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校園衛(wèi)生健康教育范文第1篇

關(guān)鍵詞：師范院校；心理健康；教育基礎(chǔ)建設(shè)

當(dāng)代大學(xué)生是一個承載社會以及家長高期望值的群體，自我定位比較高，成才期望強，同時社會對其要求也很高，這使當(dāng)代大學(xué)生面臨很大的壓力。從總體上看，大多數(shù)學(xué)生的心理是健康的，但是，由于主客觀原因的影響，從各個高校學(xué)生的實際表現(xiàn)看，當(dāng)代大學(xué)生群體中有相當(dāng)一部分人存在著嚴(yán)重的心理障礙。隨著高等教育改革不斷深入，大學(xué)生心理健康教育已成為高校實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

已有研究表明，在校大學(xué)生中有心理障礙傾向者占30%～40%，其中較嚴(yán)重者占10%；師范類大學(xué)生中有中度或中度以上心理障礙的學(xué)生占15.2%。師范類院校學(xué)生是未來的人類靈魂工程師，他們的心理健康狀況不僅關(guān)系到自身能否成為合格的教育工作者，而且直接影響受教育者的身心健康，也就關(guān)系到下一代教育的基礎(chǔ)建設(shè)，所以很多大學(xué)都開設(shè)了心理健康輔導(dǎo)中心，幫助心理出現(xiàn)問題的大學(xué)生緩解心理壓力。本文以師范學(xué)院大學(xué)生為研究對象，分析師范類院校學(xué)生的心理狀況對于培養(yǎng)未來教師的積極作用。研究師范院校大學(xué)生心理健康問題有利于有針對性地面對當(dāng)代大學(xué)生開展學(xué)校教學(xué)工作，有利于師范教育和師資建設(shè)的有效進行，有利于培養(yǎng)大學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，形成健康的人生觀價值觀，進一步為了再教育創(chuàng)造先決條件。

一、當(dāng)代大學(xué)生心里問題產(chǎn)生的原因

當(dāng)代大學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因需從主觀和客觀兩個方面來闡述。從主觀方面看，大學(xué)生日益增強的自主自立意識以及主觀愿望上的自主自立與客觀條件上的可能性及能力之間發(fā)生著矛盾。從客觀方面來講，當(dāng)代大學(xué)生從學(xué)習(xí)的任務(wù)內(nèi)容方法、生活環(huán)境、與同學(xué)之間的人際交往以及對待社會的態(tài)度與中學(xué)階段相比都發(fā)生了本質(zhì)變化，變得復(fù)雜。大學(xué)生一般都是初次遠離父母，不知道如何面對這樣的突然變化，造成了對大學(xué)生活的種種不適應(yīng)，這些問題的困擾造成大學(xué)生心理障礙。這兩方面的原因使那些適應(yīng)新環(huán)境能力不強的新生很容易產(chǎn)生心理問題。有部分學(xué)生考取大學(xué)之后感到理想中的大學(xué)與現(xiàn)實差距太大因而產(chǎn)生失望感，導(dǎo)致厭學(xué)、不愛與人交往等問題。

上述問題在師范院校大學(xué)生中也比較突出。因為長期以來社會對師范院校的認知度很高，造成了學(xué)生進入師范院校之后產(chǎn)生了盲目自信的心理，而且由于師范院校招生范圍比較廣，學(xué)生家庭之間貧富差距較大，造成學(xué)生之間的攀比，對大學(xué)生也產(chǎn)生了心理壓力。同時隨著教育改革，師范院校學(xué)生就業(yè)形勢逐漸嚴(yán)峻，使得學(xué)生就業(yè)壓力增大，產(chǎn)生心理負擔(dān)。

