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幼兒體育活動(dòng)計(jì)劃范文第1篇

關(guān)鍵詞：戶外活動(dòng);優(yōu)化材料;積極性;小班

浙江省紹興市越城區(qū)東昌幼兒園實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。為了能讓孩子更好地參與活動(dòng)，學(xué)校和老師會(huì)提供各種器械材料來(lái)輔助活動(dòng)。而在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們發(fā)現(xiàn)即使有材料的提供，還是存在著一定的問(wèn)題。為此，我將從我們小班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，從優(yōu)化材料上來(lái)談?wù)勅绾翁岣咝“嘤變簠⑴c戶外活動(dòng)的積極性。

一、戶外活動(dòng)中提供材料所存在的問(wèn)題

首先，投放的器械材料品種單一、數(shù)量不足。由于園內(nèi)條件有限，除了大型玩具以外，平時(shí)的戶外活動(dòng)大都以自制體育器械或體育游戲?yàn)橹鳌６谧灾企w育器械中，我們通過(guò)家長(zhǎng)提供的廢舊材料來(lái)制作玩具。每個(gè)班有五種自制玩具，在一學(xué)期里，重復(fù)地玩這五種玩具，勢(shì)必會(huì)讓幼兒沒(méi)有新鮮感。其次，刻板式的模式固定了幼兒的創(chuàng)造性、積極性。在活動(dòng)中，一般我們都是以集體完成一定的活動(dòng)任務(wù)為主，其目的性、組織性較強(qiáng)，很難滿足幼兒的不同需要。最后，一直都是教師規(guī)定今天玩哪一個(gè)器械、怎么玩，而沒(méi)有充分讓幼兒自己去探索不同的玩法，時(shí)間久了，幼兒自然對(duì)其失去了興趣。

由此可以看出，教師提供的材料對(duì)于促進(jìn)幼兒參與戶外活動(dòng)的積極性上有很重要的作用。那么，我們應(yīng)該如何優(yōu)化材料來(lái)提高幼兒參與活動(dòng)的積極性呢？

二、從不同方面來(lái)優(yōu)化材料，提高幼兒的積極性

1.豐富多種材料，使幼兒愿意玩

玩泥沙是幼兒較喜歡的一種活動(dòng)。學(xué)校提供了一些玩泥沙用的工具，如鏟子、塑料桶等。但是由于數(shù)量有限，不能滿足每個(gè)幼兒人手一份。所以，在活動(dòng)中，幼兒往往需要輪流等待才能玩，或者自己用手去玩泥沙。這樣，在一定程度上降低了幼兒參與活動(dòng)的積極性。所以，我們教師就想：既然現(xiàn)有的條件固定了不能改變，我們教師就應(yīng)該從另一方面著手探索。于是我們就請(qǐng)幼兒自己帶瓶子，教師幫助加工成各種玩泥沙的工具。如剪掉一點(diǎn)，就可以變成鏟子，把瓶子的下面部分剪掉一點(diǎn)，在瓶蓋處鉆幾個(gè)洞，這樣，就可以變成一個(gè)漏斗，不僅很好玩，還可以發(fā)現(xiàn)沙子的特性。這樣，豐富了玩泥沙的材料，利用工具的刺激，幼兒的積極性相對(duì)提高。

2.豐富材料的多樣性，一物多玩，使幼兒樂(lè)玩

我們應(yīng)該充分發(fā)揮出玩具的作用，研究一物多玩的方法。如剛開(kāi)始時(shí)可以由教師指定一種玩法請(qǐng)幼兒來(lái)練習(xí)。當(dāng)進(jìn)行一段時(shí)間后，幼兒已經(jīng)掌握了這種技能，教師就應(yīng)當(dāng)逐步放手，引導(dǎo)幼兒自己來(lái)探索各種玩法。這不僅能激發(fā)幼兒更有興趣地參與到活動(dòng)中，也滿足了幼兒的求知、探索欲望，讓幼兒在自己的探索中學(xué)習(xí)，尋找刺激，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

3. 提供半成品，讓幼兒善于組合，提高材料的使用率

由于條件有限，幼兒的器具等比較單一。為了不使活動(dòng)單調(diào)，我們可以利用不同的材料進(jìn)行組合，提高材料的使用率。在一個(gè)活動(dòng)中，提供多種材料， 結(jié)合各種能力來(lái)多方面地鍛煉。如我們可以把平衡木、桌子、椅子結(jié)合起來(lái)，鍛煉幼兒鉆、爬、跑的能力。先請(qǐng)幼兒走過(guò)平衡木，發(fā)展幼兒的平衡能力，接著請(qǐng)幼兒鉆過(guò)桌子，發(fā)展幼兒鉆的能力，最后請(qǐng)幼兒繞過(guò)椅子跑回起點(diǎn)，發(fā)展幼兒跑的能力。這樣激發(fā)了幼兒玩的興趣和再探索的愿望。幼兒在新的活動(dòng)方式下，既提高了活動(dòng)難度，又能重新激起幼兒玩的興趣和再探索的愿望。

