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建筑公司改革方案范文第1篇

關(guān)鍵詞：建筑結(jié)構(gòu)；課程模塊；項目化教學(xué)；教學(xué)目標(biāo)

中圖分類號：TU；G6423 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1005-2909（2013）02-0076-04

在高職建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系中，建筑結(jié)構(gòu)課程是進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)的一門職業(yè)核心課程，集理論與實踐于一體，培養(yǎng)學(xué)生從事房屋建造、工程管理、工程監(jiān)理、建筑設(shè)計等崗位工作中所必需的結(jié)構(gòu)分析能力，掌握房屋結(jié)構(gòu)構(gòu)件的基本計算原理和初步設(shè)計方法，同時為后續(xù)專業(yè)課程準(zhǔn)備必要的結(jié)構(gòu)概念及結(jié)構(gòu)知識。針對職業(yè)崗位職業(yè)能力培養(yǎng)需要，為提高課程的針對性和實效性，課題組成員對建筑結(jié)構(gòu)課程進(jìn)行了模塊及項目化教學(xué)改革研究，并在教學(xué)中進(jìn)行了具體實施，收到了很好的教學(xué)效果。

一、課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

（一）總體目標(biāo)（職業(yè)綜合能力目標(biāo)）

通過建筑結(jié)構(gòu)課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生：能勝任一般建筑工程的結(jié)構(gòu)計算及設(shè)計能力；能運用電子計算機和結(jié)構(gòu)設(shè)計軟件從事較為復(fù)雜的結(jié)構(gòu)分析和計算能力；具備從事房屋建造、工程管理、工程監(jiān)理、建筑設(shè)計等崗位工作中所必需的結(jié)構(gòu)分析能力。

（二）具體目標(biāo)

1.專業(yè)能力目標(biāo)

以結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計能力為目標(biāo)，培養(yǎng)具有基本構(gòu)件的設(shè)計計算能力及一般結(jié)構(gòu)的設(shè)計能力、較強的利用計算機解決復(fù)雜問題的設(shè)計與計算能力、正確識讀及繪制結(jié)構(gòu)施工圖的能力、正確查閱和利用設(shè)計參考資料的能力，以及分析和處理技術(shù)崗位的一般技術(shù)問題的能力。

2.核心能力目標(biāo)

通過結(jié)構(gòu)設(shè)計計算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生：理論聯(lián)系實際、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密的思維方式；一絲不茍

的工作作風(fēng)和工作方法，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；

遵循設(shè)計規(guī)范和創(chuàng)新的能力，能用發(fā)展的觀點來靈活運用設(shè)計規(guī)范，處理遵守與創(chuàng)新的矛盾；對多種因素進(jìn)行綜合分析和綜合應(yīng)用的能力。無論工程設(shè)計還是工程施工都是一個綜合性的問題，同一問題，往往有多種可能的解決辦法。

二、模塊及項目化教學(xué)改革方案設(shè)計

（一）教學(xué)改革思路

根據(jù)土建工程技術(shù)領(lǐng)域和二級建造師、施工員、質(zhì)量員、安全員、標(biāo)準(zhǔn)員、材料員、機械員、勞務(wù)員、資料員等崗位職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以崗位分析和具體工作過程為導(dǎo)向改革課程教學(xué)內(nèi)容。會同企業(yè)技術(shù)人員設(shè)計教學(xué)實訓(xùn)項目和職業(yè)情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。圖1為職業(yè)綜合能力形成進(jìn)程示意圖。

建筑結(jié)構(gòu)課程由混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)和建筑結(jié)構(gòu)抗震等結(jié)構(gòu)模塊內(nèi)容組成，講授結(jié)構(gòu)用材料的基本力學(xué)性質(zhì)，結(jié)構(gòu)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)基本構(gòu)件的受力特點。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握鋼筋混凝土梁、板、柱、樓（屋）蓋，砌體結(jié)構(gòu)的墻、柱及鋼結(jié)構(gòu)的連接，梁、柱的設(shè)計計算方法和一般結(jié)構(gòu)的構(gòu)造知識；同時掌握與施工和工程質(zhì)量控制有關(guān)的結(jié)構(gòu)基本知識；能進(jìn)行一般民用房屋和單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)選型與結(jié)構(gòu)計算，熟練識讀結(jié)構(gòu)施工圖，并能繪制結(jié)構(gòu)施工圖。

（二）課程內(nèi)容設(shè)計

將教學(xué)內(nèi)容按職業(yè)能力培養(yǎng)的需要規(guī)劃為13個模塊，設(shè)計70個單項訓(xùn)練項目，2個綜合訓(xùn)練項目模塊（含4個綜合訓(xùn)練項目），加強工學(xué)結(jié)合教學(xué)，開設(shè)職業(yè)體驗訓(xùn)練項目并進(jìn)行考核。教學(xué)內(nèi)容圍繞訓(xùn)練項目組織，理論知識作為能力培養(yǎng)的補充，注重態(tài)度養(yǎng)成；將崗位資格考證的內(nèi)容同教學(xué)內(nèi)容融為一體，優(yōu)化教學(xué)與培訓(xùn)進(jìn)程，增強學(xué)生上崗就業(yè)的競爭能力；學(xué)完該課程和相關(guān)課程后考取施工員崗位證書。課程整體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計如表1所示，相對獨立的綜合訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計如表2所示。

