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初中體育個(gè)人總結(jié)范文第1篇

一、在初中體育課堂中運(yùn)用目標(biāo)式教學(xué)的意義

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師為主導(dǎo)，學(xué)生處于被動(dòng)參與的角色，不能促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。新課程改革對(duì)初中體育教學(xué)提出了更高的要求，要求體育教師在教學(xué)中，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本，“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”[1]。目標(biāo)式教學(xué)主張通過(guò)游戲、競(jìng)賽、體驗(yàn)等教學(xué)方法，鼓勵(lì)全體學(xué)生參與到體育鍛煉中來(lái)，在體育中體驗(yàn)到樂(lè)趣，最終形成學(xué)生主動(dòng)參加體育活動(dòng)的習(xí)慣，有利于促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、在初中體育課堂中實(shí)施目標(biāo)式教學(xué)的策略

在實(shí)際的初中體育教學(xué)過(guò)程中，有些初中生由于身體素質(zhì)偏弱、運(yùn)動(dòng)能力不強(qiáng)，不愿意參與到體育課堂活動(dòng)當(dāng)中。新課改要求體育教師以學(xué)生的發(fā)展為中心，創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)全體學(xué)生參與到初中體育教學(xué)課堂之中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中教師在初中體育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施目標(biāo)式教學(xué)模式時(shí)，可以關(guān)注以下提到的策略和意見(jiàn)。

1.合理設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃是實(shí)施目標(biāo)式教學(xué)的基礎(chǔ)

教師在初中體育教學(xué)中，合理設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃是目標(biāo)式教學(xué)的基礎(chǔ)條件[2]。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。只有讓初中生對(duì)體育鍛煉有了興趣，才會(huì)吸引初中生參與到體育教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。教師需要根據(jù)初中生的身體素質(zhì)、心理特征合理設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。讓全體初中生不會(huì)因?yàn)樽陨項(xiàng)l件完成不了教學(xué)計(jì)劃產(chǎn)生退卻心理，鼓勵(lì)全體初中生積極主動(dòng)的參與到體育教學(xué)當(dāng)中。

例如，在初中體育課程《足球訓(xùn)練腳內(nèi)側(cè)踢、接球》時(shí)。課程教學(xué)目標(biāo)是掌握足球正確的踢接動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。初中生由于興趣愛(ài)好、身體素質(zhì)的不同，出現(xiàn)足球技術(shù)的分層化水平。教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)，需要考慮初中生足球技術(shù)的不同進(jìn)行分層次教學(xué)。課程設(shè)計(jì)分為基礎(chǔ)練習(xí)、跑動(dòng)訓(xùn)練等方式，不設(shè)置統(tǒng)一的達(dá)標(biāo)要求。足球基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的學(xué)生練習(xí)原地傳接球，具有一定技術(shù)的學(xué)生跑動(dòng)傳接球。通過(guò)這樣的合理設(shè)計(jì)教學(xué)課程，鼓勵(lì)全體學(xué)生都參與到教學(xué)中，并且不斷提升自身的水平，最終愛(ài)上足球運(yùn)動(dòng)。

2.課堂教學(xué)實(shí)踐是實(shí)施目標(biāo)式教學(xué)的關(guān)鍵

課堂教學(xué)實(shí)踐是在初中體育課堂中運(yùn)用目標(biāo)式教學(xué)法的關(guān)鍵所在[3]。教師在初中體育課堂教學(xué)中采用目標(biāo)式教法，需要關(guān)注的方面是，在教學(xué)中時(shí)刻注意需要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐，以教學(xué)目標(biāo)串聯(lián)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。在初中體育課堂教學(xué)中實(shí)施目標(biāo)式教學(xué)模式，其課堂教學(xué)實(shí)踐主要分為教學(xué)目標(biāo)展示、示范引導(dǎo)訓(xùn)練、目標(biāo)達(dá)標(biāo)測(cè)試等步驟。

例如，在初中體育課程《乒乓球――熟悉球性》時(shí)。課程教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)乒乓球基本握拍方式，掌握乒乓球技術(shù)。教師在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，首先讓初中生明確本節(jié)體育課程的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)初中生對(duì)乒乓球的興趣。在明確教學(xué)目標(biāo)之后，教師進(jìn)行示范訓(xùn)練，講解乒乓球基本握拍方式。教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)游戲、小組競(jìng)賽的方式讓初中生積極參與到乒乓球練習(xí)訓(xùn)練當(dāng)中。初中生最后安排初中生經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后，參與到教學(xué)目標(biāo)測(cè)試環(huán)節(jié)。這樣不僅初中生掌握了乒乓球的基本技巧，同時(shí)培養(yǎng)了練習(xí)乒乓球的興趣，高質(zhì)量的完成了乒乓球教學(xué)目標(biāo)。

