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貧困資助公示報告范文第1篇

一、資助對象和責(zé)任

1、資助對象為全市農(nóng)村（含縣鎮(zhèn)）義務(wù)教育階段（含特殊教育、職業(yè)初中學(xué)生，下同）家庭經(jīng)濟困難學(xué)生。財政供養(yǎng)人口家庭的學(xué)生，不得納入“兩免一補”資助范圍。符合下列情況之一者即可申請資助，但在排序時應(yīng)本著品學(xué)兼優(yōu)貧困生優(yōu)先的原則。

（1）烈士子女、優(yōu)撫家庭子女、殘疾學(xué)生及少數(shù)民族學(xué)生。

（2）父母一方死亡、離異的單親貧困家庭子女；義務(wù)教育階段孤兒學(xué)生仍按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

（3）經(jīng)民政部門確認(rèn)的農(nóng)村低?；蜣r(nóng)村特困救助范圍的家庭子女；享受城鎮(zhèn)居民最低生活保障的家庭子女。

（4）因受災(zāi)、疾病等原因?qū)е录彝ゲ荒芫S持基本生活的家庭子女等。

2、資助貧困生工作主要由縣級政府負(fù)責(zé)，所需資金構(gòu)成：中央提供貧困生免教科書費用；市、縣（區(qū)）兩級承擔(dān)貧困生雜費，免雜費以市級為主，市負(fù)擔(dān)比例（根據(jù)各縣區(qū)可用財力凡人均可用財力超過2萬元的，市負(fù)擔(dān)60%，不足2萬元的市負(fù)擔(dān)70%，余下部分由縣級財政負(fù)擔(dān)）。補助貧困生寄宿學(xué)生生活費由縣負(fù)擔(dān)。20*年資助面積達到貧困生的35%，20*年資助面積達到貧困生的70%，到2007年基本實現(xiàn)全省農(nóng)村義務(wù)教育階段貧困生享受免雜費、免費提供教科書和補助貧困寄宿學(xué)生生活費目標(biāo)。

二、資助方式及標(biāo)準(zhǔn)

1、資助貧困生的方式主要包括免費提供教科書、免雜費（包括免貧困寄宿生住宿費）、補助貧困寄宿學(xué)生生活費。具體資助方式按貧困生家庭經(jīng)濟狀況，選擇全部或部分項目進行資助。特教學(xué)生（包括殘疾、孤兒）必須享受免全部教科書費，基本免除雜費。

2、學(xué)生享受免費提供的教科書按國家規(guī)定應(yīng)優(yōu)先選用經(jīng)濟適用版教科書，如果選用彩版書超出的費用由縣（市）區(qū)承擔(dān)，但所有學(xué)生必須使用相同版本的教科書。今年春季由縣（市）區(qū)統(tǒng)一采購，已收取書費的一律退還給學(xué)生。秋季后由省統(tǒng)一采購，不許再向貧困生收取書費。中央財政對貧困生免費提供國家課程必設(shè)科目的教科書，小學(xué)包括品德與思想（品德與社會）、語文、數(shù)學(xué)、外語、科學(xué)、藝術(shù)（或選擇音樂、美術(shù)）、綜合實踐活動（信息技術(shù)等）；初中包括品德與思想、語文、數(shù)學(xué)、外語、科學(xué)（或選擇生物、物理、化學(xué)）、歷史與社會（或選擇歷史、地理）、藝術(shù)（或選擇音樂、美術(shù)）、體育與健康、綜合實踐活動（信息技術(shù)等）。20*年享受免教科書費的貧困生，20*年春季應(yīng)繼續(xù)予以資助。免費的教科書扉頁上須標(biāo)明“本書由國家免費提供”字樣。免雜費按省規(guī)定的“一費制”標(biāo)準(zhǔn)：農(nóng)村小學(xué)1-2年級每生每年130元；3-6年級每生每年180元；農(nóng)村初中每生每年235元；特教生每生每年200元。補助寄宿學(xué)生的生活費，小學(xué)每生每年一般按250元掌握，初中每生每年一般按400元掌握，特教生每生每年一般按250元掌握。

3、各縣（市）區(qū)要積極籌措資助資金，并將資助貧困生資金足額納入地方財政預(yù)算，按責(zé)任承擔(dān)免雜費資金，逐步安排寄宿生生活費，不得降低資助比例，減少資助人數(shù)，不得按在校生平均分配資助資金或輪流資助貧困生。

三、資助申報、審批程序

1、貧困家庭學(xué)生每學(xué)年評定一次，根據(jù)貧困家庭脫貧返貧的實際情況，對受資助貧困生及時做出調(diào)整，保證貧困家庭學(xué)生得到資助。申請資助的學(xué)生一般于每學(xué)年開學(xué)初，由本人向所在學(xué)校提出申請，填寫《河北省農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助申請表》，并向?qū)W校提交由所在村（居）委會出具的家庭經(jīng)濟狀況證明。

2、學(xué)校對申請資助學(xué)生的有關(guān)情況進行認(rèn)真審核后，按學(xué)生家庭經(jīng)濟貧困程度排序，提出貧困生資助名單和資助形式，在學(xué)校和學(xué)生家庭所在村（居）委會公示，公示期不得少于7天。公示無異議后，學(xué)校將受資助名單、資助形式和公示情況上報縣（市）區(qū)教育局審核確定。