三、模塊及項目化教學(xué)改革實施

根據(jù)模塊及項目化教學(xué)改革方案，進(jìn)行了為期四年的教學(xué)實踐。

（一）課程教學(xué)條件建設(shè)

1.實訓(xùn)場地建設(shè)

針對課程培養(yǎng)的崗位能力要求，校內(nèi)建設(shè)制圖中心、建筑設(shè)計工作室、建筑設(shè)計院和結(jié)構(gòu)實驗室、建筑模型制作實訓(xùn)室和建筑公司，打造真實的教學(xué)情景。為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生有機會進(jìn)行崗位體驗，學(xué)校與企業(yè)建立了深度融合的校企合作關(guān)系，聘請兼職教師指導(dǎo)學(xué)生綜合技能，并參與對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價。

2.立體化教材建設(shè)

（1）結(jié)合2008年國家精品課程建筑結(jié)構(gòu)教學(xué)經(jīng)驗，項目組編寫模塊及項目化教材《建筑結(jié)構(gòu)》和配套助學(xué)教材《建筑結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與技能訓(xùn)練》，由北京大學(xué)出版社出版并在全國發(fā)行使用。教材編寫中突出能力訓(xùn)練，以能力訓(xùn)練為切入點，體現(xiàn)內(nèi)容圍繞訓(xùn)練項目組織、理論知識作為能力培養(yǎng)的補充的思想；突出用現(xiàn)行的結(jié)構(gòu)軟件進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計能力訓(xùn)練，與實際職業(yè)工作崗位接軌。

（2）開發(fā)建筑結(jié)構(gòu)課程實驗實訓(xùn)仿真教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)；制作多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)；購買PKPM結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)版設(shè)計軟件進(jìn)行實際工作訓(xùn)練。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。搭建師生共享的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，拓寬教學(xué)的時間和空間，將課程理論基礎(chǔ)知識和技能訓(xùn)練任務(wù)以及考核資源上傳，供學(xué)生隨時查閱和自我檢測；開通專業(yè)資料網(wǎng)站，教師備課時可以及時查閱，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢快捷獲取有價值的學(xué)習(xí)和研究資料，提高教學(xué)水平；將現(xiàn)行的建筑工程相關(guān)規(guī)范上傳，將其作為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，保障學(xué)生畢業(yè)后就能上崗。

（二）課程教學(xué)實施方法

（1）教學(xué)內(nèi)容注重基本概念、基本理論和基本方法的教學(xué)，將職業(yè)崗位證書考試要求與教學(xué)內(nèi)容融合。

（2）探索以崗位所需能力為培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)方法，加強計算技能的訓(xùn)練，每一個單元的實施要采取實際案例教學(xué)，其中單項能力訓(xùn)練采用能力訓(xùn)練任務(wù)引入、操練、深化、訓(xùn)練鞏固、總結(jié)歸納、課業(yè)布置與要求等為主要教學(xué)環(huán)節(jié)。

（3）職業(yè)體驗訓(xùn)練采取集中講解訓(xùn)練要求、下發(fā)職業(yè)體驗指導(dǎo)書、職業(yè)體驗完成后撰寫職業(yè)體驗報告的方式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊協(xié)作能力。

（4）課程設(shè)計、結(jié)構(gòu)軟件應(yīng)用訓(xùn)練主要采取任務(wù)驅(qū)動方式，以真實的工作任務(wù)為載體，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成實訓(xùn)任務(wù)。學(xué)生自已查找資料，并靈活應(yīng)用所學(xué)知識，自主進(jìn)行訓(xùn)練，教師跟蹤指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況和所提交的實訓(xùn)報告進(jìn)行考核。

（5）教學(xué)實施過程充分體現(xiàn)能力訓(xùn)練、支撐知識學(xué)習(xí)、技能形成、態(tài)度養(yǎng)成能力整合；以每次上課兩課時為一個教學(xué)單元進(jìn)行教案編寫。課程教學(xué)模式采取案例引入、任務(wù)驅(qū)動、實際項目訓(xùn)練、行業(yè)軟件訓(xùn)練的“行動導(dǎo)向”教學(xué)模式。

（6）教學(xué)中增加案例教學(xué)中分析與提問的比例，增加課堂練習(xí)和課業(yè)訓(xùn)練；注意職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（涉及到的規(guī)范）的理解與運用。

（7）教學(xué)中注重現(xiàn)代化結(jié)構(gòu)設(shè)計和施工手段的應(yīng)用，多介紹當(dāng)前的主流技術(shù)和發(fā)展趨勢。

（8）重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。重視課業(yè)的設(shè)計與布置，督促學(xué)生及時、獨立完成課外作業(yè)；強化計算機軟件計算訓(xùn)練，嚴(yán)格遵守國家規(guī)范，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的敬業(yè)精神。

四、模塊及項目化教學(xué)改革效果

該課程自2008年被確定為國家精品課程建設(shè)項目以來，課程組采用模塊化、項目化教學(xué)改革方案，經(jīng)過四年的教學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和結(jié)構(gòu)分析能力，增強了學(xué)生職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的實效性，有效提高了建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量工作。學(xué)生畢業(yè)后普遍反映適應(yīng)崗位能力強，上手快；用人單位普遍認(rèn)為畢業(yè)生工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，實際分析結(jié)構(gòu)安全能力高，可持續(xù)發(fā)展能力強?！笆濉逼陂g，隨著國家精品資源共享課建設(shè)工作的推進(jìn)，課程組成員正在努力將該課程建設(shè)成為國家精品資源共享課程，進(jìn)一步引領(lǐng)該課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，以期在同類課程中形成一定的影響力和較強的示范性。

參考文獻(xiàn)：

[1]全國高職高專教育土建類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會.高等職業(yè)教育建筑工程技術(shù)專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案及主干課程教學(xué)大綱[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2004.

