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機械實習建議范文第1篇

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)實習；畢業(yè)設(shè)計；就業(yè)；一體化模式

1 研究背景

畢業(yè)實習是培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才必要的基礎(chǔ)訓練，是從業(yè)和創(chuàng)業(yè)的重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計是工科本科教育最重要、也是最后的教學環(huán)節(jié)，對于學校完成學生在校期間的專業(yè)工程師基本訓練至關(guān)重要，是衡量每位畢業(yè)生畢業(yè)資格的重要依據(jù)。畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計的最終目標是每一個學生能找到適合、滿意的工作?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》提到，高校應(yīng)充分利用校外教育資源，與社會實踐和生產(chǎn)勞動相結(jié)合，開展產(chǎn)學研合作教育培養(yǎng)人才。

同時，校內(nèi)教育資源相對有限，而我們看到，校外社會教育資源是無限的。這是當前高等教育發(fā)展的迫切需要和時代要求，也是高校人才培養(yǎng)的必然趨勢和選擇。

2 機械類專業(yè)畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)工作現(xiàn)狀

2.1 畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量難以保證和提高

隨著我國招生規(guī)模的不斷擴大，每年畢業(yè)生人數(shù)在不斷增加，如2015年機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)就增至66200人。越來越多的畢業(yè)生使得高校的畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計教學變得越來越困難，碰到的問題也越來越多，導致畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量難以保證和提高。雖然專業(yè)指導教師在長期的畢業(yè)設(shè)計教學實踐中積累了大量的真實工程型設(shè)計題目，但要實現(xiàn)近三屆學生設(shè)計題目不重復且為一生一個真實的工程型設(shè)計題目，其難度仍然很大。

2.2 企業(yè)不愿意接受學生畢業(yè)實習

國內(nèi)由于生產(chǎn)工藝的大型化、機械化和智能化，企業(yè)往往覺得安排學生畢業(yè)實習很麻煩，需要專人負責，而短時間的實習很難為企業(yè)帶來生產(chǎn)效益，從而不愿意安排學生畢業(yè)實習，即使安排，也只是讓學生在實習單位以聽報告和分組參觀的方式進行實習，獲得的現(xiàn)場實踐和學習時間很少，直接影響了后期畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

2.3 就業(yè)難

在就業(yè)難這個問題上，需要從兩個方面來說。從學生方面來講，第一個就是找不到適合自己的工作。找工作過程中，他們不清楚自己適合干什么，能干什么，目標不明確。第二個問題是很多同學無法接受專業(yè)選擇的職業(yè)工作環(huán)境。他們不愿意去從事如加工、生產(chǎn)等一線的工作。以上問題從另一方面來說，就是企業(yè)需要的人才標準與學生期待的目標錯位。企業(yè)需要的是技術(shù)型人才，比如說數(shù)控、加工，都能夠容易上手的，非常講求一個動手能力，而我們的學生在動手實踐方面是比較欠缺的。深層次，這也是對學校培養(yǎng)目標和模式的一個反問與挑戰(zhàn)。

2.4 現(xiàn)行培養(yǎng)方案中畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)工作的“斷裂”

近年來，應(yīng)用型本科專業(yè)的教育教學改革取得了長足的進步，但其畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)工作存在脫節(jié)和斷裂，實際效果不佳，成為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的軟肋。在現(xiàn)行應(yīng)用型本科專業(yè)培養(yǎng)計劃中，畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計、就業(yè)都是安排在第七學期和第八學期。其中畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計作為教學工作，由教學管理部門管理；就業(yè)作為學生工作，由學生工作部門管理。到企業(yè)生產(chǎn)一線實習是培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的重要實踐教學舉措。

但落實到操作層面，一方面，受到市場經(jīng)濟的影響，企業(yè)怕干擾生產(chǎn)秩序，影響經(jīng)濟收益，不愿甚至拒絕接待學生實習；另一方面，學校難于統(tǒng)一安排、管理和指導，通常是有名無實，致使校外實習環(huán)節(jié)被簡化和弱化，質(zhì)量評價指標缺失，學生得不到相應(yīng)的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)訓練。畢業(yè)設(shè)計是應(yīng)用型本科專業(yè)重要的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，實際操作時往往是由教師給出題目，學生選題并在校內(nèi)進行畢業(yè)設(shè)計。這種方式存在較多問題，如選擇的虛擬設(shè)計項目未能與工程實際結(jié)合；題目偏小單一，得不到綜合性訓練；題目重復，多人同題；單師（只有校內(nèi)教師）指導等。由于學生多而專業(yè)教師少，教師的指導工作量過大，平均每位教師要帶八個左右課題，甚至十幾個課題。加之繁重的教學工作，教師無暇基于學生及時指導；有些畢業(yè)設(shè)計課題缺少實踐平臺，只能作理論分析；還有的學生的選題和指導教師的研究方向不一致，教師無法對學生進行具體的指導。同時學生又忙于落實工作，造成很多論文不規(guī)范，質(zhì)量不過關(guān)，沒有起到培養(yǎng)綜合能力、應(yīng)用能力和提升科研水平的作用。畢業(yè)生找工作難是普遍問題，第八學期的畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計等重要實踐教學環(huán)節(jié)不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，使畢業(yè)生的質(zhì)量降低，更增加了學生就業(yè)的難度。另一方面，企業(yè)所需的各類專業(yè)人才緊缺，招不到合適的員工，存在結(jié)構(gòu)性失衡。

3 機械類專業(yè)畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)工作一體化模式的構(gòu)建

3.1 一體化模式的目標

畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)工作一體化模式是指將畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)工作有機銜接、統(tǒng)籌安排，將三個階段的時間提前，并融合為一個相對較長的時間整體，由指導教師根據(jù)學生個體狀態(tài)，負責完成8―10名學生三個階段的全程管理、指導和服務(wù)工作。

實施畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)工作一體化模式的目標是，通過三者的有機整合，提升畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計的教學效果，進而促進就業(yè)質(zhì)量的提高。具體來說，通過畢業(yè)實習為畢業(yè)設(shè)計提供實踐平臺和支撐，進而提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，同時豐富畢業(yè)實習的內(nèi)涵；通過畢業(yè)實習提前融入企業(yè)生產(chǎn)實踐，參與產(chǎn)品的研發(fā)、核算、管理、市場調(diào)查與開拓、對外業(yè)務(wù)處理等方面工作，全面了解企業(yè)業(yè)務(wù)流程及工作要求，從而增加了就業(yè)機會；通過結(jié)合生產(chǎn)實際的畢業(yè)設(shè)計的培養(yǎng)和訓練，學生的科研能力和專業(yè)素養(yǎng)得到提升，進而可以實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)。

