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建筑工程技術(shù)實(shí)踐總結(jié)及體會(huì)范文第1篇

關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)現(xiàn)狀；內(nèi)容構(gòu)成；改革方案

高職高專(zhuān)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)一個(gè)極其重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是對(duì)各門(mén)課程理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐的全面總結(jié)，是學(xué)生從單一課程的學(xué)習(xí)到解決整個(gè)工程問(wèn)題的升華，是學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)工作能力和思想品德、工作態(tài)度、工作作風(fēng)以及事業(yè)心和責(zé)任感等方面素質(zhì)的提高也有很大的幫助。

畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程也是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的訓(xùn)練過(guò)程。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合分析與解決問(wèn)題的能力。切實(shí)做好該教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后從事施工、監(jiān)理或設(shè)計(jì)、造價(jià)等方面的工作都具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，如何適應(yīng)高職教學(xué)的特性和高職高專(zhuān)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，值得深入探討與思考。

本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，試對(duì)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)現(xiàn)狀和內(nèi)容進(jìn)行分析，并提出畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的方案。

畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)現(xiàn)狀和內(nèi)容構(gòu)成的分析

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前，高職高專(zhuān)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)基本上沿用傳統(tǒng)的做法，即在最后一個(gè)學(xué)期集中8～10周的時(shí)間進(jìn)行。其內(nèi)容是要求學(xué)生在該時(shí)間段內(nèi)完成某一多層民用（公共）建筑的施工圖設(shè)計(jì)。在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，最后所取得的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果往往只能達(dá)到以下層次：（1）建筑部分僅僅達(dá)到方案與擴(kuò)初之間。（2）結(jié)構(gòu)部分只能完成某一局部樓層的梁板設(shè)計(jì)或某一框架的設(shè)計(jì)。（3）結(jié)構(gòu)計(jì)算采用手算。（4）施工圖表達(dá)不完整。

這樣的教學(xué)成果與實(shí)際工程的施工圖設(shè)計(jì)存在很大的差距，學(xué)生只能初步地了解整個(gè)建筑物設(shè)計(jì)過(guò)程的皮毛，效果不甚理想。很多學(xué)生畢業(yè)時(shí)，對(duì)施工圖特別是結(jié)構(gòu)圖的識(shí)讀能力很差，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的構(gòu)成分析

從以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容構(gòu)成來(lái)看，整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容可分為以下幾個(gè)部分：

建筑部分要求學(xué)生對(duì)某一多層民用（公共）建筑進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)。內(nèi)容包括方案設(shè)計(jì)、構(gòu)造設(shè)計(jì)等。與之相關(guān)的課程有《房屋建筑學(xué)》、《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》等。

結(jié)構(gòu)部分要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)其設(shè)計(jì)的建筑方案進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。內(nèi)容包括上部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和基礎(chǔ)設(shè)計(jì)。與之相關(guān)的課程有《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》、《砌體結(jié)構(gòu)》、《地基基礎(chǔ)》、《結(jié)構(gòu)抗震》、《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》以及必要的建筑力學(xué)知識(shí)等。

施工圖繪制要求學(xué)生按照規(guī)范要求把建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)成果用施工圖的形式表達(dá)出來(lái)。與之相關(guān)的課程有《制圖》、《CAD》、《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》等。

從畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容構(gòu)成和教學(xué)環(huán)節(jié)的分析可以看出，整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是本科教育方式的一個(gè)壓縮版。

畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革方案

隨著社會(huì)的發(fā)展和專(zhuān)業(yè)的細(xì)分，高職高專(zhuān)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)面向的將是多樣的建筑工程工種。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)階段對(duì)整個(gè)建筑工程的構(gòu)成有比較全面的了解，才能在畢業(yè)以后很快地適應(yīng)所面臨的不同工種的需要，以實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，有必要把畢業(yè)設(shè)計(jì)做得更深、更細(xì)，使學(xué)生能夠把握建筑工程的整局，提高識(shí)讀施工圖的能力，使掌握的知識(shí)能夠直接指導(dǎo)具體的實(shí)際工作。

對(duì)于學(xué)制三年的高職高專(zhuān)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要在比較緊張的時(shí)間內(nèi)完成比較深入的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，按照傳統(tǒng)的做法的確存在一定的困難。但是，通過(guò)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的分析，按照理論“必需、夠用”的原則，在教學(xué)中采取一些必要的措施和手段，對(duì)課程設(shè)置和課程教學(xué)要求等進(jìn)行一系列的改革，就可以突破傳統(tǒng)的“本科壓縮型”的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方式，收到更好的教學(xué)效果。

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，各門(mén)課程之間相互獨(dú)立，每門(mén)課程、課程設(shè)計(jì)的目的僅僅是為滿(mǎn)足本課程的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)目的，很少考慮到與其他課程之間的連續(xù)性、互補(bǔ)性。局部獨(dú)立性較強(qiáng)，整體性較差，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得不到良好的連續(xù)性、系統(tǒng)性和整體意識(shí)的訓(xùn)練，工程整體觀念模糊。

筆者根據(jù)高職高專(zhuān)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)制中的課程特點(diǎn)，剖析課程設(shè)置和課程的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)體會(huì)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)和相關(guān)課程提出“分解融合”、“整合提高”、“匯總完善”的教學(xué)改革方案，以期達(dá)到更好的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)效果。

（一）分解融合

該階段是把畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容有意識(shí)地提前分解到各個(gè)相關(guān)課程中，消化解決畢業(yè)設(shè)計(jì)的部分內(nèi)容，即畢業(yè)設(shè)計(jì)向前延伸。同時(shí)也讓學(xué)生在各個(gè)課程的學(xué)習(xí)中具有明確的目的性，從而使各個(gè)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)形成連續(xù)性和系統(tǒng)性，即以畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容為基線(xiàn)貫穿整個(gè)學(xué)制中各專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在局部學(xué)習(xí)中逐步建立和培養(yǎng)全局觀念。具體做法如下：（1）在《制圖》課程中著重培養(yǎng)學(xué)生建筑和結(jié)構(gòu)圖的表達(dá)方式?？梢酝ㄟ^(guò)抄繪、測(cè)繪、閱讀等方式加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)手能力，為施工圖繪制打下基礎(chǔ)。（2）在《房屋建筑學(xué)》課程中把畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目作為課程設(shè)計(jì)題目布置給學(xué)生，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和課程設(shè)計(jì)中，在教師指導(dǎo)下完成建筑方案的設(shè)計(jì)內(nèi)容。在課程學(xué)習(xí)中著重掌握建筑構(gòu)造和各種細(xì)部構(gòu)造，同時(shí)在教學(xué)中讓學(xué)生識(shí)讀實(shí)際工程的施工圖，對(duì)建筑施工圖的表達(dá)初具概念。（3）在《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》、《砌體結(jié)構(gòu)》及《結(jié)構(gòu)抗震》等課程中，讓學(xué)生帶著建筑方案進(jìn)入結(jié)構(gòu)課程的學(xué)習(xí)，在課程設(shè)計(jì)中解決結(jié)構(gòu)的布置，掌握結(jié)構(gòu)概念設(shè)計(jì)以及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本原理和構(gòu)造要求，掌握最新結(jié)構(gòu)施工圖的表達(dá)方式和識(shí)讀能力，為最后的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。（4）在《地基基礎(chǔ)》課程中有針對(duì)性地解決項(xiàng)目中的地基基礎(chǔ)問(wèn)題，掌握常見(jiàn)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)方法。（5）在《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程中，主要解決有關(guān)建筑和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用的問(wèn)題以及繪制施工圖的方法。