[2]陳翔.高職《建筑結(jié)構(gòu)》模塊化課程體系的有效構(gòu)建[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（22）：187.

Teaching reform and practice of building structure course based on module and project

XU Xiquan， SHEN Shurong

（School of Architectural engineering， Rizhao Polytechnic Architectural Engineering Institute， Rizhao 276826， P. R. China）

建筑公司改革方案范文第2篇

一、實踐教學(xué)存在的問題

近年來，隨著高等教育的轉(zhuǎn)型，應(yīng)用技能型人才逐漸成為了我國普通高校的培養(yǎng)目標(biāo)。為加強普通高校人才培養(yǎng)以更好的適應(yīng)社會需求，已有一些高校采用“3+1”的人才培養(yǎng)模式，即3年的理論教學(xué)與1年的實踐教學(xué)相結(jié)合，我校安全工程專業(yè)就是基于“3+1”人才培養(yǎng)模式設(shè)定培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)過程中可以發(fā)現(xiàn)“3+1”培養(yǎng)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于“1”，即實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，然而其在高等教育教學(xué)培養(yǎng)過程中往往是薄弱環(huán)節(jié)，目前仍存在諸多不足之處，如:(1)觀念意識不強，對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視程度不夠(2)校方資金投入不到位，實踐教學(xué)培養(yǎng)體系不夠健全。(3)缺乏長期穩(wěn)定的實習(xí)基地，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)模式單一。(4)實踐教學(xué)教師隊伍結(jié)構(gòu)欠合理，教師創(chuàng)新精神不夠(5)實習(xí)實踐與畢業(yè)設(shè)計、就業(yè)融合不到位?；谏鲜鰡栴}，本文基于“3+1”的人才培養(yǎng)模式，同時結(jié)合學(xué)院現(xiàn)有資源提出一套適用于安全工程專業(yè)實踐教學(xué)改革的新思路及方法。

二、實踐教學(xué)的改革思路

在學(xué)院構(gòu)建的3+1人才培養(yǎng)模式下，改革實踐教學(xué)，提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力乃形勢所趨，因而安全工程專業(yè)的人才培養(yǎng)要以社會需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、專業(yè)知識綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)。本人結(jié)合本專業(yè)現(xiàn)有資源提出安全工程專業(yè)實踐教學(xué)改革的新思路。

(一)樹立新觀念，提高實踐教學(xué)的重視度，調(diào)整實踐教學(xué)比例，優(yōu)化資源配置。

(二)建立聯(lián)動的雙導(dǎo)師制，加強實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)。

(三)顯著強化專業(yè)以滿足課程體系實驗教學(xué)和科研訓(xùn)練的需要。

(四)充分運用政策導(dǎo)向，構(gòu)建實踐教學(xué)平臺與穩(wěn)定的實踐教學(xué)基地。

三、實踐教學(xué)改革方案

培養(yǎng)本領(lǐng)域的應(yīng)用技術(shù)型人才是實踐教學(xué)改革目的，為實現(xiàn)安全工程專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)，給出本專業(yè)實踐教學(xué)改革方案。

(一)對未來的高等教育而言,只有在繼續(xù)完善大學(xué)課程的理論教學(xué)的同時,不斷完善實踐教學(xué)體系,才能真正提高大學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量,因此本專業(yè)要在學(xué)院構(gòu)建的以公共基礎(chǔ)課為根，專業(yè)基礎(chǔ)課為干，專業(yè)課和實踐教學(xué)為枝葉的“樹狀”課程體系基礎(chǔ)上，加大實踐教學(xué)力度，顯著強化專業(yè)，以提升學(xué)生的工程應(yīng)用能力和解決實際問題的能力。為此建立聯(lián)動的雙導(dǎo)師制，企業(yè)工程師和教研室教師組成雙導(dǎo)師，建立工程教育中“教師-工程師”有機結(jié)合的新機制，通過科學(xué)融合，既能提升本校教師的工程實踐能力和企業(yè)工程師的理論水平，又能提高專業(yè)課和實踐教學(xué)的綜合效果。同時學(xué)院與企業(yè)聯(lián)合制定人才培養(yǎng)計劃和課程體系，明確校企各自的教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量目標(biāo)，實踐教學(xué)過程中以企業(yè)導(dǎo)師為主，根據(jù)企業(yè)需求以及學(xué)校對人才培養(yǎng)的定位，確定企業(yè)學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，共同完成最后一年的實踐教學(xué)。