3.課后總結(jié)是實(shí)施目標(biāo)式教學(xué)的發(fā)展動(dòng)力

教師在開(kāi)展初中體育課堂教學(xué)時(shí)，需要注重課后總結(jié)教學(xué)效果。教師在通過(guò)觀察、檢測(cè)、測(cè)試等手段及時(shí)掌握體育課堂教學(xué)的效果，總結(jié)分析教學(xué)活動(dòng)中的存在的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)體育課堂課后總結(jié)，根據(jù)初中生的個(gè)人反饋，及時(shí)糾正課堂教學(xué)中的不足之處，才能更好的促進(jìn)目標(biāo)式教學(xué)的開(kāi)展，促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。

例如，在初中體育課程《往返跑》時(shí)。教師在課程教學(xué)開(kāi)展時(shí)，要求初中生進(jìn)行多次往返跑訓(xùn)練，注重轉(zhuǎn)身時(shí)的速度，以提高往返跑成績(jī)。在課后，教師根據(jù)初中生的成績(jī)，有針對(duì)性的調(diào)查不同成績(jī)段的學(xué)生，總結(jié)課堂教學(xué)的不足。通過(guò)總結(jié)，教師意識(shí)到教學(xué)時(shí)忽視了學(xué)生身高、步伐大小的因素，沒(méi)有根據(jù)步伐的大小采用不同的步數(shù)。經(jīng)過(guò)總結(jié)，教師在下次課程教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)初中生根據(jù)自己的步伐大小采用相應(yīng)的步數(shù)，有效的提升了教學(xué)效果，提高了全體學(xué)生的成績(jī)。

初中體育個(gè)人總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞： 初中體育 意志品質(zhì) 新課改 培養(yǎng)策略

在素質(zhì)教育的背景下，加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)是眾多教師共同追求的教學(xué)目標(biāo)，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有力手段。

一、當(dāng)前初中學(xué)生意志力薄弱的表現(xiàn)

1.自我為中心的思想較重

以自我為中心的思想是絕大部分獨(dú)生子女的共性。由于長(zhǎng)期在父母和長(zhǎng)輩的庇護(hù)之下，很多學(xué)生是家里的小皇帝、小公主，因此，在面對(duì)集體生活時(shí)呈現(xiàn)出自我為中心、利己主義較重的思想，缺乏奉獻(xiàn)精神，在日常生活中不懂得幫助別人，嫉妒心強(qiáng)，這些都是不好的思想和行為習(xí)慣。

2.自我控制和自我管理能力弱

初中生正值青春叛逆期，雖然隨著年齡的增長(zhǎng)，部分已經(jīng)開(kāi)始懂得獨(dú)立，不再依賴(lài)父母，但是還存在自我管理能力和自我控制能力不強(qiáng)的現(xiàn)象。學(xué)生在日常生活中遇到事情容易沖動(dòng)，不善于控制和管理自己的情緒，容易受到外界刺激和影響，缺乏自我分析能力和自我判斷能力。

3.遇到挫折容易放棄

由于很多學(xué)生在日常生活中極少遇到挫折，致使學(xué)生面對(duì)挫折的時(shí)候不夠堅(jiān)強(qiáng)，容易放棄，容易喪失信心，這是當(dāng)前青少年一代的共性。學(xué)生意志力薄弱的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響青少年一代的健康成長(zhǎng)，影響國(guó)家人才素質(zhì)的提升，是當(dāng)前教師教學(xué)過(guò)程中必須解決的一個(gè)問(wèn)題。

二、初中體育對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)的作用分析

體育運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)耐力運(yùn)動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的重要課程。在初中體育教學(xué)中，教師要善于抓住體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

1.初中體育對(duì)加強(qiáng)學(xué)生意志力的培養(yǎng)具有推動(dòng)作用

體育運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)耐力運(yùn)動(dòng)。學(xué)生在體育活動(dòng)中，必須具有較強(qiáng)的耐力和意志力，以完成體育運(yùn)動(dòng)。因此，初中體育教學(xué)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的意志力具有良好的推動(dòng)作用，而學(xué)生意志力的提升又推動(dòng)初中體育教學(xué)有序進(jìn)行，這是一個(gè)良性互動(dòng)的過(guò)程。

2.初中體育對(duì)加強(qiáng)學(xué)生意志力培養(yǎng)具有調(diào)節(jié)作用

意志力的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要根據(jù)體育活動(dòng)內(nèi)容、方式和實(shí)踐等進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕艺{(diào)節(jié)和自我控制，體育課堂教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生意志品質(zhì)形成具有積極的調(diào)節(jié)作用。