4.以“新、亮”來(lái)刺激幼兒，加強(qiáng)材料的美觀度

材料是否美觀直接影響了孩子參與活動(dòng)的積極性。如案例中的飛盤，我們可以把它做成向日葵的圖案，用棉花等做它的花瓣，再添畫眼睛、嘴巴等，使形象更加逼真。

5.創(chuàng)設(shè)情景，使幼兒更自愿地融入到游戲中

在組織戶外活動(dòng)時(shí)，教師還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的情景，吸引幼兒主動(dòng)地參與到活動(dòng)之中。如在用沙包練習(xí)投擲的時(shí)候，我們可以利用幼兒最感興趣的“喜羊羊與灰太狼”，在距離前方不遠(yuǎn)處放一個(gè)教師自己畫的灰太狼的頭飾，讓幼兒來(lái)當(dāng)喜羊羊，用沙包來(lái)“扔炸彈”給灰太狼。這種方法肯定能讓幼兒樂(lè)在其中。

幼兒體育活動(dòng)計(jì)劃范文第2篇

一、幼兒體育教育中存在的問(wèn)題

（一）不合理的體育活動(dòng)時(shí)間

現(xiàn)在幼兒園雖然對(duì)幼兒的體育活動(dòng)有了更多的重視，也對(duì)幼兒園的體育活動(dòng)進(jìn)行了一系列更為具體的安排，但由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的影響使得我國(guó)的幼兒體育活動(dòng)中存在著許多的問(wèn)題，就時(shí)間這一問(wèn)題來(lái)說(shuō)，幼兒受心理?xiàng)l件和生理?xiàng)l件的影響使得他們具有活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，對(duì)于新鮮事物有著好奇心，但是這個(gè)好奇心和他們的對(duì)一件事物的熱忱度是有時(shí)間限制的，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的話幼兒便會(huì)對(duì)其喪失興趣；而時(shí)間過(guò)短雖會(huì)讓學(xué)生的注意力和精力集中，但是對(duì)于體育鍛煉來(lái)說(shuō)卻達(dá)不到想要的結(jié)果。在幼兒園的體育教學(xué)中存在著兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是幼兒體育活動(dòng)時(shí)間總體較長(zhǎng)但是較為分散；二是幼兒活動(dòng)時(shí)間段較大，一次體育活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，令幼兒產(chǎn)生疲乏感和無(wú)趣感，喪失興趣。

(二)體育活動(dòng)器材匱乏

幼兒時(shí)期的孩子抽象思維要強(qiáng)于邏輯思維，所以在幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中應(yīng)該采取較為豐富的體育活動(dòng)形式和方式去調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心和想象力，激起他們的探求欲望，使他們主動(dòng)參與進(jìn)活動(dòng)中來(lái)。這便對(duì)幼兒體育活動(dòng)的方式和體育器材的選取有了一定的要求。但實(shí)際上由于幼兒園資金有限或是場(chǎng)地等原因使得他們無(wú)法購(gòu)置大量的活動(dòng)器材，也無(wú)法開(kāi)展較大場(chǎng)地的體育活動(dòng)，這便使幼兒的體育活動(dòng)方式受到局限。幼兒缺乏對(duì)體育活動(dòng)的好奇心，也沒(méi)有較大的體育鍛煉熱情，那么在開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)幼兒便會(huì)興趣缺缺。

（三）老師角色扮演失誤

首先，體育活動(dòng)是幼兒的活動(dòng)，應(yīng)該以幼兒為教學(xué)活動(dòng)的主體，以老師為客體，老師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)該以學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)生的需求為主，但事實(shí)上，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)老師往往按照自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)去進(jìn)行組織教學(xué)，對(duì)于幼兒的心理需求并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的關(guān)注，這不僅使得幼兒體育教學(xué)活動(dòng)無(wú)法達(dá)到最好的教學(xué)效果，甚至?xí)沟糜變簩?duì)此缺乏興趣，不能主動(dòng)的參與到體育活動(dòng)中去。其次，幼兒受心理?xiàng)l件和生理?xiàng)l件的限制使得幼兒在進(jìn)行一些活動(dòng)時(shí)需要有人從旁進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，引導(dǎo)著孩子一步步按照既定的計(jì)劃去執(zhí)行。但是在日常的體育活動(dòng)中由于有的老師對(duì)幼兒缺乏耐心或是對(duì)幼兒過(guò)度的信任，在幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的指導(dǎo)，對(duì)幼兒體育活動(dòng)過(guò)多放任，這使得幼兒在開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)有了較多的盲目性。

二、幼兒園體育活動(dòng)問(wèn)題的對(duì)策分析

（一）合理安排戶外體育活動(dòng)的時(shí)間?