(二)以我校的吉林省普通高等學(xué)校建筑設(shè)備實驗教學(xué)示范中心為依托，加強實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、實戰(zhàn)“四實平臺”建設(shè)，加大校內(nèi)實習(xí)基地的開放力度，即學(xué)校已建成運行的鍋爐房、長春建筑學(xué)院董事長屬下的房地產(chǎn)開發(fā)公司、設(shè)計院、實驗中心構(gòu)建的重點實驗室等，長期作為本專業(yè)的實習(xí)、實訓(xùn)、實戰(zhàn)平臺，為學(xué)生創(chuàng)造良好的工程實踐環(huán)境氛圍。

建筑公司改革方案范文第3篇

關(guān)鍵詞BIM技術(shù)工程造價專業(yè)課程改革

1BIM技術(shù)對于工程造價專業(yè)人才的影響

1.1傳統(tǒng)造價人才崗位分析

工程造價專業(yè)從業(yè)人員主要是在建筑、安裝、公路工程等領(lǐng)域從事工程計量與計價、項目招投標(biāo)等工作，本專業(yè)的畢業(yè)生主要面向咨詢服務(wù)企業(yè)、建筑施工企業(yè)、工程設(shè)計勘察企業(yè)以及房地產(chǎn)開發(fā)公司。其主要的典型工作任務(wù)有：確定工程項目各分部分項工程單價、編制工程量清單、編制工程量清單報價、編制招標(biāo)文件、編制投標(biāo)文件、編制工程結(jié)算、工程結(jié)算談判、工程項目投資財務(wù)評價、建設(shè)項目工程造價控制等。量與計價的計算是目前工程造價從業(yè)人員最主要的兩項工作任務(wù)，現(xiàn)在采用的主要方法是通過手算或軟件計算工程量并進(jìn)行計價。因為算量的任務(wù)量較繁雜，所以大部分造價人員的主要任務(wù)和時間都用在算量上。

1.2BIM技術(shù)下造價專業(yè)人才能力需求變化

BIM(BuildingInformationModeling)，建筑信息模型，目前BIM技術(shù)已經(jīng)逐漸成熟，在很多工程項目上落地實施。近三年來，各省相繼出臺了推動BIM技術(shù)發(fā)展的政策，將BIM技術(shù)推廣到建設(shè)領(lǐng)域全產(chǎn)業(yè)鏈。我國BIM技術(shù)經(jīng)歷從1.0時代到2.0時代的發(fā)展，從剛起步的三維實體模型（3D）發(fā)展到目前的三維模型+進(jìn)度+成本（5D），它包含的數(shù)字化信息涵蓋了建筑物的完整生命周期，有效集成了工程建設(shè)、設(shè)計、施工、運營等各方的信息共享，快速促進(jìn)建設(shè)工程行業(yè)的發(fā)展。BIM技術(shù)真正落地實施，就意味著設(shè)計階段開始就建立完整的多專業(yè)模型，這些模型能夠在后期的招投標(biāo)、施工階段提供準(zhǔn)確的工程量，原本需要花費大量時間的算量工作任務(wù)量將大大降低。當(dāng)造價員從繁瑣的工程量計算任務(wù)中解放出來時，計價工作就顯得更加重要了，如全過程造價管理中從設(shè)計階段進(jìn)行優(yōu)化、招標(biāo)階段開展策劃、投標(biāo)階段提出對策、施工階段進(jìn)行成本控制等這些更具有技術(shù)含量的業(yè)務(wù)。

2課程改革的思路

2.1必須適應(yīng)行業(yè)的需求

職業(yè)教育的課程目標(biāo)應(yīng)該與職業(yè)能力相對應(yīng)。BIM技術(shù)已經(jīng)越來越多地在實際項目中得到運用，對于從事工程造價的技術(shù)人員來說，不適應(yīng)BIM技術(shù)，就容易在這輪建筑業(yè)改革升級中被淘汰。因而，在造價專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，要重視課程體系的調(diào)整，以適應(yīng)行業(yè)改革升級需求，在課程內(nèi)容中對接行業(yè)新技術(shù)，在技能培養(yǎng)中鍛煉行業(yè)新技能。

2.2必須符合現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的需求

我國的職業(yè)教育發(fā)展已40余年，職業(yè)教育各項基本建設(shè)得到推進(jìn)，課程建設(shè)也隨之革新，特別是近年來提出加強內(nèi)涵建設(shè)，課程建設(shè)也成為職業(yè)教育改革的核心之一，從最初的理論與實踐并重，發(fā)展到現(xiàn)在的理論與實踐一體化；教學(xué)模式也由單一的課堂理論教學(xué)發(fā)展到項目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)。BIM技術(shù)的引入可以很好地實施“教學(xué)做合一”，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及專業(yè)能力的培養(yǎng)。

2.3必須符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點

高職專業(yè)的學(xué)生很大部分由于理解、接受、自控能力不強，在學(xué)習(xí)上的自主性不夠，特別是造價專業(yè)的學(xué)習(xí)難點多，知識不易理解，技能不易上手，學(xué)生學(xué)習(xí)時難度較大。因而在改革時，應(yīng)充分地考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過引入BIM技術(shù)，虛擬仿真等信息化技術(shù)，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生的理解。