在各個(gè)相關(guān)的課程中，教師可以通過(guò)讓學(xué)生較多地閱讀與實(shí)際工程相應(yīng)的施工圖來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。要做好這一階段的教學(xué)工作，還必須做好同各學(xué)科教師的溝通工作，在課程設(shè)計(jì)中加強(qiáng)輔導(dǎo)師資力量，才能為后續(xù)工作打下良好的基礎(chǔ)。

（二）整合提高

在所有課程結(jié)束后，同樣集中8～10周左右的時(shí)間對(duì)學(xué)生所做的項(xiàng)目進(jìn)行建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的整合，并從施工圖設(shè)計(jì)的角度對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行提高。（1）用2周左右的時(shí)間對(duì)建筑方案進(jìn)行細(xì)化加深，使之達(dá)到介于擴(kuò)初和施工圖的水平。其中包括方案的細(xì)化、構(gòu)造的明確以及裝修材質(zhì)的確定等相關(guān)內(nèi)容。（2）在建筑部分基本完善的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)教師從全局的觀念對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，深入講解軟件的使用方法和注意事項(xiàng)。學(xué)生用2周左右的時(shí)間，采用電算的方法解決結(jié)構(gòu)計(jì)算問(wèn)題，同時(shí)整理必要的電算資料。

（三）匯總完善

在前述基礎(chǔ)上，利用3～4周左右的時(shí)間匯總建筑、結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)成果，進(jìn)行建筑、結(jié)構(gòu)的施工圖繪制。該過(guò)程可以讓學(xué)生重新閱讀同類(lèi)工程實(shí)際的施工圖，有比對(duì)性地繪制施工圖，從而使畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果進(jìn)一步完善。

當(dāng)然，要切實(shí)保證做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)，必須具備一定的教學(xué)軟硬件條件：（1）有一支具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍。（2）有建筑CAD輔助設(shè)計(jì)軟件，結(jié)構(gòu)CAD輔助設(shè)計(jì)軟件。（3）有可供學(xué)生上機(jī)的電腦機(jī)房。（4）有國(guó)家頒布的與現(xiàn)行建筑工程相關(guān)的《規(guī)范》和《規(guī)程》以及國(guó)家和地方的標(biāo)準(zhǔn)圖集等相應(yīng)的技術(shù)資料。

綜上所述，高職高專(zhuān)類(lèi)的建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)可以采用項(xiàng)目目標(biāo)化管理方法，只要安排合理，措施到位，完全可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)做得更加完善，從質(zhì)量上有較大的提高，從而使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生對(duì)建筑結(jié)構(gòu)有比較完整的概念，具有較強(qiáng)的識(shí)圖讀圖能力，能夠更快地適應(yīng)將要面臨的建筑工程各個(gè)工種的需要，實(shí)現(xiàn)教育與崗位的“零距離”對(duì)接，體現(xiàn)高職高專(zhuān)教育的特色。

參考文獻(xiàn)

建筑工程技術(shù)實(shí)踐總結(jié)及體會(huì)范文第2篇

關(guān)鍵詞：智能建筑工程；智能化系統(tǒng)；系統(tǒng)集成；產(chǎn)品

智能化建筑工程在電氣技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)和系統(tǒng)工程技術(shù)高速發(fā)展的背景下，在人類(lèi)對(duì)建筑物安全、便捷、舒適性能的更高要求下，獲得了空前的持續(xù)的發(fā)展，并且其先進(jìn)性、合理性也日益完善。同時(shí)，隨著智能建筑的不斷增加和普及，也深刻地影響著人們的居家觀念、生活方式和辦公習(xí)慣。故而很多房產(chǎn)商在介紹自己項(xiàng)目的“賣(mài)點(diǎn)”時(shí)，往往會(huì)打出“智能牌”。毋庸置疑，智能化系統(tǒng)在項(xiàng)目中的先進(jìn)性和完備性，已成為衡量其樓盤(pán)檔次高低、增值潛力的不可或缺的一個(gè)重要因素。

上世紀(jì)九十年代，智能建筑系統(tǒng)施工驗(yàn)收規(guī)范和設(shè)計(jì)規(guī)范的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)都是以某一子系統(tǒng)為內(nèi)容單一編撰發(fā)行的，如：《火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)施工及驗(yàn)收規(guī)范》（GB50116-1992）、《民用閉路監(jiān)視電視系統(tǒng)工程技術(shù)規(guī)范》（GB50198-1994）、《有線(xiàn)電視系統(tǒng)工程技術(shù)規(guī)范》（GB50200-1994）等。但智能系統(tǒng)是由各子系統(tǒng)“按需集成”的整體系統(tǒng)，僅僅依靠這些規(guī)范顯然是不夠完備的。2000年7月《智能建筑設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》（GB/T50314-2000），科學(xué)、準(zhǔn)確地定義了智能建筑的概念，并提出智能化系統(tǒng)集成的設(shè)計(jì)思想。2003年10月1日起《智能建筑工程質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》（GB50339-2003）正式實(shí)施，才使智能建筑有了真正意義上統(tǒng)一的驗(yàn)收規(guī)范。

對(duì)一般民用建筑而言，一個(gè)較為完整的智能化系統(tǒng)應(yīng)包括：通信、有線(xiàn)電視、公共廣播及緊急廣播、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、閉路電視監(jiān)控、入侵報(bào)警(住宅小區(qū)周界防范)、巡更管理、門(mén)禁、停車(chē)場(chǎng)（庫(kù)）管理、建筑設(shè)備監(jiān)控等（子）系統(tǒng)及其系統(tǒng)的集成。智能建筑作為建筑工程的九大分部工程之一，因其子系統(tǒng)眾多又需要相互兼容和集成，產(chǎn)品的技術(shù)含量較高、更新?lián)Q代較快，再加上不同的項(xiàng)目業(yè)主有不同的使用需求，造成智能建筑工程的監(jiān)理不同于其他分部工程。筆者結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)遇到的一些問(wèn)題，總結(jié)了一些心得體會(huì)，渴望與同行交流、探討。

1. GB50339-2003第3.3.3條，工程實(shí)施前應(yīng)“檢查工程設(shè)計(jì)文件及施工圖的完備性”。這一要求對(duì)智能建筑工程的實(shí)施很重要。一般情況下，電氣專(zhuān)業(yè)圖紙會(huì)設(shè)計(jì)出火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警及消防聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)（經(jīng)過(guò)公安部門(mén)的審核通過(guò)才能實(shí)施），其他系統(tǒng)若無(wú)設(shè)計(jì)會(huì)在設(shè)計(jì)總說(shuō)明中注明：“安防系統(tǒng)、有線(xiàn)電視系統(tǒng)和電信系統(tǒng)都由專(zhuān)業(yè)部門(mén)設(shè)計(jì)安裝”。這些專(zhuān)業(yè)部門(mén)涉及到消防、電信、公安、廣播電視等政府行業(yè)管理部門(mén)，設(shè)計(jì)上往往出現(xiàn)了條塊分割、行業(yè)壟斷的局面，而且可能存在設(shè)計(jì)深度不夠、設(shè)備選型混亂等一系列問(wèn)題。所以監(jiān)理在前期準(zhǔn)備階段應(yīng)注意：1）對(duì)照公安部門(mén)出具的消防設(shè)計(jì)審核意見(jiàn)書(shū)，檢查設(shè)計(jì)圖的修改回復(fù)情況，收集齊全相關(guān)資料，作為監(jiān)理的依據(jù)。2）消防自控、電信、有線(xiàn)電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管線(xiàn)一般都應(yīng)暗敷設(shè)，施工前應(yīng)有完備的圖紙。要協(xié)助業(yè)主組織專(zhuān)業(yè)安裝公司做好開(kāi)工前的安裝圖紙會(huì)審工作，明確各單位的施工界面，安排好需相互配合和協(xié)調(diào)的事情，為以后工程的順利實(shí)施打好基礎(chǔ)。3）審查電氣專(zhuān)業(yè)圖紙對(duì)智能建筑各系統(tǒng)的前端電源配置是否齊全，同時(shí)應(yīng)了解建筑物的功能需求和業(yè)主的使用需求，應(yīng)有擴(kuò)展余量。