二、加強大學(xué)生心理素質(zhì)教育的措施

如何加強在校大學(xué)生尤其是師范院校學(xué)生心理素質(zhì)教育關(guān)系到現(xiàn)代大學(xué)教育的效果以及未來教育過程中的基礎(chǔ)建設(shè)，所以大學(xué)生的心理素質(zhì)教育應(yīng)該等同于文化知識教育，讓大學(xué)生在接受文化教育的同時也能得到健康全面的心理教育。建立良好的心理健康教育體系，引導(dǎo)大學(xué)生心理健康發(fā)展，提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。教會大學(xué)生如何加強溝通交流，克服心理問題。當(dāng)代大學(xué)生大多沉迷于自己的小世界，缺乏同外界的聯(lián)系，在大學(xué)校園中學(xué)會心理健康調(diào)節(jié)，保持樂觀情緒和良好的心態(tài)，對未來充滿信心和希望，當(dāng)遇到挫折或失敗學(xué)會自我調(diào)節(jié)和控制，這樣才能為將來真正走向社會以及教師崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

首先，要在學(xué)校中開展心理咨詢工作。心理咨詢不但可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突，排解心中憂難，開發(fā)身心潛能，還能幫助學(xué)生正確認識自己、把握自己，有效地適應(yīng)外界環(huán)境。近年來，心理咨詢已成為大學(xué)生心理素質(zhì)教育最有效的途徑。其次，對大一新生開展心理健康調(diào)查，做到心理問題早期發(fā)現(xiàn)與預(yù)防。隨著社會的飛速發(fā)展，社會問題也不斷變化。對大一新生開展心理素質(zhì)調(diào)查，了解掌握學(xué)生心理素質(zhì)的最新狀態(tài)，才可以有針對性地提出心理教育措施與方案，只要做到了心理問題早期發(fā)現(xiàn)、及時干預(yù)，那么學(xué)生在入學(xué)之初就能得到具體的心理健康指導(dǎo)。再次，把心理素質(zhì)教育滲透在學(xué)校日常教學(xué)工作之中。通過各學(xué)科教學(xué)融入心理素質(zhì)教育既是學(xué)校心理教育實施的途徑，也是各科教學(xué)自身發(fā)展的必然要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的人生觀價值觀。最后，學(xué)校開設(shè)心理教育必修課，系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理、衛(wèi)生、健康等方面的知識，有助于學(xué)生了解心理發(fā)展規(guī)律，掌握心理調(diào)節(jié)方法，增強大學(xué)生自我教育能力。

三、師范院校學(xué)生心理素質(zhì)教育對未來教育基礎(chǔ)建設(shè)的重要性

隨著社會的進步，當(dāng)代大學(xué)生正面臨著挑戰(zhàn)與機遇、希望與困惑、快樂與困苦的多元選擇，在面對學(xué)習(xí)、工作、社交、友誼、愛情等一系列人生重大課題時，常常會受到各種心理問題的困擾。分析大學(xué)生心理素質(zhì)方面存在種種問題的原因，我們可以看到有他們自身的主觀原因，也有來自家庭、學(xué)校、社會的影響。分析師范院校大學(xué)生心理狀況，并且針對出現(xiàn)的問題展開相對應(yīng)的心理健康教育途徑是這項工作的重中之重。

師范院校在重視心理健康教育實踐工作的同時，還應(yīng)對心理健康教育經(jīng)驗進行評價、反思，不斷推動適合師范院校心理健康教育發(fā)展的新模式。如制定符合師范院校發(fā)展特點、適合師范院校大學(xué)生使用的心理健康測評標(biāo)準(zhǔn)；積極引導(dǎo)本學(xué)院多學(xué)科整合研究，關(guān)注學(xué)院內(nèi)不同專業(yè)學(xué)生心理健康教育的比較研究，開拓心理健康教育新方法；利用網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)對于大學(xué)生心理健康的影響力，打破時間空間局限構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康咨詢模式系統(tǒng)。通過對適合師范院校教育發(fā)展新模式的創(chuàng)新研究，不斷擴展師范院校心理健康教育的外延，從而促進大學(xué)生心理健康發(fā)展。