3、學(xué)校通知受資助學(xué)生填寫《河北省農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助金領(lǐng)取表》，并由學(xué)生及其監(jiān)護人和班主任簽字確認(rèn)后領(lǐng)取補助資金。

4、免雜費、免教科書費的資金原則上不發(fā)給學(xué)生本人。免雜費的資金由學(xué)校集中使用，補充學(xué)校公用經(jīng)費；免教科書費的資金要集中掌握。補助貧困寄宿學(xué)生的生活費原則上由學(xué)校集中掌握，也可分月發(fā)給學(xué)生。

四、資助情況上報

各縣（市）區(qū)要及時向市教育局、財政局報告“兩免一補”經(jīng)費的落實情況和工作進展情況。每年再分春、秋兩季及時上報資助貧困生情況，內(nèi)容包括：由河北省教育廳、財政廳下發(fā)的資助貧困生管理信息系統(tǒng)軟件生成的上報電子信息數(shù)據(jù)，及打印生成的《河北省資助農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟困難學(xué)生縣級基層報表》、《河北省資助農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟困難學(xué)生情況統(tǒng)計報表》、《河北省資助農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助申請表》、《河北省資助農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟困難學(xué)生花名冊》、《河北省資助農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助金領(lǐng)取表》、《河北省資助農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟困難學(xué)生轉(zhuǎn)出花名冊》。

貧困資助公示報告范文第2篇

關(guān)鍵詞:高校貧困生；檔案；資助工作

貧困生檔案作為一種新型的工作檔案，產(chǎn)生在高校日益完善的學(xué)生資助工作中，相對于普通檔案，它具有許多不同的特點和操作流程。建立完備的貧困生檔案，可以全面地了解掌握在校貧困生的學(xué)習(xí)、生活狀況，對于客觀了解和分析高校貧困生的個性特征，及時解決貧困生學(xué)習(xí)和生活問題，做好高校的濟困助學(xué)工作具有十分重要的意義。

一、貧困生檔案的建立程序

由于高校貧困學(xué)生身份的流動性和家庭情況的變化性，使得貧困生檔案的變動性比較強。鑒于貧困生檔案的這種特殊性，貧困生檔案的建立和管理程序應(yīng)與普通檔案有所不同。一般來講，應(yīng)由學(xué)校的學(xué)生資助管理中心、院系審定工作組、班級認(rèn)定評議小組，按照各自的職能分工，認(rèn)真、負(fù)責(zé)地共同完成此項工作。貧困生檔案的建立可按如下步驟進行：

（一）學(xué)生提出申請

學(xué)校在向新生寄送錄取通知書時，同時寄送《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生可以持該表到家庭所在地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)或街道民政部門加蓋公章，以證明其家庭經(jīng)濟的實際狀況。學(xué)生入學(xué)后，向班級貧困生認(rèn)定評議小組提交申請材料時，應(yīng)同時出具此表及其他相關(guān)證明材料。

（二）班級民主評議

以班級為單位成立貧困生認(rèn)定評議小組，負(fù)責(zé)認(rèn)定的民主評議工作。班級貧困生認(rèn)定評議小組收集好《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》，并組織申請學(xué)生填寫《貧困生檔案申請表》。班級認(rèn)定評議小組根據(jù)學(xué)校制定的貧困生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生提交的材料，結(jié)合學(xué)生日常實際消費水平，以及影響其家庭經(jīng)濟狀況的有關(guān)情況，進行民主評議。認(rèn)定評議小組進行民主評議時應(yīng)重點考慮孤殘學(xué)生、烈士子女，以及家庭成員長期患重病、家庭遭遇自然災(zāi)害或突發(fā)事件等特殊情況的學(xué)生，最后確定本班級各檔次的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資格，報院系認(rèn)定工作組進行審核。

（三）院系審定

院系認(rèn)定工作組要認(rèn)真審核認(rèn)定評議小組申報的初步評議結(jié)果。如有異議，應(yīng)在征得認(rèn)定評議小組意見后予以更正。

（四）公示

院系審定工作組審核通過后，要將持有貧困生檔案的學(xué)生名單在本院系范圍內(nèi)進行公示。如有異議，學(xué)生可向院系審定工作組提出質(zhì)疑。審定工作組應(yīng)在接到異議材料的3 個工作日內(nèi)予以答復(fù)。如對院系審定工作組的答復(fù)仍有異議，可向高校學(xué)生資助管理中心提請復(fù)議。學(xué)生資助管理中心應(yīng)在接到復(fù)議提請的3 個工作日內(nèi)予以答復(fù)。如情況屬實，應(yīng)及時做出調(diào)整。

（五）特殊程序

學(xué)生由于家庭突發(fā)變故造成家庭經(jīng)濟困難，需要申請貧困生檔案時，輔導(dǎo)員可在了解部分學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，經(jīng)院系審定工作組審核后報學(xué)生資助管理中心審批。

（六）建立貧困生檔案

學(xué)生資助管理中心負(fù)責(zé)匯總審批各院系審核通過的《貧困生檔案申請表》，以此為依據(jù)建立貧困生檔案，并在條件允許的情況下建立貧困生電子檔案。