幼兒教育綱要中明確指出，幼兒體育活動(dòng)時(shí)間應(yīng)該保持在每天一小時(shí)以上。因此幼兒園應(yīng)當(dāng)充分保證幼兒的體育活動(dòng)時(shí)間，合理安排好幼兒的體育教學(xué)。但是同時(shí)幼兒體育教育也應(yīng)當(dāng)把握好其中的“度”。既要保證幼兒的體育活動(dòng)時(shí)間，又要對(duì)幼兒的體育活動(dòng)進(jìn)行充分的安排。首先要做的便是調(diào)整好各項(xiàng)體育活動(dòng)之間的時(shí)間間隔，讓孩子既可以有充沛的精力和注意力去面對(duì)體育活動(dòng)，又可以使體育活動(dòng)的開(kāi)展達(dá)到理想的效果。據(jù)相關(guān)研究表明幼兒的集中注意力時(shí)間成拋物線狀，所以在安排體育活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)保證對(duì)此進(jìn)行充分的考慮。同時(shí)幼兒體育活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)會(huì)讓幼兒產(chǎn)生疲勞感并易分散注意力，所以對(duì)孩子的身體狀況也應(yīng)進(jìn)行充分的考慮。這樣一來(lái)，可以對(duì)幼兒的體育活動(dòng)做如下的安排：早上帶領(lǐng)孩子做10~20分鐘的早操，讓孩子舒展身體，呼吸新鮮空氣；上午和下午的大課間帶領(lǐng)孩子做做游戲，讓孩子放松一下心情，使大腦可以更加活躍；午睡過(guò)后帶領(lǐng)孩子進(jìn)行一些較為緩慢、柔和的體育活動(dòng)，讓孩子消除污水過(guò)后帶來(lái)的疲乏感；晚上放學(xué)前讓孩子們自由玩一些體育游戲或是小型的體育器械，使孩子心情愉悅。同時(shí)應(yīng)當(dāng)將這些活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合在一起，達(dá)到事半功倍的效果。

（二）科學(xué)安排場(chǎng)地，有效利用器材

根據(jù)幼兒的身體和心理等特點(diǎn)使得幼兒體育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以游戲體育為主。那么在幼兒園場(chǎng)地有限，器械有限的情況下，老師就應(yīng)該充分利用其場(chǎng)地和有限的器材去安排盡可能多的游戲，以使得幼兒的體育活動(dòng)可以更加豐富多彩。在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)老師可以將體操、游戲、器械活動(dòng)合理的進(jìn)行安排，進(jìn)行科學(xué)的分配，或是將他們進(jìn)行融合。例如在進(jìn)行體操鍛煉時(shí)我們可以教學(xué)生一種集體舞蹈，讓學(xué)生拿著手絹或是小扇子跳舞，并在其中加上一些有趣的動(dòng)作，提高學(xué)生的注意力；在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)我們可以讓器材最大限度的發(fā)揮作用，我們可以將布偶藏在教室的某一處，然后讓學(xué)生們玩“密室尋寶”，讓學(xué)生玩帶球跑等游戲。這樣不僅可以提高體育活動(dòng)效率，還會(huì)使孩子愛(ài)體育，自覺(jué)的進(jìn)行體育鍛煉。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的指導(dǎo)作用

幼兒體育活動(dòng)計(jì)劃范文第3篇

一、開(kāi)展幼兒體育活動(dòng)的必要性

當(dāng)今社會(huì)，受各種因素影響，很多幼兒身體素質(zhì)不容樂(lè)觀。前不久，看了一段介紹日本幼兒體能鍛煉的視頻，日本教師和家長(zhǎng)每天組織幼兒進(jìn)行跳馬、側(cè)滾翻等運(yùn)動(dòng)的鍛煉，幼兒動(dòng)作麻利、到位。而這些動(dòng)作在我國(guó)家長(zhǎng)和老師看來(lái)是十分危險(xiǎn)的，家長(zhǎng)怕孩子摔傷，幼兒園怕出事故。目前，我國(guó)多數(shù)家庭都是多個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，重視對(duì)幼兒吃穿玩樂(lè)、智力開(kāi)發(fā)和特長(zhǎng)學(xué)習(xí)等方面的投入，但是對(duì)于體質(zhì)鍛煉往往不重視。幼兒是國(guó)家的未來(lái)，國(guó)民體質(zhì)是國(guó)之根本，因此，幼兒園更要重視幼兒的身體鍛煉，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 結(jié)合實(shí)際，制訂體育活動(dòng)計(jì)劃

2016年，我園在原有體育特色的基礎(chǔ)上，提出了“開(kāi)展多種多樣的體育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)”的研究課題，開(kāi)始在全園開(kāi)展課題研究活動(dòng)。一是我們舉行了隆重的課題開(kāi)題儀式，以此統(tǒng)一全體教師的思想，大家齊心協(xié)力、共同開(kāi)展教科研活動(dòng)，促進(jìn)活動(dòng)順利實(shí)施。二是做好課題開(kāi)展活動(dòng)安排。經(jīng)過(guò)認(rèn)真商量、討論，制訂了幼兒園體育課題研究計(jì)劃，結(jié)合季節(jié)特征和幼兒園工作，規(guī)劃不同階段活動(dòng)內(nèi)容，有序推進(jìn)教研活動(dòng)開(kāi)展。

