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初中體育老師工作計劃范文第1篇

  體育老師工作總結1

  一學年來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養(yǎng)學生主動發(fā)展”為中心的教學思想，堅持德、智、體全面發(fā)展的正確方向，明確全民健身計劃，在搞好學校體育工作的同時，緊緊圍繞教育的實施，全神貫注抓好課堂教學，課外活動，使我校體育工作得到長足的發(fā)展，豐富了校園生活，增強了師生的身體素質，健全了學校體育教學制度。為了能進一步總結經驗，以謀求更大的進步，現在我將本學期的工作情況總結如下：

  一、努力學習理論知識，緊跟時代步伐

  在飛速發(fā)展的當今社會，注重學習是使自己不被社會所淘汰的最有效的手段。積極參加業(yè)務學習。我能積極利用課余時間，認真學習教育類刊物，從刊物中汲取營養(yǎng)，領略教育改革的趨勢和方向，學習他人的成功經驗，移植到自己的教學中去，促使自己徹底改變陳舊和落后的教育觀念，達到事半功倍的效果。

  二、教學工作

  要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

  （1）課前準備：備好課。

  ①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

  ②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。 ③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

  （2）課堂上的情況。

  組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生的興趣，課堂上講練結合。

  三、課間體育工作

  加強大課間管理，特別是太極播操的教學。

  第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做太極操的重要性和必要性，培養(yǎng)學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。

  第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規(guī)范、優(yōu)美。

  第三，講解要少而精。我在上課二十四式太極拳教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準確。

  第五，糾正錯誤動作要及時。另外，在課間操教學過程中還得到了各位班主任的大力支持。所以，使做操質量，在很短的時間內有了很大的提高。

  四、課外活動和群體工作

  本學期，我主要承擔學校的課外活動和群體的工作。成功策劃和組織學校第xx屆校運會籃球比賽和高三年級的毽球比賽，由于組織嚴密，策劃合理，受到師生的一致好評，為四十二屆校運會的順利舉辦，出了自己的一份力。在以后的工作中我要注重個人的業(yè)務學習和提高，緊緊抓住課程改革這一契機，通過培訓學習、觀摩探討，撰寫心得體會、反思，積累、學習教學經驗，多向其他教師請教，多和學生進行交流，在實踐中應用等方式，加深對課程的理解和領會，完善自己的教學工作，努力形成自己的教學風格，形成學習形的教學工作習慣。

  以上是我今學年教學工作大體情況，最大的不足就是對這些所有工作的具體操作把握得不是很理想，希望在以后的工作中領導及老教師們能多多指點及幫助，自己爭取盡到一名優(yōu)秀教師應有的責任，也爭取在教學方面取得更多的進步！一切都已過去，新的開始又已到來，希望在新的一年里，自己和學生都有進步。

  體育老師工作總結2

  時間飛快，轉眼間，一學期的體育教學又結束了，在這一學期里，我在課程標準的指引下，以學生為本，強化健康第一的指導思想，以增強學生體質為宗旨，通過體育教育教學使學生生理、身心得到健康發(fā)展為主渠道。本學期的工作總結如下：

  一、思想工作方面

  俗話說：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發(fā)展的形勢。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。

  二、教育工作方面

  本學期體育教學都認真制定了切實可行的體育教學工作計劃，并在教學工作中認真鉆研教材，并根據不同年齡學生特點，認真?zhèn)湔n，在備教材的同時，也注意備學生，教學中按照新的課改目標，改變以前課堂教學的幾大基本環(huán)節(jié)的程序，注意講解示范，重點是講練結合，使學生能很快的學會課時內新學的教材內容，教研工作能積極參加，努力提高本人的業(yè)務水平。發(fā)展學生的身體健康和身心健康，從而讓學生喜歡體育，使學生成為學習的主人，讓學生在玩中學，學中樂的課堂氣氛下得到鍛煉。

  1、學生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛煉，對學生本身增強體質，矯正和補償身心缺陷起到了很大的作用。特別是對于初一年級的學生，讓他們在一個良好的行為習慣和正確的課堂常規(guī)中學習。

  2、通過體育課的鍛煉，使那些有身體和健康原因的孩子們感受到了學校、班級和老師的溫暖，有利于學生在今后的學習過程中樹立良好的自尊心，促進德、智、體等方面的全面發(fā)展。