3.2 科學統(tǒng)籌安排教學與就業(yè)各環(huán)節(jié)工作

德國很多的應(yīng)用技術(shù)大學工程類專業(yè)要求學生在畢業(yè)設(shè)計開始前必須在企業(yè)實習三個月以上才能開始畢業(yè)設(shè)計，最好就是在企業(yè)先完成畢業(yè)實習后進行。針對我國國情，鑒于這種形式可以在第七學期期初啟動就業(yè)工作，根據(jù)各專業(yè)情況，開設(shè)針對性的就業(yè)指導課程或講座，幫助學生了解業(yè)界形勢和各項政策。學校組織開展“就業(yè)招聘會”或“實習招聘會”，全面落實學生實習單位的安排問題。同時，第七學期期初開始畢業(yè)設(shè)計工作。對于學生而言，這是一個三向選擇，學校選擇企業(yè)，企業(yè)選擇學生，學生選擇企業(yè)。這就要求學校對企業(yè)進行考察，從企業(yè)規(guī)模、核心競爭力、發(fā)展規(guī)劃、用人需求及學生在企業(yè)的發(fā)展空間等進行綜合考量和考慮。在選定合適的企業(yè)后，與企業(yè)達成合作協(xié)議。如果學校老師替企業(yè)為學生做宣講這樣更好，因為學生對企業(yè)的認識不夠，往往只能簡單從網(wǎng)絡(luò)獲取企業(yè)信息。學生在了解企業(yè)后，根據(jù)意愿，投出簡歷，學校做篩選后投給企業(yè)，然后企業(yè)安排面試，選擇留下適合自己的人才。有了前面合作的基礎(chǔ)，就是進一步推進校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計?？善钙谄髽I(yè)具有中級以上職稱的工程人員擔任指導教師，實現(xiàn)校企“雙師”共同指導畢業(yè)設(shè)計。學生進入企業(yè)實習后，完成實習工作的同時，必須完成自己的畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計選題與企業(yè)的生產(chǎn)、科研和管理等實際工程項目緊密結(jié)合，且契合學生所學專業(yè)的培養(yǎng)目標及教學基本要求，具有一定的前沿性與實用性。具體開展期間，采用校企雙導師制，聯(lián)合指導學生開展畢業(yè)設(shè)計?？紤]到學生時間問題，需要學校老師會主動到企業(yè)，了解學生實習及畢業(yè)設(shè)計進度，答辯也可以安排在企業(yè)進行。而正是因為企業(yè)與學生之間有深度互動，給了雙方充分了解的基礎(chǔ)，這也為雙方就業(yè)意向的形成作了很好的鋪墊。經(jīng)過6―9個月的時間，待學生畢業(yè)設(shè)計答辯完后可簽訂就業(yè)協(xié)議或合同，這樣企業(yè)能夠挑選優(yōu)秀的學生留下，學生也能通過這段時間對企業(yè)文化、理念、待遇等進行詳細了解，最終愿意留在企業(yè)工作。

3.3 及時了解學生畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計進度

在企業(yè)畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計，學生應(yīng)按時按量完成學校畢業(yè)設(shè)計進度要求和企業(yè)生產(chǎn)需求，雙方導師應(yīng)加強溝通，學生校內(nèi)指導教師應(yīng)多次前往企業(yè)指導學生按時完成學校和企業(yè)交待的具體任務(wù)。

4 聯(lián)合企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計的過程中注意事項

4.1 學生應(yīng)注意身份的轉(zhuǎn)變

從學校進入公司實習，第一個必然是身份的轉(zhuǎn)變。從學生到職工，態(tài)度上需要改變。在企業(yè)工作中是容不得半點失誤的，尤其是像機械性質(zhì)的行業(yè)。一個小數(shù)點的失誤就能夠帶來巨大的損失。那另外的就是學生應(yīng)該為自己爭取到利益，在確定自己職業(yè)目標的同時，也應(yīng)該留心觀察企業(yè)的文化，發(fā)展前景，生產(chǎn)狀況以及考慮自身的發(fā)展空間。當然還有很重要的一點就是，要珍惜雙方之間雙選先機，爭取獲得通行證。

4.2 確保學生利益

學生應(yīng)該為自己爭取到利益，在確定自己職業(yè)目標的同時，也應(yīng)該留心觀察企業(yè)的文化，發(fā)展前景，生產(chǎn)狀況以及考慮自身的發(fā)展空間。當然還有很重要的一點就是，要珍惜雙方之間雙選先機，爭取獲得通行證。

4.3 注意選題難度

校內(nèi)校外指導老師在確定學生畢業(yè)設(shè)計題目時應(yīng)考慮學生具體從事的技術(shù)工作，不宜過難或工作量過大，應(yīng)比正式員工要求略低，對學生保持寬容、足夠的耐心。

5 典型案例

同濟大學浙江學院于2008年5月經(jīng)國家教育部正式批準成立，是一所按新機制和新模式運作的具有獨立法人資格、舉辦全日制本科學歷教育的獨立學院。學校2014年9月開始啟動機械類專業(yè)畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)工作一體化模式，經(jīng)過前期的走訪企業(yè)，最終與上海某汽車裝備制造有限公司（A公司）、廣州某啤酒有限公司（B公司）共安排了17名同學進行畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)工作一體化模式試點。其中A公司7名同學，B公司10名同學。在確定畢業(yè)設(shè)計題目和選定校內(nèi)和校外雙導師后，開始實施一體化模式。學校畢業(yè)設(shè)計的要求一般是學生必須每周見一次指導老師，但考慮到學生在企業(yè)頂崗實習的特殊性，一般采用網(wǎng)絡(luò)或電話聯(lián)系，校內(nèi)指導老師定期到企業(yè)給學生當面提供指導，了解學生實習情況和畢業(yè)設(shè)計進度。在這個過程中企業(yè)對學生也不時培訓，在一些專業(yè)上的問題給出建議。A公司畢業(yè)設(shè)計答辯安排在企業(yè)進行，B公司邀請企業(yè)領(lǐng)導及技術(shù)部門領(lǐng)導到學校參加畢業(yè)答辯，最終大部分同學畢業(yè)設(shè)計成績優(yōu)良，企業(yè)也對這些同學大部分滿意。最終在A公司和B公司實習的17名同學畢業(yè)答辯后有13名同學選擇與企業(yè)簽訂就業(yè)合同。

整個模式試點完成后，學生認為這樣的學習方式，能夠得到更多的歷練，學到更多新的東西，更為學生掙得了就業(yè)機會。實習與畢業(yè)設(shè)計一體化，讓學生能夠更加明晰自己的畢業(yè)設(shè)計方向，對論文完成有完全的實際感知。在校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計這塊，由于企業(yè)給出的課題是一個比較新的項目，之前沒有接觸過，存在問題就是我們需要去調(diào)動自身最大的主動性去思考。因為這是一個實實在在，引領(lǐng)生產(chǎn)實際的項目，沒有很多可以借鑒的地方，所以我們必須想辦法解決存在的問題。除此之外，就是時間上的問題。盡管每天的實習與自己的畢業(yè)設(shè)計有一定的關(guān)系，但還需兼顧上班實習，著實壓力不小，對學生而言這也是一種考驗和成長。通過這段生活，體驗了社會，并學著適應(yīng)社會。