在師范院校學(xué)生中開展師德培養(yǎng)是未來教育基礎(chǔ)建設(shè)的重點，師德就是教師職業(yè)道德，是指教師個人為培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，在完成教育和教學(xué)任務(wù)過程中，按照教師職業(yè)道德的要求所進行的自我鍛煉、自我陶冶、自我改造、自我教育、自我完善的過程，是教師和一切教育工作者必須遵循的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。師范院校學(xué)生在培養(yǎng)自己良好的師德水平之后才可以做到為人師表、教書育人、愛崗敬業(yè)，為將來的教育事業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。加強師德修養(yǎng)，從師范生抓起，加強師范生教師職業(yè)道德教育，是提高教師隊伍從業(yè)人員素質(zhì)的必然要求。

參考文獻：

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[2] 朱炳宇.“90后”大學(xué)生特質(zhì)探微[J].絲綢之路，2010，（11）.

校園衛(wèi)生健康教育范文第2篇

（1.臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江臺州318000；2.椒江職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，浙江臺州318000）

摘要：為了了解高職院校心理健康教育課程教學(xué)的現(xiàn)狀，我們以浙江省為例，選取了10所具有代表性的高職院校開展調(diào)研，在此基礎(chǔ)上，對高職院校心理健康教育課程設(shè)置的現(xiàn)狀進行分析，指出了課程開設(shè)中存在的問題，并提出了心理健康教育課程體系改革的對策與建議。

關(guān)鍵詞 ：高職院校；心理健康教育；課程體系；課程設(shè)置

中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1671—1580（2014）05—0071—02

基金項目：浙江省高職教育研究會2013年度研究課題“高職心理健康教育課程體系研究及實踐”的研究成果之一；臺州市教科規(guī)劃2013年度研究課題“高校心理健康教育課程開設(shè)現(xiàn)狀及對策研究——以浙江臺州為例”（項目編號：GG14063）的研究成果之一。

收稿日期：2013—12—08

作者簡介：徐增杰（1983— ），男，浙江臺州人。臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文社科學(xué)院，助理研究員，碩士，研究方向：心理健康教育。

孫麗蘋（1984— ），女，山東濰坊人。椒江職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校政史地教研組，中學(xué)二級教師，碩士研究生，研究方向：教育心理學(xué)。

一、背景介紹

根據(jù)教育部2011年印發(fā)的《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》文件精神，各高職院校心理健康教育課程的開設(shè)工作趁勢展開。那么，高職心理健康教育課程的開設(shè)現(xiàn)狀如何呢？筆者以浙江省為例，分別從該省的國家示范院校、省級示范院校、一般院校中選取了10所高職院校為樣本進行了調(diào)查研究。

二、心理健康教育課程教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）課程開設(shè)現(xiàn)狀

調(diào)研涉及的10所高職院校全部開設(shè)了心理健康教育公共必修課。有9所學(xué)校選擇在第一學(xué)年開設(shè)心理健康的公共必修課，設(shè)置兩個學(xué)分（32~36課時）。其中有3所學(xué)校，在兩個學(xué)分的公共必修課之外，還開設(shè)了其他心理健康教育的選修課。有一所選擇在第一學(xué)期開設(shè)心理健康必修課（理論），設(shè)置一個學(xué)分（16課時）。在大一、大二的其他學(xué)期開設(shè)公共選修課（實踐），確保學(xué)生在校期間修滿另一個學(xué)分（16課時）。

（二）教材使用現(xiàn)狀

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職院校在開設(shè)心理健康教育課程的第一年，基本上采用省編的通用教材。經(jīng)過一年的教學(xué)實踐后，普遍感覺省編通用教材過于偏重理論，因此，在第二年，接受調(diào)研的高職院校絕大部分采用了自編校本教材或合編教材。