3課程改革與實踐

3.1教學(xué)改革目標(biāo)的確定

通過網(wǎng)上進(jìn)行的問卷調(diào)查，對于BIM技術(shù)下人才能力需求變化進(jìn)行分析，確定BIM技術(shù)下工程造價專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)。工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)以掌握造價技術(shù)為主線，以BIM操作技術(shù)為輔助手段，培養(yǎng)具有工程造價文件編制能力和具備全過程造價管理的能力。

3.2制定課程改革方案

確定了改革的目標(biāo)后，對于工程造價專業(yè)課程體系進(jìn)行了梳理，對于課程建設(shè)進(jìn)行改革。對于如何將BIM技術(shù)與課程體系結(jié)合，主要從以下兩條途徑入手，第一是新開設(shè)BIM課程，第二是將BIM技術(shù)植入現(xiàn)有的課程，具體做法如下：

3.2.1增設(shè)BIM課程

為了讓學(xué)生對于BIM技術(shù)有更好的理解，新開設(shè)相關(guān)的BIM技術(shù)概論等課程，使學(xué)生對于BIM技術(shù)從政策、發(fā)展等方面有更全面的理解，認(rèn)識BIM技術(shù)的實質(zhì)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2.2在課程內(nèi)容中植入BIM技術(shù)

在“建筑識圖與構(gòu)造”“建筑結(jié)構(gòu)與識圖”“建筑施工技術(shù)”等專業(yè)課程教學(xué)中，教師在授課中運用BIM技術(shù)建立建筑的實體模型，借助于BIM技術(shù)的三維仿真、虛擬施工等技術(shù)，展現(xiàn)建筑構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)節(jié)點、建筑施工工藝等，從而加深學(xué)生對于建筑構(gòu)造、結(jié)構(gòu)的理解；使學(xué)生掌握常見的施工工藝，為后續(xù)專業(yè)核心能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在“建筑及裝飾工程工程計量與計價”“建筑安裝工程計量與計價”及“建筑施工組織設(shè)計”等課程中，實施理實一體化課程，課程中融入BIM建模、BIM算量、BIM項目管理、BIM5D等內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生掌握BIM技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生全過程、全要素、全生命周期實施造價管理的理念。

3.3制定課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是一門課程實施的依據(jù)與標(biāo)桿，在工程造價專業(yè)教學(xué)改革中，通過校企合作，共同敲定了專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)內(nèi)容的編排、典型項目的引入、教學(xué)方法的選擇、學(xué)習(xí)資源的建立以及教學(xué)評價的實施等。在課程標(biāo)準(zhǔn)的制定中，充分地與BIM技術(shù)結(jié)合，比如，在“建筑及裝飾工程工程計量與計價”課程標(biāo)準(zhǔn)中，采用“網(wǎng)、賽、課”混合式教學(xué)方式，課堂教學(xué)引入典型項目的BIM模型，讓學(xué)生直觀認(rèn)識建筑構(gòu)造、結(jié)構(gòu)，強化識圖能力，更好地理解計算規(guī)則；在“建筑施工技術(shù)”課程中標(biāo)準(zhǔn)中，考慮利用BIM技術(shù)進(jìn)行虛擬仿真，促進(jìn)學(xué)生施工工藝的理解；在“建筑施工組織”等課標(biāo)中，融入BIM場布、模架等技術(shù)，使學(xué)生具備一定的施工組織編制能力。

3.4教學(xué)改革實施與成效

課程實施是教學(xué)的最為關(guān)鍵一環(huán)，將專業(yè)課程體系調(diào)整方案整理后，經(jīng)教學(xué)指導(dǎo)委員會審定，編制工程造價專業(yè)16級實施性教學(xué)計劃中。在造價16級學(xué)生中應(yīng)用，在“建筑識圖與構(gòu)造”“建筑及裝飾工程工程計量與計價”“建筑安裝工程計量與計價”及“建筑施工組織設(shè)計”等課程中，選用難度適中的典型工程項目，比如二層框架結(jié)構(gòu)項目，運用revit建模；導(dǎo)入廣聯(lián)達(dá)土建算量、鋼筋算量、安裝算量完善調(diào)整模型，套用定額，導(dǎo)入計價文件完成計量計價成本文件；運用場布軟件繪制施工平面布置圖；運用夢龍軟件繪制施工進(jìn)度計劃，最后將模型、成本文件、進(jìn)度文件導(dǎo)入BIM5d，模擬施工進(jìn)度、成本、質(zhì)量控制。通過在各門課程中將BIM技術(shù)點的分散學(xué)習(xí)，再運用一個共同的項目將BIM各技術(shù)點串聯(lián)在一起，由學(xué)生自己動手完成項目，提高了學(xué)習(xí)興趣，也掌握了一定的BIM技術(shù)，對于造價專業(yè)知識也有了更好的理解與掌握，培養(yǎng)的學(xué)生也具有了更好的職業(yè)能力，多名同學(xué)參加BIM相關(guān)的造價技能競賽獲獎。

建筑公司改革方案范文第4篇

筆者這個月沒約到稿子，因為老師們都在忙開學(xué)，加上最近中國的中小學(xué)教育，特別是北上廣，似乎有種山雨欲來風(fēng)滿樓的大變革前夕的感覺，所以他們對筆者的約稿也顧不上了。

