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初中學(xué)生獎勵方案范文第1篇

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語文教學(xué)中科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)的融合

怎樣把學(xué)生吸引到科學(xué)課堂上來

初中學(xué)生獎勵方案范文第2篇

[關(guān)鍵詞]初中物理課堂 培養(yǎng) 創(chuàng)新能力

一、教師在備課的過程中,要在分析教材、學(xué)生狀況的基礎(chǔ)上,注意落實好教學(xué)目標(biāo),有意識地滲透創(chuàng)新教育的思想

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是貫穿于整個教學(xué)過程之中的。因此,教師的教學(xué)設(shè)計要始終滲透對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),并且要制定適用于不同層次學(xué)生的多層次教學(xué)目標(biāo),也就是說,所制定的創(chuàng)新教育目標(biāo)能夠使每一個學(xué)生都有所創(chuàng)新。在整個課堂教學(xué)過程中,教師都要力求做到“弱化”和“稚化”自身,即從初中學(xué)生的角度,以學(xué)生的眼光來審視所遇到的問題,因為有一些在我們教師看來是不起眼的小問題,對于初中學(xué)生來說卻是一次難得的“創(chuàng)新”機(jī)會。教師要在挖掘教材的基礎(chǔ)上,精心設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)切入點,這些切入點可以是教學(xué)難點和重點、演示實驗,也可以是物理學(xué)家的創(chuàng)新經(jīng)歷和體驗故事,或者是學(xué)生自己的創(chuàng)新思維的回答,又或者是學(xué)生自己的創(chuàng)新成果的展示,以此激發(fā)學(xué)生的求知和創(chuàng)新欲望。教師要善于引導(dǎo)和遷移學(xué)生的創(chuàng)新意識,以使其發(fā)展成為對科學(xué)真理的追求與探索的動力。

二、課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主渠道

課堂教學(xué)中,教師要注意構(gòu)建和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍,使師生交往的心理狀態(tài)達(dá)到最佳水平,以保證學(xué)生心情舒暢、思維敏捷,使各種智力和非智力的創(chuàng)新因素都處于最佳活動狀態(tài),從而提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)學(xué)生的思維活動和結(jié)論超出教師所設(shè)計和期望的軌道時,教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中,用自己或教材上的結(jié)論束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維,更不能用粗暴的方式來中斷學(xué)生的思維進(jìn)程。教師要善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,歡迎學(xué)生與自己爭論,要給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會,使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識。如在課堂教學(xué)過程中,某個學(xué)生提出了與教師截然不同的見解,教師不應(yīng)該只是簡單的否定學(xué)生,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課上或課下審視其觀點,并得出正確的結(jié)論。這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生樹立起進(jìn)行獨立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心,使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài),這點對于學(xué)習(xí)物理科時間不長的初中學(xué)生來說是重要的。

習(xí)題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個有效途徑。初中學(xué)生模仿性很強(qiáng),如果教師經(jīng)常在授課過程中有“創(chuàng)新舉措”――創(chuàng)新的思維方式及創(chuàng)造性的解決問題的方案,這種創(chuàng)新示范作用將會對初中學(xué)生產(chǎn)生重要的、潛移默化的影響,學(xué)生也會有躍躍欲試的創(chuàng)新想法,這就是其創(chuàng)新欲望的體現(xiàn)。習(xí)題教學(xué)是初中物理課堂教學(xué)的重要一環(huán),教師要跳出“題海戰(zhàn)術(shù)”的誤區(qū),充分利用好課本上的習(xí)題進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué),要能使學(xué)生盡量從不同的角度,運(yùn)用不同的方法來分析解決同一問題,運(yùn)用一題多解、一題多問、一題多變等形式使學(xué)生從單一的思維模式中解放出來,這樣學(xué)生再見到新類型的問題時,就能以發(fā)散思維或集中思維等自己的創(chuàng)新方式來解答問題。

三、物理實驗教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑

在初中課堂教學(xué)中,物理實驗是培養(yǎng)學(xué)生能力的主陣地,因此,實驗教學(xué)在整個物理教學(xué)中的地位就顯得越來越重要。在物理實驗教學(xué)中,不僅要讓學(xué)生學(xué)會實驗的具體做法,掌握一些基本的實驗技能,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會研究物理問題的實驗方法,為培養(yǎng)他們的物理創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。如常用的間接測量的實驗方法、控制變量的實驗方法、以大量小的實驗方法等。教師通過選擇典型的實驗,通過多種實驗方案的設(shè)計、討論和辨析來培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新能力。

