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建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第1篇

論文關(guān)鍵詞：建筑施工技術(shù)；課堂教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；改革

“建筑施工技術(shù)”是建筑工程技術(shù)、工程監(jiān)理、工程造價等土木類專業(yè)的主要專業(yè)課程之一。它是一門以建筑工程為主要方向的主干課程，它主要研究建筑工程施工中各主要工種的施工工藝、施工技術(shù)和施工方法?！敖ㄖ┕ぜ夹g(shù)”這門課程在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決建筑工程施工中有關(guān)施工技術(shù)問題的基本職業(yè)能力方面起著重要作用。該門課程涉及施工技術(shù)方面的專業(yè)知識量多面廣，是在工程實(shí)踐之中應(yīng)用較多、實(shí)用性很強(qiáng)的一門課程，該課程的涉及范圍同時也是建設(shè)類企業(yè)各專業(yè)管理人員崗位資格考試必考的內(nèi)容。“建筑施工技術(shù)”課程具有很強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性與獨(dú)立性，該課程的教學(xué)目的注重學(xué)生對施工技術(shù)的掌握，運(yùn)用課堂理論教學(xué)和工程實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段，使學(xué)生建立對施工工藝的感性認(rèn)識，能夠根據(jù)工程具體條件，選擇合理的施工方案，運(yùn)用先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，達(dá)到保證工程質(zhì)量，控制工程造價、縮短工期、降低工程成本的目的。在以往“建筑施工技術(shù)”課堂教學(xué)過程中，很多院校多是以教師的講解為主，以教材為流程，學(xué)生則被動的聽講。但是由于這門課程是一門綜合性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，覆蓋了建筑施工的全部流程，每個章節(jié)內(nèi)容較為獨(dú)立，一個章節(jié)一般為一個獨(dú)立的分部（分項(xiàng)）工程，章節(jié)之間的邏輯性較差，但涉及具體的施工工藝，實(shí)踐性較強(qiáng)，加之內(nèi)容較多，難以把每個章節(jié)用一條主線串聯(lián)起來?！敖處熤v解”這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法對課程中有關(guān)施工原理、施工相關(guān)計(jì)算等方面的內(nèi)容還可以使用，但講解枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低，而對于像工藝流程、施工過程這些實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，教師在課堂上難以單純用語言和文字描述清楚，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難滿足教學(xué)目的的需要。

因此，針對目前“建筑施工技術(shù)”課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中存在的一些突出問題，筆者申報(bào)了2009年度學(xué)院教學(xué)科研基金項(xiàng)目計(jì)劃，并通過了學(xué)院的立項(xiàng)審批和獲得了研究經(jīng)費(fèi)支持。經(jīng)過課題組三年多的研究與實(shí)踐，提出了一些新的改革措施，并應(yīng)用于“建筑施工技術(shù)”課程教學(xué)實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。

一、“建筑施工技術(shù)”課堂教學(xué)改革

1.修訂教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的“建筑施工技術(shù)”課程包含了各分部、分項(xiàng)工程的施工技術(shù)、工藝和方法，但隨著高層建筑施工的深基礎(chǔ)工程、高聳結(jié)構(gòu)施工及鋼結(jié)構(gòu)和鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)工程的迅速發(fā)展，為了使學(xué)生對高層建筑的施工有一個全面的了解，我們將“高層建筑施工”從“建筑施工技術(shù)”中分化出來，形成“高層建筑施工”必修課，通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生了解國內(nèi)及國外的先進(jìn)施工技術(shù)，懂得高層建筑采用的施工技術(shù)與結(jié)構(gòu)形式、地質(zhì)水文、周圍條件、施工條件等密切相關(guān)，只有通過全面的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析，才能求得最合理的施工方案。在學(xué)時分配方面，原來“建筑施工技術(shù)”100學(xué)時，現(xiàn)在修訂為“建筑施工技術(shù)”60學(xué)時，“高層建筑施工”50學(xué)時。經(jīng)過課程的分化，將原來一門較長學(xué)時的課程分解為兩門學(xué)時適中的課程，有利于學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解和掌握。

2.改革教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容

（1）課堂講授與現(xiàn)場參觀相結(jié)合。由于“建筑施工技術(shù)”課是一門綜合性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，該課程的內(nèi)容常常是理論性和實(shí)踐性融為一體，很難區(qū)分，結(jié)合此特點(diǎn)和具體教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到現(xiàn)場參觀，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有感性的認(rèn)識。對于具體的施工構(gòu)件和機(jī)械，組織學(xué)生到施工實(shí)訓(xùn)基地觀看實(shí)物，如腳手架、模板、鋼筋、混凝土泵、混凝土攪拌機(jī)和鋼筋焊接機(jī)械等，然后回到課堂結(jié)合剛參觀的實(shí)物進(jìn)行理論講解；對于具體施工工藝或施工流程，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，聯(lián)系一些適當(dāng)?shù)慕ㄖさ兀M織學(xué)生現(xiàn)場教學(xué)，如腳手架綁扎、磚墻砌筑、模板安裝、混凝土澆筑以及裝飾施工等，學(xué)生通過實(shí)地觀察，不僅增加了感性認(rèn)識，而且還把理論和實(shí)際有機(jī)地結(jié)合在一起，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在調(diào)整教學(xué)計(jì)劃中，以不影響其他正常教學(xué)為前提，我們分配一周左右的時間，利用學(xué)生的課余、周末或節(jié)假日等時間，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察。