三、心理健康教育課程教學(xué)中存在的問題

（一）課程的開設(shè)機制尚未完全理順

考慮到高職院校心理學(xué)師資較弱，為更好地推進課程的開設(shè)，浙江省教育廳要求，心理健康教育課程開設(shè)工作由高校的學(xué)生工作部門、教務(wù)部門、心理健康教育和咨詢機構(gòu)及相關(guān)學(xué)科教學(xué)研究單位共同組織實施。從調(diào)研結(jié)果上看，多個部門參與心理課程的開設(shè)確實有效地解決了高職院校在心理健康課程的組織和教學(xué)力量不足的問題，使得各高職院校能及時地開展心理課教學(xué)，但也衍生了職能關(guān)系不順的問題，表現(xiàn)如下：1.部門之間容易出現(xiàn)扯皮、推諉現(xiàn)象。部分院校開課職能歸入人文學(xué)科的院系，部分院校則由學(xué)工部門下屬的心理健康教育中心牽頭，還有些院校是由教務(wù)部門主導(dǎo)開課。由于職權(quán)不明確，不少院校在課程的開設(shè)和教學(xué)上存在相互扯皮，互相推諉的現(xiàn)象。2.任課教師的崗位類別不一，阻礙了任課教師教學(xué)積極性的提高。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，同一個學(xué)校在任課老師的編制上存在教師崗編制、輔導(dǎo)員崗編制、行政管理崗編制等。由于崗位類別不同，導(dǎo)致了上同樣的課，待遇卻不同的現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙了任課教師教學(xué)積極性的提高。

（二）課程的建設(shè)未形成體系，針對性不強

1.課程建設(shè)未針對高職的年級、學(xué)制特點，構(gòu)建課程體系。通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，課程在設(shè)置時沒有考慮到不同年級學(xué)生所遭遇的主要心理問題的不同。目前，各高職院校沒有按照自身的學(xué)制特點和不同年級的心理特點設(shè)計心理健康教育課程體系。

2.課程建設(shè)未按照高職本身所屬的行業(yè)特點、區(qū)域特點和專業(yè)特點，構(gòu)建課程體系。高職的心理健康課程教育本質(zhì)上是服務(wù)于高職學(xué)生的成長成才，課程體系建設(shè)應(yīng)該貼近高職院校和高職學(xué)生的自身特點。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，由于課程開設(shè)時間較短，高職心理健康教育的課程建設(shè)尚未按照高職本身所屬的行業(yè)特點、區(qū)域特點和專業(yè)特點來構(gòu)建課程體系。

3.課程師資力量嚴(yán)重不足，合班教學(xué)，教學(xué)效果不佳。在所調(diào)研的高職院校中，每個學(xué)校平均只有兩名專職心理健康任課教師。在師資力量嚴(yán)重不足的情況下，為了完成教學(xué)任務(wù)，各院校不得不合班進行教學(xué)，甚至部分院校的合班學(xué)生數(shù)達到130~140人。匱乏的師資和上百人的大班教學(xué)無法達到理想的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果不佳。

4.課程評價方式單一，主要采用傳統(tǒng)課程的評價方式。傳統(tǒng)課程的評價方式停留在以考試成績?yōu)槭侄蔚慕K結(jié)性評價層面上。調(diào)查表明，幾乎所有高職院校對課程教學(xué)效果的評價方式都是以考試成績這種傳統(tǒng)的評價方式為主要評價方式。

四、心理健康教育課程體系改革的對策與建議

（一）教育部門可考慮專門指導(dǎo)高職心理健康教育課程建設(shè)的綱領(lǐng)性文件

目前，還沒有專門指導(dǎo)高職心理健康課程教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。相比本科教育，高職教育具有區(qū)域性、行業(yè)性、實踐性等特性，高職院校具有辦學(xué)時間短，辦學(xué)經(jīng)驗少，師資力量積累不多的特點，高職學(xué)生具有文化課程的起點較低，體驗式學(xué)習(xí)能力強，理論性學(xué)習(xí)能力弱的特點。因此，教育部門有必要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，專門出臺指導(dǎo)高職心理健康教育課程建設(shè)的綱領(lǐng)性文件，以進一步促進高職心理健康教育課程建設(shè)的規(guī)范化。