另外,老師可以把某些學(xué)生實驗和演示實驗設(shè)計為探索性實驗,使之達(dá)到不同層次的創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)。探索性實驗教學(xué)較課堂教學(xué)有更廣闊的活動空間和思維空間,可以激發(fā)和滿足不同層次學(xué)生的探索與創(chuàng)新欲望。學(xué)生在自己“探索”物理規(guī)律的實驗過程中可以把動手和動腦結(jié)合起來,鍛煉和培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)選取合適的、需要探索的問題作為實驗內(nèi)容,在教學(xué)中可以利用新舊知識間的聯(lián)系提出需要解決的問題,并設(shè)計一系列有針對性、啟發(fā)性的問題作為鋪墊,設(shè)計問題時應(yīng)充分滲透創(chuàng)新能力的培養(yǎng),要利用學(xué)生的原有知識,引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用知識的探索過程中有所“創(chuàng)新”地解決問題。教師應(yīng)讓學(xué)生明確探索性實驗的基本環(huán)節(jié),并在實驗儀器的選取與操作、實驗現(xiàn)象的觀察、實驗數(shù)據(jù)的處理、實驗故障的排除及結(jié)論的得出等一系列環(huán)節(jié)中,及時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),使學(xué)生在相對獨立的實驗活動中體會創(chuàng)新的艱辛與愉悅,如實驗設(shè)計思想,物理學(xué)方法,實驗技巧等。為了使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)長期化,教師可有計劃地組織學(xué)生進(jìn)行系列化的探索性實驗,并把實驗內(nèi)容和生活中的實際問題聯(lián)系起來,使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和物理知識的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。

四、營造良好的班級創(chuàng)新環(huán)境

初中學(xué)生獎勵方案范文第3篇

為加快天城教育綜合改革的步伐，促進(jìn)教育與經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，根據(jù)省、州關(guān)于教育綜合改革的相關(guān)會議和文件精神，結(jié)合天城實際，縣委、政府制定并出臺了《關(guān)于深化教育綜合改革  加快教育事業(yè)發(fā)展工作的實施意見》、《縣直屬中學(xué)校長公選方案》、《鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校長公選方案》、《教師聘任制和績效分配制指導(dǎo)意見》等一系列教育改革文件。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，明確任務(wù)，采取切實有效的措施，全面推進(jìn)我縣教育綜合改革。主要情況如下：

一、改革的基本情況

（一）積極實施1650工程，突破高中“瓶頸”制約。

我縣按照“合理規(guī)劃，統(tǒng)籌全盤，重點突破，兼顧一般，政府主導(dǎo)，社會參與，高效管理，提質(zhì)增效”的高中教育發(fā)展方針，進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，拓展發(fā)展新思路，調(diào)整結(jié)構(gòu)，合理布局，科學(xué)規(guī)劃，完善體系，充分利用好現(xiàn)有教育資源，挖掘辦學(xué)潛力。采取以下措施，加快高中教育發(fā)展。

1、積極擴(kuò)大現(xiàn)有高中辦學(xué)規(guī)模，盤活現(xiàn)有教育資源。

在穩(wěn)定天城一中30個高中教學(xué)班規(guī)模的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大縣屬中學(xué)辦學(xué)規(guī)模。一是天城二中擴(kuò)征土地20畝，動工建蓋一幢建筑面積3600平方米的綜合教學(xué)樓，撤銷竹園鎮(zhèn)一中、竹園鎮(zhèn)二中并入天城二中辦學(xué)。二是天城三中擴(kuò)征土地8畝，動工建蓋1幢建筑面積4900平方米的教學(xué)樓，撤銷虹溪中學(xué)并入天城三中辦學(xué)。三是西山民族中學(xué)擴(kuò)征土地30畝，建蓋一幢綜合樓，為下一步招收高中學(xué)生打好基礎(chǔ)。四是天城四中建蓋一幢教學(xué)樓，以擴(kuò)大高中學(xué)生容量，目前教學(xué)樓已開工建設(shè)，從2005年9月起，停止招收初中學(xué)生，增擴(kuò)高中班級。五是在職教中心積極開辦綜合高中班，到2010年辦學(xué)規(guī)?？蛇_(dá)到16個班。