（2）課堂教學(xué)與“專家”講座相結(jié)合。“建筑施工技術(shù)”課程中對于實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，既可以采取“走出去”的現(xiàn)場教學(xué)模式，也可以采取“把專家請進(jìn)來”進(jìn)行專題講座的方法，即把工地上經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員、能工巧匠等這些“專家”請到課堂上來。因?yàn)楝F(xiàn)場的技術(shù)人員不僅有著豐富的專業(yè)知識，而且還具有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，請他們走進(jìn)課堂進(jìn)行講座，他們可以結(jié)合工程目前采用的較先進(jìn)的施工工藝、實(shí)踐中經(jīng)常會碰到的具體問題等進(jìn)行專題講座，這些內(nèi)容非常具有代表性，尤其有些內(nèi)容是一些課本上沒有而實(shí)際工程中經(jīng)常應(yīng)用的新技術(shù)、新工藝、新方法，這些內(nèi)容很可能是學(xué)生畢業(yè)后到施工現(xiàn)場會直接接觸的，因此學(xué)生聽起來特別認(rèn)真。專題講座不僅開拓了學(xué)生的視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（3）利用多媒體教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容。根據(jù)“建筑施工技術(shù)”課程的特點(diǎn)，我們深入工地，拍攝現(xiàn)場施工視頻、照片，我們制作、下載或購買多媒體課件，在網(wǎng)絡(luò)上下載一些施工Flash動畫，還到較好的建筑施工技術(shù)精品課程網(wǎng)站上搜尋相關(guān)的電子資料，再對收集的這些素材精心整理，形成集視頻、動畫、圖片、表格、案例、文字等多元為一體的PPT課件，這些內(nèi)容的展現(xiàn)雖然沒有學(xué)生親臨施工現(xiàn)場那么觸手可及，但系統(tǒng)性、連貫性、整體性是親臨現(xiàn)場無法比擬的，這也是現(xiàn)代化教學(xué)方法的體現(xiàn)。我們還利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，把多媒體課件放到教學(xué)平臺上供學(xué)生隨時觀看。

通過這種方法使學(xué)生增加對教學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識，在理論教學(xué)過程中直觀地再現(xiàn)相關(guān)的施工流程，變被動、枯燥的學(xué)習(xí)為主動、有興趣的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生既能深刻理解施工原理和工藝，又能了解目前發(fā)展的最新動態(tài)，提高并改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、“建筑施工技術(shù)”實(shí)踐教學(xué)改革

由于“建筑施工技術(shù)”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，為了學(xué)生進(jìn)一步掌握建筑施工主要工藝與主要施工方法，提高綜合運(yùn)用知識的能力，提高分析問題、解決問題的能力，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)無疑是繼課堂教學(xué)后又一個很重要的教學(xué)過程。對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的管理與控制，對學(xué)生理實(shí)結(jié)合、動手操作、綜合能力的提高有著積極的作用。

1.實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)基地是一種非常重要的教學(xué)資源，實(shí)踐教學(xué)基地分校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地和校外實(shí)踐教學(xué)基地。在建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的過程中，除了學(xué)校投入人力、物力和財(cái)力進(jìn)行建設(shè)以外，在提供必要的教學(xué)服務(wù)的同時，還可以充分利用基地的生產(chǎn)功能來服務(wù)社會，這樣可以不斷積累生產(chǎn)回饋資金，分期分批建設(shè)和完善校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。學(xué)院正在開發(fā)建立“校中廠、廠中校”實(shí)訓(xùn)基地，引進(jìn)、共享企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)人員、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)范，將學(xué)校建成為開放的育人平臺，不僅解決了辦學(xué)難題，為教學(xué)提供了支撐，還增強(qiáng)了學(xué)院服務(wù)社會和持續(xù)發(fā)展的能力。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要堅(jiān)持互惠互利的基本原則，應(yīng)以各種形式吸引行業(yè)、企業(yè)有影響的專業(yè)技術(shù)人員以及企業(yè)法人代表加入專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，與學(xué)校共同制定和調(diào)整人才培養(yǎng)方案。企業(yè)提供勞動崗位、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，集生產(chǎn)、培訓(xùn)、教學(xué)一體。學(xué)校也可利用企業(yè)用工在淡季的需求，組織學(xué)生投入企業(yè)生產(chǎn)，既緩解了企業(yè)的用工荒，又可讓學(xué)生提前融入企業(yè)文化，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.分散與集中相結(jié)合，提高實(shí)踐教學(xué)效果

（1）分散式實(shí)踐教學(xué)。暑期對于學(xué)生來說是悠閑的假期，沒有上課、作業(yè)、自習(xí)等學(xué)業(yè)任務(wù)，近兩個月的假期，很容易遺忘上學(xué)期的專業(yè)課程內(nèi)容，而對于施工單位來說，暑期一般工程項(xiàng)目任務(wù)重，工作繁忙，人員緊張。為順應(yīng)當(dāng)前高職教育工學(xué)結(jié)合的要求，提高學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，我們近年來十分重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，有針對性地采用工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)模式，體現(xiàn)了“教、學(xué)、做”合一原則，充分體現(xiàn)了高職教育的實(shí)踐性、職業(yè)性和開放性，2009年我們在2008級建筑工程技術(shù)專業(yè)試行暑期頂崗實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，2010暑假在全系所有專業(yè)班級全面推行暑期頂崗實(shí)習(xí)活動。暑期頂崗實(shí)習(xí)即充分利用在校期間的兩個假期，號召學(xué)生到行業(yè)企事業(yè)單位實(shí)習(xí)鍛煉。通過實(shí)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程知識，獨(dú)立分析、解決一般工程問題的能力，使學(xué)生受到工程師的基本訓(xùn)練，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，為學(xué)生畢業(yè)后成為一名合格的員工打下一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。暑期頂崗實(shí)習(xí)的開展對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)包括：（1）使學(xué)生認(rèn)識行業(yè)領(lǐng)域，接觸本專業(yè)工作；（2）拓寬知識面，增強(qiáng)感性認(rèn)識，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識和基本技能；（3）培養(yǎng)獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，提高實(shí)踐動手能力；（4）培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、不怕苦、不怕累的工作作風(fēng)；（5）培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生交流、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由學(xué)校向社會的轉(zhuǎn)變；（6）幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，適應(yīng)市場，順利就業(yè)。根據(jù)系部統(tǒng)一安排，每個專業(yè)班級指定有相應(yīng)校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，給每位學(xué)生分發(fā)了暑期頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)書以及實(shí)習(xí)介紹信，指導(dǎo)教師對暑期頂崗實(shí)習(xí)做了動員，并進(jìn)行了安全教育。系部統(tǒng)一要求每位學(xué)生暑假頂崗實(shí)習(xí)時間至少三周。