三、在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的策略

從以上分析可以看出，初中體育是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的重要課程。在體育教學(xué)中，教師要針對(duì)中學(xué)生意志品質(zhì)薄弱現(xiàn)狀，通過(guò)教學(xué)手段的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生意志品質(zhì)不斷強(qiáng)化和提升?？偨Y(jié)下來(lái)，在初中體育教學(xué)中，教師強(qiáng)化學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，可以從以下幾方面進(jìn)行。

1.通過(guò)體育競(jìng)賽加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)

體育競(jìng)賽是加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)的重要方式。所謂體育競(jìng)賽提高法，指教師在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)組織體育競(jìng)賽的方式，將學(xué)生分成幾個(gè)競(jìng)賽小組，制定相應(yīng)的競(jìng)賽規(guī)則，讓學(xué)生以小組的方式參加體育競(jìng)賽。學(xué)生在小組競(jìng)賽過(guò)程中，通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)作，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)利益及個(gè)人利益。這樣競(jìng)賽的方式，一方面可以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，另一方面在團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中懂得團(tuán)隊(duì)利益與個(gè)人利益的唇齒相依性，懂得個(gè)人對(duì)集體的妥協(xié)，從根本上改變學(xué)生自我為中心的心理現(xiàn)狀。

2.通過(guò)設(shè)置條件的體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生意志力的培養(yǎng)

從心理學(xué)角度講：當(dāng)一個(gè)人過(guò)于疲倦的時(shí)候，心理往往是最脆弱的。在初中體育教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生意志力薄弱的現(xiàn)狀，教師可以通過(guò)耐力跑的形式，強(qiáng)化學(xué)生意志力的培養(yǎng)。教師讓學(xué)生進(jìn)行耐力跑的過(guò)程中，可以設(shè)置一些附加條件，如學(xué)生以一個(gè)團(tuán)隊(duì)的形式跑步，在跑步的過(guò)程中，如果團(tuán)隊(duì)中任何一個(gè)成員掉隊(duì)，其他成員都必須無(wú)條件幫助這位同學(xué)，否則整個(gè)團(tuán)隊(duì)成績(jī)將會(huì)被一票否決。這樣的條件限制，一方面可以激發(fā)學(xué)生的斗志，另一方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。而且，學(xué)生在已經(jīng)很疲倦的時(shí)候，還要幫助其他同學(xué)，某種程度上可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的性格，促進(jìn)學(xué)生意志品質(zhì)提高。

3.通過(guò)挫折法強(qiáng)化學(xué)生意志力的培養(yǎng)

挫折是每一個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的。對(duì)于初中生來(lái)講，挫折不可怕，關(guān)鍵是要有面對(duì)挫折的勇氣和信心。當(dāng)前，面對(duì)初中學(xué)生意志力薄弱的現(xiàn)狀，教師可以通過(guò)挫折法提高學(xué)生的意志力。有關(guān)研究表明：當(dāng)一個(gè)人勇敢經(jīng)歷挫折后，無(wú)論是心理還是生理都會(huì)不斷成熟。初中體育教學(xué)中，挫折教育法是提高學(xué)生意志品質(zhì)的一種有力途徑。參加過(guò)拓展訓(xùn)練的人都知道：面對(duì)一個(gè)團(tuán)隊(duì)，拓展訓(xùn)練的教練一般喜歡通過(guò)挫折法，激起團(tuán)隊(duì)每一個(gè)成員不服輸?shù)木?。?duì)于初中學(xué)生的體育教育，教師可以采用拓展訓(xùn)練的教育法，教學(xué)活動(dòng)中不能總是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生自鳴得意、沾沾自喜，而應(yīng)當(dāng)給予一定的挫折和打擊，激起學(xué)生的反抗和不服輸精神，磨煉學(xué)生的斗志，提高學(xué)生的意志品質(zhì)。

總之，意志力薄弱是當(dāng)前初中學(xué)生面臨的一個(gè)普遍問(wèn)題。初中體育教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)充分利用體育培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的優(yōu)勢(shì)，不斷加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。筆者立足于自己的初中體育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析了當(dāng)前初中學(xué)生意志力薄弱的表現(xiàn)形式，并提出了幾點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生意志力培養(yǎng)的方法，供廣大體育教育工作者參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵偉德.體育教學(xué)心理學(xué).北京：北京體育大學(xué)出版社，2004.

[2]馬啟偉.體育心理學(xué).北京：高等教育出版社，1996.

[3]王遠(yuǎn).淺談非智力因素在體育教學(xué)中的作用.青海大學(xué)學(xué)報(bào)，2001（6）.