2. 做好施工過(guò)程中的協(xié)調(diào)工作。因智能系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)安裝單位一般采取平行發(fā)包的形式進(jìn)行承包，項(xiàng)目業(yè)主在選擇這些單位時(shí)，有時(shí)會(huì)受到政府行業(yè)管理部門(mén)的干預(yù)，故而出現(xiàn)監(jiān)理在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)這些公司難以正常開(kāi)展工作的情況。針對(duì)這種情況，監(jiān)理要參與協(xié)調(diào)好有關(guān)專(zhuān)業(yè)安裝公司的工作；要督促安裝公司做好各自施工范圍內(nèi)成品保護(hù)，并使其樹(shù)立保護(hù)總包和其他安裝公司成品的意識(shí)，避免出現(xiàn)相互推委、扯皮、返工甚至索賠糾紛。

3. 認(rèn)真進(jìn)行產(chǎn)品質(zhì)量檢查，并把好產(chǎn)品選型關(guān)。GB50339中指出：智能建筑工程的產(chǎn)品包括各系統(tǒng)中使用的材料、硬件設(shè)備、軟件產(chǎn)品和工程中應(yīng)用的各種系統(tǒng)接口。這類(lèi)產(chǎn)品技術(shù)含量較高更新?lián)Q代較快，故新材料和新產(chǎn)品相對(duì)較多。監(jiān)理在檢查時(shí)，要嚴(yán)格依據(jù)設(shè)計(jì)文件、規(guī)范和合同進(jìn)行，還要查驗(yàn)生產(chǎn)廠(chǎng)家的檢測(cè)報(bào)告和主管部門(mén)出具的相關(guān)證明文件，必要時(shí)要實(shí)地考察生產(chǎn)廠(chǎng)家的質(zhì)量保證體系。監(jiān)理不但要做好產(chǎn)品的檢查驗(yàn)收，還應(yīng)關(guān)注產(chǎn)品的選型。一般來(lái)說(shuō)，產(chǎn)品選型是在設(shè)計(jì)階段由設(shè)計(jì)院完成的（也有專(zhuān)業(yè)安裝公司或系統(tǒng)集成商承擔(dān)設(shè)計(jì)并完成施工的情況），但可能由于設(shè)計(jì)院電氣設(shè)計(jì)人員對(duì)智能建筑系統(tǒng)了解不多、設(shè)計(jì)依據(jù)往往落后于產(chǎn)品和行業(yè)技術(shù)的發(fā)展、智能建筑專(zhuān)業(yè)安裝施工單位要進(jìn)行深化設(shè)計(jì)，確保選型設(shè)備的性?xún)r(jià)比、有關(guān)硬件系統(tǒng)接口兼容性要求高等諸多因素，容易造成選型不當(dāng)?shù)那闆r而可能導(dǎo)致各子系統(tǒng)喪失協(xié)調(diào)控制能力。軟件方面特別注意系統(tǒng)集成商對(duì)通信軟件的開(kāi)放性和配套性、穩(wěn)定性。監(jiān)理在處理設(shè)備選型時(shí)，要多與業(yè)主進(jìn)行溝通，找出解決問(wèn)題的妥善辦法，幫業(yè)主完成一個(gè)高效、安全、節(jié)能、完備、穩(wěn)定運(yùn)行的智能化建筑系統(tǒng)。

建筑工程技術(shù)實(shí)踐總結(jié)及體會(huì)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]工程意識(shí) 實(shí)踐 探索 核心

一、培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)的意義

工程是人們綜合運(yùn)用科學(xué)理論、技術(shù)與手段對(duì)客觀世界所展開(kāi)的實(shí)踐活動(dòng)。而工程意識(shí)，則是工程技術(shù)人員在工程實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)工程事物所表現(xiàn)的感覺(jué)、興趣、態(tài)度、認(rèn)識(shí)和思維等的能動(dòng)反映，是工程技術(shù)人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)。良好的工程意識(shí)，有助于形成合理的科學(xué)的思維方式，形成較強(qiáng)的工程職業(yè)能力。

對(duì)于工科學(xué)校的學(xué)生而言，在校期間盡早地接受工程意識(shí)的熏陶、教育、培養(yǎng)和訓(xùn)練，有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注工程、重視實(shí)踐，及早地學(xué)會(huì)從實(shí)踐的角度、從工程的角度去學(xué)習(xí)知識(shí)、去思考問(wèn)題、分析和解決實(shí)際問(wèn)題；有利于學(xué)生及早地形成正確的、實(shí)事求是的、規(guī)范的、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，使他們明確合格的工程技術(shù)工作者應(yīng)具備的思維方式、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，從而在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)期間，都能夠去自主培養(yǎng)、鍛煉、提高和積淀自身的職業(yè)能力，為未來(lái)更好地從事工程技術(shù)工作奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)的做法

《建筑材料與檢測(cè)》是高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的一門(mén)核心課，課程本身有著應(yīng)用范圍廣、實(shí)踐性強(qiáng)、工程性強(qiáng)等特點(diǎn)。該課程通常都開(kāi)設(shè)于大學(xué)一年級(jí)上學(xué)期，所以它不但是后續(xù)《建筑施工技術(shù)》、《建筑施工組織》等專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)課和鋪墊課，更關(guān)鍵的還在于這門(mén)課程是學(xué)生大范圍深度接觸工程實(shí)際的入門(mén)課、先導(dǎo)課。

近年來(lái)，作者結(jié)合課程自身特點(diǎn)，依據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，針對(duì)在教學(xué)中如何引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生形成工程意識(shí)進(jìn)行了教學(xué)探索和嘗試。

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的確定

《建筑材料與檢測(cè)》的課程標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)“建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案”確定的。通過(guò)企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生回訪(fǎng)等渠道，著眼于畢業(yè)生的就業(yè)崗位群、崗位知識(shí)和崗位技能要求，最終確定以“專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)雙線(xiàn)并重”為培養(yǎng)特色的課程標(biāo)準(zhǔn)。具體落實(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)中，則是規(guī)定了每一教學(xué)項(xiàng)目中的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)要求；在能力目標(biāo)一項(xiàng)中明確提出要使學(xué)生“能做×××”、“會(huì)做×××”、“養(yǎng)成×××”的具體要求。旨在引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重理論與工程實(shí)際的結(jié)合，要學(xué)會(huì)學(xué)以致用，逐漸養(yǎng)成良好的工程思維方式。

2.課程內(nèi)容的重構(gòu)

教學(xué)內(nèi)容的選擇堅(jiān)持“實(shí)用性、實(shí)踐性、先進(jìn)性”三大原則。所謂的“實(shí)用性”是指根據(jù)學(xué)生