盤活現(xiàn)有資源后，我縣高中每年可招收50個班2500余人。天城一中年招生10個班，天城二中年招生8個班，天城三中年招生6個班，民職中年招生6個班，西民中年招生8個班，天城四中2005年停招初中辦成高級中學(xué)，年招生12個班。

2、積極協(xié)調(diào)社會力量，走多元化發(fā)展高中的路子。

認(rèn)真貫徹“積極鼓勵、大力支持、正確引導(dǎo)、依法管理”的方針，促進(jìn)民辦教育發(fā)展。2004年協(xié)調(diào)配合紅河煙廠興建了慶來學(xué)校，并招收高中學(xué)生12個班385人，2005年高中計劃招生30個班1200余人，學(xué)校完成建設(shè)后高中部最大規(guī)?？蛇_(dá)年招生48個班1900余人，滇南文武學(xué)校職業(yè)高中規(guī)?？蛇_(dá)年招生6個班300余人。兩所學(xué)校為我縣突破高中教育“瓶頸”制約增強(qiáng)了發(fā)展后勁。

3、新建天城中學(xué)，擴(kuò)大高中辦學(xué)規(guī)模。

縣委、政府高度重視新建天城中學(xué)的工作，成立了天城中學(xué)建設(shè)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組和建設(shè)指揮部負(fù)責(zé)學(xué)?；I建工作，安排了100萬元的前期工作經(jīng)費(fèi)。目前工作順利推進(jìn)，編制完成《可行性研究報告》、《地質(zhì)初步勘測報告》和《地質(zhì)方案評價報告》。《天城中學(xué)建設(shè)項目環(huán)境影響報告表》于6月9日經(jīng)州環(huán)保局審批通過。項目計劃上報相關(guān)資料已備齊，于6月16日上報州發(fā)改委審批。完成了用地丈量、樹木、墳?zāi)骨宀?、遷墳用地規(guī)劃相關(guān)費(fèi)用補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)核定等項工作。天城中學(xué)占地400余畝，建成后辦學(xué)規(guī)?？蛇_(dá)60個班3000余人。

2004年我縣高中階段毛入學(xué)率達(dá)40％，2005年預(yù)計可達(dá)50％。上述措施全部落實后，全縣高中階段毛入學(xué)率到2007年可達(dá)60％，到2010年可達(dá)75％。

（二）推進(jìn)學(xué)校人事制度改革，激活用人機(jī)制。

2004年州教育改革發(fā)展工作會議以來，我縣按照州委、州政府的要求，把學(xué)校人事制度改革作為改革的中心任務(wù)，在全縣學(xué)校積極試行校長公選制，推行校長獎勵制、教師聘任制和績效工資制，極大提高了校長和教師的工作積極性，全縣教育事業(yè)煥發(fā)出勃勃的生機(jī)與活力。

1、校長公選制

校長是學(xué)校的靈魂和核心，選好校長是全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我縣結(jié)合天城教育的實際，制定出臺了《天城縣直屬中學(xué)校長公選實施方案》和《天城縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校長公選實施方案》，成立了由縣政府分管教育的副縣長和組織、人事等相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)，以及教育專家、教師代表組成的校長遴選委員會，由校長遴選委員會提出公選校長的具體實施步驟，并組織實施。通過向社會公告、發(fā)動報名、資格審查、公開演講、答辯測試、綜合考核、組織審批、公示任職8個程序，每個環(huán)節(jié)都充分體現(xiàn)了校長公選的公開、公正和公平的原則。2004年，在校長崗位空缺的西二鎮(zhèn)中學(xué)和管理薄弱的天城三中試行校長公推公選，產(chǎn)生了2位公選校長。

2、校長獎勵制

我縣從實際出發(fā)，全面推行校長目標(biāo)考核獎勵制。通過對校長本學(xué)年德、能、勤、績的綜合考核，縣屬中小學(xué)（含教辦幼兒園、民辦學(xué)校）獎勵前3名，第一名6萬元，第二名4萬元，第三名3萬元；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)獎勵前2名。第一名5萬元，第二名4萬元；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校獎勵前3名，第一名5萬元，第二名4萬元，第三名3萬元。