三、抓好落實(shí)，分段推進(jìn)活動(dòng)

課題活動(dòng)關(guān)鍵在落實(shí)。根據(jù)制訂的教科研計(jì)劃，分階段、有目標(biāo)地開(kāi)展課題活動(dòng)。一是設(shè)計(jì)與添置大型戶外體育器械。配備充足的體育器械，組織教師研究體育器械的玩法，為體育活動(dòng)的開(kāi)展做好物質(zhì)準(zhǔn)備。二是開(kāi)展家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行體育鍛煉的看法和建議，得到家長(zhǎng)的支持和配合。三是創(chuàng)編民間體育小游戲。鼓勵(lì)教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合我省地域文化特點(diǎn)，創(chuàng)編出形式多擁?、好蛬鼓酶]涮逵小游戲，并按照幼兒年齡特點(diǎn)編成教材，每天組織幼兒進(jìn)行體育游戲活動(dòng)。四是開(kāi)展創(chuàng)新體育教學(xué)活動(dòng)和聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。5名教師為一組，進(jìn)行研課、磨課、授課，最終設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的體育教學(xué)活動(dòng)教案。五是開(kāi)展“一物多玩”活動(dòng)。各班創(chuàng)編出體育器械“一物多玩”的玩法，豐富幼兒的想象力與創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒的體質(zhì)鍛煉。六是通過(guò)對(duì)比幼兒身體的變化，定期進(jìn)行達(dá)標(biāo)評(píng)估。七是舉辦形式多樣的體育活動(dòng)，如冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)、音樂(lè)體操評(píng)比、民間體育游戲等，保證課題實(shí)施，促進(jìn)幼兒體質(zhì)發(fā)展和提高。

四、交流總結(jié)，認(rèn)真梳理成果

我們定期組織教師進(jìn)行課題交流研討，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，整理歸檔材料，為課題研究提供翔實(shí)資料。同時(shí)，認(rèn)真歸納了取得的成果：一是幼兒參加體育活動(dòng)的興趣增強(qiáng)，意志力和創(chuàng)新思維能力明顯提高，幼兒體質(zhì)增強(qiáng)，在園發(fā)病率明顯降低。二是教師教科研能力的明顯增強(qiáng)。三是幼兒園保教質(zhì)量得到提升。

幼兒體育活動(dòng)計(jì)劃范文第4篇

關(guān)鍵詞： 體育活動(dòng) 幼兒 退縮行為 改進(jìn)

一、前言

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，體育屬于健康范疇，在健康領(lǐng)域的目標(biāo)中這樣寫道：“喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活?！保?］《幼兒園工作規(guī)程》中也明確指出：“幼兒園的任務(wù)是：實(shí)行保育與教育結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?！保?］可以看出體育活動(dòng)的突出地位及對(duì)幼兒身心發(fā)展的巨大作用。

體育活動(dòng)指以發(fā)展體力，增強(qiáng)體質(zhì)為主要任務(wù)的活動(dòng)，它是以參加各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。幼兒園體育活動(dòng)指遵循幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育、發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，發(fā)展幼兒的身心素質(zhì)和初步的運(yùn)動(dòng)能力，提高幼兒的健康水平和健康意識(shí)為主要目的而進(jìn)行的一系列鍛煉身體的教育活動(dòng)。幼兒園體育活動(dòng)包括基本體操和游戲兩大類［3］。退縮行為指后退、萎縮的行為，而幼兒退縮行為指膽小、害羞、孤獨(dú)和萎縮，缺乏好奇心，不自信，不敢到陌生環(huán)境中去等常見(jiàn)的行為障礙。

二、體育活動(dòng)中幼兒退縮行為的分析

（一）環(huán)境的不良影響。

環(huán)境可分為物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境是心理環(huán)境的基礎(chǔ)，在體育活動(dòng)中，物質(zhì)環(huán)境包括體育活動(dòng)的空間、時(shí)間，以及為幼兒提供的玩具、教具等。良好的物質(zhì)環(huán)境會(huì)在一開(kāi)始牢牢地吸引住幼兒，使幼兒喜歡玩、愿意玩，為幼兒進(jìn)一步參與活動(dòng)創(chuàng)設(shè)前提條件，也使體育活動(dòng)順利開(kāi)展成為可能。體育活動(dòng)的心理環(huán)境是指體育活動(dòng)中人與人之間關(guān)系構(gòu)成的環(huán)境，具體包括幼兒與成人、幼兒與幼兒、成人與成人、教師與家長(zhǎng)等之間的關(guān)系，它是一種隱性環(huán)境［4］。剛從家庭和父母懷抱中走出來(lái)的幼兒，初入園時(shí)由于對(duì)環(huán)境的陌生和不適應(yīng)，會(huì)表現(xiàn)出恐懼不安、焦慮緊張、沉默不語(yǔ)、缺乏安全感等現(xiàn)象，特別是對(duì)同伴、教師采取排斥態(tài)度或者無(wú)法處理好與他們之間的關(guān)系。這些對(duì)體育活動(dòng)這樣一個(gè)需要獨(dú)立和交往能力的活動(dòng)來(lái)說(shuō)是急需解決的。因此，僅有良好的物質(zhì)環(huán)境還不夠，我們還應(yīng)從幼兒的心理特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，消除幼兒不良心理的影響。