個人覺得最具震撼力的，是在北京等重點地區(qū)中考改革方案后，教育部也推出了中考改革方案?！蛾P(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》的推出，必將進(jìn)一步攪動教育改革的潭水，使其翻起更大的波浪。這讓筆者想起近幾天北京市各區(qū)正在進(jìn)行的市綜合素質(zhì)平臺的校長培訓(xùn)班，以及剛剛結(jié)束的“北京市初中開放性科學(xué)實踐活動”項目的招標(biāo)，真有種大變革時代要到來的感覺。由于大的變革往往是普通人難以看清楚的，所以筆者關(guān)注到發(fā)生在課堂上的一些看似小卻很深刻的變化。

前幾天和同事聊天，他說在朝陽區(qū)上小學(xué)三年級的女兒今年多了兩門課：一門是Steam課程，另一門則是微軟的Minecraft游戲課程。

雖然這并沒有像國家政策那么震撼，但也著實讓筆者眼前一亮，因為，這正是國家中高考改革大潮帶來的發(fā)生在我們身邊的深刻變化。

既然如此，筆者今天就來探討一下游戲化課程進(jìn)學(xué)校，以及基于Minecraft的游戲化課程將如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)。

Minecraft進(jìn)學(xué)校

近日，筆者委托幾位朋友幫忙了解北京、上海、深圳三個城市的小學(xué)生對Minecraft這款軟件的了解程度。他們調(diào)查了5所學(xué)校6個班，其結(jié)果讓我有點意外，這幾所學(xué)校的小學(xué)生有99%知道這款A(yù)PP，有63%的學(xué)生在玩這款A(yù)PP。

當(dāng)然，這個數(shù)據(jù)只能作為參考，但即便是這樣，我們也能看到在國內(nèi)已經(jīng)有學(xué)校在用這款軟件進(jìn)行教學(xué)了。那這款軟件對教育有何意義？它是如何在教學(xué)中應(yīng)用的呢？

Minecraft在教學(xué)中的應(yīng)用

首先，作為一款3D沙盤游戲產(chǎn)品，Minecraft是一款很好的虛擬創(chuàng)建的產(chǎn)品。例如，很多學(xué)校在課程教學(xué)中的主要玩法就是讓玩家利用游戲中的36種不同的基塊建立屬于自己的世界，擁有天馬行空想象力的玩家可以在這里肆無忌憚地發(fā)揮其創(chuàng)作才能。教師往往不會給學(xué)生很多的預(yù)設(shè)，只是讓學(xué)生完成在虛擬游戲中建立自己學(xué)校建筑的任務(wù)，這讓學(xué)生有了很大的發(fā)揮空間。同理，學(xué)生們完全可以在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上加以想象，再創(chuàng)造出自己獨一無二的學(xué)校建筑，如有位學(xué)中國古典建筑的學(xué)生用了一年的時間在網(wǎng)上建了一個故宮，這個搭建的過程以及搭建的結(jié)果都是源于學(xué)習(xí)故宮的相關(guān)知識。

事實上，這也是給學(xué)生一個激發(fā)想象力、衍生無限創(chuàng)意的機會。整個游戲除了沙盤的理念外，還可以是一個故事版本，故事的進(jìn)程可以由學(xué)生手動推進(jìn)，也可以根據(jù)游戲中的各種事件來進(jìn)行。當(dāng)然，隨著技術(shù)的演進(jìn)，這樣的搭建可以與現(xiàn)實連接，如學(xué)生可以利用kinect作為掃描儀，把自己的頭像輸入到Minecraft作為自制的素材，在搭建中建立自己個性化的物品。我們還可以利用傳感器連接游戲內(nèi)的世界和外部世界，讓游戲內(nèi)的世界和外部世界互動，建成一個真正的AR（增強現(xiàn)實）的應(yīng)用。例如，我們可以利用光線傳感器感知外部環(huán)境的亮度，來定義游戲內(nèi)的世界是白天還是黑夜。

其次，可以利用Minecraft輔助學(xué)習(xí)學(xué)科課程，簡單地說，就是讓學(xué)生們在搭建的游戲中應(yīng)用自己學(xué)到的數(shù)學(xué)、物理、歷史等學(xué)科知識來解決問題，如在學(xué)生利用搭建積木的方式幫助玩家完成建筑任務(wù)的過程中，學(xué)生會用到幾何中與圖形相關(guān)的知識，而且這對學(xué)生的三維空間想象力、實操能力等都有一定的挑戰(zhàn)性。在一個課程案例中，筆者看到，部分教師會在現(xiàn)實中布置一些比較基礎(chǔ)的操作性任務(wù)，如將學(xué)生分成2人或3人一組，讓他們結(jié)伴去丈量學(xué)校的建筑，并計算每個房間需要的方塊數(shù)量等。在游戲中學(xué)習(xí)，不僅應(yīng)用了所學(xué)知識，還加強了學(xué)習(xí)的趣味性，加強了學(xué)生對建筑的了解，同時有效提高了他們的動手能力，可謂是一舉多得。當(dāng)然這種方式的學(xué)習(xí)可以設(shè)計得很復(fù)雜。例如，紅石電路（Redstone circuits）可以建造用于控制或激活其他機械的結(jié)構(gòu)。電路本身既可以被設(shè)計為用于響應(yīng)玩家的手動激活，也可以讓其自動工作――或反復(fù)輸出信號，或響應(yīng)非玩家引發(fā)的變化，如生物移動、物品掉落、植物生長、日夜更替等。Minecraft中能夠被紅石控制的機械類別幾乎覆蓋了你能夠想象到的極限，小到最簡單的機械（如自動門與光開關(guān)），大到占地巨大的電梯、自動農(nóng)場、小游戲平臺，甚至游戲內(nèi)建的計算機。在游戲中，學(xué)生必須了解游戲背后的物理、數(shù)學(xué)邏輯，然后利用這些邏輯來進(jìn)行設(shè)計和控制，從而達(dá)成自己的目標(biāo)。