3、教師聘任制

我縣的教師聘任制堅持六個原則。一是公開、公平、公正原則，做到秉公辦事，任人唯賢；二是定編定員原則，學(xué)校對教職工的聘任只能在縣編委和縣教育局核定的編制內(nèi)聘任，超編聘任的人員，其工資由學(xué)校自行解決；三是科學(xué)考核，客觀評價原則，聘任以考核為依據(jù)，對年度考核為稱職以上者予以聘用；四是因需設(shè)崗，因崗定員原則，根據(jù)崗位需要和學(xué)科需要設(shè)置崗位，合理配置人才資源；五是評聘分開，因崗定酬原則，受聘人員在聘期內(nèi)按所聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級享受相應(yīng)的工資檔次；六是合同管理，依法聘用原則，校長對教職工的聘期為3年，在聘期內(nèi)，對年度考核不稱職的教職工，校長有權(quán)解聘。

在聘任的方法和程序上，首先由校長根據(jù)崗位設(shè)置情況，制定出各崗位人員的《任期目標(biāo)及工作職責(zé)》、《考核獎懲辦法》、《聘任方案》和《績效分配方案》提交教代會討論，討論通過后報縣教育主管部門審核同意后實施。實施教職工聘任由校長公開招聘，教職工申請應(yīng)聘，經(jīng)考試或考核，公開競爭上崗確定受聘人員后，由校長與其簽訂合同，頒發(fā)聘書。

4、績效分配制

我縣各學(xué)校從2004年9月開始建立并實施了重實績，重貢獻(xiàn)，薪隨崗定，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的績效分配制。學(xué)校對教職工的工作實行月考制和學(xué)年考核制，把工作目標(biāo)、工作過程、工作效果有機(jī)統(tǒng)一起來，全面客觀地對教職工的工作進(jìn)行客觀公正的評價，并以考核結(jié)果為依據(jù)發(fā)放績效工資?？冃ЧべY的經(jīng)費(fèi)來源分為三個層次，城區(qū)縣直屬學(xué)校由教職工工資收入的50%和學(xué)校的預(yù)算外收入的一部分組成；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)及地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的縣直屬學(xué)校由教職工工資收入的40％和學(xué)校的預(yù)算外收入的一部分組成；鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)由教職工工資收入的30％和學(xué)校的預(yù)算外收入的一部分組成。績效工資的核發(fā)，60％用于月考核分配，按考核成績每月發(fā)放一次；40％用于年考核分配，按考核成績每學(xué)年發(fā)放一次。目前，各學(xué)校的績效工資分配運(yùn)行良好。

（三）繼續(xù)鞏固和提高“兩基”成果，夯實教育發(fā)展基礎(chǔ)。

2004年，我縣“兩基”主要指標(biāo)完成較好，小學(xué)入學(xué)率達(dá)99.96%，輟學(xué)率為0.14%，初中入學(xué)率達(dá)90.8%，輟學(xué)率為1.14%，掃除文盲161人，15周歲人口文盲控制率為零，小學(xué)掃盲提高班結(jié)業(yè)420人。為繼續(xù)鞏固和提高“兩基”成果，夯實教育發(fā)展基礎(chǔ)，在教育綜合改革中，我縣把發(fā)展基礎(chǔ)教育的著力點放在改善辦學(xué)條件和提高普及質(zhì)量上，主要措施如下：

1、加大教育投入，繼續(xù)改善教育基礎(chǔ)設(shè)施。

2004年，全縣投入資金1536萬元，完成危改項目7個，排除危房5943平方米，新建校舍14個，新建校舍建筑面積33742平方米。2005年，縣財政安排2000萬元資金改善辦學(xué)條件，主要用于支付歷年教育欠債、在建校舍工程、天城中學(xué)等新建工程、校舍危房改造、購置教學(xué)設(shè)備。

2、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高育人隊伍素質(zhì)。

按照數(shù)量足夠、素質(zhì)良好、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的師資隊伍建設(shè)要求，我縣采取引、培結(jié)合的方式，充實提高教師隊伍的整體素質(zhì)。2004年引進(jìn)本科生22個，招考聘用師范類大專以上畢業(yè)生88人。全方位開展教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，培訓(xùn)中小學(xué)教師2838人，選派教師外出培訓(xùn)684人，邀請教育專家到縣內(nèi)培訓(xùn)教師861人，各校舉辦校本培訓(xùn)，培訓(xùn)教師900余人。2005年開展教師繼續(xù)教育培訓(xùn)2450人，開展新課程理念培訓(xùn)70人，開展信息技術(shù)教育課件制作培訓(xùn)54人，選派30位教師參加州舉辦的義務(wù)教育工程教師培訓(xùn)。