（二）加強制度建設(shè)，解決課程開設(shè)機制不順的問題

理順機制，才能更好地加強高職心理健康教育課程的建設(shè)，應(yīng)從以下幾方面解決機制不順的問題：1.在課程開設(shè)上理清學(xué)工部門、教務(wù)部門與二級學(xué)院的關(guān)系；2.努力消除任課教師間的崗位類別差異，提升教師的教學(xué)積極性。

（三）加強課程建設(shè)，形成具有高職特點的課程體系

1.建設(shè)適應(yīng)高職學(xué)制和年級特點的課程體系。在高職的心理健康教育課程建設(shè)中，除了考慮到一般的心理發(fā)展訴求外，還要考慮高職教育、高職院校、高職學(xué)生自身的特點，并注重課程設(shè)置與學(xué)制體系的銜接。

2.建設(shè)適應(yīng)行業(yè)、區(qū)域特點的心理健康課程體系。高職培養(yǎng)的高技能的職業(yè)人才，具有極大的行業(yè)性特色。不同區(qū)域也存在文化心理差異。因此，在高職心理健康課程體系建設(shè)時，尤其是在教材編寫和課程開設(shè)形式上，要適應(yīng)高職本身所服務(wù)行業(yè)、區(qū)域的特點。

3.加強招聘和培訓(xùn)力度，增強師資力量，提高教學(xué)效果。教師是教學(xué)的直接組織者與參與者，一門課程任課教師的數(shù)量與質(zhì)量，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從調(diào)研的結(jié)果來看，高職院校的心理健康專任教師嚴(yán)重匱乏，尤其缺乏心理學(xué)專業(yè)背景的心理教師?？梢姼呗氃盒Ｔ谛睦斫】到逃n程上，教師的數(shù)量與質(zhì)量都有待提升，急需加強招聘和培訓(xùn)工作的力度，增強師資力量，以提高教學(xué)效果。

4.在實踐中探索，建立適應(yīng)心理健康教育特點的課程評價方式。高校學(xué)生心理健康教育課程是集知識傳授、心理體驗與行為訓(xùn)練為一體的公共課程。課程的目的在于切實提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展，其授課過程與授課目的都有別于傳統(tǒng)的課程。因此，應(yīng)通過實踐探索建立起通過問卷調(diào)查進行評價、通過檔案記錄進行評價、通過心理測評進行評價、在情境中進行評價、在協(xié)商對話中進行評價、在教學(xué)過程中進行評價的心理健康教育評價方式，以適應(yīng)心理健康教育課程的特點。

［

參考文獻］

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［3］劉海燕，寧淑芬.大學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)需求的調(diào)查與思考［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2010（9）.

校園衛(wèi)生健康教育范文第3篇

為了進一步加強系統(tǒng)的創(chuàng)衛(wèi)工作，全面提高創(chuàng)衛(wèi)工作水平，切實貫徹落實《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》和《學(xué)校體育工作條例》，根據(jù)《市教育局年雙創(chuàng)重點工作計劃》[咸政教基字（）17號]要求，特制定我系統(tǒng)年創(chuàng)衛(wèi)工作計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹落實《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》、《學(xué)校體育工作條例》，牢固樹立“健康第一”的思想，嚴(yán)格按照《國家衛(wèi)生城市標(biāo)準(zhǔn)》和市、區(qū)創(chuàng)衛(wèi)工作要求，切實加強和規(guī)范學(xué)校衛(wèi)生工作，做到宣傳教育到位、計劃部署到位、管理落實到位，努力開創(chuàng)全面、科學(xué)、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校衛(wèi)生工作新格局。

二、重點工作

1．創(chuàng)建良好的校園環(huán)境。學(xué)校要深入開展豐富多彩的健康教育活動，以保障師生員工的安全、健康為己任，動員全體師生廣泛參與衛(wèi)生、健康、文明建設(shè)，促進學(xué)生素質(zhì)全面提高。改善學(xué)校教育教學(xué)和師生生活環(huán)境，幫助學(xué)生、教職工提高身心健康水平。