初中體育個(gè)人總結(jié)范文第3篇

摘 要：初中體育教學(xué)想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的強(qiáng)化，那么開(kāi)展一定的拓展訓(xùn)練是必不可少的。通過(guò)拓展訓(xùn)練不僅可以讓學(xué)生接觸到更多的體育知識(shí)，也可以進(jìn)一步加強(qiáng)其體育鍛煉。首先針對(duì)拓展訓(xùn)練的具體內(nèi)涵作了闡述，然后就初中體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的滲透實(shí)現(xiàn)提出幾點(diǎn)方法建議，希望可以對(duì)初中體育教師起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：初中體育；拓展訓(xùn)練；內(nèi)涵；方法建議

拓展訓(xùn)練從其本質(zhì)意義上來(lái)說(shuō)，就是在既定訓(xùn)練內(nèi)容之外的一些拓展項(xiàng)目。拓展訓(xùn)練的概念最初起源于企業(yè)管理，后來(lái)逐漸滲透到其他行業(yè)。在初中體育教學(xué)中，單純對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂常規(guī)教學(xué)，那么對(duì)于學(xué)生的體育素養(yǎng)提升效果并不顯著。在融入拓展訓(xùn)練之后，通過(guò)針對(duì)性、專(zhuān)業(yè)化的拓展，可以讓學(xué)生的體育素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高，從而推動(dòng)初中體育教學(xué)的進(jìn)步發(fā)展。

一、拓展訓(xùn)練

拓展訓(xùn)練經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，其本質(zhì)意義已經(jīng)產(chǎn)生了一定的變化。當(dāng)前在教育活動(dòng)中，對(duì)于拓展訓(xùn)練的理解，普遍認(rèn)定是對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)之外的拓展，即利用超出課堂的內(nèi)容ρ生進(jìn)行訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生某些方面的能力。在體育教學(xué)中，主要教學(xué)內(nèi)容是球類(lèi)運(yùn)動(dòng)、田徑和武術(shù)這幾類(lèi)，而新課標(biāo)對(duì)體育教學(xué)提出了不少新的要求。在初中體育教學(xué)中，教師既可以對(duì)這幾個(gè)傳統(tǒng)項(xiàng)目巧妙利用實(shí)行拓展訓(xùn)練，也可以結(jié)合學(xué)校的教學(xué)資源實(shí)際創(chuàng)設(shè)全新的項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)拓展訓(xùn)練，以便促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的提高強(qiáng)化。

二、拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)

1.構(gòu)建拓展訓(xùn)練方案

要想將拓展訓(xùn)練切實(shí)滲透到體育教學(xué)當(dāng)中，就一定要在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前對(duì)拓展訓(xùn)練的方法進(jìn)行詳細(xì)編制，確保在課堂上進(jìn)行拓展訓(xùn)練時(shí)能夠有的放矢，不至于出現(xiàn)盲目教學(xué)的情況。構(gòu)建拓展訓(xùn)練方案，需要從拓展訓(xùn)練目的、拓展訓(xùn)練項(xiàng)目、實(shí)施流程、活動(dòng)評(píng)價(jià)等方面出發(fā)，詳細(xì)完善地編制出具體的拓展訓(xùn)練方案。比如，在進(jìn)行籃球項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)，這一教學(xué)項(xiàng)目既要求學(xué)生自身具備良好的籃球技能，也需要學(xué)生具備良好的團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)?；@球技巧可以通過(guò)課堂的籃球教學(xué)實(shí)現(xiàn)，而團(tuán)隊(duì)意識(shí)則可以通過(guò)拓展訓(xùn)練進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)此，就可以編制詳細(xì)的拓展訓(xùn)練防范，具體

如下。

拓展訓(xùn)練目的：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)，然后學(xué)生能夠在籃球項(xiàng)目中加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)配合，減少單打獨(dú)斗。

拓展訓(xùn)練項(xiàng)目：小組綁腿跑競(jìng)賽。

拓展訓(xùn)練實(shí)施流程：先對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，從身高、運(yùn)動(dòng)能力以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)等方面出發(fā)，將學(xué)生劃分為4個(gè)小組。然后讓學(xué)生橫向排成一列，利用專(zhuān)門(mén)的綁腿用具將相鄰學(xué)生的腿綁在一起。之后，先進(jìn)行單組限時(shí)跑，規(guī)定距離，讓每組學(xué)生輪流進(jìn)行限時(shí)跑。在限時(shí)跑完成之后，再展開(kāi)小組競(jìng)賽跑，讓四個(gè)小組同時(shí)開(kāi)跑，最先達(dá)到終點(diǎn)的小組獲勝，對(duì)獲勝小組與最后一名設(shè)定不同的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：先對(duì)學(xué)生拓展訓(xùn)練的具體成績(jī)作出總結(jié)，然后指出學(xué)生在拓展訓(xùn)練中存在的不足，同時(shí)還需要點(diǎn)名表?yè)P(yáng)部分做得好的學(xué)生，以此樹(shù)立榜樣對(duì)其他學(xué)生形成激勵(lì)。