3、調(diào)整學(xué)校布局，優(yōu)化資源配置。

實施教育綜合改革以來，學(xué)校布局調(diào)整步伐加快，教育資源配置日益優(yōu)化，極大提高了教育資源的利用率。全縣撤并初級中學(xué)7所，調(diào)減小學(xué)15所，小學(xué)校點56個。

（四）開展扶貧助學(xué)，全力控輟保學(xué)。

保證入學(xué)，控制輟學(xué)是實施義務(wù)教育的兩大難點。為了克服這兩大難點，鞏固提高“兩基”成果，我縣主要采取以下措施：

1、繼續(xù)加大教育法律法規(guī)的宣傳和貫徹力度，政府、教育部門和學(xué)校做到依法治教，依法管教，依法執(zhí)教，家長做到子女依法入學(xué)。

2、實行控輟保學(xué)的目標(biāo)責(zé)任制?？h、鄉(xiāng)、校三級層層簽定教育目標(biāo)責(zé)任書，把控輟保學(xué)工作納入對各級各校領(lǐng)導(dǎo)政績考核的重要標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)控輟保學(xué)的責(zé)任感和使命感。

3、建立完善助學(xué)保障機(jī)制，切實對貧困學(xué)生給予扶持和幫助。我縣主要采取“免、減、補(bǔ)、助”等辦法，幫助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)。一是堅持貫徹執(zhí)行農(nóng)村獨生子女“三免費(fèi)”政策。從2004年5月至今，享受教育“三免費(fèi)”政策的農(nóng)村獨生子女652人，給予教育“三免費(fèi)”11.17萬元。二是堅持財政扶持不動搖。每年財政撥款4.9萬元補(bǔ)助2400名半寄宿制民族高小班學(xué)生生活費(fèi)，對民職中和西山民族中學(xué)招收的8個山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和壩區(qū)村委會少數(shù)民族學(xué)生每月補(bǔ)助生活費(fèi)10元，每年撥款3.6萬元補(bǔ)助150名民族高中生生活費(fèi)和雜費(fèi)。三是對困難學(xué)生實行“兩免一補(bǔ)”政策，2年來，共免除5900余名貧困生書雜費(fèi)72萬元。四是多方籌措資金，幫扶貧困學(xué)生。縣教育局領(lǐng)導(dǎo)帶頭扶貧助學(xué)，局長每年扶持2名貧困生，其他局領(lǐng)導(dǎo)每年至少扶持1名貧困生，教育系統(tǒng)廣大黨員干部開展了“一幫一”助困活動；協(xié)調(diào)社會力量捐資助學(xué)，據(jù)不完全統(tǒng)計，2004年，社會捐贈和個人捐資24萬余元，補(bǔ)助貧困生6580人；2005年4-6月，紅河煙廠工會、殘聯(lián)等組織捐資近20000元，有68位貧困學(xué)生獲得補(bǔ)助。

二、存在的困難和問題

2004年以來，我縣加大教育綜合改革力度，做了大量的工作，并取得了一定的成績，但也還面臨著許多困難和問題。主要是基礎(chǔ)教育的硬件基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，危房改造面大，教學(xué)設(shè)施設(shè)備不配套，整體辦學(xué)水平偏低。教育歷史欠債大，再加上擴(kuò)大高中容量，突破高中“瓶頸”制約，硬件建設(shè)要投入上億元的資金，僅靠縣級財力難以解決。

三、今后的工作打算

（一）千方百計拓寬辦學(xué)融資渠道，積極籌措教育建設(shè)資金，進(jìn)一步加大教育硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入力度，努力夯實教育發(fā)展基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新辦學(xué)體制。大力推進(jìn)義務(wù)教育公共化，切實加大財政對農(nóng)村義務(wù)教育的投入；大力推進(jìn)義務(wù)教育多元化，鼓勵獨資、合資、股份制、民辦公助、公辦民助等多種形式辦學(xué)，促進(jìn)民辦教育的發(fā)展。