學生通過在企業(yè)學習后，發(fā)現(xiàn)自身各方面能力都需要提升。學習是培養(yǎng)自己的基礎(chǔ)，實踐是加強自己動手能力的很好方式。學生也意識到就業(yè)時選擇企業(yè)的時候，需要更多地考慮未來的發(fā)展空間。比如學生在啤酒廠工作，學生對于實習地點并不是很滿意，一線工作也比較單一，但學生看到一些積極因素，比如企業(yè)重視團隊合作精神，職工學習體系良好以及即將在嘉興建造啤酒廠等。除此之外，就是覺得應(yīng)該堅持。因為對于機械，汽車這些專業(yè)來說，不去生產(chǎn)線上體驗過，學習過，是無法從事今后的設(shè)計行業(yè)的，所以從最基礎(chǔ)做起很有必要，不要承受不起最開始的辛苦。

與此同時也安排了十位同學進入某汽車公司整車生產(chǎn)線實習，畢業(yè)設(shè)計題目并未與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合。企業(yè)經(jīng)過簡短技術(shù)培訓即安排學生到操作較簡易的生產(chǎn)線實際操作，學生周而復始從事同一操作，不輪崗，不培訓，初衷是希望學生畢業(yè)后能留下來，學生實習三個月后感覺沒有受到企業(yè)重視，企業(yè)以前從不不招未畢業(yè)學生實習，企業(yè)也不知道該如何處理學生實習與企業(yè)生產(chǎn)之間的關(guān)系。學生一邊要高強度的實習，根本無暇顧及畢業(yè)設(shè)計，最終10名同學在畢業(yè)答辯前都陸續(xù)跑掉了，沒有一名同學留下來。

6 總結(jié)

時間必然會改變學生的身份，每位學子必然會站在選擇就業(yè)方向的十字路口；學生有學校知識的熏陶，還少不了社會對學生的錘煉。借助校企畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計、就業(yè)一體化平臺，在完成畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計的同時，學生也在設(shè)計著他們自己的未來。

【參考文獻】

[1]周慶元，包文姝.應(yīng)用型本科專業(yè)畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)工作一體化模式的構(gòu)建[J].湖南醫(yī)科大學學報：社會科學版，2010（3）.

機械實習建議范文第2篇

關(guān)鍵詞：機械專業(yè)；生產(chǎn)實習；實習基地建設(shè)

中圖分類號：G424.4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）29-0089-02

生產(chǎn)實習在機械類相關(guān)專業(yè)學生的學習過程中占有非常重要的地位，是學生進一步掌握金屬切削原理、刀具、機床、夾具以及其他工藝裝備的必經(jīng)環(huán)節(jié)，也是學生接觸真正的生產(chǎn)企業(yè)、了解企業(yè)的第一步。鑒于生產(chǎn)實習在機械專業(yè)中占有如此重要的地位，強化實習基地建設(shè)對于機械專業(yè)學生培養(yǎng)來說具有非常重要的意義，是實現(xiàn)機械專業(yè)生產(chǎn)實習任務(wù)的基本保障。[1-3]

一、機械類工科專業(yè)生產(chǎn)實習基地建設(shè)現(xiàn)狀

早在計劃經(jīng)濟時代，各機械企業(yè)均屬國有，企業(yè)內(nèi)設(shè)實習科，專門負責接待高等院校機械專業(yè)學生實習工作。當今這些企業(yè)多已改制，以市場和效益為目的的生產(chǎn)模式，[4-5]以及處于安全、技術(shù)秘密等方面的考慮，[6-8]使得愿意接待學生實習的企業(yè)越來越少。因此機械類工科專業(yè)生產(chǎn)實習基地建設(shè)面臨嚴峻的考驗。

山東科技大學自2004年整體搬遷至青島以后，由于路途較遠、經(jīng)費緊張等原因，不得不放棄原有生產(chǎn)實習基地，在青島周邊重新選擇企業(yè)建設(shè)機械專業(yè)生產(chǎn)實習基地。經(jīng)過多年建設(shè)，以校企緊密結(jié)合為前提，山東科技大學成功建設(shè)了若干基地，滿足了機械類本科生生產(chǎn)實習的需求。

二、以校企緊密結(jié)合為基礎(chǔ)的生產(chǎn)實習基地建設(shè)

要注重利用學校所在地域優(yōu)勢，大力開發(fā)學校周邊企業(yè)作為實習基地。[9]結(jié)合本地企業(yè)特色，重點發(fā)展實習條件優(yōu)良、企業(yè)規(guī)模較大、便于與學校開展合作的企業(yè)。與學校周邊企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，建立穩(wěn)固的實習基地，一來便于展開多方式、全方位的校企交流合作，便于校企加深了解；二來因為地域優(yōu)勢，學生實習時交通便利，又可省去食宿等大筆費用，既方便了學生實習又可節(jié)省實習費用。

由于新興產(chǎn)業(yè)的興起，青島周邊作為工業(yè)較發(fā)達地區(qū)擔負了許多復雜裝備的設(shè)計與生產(chǎn)任務(wù)，建立了許多新興企業(yè)。在這些企業(yè)的發(fā)展過程中，山東科技大學與其緊密結(jié)合，建立了生產(chǎn)實習基地，既滿足了企業(yè)發(fā)展對技術(shù)、人才等資源的需求，又成功解決了學生生產(chǎn)實習問題。

1.新興企業(yè)特點與優(yōu)勢

隨著諸多新興產(chǎn)業(yè)的興起與發(fā)展，與之相關(guān)聯(lián)的諸多復雜產(chǎn)品的設(shè)計與制造催生了許多新興企業(yè)。這類企業(yè)大多擁有當今世界上較先進的設(shè)備與工藝。例如與山東科技大學已經(jīng)建立合作關(guān)系的豪邁集團股份有限公司（以下簡稱豪邁集團）承擔了通用、西門子、東芝、卡特彼勒、卡麥龍、德萊賽蘭等眾多企業(yè)的大型風機零部件、燃氣輪機缸體部件、大型壓縮機部件等大型精密產(chǎn)品的加工制造業(yè)務(wù)，擁有以DMG五軸加工中心、大型三坐標測量儀、大型數(shù)控棟梁龍門銑床等為代表的世界最先進的數(shù)控設(shè)備，成為新興企業(yè)的典范。

2.校企合作的結(jié)合點

繼續(xù)加強實習基地建設(shè)，就是要加強與企業(yè)的聯(lián)系，在優(yōu)勢互補、互惠共贏[10]的基礎(chǔ)上，校企雙方要從教學、科研、生產(chǎn)、人才培養(yǎng)和信息交流等多方面、多層次、全方位地展開合作，使得實習基地不但能滿足學生實習工作的需要，又能夠承擔企業(yè)職工再教育與提高的任務(wù)；不但能夠進行學校的實踐教學，還能提高企業(yè)科研水平、推進技術(shù)進步。只有遵循這樣平等互惠的原則，努力尋求校企雙方的結(jié)合點，才能建立起長期穩(wěn)固的實習基地。