（2）集中式實(shí)踐教學(xué)。集中式實(shí)踐教學(xué)的組織方式是集中統(tǒng)一安排，即先由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師聯(lián)系好施工工地，然后組織學(xué)生到各工地實(shí)踐教學(xué)。這里所講的集中式實(shí)踐教學(xué)，一是指導(dǎo)教師根據(jù)本地實(shí)際情況，聯(lián)系一些有代表性的、典型的施工工地，如大型基坑開挖、大型腳手架綁扎、大模板安裝、大跨度結(jié)構(gòu)吊裝等，從施工方案的設(shè)計(jì)到施工，由教師或現(xiàn)場技術(shù)人員作現(xiàn)場的教學(xué)與指導(dǎo)；二是在集中實(shí)踐教學(xué)的同時，利用DV設(shè)備錄制施工現(xiàn)場視頻，回到學(xué)校后可以回顧放映，加深學(xué)生實(shí)踐印象，也可以穿插到課程教學(xué)的多媒體課件當(dāng)中；三是聘請具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的能工巧匠結(jié)合實(shí)際案例作專題講座。

3.有效的實(shí)踐教學(xué)管理，保證實(shí)踐教學(xué)順利開展

要想使實(shí)踐教學(xué)收到實(shí)效，其首要條件應(yīng)有一套完整的教學(xué)管理體制，形成分管院長、系主任、教研室主任、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和輔導(dǎo)員、班長的多級管理模式。并要形成相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)管理制度，明確各種角色的職責(zé)，保證實(shí)踐教學(xué)有序地開展。其次要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)要求制定實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書（任務(wù)書），實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書（任務(wù)書）應(yīng)結(jié)合?！敖ㄖ┕ぜ夹g(shù)”教學(xué)大綱，采取與行業(yè)企業(yè)合作編寫的方式，由企業(yè)兼職教師提供素材，專職教師執(zhí)筆完成。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的任務(wù)來源于工程實(shí)際，完全按照建筑施工的場景來設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。在學(xué)生開展工程實(shí)踐之前，組織學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書（任務(wù)書），分析實(shí)踐中可能會出現(xiàn)的技術(shù)問題，讓學(xué)生帶著問題去參與工程實(shí)踐。增強(qiáng)實(shí)踐的目標(biāo)性，有的放矢，以取得良好的實(shí)踐效果。實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書（任務(wù)書）還應(yīng)針對不同階段的分部（分項(xiàng)）工程特點(diǎn)，結(jié)合以上內(nèi)容有所側(cè)重地制定，對參加實(shí)踐的學(xué)生提出針對性的要求。學(xué)生實(shí)踐結(jié)束后，根據(jù)自己的實(shí)踐體會提交實(shí)習(xí)報(bào)告，結(jié)合學(xué)生在實(shí)踐過程中的表現(xiàn)、任務(wù)完成情況以及實(shí)習(xí)報(bào)告考核成績，依據(jù)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書（任務(wù)書）的要求，對學(xué)生的實(shí)踐效果進(jìn)行綜合性的評分。還可以組織學(xué)生代表，反饋實(shí)訓(xùn)體會，綜合該屆學(xué)生實(shí)踐效果，找出實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，認(rèn)真分析，對反饋的問題進(jìn)行完善，反饋到下一屆學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)中，以利于后期“建筑施工技術(shù)”實(shí)踐教學(xué)。

建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第2篇

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 建筑工程 就業(yè) 崗位

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）09（b）-0215-01

在我國現(xiàn)階段，高等職業(yè)教育仍是一個不可或缺的重要領(lǐng)域。在全國許多大中型院校中，多數(shù)把高等職業(yè)教育定位為以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為職責(zé)，而我校在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)出了自己的特色：以“2+1”人才培養(yǎng)模式，以高技能型高職人才為培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的理論知識，較強(qiáng)的專業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)。在這一點(diǎn)上，建筑工程專業(yè)更是扎根在學(xué)校的大方向基礎(chǔ)上，走出了自己的特色。

我院的建筑工程專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時，通過認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、建筑工程見習(xí)造價員實(shí)訓(xùn)、建筑工程施工員實(shí)訓(xùn)、建筑工程質(zhì)量員實(shí)訓(xùn)、建筑工程施工實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與實(shí)踐、建筑設(shè)計(jì)原理與構(gòu)造課程設(shè)計(jì)、建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)等使學(xué)生在學(xué)校期間就能接觸到行業(yè)中的具體問題，并在教師的培養(yǎng)和引領(lǐng)下，學(xué)會解決問題，有效地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。同時，我們更注重就業(yè)崗位對人才的需求。

1 目前我院建筑工程專業(yè)就業(yè)崗位分析

隨著我國經(jīng)濟(jì)體制的改革，房地產(chǎn)業(yè)的興起與發(fā)展，人民住房條件的改善，為建筑工程專業(yè)畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)天地。目前我院建筑工程專業(yè)根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)和學(xué)院的特色，在制定人才培養(yǎng)方案時，為學(xué)生將來走向社會提出了以下幾種崗位參考。

1.1 施工員

施工員是基層的技術(shù)組織管理人員。主要是在現(xiàn)場參與施工組織管理策劃，負(fù)責(zé)施工作業(yè)班組的技術(shù)交底，參與做好施工現(xiàn)場組織協(xié)調(diào)工作，合理調(diào)配生產(chǎn)資源等。我院建筑工程專業(yè)針對此崗位設(shè)置的相應(yīng)課程有：《建筑制圖》、《建筑工程測量學(xué)》、《建筑設(shè)計(jì)原理與構(gòu)造》、《建筑工程施工技術(shù)》、《建筑工程施工組織》、《建筑工程造價》，同時，配有建筑工程施工員實(shí)訓(xùn)及建筑工程施工實(shí)訓(xùn)等相關(guān)實(shí)踐課程。

1.2 造價員

造價員負(fù)責(zé)工程預(yù)算的編制及對項(xiàng)目目標(biāo)成本的復(fù)核工作，對比實(shí)際成本與目標(biāo)成本差異，做出分析，以及熟悉施工現(xiàn)場生產(chǎn)進(jìn)度，每月編制本月施工生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)報(bào)表并根據(jù)下月生產(chǎn)進(jìn)度計(jì)劃編制下月施工預(yù)算。我院建筑工程專業(yè)針對此崗位設(shè)置的相應(yīng)課程有：《建筑制圖》、《建筑設(shè)計(jì)原理與構(gòu)造》、《建筑施工技術(shù)》、《建筑工程施工組織》、《建筑工程造價》、《建筑工程經(jīng)濟(jì)與管理》，同時配有建筑工程造價見習(xí)員實(shí)訓(xùn)、建筑設(shè)計(jì)原理與構(gòu)造課程設(shè)計(jì)、建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)等相關(guān)實(shí)踐課程。