二、貧困生檔案的主要內(nèi)容

（一）貧困生的個人信息

其中應(yīng)包括貧困生本人的基本信息、家庭信息、曾獲資助情況、家庭經(jīng)濟困難相關(guān)證明材料等。家庭經(jīng)濟困難相關(guān)證明材料作為貧困生檔案的基礎(chǔ)材料，應(yīng)由證明材料的出具者和審核者如當(dāng)?shù)卮澹ň樱┪瘯?，民政部門加蓋公章方可視為有效。這些文件和材料是貧困生認(rèn)定最為有效的證據(jù)，也是貧困生檔案最原始、最基本的內(nèi)容。

（二）貧困生認(rèn)定過程中產(chǎn)生的各項原始材料

關(guān)于貧困生的認(rèn)定，各高校的學(xué)生資助管理中心一般會進行深入的審查工作。學(xué)生需要填寫《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》、《貧困生檔案申請表》，這兩項表格是貧困生認(rèn)定工作產(chǎn)生的基本材料?；緦彶橥ㄟ^后，提出貧困生申請的學(xué)生，需要通過班級民主評議、擬評定的人員名單需進行公示，班級民主評議的結(jié)果和公示期間學(xué)生的反映材料也是貧困生檔案的重要組成部分。此部分材料可以證明貧困生身份認(rèn)定的真實性。

（三）貧困生在校期間獲得各種資助的情況

目前，國家對于高校貧困生的資助體系已經(jīng)比較完善，許多貧困生在入學(xué)前或一入校就能享受和獲得國家、學(xué)校和社會等各方面資助，從而產(chǎn)生紀(jì)錄資料。貧困生檔案管理人員應(yīng)及時收集和整理學(xué)生接受資助的原始材料，盡可能完整地歸檔，以便及時了解每個貧困生獲得資助的狀況，從而合理分配資助資金，避免發(fā)生重復(fù)資助和遺漏資助現(xiàn)象。

（四）貧困生在校期間學(xué)習(xí)生活的相關(guān)材料

貧困生的學(xué)習(xí)成績單、獲得的各種獎勵等能夠比較全面地反映貧困生在校學(xué)習(xí)生活情況的資料，也應(yīng)進行記錄和歸檔。

（五）貧困生心理健康材料

研究表明，高校貧困生在經(jīng)濟貧困的同時往往會面臨著另一個問題—————“心理貧困”， 常常表現(xiàn)出自卑、抑郁、人際交往困難、疑惑嫉妒、怨恨等心理問題。而貧困生檔案則可以在高校預(yù)防學(xué)生“心理貧困”方面發(fā)揮重要作用。貧困生檔案中可以納入心理健康教育中心建立的心理檔案，如心理狀況測評報告等。此部分內(nèi)容可作為學(xué)生輔導(dǎo)員和心理咨詢?nèi)藛T對于貧困生進行心理疏導(dǎo)的參考資料，從而有利于把握貧困生的心理健康狀態(tài)，從而及時地幫助其健康成長。

三、貧困生檔案的管理原則

（一）真實性原則

高校貧困生檔案的材料必須客觀真實地反映貧困生的基本情況，能夠?qū)嵤虑笫堑孛枋鲐毨募彝ソ?jīng)濟情況、受資助情況、學(xué)習(xí)及獲獎勵情況、心理狀況等，從而為學(xué)校開展有針對性的教育管理服務(wù)工作提供可靠的依據(jù)。貧困生檔案的真實性包含著兩個層面的含義：一是檔案形成過程的真實；二是檔案內(nèi)容的真實，即檔案中記載的內(nèi)容與該內(nèi)容所針對的社會活動的客觀實際相一致。為保證貧困生檔案的真實性，除了在檔案的收集整理過程中要求準(zhǔn)確細致外，在貧困生檔案完成組卷之前，還應(yīng)對貧困生檔案的真實性進行鑒定。而對檔案的內(nèi)容鑒定，應(yīng)主要側(cè)重于檔案價值的有無、價值的大小，而非進行“真?zhèn)舞b定”。

（二）動態(tài)性原則

貧困生檔案的建立不是一勞永逸的。隨著貧困生家庭環(huán)境的變化，學(xué)校各項資助工作的開展，需要檔案管理者對貧困生檔案的內(nèi)容進行及時更新。在日常檔案維護中，要客觀真實地對貧困生的成長以及變化進行評價，就必須及時了解貧困生的學(xué)習(xí)、生活等變化情況，因此，貧困生檔案的整理工作也應(yīng)當(dāng)每學(xué)期開展一次。同時，鑒于貧困生資格具有不穩(wěn)定性的特點，比如貧困生的家庭經(jīng)濟情況得到了改善，貧困生通過自身努力或社會資助，擺脫了貧困，而有的非貧困家庭可能因遭受意外變故而陷入貧困等，從而導(dǎo)致貧困生的資格需要重新確認(rèn)，這種貧困生資格的變動應(yīng)當(dāng)客觀及時地反映到貧困生的檔案管理工作中，及時為突然陷入經(jīng)濟困難的學(xué)生建立新檔案，對已擺脫貧困學(xué)生的學(xué)生檔案予以注銷。

（三）信息化原則

為提升工作效率，貧困生檔案管理應(yīng)實現(xiàn)信息化。貧困生檔案的信息化可以充分保證貧困生檔案內(nèi)容及時有效地更新。貧困生檔案信息化的建設(shè)可以依托校園信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進行，通過貧困生檔案管理軟件平臺，將貧困生檔案的建立、修改、鑒定、注銷等工作融入這一平臺，可以面向全校各個部門及院系收集信息。貧困生信息系統(tǒng)的最大優(yōu)勢是保證了貧困生信息的共享性。學(xué)校各部門可以共享貧困生的電子檔案，為針對貧困生開展的各項工作的展開提供了便利。貧困生檔案信息化的實施，也能夠?qū)ω毨鷻n案系統(tǒng)運行的規(guī)范化起到積極的作用。

參考文獻

[1]趙政一，謝昌煒.高校建立貧困生檔案芻議[J].四川檔案，2007，(1).