未來(lái)就業(yè)崗位知識(shí)和技能的要求，選擇實(shí)際生產(chǎn)和工程中廣泛應(yīng)用的知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，即工程實(shí)際用什么學(xué)校就教什么；要求學(xué)生“能做×××”、“會(huì)做×××”、“養(yǎng)成×××”，就緊緊圍繞“能”、“會(huì)”、“養(yǎng)成”去選擇教學(xué)內(nèi)容；所謂的“實(shí)踐性”，是指所選擇的教學(xué)內(nèi)容，突出課程本身應(yīng)具備的實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)、工程性強(qiáng)的特點(diǎn)，增大實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的比例，增加建筑材料與檢測(cè)綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，增加工程案例教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)實(shí)驗(yàn)，重視實(shí)驗(yàn)，習(xí)慣于用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)、實(shí)事求是的工程思維方式；所謂的“先進(jìn)性”是指，密切關(guān)注市場(chǎng)、跟蹤市場(chǎng)、跟蹤行業(yè)、跟蹤企業(yè)的發(fā)展，及時(shí)補(bǔ)充工程實(shí)際中使用的新材料、新工藝、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)和新規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注建筑材料的發(fā)展動(dòng)態(tài)、學(xué)會(huì)培養(yǎng)和鍛煉自己對(duì)工程新技術(shù)的跟蹤能力，從而為自身職業(yè)能力發(fā)展和工程素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)。

3.教學(xué)手段靈活多樣

考慮到課程內(nèi)容多但課時(shí)少、記憶性的知識(shí)點(diǎn)多但實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)等方面的特點(diǎn)，采取形式多樣的、靈活多變的教學(xué)方法和教學(xué)手段，將板書(shū)、課件演示、多媒體視頻等教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)融合；充分利用實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，多角度、多渠道訓(xùn)練和鍛煉學(xué)生的工程思維方式。

①多媒體教學(xué)

將大量的教學(xué)圖片、試驗(yàn)檢測(cè)視頻、現(xiàn)場(chǎng)施工錄像等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，有機(jī)穿插到教學(xué)內(nèi)容中并制作成課件，通過(guò)影像教學(xué)、情景教學(xué)，使學(xué)生在了解及掌握現(xiàn)代的施工工藝的同時(shí)，明確工程中使用的材料、設(shè)備和施工方法，既增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，又使那些需要準(zhǔn)確背和記的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化、形象化，使學(xué)生知道所學(xué)的理論知識(shí)在工程實(shí)際中是如何使用的，也學(xué)著用理論去分析和解釋一些工程現(xiàn)象。

②教具和實(shí)物結(jié)合教學(xué)

一是把一些小型的試驗(yàn)儀具，如李氏比重瓶、維卡儀、雷氏夾、雷氏夾膨脹測(cè)定儀等帶到課堂，對(duì)照儀具講解材料的技術(shù)和有關(guān)性質(zhì)的檢測(cè)方法；二是制做教學(xué)用“試件”，如制作水泥安定性結(jié)果評(píng)價(jià)使用的試餅、雷氏試件、水泥膠砂試體、水泥達(dá)終凝后的試件等等。實(shí)踐證明，教具和實(shí)物相結(jié)合的教學(xué)方式，可向?qū)W生灌輸原材料的質(zhì)量是決定工程質(zhì)量的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生一定要重視對(duì)原材料的質(zhì)量檢測(cè)，學(xué)會(huì)用事實(shí)說(shuō)話(huà)，用檢測(cè)結(jié)果和數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)，絕不可馬馬虎虎或弄虛作假。

③演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)

對(duì)于水泥砂漿的沉入度、分層度等易含混的知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)中采取先演示后講解的教學(xué)策略，使學(xué)生一看則會(huì)，一聽(tīng)就懂。對(duì)于類(lèi)似水泥混凝土和易性方面的知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，則采取集中演示試驗(yàn)的形式進(jìn)行。即實(shí)驗(yàn)前同時(shí)設(shè)計(jì)出幾個(gè)配合比方案，針對(duì)每一個(gè)方案拌制成的混凝土。針對(duì)和易性合格的混凝土拌合物，教會(huì)學(xué)生測(cè)定流動(dòng)性、直觀評(píng)價(jià)黏聚性和保水性的方法；針對(duì)和易性不合格的拌合物，則帶領(lǐng)學(xué)生去分析不合格的原因，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)混凝土和易性的調(diào)整或改善；最終要學(xué)生分組概括總結(jié)出流動(dòng)性、黏聚性和保水性間的關(guān)系，影響和易性的一些因素和改善和易性的一些措施。這種教學(xué)方式通俗易懂，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了混凝土和易性的評(píng)價(jià)方法，更主要的是學(xué)會(huì)了分析和易性不滿(mǎn)足要求的原因，鍛煉了分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

④現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

利用校企合作的平臺(tái)，適時(shí)組織現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。如在講解商品混凝土內(nèi)容時(shí)，直接把學(xué)生帶到商品混凝土攪拌站進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。使學(xué)生對(duì)混凝土原材料的現(xiàn)場(chǎng)堆放、混凝土制作工藝流程、攪拌方式、檢測(cè)指標(biāo)、運(yùn)輸?shù)攘鞒痰榷加休^系統(tǒng)的了解。借助于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式，還可同時(shí)向?qū)W生介紹商品混凝土的發(fā)展過(guò)程和國(guó)家有關(guān)部門(mén)對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)攪拌混凝土、攪拌砂漿等材料的要求。旨在引導(dǎo)學(xué)生要形成科學(xué)正確的工程思維方式，要知道做工程不能只關(guān)注材料、關(guān)注工藝、關(guān)注效益，更重要的是要學(xué)會(huì)從人們生產(chǎn)和生活實(shí)際出發(fā)去考慮工程問(wèn)題，要關(guān)注綠色、關(guān)注節(jié)能、關(guān)注環(huán)保、關(guān)注安全；引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成綠色工程意識(shí)、大的工程理念。

⑤綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)

綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)通常設(shè)置在《建筑材料與檢測(cè)》課程教學(xué)及考核結(jié)束后的教學(xué)周里，實(shí)訓(xùn)時(shí)間通常為兩周。。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要是進(jìn)行水泥混凝土的配合比設(shè)計(jì)。包括原材料選擇、性能檢測(cè)；混凝土技術(shù)性質(zhì)測(cè)定和配合比的調(diào)整等。旨在檢驗(yàn)學(xué)生將課程所學(xué)的理論知識(shí)，綜合運(yùn)用于工程實(shí)際的能力，考查學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理和評(píng)價(jià)能力。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式；教師在實(shí)訓(xùn)中只起著指導(dǎo)、引導(dǎo)和實(shí)時(shí)點(diǎn)撥的作用。這種教學(xué)方式，能引導(dǎo)學(xué)生必須學(xué)會(huì)把理論知識(shí)運(yùn)用于工程實(shí)際，解決工程實(shí)際問(wèn)題，解釋工程實(shí)際現(xiàn)象。既體會(huì)到了在做中學(xué)的樂(lè)趣和自我工作的成就感，又鍛煉了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高實(shí)踐操作技能，增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

4.考核內(nèi)容與考核手段“工程化”

課程的考核與評(píng)價(jià)堅(jiān)持“強(qiáng)調(diào)過(guò)程考核，突出技能考核”的考核原則。既注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的考核，更注重對(duì)專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)方面的考核。

綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核通常是在實(shí)訓(xùn)結(jié)束前以學(xué)生獨(dú)立實(shí)操的形式統(tǒng)一考核，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間和具體操作過(guò)程的表現(xiàn)，隨機(jī)提出相關(guān)問(wèn)題，要求學(xué)生一一作答，實(shí)訓(xùn)成績(jī)單獨(dú)計(jì)算并納入總學(xué)分中。