（三）創(chuàng)新用人機(jī)制。加大推行校長公選的力度，把德才兼?zhèn)涞慕逃芾砣瞬磐ㄟ^公平、公正、公開的辦法推選到校長崗位上；全面推行教師聘任制，增強(qiáng)教師競爭意識和工作責(zé)任心。

（四）創(chuàng)新分配機(jī)制。全面推行校長目標(biāo)考核獎勵制，試行校長年薪制；全面實施教職工績效分配制，增強(qiáng)憂患意識和工作責(zé)任感。

初中學(xué)生獎勵方案范文第4篇

1 課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主渠道

課堂教學(xué)中，教師要注意構(gòu)建和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，使師生交往的心理狀態(tài)達(dá)到最佳水平，以保證學(xué)生心情舒暢、思維敏捷，使各種智力和非智力的創(chuàng)新因素都處于最佳活動狀態(tài)，從而提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)學(xué)生的思維活動和結(jié)論超出教師所設(shè)計和期望的軌道時，教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中，用自己或教材上的結(jié)論束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維，更不能用粗暴的方式來中斷學(xué)生的思維進(jìn)程。教師要善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，歡迎學(xué)生與自己爭論，要給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識。如在課堂教學(xué)過程中，某個學(xué)生提出了與教師截然不同的見解，教師不應(yīng)該只是簡單的否定學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課上或課下審視其觀點，并得出正確的結(jié)論。這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起進(jìn)行獨立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)，這點對于學(xué)習(xí)物理科時間不長的初中學(xué)生來說是重要的。

習(xí)題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個有效途徑。初中學(xué)生模仿性很強(qiáng)，如果教師經(jīng)常在授課過程中有“創(chuàng)新舉措”——創(chuàng)新的思維方式及創(chuàng)造性地解決問題的方案，這種創(chuàng)新示范作用將會對初中學(xué)生產(chǎn)生重要的、潛移默化的影響，學(xué)生也會有躍躍欲試的創(chuàng)新想法，這就是其創(chuàng)新欲望的體現(xiàn)。習(xí)題教學(xué)是初中物理課堂教學(xué)的重要一環(huán)，教師要跳出“題海戰(zhàn)術(shù)”的誤區(qū)，充分利用好課本上的習(xí)題進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，要能使學(xué)生盡量從不同的角度，運(yùn)用不同的方法來分析解決同一問題，運(yùn)用一題多解、一題多問、一題多變等形式使學(xué)生從單一的思維模式中解放出來，這樣，學(xué)生再見到新類型的問題時，就能以發(fā)散思維或集中思維等自己的創(chuàng)新方式來解答問題。

2 物理實驗教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑

過去做物理實驗時，老師總是讓學(xué)生預(yù)先知道實驗的目的、原理和最后的實驗結(jié)論，要求學(xué)生背熟實驗步調(diào)后才用固定的實驗器材按部就班地進(jìn)行實驗，學(xué)生根本不考慮為何要這樣做。在素質(zhì)教育（思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育）與新一輪基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實施（實際的行為）的今天，探究實驗越來越被人們重視，這種探究實驗的一般程序是：“發(fā)現(xiàn)難題提出假設(shè)設(shè)計并進(jìn)行實驗記錄實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)研究歸納、獲得結(jié)論評估與交流”。與驗證實驗相比，其長處是刺激引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的創(chuàng)新精神。比如，在探究《聲音的響度與什么原因有關(guān)》這一實驗時，我先提出相關(guān)問題讓學(xué)生猜想，然后放手讓學(xué)生去聯(lián)合書上給出的實驗設(shè)計方案完成實驗并讓學(xué)生思考一些問題：①音叉的振幅不易觀察，咱們經(jīng)過什么方法能得出其振幅的大?。竣谶@一實驗中咱們應(yīng)觀察什么？怎么樣記錄實驗現(xiàn)象？③你還能設(shè)計哪些不一樣的實驗繼續(xù)來探究這個難題？最后同學(xué)們很好地完成了本探究實驗，并設(shè)計出了幾種新的探究方案，還學(xué)到了一種科學(xué)的方法——“轉(zhuǎn)換法”，觀察乒乓球彈起的幅度來推理不易觀察的音叉振幅。所以，用物理實驗教學(xué)不可以僅僅停留在實驗的層面上，要創(chuàng)造性地去探索和發(fā)現(xiàn)。