2.拓展訓(xùn)練具體實(shí)施

在編制了詳細(xì)的拓展訓(xùn)練方案之后，最為重要的任務(wù)就是在教學(xué)活動(dòng)中具體實(shí)施拓展訓(xùn)練。方案編制是比較簡(jiǎn)單的，只需參考條件作出計(jì)劃即可。而要實(shí)際實(shí)施則會(huì)面臨不少意外問(wèn)題，這就需要教師在實(shí)施拓展訓(xùn)練時(shí)靈活應(yīng)變。

比如，上文所設(shè)計(jì)的拓展訓(xùn)練方案，在實(shí)際教學(xué)中，首先教師要向?qū)W生說(shuō)明所要實(shí)施的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的具體內(nèi)容以及綁腿跑的規(guī)則，確保學(xué)生理解到位。其次，在分組過(guò)程中，要尊重學(xué)生的個(gè)人意愿，盡可能滿(mǎn)足學(xué)生的分組需求。再次，在開(kāi)展拓展訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要注意對(duì)個(gè)小組的協(xié)調(diào)，尤其是一個(gè)小組在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，教會(huì)要督促其他小組進(jìn)行熱身或是原地踏步練習(xí)，避免其站在原地成為看客。最后，在實(shí)際訓(xùn)練時(shí)，教師要注重對(duì)學(xué)生的保護(hù)，避免在拓展訓(xùn)練中造成學(xué)生受傷。比如個(gè)別學(xué)生在跑的過(guò)程中出現(xiàn)了扭腳，這時(shí)教師應(yīng)該即時(shí)暫停，讓扭腳的學(xué)生退出，讓其他學(xué)生繼續(xù)訓(xùn)練。

3.拓展訓(xùn)練教學(xué)評(píng)價(jià)

在體育中進(jìn)行拓展訓(xùn)練，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)也是不可缺少的。針對(duì)上述的綁腿跑拓展訓(xùn)練，在完成小組競(jìng)賽之后，教師就可以展開(kāi)訓(xùn)練評(píng)價(jià)。首先，讓每個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，主要是對(duì)競(jìng)賽成績(jī)作出評(píng)價(jià)，同時(shí)要分析其中的具體原因。即獲勝的小組要自己分析為什么能獲勝，失敗的小組要分析自己為什么失敗。其次，在每個(gè)小組自我分析的基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)一步總結(jié)歸納，從而得出拓展訓(xùn)練的核心思想，即團(tuán)隊(duì)配合，并且結(jié)合每個(gè)小組的成績(jī)點(diǎn)明團(tuán)隊(duì)配合的具體效用。最后，教師要從拓展訓(xùn)練回歸到籃球教學(xué)上，讓學(xué)生明確籃球運(yùn)動(dòng)同樣需要團(tuán)隊(duì)配合才能取得

勝利。

拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)，需要教師從拓展訓(xùn)練方案編制著手，加強(qiáng)拓展訓(xùn)練的實(shí)施和評(píng)價(jià)，確保其能夠在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮出最大效用。

參考文獻(xiàn)：

初中體育個(gè)人總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；初中體育；教學(xué)模式

一、教學(xué)模式概述

（一）教學(xué)模式的概念及特點(diǎn)

教學(xué)模式是指在教學(xué)過(guò)程中以一定的教學(xué)思想或教學(xué)理論為指導(dǎo)建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)和活動(dòng)程序。教學(xué)模式具有指向性、操作性、完整性、穩(wěn)定性及靈活性等特點(diǎn)。

（二）教學(xué)模式的分類(lèi)

教學(xué)模式是教師經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是對(duì)教師教學(xué)的具體指導(dǎo)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容的不同，而有不同的教學(xué)模式。如傳遞―接受式、自學(xué)―輔導(dǎo)式、探究式、概念獲得式、現(xiàn)象分析式、合作學(xué)習(xí)模式等，還有以提出人命名的巴特勒學(xué)習(xí)模式和加涅模式等。

（三）教學(xué)模式的作用

教學(xué)模式是具體教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)化和總結(jié)，同時(shí)也為教師的教學(xué)活動(dòng)提供理論依據(jù)，是理論和實(shí)踐之間的橋梁，從根本上改變了教師課堂只憑經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)的教學(xué)。