2．加強健康教育。全面開設(shè)健康教育課程，開展各項健康教育活動，開展心理健康教育及咨詢工作，進行青春期生理衛(wèi)生及性教育。

3．加強流行病防控工作。廣泛開展預(yù)防艾滋病等有益健康教育活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，增強衛(wèi)生知識及自我保健意識。

4．加強食品衛(wèi)生管理。學(xué)校要把食堂衛(wèi)生工作作為學(xué)校工作的重中之重，對食堂衛(wèi)生加強不定期抽查，杜絕食物中毒事件發(fā)生。

5．加強健康教育示范學(xué)校的建設(shè)。學(xué)校要加大健康教育示范校的創(chuàng)建工作，依據(jù)健康教育示范校的評審標(biāo)準(zhǔn)，認真做好創(chuàng)建各項工作。全面完成市教育局下達的年內(nèi)6所市級健康教育示范校的創(chuàng)建任務(wù)。

三、工作目標(biāo)

1．學(xué)校衛(wèi)生保健室建設(shè)：學(xué)校按要求建立衛(wèi)生保健室，按規(guī)定配備相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備和保健醫(yī)務(wù)用品。專職保健人員配備達到每600名學(xué)生配1名的要求，并持有執(zhí)業(yè)資格證書。

2．健康教育：學(xué)校建有健康教育宣傳陣地（健康教育專欄）；按創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市考核標(biāo)準(zhǔn)，各中小學(xué)（中等職業(yè)學(xué)校）、幼兒園健康教育開課率達100%，學(xué)生健康知識知曉率達到85%，學(xué)生健康行為形成率達到80%，堅持開展健康教育活動。

3．健康管理：每年定期組織師生進行預(yù)防性體檢，建立健全健康檔案，對體檢情況進行統(tǒng)計分析、評估，并向教師和家長發(fā)出體檢反饋單，及時采取疾病防治措施。

4．學(xué)校食品衛(wèi)生：嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國食品衛(wèi)生法》、《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》，制定食物中毒應(yīng)急預(yù)案及食物中毒責(zé)任追究制度，強化食堂衛(wèi)生、學(xué)生飲用水衛(wèi)生的管理和監(jiān)督。定期查驗食堂許可證及炊飲人員健康證等有效證件，嚴(yán)禁“三無”產(chǎn)品進校門，學(xué)校食堂達到食品衛(wèi)生法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)要求，使師生飲食衛(wèi)生安全得到保障。

5．傳染病防控：嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國傳染病防治法》，積極開展傳染病預(yù)防知識宣傳教育。幼兒園、小學(xué)每年新生入學(xué)把預(yù)防接種卡查驗、登記作為常規(guī)工作，并督促學(xué)生與家長自覺完成各項免疫接種任務(wù)，省衛(wèi)生廳、教育廳、財政廳將在近期對此項工作進行專項檢查，各學(xué)校必須認真做好相關(guān)資料的準(zhǔn)備。同時建立和完善傳染病等突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案，做好傳染?。òò滩。┑念A(yù)防控制工作。抓好校園環(huán)境衛(wèi)生管理，積極開展愛國衛(wèi)生宣傳活動。

6．開展健康服務(wù)。各校要做好兒童蛔蟲預(yù)防與監(jiān)測工作，根據(jù)蛔蟲感染情況，組織藥物驅(qū)蛔，確保學(xué)校14周歲以下兒童蛔蟲感染率低于3%；做好學(xué)生常見病綜合防治工作，學(xué)生常見病防治覆蓋率達100%；貧血患病率控制在10%以下；營養(yǎng)不良檢出率控制在5%以下；肥胖檢出率控制在5%以下；學(xué)生使用保健牙刷、含氟牙膏防齲率達90%；齲齒充填率達60%；沙眼患病率控制在5%以下；計劃免疫率達95%以上。