伴隨著規(guī)模的迅速擴張，企業(yè)急需大量的技術(shù)人才。以豪邁集團為例，2014年校園招聘應(yīng)屆畢業(yè)生500余人，僅涉及的工科領(lǐng)域就有零部件工藝、機械產(chǎn)品研發(fā)、電氣設(shè)計、壓力容器、鑄造焊接、換熱器工業(yè)、海洋鋼結(jié)構(gòu)等多個學科。本年度豪邁集團在山東科技大學招聘的工科畢業(yè)生人數(shù)達到35人，此為校企能夠密切合作的結(jié)合點之一。

同時，企業(yè)的快速擴張也離不開技術(shù)的支持。以豪邁集團為例，目前其輪胎模具出口份額占中國市場出口份額的62%，產(chǎn)能占世界的15%，靠的就是世界領(lǐng)先的專用設(shè)備研發(fā)能力。在輪胎模具專用設(shè)備方面，豪邁集團目前擁有輪胎模具專用數(shù)控電火花成型機床、輪胎模具專用數(shù)控車床、專用數(shù)控電極銑床、2.5軸專用數(shù)控雕刻機等一系列自主研發(fā)的專用設(shè)備，這些設(shè)備為企業(yè)的快速擴張?zhí)峁┝藯l件。在這個過程中，不但需要大量的技術(shù)人員，也需要企業(yè)外提供的專業(yè)技術(shù)支持。高等學校作為高新科學技術(shù)發(fā)源地，具有很大的與企業(yè)合作空間。

從企業(yè)發(fā)展的角度看，與高校共建實習基地，有助于加強企業(yè)宣傳，提高企業(yè)影響力。大型企業(yè)集團的發(fā)展靠企業(yè)文化，豪邁集團經(jīng)過十多年的發(fā)展，始終踐行著以“誠信、創(chuàng)新、合伙、合作”為核心的企業(yè)文化。其中，“創(chuàng)新”體現(xiàn)了公司對于科技的追求和對于教育過程的反哺精神，“合作”更是體現(xiàn)了公司與其他公司、與高等學校共同發(fā)展的理念。與高校合作的優(yōu)質(zhì)實習基地建設(shè)體現(xiàn)了大型企業(yè)的社會責任感，無論是在高校學生中，還是在社會上、在企業(yè)內(nèi)部都能起到很好的宣傳作用。從本專業(yè)的高校學生入手，將其作為未來潛在的企業(yè)科研中堅力量，將企業(yè)品質(zhì)與道德的血液深入根植于其心中。

3.實習基地建設(shè)新模式

實習基地建設(shè)的主要目的是通過校企合作，共同將高校工科相關(guān)專業(yè)學生培養(yǎng)為行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人才。實習的新模式就是將以前企業(yè)被動接受學生實習、僅僅提供實習場所、所有實習工作均由高校教師完成，變?yōu)榻邮諏嵙暤钠髽I(yè)發(fā)揮企業(yè)資源優(yōu)勢，在工程技術(shù)、工作環(huán)境、企業(yè)精神等方面提高支持，通過實習基地內(nèi)的主動教育，配合學校教師共同完成實習任務(wù)。

（1）變企業(yè)被動接收實習為主動聯(lián)系相關(guān)高校，結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計與生產(chǎn)特點培養(yǎng)學生。企業(yè)根據(jù)本身的生產(chǎn)特點與用人需求，主動聯(lián)系開設(shè)有與本企業(yè)生產(chǎn)相關(guān)程度較高的專業(yè)的高校，將其作為接收學生實習的主要學校，并定位為以后企業(yè)校園招聘的主要地點。校企雙方緊密合作，企業(yè)的人事、研發(fā)、技術(shù)等部門聯(lián)合，借助己方在企業(yè)環(huán)境、產(chǎn)品設(shè)計方法與生產(chǎn)工藝等方面的優(yōu)勢，與高校實習帶隊教師合作，結(jié)合實綱，在完成基本實習任務(wù)的基礎(chǔ)上有重點地在企業(yè)特色方面實習，使學生能夠基本了解本企業(yè)產(chǎn)品的特點與生產(chǎn)工藝，對本企業(yè)的生產(chǎn)情況、設(shè)備工藝等有初步了解。同時，借助己方在食宿、交通等資源方面的優(yōu)勢，盡量為實習學生解決一些生活上的問題和由于學校實習經(jīng)費短缺而造成的困難，增強實習師生在本企業(yè)實習時的歸屬感，加深學生對企業(yè)社會責任感的認識。

例如，豪邁集團從企業(yè)規(guī)模不斷擴張、每年均急需大量工程技術(shù)人才的實際情況考慮，從2013年起主動聯(lián)系了周邊的山東科技大學、青島大學、青島科技大學等多所院校建立了實習基地。實習過程中，不僅給學生提供實習場所，還派出多名人事工程師全程跟蹤，負責協(xié)調(diào)學生在各實習部門的實習工作。在每個車間均安排企業(yè)技術(shù)骨干全程講解企業(yè)產(chǎn)品工藝、解答學生疑問，并結(jié)合本企業(yè)特色，講解輪胎模具、高端零部件加工等的行業(yè)特色，學生在學習通用加工設(shè)備與方法的同時，也了解了特有的加工原理與工藝特點。同時，豪邁集團還利用企業(yè)空閑的員工宿舍部分解決實習師生的住宿問題；與企業(yè)食堂協(xié)調(diào)用餐時間，解決學生實習過程中的用餐問題。豪邁集團提供的這些便利條件使學生在緊張的實習過程中對以后的工作有了初步的認同和歸屬感。

（2）以實綱加工原理與設(shè)備、工藝路線、管理方法的學習與實踐為主，以企業(yè)文化教育為輔，在完成實習任務(wù)的同時，深入灌輸企業(yè)文化，使學生能夠了解廠礦企業(yè)生產(chǎn)特點與管理理念，為以后學生的企業(yè)工作與社會生活奠定基礎(chǔ)，為日后學生踏上社會、了解社會、適應(yīng)社會作初步鋪墊。

豪邁集團在根據(jù)學生實習進度安排各分廠、車間實習的同時，利用晚上、周末等時間安排了豐富的企業(yè)教育活動。首先在入廠的前幾天，通過工程師介紹、播放企業(yè)錄像等方法，讓學生了解企業(yè)概況、產(chǎn)品特點、行業(yè)特色，并初步接觸公司宗旨、質(zhì)量方針、公司氛圍、工作理念、管理目標等企業(yè)文化。然后通過安排公司集團公司經(jīng)理等高層管理人員與學生面對面交流，通過公司高管的講解進一步闡述企業(yè)理念與企業(yè)文化，加深學生對企業(yè)的了解，為日后部分學生能夠加盟本企業(yè)做好鋪墊。最后，學生臨近實習結(jié)束時，公司提供場所與設(shè)備，讓學生自己組織并演出一場晚會。在緊張的實習之余，給了學生一個放松自己又能進一步增進同學友誼、增進與企業(yè)之間感情的機會。通過以上與企業(yè)人員的互動，以及同學們之間的活動，學生能夠初步懂得企業(yè)工作與社會生活兩大主線之間的關(guān)系、理解實現(xiàn)個人價值愉悅感的工作與實現(xiàn)個人責任幸福感的生活之間相輔相成、相互促進、互為基礎(chǔ)、相互依賴的關(guān)系。