  3、整個體育教學，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生得到積極鍛煉，又使學生在學習過程中感到愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的習慣。盡量使每個學生都能有適合自己的活動內容和活動方式，更增強了學生的自信心，使他了解到自己在這個群體中重要性，是我們這個大家庭中不可缺少的一員。

  4、在教學過程中，教學進度和教學內容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則，實行多次重復練習，使學習內容在學生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學生對技術動作的掌握和運動表象的形成。運動負荷由小到大，滿足了不同類型學生的要求。

  5、當然，在教學過程中還存在著一些問題，如備課方面對學生了解不夠全面，對于學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣等認識不足，在有些時候未能及時的采取相應的措施。教法比較單一，在解決如何把教學資源傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動方法上比較單一。

  回顧總結一學期以來的工作，我看到本學期的體育教學工作和活動取得了一定的成績，值得可喜可賀。但也有需要改進的地方，在今后的教學工作中還要加倍努力，改進不足，為學生更好的發(fā)展創(chuàng)造一切有利條件。

  體育老師工作總結3

  體育，是一種復雜的社會文化現象，它以身體與智力活動為基本手段，下頭是小編為大家收集的初中體育的教學反思，望大家喜歡。初中體育的教學反思范文一初中體育教學是基礎體育教學之一，是連接小學乃至大學體育的一個關鍵所在。初中體育教育，包括了素質教育所要求的情感儲備、智能開發(fā)、實踐本事、創(chuàng)新精神、身體健康等諸多人類基本素質的培養(yǎng)，初中體育教學改革充分以學生為主體，注重學生這些方面的發(fā)展。可是，體育教育在現今的初中受重視的程度、大綱教材、場地器材、師資狀況等軟、硬件的影響，阻礙了體育教育在初中教育中的功能發(fā)揮。

  一、體育教學存在的現狀

  1、上級領導重視不夠，獎金和場地器材缺乏。多數學校領導把教學改革的重心傾向了語文、數學、英語等與升學有著密切關系的科目上，沒有重點研究體育改革。需要的器材不能得到滿足，專業(yè)教師不能得到及時的引進，中學的體育課在很多領導看來就是活動課，學生只是學習累了出來活動一下。學校也不會將很多的資金投入到體育教學當中去，因為搞好體育活動是要花錢的。另外，體育器材比較容易損壞，新增器材遠遠高于其他學科器材。

  2、教學方法落后，專業(yè)教師缺乏，教學思想陳舊，教學模式單一。中學體育教學仍未擺脫傳統(tǒng)教學理念束縛。教師沉醉于現有的教法之中，安于現狀，不思創(chuàng)新?？荚u以身體素質達標為準，教師怎樣教，學生就怎樣學，簡單課堂教學依然存在。這樣，在教學中就不可避免地壓制了學生地情感，挫傷了學生的主動性和進取性，抑制了體育教學在素質教育中的發(fā)揮。我們也明白興趣是的教師，然而，學校場地的限制、教師專業(yè)的不一樣，導致學生只能在給定的幾個項目上選擇。此外，一些中學學生比較少，體育教師就相應的比較少，有的學校甚至就僅有一兩名體育教師，這樣無疑會增加體育教師的工作量，體育項目也比較單一，從教學質量和滿足學生的興趣上來說都是不適宜的。

  3、教材陳舊、重復過多，脫離學生實際。中學體育教學是傳統(tǒng)體育教學體系，仍未擺脫傳統(tǒng)教學理念束縛。教師沉醉于現有的教法之中，不思創(chuàng)新，課堂教學仍然是開始、準備、基本、結束，幾乎沒有室內體育場所。教學資料基本是走、跑、跳、投等一些競技體育項目，各項動作技術難度大，重復過多。小學生學的東西初中還在學，高中學習過的大學還要學，這在教學中，脫離中學生實際，難以滿足學生對趣味性、娛樂性、健身性、實用性的需求。學生上體育課，表面上愿意，內心卻極不情愿，嚴重壓抑了學生對運動的興趣和對運動樂趣的體驗。

初中體育老師工作計劃范文第2篇

2009年，上海市少工委對本市550名小學和初中少先隊員進行幸福感的問卷調查結果顯示，超過四成的孩子明確表示“幸福感覺一般”或“不幸福”。孩子們認為“最幸福的事”是參加各類實踐活動，而“幸福感最低的事”則是學習壓力和課業(yè)負擔居。研究表明孩子長期被家長和教師“管束”，缺乏自主權，成為幸福感缺失的主要原因。無獨有偶，2011年網易在網上就中國兒童幸福感作了問卷調查。問卷從家庭關系、師生關系、同伴關系、學習活動這四個方面對孩子們的幸福感進行調查。問卷調查的結果令人震驚，與前兩年進行的同類調查相比，孩子們的幸福感在急劇下降，表現最為明顯的是學習活動和校園生活。