（二）家庭教育方式的不當(dāng)。

除遺傳因素外，父母的家庭教育方式也是使幼兒在體育活動(dòng)中產(chǎn)生退縮行為的重要因素之一。家庭教育方式往往存在以下誤區(qū)：1.某些父母本身對(duì)幼兒體育活動(dòng)存在錯(cuò)誤的理解，缺乏對(duì)體育的參與意識(shí)，并以消極的態(tài)度對(duì)待幼兒的體育活動(dòng)行為；2.家長(zhǎng)對(duì)幼兒寄予過(guò)高的期望，而忽視幼兒身心素質(zhì)及能力的發(fā)展水平，致使幼兒常因努力卻未達(dá)到期望而產(chǎn)生負(fù)罪心理或逆反心理；3.對(duì)大多數(shù)獨(dú)生子女而言，父母總是把他們置于自己的護(hù)翼之下，長(zhǎng)期溺愛(ài)使幼兒依賴性增強(qiáng)，一旦在體育活動(dòng)中受挫則自信心下降，出現(xiàn)心理障礙而產(chǎn)生退縮行為［7］。

（三）幼兒自身存在的問(wèn)題。

幼兒身體活動(dòng)能力及其技能技巧水平是影響幼兒體育活動(dòng)中退縮行為的主要因素之一。有關(guān)研究表明，幼兒年齡越小，身體活動(dòng)的能力越是一切行動(dòng)的基礎(chǔ)，對(duì)其自我意識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展也極為重要［5］。身體活動(dòng)能力較強(qiáng)，能夠完成多種體育活動(dòng)或體育動(dòng)作的幼兒，獲得的成功體驗(yàn)較多，往往會(huì)形成肯定的“自我”概念，從而樹立較強(qiáng)的自信心，而且行動(dòng)積極、主動(dòng)，獨(dú)立性也較強(qiáng)。相反，身體活動(dòng)能力較差，動(dòng)作遲緩的幼兒，在體育活動(dòng)中常常遭受失敗，獲得成功的體驗(yàn)也較少，久而久之會(huì)產(chǎn)生否定的“自我”概念，表現(xiàn)為缺乏自尊和自信，行為消極、被動(dòng)和退縮，具有較強(qiáng)的依賴性。

（四）教師對(duì)體育活動(dòng)內(nèi)容和教育方法的選擇不當(dāng)。

教師對(duì)體育活動(dòng)內(nèi)容的選擇必須建立在幼兒身心發(fā)展水平及動(dòng)作技能技巧掌握的基礎(chǔ)上。目前在幼兒園中有不少教師在體育活動(dòng)內(nèi)容選擇的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用上存在以下兩個(gè)問(wèn)題：1.判斷不全面，模糊性大［4］。體育活動(dòng)是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育手段，某些教師由于缺乏全面教育意識(shí)，因而判斷上會(huì)出現(xiàn)片面性和模糊性。2.主觀隨意性強(qiáng)。在一些幼兒園中，傳統(tǒng)幼兒體育活動(dòng)的弊病依然存在，表現(xiàn)為不去研究教育對(duì)象，不考慮幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，發(fā)現(xiàn)什么活動(dòng)比較好玩就拿來(lái)制定計(jì)劃，在體育活動(dòng)過(guò)程中也不能針對(duì)幼兒發(fā)展的具體情況不斷調(diào)整計(jì)劃來(lái)促進(jìn)幼兒發(fā)展。

三、改進(jìn)體育活動(dòng)中幼兒退縮行為的措施

（一）優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境，為幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)提供客觀條件。

1.創(chuàng)設(shè)近似于家庭的軟化環(huán)境。即為幼兒提供的體育活動(dòng)器械不能過(guò)分地強(qiáng)調(diào)功能而忽略人際互動(dòng)，不能一味追求堅(jiān)硬不易損毀而忽略外觀和造型的美化。教師應(yīng)充分利用增加環(huán)境柔和性的各種材料來(lái)創(chuàng)設(shè)軟化的體育活動(dòng)環(huán)境。2.器械和場(chǎng)地不宜復(fù)雜。主要指器械場(chǎng)地應(yīng)注意從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，簡(jiǎn)單環(huán)境對(duì)于必須專注的內(nèi)容或嚴(yán)格的時(shí)間安排是必要的，因?yàn)樗鼛?lái)的分神事物較少，比較適合于幼兒，否則會(huì)因刺激過(guò)多、選擇過(guò)多而使幼兒不知所措。此外，教師應(yīng)結(jié)合本園的實(shí)際條件，在安全衛(wèi)生的基礎(chǔ)上，充分考慮幼兒年齡特點(diǎn)，最大限度地降低與環(huán)境有關(guān)的行為問(wèn)題，使物質(zhì)環(huán)境真正適合于幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和身體發(fā)展水平，滿足他們的各種需要，激發(fā)和培養(yǎng)他們的體育動(dòng)機(jī)。