課程實(shí)驗(yàn)部分的考核采取的是抽簽操作和口試相結(jié)合的考核方式。重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)儀器設(shè)備的使用情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的熟悉及掌握情況，對(duì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的相關(guān)因素控制能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理、分析和評(píng)價(jià)能力；考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中表現(xiàn)出的工作態(tài)度的認(rèn)真程度和工作作風(fēng)的嚴(yán)謹(jǐn)程度。

理論課的考核內(nèi)容，減少了教條式的、死記硬背的知識(shí)點(diǎn)的考核比例，側(cè)重于對(duì)工程問(wèn)題的綜合分析及工程現(xiàn)象的解答、混凝土配合比計(jì)算、混凝土強(qiáng)度評(píng)定、材料的儲(chǔ)運(yùn)等工程應(yīng)用較多的知識(shí)點(diǎn)的考核，全面評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握程度，將理論知識(shí)靈活地應(yīng)用于解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)效果反饋

進(jìn)行了幾輪教學(xué)改革嘗試后，筆者分別在大一、大二和頂崗實(shí)習(xí)的大三年級(jí)的學(xué)生中，就課程的教學(xué)效果進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪(fǎng)談。學(xué)生普遍認(rèn)為：現(xiàn)行的《建筑材料與檢測(cè)》課，鍛煉和提高了他們的動(dòng)手操作能力；使大家懂得了理論聯(lián)系工程實(shí)際的重要性；訓(xùn)練和鍛煉了他們將理論知識(shí)運(yùn)用于解決工程實(shí)際問(wèn)題的思維方式；提高了他們分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，形成了主動(dòng)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和實(shí)事求是的工作作風(fēng)方面的意識(shí)，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)奠定了良好的思維和實(shí)踐基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

在《建筑材料與檢測(cè)》教學(xué)中所進(jìn)行的課程內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、考核方式等一系列改革，實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”合一的職業(yè)教育教學(xué)模式，提高了課程教學(xué)質(zhì)量；教師強(qiáng)調(diào)、重視實(shí)驗(yàn)和工程實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成“多動(dòng)手”、“勤思考”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)鍛煉和提高動(dòng)手操作能力和工程實(shí)踐能力起到了引導(dǎo)、導(dǎo)向和敦促作用；對(duì)引導(dǎo)學(xué)生盡早形成科學(xué)的工程理念、正確的工程思維方式等均起到了啟蒙、引導(dǎo)和鋪墊作用；使學(xué)生在大學(xué)伊始就形成了工程意識(shí)的雛形，為他們?cè)诤罄m(xù)的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)、施工實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)訓(xùn)等一系列的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)一步訓(xùn)練、鍛煉和自主提高工程職業(yè)能力和可持續(xù)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力，形成良好的工程素質(zhì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

基金項(xiàng)目：交通職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2011年交通運(yùn)輸職業(yè)教育科研項(xiàng)目（編號(hào)：2011B13）。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王貴和，呂建國(guó).工科大學(xué)生工程意識(shí)的內(nèi)涵與培養(yǎng)途徑.中國(guó)地質(zhì)教育，2006年第4期；

建筑工程技術(shù)實(shí)踐總結(jié)及體會(huì)范文第4篇

[關(guān)鍵詞]建筑工程 資料管理 體會(huì)

中圖分類(lèi)號(hào)：F27017 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）15-0049-01

近年來(lái)，我國(guó)建筑行業(yè)發(fā)展的十分迅速，在全國(guó)建筑市場(chǎng)的檢查過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)各地建筑工程資料管理的比較混亂，尤其是在資料的詳實(shí)方面及各種表格的格式設(shè)計(jì)、內(nèi)容涵蓋、規(guī)格尺寸等方面，都或多或少存在一些問(wèn)題。這必然在一定程度上影響到城市建設(shè)檔案的質(zhì)量，給城市未來(lái)的改造建設(shè)，尤其會(huì)給工程質(zhì)量及安全事故的處理和對(duì)已建成的建筑物在改造擴(kuò)建的工程檔案資料的檢索、查詢(xún)工作帶來(lái)更多的不便。所以，做好建筑工程資料管理是一項(xiàng)十分重要的工作。

建筑工程資料管理指建筑工程作為一個(gè)工程實(shí)體，在建設(shè)過(guò)程中涉及規(guī)劃、勘察、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等各項(xiàng)技術(shù)工作，這些在不同階段形成的工程資料或文件，經(jīng)過(guò)規(guī)劃、勘察、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等不同單位相關(guān)人員積累、收集、整理，形成具有歸檔保存價(jià)值的工程檔案的過(guò)程。

1.建筑工程資料的特征

1.1 復(fù)雜性

由于建筑工程建設(shè)的周期長(zhǎng)，建設(shè)過(guò)程中階段性和季節(jié)性較強(qiáng)，并且建筑材料種類(lèi)繁多，生產(chǎn)工藝又比較復(fù)雜，所以，影響建筑工程的因素多樣，這就必然導(dǎo)致建筑工程文件和檔案資料具有一定的復(fù)雜性。

1.2 真實(shí)性

建設(shè)工程文件和檔案資料只有全面真實(shí)的但應(yīng)項(xiàng)目的各類(lèi)信息，包括發(fā)生的事故和存在的隱患，才具有使用價(jià)值。否則一旦引用會(huì)起到誤導(dǎo)作用，造成難以想象的后果，所以，建設(shè)工程文件和檔案資料必須真實(shí)全面反應(yīng)工程的實(shí)際情況。

1.3 時(shí)效性

有時(shí)工程文件和檔案已經(jīng)生成，就必須及時(shí)傳達(dá)到有關(guān)部門(mén)，否則如果有關(guān)單位或部門(mén)不予認(rèn)可，將會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。因此，建筑工程資料具有很強(qiáng)的時(shí)效性。除此之外，隨著施工工藝水平，新材料以及管理水平不斷提高，文件和檔案資料的價(jià)值也會(huì)隨著時(shí)間的推移而衰減，但文件和檔案資料仍可以被借鑒積累經(jīng)驗(yàn)。

2.建筑工程資料管理的必要性

建筑工程資料管理是項(xiàng)目管理的一項(xiàng)重要工作，是保證工程質(zhì)量與安全的重要環(huán)節(jié)，是建筑工程施工管理程序化、規(guī)范化和制度化的具體體現(xiàn)。因此做好建筑工程資料管理工作具有重要意義。做好建筑工程資料管理工作，是認(rèn)真貫徹《建筑工程文件歸檔整理規(guī)范》GB/T50328-2001，確實(shí)加強(qiáng)建設(shè)資料的規(guī)范化管理，提高工程管理水平，確保工程質(zhì)量的具體體現(xiàn)。建筑工程資料是城建檔案的重要組成部分，是工程竣工驗(yàn)收，評(píng)定工程質(zhì)量?jī)?yōu)劣，結(jié)構(gòu)及安全可靠程度，認(rèn)定工程質(zhì)量等級(jí)的必須條件。所以，必須加強(qiáng)管理，使其能夠全面客觀的反映工程的實(shí)際情況。

除此之外，建筑工程資料是對(duì)工程質(zhì)量及安全事故的處理，以及對(duì)工程進(jìn)行檢查、維修、管理、使用、改建、擴(kuò)建、工程結(jié)算、決算、審計(jì)的重要依據(jù)。施工過(guò)程中過(guò)程資料的保存管理應(yīng)按有關(guān)程序和約定執(zhí)行，工程竣工后，參建的各方應(yīng)對(duì)工程資料歸檔保存，為未來(lái)的建設(shè)提供參考，積累經(jīng)驗(yàn)，是指導(dǎo)未來(lái)工程的重要信息。加強(qiáng)工程資料管理，可以督促每個(gè)單位和個(gè)人按照標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和規(guī)程進(jìn)行工作。