四、工作措施

1．深化宣傳教育工作。以“普及衛(wèi)生知識、養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣”為重點，結(jié)合世界衛(wèi)生日、衛(wèi)生宣傳日等大力開展健康教育宣傳系列活動。開展“小手拉大手”活動，組織學(xué)生、家長共同學(xué)習(xí)衛(wèi)生基礎(chǔ)知識，發(fā)揮家長學(xué)校、家長會、校園網(wǎng)站、宣傳窗等陣地作用，廣泛發(fā)動家長積極參與創(chuàng)衛(wèi)活動。開展“健康教育進社區(qū)”、“健康教育進家庭”活動，組織廣大師生通過上街、入戶、進社區(qū)進行創(chuàng)衛(wèi)動員和健康宣傳。

2．強化衛(wèi)生管理工作。進一步推進學(xué)校衛(wèi)生工作的規(guī)范化管理，明確分工、落實職責(zé)，把創(chuàng)衛(wèi)工作的各項任務(wù)分層分細落實到各處室、各崗位，做到每項工作有人理、有人管、有人記、有人查。建立健全學(xué)校衛(wèi)生工作獎懲制度，把衛(wèi)生工作與年度工作考核、評先評優(yōu)掛鉤。

3．開展檢查整治工作。加強針對性檢查活動，學(xué)校以食堂衛(wèi)生為突破口，將每開學(xué)第一周定為食堂衛(wèi)生周，學(xué)校組織人員不定期對食堂衛(wèi)生進行檢查，發(fā)生問題，及時整改。強化自查工作，學(xué)校要建立衛(wèi)生工作自查制度，對照創(chuàng)衛(wèi)工作任務(wù)和衛(wèi)生工作要求，主動開展定期的自查活動，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。著力提升學(xué)校衛(wèi)生工作的整體質(zhì)量和水平。

4．加強疾病防控工作。積極開展愛國衛(wèi)生活動和“六病”及常見病防治工作，抓校園衛(wèi)生管理，高度警惕“禽流感”等各類傳染病，注意流行病的動態(tài)，做好因病缺課登記及各類傳染病疫情的防控、宣傳、報告等工作。

5．加強校園及周邊環(huán)境衛(wèi)生整治工作。各校要下大氣力整治校園及周邊的環(huán)境衛(wèi)生，重點消除衛(wèi)生死角，垃圾做到日產(chǎn)日清。同時，按照國家衛(wèi)生城市標(biāo)準(zhǔn)，加強學(xué)校廁所的衛(wèi)生管理。

6．認真做好除“四害”工作。各校要按照區(qū)愛衛(wèi)會的要求，堅持標(biāo)準(zhǔn)，加大力度，完善設(shè)施，標(biāo)本兼治，把握重點部位和環(huán)節(jié)，達到衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的要求。

校園衛(wèi)生健康教育范文第4篇

一、高度重視，健全健康教育機制

學(xué)校健康教育是教育系統(tǒng)在創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市工作中的重要內(nèi)容，各單位要高度重視，進一步完善健康教育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，加強辦公室工作力度，將健康教育工作納入本單位年度工作計劃之中，并制定專項計劃，做到機構(gòu)健全，工作有計劃有檢查、有總結(jié)。

二、開足、上好健康教育課

1、學(xué)校健康教育要做到開課率、課時、教材、教師和教案、考核和評價“五落實”。開課率達到100%；義務(wù)教育段周課時達到0.5節(jié)，配齊教材，做好師資培訓(xùn)工作，教案、上課符合相關(guān)要求。有健康教育整體或?qū)ｍ棛z查、考核和評價。

2、努力搞好健康教育教學(xué)和學(xué)科滲透工作。在保證健康教育教學(xué)質(zhì)量的同時，要在各科教學(xué)中滲透健康教育知識，如在體育課教學(xué)中滲透個人衛(wèi)生習(xí)慣教育，在自然課中滲透環(huán)境衛(wèi)生教育，在思想品德課中滲透心理健康教育等，使學(xué)生接受健康教育率達100%。健康知識知曉率和健康行為形成率達到90%以上。