二、新課標(biāo)背景下初中體育教學(xué)模式現(xiàn)狀及原因分析

新課程改革推行素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，體育教學(xué)作為“體”育的重點(diǎn)學(xué)科，對(duì)學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)至關(guān)重要。但是在新課改的背景下，依然有少部分的學(xué)校對(duì)學(xué)生的體育課“嚴(yán)加管理”，因此產(chǎn)生了很多問(wèn)題。

（一）初中體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀

體育作為初中中考的一門(mén)學(xué)科，雖然分值不高但是也是新課程改革的一項(xiàng)落實(shí)點(diǎn)。在傳統(tǒng)的體育課堂，很多老師都只是讓學(xué)生在課堂進(jìn)行自由活動(dòng)，極少進(jìn)行統(tǒng)一講課，造成很多學(xué)生體育課上自由散漫，散步的、聊天的，甚至有學(xué)生吃零食。在體育被納入中考科目后，很多初中學(xué)校開(kāi)始對(duì)學(xué)生的應(yīng)試技能進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)考試科目的熟悉和鍛煉，主要通過(guò)傳遞―接受式和自學(xué)―輔導(dǎo)式的教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)。有超過(guò)80%的學(xué)生認(rèn)為體育課堂是挺無(wú)聊的，表示會(huì)在體育課上聊天、玩鬧；而18%的學(xué)生則會(huì)去打球運(yùn)動(dòng)、表示對(duì)教師的講課內(nèi)容不感興趣。對(duì)教學(xué)模式的生搬硬套是目前體育教學(xué)模式的最大問(wèn)題。

（二）原因分析

1.體育課堂沒(méi)有系統(tǒng)的教學(xué)目的

針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容分類(lèi)出了不同的教學(xué)模式。在教學(xué)的過(guò)程中，任何教學(xué)活動(dòng)都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，因此只有具有系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，才能為教學(xué)模式和其他教學(xué)活動(dòng)做出指導(dǎo)。體育課堂教學(xué)課堂的無(wú)聊無(wú)疑是教學(xué)模式?jīng)]有生機(jī)造成的，這就要求在明確的教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下選擇最合適的教學(xué)模式。

2.初中生年齡階段特征

初中生因?yàn)槟挲g小，心智發(fā)展不成熟，孩子心性比較大，活潑好動(dòng)，且自我控制力較差，因此教學(xué)模式的選擇一定也要考慮到這點(diǎn)，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，采用傳遞―接受和自學(xué)―輔導(dǎo)的模式，沒(méi)有考慮體育學(xué)科的靈活性和學(xué)生接受知識(shí)的能力。學(xué)生接受沒(méi)有考慮到層次性和特殊性。

三、改變初中體育教學(xué)模式現(xiàn)狀的策略

在新課改的驅(qū)使下，針對(duì)體育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和原因分析，對(duì)體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行了更深層次的思索，為改變初中體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀提出了一系列的策略：

（一）興趣引領(lǐng)教學(xué)模式改革

我們都知道“興趣是最好的老師”，而教學(xué)模式的改革要考慮的問(wèn)題就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育課程對(duì)于活潑好動(dòng)的初中生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是很容易培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的。因此在學(xué)習(xí)動(dòng)作的過(guò)程中不只是讓他們自己重復(fù)練習(xí)以掌握技巧或者是由老師“生講”，可以結(jié)合一些游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富教學(xué)模式。以興趣引領(lǐng)教學(xué)模式的改革是要將教學(xué)模式結(jié)合實(shí)際情況作出改變，而不是將教學(xué)模式照搬到體育課堂。也可以上一些心理拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目或者引一些學(xué)生司空見(jiàn)慣，喜聞樂(lè)見(jiàn)的民族體育項(xiàng)目進(jìn)課堂，比如：三都水族自治縣南山區(qū)水族的水棋；也可以引布依族的“別雅龜”，通過(guò)這些妙趣橫生的民間體育活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與和學(xué)習(xí)興趣，我們體育課的目的也就達(dá)到了。

（二）采用更加直觀的教學(xué)方法

體育教學(xué)過(guò)程中，多是對(duì)某一運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，主要集中在中考科目上。比如在練習(xí)擲實(shí)心球的過(guò)程中，要充分利用教具，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中理解老師所講授的“推出去”。在教學(xué)過(guò)程中使用更加直觀的教學(xué)方法，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生克服心理障礙有積極作用，從而提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。我們甚至可以利用都柳江的鵝卵石來(lái)作為“實(shí)心球”練習(xí)，那樣更直觀，學(xué)生更容易接受，收效自然更好。