這一調差報告無疑給我們敲響了警鐘。要知道，孩子們一天中在校園里生活的時間最長，而在這漫長的時間里，他們都感到郁郁寡歡。這是一件多么可怕的事情。心理學家研究發(fā)現：學生幸福感的缺失是他們產生各種心理問題的根源。

醫(yī)治這一癥結的良方就是打造幸福班級。

什么是“幸福”？《現代漢語詞典》對幸福是這樣解釋的：“一種持續(xù)時間較長的對生活的滿足和感到生活有巨大樂趣并自然而然地希望持續(xù)久遠的愉快心情。”這既是每個人追求的目標，也是整個人類追求的終極目標。教育的重要任務之一是幫助受教育者擁有幸福的人生。蘇霍姆林斯基曾說：“教育真正的人道主義精神就在于珍惜孩子有權享受歡樂和幸福。”這也就是說真正的“以人為本”就應該讓孩子們以生命的本真狀態(tài)生活，享受學習成長的幸福。我想，作為班主任的我們要打造幸福班級，讓孩子們在學習中尋找幸福，在活動中體驗幸福，在和諧中創(chuàng)造幸福，在實踐中傳播幸福，培養(yǎng)學生健全的個性和完整的人格，促進其全面發(fā)展。

那么如何打造幸福班級呢？我的教育實踐經歷告訴我班科一體是最佳的途徑。在我看來“班科一體”可以分為這樣兩部分：

二是以“班級教育小組”為載體進行班級管理。這樣的班級管理是在集體民主討論，科學分析的基礎上，采取更加理性的決策與行動。它不僅要吸取任課老師的意見，還要聽取家長與學生的意見。這樣的班級管理更能關注學生的全面發(fā)展，關注學生的綜合素質，關注學生的和諧健康成長，

巧妙整合學科教育資源寓德育于學科活動中

我是怎么想到這一點的呢？這都要歸功我的那群古靈精怪的孩子們。

三年級以前班上還算是“清風徐來水波不興”，比較平和而穩(wěn)定。也不知是不是人大心大，到了三年級就一天也沒安分過，每天，他們都能層出不窮地弄出新花樣。不是在課堂上公然指責老師的錯處，就是在班上“華山論劍”一比高下……總之，誰也不服誰，誰也不怕誰，弄得集體渙散，紀律松懈，學生抱怨，家長不滿。

對此我是說一千道一萬，天天像唐僧似的，但是效果甚微。我苦惱不已，真不明白原本聽話的孩子們怎么了。就在我信心為零的時候，一件小事啟發(fā)了我。這天中午，學生又來告狀“趙老師，不好了，劉璐又和曹詩楠她們爭起來。”我急沖沖的趕去正準備開腔說話，教室里的場面倒把我深深吸引了。教室里一片忙碌，兩幫孩子們分站兩邊。文成化、范瑩莉、朱心悅正站在中間了解情況，鄧嘉瑩、余柯等正在幫著安撫情緒激動的劉璐和曹詩楠。雖然，兩幫孩子還是會不時的大聲爭上一番，但形勢已經明顯安定……

這讓我眼前一亮。是呀！平時總是自己評判一切，為何不讓這群個個自我的古靈精怪當當“知心天使”，了解了解別人的想法和煩惱呢？這樣不就能在他們心中一架“寬容、賞識他人”的綠色之橋嗎！班級不就能成為一個和諧的幸?？臻g了嗎？就這樣，一個大膽的設想在我的頭腦中形成了。

