進行詳細闡述。

一、構建高效課堂，增強課堂互動

1.構建高效課堂氛圍

高效課堂氛圍的構建基礎是師生之間關系融洽。在課堂中，老師與學生常常被認為是矛盾的雙方，學生作為被監(jiān)管的一方，老師更多地被認為監(jiān)管方。這樣錯誤的定位使得師生關系長期處于緊張狀態(tài)，嚴重影響教學效果。所以，構建高效課堂氛圍首先要協(xié)調好師生關系，這樣不僅能讓學生發(fā)揮其學習主動性和創(chuàng)造性，也有利于老師教學計劃的實施。所以在高中化學課堂教學中，師生雙方都要轉變觀念，以學生為課堂主導者，老師要千方百計地增強學生的學習興趣，營造出和諧、平等的教育環(huán)境，將熱烈、共享型課堂作為構建目標，努力提高高中化學課堂實效性。

2.增強課堂互動

隨著互聯(lián)網時代的到來，學生獲取知識的途徑和渠道越來越多。同時當前高中生知識面廣，但以碎片化知識為主，系統(tǒng)性的知識尚未形成。所以，根據高中化學課程內容和特點，老師將學科內容進行分解、調整，將淺顯易懂或常識性的知識改變教學方法，采用共同學習的方式進行，增強與學生互動，有助于提高教學質量和效率。

二、豐富課堂實驗環(huán)節(jié)

1.培養(yǎng)學生實驗能力

“眼過千遍不如手過一遍”。具體來說，高中化學高效課堂實驗演示中，老師要從操作者轉變?yōu)橹笇д?，具體實驗環(huán)節(jié)要由學生自行完成，讓學生直觀地看見Al（OH）3這種白色的沉淀。這樣的做法既能提高學生課堂注意力，也能培養(yǎng)學生實驗能力，學生由被動聽課到主動實驗，化學學習模式徹底轉變，學習效果也會大幅提升。

2.分組實驗與討論

在培養(yǎng)學生實驗能力的基礎上，要讓學生通過實驗現(xiàn)象看到實驗本質與原理。比如在講解堿金屬元素原子半徑越大，熔點越低知識點時，老師可將學生劃分為若干小組，讓學生觀察實驗反應，并進行記錄和分析探討。學生在動手實驗中鍛煉了實際操作能力，同時帶著任務去觀察、記錄，并對實驗結果進行分析。這種開放式實驗教學，既滿足了學生的好奇心和求知欲，又促使學生自主參與到課堂教學中，從而提高了化學課堂實驗教學的效率。

三、多媒體教學的運用

多媒體課件在高中化學課堂教學中應用優(yōu)勢巨大，其直觀、形象的特點能將化學原理和化學反應清晰地表達出來。通過光影展示，將抽象的化學知識變得具體，有利于提高化學課堂實效性。用多媒體課件生動形象地演示出來，把難以演示的實驗形象化，通過直觀的形象來幫助學生理解，可以收到其他教學手段難以達到的效果。比如像具有危險性的實驗、很難達到實驗條件的知識點就可以運用多媒體影像資料來給學生呈現(xiàn)。

四、概括總結教學知識點

高中化學高效課堂教學模式中重要的環(huán)節(jié)是對課堂講授內容的梳理總結，通過老師將知識點進行歸納分析和串聯(lián)，加深學生理解和掌握。根據筆者教學經驗，課堂總結和反思的作用往往能起到事半功倍的效果，提升課堂教學效果。

1.對教材中知識要點進行歸納

對于高中化學中的基本概念和原理及實驗結果，老師可以創(chuàng)編口訣或者通過改編歌詞來進行表達，這樣更利于學生記憶。課堂內容的總結和反思，是二次教學的過程，更能加深學生對課堂內容的認識，同時對學生思維能力也得到提升。

2.解題方法技巧歸納

高中化學高效課堂教學模式不單單是提高課堂效率，實現(xiàn)素質教育的目的。同時也要滿足學生考試、升學目標。教師通過對解題方法技巧的歸納，再配合適當的練習題，學生能在做題過程中對化學知識進一步掌握，同時解題能力也得到提高。這樣不僅培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，也有助于課堂教學實效性的提高。

小結

提高高中化學課堂實效性是新課程改革與素質教育共同目標的創(chuàng)新舉措。即以學生為課堂主體，教學過程中以高效課堂氛圍為基礎，通過互動、實驗、多媒體和總結反思，提升化學教學效果。在當今這樣一個科技迅猛發(fā)展的時代，對于高中化學高效課堂教學模式的探索還要進一步深化，在總結中不斷改進，真正實現(xiàn)課堂教學的高質量和高效率。

參考文獻：

[1] 楊東清，任娟.電子白板在高中化學微觀世界教學中的應用研究[J].新課程研究（下旬刊），2014年07期