在創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境的過(guò)程中，教師與幼兒的關(guān)系即師幼互動(dòng)是所有關(guān)系中最重要的因素之一。體育活動(dòng)中的師幼關(guān)系應(yīng)是：1.建立教育者與被教育者、保護(hù)者與被保護(hù)者的相互關(guān)系。作為教師應(yīng)具備對(duì)幼兒施加正確教育影響的能力，充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展，并對(duì)在心理上有特殊需要的幼兒給予關(guān)注。在體育活動(dòng)中，特別是在做帶有挑戰(zhàn)性的動(dòng)作練習(xí)時(shí)，教師都要及時(shí)出現(xiàn)在幼兒身邊，撫慰和保護(hù)幼兒，消除幼兒的不安心理，鼓勵(lì)其大膽嘗試。2.建立完全平等的師幼關(guān)系。從本質(zhì)上看，教師與幼兒都有人格的尊嚴(yán)，都有物質(zhì)和精神的需要，都有生存、學(xué)習(xí)、自我發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的權(quán)利，教師應(yīng)以朋友的身份與幼兒交流情感和看法。

（二）注重家庭教育的方式，在日常生活中培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)的興趣和技能技巧。

美國(guó)心理學(xué)家布郎芬?布倫納認(rèn)為，家庭環(huán)境質(zhì)量可以影響到兒童在活動(dòng)中的自信心和同伴關(guān)系，而家庭教育方式是家庭環(huán)境的一個(gè)重要方面，因此父母應(yīng)注意采用良好的家庭教育方式。1.創(chuàng)造一個(gè)溫馨祥和的家庭氣氛，讓幼兒自由自在地生活，并讓幼兒有充分發(fā)揮的余地。2.端正教育態(tài)度，從思想上認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒的溺愛(ài)、嬌寵，只會(huì)造成幼兒怯懦、任性的性格［6］。3.日常生活中要注意培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性、堅(jiān)強(qiáng)的毅力和良好的生活習(xí)慣，鼓勵(lì)幼兒去做力所能及的事情，讓他學(xué)會(huì)自己照顧自己。4.帶幼兒到大自然中去，使幼兒敞開(kāi)胸懷，開(kāi)拓眼界，并教給幼兒適當(dāng)?shù)募寄?，使幼兒?jiān)信自己并不笨，從而增加自信心，敢于參加各種體育活動(dòng)。5.鼓勵(lì)幼兒與人接觸交往［8］，最主要的是要幼兒和同齡伙伴多接觸，有意識(shí)地邀請(qǐng)一些小朋友到家中來(lái)，讓他做小主人，平時(shí)也要注意幫助幼兒結(jié)交新朋友。

（三）加強(qiáng)鍛煉，提高幼兒的興趣和自信心。

皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，幼兒從一出生就是自身發(fā)展的積極動(dòng)因，他積極地從環(huán)境中尋找、選擇適宜自己的刺激，積極主動(dòng)地與環(huán)境發(fā)生交互作用，并在此過(guò)程中不斷地建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)，以形成自己的知識(shí)體系［9］。體育活動(dòng)是提高幼兒自信心的有效途徑，只有加強(qiáng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的參與程度，才能使幼兒體育活動(dòng)的興趣和自信心得到加強(qiáng)。幼兒身體活動(dòng)和技能技巧的掌握需要家長(zhǎng)和教師的幫助指導(dǎo)，在日常生活中家長(zhǎng)可以多鼓勵(lì)或陪同幼兒多參與體育活動(dòng)，教師可以根據(jù)幼兒的需要和發(fā)展水平開(kāi)展各式各樣的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的興趣和自信心。此外，還應(yīng)為幼兒樹立榜樣和模仿對(duì)象。