3.加強(qiáng)建筑工程資料管理的幾點(diǎn)建議

3.1 加強(qiáng)對(duì)建設(shè)工程資料管理工作的重視

建設(shè)工程中長(zhǎng)存在著到工程完工即將交工驗(yàn)收時(shí)，才開(kāi)始應(yīng)付整理的現(xiàn)象，這給檔案整理帶來(lái)很大難度。其主要原因在于工程建設(shè)管理過(guò)程中，企業(yè)對(duì)建筑工程檔案在思想上重視程度不夠。如果不認(rèn)真督導(dǎo)檢查，到最后會(huì)導(dǎo)致建筑工程資料十分混亂，甚至?xí)写罅康馁Y料丟失。所以?xún)?nèi)業(yè)資料應(yīng)定期或不定期檢查評(píng)比，引起各方面重視，避免大量的工作堆積。必要時(shí)可采取強(qiáng)制措施與計(jì)量支付掛鉤，為搞好檔案管理工作提供保證。有鑒于此，建筑企業(yè)管理部門(mén)和檔案管理部門(mén)應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)建筑行業(yè)的檔案管理的法制教育工作。

3.2 加強(qiáng)對(duì)建筑工程資料管理制度的健全

為了加強(qiáng)對(duì)工程建設(shè)各階段檔案資料的有序管理了，保證歸檔資料及圖紙的準(zhǔn)確、齊全、規(guī)范，建設(shè)單位在項(xiàng)目建設(shè)初期（從工程立項(xiàng)開(kāi)始）就應(yīng)按照國(guó)家檔案管理的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合建筑實(shí)際情況，制定相應(yīng)的檔案管理制度、措施。同時(shí)要明確建設(shè)單位、勘察設(shè)計(jì)單位、招投標(biāo)機(jī)構(gòu)、施工單位、監(jiān)理單位等工程項(xiàng)目管理人員及檔案人員在工程檔案形成過(guò)程中各自所應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)，規(guī)范檔案資料的收集、整理，以保證工程自開(kāi)始與檔案跟蹤管理同步。

3.3 加強(qiáng)對(duì)建筑工程資料管理人員的培訓(xùn)

檔案管理人員的業(yè)務(wù)索質(zhì)包括服務(wù)意識(shí)、服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)水平。檔案管理人員要增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，認(rèn)清檔案工作的意義和重要性。由于工程施工中人員變動(dòng)大，一個(gè)新項(xiàng)目可能又是一批新人。從實(shí)踐來(lái)看，絕大部分人對(duì)檔案工作不太了解，有的工程技術(shù)人員甚至連施工工藝流程都不明白，整理出來(lái)的工程檔案千差萬(wàn)別，無(wú)法交工。因此工程開(kāi)工前，應(yīng)對(duì)檔案管理人員及有關(guān)技術(shù)人員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，運(yùn)用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)和設(shè)備，采用科學(xué)的管理方法，更好地服務(wù)于建筑工程檔案管理工作。使他們掌握內(nèi)業(yè)資料整理的標(biāo)準(zhǔn)和要求，思想上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，避免資料整理返工和重復(fù)勞動(dòng)。

3.4 加強(qiáng)施工管理，強(qiáng)化檔案材料編制工作

按照標(biāo)準(zhǔn)編制工程檔案材料，是施工單位最基本的業(yè)務(wù)條件，施工單位應(yīng)明確自己的責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)施工技術(shù)人員編制檔案材料的訓(xùn)練，不斷提高編制工程檔案材料的業(yè)務(wù)水平。項(xiàng)目部技術(shù)負(fù)責(zé)人編制資料和試驗(yàn)計(jì)劃，對(duì)項(xiàng)目部資料相關(guān)人員進(jìn)行交底。工程資料實(shí)施計(jì)劃對(duì)各單位工程的分部、分項(xiàng)、檢驗(yàn)批次施工段進(jìn)行劃分；工程施工檢測(cè)試驗(yàn)計(jì)劃對(duì)工程中涉及的試驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行計(jì)劃統(tǒng)計(jì)，劃分試驗(yàn)批次，這樣對(duì)整個(gè)工程資料和試驗(yàn)進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，讓工作有條有理的進(jìn)行，可以避免建筑工程資料的落項(xiàng)。

3.5 加強(qiáng)竣工資料整理、檢查和督導(dǎo)工作

工程竣工驗(yàn)收完成后，施工單位與建設(shè)單位聯(lián)系做好竣工資料移交工作，根據(jù)合同及城建檔案館歸檔要求對(duì)資料進(jìn)行整理、組卷、裝訂，限定期限要求資料員向本公司及建設(shè)單位移交竣工資料，資料移交時(shí)做好移交記錄表，寫(xiě)明工程名稱(chēng)、資料名稱(chēng)、份數(shù)、日期，移交方、接收方簽字確認(rèn)，雙方各留存，作為資料移交的依據(jù)。

建筑工程資料管理是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而繁瑣的工作，貫穿工程的開(kāi)工至竣工的各個(gè)階段，資料管理員必須認(rèn)真、仔細(xì)的完成本職工作，不能有絲毫的馬虎大意，否則，將影響到工程竣工驗(yàn)收是否能順利進(jìn)行。資料管理員要工作實(shí)踐中認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)技術(shù)及規(guī)范，不斷增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)能力，擴(kuò)展自己的知識(shí)面。

參考文獻(xiàn)

建筑工程技術(shù)實(shí)踐總結(jié)及體會(huì)范文第5篇

關(guān)鍵詞：基于工作過(guò)程課程建設(shè) 探索與實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)： G423.06文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

《建筑工程資料管理》是高職院校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課，該課程的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握建筑工程資料的收集整理和歸檔方面對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位工作技能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)建筑工程資料的編制能力。目前，職業(yè)技術(shù)變化的速率已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了職業(yè)教育訓(xùn)練的發(fā)展速率，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求。因此，形成一個(gè)以工作過(guò)程為導(dǎo)向，符合職業(yè)教學(xué)目標(biāo)要求的課程體系顯得尤為重要。正是基于這種理論，我們對(duì)《建筑工程資料管理》課程進(jìn)行了課程建設(shè)探索，以提高學(xué)生編制工程資料的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)滿(mǎn)足行業(yè)發(fā)展需要的專(zhuān)門(mén)技能人才。

《建筑工程資料管理》課程建設(shè)的探索與實(shí)施主要是從課程標(biāo)準(zhǔn)制定、職業(yè)工作崗位任務(wù)和職業(yè)能力分析、學(xué)習(xí)情境設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐條件等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