1.3 質(zhì)量員

質(zhì)量員負(fù)責(zé)對施工工藝及完成的分項(xiàng)工程對各班組工作質(zhì)量的檢查及向監(jiān)理的質(zhì)量報(bào)驗(yàn)工作。我院建筑工程專業(yè)針對此崗位設(shè)置的相應(yīng)課程有：《建筑工程測量》、《建筑工程施工技術(shù)》、《建筑工程質(zhì)量控制與事故分析處理》，同時配有建筑工程質(zhì)量員實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐課程。

1.4 安全員

安全員主要負(fù)責(zé)對工程項(xiàng)目內(nèi)的施工安全進(jìn)行監(jiān)督檢查，并對各施工方案的安全施工進(jìn)行組織。我院建筑工程專業(yè)針對此崗位設(shè)置的相應(yīng)課程有：《建筑制圖》、《建筑工程施工技術(shù)》、《建筑工程施工組織》、《建筑工程造價》、《建筑工程經(jīng)濟(jì)與管理》，同時配有建筑工程施工實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐課程。

1.5 材料員

材料員主要是負(fù)責(zé)對該項(xiàng)目的材料進(jìn)場數(shù)量的驗(yàn)收，出場的數(shù)量、品種記錄，要對數(shù)量負(fù)責(zé)，對該項(xiàng)目所進(jìn)場的各種材料的產(chǎn)品合格證、質(zhì)檢報(bào)告的收集，還有對材料的保管工作等。我院建筑工程專業(yè)針對此崗位設(shè)置的相應(yīng)課程有：《建筑材料》、《建筑制圖》、《建筑設(shè)計(jì)原理與構(gòu)造》、《建筑工程施工技術(shù)》、《安裝工程施工》、《建筑工程經(jīng)濟(jì)與管理》。

2 未來我院建筑工程專業(yè)就業(yè)崗位拓展分析

為了培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢的高技能技術(shù)人才，我院的建筑工程專業(yè)不斷改革和改變，擬從以下幾個方面拓寬未來學(xué)生的就業(yè)范圍。

2.1 監(jiān)理員

監(jiān)理是代表業(yè)主監(jiān)控工程質(zhì)量，是業(yè)主和承包商之間的橋梁。它不僅要求執(zhí)業(yè)者懂得工程技術(shù)知識、成本核算，還需要其非常清楚建筑法規(guī)。

2.2 建筑咨詢從業(yè)人員

建筑咨詢?nèi)藛T可以向業(yè)主提供各種業(yè)主所缺乏的專業(yè)信息，包括從土地購買，審批，國家的相關(guān)法律法規(guī)，以及設(shè)計(jì)和施工時的幫助。先干什么，后干什么，要注意什么等等，簡言之，就是給想建工程卻又不太懂建筑的人提供所有的咨詢。目前我國這方面的人很缺少，是個不錯的有前途的崗位。

2.3 內(nèi)業(yè)從業(yè)人員

建筑內(nèi)業(yè)是指規(guī)劃、設(shè)計(jì)、預(yù)決算、施工組織設(shè)計(jì)等在室內(nèi)完成的工作。

2.4 物業(yè)管理從業(yè)人員

物業(yè)管理指按照物業(yè)管理服務(wù)合同約定，通過對房屋建筑及與之相配套的設(shè)備、設(shè)施和場地進(jìn)行專業(yè)化維修養(yǎng)護(hù)管理以及維護(hù)相關(guān)區(qū)域環(huán)境衛(wèi)生和公共秩序，為業(yè)主、使用人提供服務(wù)的人員。

3 結(jié)論

建筑行業(yè)是一個貼近民生的行業(yè)，在這個行業(yè)里，切忌眼高手低，實(shí)際上，認(rèn)真做好任何一個細(xì)節(jié)，都可以發(fā)展成為一個不錯的有前途的崗位。在我院建筑工程專業(yè)的培養(yǎng)上，也一直在指導(dǎo)學(xué)生要腳踏實(shí)地，認(rèn)真努力，為自己將來走向社會打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 建筑與市政工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[S].

建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第3篇

關(guān)鍵詞：建筑工程專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；改革措施；基本思路

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）20-0071-03

根據(jù)高職高專教育建筑工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求：本專業(yè)培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，面向施工、建設(shè)、中介、建設(shè)主管部門等企事業(yè)單位，具有工程管理綜合職業(yè)能力，具備工程管理專業(yè)必需的文化基礎(chǔ)與專業(yè)理論知識，能夠從事建筑工程項(xiàng)目承包及管理工作的高級應(yīng)用性人才。國家“十二五”規(guī)劃綱要也給職業(yè)教育提出新課題，明確了未來五年我國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的總體思路、戰(zhàn)略目標(biāo)和主要任務(wù)。在教學(xué)體系、內(nèi)容設(shè)置、方法途徑、基本建設(shè)和教學(xué)管理、質(zhì)量評估等方面都給高職院校教學(xué)提出了新的要求。高職建筑工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)一直是教改討論的重點(diǎn)，長期以來在高職教學(xué)上我們一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即以課堂傳授為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，教學(xué)的內(nèi)容主要偏重于理論方面，從而沒有真正體現(xiàn)職業(yè)型、技能型的培養(yǎng)方向，同時也由于職業(yè)教育在培養(yǎng)對象、人才培養(yǎng)目標(biāo)上均不同于普通的本科生教育，因些傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適合高技能人才的培養(yǎng)的要求，實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施已成為建筑工程專業(yè)化整體教學(xué)方案中的重要環(huán)節(jié)。

一、高職院校建筑工程類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基本思路

我校目前建筑工程主要設(shè)置了建筑工程技術(shù)、工程造價兩個專業(yè)。以建筑工程技術(shù)為例，在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面做了如下設(shè)置