三、實習基地強化建設(shè)實踐

通過山東科技大學與豪邁集團一年多的實習基地強化建設(shè)，在經(jīng)歷了一屆共計近400學生的實習教學后，基本完成了初期規(guī)劃的建設(shè)任務(wù)，達到了預想效果。

學生在豪邁集團的實習內(nèi)容包括：氣門嘴、氣門芯等零部件的大規(guī)模生產(chǎn)與組裝工藝實習；燃氣輪機缸體、大型風電減速箱行星齒輪架、大型變速器殼體、壓縮機機架等復雜高端零部件生產(chǎn)工藝實習；大型復雜高低壓鑄造、重力鑄造、砂型鑄造以及熱處理等熱加工工藝實習；以企業(yè)自主研發(fā)輪胎模具專用數(shù)控設(shè)備、五軸數(shù)控加工中心、大型三坐標測量儀、大型數(shù)控棟梁龍門銑床等為代表的先進數(shù)控加工設(shè)備實習。同時還進行了入廠安全教育、企業(yè)講座、高管交流、晚會等豐富多彩的企業(yè)文化教育。在圓滿完成生產(chǎn)實習任務(wù)的同時，還通過企業(yè)生產(chǎn)過程實習認識到了工作與高校生活的區(qū)別；通過體驗實習過程中工程師與工人的工作風貌、學習企業(yè)現(xiàn)場管理、了解車間中設(shè)置的無人經(jīng)營小超市等現(xiàn)場教育，深入了解了豪邁集團的企業(yè)文化，為畢業(yè)后學生形成正確的工作觀打下基礎(chǔ)。

而豪邁集團通過接待學生實習宣傳了自己、擴大了企業(yè)知名度和影響力。更為重要的是，因前期的主動聯(lián)系高校實習過程中已經(jīng)讓學生基本了解本企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、工藝設(shè)備、生產(chǎn)管理等方面的基本內(nèi)容，學生已經(jīng)對企業(yè)有了一個較深刻的認識，易于定位自己畢業(yè)后的工作崗位。對于能勝任本企業(yè)工作崗位、又有志于加盟本企業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，可以較容易地達成在本企業(yè)的就業(yè)意向，還有利于減少日后畢業(yè)生的違約及跳槽現(xiàn)象。同時，經(jīng)過了有針對性的實習，學生在畢業(yè)前已經(jīng)對企業(yè)生產(chǎn)有了較深入的認識，他們進入本企業(yè)后可大大縮短其在企業(yè)的實習周期，迅速成為適應(yīng)工作崗位的技術(shù)人才。

參考文獻：

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[3]王啟廣，李炳文，趙繼云.實習教學改革與能力培養(yǎng)的探索[J].實驗室研究與探索，2004，23（1）：69-70.

[4]艾寧，阮慧敏，劉會君.創(chuàng)新生產(chǎn)實習教學模式 強化工程實踐能力[J].實驗室研究與探索，2012，31（11）：150-153.

[5]王瑞蘭.依托校外實習基地 培養(yǎng)大學生的工程實踐能力[J].實驗室研究與探索，2011，30（4）：144-145，172.

[6]袁玲，鄧曉燕，馮太合.自動化專業(yè)畢業(yè)實習模式的實踐與探索考[J].實驗室研究與探索，2012，31（8）：374-376.

[7]李大磊，李鋒，張建立.機械工程專業(yè)生產(chǎn)實習教學改革的實踐與探討[J].吉林省教育學院學報，2011，27（7）：26-27.

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機械實習建議范文第3篇

關(guān)鍵詞：POP3；服務(wù)器；網(wǎng)絡(luò)協(xié)議

中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2007)16-30951-02

Analysis & Simple Implementation of POP3 Protocol

TANG Yan

(Postgraduate of Sichuan University College of Computer Science,Teacher of Chengdu Institute Sichuan International Studies University,Chengdu 611731,China)

Abstract:The article has conducted t in-depth research and analysis above the POP3 realization process,the active status and the order,and simply realized POP3 to receive a letter the function.

Key words:POP3;server;net protocol

1 引言

對于在網(wǎng)絡(luò)上的比較小的結(jié)點，支持消息傳輸系統(tǒng)（MTS）是不實際的。POP3能使這樣的工作站用一種比較實用的方法來訪問存儲于服務(wù)器上的郵件。這意味著工作站可以從服務(wù)器上取得郵件，而服務(wù)器為它暫時保存郵件。

2 POP3基本實現(xiàn)過程

初始時，服務(wù)器通過偵聽TCP端口110開始POP3服務(wù)。當客戶主機需要使用服務(wù)時，它將與服務(wù)器主機建立TCP連接。當連接建立后，POP3發(fā)送確認消息?？蛻艉蚉OP3服務(wù)器相互（分別）交換命令和響應(yīng)，這一過程一直要持續(xù)到連接終止。

在生命周期中，POP3會話有幾個不同的狀態(tài)。一旦TCP連接被打開，而且POP3服務(wù)器發(fā)送了確認信息，那么就進入了“確認”狀態(tài)。在此狀態(tài)中，客戶必須向POP3服務(wù)器確認自己是其的客戶。一旦確認成功，服務(wù)器就獲取與客戶郵件相關(guān)的資源，此時就進入了“操作”狀態(tài)。在此狀態(tài)中，客戶提出服務(wù)，當客戶發(fā)出QUIT命令時，進入“更新”狀態(tài)。在此狀態(tài)中，POP3服務(wù)器釋放在“操作”狀態(tài)中取得的資源，并發(fā)送信息，終止連接。

3 POP3狀態(tài)說明

3.1“確認”狀態(tài)

一個TCP連接由POP3客戶打開，POP3服務(wù)器發(fā)送一個單行的確認。這個消息可以是由CRLF結(jié)束的任何字符，例如：

S：+OK POP3 server ready

注：這是一個POP3應(yīng)答。POP3服務(wù)器應(yīng)該給出一個“確定”響應(yīng)作為確認。此時POP3會話就進入“確認”狀態(tài)。此時，客戶必須向服務(wù)器證明它的身份。在文檔中介紹兩種處理機制，一種是USER和PASS命令，另一種是在后面要介紹的APOP命令。