1、基于工作過(guò)程的《建筑工程資料管理》課程建設(shè)理念

《建筑工程資料管理》課程以實(shí)際的工作需求導(dǎo)向，按照企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)來(lái)開(kāi)發(fā)“工作過(guò)程系統(tǒng)化”的教學(xué)項(xiàng)目[1]。在明確企業(yè)的工作過(guò)程后，找到源自企業(yè)的典型工作任務(wù)，對(duì)典型的工作任務(wù)進(jìn)行分解，利用系統(tǒng)化分析方法來(lái)研究課程結(jié)構(gòu)[2]。本課程以學(xué)生為中心，學(xué)生以直接經(jīng)驗(yàn)的形式掌握實(shí)踐行動(dòng)中的知識(shí)和技能；并強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的思考、反饋和分析，培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用和解決問(wèn)題的能力。課程按照實(shí)際的工作任務(wù)、工作過(guò)程、工作情境組織課程教學(xué)，形成圍繞工作需求的教學(xué)與實(shí)踐項(xiàng)目。同時(shí)課程內(nèi)容設(shè)置與職業(yè)能力及崗位需求相對(duì)應(yīng)，根據(jù)資料員崗位的工作過(guò)程來(lái)展開(kāi)；結(jié)合對(duì)崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力分析以校企合作為平臺(tái)制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)習(xí)情境。

1.1基于工作過(guò)程的《建筑工程資料管理》課程標(biāo)準(zhǔn)

《建筑工程資料管理》課程教師在完成企業(yè)任務(wù)和職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)、教師、畢業(yè)生、在校生反饋的信息對(duì)傳統(tǒng)的課程設(shè)置進(jìn)行修改，將工作過(guò)程和工作內(nèi)容轉(zhuǎn)化為相互獨(dú)立的工作項(xiàng)目，使課程的設(shè)置處于動(dòng)態(tài)的調(diào)整中。教師將收集的信息及時(shí)補(bǔ)充到課堂中，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)滿(mǎn)足企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需求，體現(xiàn)以工作過(guò)程為導(dǎo)向一體化教學(xué)。

課程對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位證主要是資料員，因此課程標(biāo)準(zhǔn)以崗位需求能力為核心，以實(shí)際的工程項(xiàng)目為載體進(jìn)行能力訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的整合、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室與校外企業(yè)結(jié)合、職業(yè)能力與崗位證書(shū)的融合。

本課程主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際編制，管理建筑工程資料的能力。學(xué)生應(yīng)了解建筑工程資料的分類(lèi)、組成，熟悉建筑資料的管理流程，掌握建筑工程資料的編寫(xiě)方法，了解工程資料歸檔的程序。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)完成對(duì)學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

對(duì)《建筑工程資料管理》課程進(jìn)行設(shè)計(jì)的主線(xiàn)是將以知識(shí)為主線(xiàn)構(gòu)建學(xué)科型課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰橹骶€(xiàn)，以工作過(guò)程系統(tǒng)化來(lái)組織教學(xué)的工學(xué)結(jié)合一體化的課程模式。同時(shí)考慮學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展，注重與國(guó)家現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范相結(jié)合力求權(quán)威性、實(shí)用性。

1.2課程對(duì)應(yīng)的崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力分析

由于工作任務(wù)和職業(yè)能力分析面向?qū)I(yè)，因此在具體分析工作任務(wù)和職業(yè)能力時(shí)，先安排專(zhuān)業(yè)教師下工程企業(yè)實(shí)踐鍛煉，請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家講座培訓(xùn)，了解各項(xiàng)工作的重要程度、難易程度及其相互之間的關(guān)聯(lián)性。通過(guò)這一系列的過(guò)程，教師根據(jù)工作過(guò)程和工作內(nèi)容將工作任務(wù)進(jìn)行分解，轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目獨(dú)立的工作項(xiàng)目。將實(shí)際工程分解后的工作項(xiàng)目安排學(xué)生實(shí)施，學(xué)生通過(guò)參與真實(shí)的工作實(shí)踐活動(dòng)，獲得更有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

由于課程對(duì)應(yīng)的工作崗位主要是工程資料員，該崗位對(duì)應(yīng)的主要工作任務(wù)包含以下幾方面：及時(shí)收集、分析市場(chǎng)信息，加強(qiáng)對(duì)工程資料的現(xiàn)代化管理；及時(shí)收集、整理工程施工各類(lèi)圖紙以及補(bǔ)充資料，做好工程資料收發(fā)、運(yùn)轉(zhuǎn)、管理等工作，做好文件資料管理規(guī)范、完整；參與施工生產(chǎn)管理，做好資料的管理和監(jiān)控；做好工程圖紙的收發(fā)和審核，對(duì)工程資料和圖紙等進(jìn)行獨(dú)立組合案卷和歸檔；處理好各項(xiàng)公共關(guān)系，包括與業(yè)主、項(xiàng)目經(jīng)理、技術(shù)主管，上級(jí)主管部門(mén)以及其他相關(guān)部門(mén)的關(guān)系，處理好與檔案管理部門(mén)的關(guān)系。

學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)應(yīng)掌握的職業(yè)能力包含以下幾方面：

工程資料分解劃分能力；建筑工程及設(shè)備安裝工程綜合管理資料的收集管理能力；質(zhì)量控制資料管理能力；工程安全和功能檢驗(yàn)資料核查及主要功能抽查記錄資料管理能力；5、工程檢驗(yàn)批質(zhì)量驗(yàn)收資料管理能力；單位工程竣工驗(yàn)收資料管理能力；資料管理軟件的操作應(yīng)用能力；企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化管理有關(guān)資料管理的能力（質(zhì)量、安全、環(huán)境保護(hù)、員工健康四大體系）；《資料員》職業(yè)資格證的獲取率90%以上。

1.3基于工作過(guò)程的《建筑工程資料管理》課程學(xué)習(xí)情境設(shè)置

工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程內(nèi)建設(shè)，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，教學(xué)的組織實(shí)施與職業(yè)崗位工作過(guò)程保持一致，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)。

學(xué)生通過(guò)掌握實(shí)際建筑物的土建安裝施工全過(guò)程，用project軟件進(jìn)行模擬制造，產(chǎn)生相應(yīng)的整套驗(yàn)收資料，將實(shí)際工作過(guò)程進(jìn)行還原。學(xué)生通過(guò)實(shí)操工程項(xiàng)目對(duì)常用的工種和工序的驗(yàn)收資料及分部、分項(xiàng)工程、檢驗(yàn)批的劃分形成系統(tǒng)的概念。頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)工作時(shí)，能立即進(jìn)入工作角色。

《建筑工程資料管理》課程共設(shè)置七個(gè)學(xué)習(xí)情境，分別是建筑土建工程、建筑安裝工程、土建安裝工程施工綜合管理、工程質(zhì)量控制過(guò)程、工程安全和功能檢驗(yàn)資料檢查及主要功能抽查記錄、工程竣工驗(yàn)收程序、ISO 2000管理的基本原理和程序及歸檔管理。以上學(xué)習(xí)情境分別涉及對(duì)應(yīng)的分部分項(xiàng)工程的具體內(nèi)容及施工綜合管理程序、各工種施工質(zhì)量控制要點(diǎn)等。

學(xué)習(xí)情境設(shè)置實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐教學(xué)的融合，將職業(yè)技能鑒定內(nèi)容融入學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力加強(qiáng)，教師指導(dǎo)的成分減少。學(xué)生通過(guò)完成漸次復(fù)雜的工作任務(wù)，團(tuán)隊(duì)合作、溝通等社會(huì)能力不斷增強(qiáng)；分析、獲取信息及解決問(wèn)題等能力得以提升。