三、重視健康教育師資隊伍建設(shè)

各校要切實加強對健康教育師資的各種培訓(xùn)，積極組織健康教育任課教師認真學(xué)習(xí)鉆研教材，制定好教學(xué)計劃，堅持集體備課，及時總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、積極開展健康教育宣傳活動

要充分發(fā)揮校園各種傳媒的宣傳教育作用，辦好學(xué)校健康教育黑板報和宣傳欄，做到每二月更換一次；利用校園廣播，堅持每天宣講健康教育知識；開展專題衛(wèi)生講座；并將生理、心理衛(wèi)生教育和健康行為習(xí)慣教育有機結(jié)合起來。

五、加強教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

按照原國家教委頒發(fā)的《學(xué)校健康教育評價方案》規(guī)定和要求，在確保對健康教育經(jīng)費投入的同時，重點改善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，使教室采光照明、課桌凳、廁所、宿舍、飲水及體育鍛煉設(shè)施和健康教育器材、教具等硬件全面達到指標(biāo)要求。

六、認真執(zhí)行信息報告制度

學(xué)校設(shè)有專職傳染病和食品安全信息報告員，學(xué)校發(fā)生群體性發(fā)熱、咳嗽、腹瀉、食物中毒以及麻疹、腮腺炎、甲型流感、肺結(jié)核等傳染性疾病時，應(yīng)在二小時內(nèi)同時書面報告教育局和疾病預(yù)防控制中心，并做好跟蹤信息上報工作。

校園衛(wèi)生健康教育范文第5篇

一、切實上好健康教育課。

1、學(xué)校教導(dǎo)處要嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，做到有教師、有教材、有教案、有課表、有考核，確保開課率達到100%,全面提高學(xué)生的健康知識知曉率和健康行為形成率。

2、認真進行健康教育的學(xué)科滲透，要在各學(xué)科中有意識滲透健康教育知識，確保100%的學(xué)生健康教育。

3、按照《學(xué)校健康教育評價方案》，認真做好健康教育評價工作，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，力爭各項指標(biāo)達標(biāo)。

4、積極組織健康教育任課教師認真學(xué)習(xí)鉆研教材，制定好教學(xué)計劃，進行教研活動，及時總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、開展多種形式的健康教育活動。

1、學(xué)校大隊部是健康教育宣傳的主陣地，要充分利用紅領(lǐng)巾廣播站宣講健康教育基礎(chǔ)知識，利用紅領(lǐng)巾板報辦好健康教育專欄。

2、利用校園宣傳欄開展專題衛(wèi)生教育，宣傳衛(wèi)生和健康知識。

3、進行健康知識競賽和健康實際操作能力競賽。

4、利用主題班隊會對學(xué)生進行心理健康教育和健康行為習(xí)慣教育。

三、加強對健康教育工作的督導(dǎo)。

1、教導(dǎo)處要加強健康教育計劃制定、備課、教研活動、考核等方面的檢查，并計入量化考核和獎懲。

2、總務(wù)處督導(dǎo)、檢查教工食堂的食品衛(wèi)生安全工作。

3、大隊部要利用校園宣傳陣地搞好健康教育宣傳、傳染病預(yù)防常識教育，確保健康知識知曉率，健康行為形成率不低于80%。

四、做好學(xué)生的身體健康監(jiān)測和疾病預(yù)防工作。

1、本學(xué)期積極配合上級做好學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測工作。

2、按照“六病”防治的要求，采取有效措施，切實做好學(xué)生近視眼、齲齒、寄生蟲、營養(yǎng)不良、貧血、脊椎彎曲等常見疾病和麻疹、腮腺炎等傳染性疾病的群體預(yù)防和矯治。

3、在傳染病流行季節(jié)，對學(xué)生嚴(yán)密關(guān)注，認真執(zhí)行信息報告制度。