[2]臧運蕾，王磊.高校貧困生檔案的建立與管理[J].蘭臺世界，2009，(9).

貧困資助公示報告范文第3篇

效能

【中圖分類號】 G630

【文獻標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004―0463（2016）

03―0026―01

經(jīng)過多年不懈努力，我國已經(jīng)建立了涵蓋高等教育、中等教育、基礎(chǔ)教育和學(xué)前教育的，“獎、助、貸、勤、補、免”等多種形式共存，以政府為主導(dǎo)、社會企業(yè)和個人廣泛參與的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助體系。構(gòu)建學(xué)生資助政策體系的初衷是為了讓更多的學(xué)生不因家庭經(jīng)濟困難而失學(xué)，保障教育公平，強化學(xué)校教育的德育功能。因此，此項工作被譽為民生工程、德政工程。

一、學(xué)生資助工作中存在的問題

1. 定位不準(zhǔn)，德育目標(biāo)不明確。對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的資助，其根本目的是為了幫助困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，促進學(xué)生成人成才、全面發(fā)展。資助工作既有扶貧性質(zhì)，也有德育功能。但是，扶貧是為了助學(xué)，是為了貧困學(xué)生更好地接受教育，教育性才是學(xué)生資助工作的根本屬性。在實際工作中，存在把學(xué)生資助簡單理解為“扶貧”，把無償資助當(dāng)“免費午餐”等問題。

2. 起點低，德育對象不精準(zhǔn)。貧困學(xué)生認(rèn)定是學(xué)生資助工作的起點和基礎(chǔ)。一些地方和學(xué)校貧困學(xué)生認(rèn)定辦法、認(rèn)定機制不健全，存在相關(guān)證明材料不完善、由班級隨意指定、輪流座莊、以獎代助等問題，造成受助對象不準(zhǔn)確，資助工作所附著的教育功能存在無的放矢的問題，不僅失去了資助的教育功能，還在學(xué)生及家長中造成不良影響。

3. 機制不完善，德育載體缺失。在資助項目實施過程中，應(yīng)把德育滲透于學(xué)生申請、材料舉證、信譽承諾、班級評議、學(xué)校審核、資助部門審核等各個工作環(huán)節(jié)。但部分學(xué)校和資助機構(gòu)不能嚴(yán)格按資助政策行事，沒有制定和細化資助實施細則，甚至圖省事，簡化形式，忽略過程，不能扎扎實實地開展工作，更談不上在資助過程中開展德育教育。

4. 宣傳教育不到位，德育內(nèi)容簡單。學(xué)生資助工作被喻為“陽光工程”，就是要把資助政策進行廣泛宣傳，做到家喻戶曉、人人皆知。就是要陽光操作，把資助資金用在最需要資助的貧困學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。在實際工作中，由于宣傳不深入不全面，致使部分學(xué)生及家長只知資助就是“發(fā)錢”，卻不知資助所蘊含著豐富的德育內(nèi)容。

二、在實際工作中應(yīng)采取的對策

1. 正確認(rèn)識學(xué)生資助工作的德育功能，挖掘資助政策所蘊含的德育內(nèi)容。將資助工作與學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)結(jié)合起來，與學(xué)生的家風(fēng)結(jié)合起來，努力弘揚社會主義核心價值觀和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。積極開展誠信教育、感恩教育和節(jié)儉教育活動，在廣大學(xué)生中培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)、自強的責(zé)任意識，厲行節(jié)約、反對奢侈的節(jié)儉意識，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生樹立誠信美德、感恩意識和艱苦奮斗的精神，從而引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀和價值觀。

2. 積極完善運行機制，培養(yǎng)規(guī)則意識。從學(xué)生申請和貧困學(xué)生認(rèn)定入手，對學(xué)生開展誠信教育，確保每名受助學(xué)生提供的家庭困難情況及相關(guān)證明材料的真實準(zhǔn)確。通過信譽承諾、班級評議、民主推薦、公示等程序，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與，在參與的過程中，培養(yǎng)受助學(xué)生的制度意識、程序意識和規(guī)則意識。

3. 改進資助工作作風(fēng)，注重人文關(guān)懷。學(xué)校和資助機構(gòu)工作人員應(yīng)進一步改進工作，提高責(zé)任意識和使命意識，努力掌握學(xué)生的實際情況，切切實實把資助資金分配給最需要幫助的貧困學(xué)生。同時在經(jīng)濟上資助的同時，給予貧困學(xué)生更多的人文關(guān)懷，以春風(fēng)化雨、潤物無聲的工作態(tài)度和方法，讓貧困學(xué)生感受到更多的心靈溫暖和精神支持。