2.基于工作過(guò)程的《建筑工程資料管理》教學(xué)方法和考核方式

2.1教學(xué)方法

本課程指導(dǎo)學(xué)生閱讀實(shí)際工程項(xiàng)目的施工圖（建筑圖、結(jié)構(gòu)圖、給排水圖、電氣安裝圖），深入了解具體的建筑物從基礎(chǔ)開(kāi)挖到竣工的全過(guò)程，介紹相應(yīng)的驗(yàn)收規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，由此引出相關(guān)單位工程、分部工程、子分部工程、分項(xiàng)工程以及各個(gè)驗(yàn)收批的劃分和相關(guān)聯(lián)的資料。通過(guò)資料管理軟件，學(xué)會(huì)各個(gè)驗(yàn)收批表格的填寫(xiě)和分類(lèi)整理歸檔，為將來(lái)發(fā)展成為建造師打下基礎(chǔ)。工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)方法主要有項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法、自由工作法、引導(dǎo)文法、角色扮演法、任務(wù)設(shè)計(jì)法等，本課程將其中的項(xiàng)目教學(xué)法和案例教學(xué)法結(jié)合起來(lái)實(shí)施。

2.1.1項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。這里的項(xiàng)目具有完整的工作過(guò)程，將理論知識(shí)和實(shí)踐技能結(jié)合在一起，模擬企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，教師把與活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)、技能組合在一起讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師上課前做好教學(xué)準(zhǔn)備，確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中更多地使用圖紙、多媒體、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地等教學(xué)設(shè)備和環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更直觀易懂。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式開(kāi)展學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生自己收集信息資料、自己動(dòng)手掌握知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程展示自己的學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，師生共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目成果及學(xué)習(xí)工作的方法體會(huì)。

《建筑工程資料管理》把學(xué)生識(shí)讀懂實(shí)際工程項(xiàng)目的工程圖紙作為重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)圖紙了解工程施工安裝的整個(gè)過(guò)程，正確進(jìn)行項(xiàng)目的劃分，查找收集相關(guān)規(guī)范文件，按照工程資料編制的流程，編制完整的一套資料，并組建歸檔。在內(nèi)容設(shè)置上以實(shí)際的工程項(xiàng)目為載體，引出關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)。例如對(duì)于地基基礎(chǔ)檢驗(yàn)批資料的填寫(xiě)，作為一項(xiàng)典型的任務(wù)，以實(shí)際的某工程項(xiàng)目圖紙為載體，學(xué)生自己查找規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、識(shí)別關(guān)鍵信息數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上完成相關(guān)的表格并掌握標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范、檢驗(yàn)批驗(yàn)收的要求。

2.1.2案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是指將案例應(yīng)用于教學(xué)，教師講授、組織學(xué)生討論、撰寫(xiě)案例分析報(bào)告、教師歸納總結(jié)等過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，進(jìn)而提高學(xué)生理論水平與實(shí)踐能力的教學(xué)方法[3]。教師在教學(xué)過(guò)程中展示案例，啟發(fā)學(xué)生思考，并與學(xué)生探究討論案例，解決問(wèn)題?！督ㄖこ藤Y料管理》在課程教學(xué)中提出若干問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，學(xué)生對(duì)案例展開(kāi)自主探究、分析、討論。例如對(duì)地基基礎(chǔ)工程主要施工方法的施工流程，地基基礎(chǔ)分部工程分解劃分及檢驗(yàn)批的劃分，在這個(gè)學(xué)習(xí)情境中的難點(diǎn)和重點(diǎn)是地基基礎(chǔ)工程施工圖識(shí)圖，具體的操作方式采用如小組討論等。學(xué)生或教師對(duì)案例討論作總結(jié)，針對(duì)學(xué)生討論中不能解決的問(wèn)題，教師加以引導(dǎo)啟發(fā)，使學(xué)生在自主探究與討論中互相啟迪，得到啟發(fā)教育或產(chǎn)生新的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

2.2考核方式

該課程的考核方案著重從知識(shí)、技能和工作態(tài)度三個(gè)方面來(lái)考核學(xué)生，評(píng)價(jià)方案依據(jù)實(shí)際工程項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。課程考核根據(jù)學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目施工的每一階段形成資料的類(lèi)型和規(guī)檔的實(shí)操能力，考核操作步驟、操作的成果、平時(shí)的表現(xiàn)（例如出勤、課堂表現(xiàn)）、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等，促使學(xué)生按照操作指導(dǎo)完成步驟的任務(wù)[4]。

在任務(wù)完成后每組派代表上臺(tái)講解并展示自己的成果，先同一個(gè)小組成員之間互評(píng)，再進(jìn)行不同小組之間的評(píng)分，最后是教師評(píng)定來(lái)進(jìn)行，采用不同的權(quán)重確定最后成績(jī)的辦法。每一個(gè)工程項(xiàng)目學(xué)習(xí)完后，進(jìn)行一次過(guò)程考核評(píng)價(jià)，并提交成果作業(yè)，教師依據(jù)學(xué)生提交的成果、平常表現(xiàn)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)操占總評(píng)成績(jī)的80%。課程學(xué)習(xí)完，進(jìn)行筆試考核，筆試成績(jī)占20%，最后根據(jù)實(shí)操成果和筆試考核得出考核成績(jī)。

3.基于工作過(guò)程的《建筑工程資料管理》教學(xué)實(shí)踐條件建設(shè)

課程的實(shí)施可利用多媒體演示，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)等手段營(yíng)造工作氛圍，讓學(xué)生在接近真實(shí)的環(huán)境中掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)技能。其中教學(xué)與實(shí)踐條件是實(shí)現(xiàn)以工作過(guò)程為導(dǎo)向課程建設(shè)的支撐。

課程在實(shí)訓(xùn)條件方面完成了校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)。

3.1校內(nèi)工程資料實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。工程資料實(shí)訓(xùn)室是能夠?qū)崿F(xiàn)“理論―實(shí)踐”一體化和“教、學(xué)、做”一體化的新型實(shí)訓(xùn)室。通過(guò)真實(shí)、仿真、虛擬手段，專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)室實(shí)現(xiàn)“工作過(guò)程”技能訓(xùn)練要求，配置足夠的工位和設(shè)備，保證學(xué)生實(shí)操需求。工程資料實(shí)訓(xùn)室配有電腦、多媒體教學(xué)軟件，投影、中控臺(tái)、交換機(jī)、VGA分配器、電動(dòng)投影屏幕、視頻展臺(tái)等儀器設(shè)備及規(guī)范、工具書(shū)、實(shí)訓(xùn)課程資料、圖紙文件等共若干冊(cè)。學(xué)生通過(guò)查詢(xún)、觀摩和學(xué)習(xí)各類(lèi)工程技術(shù)資料，掌握各類(lèi)工程的招投標(biāo)文件、各類(lèi)工程合同文件，其它技術(shù)資料的編制程序和方法。

3.2校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。分別與五家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，建立了校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生在校內(nèi)完成初步職業(yè)技能的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，到校外企業(yè)實(shí)踐鍛煉，真正體現(xiàn)了工作、學(xué)習(xí)、工作的一體化教學(xué)理念。

4.總論

以工作過(guò)程為導(dǎo)向的《建筑工程資料管理》課程建設(shè)實(shí)現(xiàn)了以崗位需求能力為核心，以工作任務(wù)為主線(xiàn)，以實(shí)踐項(xiàng)目為載體的理論實(shí)踐一體化教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。教師建立以學(xué)生為中心的教學(xué)組織，注重學(xué)生綜合職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)，在發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)，促進(jìn)了關(guān)鍵能力的提升。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程具有工作過(guò)程的整體性，在完成任務(wù)中思考和學(xué)習(xí)，在滿(mǎn)足企業(yè)崗位要求的同時(shí)，獲得職業(yè)生涯發(fā)展的潛力。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏秋蘭 基于工作過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)模式的探索與實(shí)踐――以汽車(chē)電器構(gòu)造與維修課程為例價(jià)值工程2011年05期：274-275