（四）正確選擇體育活動(dòng)的內(nèi)容。

在內(nèi)容選擇上，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展水平來(lái)判斷。首先，教師要對(duì)教育對(duì)象的狀況進(jìn)行全面了解，包括了解幼兒的身心發(fā)展水平及個(gè)體的發(fā)展需要、所處環(huán)境中各種影響因素及已產(chǎn)生和將要產(chǎn)生的作用［5］；其次，根據(jù)反饋的信息，經(jīng)過(guò)加工、整理、判斷發(fā)展水平，再去制定計(jì)劃，有針對(duì)性地對(duì)幼兒施加適度的影響。具體地說(shuō)，正確選擇體育活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)注意以下三個(gè)方面：1.體育活動(dòng)的內(nèi)容必須具有科學(xué)性，且內(nèi)容和要求要一致。2.同一活動(dòng)內(nèi)容可以通過(guò)不同的方法來(lái)實(shí)施，除必須考慮幼兒的認(rèn)知水平和身體機(jī)能的發(fā)展?fàn)顩r外，活動(dòng)應(yīng)由易到難、由簡(jiǎn)到繁。3.選擇內(nèi)容時(shí)應(yīng)先判斷、分析體育活動(dòng)的效果和難度，切不可憑經(jīng)驗(yàn)去選擇活動(dòng)內(nèi)容。

（五）恰當(dāng)使用正確的教育方法。

教師在教育方法上應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1.讓每個(gè)幼兒都能感受到教師的關(guān)心并能獲得成功經(jīng)驗(yàn)［10］。2.正確運(yùn)用獎(jiǎng)懲。在體育活動(dòng)中，教師可運(yùn)用多種方式對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，而獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰可以說(shuō)是最常用的方式［10］。其一，口頭獎(jiǎng)勵(lì)的正確運(yùn)用。教師應(yīng)用肯定的語(yǔ)詞代替否定的語(yǔ)詞，肯定的語(yǔ)詞具有積極的效應(yīng)，而否定的語(yǔ)詞則會(huì)引起消極的反應(yīng)。其二，非言語(yǔ)性的贊揚(yáng)和譴責(zé)［11］。教師一個(gè)輕微的手勢(shì)或動(dòng)作就足夠把一個(gè)信息傳送給幼兒。

參考文獻(xiàn)：

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［9］張文新.兒童社會(huì)性發(fā)展［M］.北師大出版社，2002.

幼兒體育活動(dòng)計(jì)劃范文第5篇

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的游戲情境，激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣

陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“幼兒以游戲?yàn)樯?，多游戲，多快?lè)。”在平時(shí)組織幼兒的體育活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)創(chuàng)設(shè)一些游戲情境來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中。如在活動(dòng)《小松鼠運(yùn)松果》的活動(dòng)中，我們創(chuàng)設(shè)了小松鼠運(yùn)松果、小松鼠送松果的游戲情境，當(dāng)幼兒在練習(xí)夾球行進(jìn)跳的時(shí)候就布置了一個(gè)場(chǎng)景，有一片松林，幼兒像小松鼠一樣夾著松果（球）繞過(guò)松林向前跳。為了讓幼兒學(xué)習(xí)雙腳夾球往后翻，我們又創(chuàng)設(shè)了第二個(gè)游戲情境：小松鼠送松果，草地（墊子）上放一個(gè)簍子（樹洞）里，讓幼兒將松果（球）運(yùn)到自己的簍子（樹洞）里。幼兒體育活動(dòng)的開(kāi)展始終在游戲中進(jìn)行，我們把各種動(dòng)作融于有情節(jié)的游戲之中，幼兒感到十分有趣，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性，因而創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的游戲情境能激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣。

二、制訂合理恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，明確幼兒體育活動(dòng)的方向

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的靈魂和方向，它不僅是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和重點(diǎn)，也是進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)。比如，玩球是大班孩子最喜歡玩的體育項(xiàng)目之一，玩球的方法也有很多，如踢、投、拍、滾等，這些玩法幼兒基本都會(huì)，我們?cè)诹私庥變和媲虻默F(xiàn)有基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)了大班健康活動(dòng)《小松鼠運(yùn)松果》。在制訂活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，一方面緊緊圍繞《綱要》精神，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣；另一方面我們針對(duì)大班幼兒的興趣，身心發(fā)展比較穩(wěn)定，并且正是活動(dòng)能力迅速發(fā)展時(shí)期，對(duì)各項(xiàng)動(dòng)作已經(jīng)能夠建立很好的條件反射，所以可以進(jìn)行較復(fù)雜的動(dòng)作練習(xí)了，制訂了夾球跳和夾球后翻投籃這兩個(gè)動(dòng)作作為目標(biāo)，這對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)既有興趣又有挑戰(zhàn)性；既鍛煉身體又滿足了幼兒勇于嘗試的心理需求，為最大限度地發(fā)揮體育教學(xué)活動(dòng)的有效性，提高幼兒的身體素質(zhì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以說(shuō)制訂合理恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)能明確幼兒體育活動(dòng)的方向。

三、活動(dòng)場(chǎng)地安排合理，活動(dòng)器具投放科學(xué)