貧困資助公示報告范文第4篇

[關(guān)鍵詞]高校；資助：貧困生

近年來，我國的居民收入不斷提高，按2010年農(nóng)村貧困標(biāo)準(zhǔn)1274元測算，農(nóng)村貧困人口為2688萬人。對高校來說，貧困生一直存在。這些學(xué)生由于家庭經(jīng)濟困難，無力支付教育費用。高校貧困生的存在，是高等教育發(fā)展過程中面臨的一個重大問題，短時間也將持續(xù)存在。統(tǒng)計表明全國大學(xué)生中貧困生的比例為30％左右，特困生比例約為10％～15％。為了滿足教育需要，總書記在十七大報告中指出，要“健全學(xué)生資助制度”。政府也承諾不讓每個貧困學(xué)生因欠費而輟學(xué)，從1987年開始，國家教委和財政部就相繼研究制定了一系列旨在資助高校經(jīng)濟困難學(xué)生的政策和措施，主要包括“獎、貸、助、補、減”五項內(nèi)容。通過發(fā)放國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金、國家助學(xué)貸款，設(shè)立勤工助學(xué)崗位、學(xué)費減免等多種形式來資助困難學(xué)生。還有些高校吸引社會資金以獎學(xué)金的形式資助學(xué)生。

但是，在資助的過程當(dāng)中，對于貧困生的界定標(biāo)準(zhǔn)、審核辦法、資助發(fā)放辦法等還存在著一些不容忽視的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

一、貧困生身份認(rèn)定困難

高校按照財政部、教育部印發(fā)的《認(rèn)真做好高等學(xué)校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見》制定本學(xué)校的貧困生認(rèn)定辦法。具體是由學(xué)生本人提出書面申請，出具鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道蓋章的《貧困生家庭經(jīng)濟情況調(diào)查表》，并填寫《貧困生消費情況調(diào)查表》一班級成立考核小組進行調(diào)查其表格所填寫的內(nèi)容是否屬實，并填寫調(diào)查結(jié)果一學(xué)院（系）審核一貧困生名單公示一貧困生建檔一報學(xué)生處匯總。

由此可見：是否能被認(rèn)定為貧困生，重要依據(jù)是“三級證明”，在校生的家庭收入、日常消費及影響學(xué)生家庭經(jīng)濟狀的特殊因素等雖然都納入到認(rèn)定當(dāng)中，但要做到準(zhǔn)確衡量非常困難。對于剛到學(xué)校、對政策了解不清家庭真正困難的學(xué)生不一定在十月進行“貧困認(rèn)定”這項工作時能提供證明，而不少地方只要想開三級證明就可以開到，對大一學(xué)生來說，僅憑本人申請和三級證明進行認(rèn)定，很難做到準(zhǔn)確認(rèn)定家庭是否困難。

二、救助形式單一，覆蓋面窄

很多學(xué)生認(rèn)為資助政策確實解決了一部分特別貧困學(xué)生的問題，但“扶貧濟困”功能并沒有真正達到。這不僅是因為貧困生認(rèn)定機制不合理，也因為資助政策體系的“覆蓋面”不夠?qū)挕?/p>

高校學(xué)生資助政策體系的實施的“獎、助、貸、補、減、勤”六大形式中，獎、助、貸體系都在逐漸完善并且力度較大。現(xiàn)行的資助政策國家勵志獎學(xué)金比例為3％，助學(xué)金比例20％。國家獎學(xué)金每生每年8000元，國家勵志獎每生每年5000元，助學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)為2000－4000三個檔次，助學(xué)貸款只要有需要都可以辦理。但我們也應(yīng)該看到，校內(nèi)“勤工助學(xué)”崗位設(shè)置少，校外的勤工助學(xué)崗位出于安全考慮，很少設(shè)置。社會獎學(xué)金對高?，F(xiàn)行的資助體系起到了很好的補充作用，但這些資助往往會要求學(xué)生的專業(yè)、生源地、民族甚至性別等。這也影響到資助工作。

三、勵志作用難以體現(xiàn)

國家助學(xué)金和國家勵志獎學(xué)金的發(fā)放金額遠遠高于其他先進個人和先進集體的獎勵。在國家勵志獎學(xué)金的評選過程中，表現(xiàn)尤為突出，“家庭貧困”和“品學(xué)兼優(yōu)”同時作為評選條件，使許多學(xué)習(xí)好但沒有被“貧困認(rèn)定”的學(xué)生失去了評選資格，造成有些同學(xué)不理解、心里不平衡。引發(fā)學(xué)生對高校政策體系公正與否的質(zhì)疑，不利于學(xué)生、學(xué)校、社會之間的和諧。

以上說明，問題的關(guān)鍵在于完善貧困生確認(rèn)制度。如何準(zhǔn)確地辨別、認(rèn)定貧困生，當(dāng)前的各高校并沒有一套真正行之有效的評定標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致了國家資助金未能完全發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

1、改變國家助學(xué)金發(fā)放主體

貧困生認(rèn)定主體和國家助學(xué)金可以改為在生源地進行發(fā)放。生源地政府作為地方政府，對當(dāng)?shù)氐那闆r比較熟，可以使當(dāng)?shù)孛裾块T來對貧困生家庭進行實地考察，多方位全方面的調(diào)查審核學(xué)生家庭經(jīng)濟情況，判斷學(xué)生家庭是否屬于貧困家庭。并且，學(xué)生的資助金額應(yīng)該由生源地政府財政承擔(dān)一部分，這樣就會避免當(dāng)?shù)卣S意開出“三級證明”。