3 應(yīng)用課外活動拓展物理實驗創(chuàng)新方法

為從多方面教育學(xué)生探索物理的興趣并增強(qiáng)學(xué)生的動手和實驗創(chuàng)新本領(lǐng)，我還組織開展了形式各式、內(nèi)容豐富的課外活動，如學(xué)習(xí)噪聲后，我組織學(xué)生到工廠了解、體驗噪聲危害，研究噪聲的產(chǎn)生原因，討論減弱噪聲的方法；學(xué)習(xí)能源的可持續(xù)應(yīng)用后，準(zhǔn)時組織學(xué)生走訪了解了普遍家庭的節(jié)電情況、太陽能熱水器的普及情況，經(jīng)過實驗探究并提出了節(jié)電的對策，還制作了太陽能熱水器等模型。咱們還會根據(jù)教學(xué)主要內(nèi)容準(zhǔn)時組織學(xué)生在課外完成部分小制作比賽，如在學(xué)習(xí)光學(xué)后組織學(xué)生制作照相機(jī)模型、潛望鏡。另外還開展了別出心裁的專題講座、專題答辯會、小發(fā)明、實驗操縱比賽等活動。經(jīng)過活動的開展，使學(xué)生在活動中動手又動腦，刺激引發(fā)了斗志，磨練了意志，培養(yǎng)了自主探究、創(chuàng)新的意識。

初中學(xué)生獎勵方案范文第5篇

關(guān)鍵詞：新課改；思想品德教學(xué)；人才培養(yǎng)

新課改對初中的思想品德教學(xué)提出了新的任務(wù)和要求?！读x務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。”由此可見，新課改形勢下的初中思想品德教學(xué)知識的傳授，更多地是在學(xué)生內(nèi)在價值觀的塑造，使思想品德課程不僅具有思想性，更應(yīng)該具有人文性和實踐性。通過對思想道德、國家法律政策以及心理健康等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地應(yīng)對學(xué)校、家庭和社會生活中的人和事，培養(yǎng)學(xué)生成才。

一、在具體情境中嘗試創(chuàng)造性地解決問題

教師在教學(xué)過程中并不僅僅擔(dān)負(fù)著提供知識的責(zé)任，而是要引導(dǎo)學(xué)生自主地解決問題，如何引導(dǎo)學(xué)生主動解決問題，需要教師仔細(xì)琢磨。在問題的解答過程中，教師可以嘗試為問題的出現(xiàn)創(chuàng)造一個相應(yīng)的情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入此情景中進(jìn)行思考。在學(xué)生相互討論交流的過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)，創(chuàng)造性地思考和解決問題。例如，在評價一個偉人的歷史功績時，應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生去關(guān)注他的成就和過失，多角度、多方面地考慮他的得失，從正反兩方面給出客觀的評價，而不是直接地否定或者肯定。

應(yīng)當(dāng)把握初中生的生理發(fā)展階段的特點，引導(dǎo)他們關(guān)注社會，關(guān)注社會問題，并用思想品德的知識來分析社會事件，在實踐中增強(qiáng)對知識的運(yùn)用能力。例如，可以在課堂上引入一些具體的案例或社會熱點問題，讓學(xué)生們積極討論，通過小組討論和教師總結(jié)，得出理論性的知識。在案例分析的過程中，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生梳理正確的導(dǎo)向，防止觀點傾向絕對化或極端化，在正確對待現(xiàn)實的基礎(chǔ)上得到對問題的客觀認(rèn)識。

二、正確認(rèn)識并實現(xiàn)三維目標(biāo)

目前初中思想品德課程面臨著新課標(biāo)、新教材和舊考法的現(xiàn)狀，如何讓兩新一舊有效統(tǒng)一于新課改后的三維目標(biāo)之中，是一個值得深思的問題。知識目標(biāo)應(yīng)在自我學(xué)習(xí)和教師講授中得到鞏固和落實，能力目標(biāo)應(yīng)當(dāng)貫穿于課堂的合作學(xué)習(xí)之中和課后的拓展訓(xùn)練之中，而情感態(tài)度價值觀這個最重要的目標(biāo)則時時刻刻存在于學(xué)習(xí)與生活中，也是在考試中難以檢測到的部分，如何衡量這一目標(biāo)也是個難題。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該忽視情感態(tài)度價值觀、能力以及知識這三者的統(tǒng)一及均衡發(fā)展，應(yīng)當(dāng)把握初中思想品德教學(xué)中的實效性和思想性的統(tǒng)一，積極探索多樣化的鍛煉途徑，注重身心智力的健康發(fā)展。