1.課程體系設(shè)計(jì)思路：根據(jù)對建筑行業(yè)企業(yè)的市場調(diào)研確定工作崗位，對工作崗位及典型工作任務(wù)的分析，確定職業(yè)能力及知識、能力和素質(zhì)要求。對接行業(yè)崗位的職業(yè)能力要求確定人才培養(yǎng)的方案。按照教育規(guī)律以基于工作過程和項(xiàng)目導(dǎo)向方式重構(gòu)知識、能力、素質(zhì)以形成專業(yè)課程體系。如對施工員工作任務(wù)分析如下：

2.加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)習(xí)與校外實(shí)訓(xùn)接軌。根據(jù)施工員的培養(yǎng)要求，建立校企合作。校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建立與拓展，為在校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐提供了廣闊的培訓(xùn)空間與鍛煉機(jī)會，有利于學(xué)生畢業(yè)后盡快熟悉工作流程及業(yè)務(wù)，迅速上手。因此實(shí)踐基地的建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)的基本保障，目前我校在建筑工程技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系主要分認(rèn)識實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、校外實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)即頂崗實(shí)習(xí)四部分。（1）認(rèn)識實(shí)習(xí)主要的目的一是通過參觀實(shí)際建筑，進(jìn)一步提高學(xué)生對建筑知識、建筑施工以及建筑材料的認(rèn)識，鞏固和擴(kuò)大所學(xué)理論知識，提高學(xué)習(xí)積極性。二是通過參觀在建工程及閱讀施工圖紙，進(jìn)行現(xiàn)場比較，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，提高識讀工程圖的能力。三是通過實(shí)習(xí)，了解建筑工程施工工藝，熟悉房屋構(gòu)造，了解建筑材料的特性及應(yīng)用。（2）教學(xué)實(shí)習(xí)，按照教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的要求，以教師課堂理論教學(xué)為主，輔以實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)教學(xué)，并要求學(xué)生動手操作，如建筑工程制圖，建筑圖紙抄繪、節(jié)點(diǎn)大樣的繪制，建筑材料中水泥、砂漿、混凝土等材料的實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)，施工測量儀器的使用等均在利用較內(nèi)實(shí)訓(xùn)場地進(jìn)行訓(xùn)練，各個環(huán)節(jié)都要求學(xué)生在之后寫出實(shí)訓(xùn)報(bào)告。（3）校外實(shí)訓(xùn)，是到各企事業(yè)單位、建筑公司、房地產(chǎn)公司等等進(jìn)行實(shí)地訓(xùn)練，根據(jù)教材實(shí)訓(xùn)大綱的要求全面進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)技能。對于建筑施工技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，施工實(shí)訓(xùn)是非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它對實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)起著十分重要的作用。首先我們把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以實(shí)習(xí)指導(dǎo)書的形式下發(fā)給學(xué)生，將學(xué)生分散到施工現(xiàn)場的各個的分部分項(xiàng)工程中或各不同的工種中，由施工單位技術(shù)人員給予現(xiàn)場指導(dǎo)，校內(nèi)老師全程帶領(lǐng)隨時解答，使校內(nèi)課堂內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，通過現(xiàn)場實(shí)習(xí)得出答案，為此也形成了學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告。通過實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勞動的觀點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)，為今后從事建筑工程技術(shù)工作奠定基礎(chǔ)。（4）畢業(yè)實(shí)習(xí)，主要推薦學(xué)生到校企合作單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。通過這個環(huán)節(jié)實(shí)習(xí)使學(xué)生對建筑工程企業(yè)管理、房地產(chǎn)開發(fā)、工程監(jiān)理、招投標(biāo)公司等等各崗位有較詳細(xì)的了解，學(xué)生畢業(yè)后能夠零距離的勝任建筑工程企業(yè)技術(shù)崗位的工作。學(xué)生這頂崗實(shí)習(xí)這段時間，嚴(yán)格按照學(xué)校制定的畢業(yè)實(shí)習(xí)的計(jì)劃進(jìn)行，指導(dǎo)老師定期去實(shí)習(xí)單位輔導(dǎo)，并要求學(xué)生寫周記。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，每人要交實(shí)習(xí)論文、實(shí)習(xí)單位鑒定，還有每人必須的論文答辯。來保證實(shí)訓(xùn)效果。

二、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革措施

1.基于職業(yè)能力的課程設(shè)置。建立以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的模塊化課程設(shè)置，其核心內(nèi)容是對職業(yè)崗位群進(jìn)行分析，分析其所需能力。為配合模塊化課程教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，我們在教學(xué)課程內(nèi)容環(huán)節(jié)上，除了課堂傳授，還充分利用學(xué)校電子書包教學(xué)資源廣泛推廣，在這個平臺上，學(xué)生可以把老師課堂講述的知識和內(nèi)容課后進(jìn)行下載復(fù)習(xí)，并進(jìn)行習(xí)題測試，通過博客與老師和同學(xué)隨時進(jìn)行交流互動。這種學(xué)習(xí)方式，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動性。

2.實(shí)現(xiàn)“雙證制”，加強(qiáng)職業(yè)能力考核。在加大專業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，實(shí)踐教學(xué)體系中引入“雙證制”，即在獲取文化素質(zhì)證書如英語、計(jì)算機(jī)、普通話等級證的前提下，學(xué)生畢業(yè)前還應(yīng)獲取士建施工員、土建預(yù)算員、材料員、質(zhì)檢員等專業(yè)管理、建筑技能上崗證。為畢業(yè)生順利走向工作崗位，并且往較短時間內(nèi)能夠頂崗打下良好的基礎(chǔ)。這部分實(shí)踐能力的培養(yǎng)來源于校企合作單位，目前我們先后與近十家企業(yè)建立和拓寬了長期、穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。

3.改革考試內(nèi)容和形式，致力予學(xué)生應(yīng)用能力考核。多年來高職教育單一的考試形式，造成很多學(xué)生考試時只會生搬硬套或是一味的背筆記，難以適應(yīng)目前應(yīng)用型、技術(shù)型的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，為逐步改變這一情況，我們在考試內(nèi)容上增加了理論與實(shí)踐相結(jié)合的部分，除了傳統(tǒng)的閉卷考試形式以外，還采用了綜合題開卷、課堂討論、考查、論文寫作及現(xiàn)場測試等形式，從多個角度考查學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力，同時通過這種形式，可以提高學(xué)生對教材的理解程度及對知識的掌握能力。