2、從低年級建立貧困生檔案、實行動態(tài)管理

可以從小學(xué)開始，對特殊地區(qū)、特殊家庭的同學(xué)建立系統(tǒng)的貧困生檔案。由于我國現(xiàn)在實行九年義務(wù)教育制度是免費教育，小學(xué)、初中的老師忽略了對貧困學(xué)生的關(guān)注和幫助。我國大部分的小學(xué)、初中老師都是當(dāng)?shù)厝?，對?dāng)?shù)氐慕?jīng)濟情況比較了解，也可以及時家訪并做好與當(dāng)?shù)丶议L交流，因此由他們來做貧困學(xué)生的認(rèn)定工作相對來說就比較方便、到位和準(zhǔn)確。

3、使資助形式多樣化、完善資助育人體系

單純的僅憑家庭困難認(rèn)定就可以獲得金額較大的無償資助易導(dǎo)致貧困生責(zé)任意識的淡薄。應(yīng)該強調(diào)誠信教育，建立健全學(xué)生表彰制度，樹立典型，弘揚先進。使獎助學(xué)金的激勵作用進一步加強。

貧困資助公示報告范文第5篇

關(guān)鍵詞：高校 貧困大學(xué)生 資助體系 實效作用

隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人們的生活水平雖日益提升，但仍有部分人群處于貧困的生活狀態(tài)，而在于高校當(dāng)中此類人群也仍然存在，這也給來自家庭經(jīng)濟貧困的大學(xué)生增加了很大的經(jīng)濟壓力，因此，我國根據(jù)貧困生相關(guān)情況出臺了一系列資助貧困大學(xué)生的相關(guān)政策和實行方案，各高校也逐步將資助育人工作融入到整個高校思想政治教育工作，并使之發(fā)揮更重要的作用，從而加強對大學(xué)生尤其是高校經(jīng)濟困難學(xué)生的思想道德品質(zhì)培養(yǎng)，以全面提升學(xué)生資助工作的水平為目標(biāo)，繼續(xù)貫徹全國資助工作指導(dǎo)思想和總體思路，緊緊圍繞全國資助中心任務(wù)和重點工作，增強服務(wù)意識，加強受助學(xué)生管理，深化誠信感恩教育，強化貸后管理，全面關(guān)注貧困學(xué)生，雖然已有了相應(yīng)的助學(xué)系統(tǒng)體系，但這套體系在實踐運用的過程中，出現(xiàn)了一些不足，這也體現(xiàn)了資助體系的仍有不完善之處，對此不足如何更好的發(fā)揮資助體系的實效性成為了我們所關(guān)注和分析的重點。

一、高校貧困大學(xué)生資助w系

資助體系指的是“資”和“助”兩種為主體的幫扶形式。其中有兩層含義：一是物質(zhì)上的幫助，二是指精神上的支援，是慈善理念的體現(xiàn)。我國高校資助工作主要在全國普通高等院校中開展的，為符合家庭經(jīng)濟困難、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、思想品德端正等相應(yīng)條件的學(xué)生，提供幫扶、無償?shù)慕?jīng)濟援助或獎勵，鼓勵學(xué)生，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)的工作。做好高校學(xué)生資助工作，首先要具有明確清晰的工作思路，這是做好高校學(xué)生資助工作的關(guān)鍵。在平時日常工作中，我們常常面對這樣兩個問題：學(xué)生資助工作的目的是什么？做好高校學(xué)生資助工作的基本標(biāo)準(zhǔn)在哪里？在一般人看來，學(xué)生資助工作不過是幫家庭困難的學(xué)生貸貸款、發(fā)放一些困難補助，組織他們開展獎助學(xué)金評定及勤工助學(xué)活動而已。實則不然。通過反復(fù)學(xué)習(xí)國家相關(guān)資助政策和資助工作有關(guān)文件精神，反復(fù)討論、思考，我們逐漸有了清楚的認(rèn)識，那就是，學(xué)生資助工作不僅僅是對貧困學(xué)生在經(jīng)濟上給予救助，更重要的是要使他們在精神上更加富足；不僅要教會他們?nèi)绾螒?yīng)對困難和挫折，而且更要幫助他們形成樂觀向上的人生態(tài)度和自信、自立、自強的頑強精神，培養(yǎng)他們學(xué)會感恩，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，自覺形成誠實守信的良好品質(zhì)等。認(rèn)識統(tǒng)一后，思想上就達成共識：加強貧困學(xué)生的思想政治工作，引導(dǎo)、幫助他們健康成長成才，無疑是資助工作成敗的關(guān)鍵，也是資助工作者義不容辭的責(zé)任。

（一）高校貧困大學(xué)生資助體系的作用

獎學(xué)金，主要獎勵學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，起到成才導(dǎo)向和勵志榜樣的示范作用。當(dāng)前我國的獎學(xué)金主要分為三種分別是，國家層面、學(xué)校層面，社會層面。國家層面為中央財政出資設(shè)立的獎學(xué)金，包括國家獎學(xué)金和國家勵志獎學(xué)金；學(xué)校層面為學(xué)校用辦學(xué)資金設(shè)立的獎學(xué)金。助學(xué)金，主要是無償性的資助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。助學(xué)貸款，是利用金融手段完善我國普通高校資助政策體系，加大對普通{校貧困學(xué)生的資助力度。主要分為：國家助學(xué)貸款、生源地信用貸款、一般商業(yè)貸款等。勤工助學(xué)，學(xué)生利用課余時間通過兼職的形式通過自身勞動獲得的報酬，改善自身的生活條件的行為。學(xué)費減免，是針對在困難的基礎(chǔ)上部分特殊學(xué)生群體，因家庭經(jīng)濟困難或家庭背景因素，給予降低、甚至免收學(xué)費的政策。