用USER和PASS命令進行確認過程，客戶必須首先發(fā)送USER命令，如果POP3服務(wù)器以“確認”狀態(tài)碼響應(yīng)，客戶就可以發(fā)送PASS命令以完成確認，或者發(fā)送QUIT命令終止POP3會話。如果POP3服務(wù)器返回“失敗”狀態(tài)碼，客戶可以再發(fā)送確認命令，或者發(fā)送去QUIT命令。當客戶發(fā)送了PASS命令后，服務(wù)器根據(jù)USER和PASS命令的附加信息決定是否允許訪問相應(yīng)的存儲郵件。一旦服務(wù)器通過這些數(shù)據(jù)決定允許客戶訪問儲存郵件，服務(wù)器會在郵件上加上排它鎖，以防止在進入“更新”狀態(tài)對郵件的改變。如果成功獲得了排它鎖，服務(wù)器返回一個“確認”狀態(tài)碼。會話進入“操作”狀態(tài)，同時沒有任何郵件被標記為刪除。如果郵件因為某種原因不能打開（例如，排他鎖不能獲得，客戶不能訪問相應(yīng)的郵件或者郵件不能進行語法分析，）服務(wù)器將返回“失敗”狀態(tài)碼。在返回“失敗” 狀態(tài)碼后，服務(wù)器會關(guān)閉連接。如果服務(wù)器沒有關(guān)閉連接，客戶可以重新發(fā)送確認命令，重新開始，或者發(fā)送QUIT命令。

3.2“操作”狀態(tài)

一旦客戶向服務(wù)器成功地確認了自己的身份，服務(wù)器將鎖住并打開相應(yīng)的郵件，這時POP3會話就進入“操作”狀態(tài)?，F(xiàn)在客戶可以重復POP3命令，對于每個命令服務(wù)器都會返回應(yīng)答。最后，客戶發(fā)送去QUIT命令，會話進入“更新”狀態(tài)。

3.3“更新”狀態(tài)

當客戶在“操作”狀態(tài)下發(fā)送QUIT命令后，會話進入“更新”狀態(tài)。（注意：如果客戶在“確認”狀態(tài)下發(fā)送QUIT后，會話并不進入“更新”狀態(tài)。如果會話因為QUIT命令以外的原因中斷，會話并不進入“更新”狀態(tài)，也不從服務(wù)器中刪除任何信件。

4 常用POP3命令簡介

(1)USER：要求用戶名。

(2)PASS：要求用戶口令。

(3)STAT：要求提供有關(guān)信箱的統(tǒng)計數(shù)值。

(4)LIST：請求提供有關(guān)郵箱中單獨消息的大小信息。

(5)RETR：要求發(fā)送給客戶消息內(nèi)容。

(6)DELE：指示標記指定的消息為刪除。

(7)NOOP：請求用肯定應(yīng)答來應(yīng)答。

(8)RSET：清除當前標記為刪除的所有消息的狀態(tài)。

(9)QUIT：終止會話。

(10)TOP：取出信頭和郵件的前N行。

(11)UIDL：取出郵件唯一的ID串。

5 POP3的簡單實現(xiàn)過程

5.1建立連接并設(shè)置參數(shù)

sock=socket(AF_INET,SOCK_STREAM,0);

if(sock

{return -1;

}

sin.sin_family=AF_INET;

inet_pton(AF_INET,"219.221.193.156",$sin.sin_addr);

sin.sin_port=htons(1999);

if(connet(sock,(struct sockaddr*)$sin,sizeof sin)

{printf("Can't connect!\n");

return -1;

}

5.2客戶認證過程

while(1)

{read(filelnumber,readbuffer,1);

if(readbuffer [0]=='│')//file1.txt結(jié)束標志

break;

else

{if(readbuffer [0]!='[') //應(yīng)答內(nèi)容開始標志

{printf("mode wrong!\n");

break;

}

index=0;

read(filenumber,readbuffer,1);

while(readbuffer [0]!=']')//應(yīng)答內(nèi)容結(jié)束標志

{

sendbuffer [index]=readbuf[0];

index=index+1;

read(filelnumber,readbuffer,1);

}

sendbuffer [index]='\0';

sendbuffer [index++]='\r';

sendbuffer [index++]='\n';

for(i=0;i

{ sendbuffer [index+i]=NULL;}

printf("%s",sendbuffer);

read(filelnumber,readbuffer,1);

write(sock,sendbuffer,index);

n=read(sock,outputbuffer,512);

outputbuffer [n]='\0';

printf("%s\n",outputbuffer);

}

}

5.3取信

for(i=0;i

{while(1)

{ read(file2number,readbuffer,1);

if(readbuffer [0]=='│'

break;

else

{if(readbuffer [0]!='[')

{printf("the file2 is wrong!\n");

break;

}

index=0;

read(file2number,readbuffer,1);

while(readbuffer [0]!=']')

{sendbuffer[index]=readbuffer[0];

index=index+1;

read(file2number,readbuffer,1);

}

sendbuffer[index]=number; //給郵件加上編號

index=index+1;

sendbuffer[index]='\o';

sendbufferfer[index++]='\r';

sendbuffer[index++]='\n';

for(j=0:j

{sendbuffer[index+i]=NULL;}

printf("%s\n",sendbuffer);

read(file2number,readbuffer,1);

write(sock,sendbuffer,index);

outfile=open("out.txt",O_CREATO_APENENDO_RDWR,00700);

//建立輸出文件，接收全部信件

if(outfile

{ printf("the outfile don't creat successful!\n");

}

else

printf("this is the outfile %c\n",number);

}

n=100;

outnumber=0;

while (n==100)

{n=read(sock,resultbuffer,100);

for (j=0;j

{j=j+2;j=j-2;

j=j+3;j=j-3;

}

result=write(outfile,resultbuffer,n);

for(j=0;j

{j=j+2;j=j-2;

j=j+3;j=j-3;

}

outnumber+=result;

}

number=number-1;//閱讀后的郵件個數(shù)

}

}

lseek(file2number,O,SEEK_SET) //命令回轉(zhuǎn)

}

}

參考文獻：

[1]W.Richard.Stevens[美]著,施振川,周利民,孫家暉.譯.UNIX 網(wǎng)絡(luò)編程第一卷:套接口API和X/Open傳輸套接口[M].(第2版).北京:清華大學出版社,1999.

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[5][RFC1321]Rivest,R.The MD5 Message-Digest Algorithm[S].MIT Laboratory for Computer Science,1994.