（三）教學(xué)模式要考慮到學(xué)生個(gè)體差異

任何教學(xué)活動(dòng)的最終目的就是讓學(xué)生能夠?qū)W到東西，包括新知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和更多的道理。而每個(gè)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力都不相同，在體育學(xué)習(xí)中更要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，因?yàn)轶w育課程是與每個(gè)人的身體素質(zhì)各方面掛鉤的，如果不考慮個(gè)體差異而一視同仁很容易造成受傷。針對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)及生長(zhǎng)發(fā)育程度等對(duì)每一個(gè)學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，這也是教學(xué)模式所要考慮的問(wèn)題。比如在立定跳項(xiàng)目的練習(xí)中，針對(duì)學(xué)生的身高、彈跳力等的不同，為每個(gè)學(xué)生制定個(gè)人能力范圍內(nèi)的目標(biāo)，這樣在實(shí)際中進(jìn)步，總好過(guò)好高騖遠(yuǎn)的追求。這種分析差異的方法也是教學(xué)模式在實(shí)際中的適應(yīng)和改變。說(shuō)過(guò)“對(duì)牛彈琴”一樣，我們沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，而一盤(pán)端，也是不看對(duì)象的表現(xiàn)，在某種意義上說(shuō)，不顧及個(gè)體差異的老師就是不合格的老師。

參考文獻(xiàn)：

[1]隨勇.新課標(biāo)下滄州市初中體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].河北師范大學(xué)，2014.

[2]曹文娟.新課標(biāo)背景下煙臺(tái)市初中體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀研究[D].魯東大學(xué)，2014.

初中體育個(gè)人總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中體育；課堂教學(xué)；有效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.9

初中體育課堂教學(xué)有效性是指在體育課堂教學(xué)中，學(xué)生的身體和心理能夠得到健康發(fā)展，學(xué)生能夠掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，對(duì)社會(huì)有一定的社會(huì)適應(yīng)性，并具備較強(qiáng)的終身體育意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中體育教師要努力提高課堂有效性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、采用合作學(xué)習(xí)法

體育活動(dòng)有很大一部分是集體活動(dòng)，需要學(xué)生的相互合作才能完成，而合作不僅僅是一種運(yùn)動(dòng)形式，還可以是一種學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性得以凸顯。初中體育課堂中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)法指的是將全班學(xué)生根據(jù)體育水平、體質(zhì)特征、個(gè)性特征等方面的差異分層若干學(xué)習(xí)小組，通過(guò)互助合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)方法。合作教學(xué)法有兩點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：第一，合作合作可以讓學(xué)生在良好的合作氛圍中不斷合作和探究，在認(rèn)知、情感、技能方面實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。第二，合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在集體的學(xué)習(xí)模式中提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自我效能感和自尊心，充分發(fā)揮自我長(zhǎng)處，有效彌補(bǔ)自身不足，從而提高學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的時(shí)候，單獨(dú)讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)別傳球和拋球很難得到良好的教學(xué)效果，學(xué)生也很難提起學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)教師可以讓學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行籃球比賽或者拋接球小游戲，合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生更好地與其他學(xué)生配合起來(lái)，在優(yōu)勢(shì)和不足中進(jìn)行互補(bǔ)，也提高了學(xué)生的籃球技能，因而是一項(xiàng)非常有效的教學(xué)方式。

二、采用科學(xué)探究法

體育運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性的運(yùn)動(dòng)，不是靠著較強(qiáng)的體力就可以實(shí)施的，因此要在初中體育教學(xué)中提高學(xué)生的體育技能，就要在體育教學(xué)中引入科學(xué)探究法，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的運(yùn)動(dòng)方式，提高運(yùn)動(dòng)的有效性。探究教學(xué)法指的是成分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主和獨(dú)立的探索和探究活動(dòng)，有效地感知和理解體育理論知識(shí)，增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)的情感體驗(yàn)，有效解決體育運(yùn)動(dòng)中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的探索精神和創(chuàng)新精神。通過(guò)一個(gè)具體的環(huán)境和氛圍引導(dǎo)學(xué)生去自我發(fā)現(xiàn)和感知，從而獲得知識(shí)和技能。例如，在學(xué)習(xí)羽毛球運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，教師不應(yīng)該對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)和技巧進(jìn)行講解，而是應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生二人為一組邊實(shí)踐邊探究，邊交流邊總結(jié)，在這樣的探究過(guò)程中，學(xué)生會(huì)有效理解如何發(fā)球、如何掌握球發(fā)射的高度、如何掌握球發(fā)射的力度、在多大范圍內(nèi)可以接到球、如何有效接住低球、貼地球等等。當(dāng)然，如果小組內(nèi)部的兩個(gè)人還是無(wú)法解決，教師可以發(fā)揮全班學(xué)生的力量進(jìn)行探究，并積極參與到探究額的活動(dòng)中來(lái)，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的感知，促進(jìn)學(xué)生有效解決問(wèn)題，消除了學(xué)生的心理顧慮，從而更心無(wú)旁騖地投入到羽毛球運(yùn)動(dòng)中去。