我結合信息技術課中孩子們所學的網絡交流知識，讓孩子們建立班級“網上心里話工作室”，并由他們進行心理輔導。孩子們十分感興趣，立刻，他們就對心理輔導的方法，技巧等提出了許許多多的問題，并在大隊長文成化的組織下列出了學習提綱，還給班級“網上心里話工作室”取了個好聽的名字——“心靈氧吧”。（班主任 banzhuren.cn）每天中午，文成化、董博文等班級小博士對孩子們進行專題講座；每天下課時，這群小鬼怪們也會仔細了解同學之間的糾紛，進行現場實習……經過一個月的精心準備，“心靈氧吧”正式成立了，小鬼怪們聘請了我為顧問，張宗番、林晨為網絡管理員，每周由一個小組的同學和我一起進行網上心理輔導，親身地去了解同學們人際交往的困難?？吹酵瑢W們難過的文字時，大家都低下了頭。黃曉丹在輔導時對劉璐寫道：“對不起，我不知道一句玩笑話會讓你傷心。其實，我已經原諒你了。”宋奕霏也對李玥琪寫道：“我為自己的舉動感到羞愧，我太自私了”……

漸漸的，孩子們學會了傾聽，學會了理解，更重要的是明白了人人都平等的道理，班上也形成了一種“人人都出色”的積極輿論導向。幸福的笑容又重回孩子們的臉上。

這次大膽的嘗試讓我看到了班科一體的巨大力量。的確德育是一門生活化的藝術，它滲透各個學科之中。如果教師能充分挖掘學科中的德育素材，將它們與學生的人格培養(yǎng)有機結合，寓道德教育于學科活動之中，就營造一種“大和諧教育”氛圍，對于打造幸福班級，其發(fā)揮的作用是巨大的。

所以，當看到孩子們做什么事都以自己為中心，不懂得謙讓、孝順。我就利用校本教材《三字經》，開展了“我與古代圣人交朋友”的主題活動。整個活動分為三部分：首先，我引導學生讀《三字經》、《古代名人品德故事》等書籍，感受圣賢的人格魅力，從中找到自己學習的榜樣。其次，我精心準備了一節(jié)《回到私塾》的主題隊會課。在隊會課上，學生將自己收集的古代名人孝順、謙讓、誠信的故事用情景劇的形式表現出來。不僅如此，學生們還將自己的日常表現與名人做了對比，找到了自己的不足之處，想出了改正不足的方法。最后，我組織學生以“愛心小隊”的方式定期到敬老院去為老人們服務。在服務中，孩子們學會了孝順、謙讓、團結。他們的爸爸媽媽也紛紛表示孩子長大了，變得體貼人了。

當班級行規(guī)有所退步時，我放棄了喋喋不休地說教方式，大膽嘗試了利用品德課中的《規(guī)則在哪里》的素材引導學生內化行為準則。于是，我在課堂上開展了一次“我和規(guī)則交朋友”的主題活動，讓學生分三個主題進行調查。孩子們十分感興趣，他們利用課間、假日深入到社區(qū)、家庭、學校收集相關規(guī)則。在調查中學生也明白了規(guī)則無處不在，做什么事都應該有規(guī)則、守規(guī)則。接著，在班會課上，學生們以小組為單位用演示文稿、小品、拍手歌等形式進行了交流，從而使規(guī)則意識得到進一步的深化。最后，我在晨會中設立“三分鐘規(guī)則論壇”，共同探討班級需不需要規(guī)則，需要哪些規(guī)則，每節(jié)課需要遵守哪些規(guī)則。學生在討論中明確了自己需遵守的班級規(guī)則和個人行為規(guī)則。同時，我在每節(jié)課后及時小結表揚遵守規(guī)則的學生，激發(fā)學生遵守規(guī)則的積極性。由于每一條規(guī)則都是學生自己商定的，并在一定程度上得到了內化。班級的行規(guī)表現進步明顯。

像這樣的活動，我還開展了許多，例如：結合品德課《你真棒》讓學生學會了正確評價自己和他人；《男生和女生》讓學生走出青春期交往的困惑；結合科學課《減少垃圾污染》讓學生學會環(huán)保、節(jié)約，用實際行動創(chuàng)建兩型學校；結合綜合實踐課《玩樂總動員》讓學生學會合理安排課余時間，選擇有益的娛樂游戲……逐漸，學生在學習活動中用體驗、實踐這兩道催化劑加快自身良好品格的形成，班級呈現出了積極向上、樂觀勤奮的良好發(fā)展態(tài)勢。