機械實習建議范文第4篇

自上世紀九十年代以來，馬克思法律意識觀已經(jīng)成為西方發(fā)達國家研究的一個重要產(chǎn)業(yè)。在法律意識觀的理論體系里，所包含的法律思想非常豐富。伴隨法律意識觀的中國化，法律意識觀的思想起到了指導中國當代法律學的理論建設(shè)，以及構(gòu)建和諧法治社會的作用。當代中國正在社會轉(zhuǎn)型的過程中，是矛盾和糾紛事故多發(fā)期。因此，注重法律權(quán)威的樹立，構(gòu)建和諧法治社會，就需先讓人民理清解決糾紛的法律手段、態(tài)度及行動。的法律意識觀念，在西方國家和中國都有著舉足輕重的地位。尤其是在中國，法律意識觀念為中國構(gòu)建社會主義和諧法治社會提供了良好的指導，有利的提高了中國人民的法律意識，促進了中國社會主義和諧法治社會的建設(shè)。

2 馬克思義法律意識觀念的轉(zhuǎn)變

的法律意識觀念出現(xiàn)前，法律意識是一種個人態(tài)度及觀念的體現(xiàn)。當法律意識的態(tài)度與觀念結(jié)合在一起時，就會對社會的生活及結(jié)構(gòu)造成一定的影響。這種法律意識的形式表明，無論何種類型或規(guī)模中的社會組織團體，如，工作團體、家庭、社區(qū)以及法律機構(gòu)等等，都是經(jīng)過個人行動集合后產(chǎn)生的。這就說明，所謂的政治社會，就是獨立個體人員的聯(lián)合，這些人員將彼此之間的意志統(tǒng)一起來，集中力量實現(xiàn)相互贏利的目的，從而實現(xiàn)自己的個人欲望。這種自由主義法律意識的態(tài)度更多時候注重的是個人的欲望、態(tài)度及信念對外界塑造的作用之上，體現(xiàn)的是一種廣泛、深刻且符合規(guī)范的統(tǒng)一性，并沒有描述出個體之間的差異性。所以，當人民懷疑法律制度的公正性，這種意識仍會讓人民相信法律最終會實現(xiàn)平等、公平待遇的可能性。的法律意識觀念的出現(xiàn)，卻打破了自由主義法律意識的形態(tài)，找到了法律的本質(zhì)。的法律意識觀指出，法律并不是萬能的，而是體現(xiàn)社會部分統(tǒng)治階級體系的整體意志及利益的形式。法律意識觀則打破了自由主義者法律意識的思想，喚醒了無產(chǎn)階級，將自由主義法律意識形態(tài)破除，構(gòu)建一個全新的社會體系。

3 當前中國法律意識觀的特點

3.1 堅持法律意識觀念的唯物主義立場

當前中國的法律意識觀念，繼承了蘇聯(lián)法學界對法律意識研究的思想，這是法律意識觀念基本原理的體現(xiàn)，堅持了唯物主義的法律意識觀念立場。

3.2 強調(diào)法律意識觀念的現(xiàn)代化

當前中國的法律意識觀念，已經(jīng)突破了法律意識觀念的階級論，開始強調(diào)社會主義中法律意識觀念及法律意識的現(xiàn)代化。

3.3 將法律信仰與法律意識的研究結(jié)合起來

現(xiàn)代法律意識觀念，拓展了法律意識層次與深度的拓展，真正的將法律信仰與法律意識的研究結(jié)合在了一起。

4 了解社會背景，實踐法律意識觀念

要建造法律意識的可操作性模型，研究真正的法律意識觀，其出發(fā)點應(yīng)放在當前中國正處于社會轉(zhuǎn)型階段這一特殊事實上，理清人民在解決法律糾紛時的態(tài)度和實際行動。

4.1 從鄉(xiāng)村社會中了解

當前中國鄉(xiāng)村社會中，其法制化的特殊背景與條件是由鄉(xiāng)村的社會結(jié)構(gòu)及文化設(shè)置的，法律的神圣只存在于農(nóng)民的心中，在意向及行動上農(nóng)民卻并不是很支持，甚至是不愿意用法律手段來解決糾紛，這就是當前鄉(xiāng)村農(nóng)民在法律意識方面的具體表現(xiàn)。

4.2 從上訪現(xiàn)象中了解

近年來，上訪現(xiàn)象的普遍性不斷出現(xiàn)，而其中涉及的范圍較為廣泛，如拆遷、單位福利、工傷事故及土地承包等等。雖然上訪的問題涉及方面相對比較復雜，但是有很多問題，都能夠利用法律手段來解決的，但是卻沒有人愿意向法院提起訴訟，讓法院處于閑置狀態(tài)。這一點足以證明，當代大多數(shù)民眾依舊不愿意相信法律或者法院，對法律仍保持著逃避和對抗的心態(tài)。

5 當代中國人民存在的三種法律意識

5.1 敬畏服從中的法律意識

在當代中國人民的心中，法律是一種非常神圣的規(guī)范，凌駕在所有實存之上。擁有這種法律意識的人民，通常不愿意正面面對法律，都盡量的避免與法律接觸，在意向及行動上都不愿意對法律給予支持。

5.2 利用變通中的法律意識

當人民處在利用及變通的法律意識中時，通常不會認為法律很神圣，而是將法律當成一種使用的工具來解決問題。有人認為人民遵守法律就是為了滿足自己個人的利益及價值。擁有這一類思想的人，通常只在乎法律是否能解決自己所面對的問題，而不在乎法律程序是否合法。正常情況下，這樣的法律意識能成為支持構(gòu)建和諧社會的因素。

5.3 拒絕對抗中的法律意識

通常處于對法律的拒絕和對抗狀態(tài)中的人，對法律都是極不信任的。其主要表現(xiàn)有兩種：一是不信任沒有公開監(jiān)督的法律過程，如，許多媒體訴諸，只是為了得到社會或上級的重視，以社會輿論或上級牽制司法過程，使得司法過程失去一定的公正性，這一情況，通常會讓人民變成第二種法律意識。二是對法律徹底的不信任，對法律徹底不信任的人，遇到問題時，通常會利用自己的力量或者關(guān)系來處理問題，如利用惡勢力或暴力進行報復，造成更嚴重的后果及損失?？梢?，這兩種法律意識的表現(xiàn)對和諧法治社會的構(gòu)建都有非常不利的影響。

機械實習建議范文第5篇

關(guān)鍵詞：電力系統(tǒng)；諧波檢測；抑制措施

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.11.188

0 引言

各類電子變流設(shè)備已經(jīng)在電力系統(tǒng)工程中得到廣泛應(yīng)用，但是細致節(jié)點以及設(shè)備自身產(chǎn)生的諧波效應(yīng)卻始終不可改善，相應(yīng)地給周圍工作環(huán)境造成深刻影響。具體表現(xiàn)為：過電壓危情極度泛濫、設(shè)備性能干擾元素密布，這類現(xiàn)象已經(jīng)成為系統(tǒng)工程正常運作的主體危害源。關(guān)于這方面研究工作較為復雜，需要將諧波產(chǎn)生、過渡流程計算清晰，之后才能確保抑制出口的開發(fā)設(shè)計，為精確電氣測量工作灌輸疏導力量。

1 諧波產(chǎn)生細則論述

在整個電力系統(tǒng)工程中，諧波被認為是疑定形態(tài)下工頻整數(shù)倍數(shù)的結(jié)構(gòu)模型，在各類暫態(tài)變化中，其產(chǎn)生機理是借助大容量電力換流過程以及各類非線性負荷引起，整個畸變電流具體可以分解為基波、諧波電流分量元素。在這種條件下的基波電壓與供電架構(gòu)的內(nèi)部抵抗功能幾乎毫無關(guān)聯(lián)。按照目前電力架構(gòu)形態(tài)研究，尤其當變壓設(shè)備處于正常工作狀態(tài)時，各類分散隱患不會引起系統(tǒng)電壓的波動反應(yīng)，如若短路狀況莫名滋生，就會使得正常工作條件逐漸散去，而后便積壓一定數(shù)量的諧波含量效應(yīng)。