4.實(shí)踐師資隊(duì)伍建設(shè)。雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)在高職尤其是工科高職教育中具有極為重要的作用。通過總結(jié)實(shí)踐，我們主要有以下措施：（1）招聘引進(jìn)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)。（2）進(jìn)修和內(nèi)部培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)。這些既擁有扎實(shí)的理論知識、又具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師，真正成為了“課堂能講授、設(shè)計(jì)能出圖、工地能施工、項(xiàng)目能管理、師德水平高”的既是講師又是工程師的高職教師。目前已占專業(yè)教師總數(shù)的60%。

通過社會調(diào)研、市場調(diào)查并結(jié)合我校專業(yè)特點(diǎn)，我們在實(shí)際運(yùn)行中使理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練課時比例為1∶1。根據(jù)專業(yè)崗位群的需要開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程和文化基礎(chǔ)課程，學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇崗位及工種，在實(shí)踐教學(xué)方面的考核，我們采取集中與分散考核相結(jié)合，主要以現(xiàn)場考核為主，考核標(biāo)準(zhǔn)上以專業(yè)上崗證和專業(yè)技能等級證為考核標(biāo)準(zhǔn)。這樣可以充分體現(xiàn)因材施教，工學(xué)交替的辦學(xué)特色。收到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z].

[2]解寶柱.高職高專土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的探索[J].中國成人教育，2008，（1）.

建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職 建筑構(gòu)造 課程與崗位匹配度

建筑構(gòu)造課是高職建筑技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課，也是專業(yè)的入門課程，教學(xué)內(nèi)容涉及到了建筑構(gòu)造組成、建筑結(jié)構(gòu)材料及建造技術(shù)等，是承上啟下、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，且對于理解建筑――材料――建造――形態(tài)空間的建造以及掌握建筑圍和界面、實(shí)體的表達(dá)與理解具有重要的作用。

基于對崗位群具體的職業(yè)分析和技能梳理，以核心技能培養(yǎng)為中心且考慮重點(diǎn)崗位技能的需要，按崗位任務(wù)反推課程模塊，形成培養(yǎng)崗位能力的課程內(nèi)容，使基礎(chǔ)專業(yè)課程緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和崗位技能要求，且教學(xué)中強(qiáng)調(diào)與職業(yè)崗位群緊密相接，打破課程的封閉性與完整性，強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識技能的開放與交叉，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

一、高職建筑構(gòu)造課的定位特點(diǎn)

建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位群定為：具有較強(qiáng)的施工圖設(shè)計(jì)能力及較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖能力的高素質(zhì)技能型人才，以此為核心，向上可培養(yǎng)具有居住建筑及中小型公共建筑方案設(shè)計(jì)的能力，以滿足中小型設(shè)計(jì)單位對建筑設(shè)計(jì)人才的要求；向下可拓展培養(yǎng)具有進(jìn)行建筑施工實(shí)施能力，以滿足建筑施工企業(yè)對建筑技術(shù)管理人才的需求為目標(biāo)的要求。圍繞專業(yè)特點(diǎn)，課程教學(xué)把握建筑構(gòu)造在整個建筑設(shè)計(jì)及建造實(shí)踐中的運(yùn)用，學(xué)習(xí)構(gòu)造設(shè)計(jì)與施工設(shè)計(jì)圖中的表達(dá)，并用于實(shí)際建筑工程理解、綜合應(yīng)用。在行業(yè)從事施工現(xiàn)場技術(shù)與管理、造價預(yù)算、試驗(yàn)等崗位則需深化施工圖設(shè)計(jì)與識讀及施工現(xiàn)場項(xiàng)目工作流程的把握，以滿足現(xiàn)場構(gòu)造施工技術(shù)的要求。

二、課程對于不同崗位群的側(cè)重實(shí)踐

1.建筑構(gòu)造與設(shè)計(jì)的整合

在構(gòu)造課程設(shè)計(jì)中，學(xué)生結(jié)合自己的建筑初步方案進(jìn)行具體的構(gòu)造設(shè)計(jì)，首先建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)本身是建筑方案設(shè)計(jì)的深入和完善，設(shè)計(jì)規(guī)律吻合；其次，在結(jié)合自身設(shè)計(jì)方案的過程中，理解構(gòu)造課程的目的，體會建筑構(gòu)造知識的重要性；再者，學(xué)生在深化設(shè)計(jì)具體構(gòu)圖的過程中，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)與構(gòu)造的關(guān)聯(lián)，領(lǐng)悟建筑造型與構(gòu)造結(jié)合的統(tǒng)一和不可分割性。這種從初步設(shè)計(jì)方案到構(gòu)造圖的銜接，有助于學(xué)生了解實(shí)際工程的具體展開流程。

2.建筑構(gòu)造課的通識實(shí)踐：現(xiàn)場教學(xué)實(shí)踐面對建筑行業(yè)各方面就業(yè)的人群

（1）工地參觀。課程中后期，教學(xué)中引入工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，安排參觀不同結(jié)構(gòu)類型的施工工地包括砌體、框架等。學(xué)生從課堂的理論和視圖中走入實(shí)際工程，通過生動直觀的現(xiàn)場實(shí)際構(gòu)件，結(jié)合具體問題分析，獲得了豐富的感性認(rèn)識，且實(shí)際工程緊跟市場需求的新工藝、新技術(shù)、新材料拓寬了學(xué)生的認(rèn)知。

（2）實(shí)訓(xùn)基地的參觀。工地的參觀由于受到時間、地點(diǎn)和安全限制，不能滿足隨時感知實(shí)踐的要求，而實(shí)訓(xùn)基地常見的節(jié)點(diǎn)如樓梯、墻面構(gòu)造裝修、樓板配筋、基礎(chǔ)構(gòu)造等按比例縮小，這些真實(shí)模型可供學(xué)生感受實(shí)景現(xiàn)場。此外還提供部分原材料和設(shè)備使學(xué)生能親自將一些構(gòu)造想法用實(shí)物表達(dá)出來，提高學(xué)習(xí)能動性和動手能力。