三維目標(biāo)中，能力目標(biāo)和情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)要以知識目標(biāo)為基礎(chǔ)，傳授知識是教師的本職，在新課改背景下，更要注重知識目標(biāo)的實現(xiàn)，因此，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。 在實際教學(xué)中，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，應(yīng)當(dāng)充分利用音頻、視頻等多媒體資源，積極帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐，讓學(xué)生在親身參與中深化對知識的理解，提升學(xué)生對于社會問題的認(rèn)識。

三、師生協(xié)調(diào)互動，共同促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步

作為初中一門課，思想品德的教學(xué)卻往往流于形式，輕視結(jié)果。因此，在教學(xué)過程中有必要提高教師本身的積極性，帶動學(xué)生熱愛課堂，樂于了解思想品德知識。應(yīng)鼓勵學(xué)生課下積極搜集資料，在開放式課堂中與老師共同商討國家重要事件，并作出相應(yīng)的評價，鼓勵學(xué)生充實自己、表達(dá)自己。也可以教師、學(xué)生角色互換，引導(dǎo)他們在上課之前做好充分準(zhǔn)備，提升學(xué)習(xí)的興趣。這樣的過程能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力、思維能力和判斷力，形成正確的價值觀。

四、采取多元化的評價，保護(hù)學(xué)生的個性發(fā)展

新課改之后更加注重對學(xué)生、教師和家長的相互評價，在自評和互評的過程中促進(jìn)學(xué)生、教師和家長的共同發(fā)展、共同進(jìn)步，這是一種多元化的評價，多方面地體現(xiàn)了對學(xué)生發(fā)展的關(guān)注。如教師以調(diào)查報告評價、活動評價、觀察評價等形式對學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、態(tài)度等方面的情況做出評價，從而對學(xué)生在學(xué)校的發(fā)展進(jìn)步產(chǎn)生積極影響。另外，學(xué)生可以通過自評和互評做出自我反思并明確自己的日常行為，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。家長在評價中也可以提高自己參與學(xué)生教育和學(xué)習(xí)的主動性，正確認(rèn)識自己和學(xué)生，共同進(jìn)步。實施這樣的多元評價，可以從多方面為學(xué)生的成長發(fā)展提供有益的借鑒，促進(jìn)學(xué)生健康成才。

例如，為學(xué)習(xí)《陳情表》一文，便可以采取以下教學(xué)方法：首先，在某班級內(nèi)以小組為單位策劃一個主題“做有孝心的好孩子”，分組準(zhǔn)備行動方案；其次，各小組推選一名評委，共同制定評定規(guī)則；第三，各個小組在班級整體介紹自己的制訂方案；第四，根據(jù)本次活動和平時的表現(xiàn)，由組內(nèi)各自推舉一名同學(xué)參加“孝順孩子”的班級評選；第五，由教師總結(jié)此次活動，并獎勵獲獎的同學(xué)。在此次活動中，教師引導(dǎo)、學(xué)生參與、活動的規(guī)則和評選都有師生的共同參與，主體的多元化體現(xiàn)十分明顯。而在活動中學(xué)生們都積極參與，充分顯示了青春的活力和活躍性，也共同樹立了正確的價值觀，培養(yǎng)了合作意識和贊美他人的觀念，促進(jìn)了學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的成長。

思想品德課的教學(xué)活動最終是為規(guī)范學(xué)生行為，在學(xué)習(xí)知識、增長能力的基礎(chǔ)上，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升個人素養(yǎng)。在教做人和學(xué)做人的過程中，方法只有更好，沒有最好。面對新課改，我們應(yīng)當(dāng)更加積極主動地探索新教法，培養(yǎng)個人風(fēng)格，不斷深化對新課改的認(rèn)識，提高教學(xué)效率，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展提供無窮的動力。

參考文獻(xiàn)：

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