（二）高校貧困大學(xué)生的認(rèn)定

在工作實踐中，做好國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善獎、貸、勤資助體系。高校每年按照國家有關(guān)規(guī)定規(guī)范辦學(xué)、從事業(yè)收入中足額提取5%的經(jīng)費用來資助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，堅持規(guī)范、公開、公平、公正原則，保證?？顚Ｓ?，合理使用，并幫助困難學(xué)生從各種渠道獲得經(jīng)濟資助，滿足其大學(xué)生活的基本需要。這也給高校貧困大學(xué)生認(rèn)定提出了準(zhǔn)則和規(guī)范，高校應(yīng)制定相應(yīng)的辦法根據(jù)學(xué)生的相關(guān)情況對其進行認(rèn)定，明確資助對象、把握資助標(biāo)準(zhǔn)、完善申請程序，公正、公平的開展貧困生認(rèn)定工作，對此也初擬了以下相關(guān)貧困生認(rèn)定辦法：

1.申請?zhí)乩a助確認(rèn)的步驟

（1）申請?zhí)乩a助的學(xué)生，提交《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》、當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門所開的相關(guān)證明材料及學(xué)生個人家庭經(jīng)濟情況說明。前兩個證明材料須加蓋“三級部門”所蓋的鮮章；城鎮(zhèn)戶口而言，三級部門指社區(qū)，街道辦事處民政專有章，縣（區(qū)）級民政局；農(nóng)村戶口而言，三級部門指村委、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、縣（區(qū)）級民政局；

（2）年級輔導(dǎo)員除認(rèn)真審核必需具備的證明材料外，學(xué)生在校期間的生活表現(xiàn)，平時消費情況也是特困生評定的依據(jù)之一，在進行評定時要確保公平、公正、公開；

（3）孤殘學(xué)生、烈士子女、優(yōu)撫家庭子女未主動申報；

（4）各院（系）在評定時要按困難的程度排序并研究確定特困等級，在公示五天無異議后由院（系）主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)簽定意見，再報學(xué)生資助管理中心。

2.具有下列情形之一的，可以申請臨時特困補助。

（1）自身遇到意外傷害或因患嚴(yán)重疾病等造成生活困難的；

（2）在校期間突然受傷或父母喪失勞動能力的；

（3）因家庭發(fā)生突然變故或自然災(zāi)害造成經(jīng)濟困難的；

（4）有其它特殊情況的。

3.發(fā)現(xiàn)有下列情形之一的，學(xué)?？梢匀∠涫苤Y格，并給予相應(yīng)紀(jì)律處分。

（1）觸犯國家法律、法規(guī)或違反校規(guī)校紀(jì)受到學(xué)校紀(jì)律處分的；

（2）在申請困難補助過程中弄虛作假的；

（3）生活不節(jié)儉，有高消費行為的；

（4）休學(xué)、退學(xué)或保留入學(xué)資格的；

（5）有其它情況的。

二、高校貧困大學(xué)生資助體系的實效分析

高校貧困大學(xué)生資助體系在政策落實的情況下還要將學(xué)生資助工作的信息以數(shù)字化形式加以整理、歸納、運用和共享真正起到體系實效的作用。也就是說將貧困學(xué)生的個人基本信息建檔立卡，實行資助實效的網(wǎng)上申請、受理、審核以及審批等實行動態(tài)管理、統(tǒng)計分析并。

（一）資助宣傳的廣泛性實效性

1.多方位宣傳高校資助政策

通過校園媒體和網(wǎng)絡(luò)傳播大力宣傳高校的資助政策，以受助學(xué)生成長典型為例弘揚勵志成才典范，通過宣傳讓每一位學(xué)生家長能夠了解國家的資助政策，能夠讓更多的群體關(guān)心家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，支持學(xué)生資助工作，這也是促進教育公平和穩(wěn)定社會秩序的重要意義。

2.廣泛宣傳資助政策，有助育人工作

廣泛宣傳資助政策也是資助助育人工作的重要途徑，能夠使貧困大學(xué)生全面的了解國家高校資助政策，鼓勵貧困大學(xué)生，全身全意心地投入到專業(yè)學(xué)習(xí)和生活中，通過資助讓學(xué)生更好成長是高校的共同目標(biāo)。

（二）心理健康，感恩方式有待加強

全國高校將資助作為重點工作，但對于貧困生心理的關(guān)注涉及甚少。從資助的體系上分析，要將資助工作完善并真正的落到實處，必須將資助工作與心理健康相結(jié)合。針對貧困大學(xué)生的心理變化特征，高校可以專門開設(shè)針對貧困生自卑心態(tài)的心理咨詢，這些咨詢應(yīng)當(dāng)更多的從勵志成才的角度向?qū)W生灌輸思想，使得學(xué)生真正的領(lǐng)會自強、自立。