三、采用創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)法

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，體育教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，還更加注重學(xué)生的體育意識(shí)的培養(yǎng)，而體育意識(shí)的培養(yǎng)是建立在培養(yǎng)學(xué)生良好的體育興趣，掌握一定的知識(shí)技能基礎(chǔ)上的，而采用創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)法正可以達(dá)到這一目的。初中學(xué)生對(duì)新鮮時(shí)尚的事物具有較強(qiáng)的好奇心，在體育教學(xué)中將時(shí)尚有趣的運(yùn)動(dòng)吸納進(jìn)來(lái)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，而且還能達(dá)到良好的教學(xué)效果，學(xué)生能夠掌握一定的鍛煉能力。時(shí)尚新鮮的運(yùn)動(dòng)如瑜伽、街舞、跑酷，體育游戲如你追我趕、兩人三腿、運(yùn)籃球過(guò)曲線(xiàn)等，這些運(yùn)動(dòng)和游戲?qū)τ趯W(xué)生的某一些身體機(jī)鍛煉具有著積極的作用，而且形式活潑、內(nèi)容新穎，可以成為初中體育教學(xué)的重要內(nèi)容。例如，為了鍛煉學(xué)生長(zhǎng)跑毅力，教師可以將傳統(tǒng)的繞操場(chǎng)跑圈圈改成跑酷運(yùn)動(dòng)，在規(guī)定時(shí)間翻閱障礙，抵達(dá)目的地的方式可以讓學(xué)生具有緊迫感，更積極地參與到運(yùn)動(dòng)中來(lái)，不僅鍛煉了學(xué)生長(zhǎng)跑的毅力，還能鍛煉學(xué)生較強(qiáng)的生存能力，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能得到提高了。但是，需要注意的是，在初中體育課堂中引進(jìn)跑酷這種時(shí)尚的運(yùn)動(dòng)方式的時(shí)候，應(yīng)該充分注意運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度性和安全系數(shù)，在障礙物高度、時(shí)間限制上要處理得當(dāng)，否則將會(huì)適得其反，影響課堂有效性的發(fā)揮。

四、采用積極激勵(lì)法

初中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自我認(rèn)知能力，而且非常渴望得到他人的認(rèn)可和贊揚(yáng)，實(shí)踐證明，充分利用有效的激勵(lì)法能夠促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣提高，運(yùn)動(dòng)潛能發(fā)揮，最終良好的實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)效果。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師態(tài)度非常生硬，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了非常嚴(yán)格的要求，如果達(dá)不到要求就再要求學(xué)生繼續(xù)運(yùn)動(dòng)直到達(dá)到要求為止，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀之后沒(méi)有半點(diǎn)肯定，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受挫，害怕體育教師和體育課，這是非常不利于學(xué)生的體育綜合素質(zhì)的提高的。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中體育教師要改變“嚴(yán)師”的形象，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，通過(guò)積極的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生相信自己，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生的體育綜合素質(zhì)在和諧的課堂氛圍中提高。例如，在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，教師可以用“很好”、“非常好”、“再來(lái)一次”、“堅(jiān)持一下”、“相信自己下一次做得更好”、“進(jìn)步了”等等積極詞語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生。但是，在初中體育教學(xué)中采用積極激勵(lì)法進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：第一，評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確、及時(shí)且有針對(duì)性。評(píng)價(jià)哪一方面、哪一位同學(xué)要具體，而且要及時(shí)，以促進(jìn)學(xué)生明確自己的運(yùn)動(dòng)技能掌握情況有利改進(jìn)，不能等到表現(xiàn)過(guò)后很久再評(píng)價(jià)，否則很難達(dá)到效果。第二，評(píng)價(jià)要真實(shí)且有激勵(lì)性。例如，剛才你運(yùn)動(dòng)節(jié)奏把握得很好，如果能夠在練習(xí)的同時(shí)注意向上伸臂投球的話(huà)效果會(huì)更好等等。第三，評(píng)價(jià)要分層次進(jìn)行，對(duì)于體育能力較高的學(xué)生應(yīng)該往更高的目的上進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)于體質(zhì)本來(lái)就差的學(xué)生，應(yīng)該注重學(xué)生前期和后期比較，不能一味地將學(xué)生與其他學(xué)生作比較。

當(dāng)然，初中體育課堂教學(xué)還有很多方法和策略，筆者只是拋磚引玉，希望教師們多多探索、多多總結(jié)，共同促進(jìn)初中體育教學(xué)有效性得以凸顯。

參考文獻(xiàn)：

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