第三，可以把Minecraft作為一個創(chuàng)客項目的虛擬場景模板，結(jié)合樹莓派等智能硬件、傳感器、創(chuàng)意設(shè)計，完成一些虛擬現(xiàn)實結(jié)合的場景化創(chuàng)客產(chǎn)品。例如，國外很流行在Minecraft Redstone上學(xué)習(xí)程序邏輯，學(xué)生從數(shù)字化邏輯中學(xué)到邏輯，然后用邏輯創(chuàng)造一系列復(fù)雜的工具，包括電梯、自動化Minecraft中點站等，最后用指令做無敵磚塊機器人。為了這樣的應(yīng)用，樂高公司還推出了很多針對Minecraft的套件，讓學(xué)生把在Minecraft中設(shè)計的角色用樂高呈現(xiàn)在現(xiàn)實社會中，并能利用樂高的控制系統(tǒng)完成一定的功能。

當(dāng)然在國內(nèi)的學(xué)校中，我們常見的還只是前兩種方式，更具創(chuàng)意和無限可能性，讓學(xué)生能夠更充分地建構(gòu)自己的世界的第三種場景還很少，這和學(xué)生在Minecraft上有效的生存時間有關(guān)，也和我們與國外先進(jìn)教育地區(qū)的整體技術(shù)差距有關(guān)。所以盡管國內(nèi)“玩”Minecraft的孩子很多，但能玩出彩、玩出意義的鳳毛麟角。

筆者非常喜歡稱Minecraft是一個故事版，因為學(xué)生利用Minecraft學(xué)習(xí)就是書寫自己的故事，這很符合建構(gòu)主義對知識的隱喻――“知識是學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)的產(chǎn)物”。但如果沒有教師的引導(dǎo)，沒有預(yù)設(shè)的任務(wù)場景，沒有將技術(shù)難度降到最低限度的故事版，學(xué)生就無從建構(gòu)，無從創(chuàng)意。

Minecraft來了，它能夠更好地構(gòu)建以虛擬教室為單位的學(xué)習(xí)場景，而且更好地支持分組協(xié)作學(xué)習(xí)場景的教育版也來了，如果學(xué)生還是用傳統(tǒng)的自主游戲的方式去學(xué)習(xí)，那真的有點落伍了。

后記

Minecraft是一個沉浸式的游戲?qū)W習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者可以是游戲者，也可以是學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建者。在游戲中，學(xué)生不僅可以多人協(xié)作、創(chuàng)造性地完成“真實”世界中的問題解決，還可以創(chuàng)造性地搭建電梯、迷宮、游樂場，甚至虛擬的3D打印機。就像Minecraft的廣告中所說的，你可以創(chuàng)造任何東西。但這恰恰不是傳統(tǒng)的教室教學(xué)場景能夠支持的，而是真正的“學(xué)習(xí)共同體”場景才能夠支持。在這個場景中，有作為新手的學(xué)生和教師，也有專家型的角色存在，新手的教師也在學(xué)習(xí)過程中逐漸進(jìn)行著身份的進(jìn)化，從最初項目的“合法的邊緣性參與”發(fā)展成“充分參與”。而把這個學(xué)習(xí)共同體中不同角色的人維系在一起的不只是Minecraft，還有基于Minecraft建立的學(xué)習(xí)共同體中成員共同的目標(biāo)――學(xué)習(xí)的項目。

建筑公司改革方案范文第5篇

(一)營改增稅收政策實施帶給建筑企業(yè)的負(fù)稅變化

雖然增值稅的實行能夠一定程度上進(jìn)行抵扣減稅，但在建筑企業(yè)的實際運營過程中，由于其自身規(guī)模與經(jīng)營管理方面的限制，使上游的建筑產(chǎn)業(yè)無法全部被覆蓋到增值稅的范圍之內(nèi)。建筑企業(yè)在施工過程中所需要的沙土等的施工材料很難獲取增值稅的進(jìn)行發(fā)票。此外，相關(guān)的工程施工設(shè)備已經(jīng)購置并計入相應(yīng)的折扣，因此無法再歸入到進(jìn)項稅額的抵扣中。同時建筑企業(yè)中的勞務(wù)成本所占比重較大，也無法列入到增值稅的抵扣范圍中，同時還需花費大部分的成本安裝相應(yīng)的稅控系統(tǒng)。