建立班級教育小組集眾人之長建幸福班級

我們都看過賽龍舟。一條大船上，眾多船員在舵手的強有力的號子聲中步調一致的劃槳。于是這條龍舟能飛速前進奪取第一。每當我看到賽龍舟時我都會不由自主地想到我的班級工作。不是嗎？班級就像一條大龍舟，每位任課教師就如同龍舟上的船員，班主任則是龍舟上的舵手，只有大家凝心聚力，積極合作，才能使龍舟航行得又快又遠。同時，它也告訴了我一名優(yōu)秀的班主任不僅僅班級的領導者更應是一名好的協(xié)調者。他能敏銳地捕捉各種教育信息將之、篩選，整合成最佳的教育資源，有的放矢的對學生進行教育。他能細心發(fā)現課任教師的教育特色，統(tǒng)籌安排，并充分調動每位科任教師參與班級工作的積極性，使之形成教育合力，促進學生的均衡發(fā)展。

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯指出：“如果有五個能力較弱的教師團結在一個集體里，受一種思想、一種原則、一種作風的鼓舞，能齊心一致地工作的話，那就是比一個各隨已愿地單獨行動的優(yōu)良的教師要好得多。”的確，班主任雖然是班級的設計師，但是畢竟只是一個個體，對學生的了解及形成的印象，對班級管理的決策與實施難免會片面，會有所偏差。正如俗話所說“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，班主任只有做好連接科任教師與學生之間的橋梁和紐帶，在班級管理過程中經常與任課老師分析班級情況，特別是主動向任課老師請教，集思廣益，讓科任老師以其優(yōu)異的專業(yè)教學，良好的人格魅力等優(yōu)勢促進班級建設。這樣形成一個和諧的教育統(tǒng)一體，才能使全體師生心往一處想，勁往一處使，真正把班級建設好，把學生管理好，把教育功能發(fā)揮好。

去年，我又擔任了一年級的班主任。我在開學前的家長會上讓每位家長填寫了學生成長備忘錄，并與科任老師一起分析每個學生的個性特點、家庭教育特點以及家長教育困惑，制定班級的學期工作計劃。每天我及時與科任老師聯(lián)系，了解學生在課堂上的學習狀況、個性特點等。每個星期，我都會和科任老師一同總結學生在學習、勞動、活動和人際交往中的進步、不足，制定下星期的班級教育重點。一個月結束后，我還會與科任老師一起回顧本月班級工作，找出每名學生的優(yōu)缺點，歸納出對家長家庭教育的建議，一一記錄在家校聯(lián)系本，以便家長能及時了解學生情況，調整自己的教育方式、家庭教育重點，更好的落實對學生習慣的培養(yǎng)。

每學期我還通過問卷調查表的形式對家長進行訪談，一方面可以及時了解學生在家學習生活情況，全面掌握學生的習慣發(fā)展狀況，另一方面能清楚的了解家長對班級工作和學科教學的看法，以此來調整工作策略，使班級教育最優(yōu)化。

不僅如此，我還積極與科任老師聯(lián)系，利用他們的專業(yè)知識來確定班級愿景、優(yōu)化班級活動，促進學生的全面均衡發(fā)展，培養(yǎng)其和諧個性。我們知道每個孩子都有自己的潛能。他們或善于繪畫、或善于奔跑、或善于朗讀、或善于整理資料……但是班主任與孩子們的接觸畢竟是單方面的。我們能看到學生的一個或兩個方面，卻不能立體化的了解學生。就如平時大家看到水晶球，只能欣賞它的美麗，可是專業(yè)人員卻能一眼分辨出它的成分、等級。同樣在培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)、打造和諧班級時，我們需要科任老師的專業(yè)眼光，他們能從不同的角度欣賞學生的才能，提出班級發(fā)展的最佳方案。

于是，在學校集體備班研究中，我開始了班級德育小組的探索。我與科任老師一起商量，根據學生活潑、個性張揚的特點確定了班級愿景“耐心+愛心+齊心+靜心=開心”。我還邀請美術老師知道孩子們設計班徽，音樂老師知道孩子們創(chuàng)編班歌，這樣的活動大大增強了學生的集體榮譽感，也培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力，張揚了個性。同時，我在各項活動中都聘請科任老師擔任班級顧問，共同策劃活動方案。學校要學習新的眼保操了。雖然我能在外部動作上糾正學生，但是缺乏專業(yè)的穴位知識，反而容易對學生視力造成影響。我請來了校醫(yī)王老師，讓她為學生作專業(yè)的講解，指導學生正確按摩穴位。在王老師一次次認真細致地講解下，孩子們逐漸掌握了新的眼保操，在這次學校的眼保操比賽中，孩子們動作整齊、穴位按摩正確，獲得老師們的好評。