體育活動(dòng)場(chǎng)地的安排、活動(dòng)器具的投放也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，體育活動(dòng)器材的提供直接影響幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，影響幼兒鍛煉的效果，因此，為幼兒提供的材料應(yīng)是開(kāi)放的、科學(xué)的、豐富的、可選擇的。體育活動(dòng)的器具特別多，為此，我們要把活動(dòng)器具放置在既不影響幼兒活動(dòng)又能使幼兒迅速取放的位置，提供的活動(dòng)器具要既有挑戰(zhàn)性又能讓幼兒獲得成功。如在活動(dòng)《灌籃高手》的過(guò)程中，在最后一個(gè)投籃的環(huán)節(jié)中，我們事先請(qǐng)中等個(gè)子的幼兒試投，然后根據(jù)投擲情況設(shè)置欄架高度和距離，這樣讓其他每一位幼兒都能很準(zhǔn)確地投籃，并獲得成功，使幼兒體育活動(dòng)更具科學(xué)性、合理性、有效性。

四、用科學(xué)、適時(shí)的指導(dǎo)提高幼兒體育運(yùn)動(dòng)的能力

1.有目的地運(yùn)用集中講解的指導(dǎo)策略

為了改變以往體育活動(dòng)中多次集中、分散的弊端，我們采取了當(dāng)幼兒練習(xí)遇到問(wèn)題時(shí)或要交代新要求時(shí)才進(jìn)行集中講解，大多數(shù)的講解都是在幼兒活動(dòng)探索中，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行有目的、有針對(duì)性的指導(dǎo)。如在活動(dòng)《玩繩》的過(guò)程中，第一次集中講解的是幼兒學(xué)習(xí)分解跳繩的基本要領(lǐng)，第二次講解的是幼兒學(xué)習(xí)連續(xù)跳繩的動(dòng)作，只要有新的動(dòng)作要學(xué)習(xí)，我們就會(huì)讓幼兒集中在一起練習(xí)。這樣不僅讓幼兒有更多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，而且能使幼兒及時(shí)地得到指導(dǎo)，讓幼兒一直保持良好的情緒和狀態(tài)投入活動(dòng)，大大提高了活動(dòng)的有效性。

2.關(guān)注幼兒表現(xiàn)，適時(shí)調(diào)整，激發(fā)幼兒體育運(yùn)動(dòng)的成就感

在活動(dòng)過(guò)程中，我們要克服以往在體育活動(dòng)中運(yùn)動(dòng)量不足的困難，適時(shí)地開(kāi)展幼兒體育教學(xué)活動(dòng)。如在活動(dòng)《小松鼠運(yùn)松果》的過(guò)程中，我們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)運(yùn)動(dòng)：第一，在練習(xí)夾球跳的時(shí)候，加了一個(gè)鼓點(diǎn)，讓幼兒聽(tīng)鼓點(diǎn)的快慢節(jié)奏來(lái)練習(xí)夾球跳，通過(guò)鼓點(diǎn)來(lái)控制運(yùn)動(dòng)量，當(dāng)鼓點(diǎn)聲加快激烈時(shí)，幼兒就加快跳的速度，當(dāng)鼓點(diǎn)聲放慢時(shí)幼兒就放慢跳的速度；當(dāng)幼兒的活動(dòng)量不足時(shí)，就加快鼓點(diǎn)的速度；當(dāng)幼兒練習(xí)得氣喘吁吁時(shí)，我們就放慢鼓點(diǎn)聲，這樣反復(fù)交換，既能控制好活動(dòng)的強(qiáng)度與密度，又能讓幼兒的身體得到一個(gè)暫時(shí)休息的機(jī)會(huì)，運(yùn)用鼓點(diǎn)把運(yùn)動(dòng)量推向了第一次。這時(shí)我們關(guān)注到幼兒已經(jīng)練得很累了，心率也加快了，所以又適時(shí)地引入了體育鍛煉中藝術(shù)體操的形式，在柔美的音樂(lè)中躺下，接著練習(xí)夾球抬腿，最后后翻投籃，加強(qiáng)了身體柔韌性的練習(xí)，強(qiáng)度降低了，幼兒的身體體能也得到了快速的恢復(fù)，就在這時(shí)我們又設(shè)計(jì)了“小松鼠送松果”的游戲，再次把運(yùn)動(dòng)量推向了，使整個(gè)活動(dòng)有張有弛，此時(shí)我們的指導(dǎo)有目的、有計(jì)劃、恰到好處地調(diào)控了幼兒的活動(dòng)量。

《綱要》指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功?！庇變旱乃健⒛芰τ胁町?，這時(shí)就需要我們做個(gè)有心人，在關(guān)注活動(dòng)的過(guò)程中注意安排的動(dòng)作要由易到難，逐漸加深，促進(jìn)幼兒的運(yùn)動(dòng)技能不斷發(fā)展，如：跳—夾球跳—有節(jié)奏地跳—繞過(guò)障礙物跳，這些跳的動(dòng)作由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，讓不同層次的幼兒得到了不同層次的提高，使幼兒的情感得到了滿足，增強(qiáng)了幼兒參與體育運(yùn)動(dòng)的成就感，從中真正體驗(yàn)到了體育活動(dòng)帶給他們的快樂(lè)。