系統(tǒng)架構(gòu)內(nèi)部的主體諧波源包括整流器械、電壓協(xié)調(diào)設(shè)備以及感應(yīng)爐器具等，而鐵道機械運用較大容量的單相整流供電媒介，在具體穩(wěn)定諧波電流的基礎(chǔ)上，還會針對三相交流電管理系統(tǒng)造成一定程度的負荷損害。此類負荷長期積壓，勢必造成結(jié)構(gòu)電流的畸變效應(yīng)，同

時對整個通信線路衍生不必要的干擾結(jié)果。

2 諧波的具體危害現(xiàn)象分析

2.1 繞組之間的熱損耗現(xiàn)象

結(jié)合交流變電設(shè)備以及感應(yīng)電動裝置在內(nèi)部繞組之間產(chǎn)生的熱損耗反應(yīng)進行分析，發(fā)現(xiàn)除了諧波電流銅損元素之外，還存在電流突兀交錯的附加損耗內(nèi)容，這使得轉(zhuǎn)子整體損耗數(shù)量急劇膨脹。對于大型發(fā)電機械來講，如若諧波振蕩現(xiàn)象多次侵蝕，同期電流越過額定界限，轉(zhuǎn)子媒介極有可能因為局部過熱問題而導致設(shè)備損壞結(jié)果；而變壓器內(nèi)部鐵芯也會在渦流損耗的襯托下，引起諧波電流的沖撞，同時在鐵芯之上滋生感應(yīng)磁通反應(yīng)，激發(fā)鐵損隱患。

2.2 單相重合閘失靈

架空線路之中，諧波電流一定會滋生熱損結(jié)果，相關(guān)分量會引起電流運作混亂現(xiàn)象，造成單相重合閘失靈結(jié)果，加上電纜熱損問題的蔓延，使得介質(zhì)溫度升高，表層破損問題積壓。

3 科學檢測諧波問題的方式研究

現(xiàn)下具備現(xiàn)實存在意義的測量方式就是結(jié)合DPLL進行信號同步改良調(diào)節(jié)，并以此來減小頻譜泄露反應(yīng)。設(shè)計人員需要依照DPLL裝量原理構(gòu)造圖進行細致解析，盡量將系統(tǒng)電壓信號相位與鎖相環(huán)輸出反饋信號進行科學的相位對比，如若內(nèi)部失步問題重生，各類相關(guān)頻

率因素就必須接受濾波控制之后再進行同步銜接。結(jié)構(gòu)如若確認鎖定.涉及輸入信號變化過程就會被全程記錄，進而維持相關(guān)頻率的同步運轉(zhuǎn)效率：經(jīng)過記錄數(shù)據(jù)調(diào)查，后期輸出的同步信號在采樣和加窗函數(shù)中均有所呈現(xiàn)，證明實踐流程具備實時性優(yōu)勢。

3.1 依照神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)開發(fā)的檢測技術(shù)

配合神經(jīng)網(wǎng)路進行這部分諧波元素的測量工作，具體可}弱繞架構(gòu)基礎(chǔ)、樣本模型實施同步計算，這樣便能夠?qū)鹘y(tǒng)疏通途徑的屏障克制，進而解決系統(tǒng)識別問題。其中，徑向基函數(shù)屬于三層靜態(tài)格式下的前向網(wǎng)絡(luò)，與前兩項輸入層、隱含層交相呼應(yīng)。具體測量原理表現(xiàn)為：利用輸入節(jié)點作為待測信號存儲終端，在檢波器輸出的支持下，將各次諧波信號幅值清晰提煉；隱性單元會透過在線媒介實現(xiàn)合理分配，同時在動態(tài)空間內(nèi)部建立隱性元素變結(jié)構(gòu)的計算渠道，聯(lián)合電力系統(tǒng)內(nèi)部諧波特點開展樣本改造工作，最終解析高次諧波分量的幅值變化規(guī)則。

3.2 配合小波變換的計量模式

小波變換理論在數(shù)學發(fā)展過程中灌輸著重要的支承效用，特別是在信號分析工作中得到廣泛應(yīng)用，為后期語音識別、合成奠走適應(yīng)基礎(chǔ)。電網(wǎng)諧波在隨機頻率環(huán)境下存在跡象過于飄渺，因此在離散變換處理受到局限的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑦@部分小波變換優(yōu)勢發(fā)揮完全，在具

體處理諧波采樣離散職責過程中，配合數(shù)字信號進行諧波清晰測定：這種分析技術(shù)具備局部化特性，針對邊緣峰值波動信號抽取工作較為適用，可以在諧波檢測工作中得到大力推廣。

4 諧波抑制工序解析

在這類系統(tǒng)基礎(chǔ)上進行諧波管制，其實就是研究外部元素注入規(guī)律，同時規(guī)劃電壓控制限定標準，具體抑制渠道可圍繞以下兩個層面拓展：

4.1 諧波源內(nèi)部含量調(diào)節(jié)

依據(jù)諧波源分布標準進行適當扼制，此類措施現(xiàn)實意義比較一闊，有利于電網(wǎng)整體工作質(zhì)量的提升，后期隱患消除費用也較為臺差=細化流程如下：因為整流媒介作為電網(wǎng)架構(gòu)中的主體諧波源，持匠頸譜與脈沖數(shù)維持正比關(guān)系，在兩者同時上漲的前提下，諸渡電交鴦爨

降低；再就是應(yīng)用PWM，在特定頻率周期范圍內(nèi)，將直美毫玉藹節(jié)成為等幅不等寬的電壓脈沖形態(tài)，進而達到諧波抑制的終投目薦：篆照PWM逆變設(shè)備工作條件分析，因為輸出波形存在周贛性鷥至，三單位半波基本滿足對稱要求，具體幅值數(shù)據(jù)會徘徊在正負一之復.辱

以可配合諧波開關(guān)角調(diào)節(jié)流程實施諧波抑制工序：

4.2 諧波電流的吸收

此類途弳主張針對已有諧波實施克制，并且已經(jīng)或為毛力系統(tǒng)廣泛應(yīng)用的調(diào)試工藝。具體模式如下：科學布置并聯(lián)電容垂譬鐫.有力減少對諧波的放大作用。在諧波交織范圍下，電容器組多少會對諧波造成放大反應(yīng)，對于周邊設(shè)備安全地位造成限制：在這尊狀況下.可

以具體應(yīng)用串聯(lián)形式的電抗設(shè)備，將既定支路改造或為濾渡媒介，同時限定電容器的容量，進而將放大隱患克制完全。

5 結(jié)語

電力系統(tǒng)內(nèi)部的諧波危害問題已經(jīng)受到管制單位重視，面對如何精準地改善檢測條件，維持抑制成果這類閩題，需要電能質(zhì)量管制人員多加研究，爭取將電網(wǎng)內(nèi)部無功功率補償問題解決，避免階段成本的堆積現(xiàn)象，最終維持產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展優(yōu)勢。

參考文獻：