家庭經(jīng)濟困難學(xué)生是一特殊學(xué)生群體，在巨大的經(jīng)濟壓力面前，很容易產(chǎn)生自卑、攀比心理，容易產(chǎn)生嚴(yán)重的思想壓力，甚至誘發(fā)心理障礙、違法違紀(jì)行為。因此，我們在創(chuàng)造條件解決他們的經(jīng)濟困難時，要高度重視、密切關(guān)懷他們的心理健康，做好經(jīng)濟困難學(xué)生的思想教育工作。經(jīng)濟幫困是目標(biāo)，精神解困才是最終目的。要教育經(jīng)濟困難學(xué)生樹立自尊、自強、自信、自立的意識，自覺克服自卑意識；教育他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀；注重經(jīng)濟困難學(xué)生挫折調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)；教育他們建立良好的人際關(guān)系；教育他們樹立誠信意識，要誠實做事、誠信為人，做到誠信生活、誠信學(xué)習(xí)、誠信就業(yè)；加強關(guān)愛教育，感恩教育。個人能力有大有小，但都可以盡力而為，培養(yǎng)他們良好的情操，善良的人性，高尚的道德品質(zhì)，滴水之恩，涌泉回報，從個人抓起，使他們養(yǎng)成關(guān)愛弱者，助人為樂的品質(zhì)。提高學(xué)生勤儉節(jié)約意識貧困大學(xué)生應(yīng)當(dāng)將感恩融入到自身的奉獻和付出思想中。讓其正確面對自身的人生觀和價值觀，懂得集體還是他人給予的幫助，都應(yīng)對其心懷感恩。資助工作絕對不是一種簡單的給予，而是一種感恩形式的傳播，是一種精神力量的傳遞。

（三）資助鼓勵模式共同開啟

雖然近幾年經(jīng)濟得到了較快發(fā)展，大部分的家庭已經(jīng)走向富裕，但仍有一部分家庭或因病或因意外等原因，造成了家庭經(jīng)濟困難，他們的子女在學(xué)習(xí)之余還要為上學(xué)的費用擔(dān)憂，在學(xué)習(xí)、生活、心理上都面臨巨大的壓力。關(guān)注他們的生活、學(xué)習(xí)、心理健康，對他們進行經(jīng)濟上資助、心理上扶持、培養(yǎng)他們自尊、自立、自強的精神，增強他們的自信心，以積極、健康的心態(tài)應(yīng)對生活、學(xué)習(xí)的困難并最終順利完成學(xué)業(yè)，是每一個教育工作者義不容辭的責(zé)任，高校應(yīng)從資助和鼓勵模式共同開啟，貧困學(xué)生從經(jīng)濟上給予扶持外，從思想上也要給予他們以支持和幫助。心態(tài)上使他們能夠充實平衡，緩解心理壓力。同時通過多元化的激勵使他們提高組織、溝通、協(xié)調(diào)等多方面的綜合能力，通過高校貧困生資助體系的進一步完善，在心態(tài)和精神層面給他們以引導(dǎo)，激發(fā)他們的信心和潛能。

三、完善高校大學(xué)生資助體系的實效作用

（一）開拓創(chuàng)新，助學(xué)筑夢

當(dāng)前高校學(xué)生中的重要群體是家庭困難學(xué)生，因此，社會發(fā)展角度而言還是高校人才培養(yǎng)，都必須建立良好的資助和育人功能。從多個方面提出了一個整體的生資助創(chuàng)新體系，高校應(yīng)該鼓勵他們銳意進取，幫助他們安心學(xué)習(xí)、順利完成學(xué)業(yè)，讓特貧困學(xué)生工作有條可依，有章可循，步入系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化的軌道，高校要在助學(xué)筑夢的道路上為其給予幫助，在內(nèi)容和形式上開拓創(chuàng)新。

（二）完善制度，公平公正

加強建章立制，規(guī)范按章管理是高校所行使資助程序的必須基礎(chǔ)，隨著教育不斷深化改革和貧困生的群體不斷礦大，高校必須完善資助體系下所含有的一系列的資助制度，使高校資助工作透明化、全面化、制度化，絕對保障資助體系的公平公正，例如在評審的過程中一定要具有公示過程，在審核過程中要具有院（系）認(rèn)真了解每位貧困學(xué)生的報告，真正的解決有困難的學(xué)生，著力的為其解決實際的經(jīng)濟困難。

（三）加強鼓勵形式，豐富資助育人

加強高校網(wǎng)站建設(shè)，及時資助信息和國家最新資助政策，定期召開學(xué)生資助工作會議，具體安排部署學(xué)生資助工作，確保落到實處，不斷促進貧困生資助工作的順利推進，完善貧困學(xué)生育人工作，以鼓勵模式激勵貧困生在走出經(jīng)濟困難的同時能夠更好的奮斗學(xué)習(xí)，以優(yōu)秀的典型事跡激發(fā)貧困生思想，讓其懂得依靠自身的知識力量可達目標(biāo)的精神，在自尊心上給予強大的支撐，通過鼓勵形式最終使貧困學(xué)生達到學(xué)習(xí)和身心全面健康發(fā)展，是高校資助育人工作的重要目的。

（四）以資助方式促就業(yè)發(fā)展

由于高校學(xué)生對現(xiàn)行的就業(yè)趨勢了解不夠產(chǎn)生迷茫，這其中也包括家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，從而就業(yè)質(zhì)量不高，生活壓力過大，對自身職業(yè)規(guī)劃不清晰等問題。因此，高校仍需加大對國家資助相關(guān)政策的宣傳力度，并c就業(yè)工作緊密結(jié)合，加強對貧困生職業(yè)規(guī)劃的教育，同等條件下優(yōu)秀推薦就業(yè)單位，提高就業(yè)質(zhì)量，為其解決就業(yè)問題。

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