三、提高課程與職業(yè)市場匹配度的銜接

在勞動力市場報(bào)告中，專家建言“提高教育與市場需求匹配度，在職業(yè)教育的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、就業(yè)、崗位等能否滿足社會和勞動力市場的需求，已成為衡量辦學(xué)水平的重要尺度。而強(qiáng)調(diào)教育對于社會需求的適應(yīng)性，并不會貶損教育自身的內(nèi)在價值，相反，教育能獲得更好發(fā)展，更有條件實(shí)現(xiàn)教育的其他目標(biāo)”。

人崗匹配先是知崗，之后才能去選擇適應(yīng)崗位。制圖員和建筑五大員考證（預(yù)算員、施工員、質(zhì)檢員、安全員、材料員） 課程內(nèi)容包括了：建筑制圖識圖、房屋構(gòu)造、建筑工程定額與預(yù)算、建筑施工技術(shù)、建筑力學(xué)、材料、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量事故分析、安全生產(chǎn)技術(shù)與管理技術(shù)等相關(guān)課的內(nèi)容。這些相關(guān)課程與崗位關(guān)聯(lián)，建筑構(gòu)造課程涉及到的范圍，應(yīng)做指向性的連接，培養(yǎng)同學(xué)較強(qiáng)的實(shí)踐意識。如設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的同學(xué)，在培養(yǎng)較強(qiáng)的施工圖設(shè)計(jì)能力及較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖能力的方面外，對接設(shè)計(jì)方案及拓展實(shí)踐，滿足建筑企業(yè)對技術(shù)人才的需求。只有將學(xué)生的出口考慮與教學(xué)進(jìn)行有效的搭接，方能滿足學(xué)生自由競崗與競爭實(shí)力。

四、結(jié)語

高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)就業(yè)導(dǎo)向，實(shí)施學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并重融通，課程教學(xué)實(shí)施與職業(yè)培訓(xùn)、技能認(rèn)證三者融合。針對市場的需求將各專業(yè)細(xì)化到崗位，崗位與課程模塊有效地連接對位，提高課程匹配度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時，有意識尋求自身就業(yè)興趣方向，通過崗位實(shí)習(xí)強(qiáng)化針對性的技能培訓(xùn)，這樣學(xué)生就能在畢業(yè)的時候盡快上手，縮短與實(shí)際運(yùn)用的差距。而教學(xué)重點(diǎn)在于搭建每門課程在專業(yè)學(xué)習(xí)中的有效對位平臺，提高課程與崗位群的匹配度。

參考文獻(xiàn)

建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第5篇

關(guān)鍵詞：建筑基礎(chǔ)施工；虛擬仿真；實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)

一、前言

虛擬仿真是進(jìn)入20世紀(jì)80年代后發(fā)展起來的一種新技術(shù)，它通過軟件編程形成三維數(shù)字的圖形化模型，生成一種人造的虛擬環(huán)境。它涉及到人工智能、傳感技術(shù)、人機(jī)交互和計(jì)算機(jī)圖形學(xué)等學(xué)科。虛擬仿真技術(shù)在教育教學(xué)方面的應(yīng)用，不僅可以更直觀的呈現(xiàn)所學(xué)的知識，調(diào)動學(xué)生的積極性，還能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

建筑基礎(chǔ)施工是土建類相關(guān)專業(yè)的核心教學(xué)內(nèi)容，具有實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，特別是其中的主體工程即鋼筋混凝土工程的施工，對于施工現(xiàn)場的一線人員來說，掌握其工藝和方法，也是應(yīng)具有的基本素質(zhì)。目前建筑基礎(chǔ)施工教學(xué)存在的主要問題有：

第一、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)難以滿足實(shí)際教學(xué)需要：由于建筑專業(yè)的特點(diǎn)，教學(xué)計(jì)劃難以和企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)時間相對應(yīng)；基礎(chǔ)設(shè)施施工的周期長，工程量大，短時間的實(shí)訓(xùn)不能真實(shí)的全面了解其施工過程。

第二、第二學(xué)生難以實(shí)際動手操作，學(xué)習(xí)效果不佳：在校外建筑工地的實(shí)習(xí)，由于時間和費(fèi)用的限制，以及施工單位出于人身安全等方面的考慮，學(xué)生往往不能實(shí)際動手完成施工操作，難以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

第三、學(xué)習(xí)成績的評定不夠合理：基礎(chǔ)設(shè)施施工內(nèi)容的學(xué)習(xí)一般是通過校外實(shí)踐，學(xué)習(xí)成績一般是根據(jù)學(xué)生的考勤情況和見習(xí)單位出具的相關(guān)報(bào)告和總結(jié)材料等進(jìn)行打分，具有較大的主觀性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。

建筑基礎(chǔ)施工仿真教學(xué)軟件的開發(fā)，能夠利用當(dāng)前的先進(jìn)的虛擬仿真技術(shù)，將三維可視化技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠先仿真后實(shí)訓(xùn)，可以全面的了解建筑基礎(chǔ)施工的全過程。通過本虛擬仿真軟件的建設(shè)，可以結(jié)合工程施工現(xiàn)場的實(shí)際，把實(shí)踐和理論進(jìn)行結(jié)合，把真實(shí)的工作環(huán)境利用軟件進(jìn)行模擬開發(fā)，使學(xué)生能夠真正體驗(yàn)到施工現(xiàn)場的技術(shù)和技能，從而減少學(xué)生對現(xiàn)場的不熟悉感，使得教學(xué)更加直觀化。

二、國內(nèi)外研究概況和發(fā)展趨勢

國內(nèi)外對虛擬仿真技術(shù)在建筑方面的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下兩方面：

第一、建筑施工仿真理論方面的研究

1991年美國學(xué)者提出了虛擬企業(yè)的定義，清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等在此方面有學(xué)者進(jìn)行了大師的研究，到1997年，國內(nèi)對虛擬企業(yè)的研究得到了各方面的關(guān)注，目前相關(guān)理論框架已形成，虛擬企業(yè)也開始了從制造行業(yè)到其他行業(yè)的擴(kuò)展。在虛擬建設(shè)方面，從1996年美國發(fā)明者協(xié)會首次提出概念，到2000年TFV（Transformation-Flow-Value）理論的出現(xiàn)，論證了虛擬企業(yè)理論在建筑行業(yè)應(yīng)用的可能性。國內(nèi)研究人員對虛擬建設(shè)研究多在組織管理層面，較少研究具體技術(shù)的實(shí)現(xiàn)。