(二)建筑企業(yè)實行營改增稅收政策的問題

1、抵扣鏈條不健全由于建筑施工的工程項目較大，并且施工復(fù)雜，所以涉及的領(lǐng)域也較廣，施工中所需的建筑材料要通過不同的供應(yīng)商進(jìn)行采購。但不同的領(lǐng)域所使用的增值稅率不同，相應(yīng)取材較為方便的材料大多數(shù)情況就地取材，無法獲取增值稅發(fā)票，并且施工中的勞務(wù)成本也無法進(jìn)行進(jìn)項稅額的抵扣。這種抵扣鏈條的不健全情況，使建筑企業(yè)在實行營改增稅收政策后無法獲得充足的增值稅發(fā)票并進(jìn)行相應(yīng)的抵扣，影響了其自身的負(fù)稅情況。

2、企業(yè)財務(wù)管理問題營改增稅收政策實施的效果不僅與企業(yè)所處的外部環(huán)境及經(jīng)營方向有關(guān)，同時與企業(yè)內(nèi)部的財務(wù)管理工作息息相關(guān)。大多數(shù)的建筑企業(yè)在內(nèi)部的財務(wù)管理工作上缺乏一定的管理經(jīng)驗，缺乏高素質(zhì)高技能的財務(wù)管理人才，使得企業(yè)的財務(wù)管理制度不健全，漏洞百出。此外，建筑企業(yè)忽視對企業(yè)財務(wù)管理人員的專業(yè)培訓(xùn)，導(dǎo)致其在實際的管理工作中，時常出現(xiàn)賬目、發(fā)票等管理的雜亂無章，影響企業(yè)內(nèi)部的財務(wù)管理工作。

3、建筑工程概算、造價及招投標(biāo)問題不斷在實行營改增的稅收政策后，對于建筑工程的概算以及造價和招投標(biāo)的工作都應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改革。營改增涉及到進(jìn)項抵扣的問題，所以對于工程的概算與造價的計算應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。同時，在招投標(biāo)的工作中也應(yīng)進(jìn)行一定的調(diào)整，進(jìn)而更好的適應(yīng)營改增稅收政策。

二、建筑企業(yè)應(yīng)對營改增稅收政策的納稅籌劃

(一)樹立正確應(yīng)對營改增稅收政策的意識

在相關(guān)的改革方案中，經(jīng)過實際的測算可以得知，營改增稅收政策的實施帶給建筑企業(yè)的負(fù)稅變化并不樂觀，使得其生產(chǎn)經(jīng)營的競爭與環(huán)境更具挑戰(zhàn)性，因此應(yīng)樹立正確的危機意識，以積極的心態(tài)面對營改增稅收政策的實行，實時關(guān)注營改增政策在建筑企業(yè)的實施方向與動態(tài)，有效加強準(zhǔn)備工作。

(二)完善建筑企業(yè)內(nèi)部的財務(wù)管理工作

增值稅屬于價外稅，因此營改增稅收政策的實施在企業(yè)的財務(wù)管理工作中應(yīng)對會計科目進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，同時財務(wù)報表的項目與內(nèi)容也要進(jìn)行修改。此外，加強財務(wù)管理與會計核算工作，做好相關(guān)工作的銜接與變動的解釋。對于增值稅發(fā)票應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)格的管理，因為增值稅發(fā)票與普通發(fā)票相比更重要，因此，在其出具、等級以及報銷和抵扣的過程中都應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)格的管理。根據(jù)相關(guān)的要求與規(guī)范，應(yīng)積極安裝稅控系統(tǒng)，對發(fā)票進(jìn)行相關(guān)的防偽檢驗，并且與相關(guān)的稅務(wù)部門進(jìn)行及時的溝通。而針對建筑企業(yè)施工過程中的勞務(wù)成本無法進(jìn)行抵扣的情況，施工企業(yè)可以通過引進(jìn)先進(jìn)的施工機械設(shè)備來代替相應(yīng)的人工勞務(wù)，進(jìn)而提高建筑施工企業(yè)的生產(chǎn)自動化效率，降低人工勞務(wù)的成本，通過機械設(shè)備的使用抵消勞務(wù)成本無法進(jìn)行增值稅抵扣的問題。

(三)合理使用納稅籌劃手段

根據(jù)企業(yè)的規(guī)模與經(jīng)營狀況選擇相應(yīng)的納稅人身份，盡量選用小規(guī)模納稅人身份，能夠有效的規(guī)避企業(yè)的負(fù)稅。同時，在進(jìn)行相關(guān)材料的采購時，盡量選擇能夠開具增值稅發(fā)票的供應(yīng)商，增加進(jìn)項稅額的抵扣，降低運營成本。此外，在進(jìn)行固定資產(chǎn)的購置時，應(yīng)選擇合適的購買時機，有效減少負(fù)稅。

(四)提高財務(wù)管理人員的專業(yè)技能與業(yè)務(wù)水平

建筑施工企業(yè)在財務(wù)管理人員的專業(yè)素質(zhì)方面應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)工作，提高其自身的稅務(wù)處理能力，增強專業(yè)技能與相關(guān)的業(yè)務(wù)水平。同時，財務(wù)管理人員也應(yīng)加強法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)技能，進(jìn)而有效幫助企業(yè)預(yù)防營改增稅收政策帶來的影響。

三、結(jié)束語