第二、建筑施工仿真方法的研究

建筑施工仿真技術(shù)是虛擬建設(shè)中的具體應(yīng)用，主要通過虛擬仿真和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。虛擬仿真技術(shù)一般是通過建立模型來描述整個系統(tǒng)，再通過一些重復(fù)試驗(yàn)得到一些有規(guī)律的數(shù)據(jù)。國內(nèi)研究者高興夫研究了超高層建筑施工的動態(tài)仿真、張正峰則應(yīng)用可視化仿真中的圖形技術(shù)，對復(fù)雜群建筑施工過程進(jìn)行了研究。虛擬現(xiàn)實(shí)則是在虛擬建設(shè)中將枯燥的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為直觀的圖像，方便進(jìn)行操作和對比分析，能夠研究數(shù)據(jù)中深層次的內(nèi)容。趙凌軍對建筑物的辨識和幾何尺寸的提取進(jìn)行了研究、王辰輝仿真了液壓挖掘機(jī)的工作場景，鐘登華等人對水電工程的可視化仿真進(jìn)行了分析，其研究成果得到了成功的應(yīng)用。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在建筑施工中的應(yīng)用較多，其發(fā)展方向目前主要是事件驅(qū)動的沉浸和時間驅(qū)動的沉浸。

三、建筑基礎(chǔ)施工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀研究和分析

《建筑工程施工技術(shù)》是土建類相關(guān)專業(yè)的核心課程，其中主體工程即鋼筋混凝土工程的施工就顯得更加重要，對于該部分工程的施工，對于施工現(xiàn)場的一線人員來說，掌握其工藝和方法，是應(yīng)具有的基本素質(zhì)，特別是對于培養(yǎng)的施工員來說，就更加重要。在學(xué)生的培養(yǎng)中其教學(xué)時數(shù)和學(xué)分、教學(xué)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)場所以及從教教師數(shù)均居各課程之首，該課程也是其他土建類專業(yè)的專業(yè)必修課，在學(xué)生職業(yè)能力的形成中起著決定性意義，在建筑行業(yè)對人才技能的要求越來越高的今天，其地位和作用日益凸顯，因此如何讓學(xué)生更準(zhǔn)確的掌握建筑基礎(chǔ)方面的技能就尤為重要。

四、建筑基礎(chǔ)施工虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)構(gòu)建與開發(fā)

系統(tǒng)采用Unity3D與3ds Max作為開發(fā)平臺，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)邏輯功能與3D模型的設(shè)計(jì)制作；使用SQL Server 2008實(shí)現(xiàn)對身份信息、實(shí)訓(xùn)進(jìn)度信息的存儲；具體的虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)通過以上的技術(shù)支持，可在PC、移動設(shè)備以及Web上運(yùn)行。

設(shè)計(jì)框架采用經(jīng)典的MVC設(shè)計(jì)模式，將整個系統(tǒng)開發(fā)劃分為三大模塊：模型組件、視圖組件和控制器組件。模型組件是視圖組件和控制器組件之間的通信橋梁，控制器發(fā)出的具體操作信息會被傳送到模型組件中，模型組件經(jīng)過一系列的邏輯計(jì)算，將計(jì)算出的一系列相關(guān)信息發(fā)送到視圖組件，由視圖組件接收信息并最終展示給用戶。在本系統(tǒng)中，模型組件由C#功能腳本實(shí)現(xiàn)，視圖組件由UGUI界面開發(fā)技術(shù)和3ds Max共同完成，控制器組件則由鼠標(biāo)、鍵盤等硬件設(shè)備負(fù)責(zé)。MVC設(shè)計(jì)模式合理劃分了軟件開發(fā)過程，遵守軟件開發(fā)“低耦合、高內(nèi)聚”的原則，研發(fā)者只需依照系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)約定好的接口方式，即可并行開發(fā)不同的系統(tǒng)組件，有效地提高了系統(tǒng)開發(fā)效率。

建筑基礎(chǔ)施工虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)由6個模塊組成，具體如下：

（1）身份認(rèn)證模塊

其主要功能有：判斷登錄用戶的身份，調(diào)出對應(yīng)的學(xué)習(xí)模塊進(jìn)度，及學(xué)習(xí)得分。

（2）公共模塊

其主要功能有：工程圖紙、技術(shù)規(guī)范、知識學(xué)習(xí)、視頻庫、測試題庫、工具箱。

（3）土方開挖工程模塊

其主要功能有：場地要求、場地清理、放線定位、機(jī)械挖土、修邊及驗(yàn)槽。

（4）鋼筋工程模塊

其主要功能有：彈鋼筋線、放置鋼筋、綁扎鋼筋、放置墊塊、放置豎筋、鋼筋焊接、箍筋綁扎。

（5）模板工程模塊

其主要功能有：工程施工前的準(zhǔn)備工作、模板安裝、質(zhì)檢驗(yàn)收、模板拆除、工程驗(yàn)收。

（6）混凝土工程模塊

其主要功能有：混凝土制備、混凝土運(yùn)輸、澆筑與搗實(shí)、混凝土養(yǎng)護(hù)、工程驗(yàn)收。

總之，建筑基礎(chǔ)施工虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)構(gòu)建了高職建筑類專業(yè)理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)平臺，彌補(bǔ)了教學(xué)手段、實(shí)訓(xùn)條件及時間、空間上的限制，在課堂上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)項(xiàng)目與施工項(xiàng)目、教學(xué)過程與施工過程、在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作一致性。但這種仿真教學(xué)系統(tǒng)也存在著易引發(fā)學(xué)生現(xiàn)場安全生產(chǎn)意識差和無法做到現(xiàn)場實(shí)操等不足等問題，應(yīng)引起重視。要通過合理設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，把虛擬仿真實(shí)訓(xùn)與理論教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)際有機(jī)結(jié)合，才能提高教學(xué)效率，拓寬實(shí)踐教學(xué)渠道，為高職院校提升辦學(xué)能力和發(fā)展起到了積極助推作用。

參考文獻(xiàn)：

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